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        葡萄溝教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-16 14:07:33 教學(xué)反思 我要投稿

        葡萄溝教學(xué)反思(精選)

          作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的葡萄溝教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        葡萄溝教學(xué)反思(精選)

        葡萄溝教學(xué)反思1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。

          2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)學(xué)生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產(chǎn)葡萄的地方,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

          3、運(yùn)用采訪、角色朗讀、節(jié)目表演、導(dǎo)游等形式,在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

          教學(xué)難點(diǎn):

          葡萄怎么制成葡萄干的。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、大字課文、教學(xué)插圖

          教學(xué)過(guò)程:

          一、初讀課文、整體感知

          1、聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方(板書:好地方),你們知道是哪里嗎?(葡萄溝)你們想不想去玩一玩?下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。(讀動(dòng)畫課文,感知課文內(nèi)容。)

          2、葡萄溝美不美?下面請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文。(思考:想想葡萄溝在哪里,出產(chǎn)什么水果,人們最喜愛的是什么?)

          二、精讀課文、感悟內(nèi)容

          1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄溝在哪里,出產(chǎn)什么水果,人們最喜愛的是什么?

          (葡萄溝在新疆的吐魯番,那里出產(chǎn)水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。)

          看多媒體課件。板書:水果品種多。

          剛才大家回答的問(wèn)題,第幾自然段內(nèi)容?(第一自然段)

          九、十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了,我們一去看看吧。請(qǐng)同學(xué)們把書打開,看看課文中哪幾個(gè)自然段是講葡萄的?(第二、三自然段)

          2、教師領(lǐng)讀第二自然段。

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)葡萄種在哪兒?(山坡的梯田上。出示多媒體)

          3、這里的葡萄生長(zhǎng)的怎么樣?(茂密的枝葉向四面展開,像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。)

          (1)理解“茂密”“涼棚”

          (2)“茂密的枝葉向四面展開,像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!边@是一個(gè)什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?

          (3)“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”說(shuō)明了涼棚數(shù)量怎么樣?課文中是指涼棚多嗎?

          (3)炎熱的夏天,如果我們鉆進(jìn)葡萄架下,會(huì)有怎樣的感覺呀?(引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。)

          4、秋天到了,成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢?(引導(dǎo)讀書上的句子,看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀句后概括回答。)

          (1)顏色多。

          (2)出示“五光十色”和“五顏六色”,在比較中悟有什么不同。(教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn))

          (3)實(shí)物演示“一大串”,同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

          小結(jié):這葡萄串大,數(shù)量多,而且五光十色,真是美麗極了!(板書:五光十色,讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀)

          5、下面我們要演一個(gè)節(jié)目,老師扮演新疆老鄉(xiāng),誰(shuí)愿意到前面表演?

          看,新疆老鄉(xiāng)來(lái)了!(教師戴上新疆帽,微笑著走來(lái))

          (1)小朋友你們好!歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒,你們猜猜我是哪個(gè)民族的?剛才你們游覽了葡萄溝,覺得我們葡萄溝怎么樣呀?(訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí),有意指黑板的畫面,適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句)

          (2)“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄,今天一定要讓你們吃個(gè)夠”演示摘下葡萄給同學(xué)們吃。

          吃之前,誰(shuí)來(lái)回答我“吃個(gè)夠”是什么意思?

          剛才我們表演的是哪些內(nèi)容呀。

          (4)老鄉(xiāng)好不好?請(qǐng)你們夸夸老鄉(xiāng)好不好?(板書熱情好客)

          你從課文中哪些詞語(yǔ)能夠感覺到老鄉(xiāng)的熱情好客?(準(zhǔn)會(huì)最甜的吃個(gè)夠)

          多么美麗的葡萄,多么熱情的老鄉(xiāng),讓為我們帶著贊美的感受讀課文,再次品讀第二自然。)

          6、剛才,我們游覽了葡萄溝,下面我請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書,把“看”到的互相講講。

          三、課堂小結(jié)

          今天我們游覽了葡萄溝,那里出產(chǎn)的水果品種非常多。那里的`葡萄五光十色,非常美麗,那里的老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄溝是個(gè)好地方。

