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樹真好教學(xué)反思優(yōu)秀
身為一名人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的樹真好教學(xué)反思優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
樹真好教學(xué)反思優(yōu)秀1
《樹真好》是鄂教版小學(xué)語文第四冊(cè)第八單元的一篇課文，是由金波改編的一首語言優(yōu)美的散文。整首詩語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生始終興趣盎然，讀之津津津有味，雖然已走出了課堂，但腦海中還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)他們朗讀時(shí)生動(dòng)的表情，感受到他們學(xué)習(xí)的快樂，這也促使我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行深入反思。
一、目標(biāo)明確，講求平實(shí)。
進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，我仍是緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)朗讀，并將之作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，再帶著學(xué)生想像文中所描繪的情景，感受語言文字的韻律美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。整節(jié)課，我著重指導(dǎo)孩子們把課文讀通、讀懂，想像畫面，讀出感情，讀好課文。
二、身臨其境，以趣激讀。
第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為教學(xué)目標(biāo)，因而在教學(xué)中應(yīng)使每個(gè)學(xué)生在讀中打開思維、展開豐富的情感活動(dòng)，獲得個(gè)人感受。
在上課之初，我便和學(xué)生一起通過填空，復(fù)習(xí)了在這篇課文中出現(xiàn)的`ａａｂｂ式詞語，體會(huì)到句子中用到這樣的詞語會(huì)顯得更活潑，更具音韻美。在讀句子的過程中，又再次感受了樹給小鳥帶來的快樂，樹給我們?nèi)規(guī)淼目鞓�。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，打好了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀的過程中，我和學(xué)生邊讀邊想像畫面。小貓、小狗一個(gè)在樹上‘喵喵喵’，一個(gè)在樹下‘汪汪汪’它們好像在說什么呢？，聽靜悄悄的夏夜，樹葉和風(fēng)兒在唱什么呀？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，學(xué)生的回答豐富極了，而且能運(yùn)用我們?cè)谡n文中讀過的詞，我看到小貓和小狗就像一對(duì)頑皮的孩子在吵架我聽到了樹葉和風(fēng)兒在唱，颯颯颯等等，學(xué)生在想像的過程中便不知不覺地融入到那有趣的情景中，感受到樹的美妙，生活的美好，從而激發(fā)了讀好課文的強(qiáng)烈愿望，學(xué)生也在這一過程中進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力。
有些詞語的理解其實(shí)并不需要過多的語言，學(xué)生看一看，身臨其境的感受一下便會(huì)明白。如低低的山谷，高高的。山坡，我在出示圖畫后，隨機(jī)畫下簡筆畫，學(xué)生便一目了然。
通過身臨其境的氣氛感染，學(xué)生也打開了思維的空間局限，為其后的語言訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。
三、根據(jù)課文特點(diǎn)，恰當(dāng)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
《樹真好》這篇散文，語言淺顯、文字優(yōu)美，學(xué)生一讀就懂，除了指導(dǎo)學(xué)生把文章讀好，還應(yīng)該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點(diǎn)，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，而且極具韻律美，是很好的語言訓(xùn)練材料。因而，在讀好課文的基礎(chǔ)上，我要學(xué)生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫：樹真好。學(xué)生寫出來的作品，極有情趣，樹真好。下雨時(shí)，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕。樹真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新。樹真好。小朋友們?cè)跇湎峦嬗螒�，不被太陽曬，玩得真開心。學(xué)生的語言中的想像和情趣，讓人覺得驚喜。
四、重視細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，因而在教學(xué)過程中從學(xué)生拿書的姿勢到語言的完整，都要逐步引導(dǎo)，落實(shí)到位。另外，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師的語言也應(yīng)給學(xué)生良好的示范作用。
在教學(xué)中，我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章描寫的情景，用不同方式讀出自己的體會(huì)，以達(dá)到了感情朗讀的效果。最后，配樂背誦自己喜歡的部分時(shí)，學(xué)生能把自己融入其中，有感情地背誦。
