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最新有趣的動物教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的最新有趣的動物教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最新有趣的動物教學(xué)反思1
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想,一堂好的口語交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。
本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的`教學(xué)方案。教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得有以下幾點比較成功:
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準(zhǔn)備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹,引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望,孩子們都能暢所欲言。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。
在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話!本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認(rèn)真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充。
有一部分學(xué)生交流水平有待提高,還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習(xí),這樣孩子們就會循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。
發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。
最新有趣的動物教學(xué)反思2
這次通過教學(xué)《有趣的動物共棲現(xiàn)象》我明白了一節(jié)課,首先要擺正教師的位置,營造民主、平等的氛圍。教師就好似一個主持人,等待客人有話要說,以對話的方式與學(xué)生一起學(xué)習(xí),使學(xué)生有所成長。這堂課使我再次去體會教師需要做到的“四會”:
在平日的課堂上,我們許多老師都在“教學(xué)”,“教學(xué)教學(xué)”就是“老師教、學(xué)生學(xué)”,可是這樣一來,老師就會顯得很強大,學(xué)生處在被接受的狀態(tài),他們的表達(dá)欲望就會被阻攔。教學(xué)本堂課,我努力以一名主持人或朋友的角度進(jìn)入課堂,拋出話題,引發(fā)學(xué)生的思考。課堂伊始,學(xué)生對“棲”的字音讀不準(zhǔn),從“棲”的正音切入,根據(jù)課題,學(xué)生自己質(zhì)疑,再讀文解疑,我就在一旁一步步地肯定他們與文本對話后所得到的答案。課堂就是一個舞臺,一次次地把話語權(quán)交給孩子,他們就會越來越想說,越來越愿意與大家分享自己所思考的,相互傳遞著信息。在這堂課結(jié)束時,學(xué)生的小手還高高地舉起呢。
老師會傾聽,是一種能力,也是一種情懷,是“以學(xué)定教”的起點。這一點可不是一朝一夕可以修煉的,往常上公開課,作為老師的我們喜歡拿著教案背,背這個問題過了又是那個問題,背這段評價后又是下一段,我也不例外?蛇@無形中阻攔了教師無條件積極關(guān)懷學(xué)生的情懷,老師想的是自己怎么教,忽視了課堂的主角——學(xué)生,其實他們才是課堂真正的主人。師生之間的關(guān)系放正了,才能讓教者的心態(tài)平和下來,收集來自學(xué)生的信息,迅速梳理推進(jìn)課堂的問題。這堂課上學(xué)生自主學(xué)習(xí)三、四自然段,并以小組交流的形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,因為我沒想到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強,課堂非;钴S,一時間我還沒做出反應(yīng),造成心中的急躁,想把孩子的思維拉著走,這時老師的強勢開始顯現(xiàn)。其實,我還是應(yīng)該回到傾聽,穩(wěn)定情緒,平和心態(tài),才能作出正確的判斷,引導(dǎo)孩子共同分享學(xué)習(xí)成果。
一堂精彩的課是使孩子在不知不覺中進(jìn)入有成長的課,教師應(yīng)像主持人似的創(chuàng)設(shè)出情景,引導(dǎo)孩子進(jìn)入情景學(xué)習(xí)。在課前,我就不斷地假設(shè),如果我是孩子,讀了課文,我需要的是什么?我會怎么做呢?這樣的思考使我對孩子多一些理解,多一份寬容,也多一些耐心和等待。課堂上,我也期待學(xué)生和自己多一份快樂。要做到課堂上“會引”,需要教師根據(jù)課堂生成及時做出判斷。在三、四自然段的學(xué)習(xí)匯報,有的孩子出現(xiàn)了傾聽不認(rèn)真,注意力不集中的現(xiàn)象,我打斷了匯報的孩子,提醒其他學(xué)生對匯報學(xué)生給予尊重,但是老師的處理比較嚴(yán)肅,學(xué)生一下子就顯得緊張,這時我的處理還應(yīng)幽默、睿智,就不會破壞師生一起的.融洽學(xué)習(xí)氣氛?傻降自趺慈ヒ龑(dǎo)全體學(xué)生全息、有效地投入、參與這種形式的分享匯報,我也挺困惑,這是需要長期修煉的。
一句適當(dāng)?shù)脑u價語,有時可以激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,有時可以給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),有時可以提供、創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都有著這樣的心理需求,渴望被認(rèn)可、被肯定,在課堂上使用恰當(dāng)?shù)脑u價語,多給學(xué)生一些正確的信息,會引導(dǎo)學(xué)生往著正面去發(fā)展。在學(xué)生談到犀牛和犀牛鳥共棲有趣時,結(jié)合上下文理解,犀牛龐大、笨重,豹、獅和大象都不敢惹,而犀牛鳥卻在犀牛背上啄來啄去。我給的評價是:用抓重點句,聯(lián)系上下文在自主學(xué)習(xí),是很棒的學(xué)習(xí)方法。這樣的評價傳遞給學(xué)生一個信息,用已有的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),這是能力的提高、知識的遷移。可有時也對學(xué)生的評價也不恰當(dāng),如指導(dǎo)學(xué)生利用板書歸納主要內(nèi)容時,學(xué)生說得不夠簡潔,我只是請下一位同學(xué)再談,評價語卻很蒼白。
