欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>《澳大利亞》教學(xué)反思

        《澳大利亞》教學(xué)反思

        時間:2024-06-29 14:03:34 教學(xué)反思 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        《澳大利亞》教學(xué)反思

          作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《澳大利亞》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        《澳大利亞》教學(xué)反思

        《澳大利亞》教學(xué)反思1

          在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中,為遵循“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念,我從新課引入開始,就引導(dǎo)學(xué)生以讀圖的方式來學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流等學(xué)習(xí)方式貫穿整個教學(xué)過程。

          回想這節(jié)課有如下特點:

          1、新課以讀圖回顧舊知,引入新課的方式

          以讀圖的方式回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過的地區(qū)和國家,引出學(xué)生本節(jié)課所要學(xué)習(xí)國家澳大利亞,使學(xué)生在地圖上能初步形成澳大利亞的大致地理位置。

          2、教學(xué)過程中以先學(xué)后練,以層層遞進的問題,讓學(xué)生自學(xué)文本、完成練習(xí)、探究交流問題、激發(fā)學(xué)生的思維。

          (1)學(xué)生閱讀地圖和文本,完成填空練習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)閱讀能力。

         。2)教材中的“活動”是由教育專家組經(jīng)過精心規(guī)劃設(shè)計的結(jié)晶,在教學(xué)實踐中,根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平,用好教材中的“活動”,活動是用探討的方式完成, 然后用解疑的方式,讓學(xué)生知其然,還想知其所以然。至此使“活動”層層深入,使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進,培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,掌握好的學(xué)習(xí)方法。

          3、整節(jié)課采用了電腦課件的直觀演示,以加強學(xué)生的感性認(rèn)識。

          讓學(xué)生自己先從圖片上去體驗澳大利亞的相關(guān)知識,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀、探究、交流,使學(xué)生在整堂課的學(xué)習(xí)中探討問題,思維活躍,聯(lián)想豐富,教師也參與到學(xué)生討論過程中,走到學(xué)生中去,給予學(xué)生指導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點,與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)的樂趣,最終體現(xiàn)課改精神,獲得更好的教學(xué)效果。

          學(xué)內(nèi)容來源于教材,但教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對教材內(nèi)容有所選取舍,科學(xué)加工,合理組織,使教學(xué)效果更優(yōu)化。

          4、充分注意人類活動與地理環(huán)境的密切結(jié)合,把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系理念

          通過對澳大利亞充分利用自然條件來發(fā)展經(jīng)濟的討論分析,自然而然地形成要因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

          當(dāng)然,課后仍然感到有許多不足之處:

          1、師生活動仍不夠充分,學(xué)生回答問題的參與面不廣。

          2、教學(xué)過程流暢,人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課,但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

          3、課后結(jié)尾時,讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點,比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上,設(shè)計課外探究題,使學(xué)生的思維更加深入,視野更加開闊。

        《澳大利亞》教學(xué)反思2

          《澳大利亞》這節(jié)課分了四部分來講,獨站一塊大陸的國家、“世界活化石博物館”、“騎在羊背上的國家”,本節(jié)課分了一個課時來完成。

          在講課之前,以澳大利亞國徽進行導(dǎo)入,從上面的兩個古老的動物,鴯鹋和袋鼠進行導(dǎo)入,引入了《澳大利亞》,圖片導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力;在講“活化石博物館”時,通過一段材料,教師從旁引導(dǎo)學(xué)生從三方面來說,來鍛煉學(xué)生的文字概括能力,從而總結(jié)出澳大利亞成為“世界活化石博物館”的原因;通過分析地圖資料,歸納總結(jié)A、B、C牧羊帶對應(yīng)的地形、降水特征分別是什么,教學(xué)語言新穎,以“假如我是牧羊帶A的農(nóng)場主,來介紹一下這個區(qū)域的地形和降水特征,看看誰能夠做一個稱職的農(nóng)場主”的方式,進行提問,能夠鼓勵學(xué)生積極回答問題;在講“分析冶金工業(yè)中心分布在沿海地區(qū)的原因”時,學(xué)生們大多數(shù)都能夠根據(jù)地圖資料來進行分析,結(jié)合已有知識,進行知識點的.遷移,能夠?qū)⒃蚍治鋈妫f明這類題目,學(xué)生已經(jīng)形成了答題思路。

