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《年、月、日》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編收集整理的《年、月、日》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《年、月、日》教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:同學(xué)們,今天有這么多老師來聽我們上課,你們高興嗎?
師:老師和你們一樣,也非常高興!讓我們記住這難忘的日子吧!
讓生齊說:今天是哪年哪月哪日?
師:同學(xué)們都是新中國的小主人,誰知道,新中國是什么時候成立的?
師:你們還記住了哪些難忘的日子?
師:剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個相同的字?(師揭示課題)
二、觀察年歷,探究新知
1、認(rèn)識年歷。
師:關(guān)于年、月、日的知識,有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些,誰愿意說一說?
生:(自由發(fā)言)
師:想知道更多的知識嗎?大家都帶來了年歷卡,下面,以小組為單位,認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡,看看還能發(fā)現(xiàn)什么?同時把書上的表格填寫完整。
生:(自由發(fā)言)
2、教學(xué)大月、小月
師:你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同,對十二個月進(jìn)行分類嗎?
生:(自由發(fā)言)
師:長期以來,人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。
師:數(shù)一數(shù),一年中有幾個大月?幾個小月?
師:怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月,哪幾個月是小月呢?你們能自己想想辦法嗎?
生:(自由發(fā)言)
方法一:用左拳記憶法。
方法二:歌訣法:。
一、三、五、七、八、十、臘(指十二月),三十一天永不差。
游戲:老師隨便報一個月份,要是大月男同學(xué)起立,要是小月女生起立。
教學(xué)反思:
本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這樣一個理念:以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下兩個方面有所突破。
一、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活激發(fā)興趣
本課從課題的引人到課后的練習(xí),以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補充,都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,體現(xiàn)“小課堂、大社會”,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、注重觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)能力
本課通過生活經(jīng)歷、年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計表,讓學(xué)生在觀察中知道年、月、日及大月、小月等知識,在發(fā)現(xiàn)中掌握,這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,啟發(fā)了學(xué)生的積極思維,又讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知,成為學(xué)習(xí)的主人。同時知道沒有現(xiàn)成答案時,可以到課外去找,拓寬發(fā)展的空間。
在教學(xué)過程中,教師只要把握好教學(xué)目標(biāo),當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時,教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可;當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。
《年、月、日》教學(xué)反思2
《年月日》是三年級下冊第六單元的“名課”。稱做名課是因為:很多數(shù)學(xué)老師只要選擇上三年級的數(shù)學(xué)公開課,大多數(shù)都會選擇這一課,我在班班通優(yōu)質(zhì)課上也選擇了這一課,通過前的幾次公開課的摸索和歷練,我對《年月日》這一課進(jìn)行了如下的設(shè)計:
一、研究“一個月有幾天”
導(dǎo)入:樂樂的奶奶有高血壓病,每天都需要吃1片降壓藥來控制血壓。一盒藥有30片,夠媒奶奶吃一個月嗎?同學(xué)七嘴八舌“夠多”這一種導(dǎo)入方式與我以前講的方式是截然不同的。過去通過觀察“年歷表”等學(xué)習(xí)資料,進(jìn)行分析、梳理和歸納后,得出年月日的相關(guān)知識,這種方式也能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。但是對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激活已有的知識經(jīng)驗,利用學(xué)生的差異資源等方面顯然難以顧及。這次以“藥夠不夠吃一個月”的問題解決為任務(wù)驅(qū)動,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度,調(diào)動已有的知識經(jīng)驗解決問題,既暴了學(xué)生的真實起點,又培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。當(dāng)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗出現(xiàn)多種不同的.結(jié)果時,我再順勢引導(dǎo):小組觀察、討論,探索一年中各月分別有多少天。有效地將一個現(xiàn)實問題抽象成了一個數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中知道了“大月、小月”的知識。再通過歌訣法鞏固:一三五七八十臘、三十一天永不差。四六九冬三十整,二月是個特殊月。
二、研究“一年有幾天”