          四、布置作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文。

          2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。

          教學(xué)反思

          新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,“陰房是什么樣子的?”,“葡萄干是怎樣制成的?”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

          在上這節(jié)課之前,我首先以談話導(dǎo)入,詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎?葡萄吃時(shí)味道如何?激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖,找出葡萄溝在地圖上的位置,介紹新疆維吾爾族的資料,拉近學(xué)生與文本的距離。

          我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):

          1.看圖片:通過(guò)各種各樣的圖片,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

          2.品讀美句:讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了!币痪洌鍪酒咸褱纤麍D片,充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

          3.讀中悟情:前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀,讀出對(duì)葡萄溝的喜愛之情,整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再?gòu)淖x中悟情。

          雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié),使我的課堂更加實(shí)在。可是對(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn),我卻不能夠及時(shí)捕捉?磥(lái),要讓課堂上得扎實(shí),光有預(yù)設(shè)還不夠,還要隨著學(xué)生,隨時(shí)生成。這樣的功夫,還需要我不斷磨練。

        葡萄溝教學(xué)反思2

          本篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方,那里出產(chǎn)水果,其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高,制成的葡萄干非常有名。

          新疆對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又是他們渴望了解的地方。所以在上這節(jié)課時(shí),大量的圖片和視頻是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的`一個(gè)方面,另一個(gè)方面在本節(jié)課上采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)步解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

          課堂上采用“猜謎語(yǔ)”、“小組互助學(xué)習(xí)”、“引沒(méi)旅行列車等方法讓學(xué)生感受課堂的魅力。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方“這句話展開教學(xué)活動(dòng)。我從讀入手,在讀中感悟,在讀中理解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美,通過(guò)讀表達(dá)學(xué)生對(duì)葡萄溝喜愛和贊美之情。

          課后我還引導(dǎo)學(xué)生查找資料,看看還有哪些地方以物產(chǎn)而聞名。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

        葡萄溝教學(xué)反思3

          《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

          學(xué)習(xí)這篇文章,我想讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。

          1、抓字詞,促理解

          本課字詞教學(xué)我采用集中識(shí)字的方法,結(jié)合識(shí)字方法進(jìn)行生字識(shí)記,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的`晶瑩透亮。

          2、賞美景,重感受

          葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其那里的葡萄不僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心的期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開,帶著班上的旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

          3、品美句,悟真情

          圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?通過(guò)學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”一句,通過(guò)品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

          這堂課讓我和孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的評(píng)價(jià)語(yǔ),評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂氛圍是很和諧。

        葡萄溝教學(xué)反思4

          一、圍繞“好地方”展開教學(xué)

          課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,>景色美麗,維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。在學(xué)生初讀課文之后,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,“葡萄溝給你留下了什么印象?”找找課文的中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。

          二、充分朗讀,感受“好地方”抓住重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。

          如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的'、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠!蓖ㄟ^(guò)朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

          三、巧妙對(duì)比,凸顯“好地方”

          在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子:“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!睍r(shí),孩子們很快感受到了葡萄很美,但是葡萄溝葡萄之多,孩子們很難體會(huì)到,怎么辦?課堂上,教師通過(guò)朗讀示范,有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”;“五光十色”改成了“五顏六色”。通過(guò)對(duì)比,孩子們很快發(fā)現(xiàn):“一大串一大串”說(shuō)明葡萄溝葡萄非常之多,“一串一串”已經(jīng)很多了,兩個(gè)“大”字,說(shuō)明每一串都長(zhǎng)了很多。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多,還寫出了這些葡萄很有光澤,甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了,朗讀也更有感情了,也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方!

          在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。”之后,教師有意識(shí)地問(wèn)孩子們:“這么熱情好客的陌生的老鄉(xiāng),你遇到過(guò)嗎?”孩子們都搖搖頭,教師說(shuō):“老師也沒(méi)有遇到過(guò)。但是,如果我們到葡萄溝去,就能碰到。”此時(shí),孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往,對(duì)維吾爾族人民充滿了無(wú)比喜愛之情,教學(xué)的難點(diǎn)得以突破,并且通過(guò)對(duì)比,孩子們從心底里感嘆道:“葡萄溝真是個(gè)好地方!

