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        《四季》教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-10-23 13:55:47 教學(xué)反思 我要投稿

        《四季》教學(xué)反思

          身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《四季》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《四季》教學(xué)反思

        《四季》教學(xué)反思1

          《四季》這首兒歌,通過對(duì)幾種四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色,運(yùn)用擬人化的手法來寫,語言親切,富有童趣,所配的四幅圖畫,形象優(yōu)美、色彩明麗,便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。上完《四季》一課,現(xiàn)在我來說一點(diǎn)收獲,就是生字教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)孩子去讀,讀帶拼音的生字,去拼音的生字,開火車讀,小老師帶讀,男女生賽讀,讀詞語,幫助學(xué)生鞏固生字詞,讓孩子扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好生字。

          在朗讀指導(dǎo)中有所欠缺,孩子們的'朗讀不夠到位。我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單讓孩子們用高興的、調(diào)皮的語氣去讀,沒有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓孩子們讀書的時(shí)候,沒有引導(dǎo)他們邊看課文插圖邊讀,沒有將書中的畫面印在頭腦中……所以將閱讀的方法巧妙地滲透在朗讀指導(dǎo)中,我還需要一番扎實(shí)的朗讀基本功。

          課后在想,還可以讓學(xué)生根據(jù)課文,充分發(fā)揮自己的想象,也創(chuàng)作自己喜歡的季節(jié)的小詩……讓學(xué)生想象說,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),提高孩子們的想象力。

        《四季》教學(xué)反思2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、自讀生字和課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,初步了解課文內(nèi)容。

          2、獨(dú)立識(shí)字,自主識(shí)字;能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5~6個(gè)。

          3、初步感受四季的特點(diǎn)和美,在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清部分生字字形,初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂趣。

          【教學(xué)媒體】

          生字詞卡片;CAI課件。

          【課堂實(shí)錄】

          一、入新課,并學(xué)習(xí)夏、秋、冬

          用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣。

         。、師:大自然可神奇啦!她有四個(gè)非?蓯鄣呐畠,可以讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓太陽變成火球,曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以讓世界一夜之間變得雪白,想和這四位小姑娘做朋友嗎?瞧!他們跑來了。

          2、課件展示四季美景圖畫,看了圖,你想對(duì)大家說什么?

          預(yù)設(shè)──真美。。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美)xià qiū dōng

          ──這是一年四季!隨機(jī)課件出示:春、夏、秋、冬,你想和誰打聲招呼呢?(四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)?)

          ──其他。(相機(jī)指導(dǎo))

         。、過渡:這么美的圖畫,要是配上一首兒童詩,小朋友們看著圖再把它朗誦出來,那感覺一定很棒!你想試一試嗎?

          二、配樂詩朗誦

          讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。

         。、課件展示:四季圖及配樂兒童詩朗誦。

          一年級(jí)的孩子正處在閱讀啟始階段,所以借助動(dòng)畫、音像等手段把孩子帶入課文情境之中,讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲,在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn),從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。

         。、過渡:這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?

          三、初讀課文

         。ㄒ螅鹤x準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形)

         。、談話:你們能告訴老師,在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字,該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法)

         。、自由讀:(讀的過程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字,爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字)

         。、比賽讀:

         、 交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平,比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備,相信你們一定能讀好。

         、 賽前準(zhǔn)備。

         、 指名選手上臺(tái)參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)

         、 評(píng)委點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒?jiǎn)幔?/p>

         、 老師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo):“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

         。础⒏鞣N形式讀:選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。

         。怠⑿〗Y(jié)過渡:小朋友通過互幫互助,終于讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,真了不起!咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字,不僅要會(huì)讀,認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。

          四、拓展識(shí)字,訓(xùn)練說話

          1、課件演示(出示文中的11個(gè)生字)

         。、開火車認(rèn)讀。

         。、組織四人小組討論:想想用哪些好方法把這些字記住。

          四人小組識(shí)字,師巡視指導(dǎo)。

          集體交流識(shí)字方法。

         。、還有許多小朋友把與四季有關(guān)的生字卡片都帶來了,想不想告訴伙伴們你的生字卡怎么讀?是什么季節(jié)?

          生一:我?guī)砹恕把嘧、知了、菊花、雪花”。它們分別是春夏秋冬的景色。

          生二:我收集的是“游泳、稻谷”。我最喜歡夏天去游泳,秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

          5、小結(jié):小朋友的識(shí)字方法可真多,相信今后大家還會(huì)有更多的識(shí)字方法來記住更多的字。

          培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識(shí),引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸,向生活延伸。

          五、嘗試創(chuàng)作

         。、課件演示,讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。(要求:邊看邊想,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?從哪兒你能看出它很美?你能說說它的美嗎?)

         。病⑦^渡:課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?

          3、四人小組嘗試創(chuàng)作,進(jìn)一步感受四季之美。

          以鼓勵(lì)為主,教師既要相信學(xué)生潛能,又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。

          4、新作交流,如:

          補(bǔ)充式──草牙尖尖,它對(duì)小鳥說:“我是春天!毙▲B說:“春天真美!”

          自創(chuàng)式──春雨綿綿,她對(duì)大地說:“我是春天!被▋杭t紅,她對(duì)小朋友說:“我是春天”。等等。

          六、師生互動(dòng)

         。、播放課文歌曲,老師和學(xué)生一起唱唱跳跳。

         。病⑴錁穬和娎收b。(以上都可以用上自己新創(chuàng)作的)

          七、指導(dǎo)書寫

         。薄⒊鍪旧郑骸捌摺薄ⅰ皟骸,認(rèn)讀。師范寫,提示筆順。

          2、學(xué)生試寫,師生共評(píng)。

          【教學(xué)反思】

          在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的'朗讀中感受文本的美;在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣。本課時(shí)中努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,如讓學(xué)生主動(dòng)地識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)、學(xué)唱、律動(dòng)、嘗試創(chuàng)作。在品味詩境、體驗(yàn)詩感的基礎(chǔ)上,讓孩子充分張揚(yáng)自己的個(gè)性,用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛之情,激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;在教學(xué)過程中不刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整,只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料,盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用,盡可能地將語文學(xué)習(xí)綜合化。在識(shí)字、閱讀、體驗(yàn)等過程中愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,從而對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

        《四季》教學(xué)反思3

          這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級(jí)上冊(cè)第三課《雨的四季》中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),主要講述文章的寫作思路,這也是這篇文章學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

          這次制作,可謂是大費(fèi)周章,從一開始的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、錄像、錄音、剪輯,整個(gè)的工作量是非常大的,三位老師共同參與,制作中間有不斷地修改,不斷重來,前后共費(fèi)時(shí)一周,可謂是“大制作”了。

          以往我們制作的微課形式主要是錄屏,或者手機(jī)錄制紙質(zhì)材料。而這次我們采用的是課堂實(shí)錄的形式,根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)好的.內(nèi)容和課件,在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行授課、錄課,視頻中除了以往錄屏微課講解清晰明了的優(yōu)點(diǎn)外,還增加了學(xué)生的分析、回答,使觀看微課的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)既有自己的理解,還能得到其他同學(xué)的啟發(fā),比單純的錄屏微課效果要好很多。

          這節(jié)微課優(yōu)勢(shì)很強(qiáng),但是仍發(fā)現(xiàn)了不足之處:一是學(xué)生在觀看實(shí)錄式的微課時(shí),會(huì)因?yàn)橐曨l中學(xué)生的活動(dòng)分散注意力,不如觀看錄屏式微課時(shí)專心;二是視頻中有學(xué)生在思考,在回答,觀看微課的學(xué)生反而不能自主思考。