在研究一年有幾天時,我設(shè)計的問題是:樂樂的奶奶覺得這樣一個月一個月地去藥店買藥挺麻煩的,為了方便,奶奶一下子買了一大盒降壓藥,這一大盒里有12小盒,每小盒有30片,但是,問題又來了:如果每天吃1片,這一大盒夠吃一年嗎?同學(xué)們可以討論一下。等同學(xué)們討論完了,我說:“我們已經(jīng)知道一年有12個月,還知道了各個月的天數(shù),能不能列式計算一下自己手中那份“年歷表”中一年的天數(shù)?”然后小結(jié):通過計算,我們知道了一年有365天或366天,大家想出了很多好的計算方法,幫助奶奶解決了問題,真不錯!我認(rèn)為將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實生活中,通過學(xué)生多樣化的解決,呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的形成過程,更有利于知識的記憶與內(nèi)化。
由此,我想到,數(shù)學(xué)課應(yīng)以生活中的實際問題為研究載體,將知識應(yīng)用融入問題的解決過程之中,有效地化解知識難點。同時,在這些數(shù)學(xué)問題解決的過程中,學(xué)生能充分體會到“運用數(shù)學(xué)的思維方式”進(jìn)行思考,培養(yǎng)了能力,發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。通過奶奶吃降壓藥,巧妙地將數(shù)學(xué)信息隱藏在現(xiàn)實的問題情境中,讓學(xué)生在解決問題時可以自主選擇應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗,使解決問題和知識學(xué)習(xí)有機整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,滿足學(xué)生發(fā)展性的水平和需求。
《年、月、日》教學(xué)反思3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的能力。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
認(rèn)識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點:
協(xié)助學(xué)生記住大月、小月的天數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、年歷、彩筆
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、今天是個有意義的日子,能和這么多可愛的小朋友一起來學(xué)習(xí),我一定要把這個日子記住,今天是哪年幾月幾日呀?現(xiàn)在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書),黑板上哪些是我們學(xué)過的時間單位?(
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、自學(xué)提示一
交流匯報
(一)認(rèn)識年歷
時光快車看大家對年月日這么感興趣,準(zhǔn)備送給大家一份禮物,這可是他記錄時間的法寶,你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節(jié)日等等。
教研活動
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它,它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷,自己先觀察,然后把你的'發(fā)現(xiàn)在小組里說一說,比一比,看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學(xué)生匯報觀察發(fā)現(xiàn):
(1)一年有12個月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結(jié)有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、剛才我們發(fā)現(xiàn)的是20xx年年歷上的小秘密,那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛,繼續(xù)行動!
眼見為實,老師今天也帶來了近幾年的一些年歷,我們一起在他們身上找找答案吧!
4、小組匯報:對照20xx年的天數(shù)統(tǒng)計表,哪一個小組的統(tǒng)計結(jié)果和20xx年統(tǒng)計表一樣?請派一名代表說說你們小組統(tǒng)計的是哪一年;哪個小組的統(tǒng)計結(jié)果和20xx年統(tǒng)計表不同?哪里不同?(2月)你們統(tǒng)計的是哪一年?
5、總結(jié):通過我們剛才的統(tǒng)計活動,我們知道了:除了2月份,其他各個月在不同年份中天數(shù)是一樣的,大多數(shù)年份2月份有28天,也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數(shù):一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天里,有一天一定是大家最想喜歡的,那就是你的生日,火眼金睛找生日,請大家在10秒中內(nèi)圈出你的生日,開始!
自學(xué)提示二
教研活動
(三)大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天,誰生日的月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢,叫做“大月”,每月有30天的月份叫做“小月”,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學(xué)去日歷上找啦,怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中,大月、小月和2月是怎樣排列的,老師把大月涂上了紅色,把小月涂上了黃色。
4、觀察統(tǒng)計表,想想,怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
5、學(xué)生匯報,老師總結(jié)方法:
方法一:拳頭法(帶領(lǐng)全班一起數(shù),自己再數(shù)一數(shù),同座之間數(shù)一數(shù),全班再一起數(shù)一數(shù))
方法二:歌訣法:一三五七八十臘,三十一天永不差。
6、反復(fù)練習(xí)記憶:
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數(shù)一數(shù)
(3)大家來挑戰(zhàn)(我出題,你判斷)
檢測(略)
(五)新課小結(jié):有沒有感覺現(xiàn)在渾身充滿了知識的力量?能量越大責(zé)任越大,我們的一位老朋友,現(xiàn)在正犯愁呢,讓我們?nèi)蛶退脝?(引出喜羊羊)
三、鞏固應(yīng)用
1、判斷題:
(1)每年都是365天()
教研活動
(2)24個月就是兩年()
(3)小明說他的生日是4月31日()
3、拓展練習(xí)
(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月 幾日?