          四、遺憾之處

          字詞教學(xué),節(jié)奏過(guò)慢。課堂上,請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,由于是借班上課,對(duì)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的習(xí)慣不太了解,孩子們對(duì)“小老師讀一遍,全班學(xué)生跟讀一遍”方式也很不適應(yīng),很多孩子都習(xí)慣性地朗讀兩遍,很不整齊,最后不得不按照他們的習(xí)慣“小老師讀兩遍,全班學(xué)生跟讀兩遍”。由于這一環(huán)節(jié)時(shí)間浪費(fèi)較多,后面的說(shuō)話訓(xùn)練只能忍痛割愛。本來(lái)設(shè)計(jì)時(shí),還想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)見到我們會(huì)說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)們說(shuō)的話,這既是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練,想象的拓展,更是對(duì)句子理解的補(bǔ)充。

        葡萄溝教學(xué)反思5

          課一開始,我直接板書課題,讓學(xué)生對(duì)課題提出問(wèn)題,學(xué)生看到課題后提出下列問(wèn)題:

          1、葡萄溝在哪?

          2、葡萄什么時(shí)候成熟?

          3、生活中見到的有水溝、深溝,什么是葡萄溝?

          4、葡萄都有哪些顏色?

          我將學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題羅列后,提示學(xué)生邊讀邊想,可用不同符號(hào)將答案畫出來(lái)。有了問(wèn)題,學(xué)生對(duì)要解決的問(wèn)題清晰了,在讀書中細(xì)讀認(rèn)真找,不一會(huì)兒,一只只小手舉了起來(lái)。

          學(xué)生回到問(wèn)題,我引導(dǎo)他們從文中找到答案,讀一讀,在讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性和句子的優(yōu)美,如“人們最喜愛的葡萄成熟了,”,讓學(xué)生體會(huì)七八月份,葡萄是人們的最愛。

          當(dāng)學(xué)生讀到葡萄成熟時(shí)的各種顏色時(shí),李妍趴在書上,我問(wèn)她干什么,她天真地說(shuō)葡萄顏色太多了,她想吃,就趴在書上咬了一口,其他學(xué)生笑了,我也笑了,問(wèn)她葡萄的味道怎么樣,她說(shuō)特別的甜。一語(yǔ)激起千層浪,學(xué)生紛紛趴在書上做“咬”的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)是嗷嗷的吃著,我引導(dǎo)學(xué)生,葡萄的甜味也能讀出來(lái),試一試,誰(shuí)讀的葡萄最甜?小家伙們一個(gè)個(gè)表情豐富,小腦袋一搖一搖的,聲音也變得抑揚(yáng)頓挫,好像已經(jīng)聞到了葡萄的甜味兒,我做停的手勢(shì)時(shí),他們還在嘖嘖的抿嘴巴,意猶未盡:“哇!真甜啊!”我想這就是文字的魅力,它可以讓讀者產(chǎn)生豐富的`想象,有感情的朗讀,使這些文字鮮活起來(lái),具有了生命的活力。

          “葡萄太多了,吃不完怎么辦?”聰明的維吾爾族人們利用得天獨(dú)厚的氣候條件將葡萄制成了葡萄干,結(jié)合43頁(yè)的插圖,加深理解。我為學(xué)生朗讀課文的第四自然段,使學(xué)生對(duì)“碉堡”似的陰房有了較為直觀的理解和認(rèn)識(shí)。

          這節(jié)課我沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)體會(huì),去品味意境,使一個(gè)個(gè)文字悄悄走進(jìn)學(xué)生的心里,用心感受,用心品味!