          這節(jié)微課雖然制作艱難,也有不足之處,但實(shí)際的運(yùn)用也給我們的研究開啟了一扇新的窗戶。

        《四季》教學(xué)反思4

          《四季之美》的作者清少納言心性敏感,對(duì)外界事物感受力強(qiáng),同時(shí)又充滿女性的寬厚慈愛,因此,到了她的筆下,她選擇了與春夏秋冬四季相對(duì)應(yīng)的,她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。“春天——黎明”動(dòng)人的是色彩的美,天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯!跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞,月夜、暗夜、雨夜都無妨,哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺!扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱!岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那,這是下雪時(shí)、下霜時(shí),甚至無雪無霜時(shí)都需要的。四時(shí)瑣屑,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯, 溢于言表。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后,我反思如下:

          一、以讀帶講,促使學(xué)生感悟

          作者清少納言是一個(gè)熱愛自然的`人,她用自己一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛發(fā)現(xiàn)了四季的美。我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀,想一想:這篇課文中你最喜歡的是哪一部分?你的理由是什么?然后給學(xué)生充足的時(shí)間去讀,去獨(dú)立思考。接下來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀所得,互相補(bǔ)充,互相借鑒,這又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的重要性。最后全班交流。此時(shí)讓學(xué)生美美地讀一讀自己最喜歡的語段,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

          二、深入挖掘教材,將課本知識(shí)延伸到課外

          新課程要求教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。那么,我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的環(huán)節(jié):聯(lián)系你的生活實(shí)際,想一想——在你的眼里四季最美的是哪些時(shí)刻?請(qǐng)你用優(yōu)美的語句說一說。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿文中的語言去說一說,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感,觀察自然的習(xí)慣。

          不足之處:

          1、在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的環(huán)節(jié)上做得還不是非常到位。當(dāng)學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的部分的時(shí)候,就應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,體會(huì)作者的感受。還比如,讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)一下自己的朗讀有哪些需要調(diào)整、改進(jìn)的地方。這時(shí)如果能夠在學(xué)生和老師充分交流的基礎(chǔ)上,老師范讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、感悟作者眼里四季之美,讓群體通過有感情地讀來獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn),達(dá)到資源共享,課堂教學(xué)將更加 “豐實(shí)”。

          2、激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作,體會(huì)四季之美,感悟作者對(duì)大自然的熱愛之情。

        《四季》教學(xué)反思5

          《田家四季歌》一課以簡(jiǎn)練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風(fēng)景畫,重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事,讓學(xué)生了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

          本節(jié)課教學(xué)過程中,我讓學(xué)生自行選擇喜歡的季節(jié),并說一說它的特點(diǎn),以此激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出各個(gè)季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃,能積極主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,敢于大膽地發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)成或見解。

          一、訓(xùn)練說話,激發(fā)興趣

          在課的導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí):

          1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?請(qǐng)用句式“一年有...四個(gè)季節(jié)!闭f話。

          2、簡(jiǎn)單介紹自己最喜歡的季節(jié),請(qǐng)用句式:“我最喜歡,因?yàn)椤!?/p>

          3、將上述兩個(gè)問題連起來說一段話:“一年有...四個(gè)季節(jié)。其中我最喜歡,因?yàn)椤!痹谟袑哟蔚恼f話訓(xùn)練中,出示本課要學(xué)的四個(gè)生字:春、夏、秋、冬,進(jìn)行學(xué)習(xí),記憶更扎實(shí)。

          二、想想畫面,朗讀感悟

          “書讀百遍,其義自見!笔枪湃俗x書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。“以讀為本”,在課堂上我留給學(xué)生充分的.時(shí)間和空間,讓學(xué)生通過跟讀、引讀、自讀、對(duì)讀、賽讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生做到“讀中有悟、讀時(shí)有情、讀后能仿”,使學(xué)生做到文熟字悉,為下一步學(xué)習(xí)生字,創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ),在不知不覺地獲取知識(shí)、陶冶情操。

          復(fù)習(xí)鞏固四個(gè)游戲的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,從拼音到字到詞再到句,最后回歸課文,使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。課件生動(dòng)形象,富有童趣,充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美,學(xué)生為之動(dòng)情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中。

          三、仿寫句子,提高語言運(yùn)用能力

          課文無非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,最后我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小作家”的環(huán)節(jié),讓小朋友仿照課文說句話。這樣,一方面培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面也發(fā)展了學(xué)生的思維。

          改進(jìn)措施:

          1、在今后的教學(xué)中,更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià),使評(píng)語更有針對(duì)性、靈活性。

          2、隨文識(shí)字方面,由于時(shí)間的關(guān)系,還需找到重點(diǎn)去講解。

        《四季》教學(xué)反思6

          《四季》是一首富有童趣的詩歌。詩歌通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用了擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程,而本課的教學(xué)就是要通過情境創(chuàng)設(shè)、感情朗讀等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與課文一起走進(jìn)春夏秋冬四季之美,從而感受語言的韻律美,下面從以下幾個(gè)方面反思本課的教學(xué):

          一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以讀為本

          低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主,以人為本,強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、谷穗、雪人來體驗(yàn),學(xué)生入情入境地體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。在教學(xué)這篇課文時(shí),我以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時(shí)充分利用媒體的效果創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。

          二、感受四季美,模仿說詩句

          是的,美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的,五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本,緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立思考,開拓思維,充分表達(dá)自己獨(dú)特的感受和見解。

          在教學(xué)《四季》時(shí),我注重安排遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),仿照課文中的詩句,當(dāng)一回小詩人。由于學(xué)生在這方面有較多的生活積累,通過啟發(fā),生活中許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)!傲鴺渚G了,它對(duì)藍(lán)天說:‘我是春天’!薄芭郎交⑷~子紅了,它對(duì)小鳥說:‘我是秋天’!薄趯W(xué)生表述時(shí),我適當(dāng)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言,使語言更加規(guī)范,學(xué)生通過不斷的語言實(shí)踐,逐步內(nèi)化語言、豐富語言,進(jìn)而正確、熟練、靈活地運(yùn)用語言文字。正因?yàn)橛辛饲懊嬲Z言的積累,情感的`體驗(yàn),學(xué)生才有了這些精彩的創(chuàng)新和運(yùn)用。

          三、不足之處

          第一、當(dāng)我提出“小草會(huì)對(duì)小鳥說什么?”這個(gè)問題時(shí),由于問題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說并不簡(jiǎn)單,學(xué)生一下子愣住了,沒人能回答。假如我能及時(shí)抓住這一契機(jī),給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的情感體驗(yàn)來說會(huì)比較好。第二、在學(xué)習(xí)過程中,交給他們簡(jiǎn)單的方法,扶放結(jié)合,初步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力及自學(xué)能力會(huì)更好。第三、缺少朗讀情境的創(chuàng)設(shè),這么優(yōu)美的文章,孩子們卻沒有投入情感去讀,可采用表演讀、配樂讀、分角色讀,讓學(xué)生盡情地讀,有滋有味地讀。第五,比較后悔沒有把背誦課文穿插在教學(xué)當(dāng)中。第六、

          最后如果能把孩子說的“四季”串起來,成為完整的詩歌,我想效果更理想。

          