          聽了師父曹瑩老師的這節(jié)展示課。我發(fā)現(xiàn)我還有很多的不足。曹老師通過一段視頻導(dǎo)入,視頻內(nèi)容基本涵蓋了澳大利亞的重點知識和特色,相比于圖片,能夠更加直觀,更能夠吸引學(xué)生的興趣;在講牧羊帶類型和其地形、降水特征時,我沒有進行引申,而曹老師講到了發(fā)展農(nóng)牧業(yè)要因地制宜,以及因地制宜發(fā)展經(jīng)濟對于國家經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境的重要性。這節(jié)課總體來說,課容量比較大,講課內(nèi)容需要詳略得當(dāng)。以上是我需要來不斷提高自己的方面,我要不斷地努力、加油!

        《澳大利亞》教學(xué)反思3

          教材內(nèi)容雖然是由教育專家組經(jīng)過精心規(guī)劃設(shè)計的結(jié)晶,但是在教學(xué)實踐中,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平重新整合教學(xué)內(nèi)容,使內(nèi)容的呈現(xiàn)順序符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在深入分析教材的.基礎(chǔ)上,我根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對《澳大利亞》的教學(xué)內(nèi)容重組重構(gòu),圍繞三個非常形象的標(biāo)題,用解疑的方式,把自然地理融入特有現(xiàn)象中,讓學(xué)生知其然,還想知其所以然。從動物的獨特性入手,引出位置特點;從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè),引出地形、氣候特點等;最后通過“綜合活動”引導(dǎo)學(xué)生讀圖了解澳大利亞人口分布特點和主要城市的位置。這種學(xué)習(xí)框架的改變,使整節(jié)課的脈絡(luò)更加清晰,各個環(huán)節(jié)的安排也較自然、緊湊,教學(xué)目標(biāo)得以較好的體現(xiàn)。實踐表明,盡管教學(xué)內(nèi)容來源于教材,但教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,對教材內(nèi)容有所選取舍,科學(xué)加工,合理組織,使教學(xué)效果更優(yōu)化。

        《澳大利亞》教學(xué)反思4

          課堂教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生發(fā)展,通過學(xué)習(xí),學(xué)生在知識方面有所收獲固然不可或缺,但學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思路的掌握更為重要。在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中,我從教學(xué)引入開始,就引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角來觀察,引起學(xué)生的思考,使人地關(guān)系這一主線貫穿整個教學(xué)過程。

          回想這節(jié)課做得較好的地方有:

          1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

          以澳大利亞特有動物景觀圖片播放引起學(xué)生的興趣,然后提問:“這些動物主要分布在哪個國家?”,引入本節(jié)課的課題,再設(shè)問:“為什么澳大利亞有那么多的特有動物?這是不是和它的位置有關(guān)?”導(dǎo)入新課。這樣在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點,導(dǎo)入效果很好。

          2、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題讓學(xué)生探究,理順學(xué)習(xí)思路,激發(fā)學(xué)生思考。

          “氣候特點”是初中地理較復(fù)雜的問題,有深度,通過講授讓學(xué)生掌握澳大利亞氣候特點的教學(xué)方法相對簡單,但這對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)不利。因此,在教學(xué)中我設(shè)計的問題層層深入,使學(xué)生的思維活動量也隨之層層遞進,最終自己逐步歸納出澳大利亞的氣候特點,掌握學(xué)習(xí)方法、學(xué)科思路。在教學(xué)過程中,我從“澳大利亞七月等溫線圖”、“澳大利亞年降水量線圖”切入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)過的知識推斷澳大利亞的`氣候特點,然后設(shè)問“如果現(xiàn)在讓你考慮,你是否還是繼續(xù)選擇生活在澳大利亞中部?”引導(dǎo)學(xué)生進一步討論、分析,領(lǐng)悟氣候條件也是影響人口分布的因素之一,最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解,引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認(rèn)知特點,將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上,較順利地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

          3、在教學(xué)活動中多次采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式,不僅關(guān)注學(xué)生個體、更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度,注重參與面。在小組討論過程中,我盡量關(guān)注到每一小組的討論質(zhì)量,及時有針對性地進行指導(dǎo)。

          當(dāng)然,課后仍然感到有許多不足之處:

          1、師生活動仍不夠充分,在時間安排上有點前松后緊;