        葡萄溝教學(xué)反思6

          《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

          課前我考慮到本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。由于他們從小生活在海島,新疆對(duì)他們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里,對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇,他們想知道:葡萄溝在哪里?;梯田是什么樣的?;蔭房是什么樣子的?;葡萄干是怎樣制成的?,。諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的,即使是,那也必將是枯燥和無(wú)趣的。

          為上好這堂課,切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,就一定要在教學(xué)方法上多思考,采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn),由此我運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,以求達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。多媒體課件的設(shè)計(jì)積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā),以充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體行為目標(biāo)進(jìn)行編制。

          在這節(jié)課之前,我首先布置了課前參與的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生在第一課時(shí)初讀課文,初步了解葡萄溝的基礎(chǔ)上,繼續(xù)練習(xí)朗讀課文,并認(rèn)真思考大家質(zhì)疑的問(wèn)題為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?同時(shí)可以從不同渠道搜集相關(guān)的資料,如從教師提供的資料中,從網(wǎng)上下載,向爸爸媽媽咨詢等等。并把查找來(lái)的信息進(jìn)行整理,讓這些信息最有效的為自己在課上參加研討時(shí)服務(wù)。這樣的`課前參與,不僅為課中研討奠定了基礎(chǔ),而且學(xué)生帶著探索的頭腦走進(jìn)課堂,更能促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)。

          我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué):

          1、賞美景:在這節(jié)課上,先讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番,讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名;

          2、品美句:在游覽一番后,再讓學(xué)生自學(xué)課文,從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方?然后在四人小組中進(jìn)行研討。由各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員共同研究(一起讀讀,一起交流自學(xué)成果),這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,既激發(fā)了學(xué)生的求知欲,做到了全員參與,又做到了視學(xué)生為學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,為每個(gè)不同個(gè)性、不同學(xué)習(xí)需要的孩子提供了足夠的時(shí)間和空間。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,是全班的集體交流。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生也在試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如葡萄一大串一大串掛在綠葉底下一句,學(xué)生能結(jié)合圖片,充分體會(huì)一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。

          3、畫美色:在學(xué)生從美句中了解到葡萄溝的葡萄多,而且是五光十色的,在想象出還有哪些顏色后用自己的畫筆畫一畫葡萄的顏色;

          4、嘗美味:在學(xué)生講到葡萄溝的葡萄干特別有名時(shí),讓學(xué)生品嘗我事先準(zhǔn)備好的葡萄干,這樣做,學(xué)生不僅品嘗到了葡萄干的美味,更拉近了學(xué)生與文本的距離。

          5、悟美情:前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛之情。

          最后,在本節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,我布置了課后延伸的內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生推銷葡萄干,請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì),用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn),或朗讀課文,或背誦段落,或畫一畫,等等,使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展,體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

          不足之處:

          在上每一節(jié)課前,都覺得自己設(shè)計(jì)了一幅最美麗的宏圖,這一次也不例外?缮虾昧苏n,卻總是發(fā)現(xiàn)考慮欠妥當(dāng)?shù)牡胤胶芏,以使課堂教學(xué)中出現(xiàn)可好多遺憾之處。例如:在小組交流之后,本應(yīng)該讓多個(gè)小組派同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,在學(xué)生對(duì)于為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方?有一個(gè)整體的了解之后,再按順序逐個(gè)進(jìn)一步了解具體好在哪里?晌覅s在一個(gè)同學(xué)匯報(bào)急急沖沖的進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣,不但使小組交流流于形式,更影響了我下面環(huán)節(jié)的教學(xué)。如:學(xué)生一下子從第一個(gè)內(nèi)容跳到了最后一個(gè)內(nèi)容。在加上所教班級(jí)的學(xué)生發(fā)言不是那么好,我一著急使整個(gè)教學(xué)程序出現(xiàn)了混亂。本來(lái),想的好好的讓學(xué)生多朗讀,并做到多種形式的朗讀,通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ),再?gòu)淖x中悟情。結(jié)果是詞語(yǔ)沒(méi)有理解好,當(dāng)然更沒(méi)有讀好。

        葡萄溝教學(xué)反思7

          語(yǔ)文課應(yīng)該給學(xué)生情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶,重視語(yǔ)文教學(xué)的審美因素,有利于拓展學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課有限時(shí)空中得到美的陶冶、美的凈化,領(lǐng)略美的,從而全面提升他們的素質(zhì)。語(yǔ)文課如何使學(xué)生得到情感美的滋養(yǎng)和藝術(shù)美的熏陶。我的感悟是從“讀”入手。