上完這堂課,我深感要做到這“四會”,對一位老師來講,真的很不容易,教師必須有平和的心態(tài),不斷地學(xué)習(xí)、不斷地修煉、不斷地實踐,才能有所獲,恰當(dāng)處理課堂生成的各種現(xiàn)象。加油!
最新有趣的動物教學(xué)反思3
主題反思“有趣的動物”喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性,我們以“有趣的動物”為主題開展了教學(xué)活動。
在開展綜合活動《猜猜我是誰》時,活動一開始,教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入,當(dāng)孩子們在猜出謎底時,心里甭提多高興,接著教師出示小動物的手偶更是引起孩子們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
再如科學(xué)探索活動《找尾巴》,我首先請幼兒回憶“你知道哪些動物是有尾巴的,它們的尾巴長什么樣子?”并利用多媒體課件,請幼兒依次猜出是哪個小動物的尾巴,并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動物貼上尾巴幼兒在看看,玩玩,做做的`過程中學(xué)到了知識。
語言活動《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個相對的關(guān)系,大大的大象和小小的小老鼠會成為快樂的好朋友,大象的所有物品和小老比較都是很大很大的,通過傾聽故事,觀看圖片,進(jìn)一步增強了幼兒的語言邏輯能力。
通過各種活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗,從各個不同的角度說出自己喜愛某種動物的原因。雖然小班孩子的語言表達(dá)能力還不夠豐富,只會說一句很簡單的話,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,他們非常樂意和同伴們進(jìn)行交流,歡笑聲在活動中此起彼伏。
對孩子們來說,喜愛動物之情是與生俱來的。鼓勵孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動物,孩子們是非常樂意的,他們完全可以找到多種小動物,并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣,而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識這些動物,從中獲得更多的小動物的信息。
最新有趣的動物教學(xué)反思4
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想一堂好的口語交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。
本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案,教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得幾點比較成功:
這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在的動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準(zhǔn)備評選有趣的'動物,大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象的自我介紹,引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望,孩子們能暢所欲言。
在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話!本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如有:只有“手指”大的“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子都聽得很認(rèn)真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充。
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員大象參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。
最新有趣的動物教學(xué)反思5
《有趣的動物共棲現(xiàn)象》是人教版四年級語文下冊教材中的一篇選讀課文。這類課文內(nèi)容基本與單元對應(yīng),教學(xué)時,教師提出要求,通過交流促進(jìn)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生更多,更廣泛地課外閱讀!队腥さ膭游锕矖F(xiàn)象》所對應(yīng)的是第三單元,這個單元的教學(xué)主題是:抓住文章主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示,而這篇課文可以說這組課文的延伸。
哪些動物共棲?怎樣共棲?教學(xué)時,我在掃清了學(xué)生的字詞障礙之后,緊緊圍繞提出的問題讓學(xué)生,讓學(xué)生了解文中講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清共棲的原因。
之后補充拓展,讓學(xué)生從《蛇與莊稼》的課文中明白一些道理,又從《自然界的最佳拍檔》中讓學(xué)生了解了“鬃狼———狼果樹—切葉蟻”這一有趣的現(xiàn)象。
課上完了,總覺得有許多是沒有完成的。就像評課的老師說的一樣,沒有對有趣進(jìn)行多學(xué)習(xí)。其實,在上課開始之初,我也曾想過要把重點放在有趣上,讓學(xué)生多說一說有趣在哪兒,可是又考慮到這是一篇選學(xué)的課文,如果我上的太詳細(xì)了就又變成了和精讀課文一樣了嗎?所以為了讓學(xué)生了解更多的.動物的有趣的現(xiàn)象,我把文章的內(nèi)容上得稍微簡略些,補充了更多的內(nèi)容。給我自己的感覺就像走過場。這樣的文章究竟該怎樣上呢?哎,難難難!
