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        幼兒園教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-05-12 16:23:11 教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園教學(xué)反思

          身為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        幼兒園教學(xué)反思

        幼兒園教學(xué)反思1

          隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂(lè)的二個(gè)月過(guò)去了,當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái),培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會(huì):

          一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

          學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

          二、 培養(yǎng)良好的班集體。

          班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng),最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓家長(zhǎng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

          三、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。

          作為一名學(xué)前班教師,在對(duì)不同類型、不同個(gè)性的'學(xué)生,應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長(zhǎng)以及代課老師交流意見(jiàn),學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

        幼兒園教學(xué)反思2

          新學(xué)期第七周了,孩子們的生活行為習(xí)慣還算過(guò)得去,但有一件事處理起來(lái)總是讓我有點(diǎn)頭疼,那就是午睡。

          每天飯后在組織孩子午睡時(shí),我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上,而已經(jīng)躺在床上的小朋友,有的在撥弄著自己的小手,有的和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺(jué),孩子們有的調(diào)皮地扮鬼臉,有的嘻嘻咯咯地笑,好長(zhǎng)時(shí)間也不能安靜下來(lái),真是讓我頭疼。

          周二午休時(shí)間又到了,小朋友們又和往常一樣,看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺(jué)的情狀,我正皺著眉頭琢磨著應(yīng)對(duì)的辦法,忽然,我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著一本故事書看得津津有味,看著她安靜乖順的樣子,我忽然靈機(jī)一動(dòng):“我何不讓孩子們聽(tīng)故事?”既能增加了孩子的知識(shí),又能以此來(lái)要求他們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。

          想到這,我趕緊地問(wèn)道:“小朋友們想聽(tīng)故事嗎?”“想!”孩子們齊聲答道,眼里放出了光彩。

          “那好,老師就給大家講個(gè)故事,不過(guò),我們所有的小朋友都要躺下來(lái),安靜下來(lái),才會(huì)講故事呢。”

          一個(gè)小朋友馬上對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō):“你們還不快點(diǎn),老師要講故事啦!”那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng),馬上躺下,安靜下來(lái)。

          于是,我就講了一個(gè)故事。講完了,有的小朋友央求說(shuō):“老師再講一個(gè)吧!”我問(wèn)道:“還想聽(tīng)?”“嗯嗯!”孩子們點(diǎn)頭應(yīng)答到!翱梢,可是,老師有一個(gè)要求,那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事,講完后,小朋友們都要乖乖地睡覺(jué),否則,我是不會(huì)給大家講故事的,好嗎?”

          孩子們聽(tīng)了都紛紛答道:“好!”我點(diǎn)點(diǎn)頭:“好,老師再給大家講一個(gè)……”

          我講完了故事,果然,小朋友們都很聽(tīng)話,不一會(huì)兒,都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

          第二天起,小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上,等著我去給他們講故事呢!而且,等我講完了,孩子們也很遵守我們的約定,很快安靜地入睡了!

          看到孩子們乖順的'模樣,我暗暗地高興,同時(shí)也深深地感悟到:對(duì)幼兒的教育需要愛(ài)心、耐心,更需要教育的智慧!

          作為幼兒教師,要善于觀察孩子們的動(dòng)機(jī),了解孩子們的內(nèi)心世界,了解孩子們的興趣愛(ài)好,善于抓住教育的契機(jī),實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧,就能達(dá)到教育的目的。