(2)小明說:"媽媽說我的生日是元旦的前一天,我是哪天過生日呢?
(3)這批牛奶的生產(chǎn)日期是:20xx年2月18日,保質(zhì)期為:六個月,這批牛奶今年幾月份過期?
教學(xué)反思:
我在設(shè)計這節(jié)課時把本節(jié)教學(xué)的重點定位于:把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時,從課的容量上來看,量確實較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月、日,知道平年、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
《年、月、日》教學(xué)反思4
年、月、日是常用的,與人們生活息息相關(guān)的時間單位,也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活。教學(xué)時,我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時,師生先交流此時激動和高興的心情,再讓師生一起記住這難忘的時刻:20xx年4月2日上午8時31分6秒。師問:這句話里有哪些表示時間單位?師:時、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時間單位,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時間單位,年、月、日,這樣很自然地引出課題。同時,也使學(xué)生感到,要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊。再讓學(xué)生憑借自己的生活體驗,描述一年、一月、一日有多長,使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念,接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間。這樣,再一次將生活中處處有數(shù)學(xué)這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中,進(jìn)入新課。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)活動中的`組織者、引導(dǎo)者和合作者,因此,在整個課堂中,我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,始終以導(dǎo)的姿態(tài),讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。新知的教學(xué)中,通過小組合作探究觀察年歷,發(fā)現(xiàn):一年中有幾個月?每個月的天數(shù)的規(guī)律變化,通過這樣教學(xué),讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份,。再通過學(xué)生動手設(shè)計一張20xx 年的年歷,知道每個月天數(shù)與星期的排列規(guī)律。這樣,留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時間,學(xué)生才會放飛思維,張揚個性,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析和判斷推理能力,打造了自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。
教學(xué)相長,教師只有不斷地反思,不斷總結(jié),更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式,適應(yīng)新時代的要求,才能走出疑惑,完善自我。
《年、月、日》教學(xué)反思5
“年、月、日”這一課很多老師都上過,在新課程背景下,如何把這節(jié)課上出點新意,又能體現(xiàn)出本校課題的精髓,年、月、日 教學(xué)反思。是我設(shè)計這節(jié)課時苦苦思考的問題。“年、月、日”一課很多老師都上過,都說不太好上。在新課程背景下,如何把這節(jié)課上出點新意,是我設(shè)計這節(jié)課時苦苦思考的問題。
本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)新課程所倡導(dǎo)的教育理念,充分開發(fā)和利用各種課程資源,創(chuàng)造性地運用教材,改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性,運用多種教學(xué)手段,妥善處理了教育與教學(xué)、知識與能力、主導(dǎo)與主體、內(nèi)容與形式等幾個方面的關(guān)系,在規(guī)定的40分鐘內(nèi)立體地、全方位地完成了本節(jié)課既定的三維教學(xué)目標(biāo)。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ),教學(xué)反思《年、月、日 教學(xué)反思》。本節(jié)課的教學(xué)中,我充分重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ),在學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的.教學(xué),做到了有的放矢。布魯姆說過:對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年月日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點,把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習(xí)中,教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主
《年、月、日》教學(xué)反思6
《年、月、日》這節(jié)課的內(nèi)容來自學(xué)生自身生活和現(xiàn)實生活,課程的實施大量地依賴教材、校園以外的資源,學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑、方法不一。上個星期六我布置學(xué)生利用雙休日自己去尋找一些有關(guān)年、月、日的知識。這一做法突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,將課內(nèi)與課外很好地結(jié)合起來,將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個探究的過程中,學(xué)生是主體,興趣是動力,教師是參謀,拓展知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展個性是目的。