          一、從讀入手,認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美

          朱光潛:“美感起于形象直覺!币肺段恼碌恼Z(yǔ)言美,要從朗讀開始,因?yàn)槔首x是感知的主要方式,朗讀可把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。如可讓學(xué)生讀讀全文進(jìn)行整體感受,數(shù)遍后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葡萄溝的印象,學(xué)生在此過(guò)程中自然感受到葡萄溝是個(gè)好地方,緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么樣地方?再讀自己喜歡的部分,結(jié)合理解“涼棚、五光十色”等詞讓學(xué)生展開想象,學(xué)生感受到葡萄成熟前和成熟時(shí)都是那么美;當(dāng)有的學(xué)生提出他喜歡的句子“……準(zhǔn)會(huì)讓你吃個(gè)夠。”時(shí),全體學(xué)生讀讀此句后,提問(wèn):那你們體會(huì)到了什么?學(xué)生從“準(zhǔn)”一字就會(huì)快體會(huì)到葡萄的多,也很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。(若學(xué)生體會(huì)不到,讓學(xué)生反復(fù)讀讀此句話再理解)通過(guò)反復(fù)的讀品味到作品語(yǔ)言的'準(zhǔn)確與精美。

          二、從讀入手,品味文章的思想美

          思想是作品的靈魂。語(yǔ)文教材很多作品蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理,凝結(jié)著作者的思想情感,審美觀點(diǎn)以及對(duì)人生和世界的看法,是學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的源泉,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和道德教育、形成學(xué)生的世界觀和人生觀的強(qiáng)大手段。通過(guò)讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙,感受到葡萄溝的景美;通過(guò)讀,讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美,讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美,讓他們?cè)谒枷氲纳种泻粑,使學(xué)生起率真的生命激情,思想得以升華,人格將得以崇高。

        葡萄溝教學(xué)反思8

          《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,課文以“葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多,顏色鮮,味道甜,產(chǎn)量高,葡萄干非常有名的特點(diǎn)。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一,在授課時(shí)我會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛之情。教學(xué)中我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,挖掘情感因素,采用圖文并茂、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境、自主賞析,在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣,受到情感熏陶。本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法主要是通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受到葡萄溝的葡萄香甜和熱情好客的'人民,引導(dǎo)學(xué)生理解“五光十色”的含義。本堂課在師生融洽的合作中,我感覺效果還可以,有較以往進(jìn)步的地方,也有值得反思的地方。

          優(yōu)點(diǎn):

          1、歌曲導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生快速進(jìn)入上課情境;

          2、小組合作探討葡萄干制作方法,能夠激發(fā)學(xué)生的交流意識(shí)和合作氛圍。

          不足:

          1、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)不是很豐富,雖然在慢慢進(jìn)步,但由于孩子們各種各樣,回答也是五花八門,所以我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不是太豐富。

          3、拖堂了,沒(méi)有把握好40分鐘一節(jié)課的時(shí)間和節(jié)奏,

          所以出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。所以在提前備課時(shí)還是要注意時(shí)間把握。

        葡萄溝教學(xué)反思9

          今天,我執(zhí)教了二年級(jí)上冊(cè)第四單元的第11課《葡萄溝》,課前我了解到,新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生,同時(shí)又充滿著好奇和向往。對(duì)于諸如“葡萄溝在哪里?”,“梯田是什么樣的?”,等問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的。于是將所傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲取知識(shí),又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),向課堂四十分鐘要質(zhì)量,提高教學(xué)水平。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)《葡萄溝》這一課時(shí)的反思。

          一、借助多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣

          俗話說(shuō),良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭,能使學(xué)生的注意力很快集中到教學(xué)內(nèi)容上,能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段而言,直觀新穎,能有效利用情景演示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的潛能,使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和主動(dòng)性。在揭題時(shí),以謎語(yǔ)的方式引入課題,并將成串成串的葡萄作為背景,課中描述到的沙果,蜜桃等水果,學(xué)生接觸機(jī)會(huì)很少,于是課件出示圖片。在識(shí)字的過(guò)程中,讓學(xué)生談識(shí)字方法,然后利用多媒體課件,讓學(xué)生玩摘葡萄的游戲進(jìn)行識(shí)字,提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。在隨后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)葡萄的初步印象時(shí),學(xué)生的小手林立,氣氛活躍,能初步說(shuō)出葡萄的大,多等特點(diǎn),為解決第二段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)做了鋪墊。在整堂課中,我始終充滿激情,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。