          2、經(jīng)過精心設(shè)計,我的教學(xué)過程非常流暢,人地關(guān)系這一主線至始至終貫穿整節(jié)課,但在選材上有些拘謹(jǐn),在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

          課后我多次對這節(jié)課進行反思,如果在結(jié)尾時,讓學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)的知識來解決 “為什么澳大利亞有那么多的特有動物?”也許不僅僅能做到前后呼應(yīng)再形成一個高潮,還能使學(xué)生的思維更加深入,視野更加開闊。所有這些,將鞭策我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索,精益求精。

        《澳大利亞》教學(xué)反思5

          我在對澳大利亞的教學(xué)處理上采用了如下的教學(xué)方法:首先是關(guān)于澳大利亞特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟發(fā)展特點;其次,結(jié)合澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè),分析人類活動與地理環(huán)境的聯(lián)系,把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線,為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件,回想這節(jié)課做得較好的地方有:

          1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

          以澳大利亞特有動物和景觀圖片視頻播放引起學(xué)生的興趣,然后讓學(xué)生猜測這些動物的名稱和國家,引入本節(jié)課的課題,再假設(shè)去澳大利亞的冬令營活動,設(shè)問:“如果我們現(xiàn)在(10月)去澳大利亞旅游,需準(zhǔn)備什么季節(jié)的衣服?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出澳大利亞的地理位置。導(dǎo)入新課,形象生動,和學(xué)生生活相結(jié)合,在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點,導(dǎo)入效果好。

          2、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題,讓學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思考。

          “騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的'教學(xué)重點,特別是分析養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。因此,先提出澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的世界地位,再利用澳大利亞的氣候分布圖,地形圖等圖表,設(shè)計問題,引導(dǎo)學(xué)生分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,掌握好的學(xué)習(xí)方法。此外,引導(dǎo)學(xué)生進一步討論、分析,領(lǐng)悟氣候、地形等自然條件也是影響澳大利亞人口和城市分布的主要因素。最后教師將學(xué)生的回答內(nèi)容加以小結(jié)。這種將難點層層分解,引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納的方法符合學(xué)生認(rèn)知特點,將注意力更多的集中在學(xué)生參與、分析地理信息和解決問題的方向上,順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。

          3、樹立學(xué)生正確的人地關(guān)系理念,利用澳大利亞有許多特有的動物,引導(dǎo)學(xué)生思考如何和動物和諧相處,樹立正確的人地關(guān)系理念。

          4、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點

          初中年級學(xué)生形象思維強,有強烈的好奇心。因此,在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻,可愛的動物,美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果非常好。

          當(dāng)然,課后仍然感到有許多不足之處:

          1、師生互動仍不夠充分,問題的設(shè)計不夠老練,學(xué)生的興趣沒被充分調(diào)動,學(xué)生回答問題的參與面不廣。

          2、教學(xué)過程流暢,人地關(guān)系這一主線貫穿整節(jié)課,但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

          3、課后結(jié)尾時,讓學(xué)生來小結(jié)本節(jié)課的知識點,比較平淡。問題僅限于歸納,沒有延伸和探究,如果可以做成探究題,使學(xué)生的思維更加深入,效果會較好。

          通過這節(jié)課,我了解了自己在教學(xué)中存在的不足之處,鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

        《澳大利亞》教學(xué)反思6

         、、新課導(dǎo)入的效果明顯。

          以澳大利亞特有動物和景觀圖片播放引起學(xué)生的興趣,然后提問:“這些動物和美麗的景觀位于哪個國家?”引入本節(jié)課的課題,再結(jié)合學(xué)校組織去澳大利亞的冬令營活動,設(shè)問:“如果我們現(xiàn)在(10月)去澳大利亞旅游,需準(zhǔn)備什么季節(jié)的衣服?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引出澳大利亞的地理位置。導(dǎo)入新課,形象生動,和學(xué)生生活相結(jié)合,在教學(xué)一開始就“點擊”到學(xué)生的興奮點.