        幼兒園教學(xué)反思3

          角色游戲“汽車總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì)性秩序感養(yǎng)成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區(qū)域活動(dòng),在研究過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了一些值得探討的問(wèn)題:第一次游戲:“老師,他們?cè)诖蚣!?角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色,創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲形式,它的突出特征是社會(huì)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們的生活條件逐步提高,生活質(zhì)量也不斷攀升,擁有汽車成了家庭較普遍的需求,汽車也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn),可以說(shuō),孩子們選擇和設(shè)置有關(guān)汽車的角色游戲區(qū),滿足了內(nèi)在的需要和興趣。但是,游戲開(kāi)展過(guò)程中,一番熱熱鬧鬧的叫賣和相互之間的介紹與詢問(wèn)之后,孩子們拿著買到的小汽車玩了起來(lái),活動(dòng)區(qū)內(nèi)的交流漸漸趨于平靜,最后,銷售員也加入行列,與顧客玩起了汽車大戰(zhàn)。有幼兒向老師匯報(bào):“老師,他們?cè)诖蚣!?原因分析:不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節(jié)、有趣的玩具汽車等是孩子們注意力轉(zhuǎn)移、導(dǎo)致角色游戲不成功、角色意識(shí)不明確的原因。 原來(lái),為了布置游戲區(qū),幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車,有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車吸引過(guò)去,于是出現(xiàn)了幼兒放棄角色職責(zé)玩小汽車的一幕。

          改進(jìn)建議:

          1.事先熟悉材料,減少玩具的`新鮮感。安排專門的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車,減少他們對(duì)玩具小汽車的新鮮感,同時(shí)增加小汽車的數(shù)量和種類,以立體紙工汽車、積木汽車、可拆卸的玩具汽車為主。

          2.根據(jù)角色游戲情節(jié)發(fā)展的需要來(lái)調(diào)整和增加游戲材料的操作性。請(qǐng)幼兒想一想汽車買回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險(xiǎn)……可以通過(guò)集體討論的方式,共同決定開(kāi)一個(gè)汽車裝潢公司,在汽車上進(jìn)行裝飾,這樣可以增加汽車的可操作性,讓游戲充滿樂(lè)趣。第二次游戲:他等得有點(diǎn)著急 經(jīng)過(guò)一次修改,活動(dòng)區(qū)內(nèi)增設(shè)了規(guī)范的收銀區(qū)、裝潢店。銷售區(qū)與其他兩個(gè)區(qū)都進(jìn)行了有意識(shí)的劃分,游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái),出現(xiàn)了這樣的對(duì)話:?jiǎn)枺耗愕能囉惺裁磧?yōu)點(diǎn)?答:車內(nèi)空間較大,而且不耗油。問(wèn):你們搞不搞活動(dòng)?答:原價(jià)25元,現(xiàn)在活動(dòng)期間賣給你10元吧……問(wèn):我想給我的小汽車裝潢一下。答:你想用什么材料?選什么顏色?……就這樣,幼兒選好汽車就去刷卡付款,買好汽車就去裝潢,沒(méi)有出現(xiàn)汽車大戰(zhàn)。游戲情節(jié)的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流,幫助幼兒明確角色職責(zé),使他們?cè)谕ㄟ^(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買賣過(guò)程中的規(guī)則和秩序。 然而,新的問(wèn)題出現(xiàn)了:樂(lè)樂(lè)今天做的是顧客,他買好了汽車去裝潢,連續(xù)去了三次,每次去,工作人員都說(shuō):“等一等,這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢。”樂(lè)樂(lè)只能在裝潢店周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,又不能自己動(dòng)手裝飾,只能焦急地等待,嘴里不停地說(shuō):“怎么還沒(méi)有裝潢好啊?怎么還沒(méi)有輪到我啊?”其他的顧客因?yàn)椤百I車”早,可以邊看著工人給自己的車裝潢邊提建議,可是樂(lè)樂(lè)等了好久都沒(méi)有排上隊(duì),他等得有點(diǎn)著急,抱著汽車無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(zhǎng),無(wú)法滿足幼兒合作與交往的需要,會(huì)削弱游戲興趣,影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析: 裝潢店的規(guī)模太小,只有兩位工作人員,忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對(duì)裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練,如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車上貼,所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專門接待顧客的員工,沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)交往的環(huán)境,延長(zhǎng)了等待的時(shí)間,冷落了等待的顧客。

          改進(jìn)建議:

          1.適量增加游戲角色,創(chuàng)造交往環(huán)境。如可以增加接待人員,有禮貌地接待顧客,安排座位,倒杯開(kāi)水等。

          2.增加游戲材料的種類,增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等,下次可以增加印染好的作品,或廢舊圖書等。