學(xué)生通過自主,獨立或合作地發(fā)現(xiàn)問題,實驗操作,表達(dá)交流等探索活動獲得知識,技能,情感與態(tài)度的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。我結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是學(xué)生在實踐中,活動中學(xué)的數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)模式。教師在設(shè)計這堂課時就要注意實踐性,活動性和學(xué)科的綜合性,把它們?nèi)谌胍惑w,是學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行加工,有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)識基礎(chǔ)。布魯姆說過:對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的`特點,更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。本課“年、月、日”的知識,對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識?”對于學(xué)生已經(jīng)知道的,教師就不必再講,這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點,把知識蘊含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上,激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中,我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力,放手讓學(xué)生去探索,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這節(jié)課里,課本是讓學(xué)生嘗試自學(xué)的,方法是讓學(xué)生自己選擇的,疑難是讓學(xué)生自己提出的,規(guī)律是學(xué)生通過合作交流探索出來的,課后的實踐活動使所有的學(xué)生都能參與其中,讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學(xué)生在此過程中,不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識,而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
《年、月、日》教學(xué)反思7
時間單位是較為抽象的計量單位。年、月、日作為較大的時間單位,它的學(xué)習(xí)對四年級學(xué)生來說存在一定的困難和問題。為了讓學(xué)生對年、月、日知識作全面、概括的理解和掌握,教學(xué)前,我引導(dǎo)學(xué)生積極查找年、月、日的資料,讓學(xué)生走進(jìn)“年、月、日”的歷史;教學(xué)中,我把歷法的產(chǎn)生和形成過程以及其中的數(shù)學(xué)原理作為一種知識的介紹引到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中,引起了學(xué)生極大的興趣,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)“年、月、日”前,我對學(xué)生說:在年、月、日的知識里,有許多有趣的故事,看哪些聰明、能干的孩子能通過課外書籍、網(wǎng)站查找到年、月、日的資料,把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師,也告訴給同學(xué),看誰最能干。為讓學(xué)生把學(xué)生把所找的資料內(nèi)化為自己的知識,我要求學(xué)生把自己知道的年、月、日的知識,四人小組交流整理,同時把自己最想知道的知識或問題提出來,寫成一份報告。學(xué)生的熱情都比較高。
讓學(xué)生在查找有關(guān)年、月、日資料的過程中,了解年、月、日的來源,了解歷法的形成過程,更能激發(fā)學(xué)生積極主動地理解和掌握知識。同時,通過查找資料也讓學(xué)生逐漸體會到:知識的.學(xué)習(xí)不只是在學(xué)校聽課、做作業(yè),還包括讀課外書、與人交談、查網(wǎng)上資料等。在查找資料的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過研究從1990年到20xx的年歷卡,和小組交流,極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在課前查找資料的過程中,學(xué)生已提出了許多問題,這些問題在學(xué)習(xí)交流的過程中逐漸被學(xué)生理解和掌握。但是隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入,學(xué)生又產(chǎn)生了新的問題。例如,學(xué)生提出,年、月、日是怎么來的?既然月球繞地球旋轉(zhuǎn)一周的時間是一月,為什么有的月份是31天,有的月份是30天呢?為什么平年2月又是28天呢?同學(xué)們爭著發(fā)表自己的高見?磥,自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對問題的探討興趣,但是只*數(shù)學(xué)故事和書本上的知識很難讓學(xué)生真正理解為什么平年二月有28天,閏年二月有29天,這也是個別學(xué)生在課前提出的為什么每四年中有三個平年、一個閏年的問題。通過演示和講解,學(xué)生更清楚地理解了閏年的來歷。
通過這節(jié)課的教學(xué),我深深到體會到學(xué)生的知識不是通過教師的傳授獲得,而是在一定的情境中,借助他人的幫助,利用必要的資料,通過一一建構(gòu)的方式而獲得的。在教學(xué)過程中,我根據(jù)大部分學(xué)生都有查找的資料,而小部分學(xué)生由于各方面條件的限制,所找資料有限的情況。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了小組觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識的機會,促進(jìn)學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)、主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在寬松、開放的空間里,學(xué)生積極表現(xiàn),大膽發(fā)表自己的觀察所得,交流自己對知識的理解,提出自己記憶大、小月的方法,分享著知識交流的樂趣。
《年、月、日》教學(xué)反思8
【教材分析】
《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外,舉目無親,正逢佳節(jié),百感交集。全詩寫得非常樸素,感情十分自然。“獨在異鄉(xiāng)為異客”,一個“獨”字,兩個“異”字,就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達(dá)出來,同時傳給人們一種寂寞的心情,很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)!懊糠昙压(jié)倍思親”,一個“倍”字,真切地表達(dá)了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句,表達(dá)了億萬炎黃子孫共同的生活感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x古詩,背誦古詩。
。病⒃诶斫庠娋涞幕A(chǔ)上,想象詩中描繪的'景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點】
在理解詩句的基礎(chǔ)上,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。
【學(xué)情分析】
我班學(xué)生思維活躍,想法新穎,對新鮮事物興趣濃厚,勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),敢于質(zhì)疑,勇于否定,加上有一定的自學(xué)能力,所以,在設(shè)計本課的教學(xué)時,針對學(xué)生情況,我追求了這三個字:“新、活、放!