以后，我還要繼續(xù)思考，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，讓語言訓(xùn)練更恰到好處，讓學(xué)生學(xué)得更快樂！讓學(xué)生感受到生活真好，學(xué)習(xí)真好！
樹真好教學(xué)反思優(yōu)秀2
《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又瑯瑯上口的散文詩。散文詩以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢著的深深溫情。大樹可以讓白鷺鷥做家，可以讓小花狗乘涼，也可以不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實(shí)的話語中所要體現(xiàn)的是一個(gè)大主題，大真諦：母愛真好！是啊，母愛，每個(gè)人都深深感受，殷切期盼，并愿之伴隨一身的感受，多么溫暖，多么動(dòng)人的.一種情感啊！這種情感小時(shí)候有，長大了也有。長大了我們可以自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛包圍，卻不知道母愛藏于何方！那么這首散文詩《樹真好》正好為孩子解答了這個(gè)難題。我覺得這首散文詩通過擬人式的手法，將大樹隱喻為媽媽，將白鷺鷥、小花狗、小毛蟲隱喻為孩子，讓孩子通過學(xué)習(xí)知道當(dāng)白鷺鷥累了想找個(gè)家時(shí)，無論何時(shí)何地，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩，為它遮風(fēng)擋雨；當(dāng)小狗跑熱了想乘涼時(shí)，大樹也會(huì)像媽媽一樣為它遮陽送涼，擦汗扇風(fēng)；當(dāng)小毛蟲餓的時(shí)候，大樹還是像媽媽那樣為它準(zhǔn)備吃的，還會(huì)象小時(shí)候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲多么象自己啊，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲在媽媽無微不至的關(guān)心和照顧中生活著、成長著的嗎！于是，通過學(xué)習(xí)了這首散文詩，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了、感悟了。原來母愛無時(shí)無刻不包圍著自己，媽媽平時(shí)每做的一件事都充滿了對(duì)自己的愛與關(guān)心，當(dāng)自己快樂時(shí)可以與媽媽分享，當(dāng)自己傷心時(shí)媽媽也來分擔(dān)。媽媽多好，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽。這樣孩子通過一首簡單的詩歌理解了一個(gè)人生的真諦，真是事半功倍，同時(shí)通過這樣一首散文詩孩子更看到了母親的辛勞，也會(huì)更尊敬媽媽、愛媽媽、體諒媽媽了。
另外，學(xué)習(xí)了《樹真好》這首散文詩，還可以讓孩子對(duì)周圍的世界更加有濃厚的興趣。其實(shí)生活中有很多的東西，都值得我們的孩子去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn)。所以我們老師可以借助這樣的教學(xué)讓孩子去觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：小草在春天露出嫩葉，蝸牛在雨后爬出泥土，大樹隨著季節(jié)的變化而變化。孩子們天天可以從生活中找到許多有趣的現(xiàn)象，進(jìn)而了解大自然，體驗(yàn)自己美好的生活。
樹真好
樹真好，白鷺鷥想在樹上做個(gè)家，大樹張開手臂說：“好哇！好哇！”
樹真好，小花狗躺在樹下乘涼，大樹撐著綠傘說：“睡吧！睡吧！”
樹真好，小毛蟲咔滋咔滋的咬，大樹笑著說：“吃吧！吃吧！”
樹真好，長得高又大，好像大家的媽媽。
樹真好教學(xué)反思優(yōu)秀3
《樹真好》是一篇語言優(yōu)美的課文，語言淺顯易懂，充滿童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解。在教學(xué)時(shí)，我尊重孩子們的個(gè)性選擇，讓其選擇閱讀的內(nèi)容、閱讀的方法、學(xué)習(xí)伙伴及表達(dá)方式，楊其長，避其短，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如：讀一讀，畫一畫，寫一寫等，讓孩子們?cè)谧灾鲄⑴c選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，展現(xiàn)智能優(yōu)勢。通過對(duì)課文的朗讀感悟，我沒有僅僅局限于讀好，而是根據(jù)課文的文字特點(diǎn)——結(jié)構(gòu)相似，而且極具韻律美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。在拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，我要學(xué)生想一想，樹還有什么作用，能不能用這種形式說一說：“樹真好。”學(xué)生說得很有情趣，“樹真好。下雨時(shí)，它張開手臂，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕�！薄皹湔婧�。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新�！薄皹湔婧谩Ｐ∨笥褌�?cè)跇湎峦嬗螒�，不被太陽曬，玩得真開心。”……學(xué)生語言中的想像和情趣，讓人感到高興，覺得驚喜。同學(xué)們也感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。
學(xué)完這一課，我說：“你們誰愿意當(dāng)小畫家把心中最美的'樹畫下來�！庇谑�，孩子們紛紛舉起小手說“我是小畫家。我要把大自然的美景畫下來�！苯又揖桶l(fā)給每個(gè)孩子一張紙，讓他們按自己的想象畫起來。然后，我就把這一場景拍攝下來。
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