        《四季》教學(xué)反思7

          人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第二課《四季》是一首瑯瑯上口的兒歌,通過描述四季的代表性事物,生動(dòng)的表現(xiàn)了春,夏,秋,冬四季不同的景色。下面是我對(duì)《四季》這首兒歌的教學(xué)反思:

          《四季》采用排比的形式,擬人的手法,語言生動(dòng)親切,讀起來瑯瑯上口,能喚起小學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。在教學(xué)時(shí),一定要"巧用教材,活用教材",引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀,積極主動(dòng)地說,有個(gè)性創(chuàng)造地演,把新課標(biāo)中"不是教教材,而是用教材"這一理念落到實(shí)處。

          一,在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

          利用多媒體課件呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀《四季》:帶著拼音跟生字寶寶打招呼,去掉拼音開火車讀,齊讀。讀圖上的字,讀詞組,讀句子,讀課文,在讀的過程中漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn),每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音,從有紅色標(biāo)識(shí)提醒到隨語言環(huán)境整體自然復(fù)現(xiàn),無意中使?jié)h字得到鞏固。

          二,在情境中學(xué)文,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

          課堂上我依據(jù)兒童的`心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿幻想的世界。一開始我創(chuàng)設(shè)情境,介紹大自然媽媽以及四位漂亮的女兒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《四季》的興趣,進(jìn)而欣賞春夏秋冬的四幅圖,欣賞圖片;接著讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通《四季》這首兒歌,然后讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由,利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離;最后學(xué)文時(shí)讓學(xué)生嘗試了表演讀,就是變讀邊加上自己的動(dòng)作,這樣能讓學(xué)生很有興趣的讀,又能在讀中掌握了朗讀的方法。

          三,引發(fā)"求知欲",讓學(xué)生掌握"主動(dòng)權(quán)"

          我在上《四季》充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位。一是在識(shí)字時(shí)讓"小老師"帶讀,這樣很多孩子的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,大多數(shù)孩子都覺得當(dāng)"小老師"是件很光榮的事。二是在指導(dǎo)課文朗讀時(shí),讓學(xué)生先把自己想象成文中的草芽,荷葉,谷穗,雪人,想一想它們說話時(shí)的心情,然后鼓勵(lì)他們把自己的感受讀出來,接著讓學(xué)生一邊讀一邊演,并告訴大家這是表演讀。

          設(shè)想得總是比較好的,實(shí)際操作時(shí)總會(huì)有這樣那樣的問題出現(xiàn),一是認(rèn)字效果不是太好,在學(xué)生開火車讀生字時(shí),總有學(xué)生不會(huì)讀;由于課堂時(shí)間沒把握好,在寫字的環(huán)節(jié),沒有范寫和評(píng)議。

          通過這次教學(xué),我覺得在今后教學(xué)中必須注意以下幾方面:

          1,語文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí),而應(yīng)是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中要注意識(shí)字方法,注重培養(yǎng)識(shí)字能力;

          2,不要設(shè)計(jì)對(duì)達(dá)到目標(biāo)沒有作用的環(huán)節(jié),不要提了問又沒讓學(xué)生回答而進(jìn)入下以環(huán)節(jié)。

          3,不要把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。像《四季》這樣的課文其實(shí)只需通過反復(fù)地讀來進(jìn)行模糊理解,在教學(xué)時(shí)在這方面花時(shí)還是不充分,過多地分析造成把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化了。

        《四季》教學(xué)反思8

          支教的第四周,我迎來了人生第一次的正式授課。雖然是一篇一課時(shí)的學(xué)生自讀課文,但是激動(dòng)、緊張的心情還是持續(xù)了好幾天。在指導(dǎo)老師的幫助下,那幾天里我一直做著各種準(zhǔn)備,包括反復(fù)修改教案和課件、多次研讀課文、練習(xí)課文朗誦以及模擬課堂教學(xué);而且因?yàn)橐蟽蓚(gè)班的課,我還根據(jù)兩個(gè)班不同的性格特點(diǎn)在教學(xué)形式上做了細(xì)微的調(diào)整:一班的學(xué)生課堂注意力較集中,但不善于質(zhì)疑,習(xí)慣老師步步引導(dǎo),適合循序漸進(jìn)式教學(xué);二班的學(xué)生課堂積極性較高,但課堂紀(jì)律較差,需要老師多次強(qiáng)調(diào),適合問題探究式教學(xué)。

          那天早上,先上課的是二班,我原以為會(huì)比較活潑主動(dòng)的他們?cè)谡n上卻顯現(xiàn)出了不同以往的安靜,也能明顯感覺到他們的一種抗拒,或許是因?yàn)槲腋麄冞不熟吧;在嘗試了幾次調(diào)節(jié)課堂氣氛卻失敗后,我有點(diǎn)慌了,但還是盡量想著原有的教學(xué)設(shè)計(jì)將課堂進(jìn)行下去。值得慶幸的是,從課文導(dǎo)入到課文探究以及最后的歸納總結(jié),我基本完成了原本設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,可滿滿的挫敗感仍在下課后襲上心頭。

          利用學(xué)生課間操的時(shí)間,我的指導(dǎo)老師立刻就對(duì)我的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先,她稱贊我的教態(tài)自然大方以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理,這仿佛就像一支強(qiáng)心針,稍稍穩(wěn)定了我剛剛不安的心神。接著她就課堂中我出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了分析以并為我提出了修改的意見:第一,ppt上的字顏色太淺,內(nèi)容略多,最好是黑籃紅三種就夠了;第二,設(shè)置問題應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生的,所以應(yīng)該先讓學(xué)生回答教師提出的問題,再進(jìn)行課文內(nèi)容的具體賞析;而且在點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答的時(shí)候應(yīng)對(duì)其先進(jìn)行肯定,再針對(duì)其問題作修正;第三,教學(xué)語言要更簡(jiǎn)潔,保證課堂的流暢度;第四,板書應(yīng)該是跟隨課堂進(jìn)行的,最好不要用ppt到最后才做概括;第五,一節(jié)課里小組討論一兩次就夠了,在時(shí)間不夠充足的情況下,它可由學(xué)生個(gè)人思考代替;在小組討論時(shí),可以走動(dòng)巡視,同時(shí)要注意停下,去聽學(xué)生討論的內(nèi)容,掌握他們回答的情況,為待會(huì)的講評(píng)作準(zhǔn)備。

          提完意見后,她笑著對(duì)我說:“第一次能有這樣的效果很不錯(cuò)了,下節(jié)課你也沒問題的,現(xiàn)在回去就剛才出現(xiàn)的問題好好調(diào)整一下!甭犕昀蠋煹脑,我就像有了新的武器和勇氣的戰(zhàn)士,瞬間充滿信心的投入下一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”中。

          很快,第二節(jié)課就開始了。原本就對(duì)一班學(xué)生可能會(huì)較沉悶做好了心理準(zhǔn)備的我,又遇到了他們班里的投影儀不能用的突發(fā)狀況,淡定思索幾秒后,我坦然接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí),臉上露出笑容,對(duì)我的學(xué)生說:“這節(jié)課我們挑戰(zhàn)高難度,不用多媒體上課!蔽蚁耄磺卸际亲詈玫陌才。令我意外的是,那一節(jié)課非常順利:學(xué)生積極發(fā)言回答、課堂氣氛活躍、教學(xué)流程更流暢以及少了PPT的'束縛,我對(duì)課堂的投入度更高了;蛟S是第二次上課,或許是我跟他們相對(duì)熟悉,或許是我的好心態(tài)......但令我確定的是:這一切都要感謝我的指導(dǎo)老師,沒有她的指點(diǎn),沒有她的肯定,我無法迅速上好新的一節(jié)課,無法那么快重拾被打擊的自信心。