【教學(xué)設(shè)計】
一初讀,二淺思,三深悟,四背誦,五表演。
《年、月、日》教學(xué)反思9
教材分析
1、通過課前預(yù)習(xí)調(diào)查,使學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年,記住各月及平、閏年的天數(shù),初步學(xué)會判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
3、讓學(xué)生通過親身參與實踐活動,獲得情感體驗和成功體驗,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)的興趣。
4、滲透珍惜時間的思想教育。
學(xué)情分析
年月 日”的知識與學(xué)生的生活緊密相關(guān),學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗,對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一定了解,但對平、閏年的有關(guān)知識比較陌生,學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是,學(xué)生已能利用相關(guān)教學(xué)平臺及上網(wǎng)查閱有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí),相信學(xué)生能夠通過課前的自主學(xué)習(xí)獲得比書本更豐富的知識。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:使學(xué)生認(rèn)識時間單位年 月 日;知道大小月、平年、閏年的知識,記住各月的天數(shù)。
過程與方法:通過觀察、操作、實踐,探究年 月 日之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、思維能力。
情感態(tài)度與價值:培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探求知識的精神。同時教育學(xué)生要珍惜時間。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:認(rèn)識時間單位年 月 日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點:掌握并熟記一年中的大月和小月。
教學(xué)過程
師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎,請同學(xué)們猜一猜是什么?
1、課件出示:
一物生來真稀奇,身穿三百六十五件衣;每天給它脫一件,脫到年底剩張皮。
學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后,教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題:
。1)同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)、生活了一天,就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著,教師隨手板書:“日”字。
(2)從1月1日開始,到撕下1月31日這一頁,要經(jīng)過多長時間?
學(xué)生答問后,教師板書:“月”字。
。3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁,經(jīng)過了多長時間?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:“年”字。
揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒,都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位,年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索,合作學(xué)習(xí)
1、 認(rèn)識年歷
師:請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片,認(rèn)真觀察:你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?
。1)放開讓學(xué)生獨自觀察。
(2)4人小組討論,互相交流。
。3)匯報觀察討論的結(jié)果。
。ㄈ纾簢H兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日,有紀(jì)念意義的日子等)
。4)你能根據(jù)20xx年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察,提問學(xué)生并指名回答。)
觀察年歷卡,數(shù)一數(shù)一年有幾個月?(板書:一年有12個月)
提問:每月的天數(shù)是一樣的嗎?有哪幾種情況?每個月都有多少天的.?(31天、30天、28天)
(3)討論:31天的月份有哪幾個?30天的月份又有哪幾個?28天的是哪個月?
(4)提問:誰能告訴大家,31天的月份有哪幾個?(板書:31天:1月、3月5月、7月、8月、10月、12月)30天的月份又有哪幾個?(板書:30天:4月、6月、9月、11月)28天的是哪個月?(板書:28天:二月)
(5)小結(jié):不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月,(板書:大月)每月有30天的月份叫小月。(板書:小月)
2月即不是大月,也不小月,二月是個特殊月我們把它叫做平月。
(板書:平年二月28)
(二)識記大月、小月的方法
提問:一年中大月有幾個?小月有幾個?