          二、用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

          教學(xué)過(guò)程中,遇到學(xué)生很難理解和必須掌握的知識(shí),老師使盡渾身解術(shù),學(xué)生還是難以想象,有時(shí)真有點(diǎn)束手無(wú)措。如第二段中的“梯田”對(duì)于平原的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有什么概念的。我故意賣關(guān)──讓學(xué)生猜猜什么叫“梯田”。等學(xué)生實(shí)在無(wú)法用語(yǔ)言具體表達(dá)時(shí),我展示了“梯田”課件──學(xué)生豁然解疑。本段中“茂密,一大串一大串,五光十色”及課文中葡萄的幾種顏色,是重點(diǎn)和難點(diǎn)。而這些詞若要老師講解,則要費(fèi)些口舌。我采用出示圖片,讓學(xué)生感受的方法。當(dāng)我圖片出示的時(shí)候,學(xué)生完全被葡萄溝的葡萄所吸引,他們驚呆了,世上居然有這么美的葡萄,能不好好的贊美贊美嗎?從他們深情的朗讀中,我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示,他們體會(huì)到葡萄溝的葡萄大、多,一大串一大串的;葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好,用“五光十色”比“五顏六色”更恰當(dāng);更讓我意外的是,他們體會(huì)到葡萄是沉甸甸的“掛”在葡萄架下的'。當(dāng)我問(wèn)到:看到這么美的葡萄你最想干什么時(shí)?學(xué)生紛紛說(shuō):我想吃;我想把這些葡萄種到我們這里來(lái);我也想去葡萄溝看看……

          二、不足之處

          1.好文章要三讀:初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀書,在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境,感受語(yǔ)言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親!边z憾的是我沒(méi)有很好地讓學(xué)生的讀書,達(dá)到第三種境界,稍顯粗糙、匆忙了點(diǎn)。

          2.在課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)、寫等能力都得到不同程度的提高,在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生利用更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書的機(jī)會(huì),交流感受的機(jī)會(huì),而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),提出的是自學(xué)要求,結(jié)果巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)學(xué)困生還不理解什么意思,如果設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù),這樣學(xué)困生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下初步知道了學(xué)習(xí)任務(wù),然后在教師的引導(dǎo)下二次來(lái)理解課文,就會(huì)更好。

          總之,每一堂課都不可能是完美的,只要我們淺下心來(lái)鉆研教材,認(rèn)真教學(xué),研究教法,相信在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲。

        葡萄溝教學(xué)反思10

          《葡萄溝》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生透過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

          學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而到達(dá)加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。

          1、抓字詞,促理解

          本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,大家異口同聲的`說(shuō)道“鉤”,隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字比較區(qū)分,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的晶瑩透亮,緊之后又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,理解并運(yùn)用。

          2、賞美景,重感受

          葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不僅僅好吃而且好看。孩子們懷著滿心期盼想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,帶著班上的四十幾個(gè)旅客一齊前往葡萄溝。透過(guò)文字,期望能幫忙孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

          3、品美句,悟真情

          圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?透過(guò)學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文資料。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!币痪,透過(guò)品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表此刻我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

          這堂課讓我和班上的孩子們一齊到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來(lái)我們都情緒愉悅,下課鈴響了,孩子們還不愿離去,圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂是那么和諧,老師和學(xué)生是那么融洽。

        葡萄溝教學(xué)反思11

          《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆人民吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,人民老鄉(xiāng)熱情好客,而且葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)言文字的理解,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。本文在寫作特色上,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,詞匯豐富,運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法,使人們對(duì)葡萄溝有了更形象的了解,并且有助于學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

          1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。

          識(shí)字仍是二年級(jí)學(xué)生的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音,“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形,正確、美觀地書寫。在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累,以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別,所以在教學(xué)時(shí)不平均使力,而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如:讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名(新疆、吐魯番、人民)的過(guò)程中自然、自主地識(shí)記。