          回想這兩次上課的過程,我在教學(xué)上有了新的啟示:第一,不要過早的猜測(cè)或判定學(xué)生的課堂反應(yīng),因?yàn)檎n堂的不可預(yù)測(cè)性是一直存在的,我們要一直鍛煉自己的隨機(jī)應(yīng)變能力以及讓自己擁有好心態(tài);第二,ppt應(yīng)成為你輔助的工具而不是引領(lǐng)的工具,對(duì)課文的多次研讀有助于你在面對(duì)沒有多媒體教學(xué)的狀況時(shí)也能上好一節(jié)課,教師還是應(yīng)注重與文本的對(duì)話,那樣才能更好地成為學(xué)生與文本的橋梁。教學(xué)路漫漫,我要學(xué)的東西還很多,今后我將繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

        《四季》教學(xué)反思9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.練習(xí)給字加偏旁組成新的字,學(xué)習(xí)用偏旁歸類的方法記字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。

          2.自主積累詞語。品讀關(guān)于寫春天的古詩句,自主積累名詩佳句。

          3.練習(xí)寫鋼筆字。字寫正確、工整、美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

          4.閱讀欣賞短文《四季的美》,感悟文中優(yōu)美的表達(dá),自主積累詞句。

          5.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力,教育學(xué)生珍惜水源,從我做起。

          6.看圖作文,在看圖時(shí)展開想象,把畫面意思表達(dá)清楚。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.自主積累好詞佳句,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

          2.進(jìn)一步培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

          3.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。

          4.在看圖作文時(shí)展開想象,把畫面意思表達(dá)清楚。

          教學(xué)難點(diǎn):

          語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與習(xí)作訓(xùn)練。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.第一課時(shí)前布置學(xué)生搜集寫春天的古詩。

          2.在語文生活課前布置學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區(qū)水資源狀況。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          4課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          (有趣的漢字、詞語超市、名篇佳句)

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

          同學(xué)們,新學(xué)期的第一個(gè)語文樂園向我們敞開大門了。還記得嗎?在這里有語海拾貝,有閱讀欣賞,有語文生活。讓我們快快進(jìn)入語文樂園吧!

          二、有趣的漢字。

          1.回憶有趣的漢字。

          同學(xué)們,我們都知道,我們祖國的文字漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的產(chǎn)生和構(gòu)造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習(xí)了有趣的漢字,漢字怎么有趣,你能舉個(gè)例子說說嗎?

         。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答稍加點(diǎn)撥,簡(jiǎn)介漢字的一些構(gòu)造法,如象形、會(huì)意、形聲等,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。)

          2.出示本節(jié)課要學(xué)的有趣的漢字。

          導(dǎo)入:今天這節(jié)課,我們又要來學(xué)習(xí)有趣的漢字,今天學(xué)習(xí)的這些漢字怎么有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們看投影(或翻開自己的書),看看是怎么回事。

          3.你看出了題目的要求嗎?

          (在圓圈內(nèi)填寫一個(gè)漢字,與周圍的字組成一個(gè)新字。)

          4.獨(dú)立思考:在十字形圖中央的空心圓里可以填什么字?

          比一比,看誰先想出來。想出來的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里,可以給老師看。等到大部分同學(xué)都完成后再交流答案。

          5.交流答案:第一個(gè)十字形圖中央的空心圓里可以填月,與周圍的字組成后的新字是:背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填口,組成后的新字是:吳、聽、呆、和。也可以有其他填法。

          將組成后的新字填到十字形圖下的四個(gè)橫著排列的圓圈里。

          6.啟發(fā)認(rèn)字記字方法。

         。1)這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          討論:有些字分別加上相同的另一個(gè)字后,可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說,有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。

          師:這就表明,有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規(guī)律來認(rèn)字記字。

          (2)簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。

          再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字:背、胡、膽、腹。你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          討論,教師引導(dǎo):這四個(gè)字都是形聲字,月是形旁,另一部分是聲旁;形旁表義,聲旁表音。

          7.小結(jié):從一個(gè)偏旁,可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細(xì)心學(xué)習(xí),還會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的許多有趣的秘密呢!

          [4]

          三、詞語超市。

          1.課件或卡片出示詞語。自由讀詞語,教師巡視,看看學(xué)生是否需要幫助。

          2.輪流讀詞語,糾正讀錯(cuò)的字音。這些詞語基本上是課文中出現(xiàn)過的,其中大部分出自《桂林山水》一課。其他的詞語注意讀準(zhǔn)湛(zhàn)藍(lán)的音。

          3.復(fù)習(xí)了解詞義。

          (1)看看這些詞語都是描寫什么的,結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。

          討論:這些詞語都是描寫景物的。前六個(gè)是四字詞語,是描寫山的;后三個(gè)是的字結(jié)構(gòu)的詞語。

          (2)結(jié)合《桂林山水》一課復(fù)習(xí)詞語。自主選擇自己喜愛的詞語,講一講自己懂得的詞語的意思。

          不懂的詞語提出來,、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥:

          湛藍(lán):本義指水深而藍(lán)。湛藍(lán)的天空指天空的顏色很藍(lán)。

          璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。

          4.自主積累,用自己喜歡的詞語說說句子。

          四、名篇佳句。

        1.啟發(fā)談話:我們已學(xué)習(xí)了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩。春天代表希望和生機(jī),充滿詩情畫意,不知觸動(dòng)了多少詩人的靈感,留下了千古傳誦的佳作。今天我們?cè)賮硇蕾p幾個(gè)寫春天的名篇佳句。

          2.自己讀書上的名篇佳句,想想詩句的意思,可以查資料、互相交流。

          3.檢查自學(xué)情況,引導(dǎo)品讀。

         。1)指名讀這些古詩句。糾正讀音。

          注意沾衣欲濕杏花雨中沾讀zhān;淺草才能沒馬蹄中沒讀mò。

         。2)反復(fù)吟讀詩句,體會(huì)詩句的意思,想象詩句描繪的情境,選擇自己最喜歡的詩句說說對(duì)詩句的理解,其他同學(xué)可補(bǔ)充、交流。

          教師對(duì)學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生品讀。著重指導(dǎo)學(xué)生覺得難理解的詞句:

          沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。杏花雨楊柳風(fēng)意思是杏花開時(shí)的雨、吹拂著楊柳的風(fēng)把春風(fēng)春雨說成是杏花雨楊柳風(fēng),多么美!

          4.自主積累名詩佳句,看誰能盡快將這些名詩佳句背誦下來。

          5.交流自己搜集到的其他描寫春天的詩句。比一比:誰背誦積累的詩句多。

          第二課時(shí)

          (寫字板閱讀欣賞)

          一、寫字板:爭(zhēng)當(dāng)小書法家。

          1.啟發(fā)談話,明確要求。

          現(xiàn)在,我們來到語文樂園的寫字板前啦!同學(xué)們已經(jīng)是四年級(jí)的大孩子了,但還要認(rèn)真地在寫字板上練字,這說明,寫字對(duì)于我們是十分重要的。我們要把字寫正確、寫工整、注意寫字的姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,相信同學(xué)們會(huì)做得越來越好。今天我們就來比一比,爭(zhēng)當(dāng)小書法家。

          2.出示要寫的字:擴(kuò)扣碧巢徹曉

          3.讀一讀這六個(gè)字,復(fù)習(xí)字音。

          4.看一看這些字的結(jié)構(gòu)。你是怎么記住它們的?