1、拳頭記憶法
(1)師:我們研究了大月、小月,有什么好方法記住它嗎:我們古代的勞動人民特別聰明,想出了一種拳頭記憶大小月的方法,有同學(xué)會嗎?
組織如下活動:
講解:教師邊講解邊示范,注意兩點:①講清數(shù)的方法;②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處,但2月不是小月,習(xí)慣上稱“2月平”。
學(xué)生伸出自己的左拳,跟老師一起數(shù)。
(2)電腦演示:出示拳頭示意圖,小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月,再指名數(shù)給同學(xué)看。
(3)提問:從圖中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎?
(4)反饋:凸起的月是哪幾個月?每月有多少天?(1、3、5、7、8、10、12,每月31天。)凹下去的是哪幾個月?每月有多少天?(2月28天,4、6、10、11每月30天。)
2、兒歌記憶法
誰會用兒歌形式教給大家記住大月?
。ㄒ、三、五、七、八、十、臘,三十一天永不差)
3、記7月8月
(1)7月前什么月是大月?8月后什么月是小月?
(2)師:注意7、8兩月都是大月。
為什么7、8兩個月都是大月呢?
這里面有一個小故事,你們想聽嗎?師:古羅馬有一個叫愷撒的皇帝,他的生日在7月,7月是單數(shù),于是他就規(guī)定一年的12個月中,單數(shù)月是大月,雙數(shù)月是小月,他死后,他的侄子屋大維繼位,可屋大維的生日在8月,8月是小月,他覺得這樣有失尊嚴(yán),便把8月改成大月,8月變成大月后,后面的月份也就變成單數(shù)月是小月,雙數(shù)月是大月了。
4、師:你還可以這樣記憶,這兩個月正在放暑假,都是大月,我們可以多休息幾天。
(三)反饋:
1、師:你出生在幾月,這個月是大月還是小月?二月份是多少天是大月還是小月?
2、提問:誰能很快地把它記下來?(生生互動練習(xí)說)
3、我們研究了這么多的知識,下面大家輕松一下,做一個游戲。要求:男生做大月,女生做小月,我說的月份是大月男生站起來,我說的月份是小月女生站起來。看誰做得快。(學(xué)生愉快地做游戲)
三、鞏固練習(xí):(課件出示)
1、一年有( )個大月,有( )小月。
2、9月1日開學(xué)的前一天是()月()日;
3、12月30日的后一天是()月()日;
4、你的生日是()月()日;
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?
四、全課總結(jié):
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會了哪些知識?
2、 猜謎語。師:同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識,真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語,想不想再猜?出示:最長又最短,最多又最少,最慢又最快,最便宜又最寶貴的是什么(——時間)
師:既然時間這樣珍貴,那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)
3、師:時間對我們非常重要,希望珍惜時間,每日都學(xué)會新知識,每月都有大收獲,每年都會取得很大的進(jìn)步。
《年、月、日》教學(xué)反思10
本課時教學(xué)時首先通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步認(rèn)識年、月、日,并感受數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生的情感投入。
在新課教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察年歷,找一找你手中的這張年歷你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生通過互相討論,進(jìn)一步感受到年、月、日的關(guān)系,認(rèn)識31天、30天的月份各是哪幾個月,2月份是多少天等,再使學(xué)生進(jìn)一步感受到年、月、日在現(xiàn)實生活中的作用。學(xué)生再通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日、自己喜歡的日子等,使學(xué)生真正感受到年、月、日與每個人的'現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系,在不斷感受的同時也正確地認(rèn)識了年、月、日的相關(guān)概念。
在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生同桌討論并介紹各自的好方法,同時再讓學(xué)生根據(jù)自己的這種好方法來算一算全年有多少天。最后讓學(xué)生討論每年的天數(shù)都相同嗎?反饋時引導(dǎo)學(xué)生得出全年的天數(shù)有365天和366天兩種情況。為什么會出現(xiàn)這兩種情況的天數(shù)呢?我們下一節(jié)課一起來研究。
《年、月、日》教學(xué)反思11
時間單位是較為抽象的計量單位。低年級的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位,如時、分等。隨著年齡的增長,學(xué)生才能逐步理解離他們較遠(yuǎn)的較大的時間單位,如年、月等。而理解一年或一個月的時間有多長需要借助一定的想像力。因此我在教學(xué)中注意選取了和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材,注重了以下幾個方面:
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。