          3.增加游戲的區(qū)域,豐富游戲內(nèi)容。如可以增設(shè)試車區(qū)。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫有交通標(biāo)志的試車板的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒增設(shè)游戲區(qū),豐富游戲內(nèi)容。如此,幼兒在裝潢車輛之前可以先試車,一方面增加了游戲的趣味性,另一方面又熟悉了交通秩序,同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車總動(dòng)員”目前的游戲情況,這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究,正經(jīng)歷著一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后,第三次游戲能日漸完善。

        幼兒園教學(xué)反思4

          在這節(jié)課中,從課前的復(fù)習(xí)到課內(nèi)的展示交流,我都注重了學(xué)生的自主探索以及與同伴的交流,而教師只是作為學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的引導(dǎo)者。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)圖形分類依據(jù)時(shí),在有序提出要求的基礎(chǔ)上,先留給學(xué)生自主觀察、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間,然后在小組內(nèi)交流,最后在交流碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí),使活動(dòng)有效地展開(kāi)。

          在這堂課中,我設(shè)計(jì)了兩組學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)。通過(guò)搭建已認(rèn)識(shí)的平面圖形,學(xué)生不僅能加深對(duì)平面圖形特征的認(rèn)識(shí),而且發(fā)現(xiàn)四邊形不穩(wěn)定與三角形穩(wěn)定的特性。另一組活動(dòng)是在前一次活動(dòng)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想辦法把四邊形變得穩(wěn)定,學(xué)生利用本節(jié)課發(fā)現(xiàn)的知識(shí)解決了這個(gè)問(wèn)題,動(dòng)手操作活動(dòng)的'設(shè)置使學(xué)生興趣濃厚,勇于表達(dá)自己的意見(jiàn),能充分鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。通過(guò)課堂延伸,使學(xué)生收集生活中三角形、四邊性的特性,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

        幼兒園教學(xué)反思5

          這是一首歌詞朗朗上口的歌曲,歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理,是幼兒生活的一種體現(xiàn),歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂(lè)和自己的表情來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)演唱歌曲,激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動(dòng)的反思:

          活動(dòng)開(kāi)始,我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲,讓幼兒欣賞,目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師彈奏歌曲,幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后,播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶,同時(shí)我也來(lái)到孩子們中間,引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動(dòng)作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲,在我的帶動(dòng)下幼兒表現(xiàn)得很積極,同時(shí)我也對(duì)表現(xiàn)好的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng),孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會(huì)唱的基礎(chǔ)上,最后是歌舞表演,從集體到小組再到個(gè)人,變換著表演方式讓幼兒體驗(yàn)了各種表演形式的樂(lè)趣,讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,我也感受到了音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

          課后,我將這次教學(xué)活動(dòng)做了如下反思:

          1、音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)情感的'支持。因此在音樂(lè)活動(dòng)中比較注重利用有效的提問(wèn)來(lái)激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如:“假如你真的生氣了,好朋友也生氣了,你們會(huì)怎么樣?”“你和好朋友和好了,這時(shí)你們心里是怎么想的?你會(huì)怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)作、表情的變化,較好地把握了本次活動(dòng)的音樂(lè)意境。

          2、活動(dòng)中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去,很好的達(dá)成了師生間的互動(dòng)與交流,使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系,營(yíng)造了溫馨和諧的活動(dòng)氛圍,使幼兒能更好地體驗(yàn)到音樂(lè)和舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)。

          3、活動(dòng)中我恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通,使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞,會(huì)更加積極地參與教學(xué)活動(dòng),有助于孩子自信心的建立。

        幼兒園教學(xué)反思6

          本活動(dòng)是小班上學(xué)期第一次音樂(lè)活動(dòng),因此,在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中,主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲為主,幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與(表現(xiàn)快樂(lè))和樂(lè)器的演奏(感受和表現(xiàn)均勻節(jié)奏),來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快;顒(dòng)中幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)和演奏技巧沒(méi)有提出一定的要求,目的是幼兒寬松的集體生活的氛圍,減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中,更好地促進(jìn)幼兒接納新生活。這里也體現(xiàn)和滲透了社會(huì)適應(yīng)性的話題。