          (交流:擴(kuò)和曉為左右結(jié)構(gòu),徹為左中右結(jié)構(gòu),碧、巢為上下結(jié)構(gòu),字形可以用部件組合的'方法記。)

          5.觀察這些字的筆畫在田字格中的位置,想一想怎樣才能把每個(gè)字寫漂亮。

          6.教師分類指導(dǎo)范寫,學(xué)生和老師一起寫。

          擴(kuò)扣為左右結(jié)構(gòu),左邊的扌寫得窄一些,右邊較舒展。曉也是左窄右寬,注意右邊的位置。徹字三部分寫勻稱,靠緊。

          碧、巢為上下結(jié)構(gòu)。碧上部分的王白寫得緊湊些,寫在田字格的上半格,王最后一筆變?yōu)樘幔幌虏糠值氖瘜懺谔镒指裣掳敫,寫得與上部分一樣寬。

          巢字上部分是三個(gè)撇點(diǎn)(每個(gè)是一筆),寫在田字格上半格的偏上位置;下部分的果字也不能拉長了,不然會(huì)超出格。

          [4]

          7.投影展示作業(yè),評(píng)選小小書法家。

          二、閱讀欣賞:四季的美。

          1.啟發(fā)導(dǎo)入:我們學(xué)習(xí)積累了描寫春天的古詩句,大家都感受到了春天的美。其實(shí),不僅是春季,一年四季都有它的特點(diǎn),都有它的美,F(xiàn)在我們就來欣賞一篇短文《四季的美》。

          2.課件出示短文。教師范讀。

          說一說你聽完這篇短文后的初步感受。

          3.是啊,這篇短文寫得很美,讀起來真是一種享受。我們都來讀讀它吧!不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞做個(gè)記號(hào),可以,也可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

          4.請(qǐng)四位同學(xué)輪流讀短文,一人讀一個(gè)自然段。

          讀準(zhǔn)下列字音:泛(fàn)著紅暈(yùn)翩(piān)翩飛舞朦(méng)朧(lóng)著(zhuó)實(shí)比翼(yì)齊飛凜(lǐn)冽(liè)

          讀后提出自己不懂的詞語,交流對(duì)詞語的理解。指導(dǎo)理解下列詞語:

          比翼齊飛:翅膀挨著翅膀一齊飛。翼,翅膀。

          凜冽:寒冷。

          5.再讀短文,以抒情的語氣讀,讀得較舒緩,讀出韻味,讓人聽起來感覺優(yōu)美。邊讀邊想象文中描繪的畫面,體會(huì)意境。

          6.畫出你喜歡的文中優(yōu)美的語句,讀給大家聽,并說說你對(duì)這些語句的體會(huì)。

          7.短文為什么能把四季的美寫得這樣生動(dòng)呢?給了你什么啟發(fā)?

          討論:因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察,抓住了景物特點(diǎn),以精煉的語言來描寫。我們也要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

          8.選擇自己喜歡的語句或段落背誦。將自己喜歡的詞語寫在我的詞語庫里。

          第三課時(shí)

          一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情境。

          同學(xué)們,水是生命的源泉,珍惜水源也就是珍惜人類的未來。在人們的傳統(tǒng)觀念中,往往認(rèn)為水是最廉價(jià)、最豐富的資源,是取之不盡,用之不竭的,事實(shí)上,世界范圍內(nèi)可直接利用的淡水資源是非常有限的。世界上半數(shù)國家都在受著缺水的困擾。而我國,就是一個(gè)貧水大國。我國人均淡水2240立方米,不到世界人均水平的四分之一,居世界第109位,被列為13個(gè)嚴(yán)重缺水的國家之一。

          同學(xué)們,珍惜水源,從我做起!今天,讓我們用自己的行動(dòng),用自己的筆,用自己的聲音,向人們大聲呼吁吧!

          二、交流資料。

          學(xué)生交流搜集資料和實(shí)踐調(diào)查的情況。學(xué)生自由發(fā)言交流或按不同學(xué)習(xí)小組分工(如搜集資料組、實(shí)地調(diào)查組等)匯報(bào)交流。

          1.交流查找到的有關(guān)我國水資源的資料。

          教師可以補(bǔ)充資料。如以下是幾條20xx年統(tǒng)計(jì)的資料:

         、僦袊擎(zhèn)供水環(huán)境污染日益嚴(yán)重,不少城市供水水源受到威脅。

          ②隨著城市工業(yè)化程度的提高,黃河流域污染已形成點(diǎn)源與面源污染共存、生活污染和工業(yè)排放疊加、各種新舊污染與二次污染相互復(fù)合的嚴(yán)峻形勢(shì)。污染的黃河使西北和華北約1.6億城鄉(xiāng)人民深受其害。

          ③20xx年,全國污水排放總量大約為三百五十六億立方米,但一半以上的污水未經(jīng)處理直接排放到水體,造成城市水環(huán)境的嚴(yán)重惡化,進(jìn)一步加劇了水資源短缺的矛盾。

         、芪覈环矫嫠Y源緊缺,而另一方面又存在用水效率低和嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象。目前,我國萬元工業(yè)增加值取水量是發(fā)達(dá)國家的510倍,灌溉水利用率僅為40%45%,距世界先進(jìn)水平還有較大差距,節(jié)水潛力很大。

          2.交流調(diào)查了解到的本地區(qū)水資源狀況。

          3.結(jié)合生活實(shí)際,說說我們身邊有沒有浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水,保護(hù)水資源,我們應(yīng)該做到哪些方面?

          三、準(zhǔn)備發(fā)言提綱。

          師:現(xiàn)在,我們要將搜集的資料綜合起來,圍繞珍惜水源,從我做起這個(gè)主題發(fā)言。我們先要列個(gè)發(fā)言提綱。列提綱有很多好處,能夠做到思路通暢連貫,條理清楚,明確詳略,這樣,發(fā)言或?qū)懽髦熬湍茏龅叫刂杏袛?shù),不慌不忙。

          [4]

          1.學(xué)生組合成發(fā)言小組。

          自由組合或按原來的實(shí)踐分工結(jié)成小組。

          2.根據(jù)自己搜集到的資料,準(zhǔn)備發(fā)言提綱:想一想自己要講些什么內(nèi)容,分幾部分講,先講什么,再講什么,各部分要講到哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容重點(diǎn)講。將發(fā)言列個(gè)提綱出來。提綱列完后可在小組和全班交流。

          教師巡視指導(dǎo)。

          3.交流提綱。展示內(nèi)容概括、具體而清晰的提綱。

          四、發(fā)言交流。

          根據(jù)自己的發(fā)言提綱,在小組里發(fā)言交流,然后各小組推選代表,在全班發(fā)言交流。要求:發(fā)言內(nèi)容應(yīng)圍繞主題,講述有條理,內(nèi)容具體;說話完整,發(fā)言時(shí)舉止大方、聲音響亮。一個(gè)同學(xué)在發(fā)言時(shí),其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聽,聽完后可補(bǔ)充或發(fā)表意見。

          發(fā)言后評(píng)議。

          五、總結(jié),升華認(rèn)識(shí)。

          同學(xué)們的發(fā)言十分精彩,態(tài)度非常懇切。我們不僅在這課堂上發(fā)言,而且要向每一個(gè)人宣傳保護(hù)水資源、節(jié)約用水。讓我們都做真正的節(jié)水環(huán)保小衛(wèi)士!