          2、落實(shí)重點(diǎn)詞句,個(gè)性感悟朗讀。

          學(xué)習(xí)課文時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出葡萄溝給自己留下的印象,學(xué)生說(shuō)出最后一段內(nèi)容“葡萄溝真是個(gè)好地方”,然后以“葡萄溝真是個(gè)好地方,它好在哪里”為線索,從而對(duì)文章進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)們指出哪個(gè)地方,我就引導(dǎo)他們對(duì)哪里進(jìn)行分析。通過(guò)課件展示文章與圖片、學(xué)生朗讀、學(xué)生評(píng)價(jià)、齊讀等方式對(duì)文章進(jìn)行理解。

          在分析“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!边@兩個(gè)句子時(shí)候,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)話,加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,增加學(xué)生的詞匯與優(yōu)美句子的積累。

          3、課外拓展,增強(qiáng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)之情。

          本組課文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來(lái)組織的。通過(guò)這組教材的`學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此,通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí),我要求學(xué)生課下搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料,在課堂上進(jìn)行分享。這不僅增加了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),也可以使學(xué)生學(xué)會(huì)分享、樂(lè)于分享。

          總之在備課、授課時(shí)還應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課。

        葡萄溝教學(xué)反思12

          《葡萄溝》一文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開學(xué)習(xí)的,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生喜愛之情。

          在熟讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生找出中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。

          本文的'教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。”通過(guò)朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

          賞析時(shí),重點(diǎn)分析“五光十色”,它除了顏色多,還寫出了這些葡萄很有光澤,甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過(guò)視覺的感受,學(xué)生也會(huì)更喜歡這些葡萄。

          本課的不足之處是:在本堂課中,老師說(shuō)的太多,以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),在以后教學(xué)中,要多留時(shí)間給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

        葡萄溝教學(xué)反思13

          《葡萄溝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文。本文主要介紹了我國(guó)新疆爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞葡萄溝真是個(gè)好地方而展開,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

          為了上好這堂課,切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染,盡量做到使用兒童化的語(yǔ)言,以商量的語(yǔ)氣,以平等的身份,時(shí)時(shí)走下講臺(tái)和孩子們共同學(xué)習(xí),一起交流,創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐,在課文開始的時(shí)候讓學(xué)生賞美景,通過(guò)播放新疆的葡萄溝的風(fēng)土人情,以及各個(gè)季度水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境,去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情,葡萄干有名。

          在游覽一番后,讓學(xué)生自學(xué)找找課文的`中心句,初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后,又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?并讓學(xué)生充分朗讀,感受“好地方”。圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容:葡萄溝盛產(chǎn)水果;葡萄溝葡萄多,景色美麗;爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客;葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜,非常有名。

          本文的教學(xué)中我著重抓重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了。”“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚!薄暗搅饲锛,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。”通過(guò)朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。

          本課的遺憾之處是:教學(xué)的課時(shí)目標(biāo)不明顯,將一二課時(shí)的內(nèi)容糅合在一堂課中,以致目標(biāo)不能很好達(dá)成,文本解析不夠透徹。在本堂課中,老師說(shuō)的太多,以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn),在以后教學(xué)中,要多留時(shí)間給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的展示熱情。

          另外在以后的教學(xué)中,要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性,力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了,問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性,和啟發(fā)性。

        葡萄溝教學(xué)反思14

          《葡萄溝》是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,主要介紹我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝,那里盛產(chǎn)水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開,使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字,對(duì)那里產(chǎn)生喜愛之情。

          學(xué)習(xí)這篇文章,我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往,增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛之情。同時(shí),二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn),根據(jù)本課生字的特點(diǎn),對(duì)生字進(jìn)行教學(xué),抓住重點(diǎn)字詞結(jié)合理解、體會(huì),從而達(dá)到加深對(duì)課文的理解,能有感情的朗讀。

          1、抓字詞,促理解

          本課字詞教學(xué)我采用隨文識(shí)字的方法。不僅結(jié)合課文、圖片認(rèn)識(shí)了“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”等地名,還還重點(diǎn)識(shí)記生字和理解詞語(yǔ)。比如在解釋課題的時(shí)候教學(xué)了“溝”字,并且讓學(xué)生回憶與什么字相像,大家異口同聲的說(shuō)道“鉤”,隨后結(jié)合偏旁聯(lián)想的方法進(jìn)行兩個(gè)字對(duì)比區(qū)分,加深印象。又如理解“五光十色”這個(gè)詞的時(shí)候,采用選詞填空的方式借助“五顏六色”來(lái)理解區(qū)分“五光十色”,孩子們理解的很到位,體會(huì)到“五光十色”不僅顏色多而且有光澤,如同葡萄溝的葡萄那么的`晶瑩透亮,緊接著又讓學(xué)生用“五光十色”進(jìn)行造句,理解并運(yùn)用。