         、、教學(xué)過程中設(shè)計層層遞進的問題,讓學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思考。

          “騎在羊背上的'國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點,在課堂上我說澳大利亞有一共有1。5億只羊而人口不到20xx萬,每個人平均八只羊,我剛說到這里,下面的學(xué)生七嘴八舌的說了起來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這個特別的感興趣,于是我就趁機擴張與澳大利亞有關(guān)的知識點,我看見大家聽的非常認(rèn)真。下面我又叫學(xué)生講一下自己對澳大利亞了解多少?學(xué)生參與的積極性非常的高,但是由于時間原因,不能讓大部分參與進來。

         、邸⒄n件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點

          一年級學(xué)生形象思維強,有強烈的好奇心。因此,在課件中我運用了大量圖片和相關(guān)視頻,可愛的動物,美麗的城市、逼真的卡通、直觀的地圖,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果非常好。

          當(dāng)然,課后仍然感到有許多不足之處:由于時間原因,學(xué)生回答問題的參與面不廣。

        《澳大利亞》教學(xué)反思7

          今天是學(xué)校組織的課堂教學(xué)研討課活動,進一步研究探索“五步三查”教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率。本節(jié)課是七年級下冊第八章第四節(jié)《澳大利亞》的第二課時,本課以學(xué)生展示和評價為主線,進一步認(rèn)識澳大利亞這個國家,加深對“世界或化石博物館”、“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”的理解。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計層層遞進的問題,讓學(xué)生通過繪圖、讀圖,深入分析、探究問題,激發(fā)學(xué)生的思考。

          課后,領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師也對本課進行了點評,使我受益匪淺。特總結(jié)幾點不足,有待今后教學(xué)中進一步研究、探索:

          1、學(xué)習(xí)目標(biāo)確立的`不夠明確,沒有充分轉(zhuǎn)換師生的角色,學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的語言不夠準(zhǔn)確和精煉。

          2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配掌控的不好,前緊后松,學(xué)生準(zhǔn)備過程時間過長,應(yīng)控制在10分鐘以內(nèi),給學(xué)生充分的展示時間,也課堂環(huán)節(jié)更加緊湊、合理。

          3、情感價值觀這一教學(xué)目標(biāo)落實的不好,對于澳大利亞的環(huán)境保護問題只是在展示過程中提出,沒有進行更進一步的拓展和討論?梢栽诮虒W(xué)中適當(dāng)?shù)穆?lián)系我國的環(huán)境問題:如澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)發(fā)展過程和我國的四大牧區(qū)的發(fā)展相聯(lián)系,關(guān)注我國草場荒漠化過程中存在的環(huán)境問題。這樣可以使學(xué)生更進一步的引發(fā)思考,樹立環(huán)境保護的意識。

          4、教師在教學(xué)備課時應(yīng)更加深入的走進教材,研究教材,吃透教材,以做到在教學(xué)過程中能夠走出教材,走進生活,真正做到讓學(xué)生學(xué)會地理,學(xué)習(xí)生活中的地理。

        《澳大利亞》教學(xué)反思8

          在“澳大利亞”這節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)貫穿給學(xué)生人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念,課堂教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生發(fā)展,通過學(xué)習(xí),學(xué)生在知識方面有所收獲,但學(xué)習(xí)方法的掌握更為重要回想這節(jié)課做得較好的地方有:

          1、新課導(dǎo)入的效果明顯。

          以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的'羊等圖片展示引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

          2、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式,不僅關(guān)注學(xué)生個體,更關(guān)注群體的學(xué)習(xí)參與程度,注重參與面。

          3、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特征

          七年級學(xué)生形象思維強,有強烈的好奇心。因此,在課件中我運用了大量圖片,可愛的動物,美麗的城市、、直觀的地圖,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果非常好。

          當(dāng)然,課后仍然感到有許多不足之處:

          1、師生活動仍不夠充分,學(xué)生回答問題的參與面不廣。

          2、在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

          3、課后結(jié)尾時,小結(jié)本節(jié)課的知識點,比較平淡。是否可以在歸納的基礎(chǔ)上,設(shè)計課外探究題,使學(xué)生的思維更加深入,視野更加開闊。

          4、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題,讓學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思考。

          “騎在羊背上的國家”這一部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重點之一,而我的處理很不恰當(dāng),課后想了一下覺得應(yīng)該運用澳大利亞的氣候分布圖,澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖等,設(shè)計問題。隨著問題層層深入,使學(xué)生的思維活動也隨之層層遞進,從而分析出澳大利亞農(nóng)業(yè)分布與地形氣候的關(guān)系。進而分析出澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)的原因。