          第四課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情境。

          我們?cè)谡湎,從我做起活?dòng)中明白了要保護(hù)水,珍惜每一滴水,大家都要以自己的行動(dòng)實(shí)踐著這個(gè)口號(hào)?墒巧钪胁⒉皇敲恳粋(gè)人都認(rèn)識(shí)到了節(jié)水的重要性。如果遇到浪費(fèi)水的人和事,我們?cè)撛趺醋觯拷裉煳覀兊恼n堂上來了兩個(gè)小客人,讓他們來說說曾經(jīng)發(fā)生的一個(gè)故事吧。(投影書上題目要求的三幅圖。)

          二、觀察說圖。

          1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,先看一看、想一想每一幅圖上畫了什么內(nèi)容,再把三幅圖的內(nèi)容結(jié)合起來,展開想象,說一說圖上畫了什么。

          2.學(xué)生自由說說圖上畫了什么,先在小組里說,再在全班交流。

          教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象,把話說具體:

         。1)圖上畫的是什么地方?小男孩兒做了什么事?

         。2)第三幅圖上的小女孩兒在跟小男孩兒說些什么?他們說話時(shí)的語氣、動(dòng)作、神態(tài)是怎樣的?小男孩兒為什么低下了頭?

         。3)經(jīng)過這件事后,小男孩可能會(huì)怎么想,怎么做?

          三、看圖作文。

          1.明確題目要求:這是一篇看圖作文。

          2.自擬題目。

          我們經(jīng)過了觀察,說了圖上的內(nèi)容。這篇作文還沒有題目呢。請(qǐng)你給它想個(gè)合適的題目吧!

          自擬題目,討論:題目可以是珍惜水源節(jié)約用水流淚的水龍頭等。

          3.列提綱,打草稿。

          在提綱上可以將每一步要寫的內(nèi)容和詳略安排好。

          4.互相修改習(xí)作。

          修改時(shí)要看有沒有錯(cuò)別字,語句是否通順,是否有條理地把畫面的意思表達(dá)清楚了,是否發(fā)揮想象把內(nèi)容寫具體了。

          5.謄正習(xí)作。

        《四季》教學(xué)反思10

          一年級(jí)是規(guī)范學(xué)生聽、說、讀、寫能力的初始階段,要充分利用課堂教學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。所以,平時(shí)教學(xué)中,我要求學(xué)生認(rèn)真聽、會(huì)聽,說話要完整、簡(jiǎn)單、明白,為學(xué)生的語言基本功打好基礎(chǔ)。

          在教學(xué)《四季》之前,我發(fā)現(xiàn)這篇課文采用擬人的手法,語言親切、生動(dòng),而且配以適當(dāng)?shù)膱D片,能啟迪學(xué)生的想象空間,很適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話、模仿課文寫話等方面的口語訓(xùn)練。所以在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我將這兩個(gè)活動(dòng)穿插在教學(xué)過場(chǎng)中。在課后反思中,發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)活動(dòng)還是非常有效的。

          在教學(xué)中,邊指導(dǎo)學(xué)生閱讀,邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖,想象課文插圖上的“小鳥、青蛙、谷穗、雪人”還會(huì)說些什么?如:在教學(xué)第一小結(jié)時(shí),啟迪孩子們:“小鳥扇著翅膀除了說‘我是春天’之外,它還會(huì)說些什么呢?”孩子略加思考之后,紛紛舉手,有的說:“哇!春天真美麗!”“好紅的'花,綠的草呀!薄拔蚁矚g春天。”“終于可以出來透透氣了。”……語言雖然簡(jiǎn)潔,但生動(dòng)、有趣。

          在學(xué)完課文之后,我本打算引導(dǎo)學(xué)生來模仿課文寫《四季》,但考慮到學(xué)生第一次接觸,認(rèn)知、年齡等方面的因素,所以改為“談?wù)勛约合矚g的季節(jié)!薄澳阆矚g哪個(gè)季節(jié)?為什么?”孩子們交流的也非常熱烈,有的說:“我喜歡夏天,不僅可以聽到青蛙叫,還可以聽到蟬叫,我還跟哥哥去捕過蟬!庇械恼f“我喜歡秋天,因?yàn)榍锾焓莻(gè)收獲的季節(jié),有各種水果,我最喜歡吃水果了!薄谶M(jìn)行了說話練習(xí)之后,再來指導(dǎo)學(xué)生將想象的畫面畫下來,學(xué)生興趣盎然。

          不足之處:本課教學(xué)雖然能激發(fā)學(xué)生說的欲望,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流,但也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題:

          1、學(xué)生在交流的過程中,語言還不夠完整、簡(jiǎn)潔,需教師引導(dǎo);

          2、聽說習(xí)慣仍需努力,不認(rèn)真聽別人發(fā)言、別人發(fā)言時(shí)亂插話等細(xì)節(jié)方面仍需努力。

          3、個(gè)別孩子不主動(dòng)參與交流。希望在以后的教學(xué)中,能更嚴(yán)密地組織活動(dòng),帶動(dòng)每個(gè)孩子積極進(jìn)行口語訓(xùn)練。

        《四季》教學(xué)反思11

          《四季》是一首富有情趣的兒童詩,通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。

          我執(zhí)教的是第一課時(shí),在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文,讀中識(shí)字、朗讀指導(dǎo),體味文本這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美,積累語言,提高閱讀能力。3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特征,感受四季之美。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,取得了較好的效果:

          一、激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。俗話說“好的開頭是成功的一半”,開始我就利用猜圖片的游戲?qū),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用有關(guān)四季的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,產(chǎn)生好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的潛能,為學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和探究習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。課堂上豐富的閱讀形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,創(chuàng)造積極的讀書氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂意讀書的習(xí)慣。在掌握字音、字形,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。聯(lián)系生活體驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在美讀課文,表演背誦時(shí)多留給學(xué)生自讀自悟的時(shí)間,多種朗讀形式加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。然的熱愛之情。

          二、讀中感悟,加強(qiáng)個(gè)性色彩。朗讀是感悟的一種很好的方式,同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī),恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候,帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界。因此在學(xué)生讀文之前,我先引導(dǎo)學(xué)生看四季圖片,讓學(xué)生們用充滿童趣的語言,把春天的美景和特點(diǎn)表達(dá)出來。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)文章語句的.優(yōu)美,比如教學(xué)的時(shí)候,我讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖” 、“圓圓”、“彎彎” “一挺”等,讓學(xué)生感受到每個(gè)季節(jié)的不同。我還利用頭飾讓學(xué)生表演背誦,加深學(xué)生對(duì)四季的了解。我又做了范讀,還加上了動(dòng)作,在我的啟發(fā)下,學(xué)生的讀法也各式各樣,從而使學(xué)生得到情的激發(fā),智的啟迪,美的熏陶,朗讀也有了。

          三、聯(lián)系生活,重視積累運(yùn)用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“要聯(lián)系生活教語文,關(guān)注學(xué)生的生活世界!痹趯W(xué)習(xí)了課文后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生說一說四季中,除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外,還有哪些特點(diǎn)。這就把文本引向了生活,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積,并利用課件一一展示出來,讓學(xué)生自編兒歌,過一過小詩人的癮。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語言有機(jī)地結(jié)合起來,較好拓展了語文教學(xué)的空間,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