最新有趣的動物教學(xué)反思6
《你看起來好像很好吃》是大班主題活動《有趣的動物》的一個活動。每一次給孩子上這個活動時總是眼里噙著淚花,許是自己比較感性吧!
淚點總是在霸王龍目送小甲龍的那一刻,聲音不由自主地哽咽著。
孩子們往往也會以被我的情緒給感染;顒咏Y(jié)束后我們班的好幾個孩子都說:“好感人呀”!老師,我都要哭了?磥砗⒆觽円哺惺艿搅似渲械膼邸
這個繪本是日本作家宮西達(dá)的作品,故事非常動人,孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后,小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在內(nèi)心深處的“愛的種子”發(fā)芽了。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤獨,霸王龍為他擋住敵人的.襲擊,教他各種本領(lǐng),并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子,對他倆而言都是一段幸福的時光。
這本繪本告訴我們:每一個人心里都有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關(guān)愛和鼓勵。每個人心里都有一顆愛的種子,即使是粗暴的可怕的霸王龍。在遇到小甲龍之前,霸王龍兇猛的外表下其實包裹著一顆孤獨的心。它從未被人信任過,從未被人關(guān)愛過,也從沒有誰為它驕傲過。在遇到小甲龍之后,小甲龍對“爸爸”的無限信任、真誠關(guān)愛和無比驕傲,讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽啦。雖然失去了“很好吃”的美味,霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。因為有人愛著,它便不再孤獨。在愛與被愛之間存在著循環(huán)往復(fù)的通道,小甲龍也不再孤單,霸王龍為它擋住敵人的襲擊,教它各種本領(lǐng),并幫助它回到了父母的身邊。在一起的日子,對它倆而言都是一段幸福的時光。
因為有關(guān)注才有愛的存在,讓我們每個人都有一顆愛的種子吧!那么這個世界就會處處充滿陽光。
最新有趣的動物教學(xué)反思7
主題反思“有趣的動物”喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性,我們以“有趣的動物”為主題開展了教學(xué)活動。
在開展綜合活動《猜猜我是誰》時,活動一開始,教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入,當(dāng)孩子們在猜出謎底時,心里甭提多高興,接著教師出示小動物的手偶更是引起孩子們的注意,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
再如科學(xué)探索活動《找尾巴》,我首先請幼兒回憶“你知道哪些動物是有尾巴的,它們的尾巴長什么樣子?”并利用多媒體課件,請幼兒依次猜出是哪個小動物的尾巴,并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動物貼上尾巴幼兒在看看,玩玩,做做的過程中學(xué)到了知識。
語言活動《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個相對的關(guān)系,大大的大象和小小的小老鼠會成為快樂的好朋友,大象的所有物品和小老比較都是很大很大的,通過傾聽故事,觀看圖片,進(jìn)一步增強了幼兒的語言邏輯能力。
通過各種活動進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的'生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗,從各個不同的角度說出自己喜愛某種動物的原因。雖然小班孩子的語言表達(dá)能力還不夠豐富,只會說一句很簡單的話,但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,他們非常樂意和同伴們進(jìn)行交流,歡笑聲在活動中此起彼伏。
對孩子們來說,喜愛動物之情是與生俱來的。鼓勵孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的小動物,孩子們是非常樂意的,他們完全可以找到多種小動物,并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣,而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認(rèn)識這些動物,從中獲得更多的小動物的信息。