          通過這節(jié)課,我看到了自己教學(xué)中的不足之處,鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

        《澳大利亞》教學(xué)反思9

          雖然我在課前大量搜集有關(guān)“澳大利亞”的資料、圖片,并制作成ppt演示文稿,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生也表現(xiàn)出樂于聽講的積極態(tài)度。但指導(dǎo)老師在聽完試講后指出地理學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在激發(fā)興趣、熱鬧氣氛等層面,而應(yīng)該注重學(xué)生地理思維能力、人文素養(yǎng)的培養(yǎng),注重地理學(xué)習(xí)方法的.掌握。教師在課堂教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識,更要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,獲得可持續(xù)發(fā)展。在再次教學(xué)時,為引導(dǎo)學(xué)生主動參與到地理學(xué)習(xí)中來,我設(shè)計了兩個“找家”的探究活動,一是給羊“找家”,二是給自己“找家”,引導(dǎo)學(xué)生找出各問題之間的相互關(guān)系。由于是站在學(xué)生的角度構(gòu)思了教學(xué)過程,設(shè)計的活動引起了學(xué)生對澳大利亞地理現(xiàn)象和地理事物的探究興趣,學(xué)生積極參與到探究活動中,依據(jù)課本、課件、地圖中隱含的信息,通過對澳大利亞充分利用自然條件來發(fā)展經(jīng)濟的討論分析,自然而然地形成要因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念?梢,學(xué)生在這種理念下的學(xué)習(xí)過程中,不僅可以掌握知識與技能,還能學(xué)會學(xué)習(xí)方法,有助于學(xué)生理解知識,融會貫通的掌握知識。

        《澳大利亞》教學(xué)反思10

          六月三日,有幸參加了旗教研室組織的全旗地理教師基本功比賽,通過抓鬮抓到了第一個講課,課后感觸頗多。從總體上看,我完成了教學(xué)任務(wù),貫徹了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的基本理念,也算是本次基本功大賽的一個亮點,學(xué)生鍛煉了自學(xué)能力、合作能力、探究能力。在教學(xué)中,給了學(xué)生充足的自學(xué)時間、合作的空間、探究的機會,取得了一定的成效。但是,我認(rèn)為這堂課不能算是一堂成功的課,存在著諸多的問題,有待于在今后的教學(xué)中予以借鑒。

          首先,教材備的不充分。

          課前,我過多的把時間用在了美國一課的設(shè)計中,對澳大利亞一節(jié)準(zhǔn)備不充分,忽略了柳金華老師的合理建議,認(rèn)為選課的可能性較大,以至于抓到鬮以后有些茫然無措,不能正確的處理教材,照搬了姜小杰老師的學(xué)案,以他人設(shè)計的課型來實施自己的教學(xué),期間的出入很大,取得的效果小,意料之中。以他山之石去攻玉,在自己還沒有充分了解“他山之石”的基本性能、基本思路前,貿(mào)然用之于自己的教學(xué)中,效果如何,可以想見。在課前,自己應(yīng)該有自己的思路,有自己的設(shè)計意圖和解決一系列問題方案,才能從容應(yīng)對任何可能發(fā)生的問題,處變不驚,從而更好地調(diào)控課堂,取得較好的教學(xué)效果。

          第二、基本沒有背學(xué)生。

          學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究、高效課堂,是我校正在試驗的一個嶄新的課題,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,已經(jīng)基本成型,學(xué)生適應(yīng)了這種授課方式,而且效率很高,尤其是實驗班的學(xué)生,動手操作的能力大大加強,讀圖析圖的習(xí)慣也已經(jīng)養(yǎng)成,教學(xué)進度也超過了兄弟學(xué)校,我們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽。然而,對三中的學(xué)生能不能接受這種方法,考慮不足,片面的認(rèn)為縣級初中,學(xué)生的綜合素質(zhì)一定很高,又是實驗班的學(xué)生,完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)是小菜一碟。可是,事與愿違,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方法大部分感到很突然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力一時之間還很難形成,以至于成效不明顯,好學(xué)生尚可勉強接受,學(xué)習(xí)較差的干脆束之高閣,對教師的合理點撥也置之不理,有相當(dāng)多的學(xué)生沒能按時完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù),再加上三中的班額過大,很難全面的照顧到每一個學(xué)生,因此,在后面的教學(xué)中師生也很難配合起來,一度出現(xiàn)教師單打獨斗的局面,最后很傖俗的結(jié)束教學(xué),沒有讓學(xué)生充分的掌握本節(jié)課所應(yīng)該掌握的`知識,是教師教學(xué)的失!痛苦的反思、無言的結(jié)局!古人云;橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。我把“淮南”王爺府初中的柑橘,錯誤的種在了“淮北”錦山三中的肥田沃土中,其結(jié)果是結(jié)出了有苦又酸的枳,不能不令人心痛。