          本課教學(xué)結(jié)束了,回想起來,有好多不盡人意的地方。識(shí)字還不夠?qū),?duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。上課的時(shí)候,我不善于引導(dǎo)學(xué)生,課堂的組織教學(xué)能力差,鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)的語言較少。當(dāng)課堂上出現(xiàn)“唱讀”、“念讀”的時(shí)候,我并沒有馬上去糾正、去指導(dǎo),只顧教案而忘了學(xué)生。希望自己以后能在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、積累,提高自己的教學(xué)水平。

        《四季》教學(xué)反思12

          《四季》是一篇有童趣的詩歌,采用了擬人的手法和生動(dòng)活潑的語言。詩歌中描述了春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種事物,并通過這四種事物來表達(dá)四季的明顯特征。課文中有四幅顏色鮮艷的圖畫,特別能引起同學(xué)們的注意力和興趣,又便于學(xué)生觀察和想象。

          實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手,取得了較好的效果:

          一、有趣的導(dǎo)入

          在教學(xué)設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用了有趣的課件和兒童化的.語言吸引了學(xué)生的注意,使學(xué)生能一下子把注意力集中到課堂上。把教師生硬的講解課文變成學(xué)生自主的朗讀課文,以讀帶講。

          在朗讀詩歌時(shí),我先讓學(xué)生分小組品讀課文,選擇自己喜歡的季節(jié)讀,并提出讀的要求,再通過教師的語言知道,課件播放有關(guān)的圖片和聲音,讓學(xué)生找到讀課文的語感。讓學(xué)生體會(huì)到文章的節(jié)奏美、音韻美、意境美、景色美,從而讓學(xué)生喜歡詩歌,愿意朗讀、背誦詩歌。在理解課文時(shí),我把詩歌的四段分成:

         。1)賞春景,感受春天的勃勃生機(jī),進(jìn)行詞語積累。

          (2)吟夏天,說疊詞,感受詩歌的韻律美。

         。3)頌秋天,結(jié)合美麗的秋景圖創(chuàng)編詩歌。

          (4)演冬天,動(dòng)作表演,感受雪人的頑皮與可愛。

          這四段分別有不同的要求,我把枯燥的詩歌教學(xué)變得生動(dòng)有趣起來,使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌的意境,做到動(dòng)靜結(jié)合。

          二、在情境中識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率

          在識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)上,我先讓學(xué)生自主識(shí)字,地讀課文是把生字多讀幾遍。在采用“果園摘果”的趣味識(shí)字法,是枯燥的識(shí)字變成學(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲內(nèi)容,利用了情境識(shí)字法,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法,并說出自己是怎樣記住這個(gè)字的。讓學(xué)生反復(fù)讀:讀圖上的字、游戲讀詞語、按層次地讀:從有拼音到無拼音。這樣反復(fù)出現(xiàn)生字,使中下水平的學(xué)生也能基本在課堂上掌握生字,并取得了良好的識(shí)字效果。

          三、指導(dǎo)書寫

          在書寫時(shí),是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字的基礎(chǔ)上先觀察字在田字格中的位置,并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么,讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來,并讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫,在讓學(xué)生書空寫,掌握筆順,要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正整潔。課內(nèi)課外的知識(shí)拓展,使語文教學(xué)得到進(jìn)一步的延伸

          通過背有關(guān)的四季兒歌、創(chuàng)編詩歌、唱四季歌等一系列拓展活動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)四季的情感,從小培養(yǎng)一些環(huán)保意識(shí)。

          教后反思:

          教學(xué)后,針對(duì)實(shí)際情況,覺得還存在著以下不足:

          在第一課時(shí),讓學(xué)生在自讀課文時(shí)找出自己覺得困難的地方,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生還是比較困難,尤其是農(nóng)村的孩子,在這個(gè)地方,教師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。所以讓學(xué)生提出難點(diǎn),全班幫忙解決,這一環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的不是很好。

        《四季》教學(xué)反思13

          今天學(xué)習(xí)的是第四課《四季》。開課伊始,我先讓全班對(duì)比、發(fā)現(xiàn)第四課和第三課的異同點(diǎn)。我的課堂上,“誰的眼睛最亮”“誰最會(huì)發(fā)現(xiàn)”“誰最會(huì)思考”就是“五字箴言”,我希望孩子們?cè)凇鞍l(fā)現(xiàn)之旅”中感悟語言文字的魅力。果然,孩子們慧眼識(shí)珠,知道第三第四課都是詩歌,第三課沒有分小節(jié),而第四課很明顯分了四小節(jié)。我問,怎么知道是四小節(jié)呢?聰明的孩子說:“每個(gè)小節(jié)都是寫一個(gè)季節(jié)的,而且都有文字和圖畫在一起!蔽腋嬖V他們,這就是文字與圖片建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。要想讀好詩歌(包括童詩),孩子們一定要先認(rèn)識(shí)詩歌是可以分行、分小節(jié)寫的,和課文的自然段不一樣。我們老師不需要直接教給他們,只要一句話“你們看看,發(fā)現(xiàn)什么不同了嗎?”就夠了。在對(duì)比、觀察中,思維力也得到了提升。除此,更要在落實(shí)語用中提升孩子們的表達(dá)力。

          一、落實(shí)語用:學(xué)會(huì)用固定句式說話

          我出示了第一小節(jié),關(guān)于春天的描寫。在范讀、齊讀、男女生賽讀、師引讀生接讀、想象畫面讀、帶動(dòng)作讀后,我問全班:“‘我是春天’這句話是誰說的?你是怎么知道的?”馬上有孩子說,是草芽對(duì)小鳥說的,從“他”和“對(duì)”字就可以知道了。我再適時(shí)推進(jìn)一步:“所以說,講話的時(shí)候要有——,還要有——,而聯(lián)系他們的就是這個(gè)‘對(duì)’字。”孩子們明白了,要有說者和聽者,說者要說得清楚,聽者也要聽得明白。我讓孩子們用上“······對(duì)······”的句式說話。站起來說話的孩子基本能表達(dá)清楚,還有的孩子借助這個(gè)句式提醒自己的同桌要認(rèn)真聽課呢。

          二、落實(shí)語用:學(xué)會(huì)借助插圖說話

          統(tǒng)編版教材低段語文教學(xué),一定要充分發(fā)揮文中插圖的作用,讓學(xué)生知曉什么是圖文對(duì)應(yīng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí),我問孩子們:“為什么是荷葉對(duì)青蛙說話呢?而且還一定要說‘我是夏天’?”一個(gè)孩子小聲地說:“荷葉看到青蛙坐在荷葉上······”他不知道該怎么說下去了,看得出孩子此時(shí)此刻很緊張不安,或許擔(dān)心自己說不好吧。我給了他一個(gè)大拇指,大大點(diǎn)贊他的發(fā)現(xiàn)和想法:“是啊,你們看,青蛙正舒舒服服地坐在荷葉上呢,他雙手插著腰,臉上還帶著笑,正聽荷葉說話呢!眻A圓的荷葉、笑瞇瞇的荷葉、可愛的青蛙、呱呱叫的青蛙,躍然紙上,也蹦蹦跳跳地跳進(jìn)孩子們心中了。這回,我讓孩子們用“······笑著對(duì)······”的句式說話,孩子們說得更開心了。一年級(jí)的'孩子還是以形象思維為主,配以課文生動(dòng)形象的插圖學(xué)習(xí)表達(dá),是事半功倍、一勞永逸的事情。