通過“可愛的動物”這一主題活動的開展,使幼兒對動物生動有趣的形象有了初步的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情。
最新有趣的動物教學(xué)反思8
“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,它既是一個人智慧的反映,也是一個人隨身攜帶的永不過時的魅力?谡Z交際能力的強弱,對一個人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語發(fā)展實際,我想,一堂好的口語交際課,應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說、會說、樂說的境界。
口語交際的核心就是雙向互動。我在這堂課的教學(xué)活動中,想方設(shè)法實現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動。首先是師生互動,教師必須轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這次口語課中,我以動植物的一員——大象阿姨的身份參加這次聚會,從一開始和孩子們的相互問好,活動中大象的示范介紹,課堂中對學(xué)生發(fā)言的評價,老師與學(xué)生互交朋友,無不體現(xiàn)了老師與學(xué)生的雙向互動。
本著這樣的理念,我設(shè)計了這次口語交際課的教學(xué)方案。教學(xué)過程中大部分學(xué)生都積極參與課堂,愿意與別人交流,并能認(rèn)真聽別人說,然后作出評價。這堂課也讓我收獲了很多,原來我很怕上口語交際課,通過這次的實踐,我覺得口語交際不再那么遙遠(yuǎn)、那么神秘,其實也能讓老師喜歡教,讓孩子們喜歡上。綜合自己整堂課的教學(xué),我覺得有以下幾點比較成功:
1、情境的創(chuàng)設(shè)。
這一堂口語交際課上,我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境,把教室變成動物園,讓孩子們扮演自己喜歡的動物,一起參加在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,我則扮演大象阿姨受獅子大王之托來當(dāng)這次聚會的主持人和評委,準(zhǔn)備評選有趣的動物。大象阿姨主動向動物精靈大聲打招呼,孩子們很快進(jìn)入情境,大方地介紹自己的名字,并向身邊的“小動物”打招呼問好。通過大象阿姨的自我介紹,引導(dǎo)動物從名字、樣子、特點等方面進(jìn)行自我風(fēng)采展示。然后進(jìn)入快樂的交朋友活動,最后評選、頒獎。通過這些有意思的活動把學(xué)生帶入到情境中去,在生動逼真的情景中展開交際,大大激發(fā)了孩子們的表達(dá)欲望,孩子們都能暢所欲言。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。
在口語交際中,傾聽是一項非常重要的技巧。在本節(jié)課上,我特別強調(diào)對學(xué)生“聽”的要求。在老師示范自我介紹和豬籠草介紹的時候,我都先對學(xué)生的聽提出明確的要求:“認(rèn)真聽,邊聽邊記;如果有問題可以禮貌插話!本蹠Y(jié)束還會評選出幾名“最佳聽眾”。孩子們很認(rèn)真地傾聽,并禮貌地質(zhì)疑,比如:只有“手指”大的.“絨猴”喜歡捉“虱子”吃,這“虱子”是什么東西呀?這么小的“絨猴”怎么敢吃那么大的獅子呢?孩子你一言,我一語地問開了,把課堂引向高潮。孩子們都聽得很認(rèn)真,在評價他人時也能從語言和介紹的內(nèi)容有趣在哪兒進(jìn)行評價,并能對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補充。
有一部分學(xué)生交流水平有待提高,還不能比較詳細(xì)地介紹“自己”。在今后的口語交際中還要注重從字到詞,從詞到句子,從連貫的句子到一段話的練習(xí),這樣孩子們就會循序漸進(jìn),步步跟上,為今后更好地進(jìn)行口語交際打下堅實的基礎(chǔ)。
發(fā)揮多媒體課件與課堂的整合作用,讓學(xué)生在口語交際的同時感受到了圖、文、音、動、色等多種信息的綜合刺激,如一石激起千層浪,使整個課堂形成了充滿活力、愉快而有成效的交流氛圍。
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