          2、賞美景,重感受

          葡萄溝的景色迷人,盛產(chǎn)的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不僅

          好吃而且好看。孩子們懷著滿心期待想去見識(shí)葡萄溝。本節(jié)課我化身為導(dǎo)游,帶著班上的四十幾個(gè)旅客一起前往葡萄溝。透過(guò)文字,希望能幫助孩子們更好地理解,我采用了各種各樣的圖片,如:山坡上的梯田;葡萄溝每月所盛產(chǎn)的水果;“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”;五光十色的葡萄,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng);和陰房以及葡萄干的制作過(guò)程等等。讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

          3、品美句, 悟真情

          圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”,讓孩子們自由的去感受,去發(fā)現(xiàn)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方?通過(guò)學(xué)生自讀課文,找出句子,相互討論,試著抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!币痪,通過(guò)品讀句子,品重點(diǎn)詞“一大串一大串”“五光十色”,孩子們感受到了葡萄溝的葡萄數(shù)量多、顏色多。在感受之中,孩子們能用自己的朗讀將葡萄溝的這一幅幅美景圖表現(xiàn)在我們眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

          這堂課讓我和班上的孩子們一起到美麗的葡萄溝去游覽了一番,一堂課下來(lái)我們都心情愉悅,下課鈴響了,孩子們還不愿離去,圍繞在我的身邊跟我講述著葡萄溝那個(gè)好地方。當(dāng)然,這堂課還有一個(gè)不可或缺的因素就是老師的反饋語(yǔ),反饋語(yǔ)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有著很好的激趣效果,整個(gè)課堂是那么和諧,老師和學(xué)生是那么融洽。

        葡萄溝教學(xué)反思15

          1、盡可能體現(xiàn)朗讀性,閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的。

          重視朗讀訓(xùn)練,在讀中理解課文,在讀中體會(huì)感情,讀的訓(xùn)練有層次性,初讀時(shí)要求理解內(nèi)容,知道寫什么,再讀時(shí)了解作者的寫和方法,是怎樣寫的,這樣寫有什么好處;深讀時(shí)體會(huì)感情,讀出情,讀出味。回顧這堂課,我覺得在學(xué)生體會(huì)句子之后,應(yīng)多讓學(xué)生讀,從讀中悟,會(huì)取得更好的效果。

          2、盡可能體現(xiàn)能力性,注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

          在學(xué)習(xí)葡萄干特點(diǎn)時(shí),我要求學(xué)生來(lái)學(xué)做推銷員,用生動(dòng)的話語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客。通過(guò)反復(fù)地說(shuō),不但加深了學(xué)生對(duì)葡萄干的`理解,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也教育了學(xué)生平時(shí)應(yīng)多觀察生活,做生活的有心人。但訓(xùn)練下來(lái),發(fā)現(xiàn)效果不是很好,學(xué)生只能抓住書本中的味道甜、顏色鮮、顆粒大來(lái)進(jìn)行推銷,可見,平時(shí)要多注意學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉。

          3、盡可能拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

          古人云:"授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終生受益無(wú)窮。"因此,在語(yǔ)文教學(xué)中,我除了憑借課文以外,還在課前結(jié)合每課的內(nèi)容有意識(shí)地讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的語(yǔ)文教育資源,如網(wǎng)上的材料,各種書籍、報(bào)刊中的相關(guān)資料等,對(duì)葡萄溝的地理位置、風(fēng)光特點(diǎn)留下初步的印象,對(duì)學(xué)習(xí)第二段體會(huì)葡萄溝夏季、秋季做好鋪墊。這樣,開闊了學(xué)生的視野,拓寬了學(xué)生的思路,發(fā)展了求異思維。

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