          三、落實(shí)語用:在發(fā)現(xiàn)中感受語言形式的變化

          孩子們興致勃勃地送走了春天和夏天,迎來了秋冬。指導(dǎo)朗讀后,我還是希望送給孩子們一雙慧眼:“秋天來了,和春天夏天相比,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?”一個(gè)男孩迫不及待地高高舉起了小手。我示意他站起來大聲說,他說:“秋天是自己對(duì)自己說話!蔽野聪滦闹械母`喜,追問他:“你是怎么知道的呢?”他說:“沒有‘對(duì)’字了!币荒昙(jí)的孩子說話就是這么直白、簡(jiǎn)單,可是,啟發(fā)孩子善于發(fā)現(xiàn)語言的變化,捕捉語言不同的表達(dá)方式,不正是統(tǒng)編版指向語用的教學(xué)主張嗎?于是,我輕輕一點(diǎn)撥,孩子們即刻心領(lǐng)神會(huì):說話可以有說者,有聽者,也可以自己和自己說喔。當(dāng)心中藏著什么小秘密的時(shí)候,就可以自己和自己說呢。他們都忍不住竊竊私語起來了?粗麄兊男∧樀,我也禁不住在想:每個(gè)孩子的小腦袋中究竟藏著什么稀奇古怪的事情呢?

          四、落實(shí)語用:借助思維導(dǎo)圖提升思維力、表達(dá)力

          思維導(dǎo)圖作為思維可視化的工具,可以檢驗(yàn)思維軌跡、思維品質(zhì)。借助思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò),我總是樂比不疲、屢試不爽。畢竟是一年級(jí)的孩子,我不能說這么專業(yè)的專業(yè)術(shù)語,我“騙”他們說要畫好“藏寶圖”,免得寶貝不見了。啥寶貝呢?就是一顆顆會(huì)發(fā)芽的種子。教師的教學(xué)語言同樣要富于變化,還要富有童真童趣,要說孩子們聽得懂的話,要說能滿足孩子們好奇心的話。有了前面兩課“藏寶圖”的畫圖功底,當(dāng)我拿著幾根不同顏色的粉筆時(shí),孩子們不僅明白還興奮起來了。我說,用什么顏色的粉筆?孩子們說,四季五彩繽紛,用不同顏色的粉筆。好,我用不同顏色畫了一個(gè)橢圓。我接著說,這顆種子叫什么名字?孩子們說,四季。我寫上關(guān)鍵詞“四季”。我又接著說,這顆種子應(yīng)該發(fā)幾個(gè)芽芽呢?這回全班幾乎是異口同聲還拖長聲音說“四——顆——”。我說,第一顆種子是哪一顆?用什么顏色的粉筆?孩子們說,春天,用綠色的。就這樣,綠色的春天、紅色的夏天、金黃的秋天、白色的冬天——四顆被陽光照耀、被雨露滋潤的種子破土而出,發(fā)芽了,它們還抽出了新的枝葉呢?粗诎迳线@幅有一級(jí)分支、二級(jí)分支的思維導(dǎo)圖(藏寶圖),孩子們?cè)俅螝g呼起來,有些忍不住自己也在課本上學(xué)著畫起來了。然后,我讓孩子們看著思維導(dǎo)圖,背誦課文、復(fù)述課文,水到渠成。思維導(dǎo)圖——我們的“藏寶圖”,就是這么價(jià)值連城。

          統(tǒng)編版教材重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀力、思維力、表達(dá)力。而指向語用、落實(shí)語用,是最佳路徑。本篇課文的教學(xué),我讓學(xué)生在觀察插圖中,在發(fā)現(xiàn)語言變化中,在梳理課文脈絡(luò)中,并抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)(學(xué)會(huì)用固定句式說話),帶領(lǐng)孩子們一起經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)之旅”,也見證了“落實(shí)語用”的語文課堂。

        《四季》教學(xué)反思14

          《四季之美》是日本作家清少納言的作品,是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺形象,表達(dá)了自己真切的感受。

          一、教學(xué)效果

          依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

          1、從生活入手,激發(fā)閱讀興趣。

          我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,于是一開課板書課題《四季之美》,齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備:你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的?抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一石激起千層浪,學(xué)生們的情緒非常高漲,有的喜歡春天,因?yàn)樯鷻C(jī)勃;有的喜歡夏天,因?yàn)榘倩ㄊ㈤_;有的喜歡秋天,因?yàn)楣麑?shí)累;有的喜歡冬天,因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣,要發(fā)現(xiàn)美,感受到美,生活才顯得豐富多彩!那么作者眼中的四季又是怎樣的呢?一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,引導(dǎo)趕快走近課文,與文本對(duì)話。

          2、自讀自悟,深化感受。

          課件出示主旨性問題:默讀課文,標(biāo)畫能體現(xiàn)四季之美的句子,在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的.氛圍,在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí)。接著再次拋出問題:反復(fù)朗讀,體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦,然后用填空的形式督促快速記憶,最后在班內(nèi)展示背誦,并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料,為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅,為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識(shí)記的能力做最好的詮釋!

          3、小練筆,展示生活之美。

          在積累了豐富的材料之后,我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫?哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫?并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,儼然一位位小作家!

          二、成功之處

          本文內(nèi)容通俗易懂,短小精悍,學(xué)起來不費(fèi)力。整堂課學(xué)生們情緒高漲,瑯瑯讀書聲不絕于耳!動(dòng)手能力、吟誦能力都有了明顯的提高,審美情趣也得到了很好的激發(fā)!

          三、不足之處

          每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與,但是沒有深度,學(xué)生的理解還停留在表層,對(duì)含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍,課堂的層次不夠明顯。

          四、改進(jìn)措施

          如果再重新上這篇課文,我會(huì)在品詞析句上下功夫,會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀,讀出語言的韻律美,為學(xué)生的語言交流夯實(shí)基礎(chǔ),讓我的教學(xué)更圓滿!

        《四季》教學(xué)反思15

          今天下午,我有幸參加了學(xué)校組織的“有效課堂”教學(xué)比賽活動(dòng),按照學(xué)校要求,我講授內(nèi)容是五年級(jí)第四課--四季的第二課時(shí)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的:

          首先復(fù)習(xí)歌曲《童心是小鳥》,然后聆聽根據(jù)青海民歌改編的`管弦樂《四季歌》,接下來表演歌曲《一把雨傘圓溜溜》。但因一些環(huán)節(jié)上把握不好,沒有能夠完成教學(xué)任務(wù)。課后我進(jìn)行了反思:

          一、語言表達(dá)欠準(zhǔn)確:個(gè)別語句敘述不到位,使學(xué)生不能夠快速做出選擇。

          二、提出問題有難度:一些音樂知識(shí)方面的問題,挖掘有深度。

          三、高估了學(xué)生的認(rèn)知水平:有些知識(shí),以前都接觸過了,本以為他們能夠很快解決的,但好多知識(shí)他們都忘卻了,只能重新講解。這就說明,備課時(shí)沒有抓住“以生為本”的原則。

          四、心理素質(zhì)有待提高:看學(xué)生回答問題不到位,心里有些急躁,使得伴奏出現(xiàn)了幾處錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中,盡量避免類似的差錯(cuò),努力做到“以生為本”,提高自己的課堂教學(xué)水平。

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