          環(huán)節(jié)1中,讓幼兒第一次感受一下音樂(lè)的魅力,讓幼兒跟著老師有節(jié)奏的拍手。

          環(huán)節(jié)2中,教師讓幼兒邊看放大的《我愛(ài)我的幼兒園》畫面,一邊傾聽(tīng)教師示范演唱的歌曲。教師再次示范演唱唱歌歌曲時(shí),引導(dǎo)幼兒嘗試用動(dòng)作抱抱、親親、拉拉手等表現(xiàn)“大家一起真快樂(lè)”,讓幼兒學(xué)習(xí)用不同的身體動(dòng)作與同伴交往的方式,并且通過(guò)身體的接觸,感受到同伴共同活動(dòng)的快樂(lè),這樣有助于拉近幼兒之間的距離,培養(yǎng)同伴見(jiàn)、師幼間的親近感。

          環(huán)節(jié)3中,教師提示幼兒聽(tīng)好前奏后再跟著學(xué)唱歌曲。

          環(huán)節(jié)4中,設(shè)計(jì)了兩次鼓掌:教師為幼兒鼓掌,幼兒為自己鼓掌。目的.是讓幼兒在活動(dòng)之中感受得到老師的接納、同伴的接納、自我的接納的愉快,從而使幼兒體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí),幼兒在教師和同伴的鼓勵(lì)下,體驗(yàn)到在集體活動(dòng)中的成功感,增強(qiáng)幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)。

          本次活動(dòng)的不足之處是:部分孩子還不肯跟著老師拍手和唱歌曲,孩子們的積極性還不夠高。我想經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉和練習(xí),孩子們的膽子會(huì)越來(lái)越大,孩子們的學(xué)習(xí)興趣隨之也會(huì)提高!

        幼兒園教學(xué)反思7

          師德師風(fēng)教育作為我園的一項(xiàng)重要工作,長(zhǎng)期以來(lái)一直常抓不懈。我園重視師德建設(shè),提出"八個(gè)打造"即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治、政策等)、思想上(樹(shù)立一心四服務(wù)思想、正確的價(jià)值觀和世界觀)、工作上(樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,高度的責(zé)任心,開(kāi)拓創(chuàng)新的精神)、業(yè)務(wù)上(更新觀念,樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀,深刻領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,努力提高各項(xiàng)業(yè)務(wù)水平)、奉獻(xiàn)上(弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神)、作風(fēng)上(樹(shù)立健康的心態(tài)和人格)、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個(gè)方面打造自己,不斷完善自我,提高師德修養(yǎng)和政治思想覺(jué)悟。同時(shí),組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語(yǔ)》等等,近期,還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神,并開(kāi)展了師德師風(fēng)大討論活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí),我體會(huì)頗深。

          教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師,她的一言一行,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上,全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德,教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng),是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè),是科學(xué),又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,還要有新時(shí)代所推崇的新思想,新觀念,要有探索精神和創(chuàng)新精神。

          作為一名教師是無(wú)尚光榮的,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用。要做好教師工作,就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師,如果沒(méi)有崇高的理想和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代,教師只有從根本上掌握有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的精神實(shí)質(zhì),才能站得高、看得遠(yuǎn),才能較大地提高自己的思想政治覺(jué)悟和師德修養(yǎng),樹(shù)立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展,素質(zhì)教育的全面推進(jìn),新形勢(shì)和新任務(wù)對(duì)教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有更高的追求,這就是以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任。這是沒(méi)有功利目的的,而是完全出于對(duì)社會(huì)、對(duì)幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任,首先在于教師自己做人的層次要較高,要做有德之人、有為之人。

          熱愛(ài)幼兒,尊重、理解幼兒以人為本,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒,尊重幼兒人格,平等公正對(duì)待幼兒。對(duì)幼兒嚴(yán)慈相濟(jì),做幼兒良師益友。保護(hù)幼兒安全,關(guān)心幼兒健康,維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒,不體罰或變相體罰幼兒。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對(duì)象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則,熱愛(ài)幼兒并不是一件容易的事,讓幼兒體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ),幼兒一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)"親其師",從而"信其道"。教育愛(ài),作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)幼兒,又包括要求教師精心教育幼兒。