          第三、先進的教學(xué)手段沒有用之于教學(xué)中。

          網(wǎng)絡(luò)的時代,為我們提供了各式各樣的教學(xué)資料,在條件具備的情況下,沒有深入的挖掘教學(xué)資源,沒有利用地理信息資源和信息技術(shù)手段優(yōu)化和豐富地理教學(xué),從而提高學(xué)習(xí)效率。這在一定的情況下,沒有調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂教學(xué)形式過于單一,,缺乏先知卓見,在大賽中,與其他教師相比較,明顯的處于非常不利的地位,教學(xué)效果也遜于他人。新課標(biāo)明確指出:充分開發(fā)、利用地理課程資源,對于豐富地理課程內(nèi)容,開展形式多樣而有效的地理教學(xué),增添地理教學(xué)活力,具有重要的意義”!霸诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,

          需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。”在“發(fā)展學(xué)生對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力”培養(yǎng)中境,愛護和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;增大地理教學(xué)的開放性,鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法;保證教學(xué)的彈性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件!奔啊伴_展地理實踐活動------能夠使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程,增強學(xué)生地理實踐的能力!痹谶@方面,本人明顯的落伍,今后,要拿出足夠的勇氣和耐心去加以彌補,從而提升自己的地理教學(xué)能力。

          作為一名地理教師,想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平,是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展,是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等方面,還需要進一步反思。如何發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用,改進課堂教學(xué),是擺在我面前現(xiàn)實而又急需解決的問題。

        《澳大利亞》教學(xué)反思11

          澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區(qū)和國家第四節(jié)內(nèi)容,澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國家地理,非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ),以后還會學(xué)習(xí)美國、巴西等,澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

          導(dǎo)入新課:以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣,導(dǎo)入新課。

          講授新課:

          1、在教學(xué)活動中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式,不僅關(guān)注學(xué)生個體,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度,注重參與面。

          2、課件的設(shè)計符合學(xué)生的`年齡特征,七年級學(xué)生有強烈的好奇心。因此,在課件中我運用了大量圖片,可愛的動物,美麗的城市、直觀的地圖,大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂效果比較好。

          3、最后進行歸納總結(jié)。

          本節(jié)課最大的優(yōu)點:課前準(zhǔn)備充分,圖片、地圖、插圖的合理運用,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)主動性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰,知識點聯(lián)系緊密,注重師生之間的互動,充分利用地圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,從地圖中自己學(xué)習(xí)知識,發(fā)現(xiàn)問題。抓住澳大利亞最突出的特點,用解疑的方式,把自然地理融入到特有現(xiàn)象中,讓學(xué)生知其然,還要知其所以然。從動物的獨特性入手,引出位置特點;從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè),引出地形、氣候特點等,這種設(shè)計改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國家地理的一貫結(jié)構(gòu),用提出問題——解決問題的模式完成新課標(biāo)的要求。

          本節(jié)課的不足:

          1、師生活動仍不夠充分,學(xué)生回答問題的參與面不廣。

          2、教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計層層遞進的問題,讓學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思考。

          3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際,備課中不僅要備教材,還要備學(xué)生。 改進措施:以后的教學(xué)工作中,采用形式多樣的教學(xué)方法進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

        【《澳大利亞》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        前后教學(xué)反思《前后》教學(xué)反思11-13

        《孔乙己》教學(xué)反思 孔乙己 教學(xué)反思02-09

        教學(xué)教學(xué)反思11-10

        澳大利亞邀請函05-30

        澳大利亞邀請函02-05

        比的教學(xué)反思08-29

        教學(xué)反思03-05

        經(jīng)典教學(xué)反思10-21

        教學(xué)反思06-16