為了幫助學(xué)生建立較長的時間單位,教學(xué)時,我把教材上提供的幾幅有意義的日子的圖片制成投影片,一張一張給學(xué)生出示,先讓學(xué)生觀察,再說一說呈現(xiàn)的什么情景,這些情景發(fā)生的什么時間。通過中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義的日子,讓學(xué)生初步感受到了數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。把學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)置于實際生活的背景之下,感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間。
為了使學(xué)生更好的了解年、月、日之間的`關(guān)系,教學(xué)中,我注意為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)知識的平臺。提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動。如觀察年歷時,讓學(xué)生思考“一年有幾個月”等問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系。
3、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具和身邊的教育資源的作用。
在教學(xué)24時記時法表示下午或晚上幾時時,學(xué)生往往感到不習(xí)慣。教師充分使用鐘表模型和課件演示或?qū)W具,加強了對鐘面的觀察操作,體會鐘面外圈與內(nèi)圈的關(guān)系讓學(xué)生積累了豐富的表象,從而理解了24時記時法。
總之,通過這節(jié)課的教學(xué),絕大部分學(xué)生對年、月、日知識有了充分的理解,學(xué)習(xí)興趣也很高。但反思這節(jié)課的教學(xué)過程,我覺得學(xué)生在觀察、操作、合作交流過程中教師組織不夠,少數(shù)學(xué)生沒有準(zhǔn)備一張年歷,教師也沒有準(zhǔn)備,只是課件出示了年歷,學(xué)生觀察不清,稍有些混亂,今后要加以改進(jìn)。
《年、月、日》教學(xué)反思12
通過這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點認(rèn)識:
第一,在教學(xué)前,要了解學(xué)生的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)知識的生長點;在教學(xué)中,無論是問題的提出、結(jié)論的獲得,教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索,并在此基礎(chǔ)上,與同伴進(jìn)行交流、表達(dá),《年、月、日》教學(xué)反思。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展和提高。
第二,在課堂上,要強調(diào)以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,而不是主導(dǎo)者。師生在認(rèn)知、溝通、互動的交往中縮小了彼此的距離,也使得課堂真正成為師生學(xué)習(xí)的共同體,教學(xué)反思《《年、月、日》教學(xué)反思》。
第三,我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的,無需教師再費口舌;學(xué)生有能力自己觀察、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,無需教師的提醒和暗示。在該節(jié)課中,我突破了數(shù)學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài),擴展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空,將學(xué)生置身于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生在這樣的'學(xué)習(xí)環(huán)境中能樂此不疲去發(fā)現(xiàn)、去探索,在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的不僅是“年、月、日”的知識,而且掌握了獲得知識的方法。對于學(xué)生來說,“年、月、日”的知識是有限的,但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無窮的。正如有人說:“學(xué)到什么并不重要,重要的是你是如何學(xué)到的!
《年、月、日》教學(xué)反思13
這一單元是在學(xué)習(xí)了時、分、秒的基礎(chǔ)上。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括認(rèn)識大月、小月和二月,掌握平年、閏年。年、月、日的相關(guān)知識,學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中,幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識,每個學(xué)生都有一定的知識積累。但學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的.,模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課,我向?qū)W生提供了豐富的事實材料(不同年份的年歷卡片),讓學(xué)生自己觀察與思考,去發(fā)現(xiàn)知識;接著,我介紹記憶大小月的方法:拳頭記憶的方法和兒歌記憶法,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。
最后我安排了一些實際生活中,與年月日有關(guān)的練習(xí)題,讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)。雖然是網(wǎng)上直播授課,但是依然要尊重學(xué)生、信任學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上,使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
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