          教師是塑造人類靈魂的.工程師,應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)幼兒,是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感,沒(méi)有對(duì)幼兒的愛(ài),也就不可能有真正成功的教育。這種愛(ài),是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的,教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中,不僅要愛(ài)那些好幼兒,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的幼兒,要讓每一個(gè)幼兒都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考,對(duì)你的一言一行,他們都在觀察并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)和反應(yīng)。

        幼兒園教學(xué)反思8

          今天,我教學(xué)的這一課是北師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時(shí)!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和(shī)歌。全詩(shī)圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動(dòng)有趣!安屎纭笔切∨笥讶粘I钪泻懿怀R(jiàn)而又很神秘的一種自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。

          我先說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識(shí),激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美。

          2、認(rèn)字16個(gè),寫字兩個(gè),進(jìn)一步鞏固識(shí)字能力。

          3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié),指導(dǎo)有感情的朗讀課文,感受詩(shī)歌的韻律美。

          4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

          在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字;情感朗讀;發(fā)揮想象力,并說(shuō)出自己所想的內(nèi)容這三個(gè)環(huán)節(jié),基本達(dá)到了識(shí)字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

          我是怎樣來(lái)達(dá)到這些目標(biāo)的:

          1、新課標(biāo)改革下,一年級(jí)課文中所要求識(shí)記的生字比較多,如果讓孩子們用單一的方法識(shí)字,可能比較困難。興趣是最好的老師,我讓小朋友們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)識(shí)字,我用簡(jiǎn)單字相加和故事識(shí)字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)了“虹”字。用對(duì)比“晴”和“睛”來(lái)讓孩子用偏旁來(lái)區(qū)分形近字。用詞語(yǔ)搭配來(lái)學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字,也掌握了自主識(shí)字的方法。

          2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,我抓住每一小節(jié)的'幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ),如“雨過(guò)天晴,高高,遙遠(yuǎn),更加”等,讓孩子們進(jìn)入到情景中去,有感情的朗讀詩(shī)歌。

          3、培養(yǎng)低年級(jí)小朋友積極地對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn),這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,我讓孩子們思考并交流 “你走過(guò)彩虹橋,還希望能看到什么?” “彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。

          當(dāng)然,在教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。

        幼兒園教學(xué)反思9

          一次美術(shù)活動(dòng)課上,我準(zhǔn)備帶孩子學(xué)習(xí)手指點(diǎn)面――梅花。之所以選擇梅花為活動(dòng)主題,是因?yàn)楹⒆觽兤綍r(shí)通過(guò)教材及一些文學(xué)作品對(duì)梅花有了很多了解,而且梅花所蘊(yùn)含的堅(jiān)強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒的品格也值得孩子們學(xué)習(xí)。

          在出示范畫時(shí),我啟發(fā)孩子們說(shuō)出梅花花瓣兒的幾種形狀,例如,有完全綻開(kāi)的,花瓣兒較大;有半開(kāi)半合的,花瓣兒有些細(xì)長(zhǎng);也有剛發(fā)苞的,花瓣兒星星點(diǎn)點(diǎn)。在親自點(diǎn)畫時(shí),我讓孩子們了解到梅花那些大小各異的花瓣兒,是用不同的手指及手指的不同部位點(diǎn)畫而成的。

          輪到孩子們畫了,他們神情專注、小心翼翼,很快就完成了作品。瞧,個(gè)個(gè)舉著自己的得意之作在端詳著,好像在驚嘆自己的“妙手生花”。我請(qǐng)每個(gè)孩子上臺(tái)向大家展示自己的作品。孩子們的.作品幾乎大同小異,錯(cuò)綜復(fù)雜的枝丫上生出朵朵梅花。

          輪到王佳小朋友上臺(tái)展示時(shí),我注意到他作品的與眾不同之處,除枝丫上有梅花外,在離花枝有些距離的兩側(cè)及底部,也點(diǎn)畫著類似花瓣兒的東西。我試探的詢問(wèn):“佳佳,這也是花瓣嗎?”“老師,以前我們學(xué)過(guò)的一首詩(shī)里不是講過(guò)夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少嗎,美化冬天開(kāi)放,冬天北風(fēng)一刮,當(dāng)然要吹落許多花瓣兒啦!因?yàn)檫@些花瓣兒是謝了的,所以我都用指肚畫的。對(duì)了,底下的花瓣是北風(fēng)吹落地面的,兩邊的是風(fēng)剛剛吹下,在空中飛舞的!碑(dāng)王佳說(shuō)完這番話,我情不自禁的為他鼓起掌來(lái),心中暗暗為他的“畫”與“話”叫絕。

        幼兒園教學(xué)反思10

          一、觀察記錄

          對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),玩具是他們最喜愛(ài)的,怎樣在玩玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導(dǎo)幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現(xiàn)玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

          在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車玩具探索活動(dòng)后,我和幼兒進(jìn)行了汽車賽跑游戲活動(dòng),主要是讓幼兒比比看,小汽車在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。

          我首先和孩子們?cè)谄降厣贤嫘∑,他們都?zhēng)著說(shuō)自己的小汽車跑得快,玩的不亦樂(lè)乎。此時(shí),我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車。西西大聲說(shuō):“老師不行,沙地里汽車跑不起來(lái)!焙f(shuō):“汽車有輪子,在哪里都跑得起來(lái)!币粋(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭(zhēng)論,我沒(méi)有直接給孩子們答案,我順勢(shì)引導(dǎo):“那讓我們一起去試一試吧!睕](méi)有什么比孩子們親自嘗試更有說(shuō)服力的了。孩子們?cè)谏吵乩锲D難地推著汽車跑,議論紛紛:“我說(shuō)不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費(fèi)勁”……孩子們的議論正是我想說(shuō)的?粗⒆觽兺娴眠@樣帶勁,我想活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)很好地達(dá)成了。

          就在大家一籌莫展的時(shí)候,琪琪的小汽車在沙地里不停地跑動(dòng),引起了大家的注意。我故意問(wèn)道:“琪琪,小朋友的小汽車在沙地里都跑不起來(lái),你的怎么能跑起來(lái)呢?”琪琪自豪地說(shuō):“我這是越野車,爸爸說(shuō)了越野車能在有坑的地方跑!彼械男∨笥讯寂苓^(guò)來(lái)一睹越野車的風(fēng)采,都說(shuō)琪琪的車最厲害。小朋友都爭(zhēng)著問(wèn)琪琪:“為什么越野車能在沙地里跑呢?”,琪琪好像被小朋友們的`問(wèn)題給難倒了,推辭說(shuō):“我回家問(wèn)問(wèn)爸爸就知道了!蔽也](méi)有直接給孩子們介紹越野車的特性,而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家?guī)?lái)答案?磥(lái)通過(guò)這次活動(dòng)孩子們對(duì)越野車有了新的興趣。

          接下來(lái)的斜坡賽跑,讓孩子們更清晰地看到,斜坡上的小汽車比平地上的小汽車跑得快。知其然,還要知其所以然,我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,他們說(shuō):“因?yàn)檫@個(gè)高。”雖然語(yǔ)言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整,但是能看出孩子們?cè)谒伎。短短的活?dòng)在歡樂(lè)中度過(guò),孩子們收獲頗多。

          二、反思

          小汽車是孩子們喜歡的玩具,如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密,那就更好了。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),掌握科學(xué)知識(shí)是次要的,對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)。教師在活動(dòng)中應(yīng)該盡可能引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并學(xué)習(xí)思考和解決問(wèn)題。

          三、后記

          第二天,琪琪真的為大家?guī)?lái)了關(guān)于越野車的知識(shí),將越野車的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來(lái),讓大家對(duì)越野車有了全新的認(rèn)識(shí)。為了開(kāi)拓幼兒的視野,我周末給孩子和家長(zhǎng)們共同布置了一份作業(yè):收集和越野車有相關(guān)特性的其他車輛的信息。布置這項(xiàng)作業(yè)的目的是保證幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)能得以延續(xù)和延展,滿足孩子們濃厚的興趣。

          關(guān)于汽車的研究探索活動(dòng)沒(méi)有結(jié)束,確切地說(shuō)是剛剛開(kāi)始,期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現(xiàn)。

        幼兒園教學(xué)反思11

          不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的探討一般將常規(guī)教育看成是班級(jí)管理及教育的手段,較多關(guān)注其下面的用心好處。但在幼兒園中什么樣的常規(guī)才算合理,什么樣的常規(guī)真正有利于幼兒的發(fā)展,卻值得幼兒教師深思。

          要去過(guò)幼兒園的人必須會(huì)看到許多老師在組織活動(dòng)時(shí)整班幼兒整齊劃一的小手放在小腿上坐好;體育游戲開(kāi)始之前孩子們總是規(guī)規(guī)矩矩的站好聽(tīng)老師講解游戲玩法。老師總是夸獎(jiǎng)------小朋友,在活動(dòng)中聽(tīng)指揮、不亂跑;也經(jīng)常會(huì)批評(píng)------小朋友老是又跑又跳一點(diǎn)也不安寧。其實(shí)正常的孩子都是活潑好動(dòng)的。這是他們身心健康發(fā)展的需要。從生理上講,孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫,不能像大人一樣安安靜靜地坐著。如果我們“強(qiáng)迫”他們規(guī)規(guī)矩矩,不跑不跳,他們的動(dòng)作就得不到相應(yīng)的發(fā)展,他們的性格也容易變得憂郁、孤僻、缺乏和別人合作的精神和潛力。同時(shí)孩子也是在活動(dòng)中透過(guò)和周圍事物的接觸來(lái)認(rèn)識(shí)世界,如果我們總要求孩子老老實(shí)實(shí)地坐著,他們?cè)跄苋フ嬲佑|豐富多彩的客觀世界,從而去認(rèn)識(shí)周圍事物呢?同時(shí)孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期,其身心健康的發(fā)展是需要一個(gè)用心向上的環(huán)境,而有的教師在日常生活中如發(fā)現(xiàn)幼兒有違反常規(guī)的行為便大聲喝斥,或當(dāng)著全體幼兒批評(píng)、訓(xùn)斥,使幼兒心理受到極大創(chuàng)傷,久而久之極易使幼兒構(gòu)成自卑、怯懦的性格,這對(duì)幼兒的身心發(fā)展是極為不利的。另外許多老師將常規(guī)視為幼兒園教育有效的條件,即認(rèn)為常規(guī)是教育的前提,似乎沒(méi)有了這個(gè)前提,教育效果就不能保證。于是她們將超多的時(shí)間和精力投放在幼兒的常規(guī)培養(yǎng)上,使教師的`工作重心開(kāi)始傾斜。

          一個(gè)幼兒違反了常規(guī),教師就在全班幼兒面前花較長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)糾正,使別的孩子也不能進(jìn)行活動(dòng);在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中,玩具沒(méi)收拾好,教師也要應(yīng)對(duì)全體兒童花超多的時(shí)間指錯(cuò),并強(qiáng)調(diào)常規(guī),最后使幼兒真正活動(dòng)的時(shí)間所剩無(wú)幾。活動(dòng)中常規(guī)的確有它存在的必要,但幼兒真正的紀(jì)律性與自制力來(lái)自他(她)對(duì)活動(dòng)的投入而非外部的約束,一味強(qiáng)調(diào)常規(guī)與紀(jì)律,把它當(dāng)作教育活動(dòng)的前提條件,無(wú)異于本末倒置。值得指出的是在幼兒的常規(guī)教育中,孩子們往往得到的是“指示”,如小朋友吃飯不能說(shuō)話,上課要坐好,平時(shí)要聽(tīng)指揮等……孩子們總是在“我說(shuō)你做”中建立起各項(xiàng)常規(guī),老師的話成了孩子們心中的“圣旨”。孩子們也總是說(shuō)“如果這樣老師會(huì)批評(píng)的。”難道我們想象中孩子遵守常規(guī)的理由就就應(yīng)是老師會(huì)批評(píng)嗎?如果孩子們沒(méi)有老師的批評(píng)就能夠做任意的一件事嗎?這顯然是不對(duì)的。孩子雖小,但與成人一樣同樣有自尊心。如果老師只一味地用自己是“老師”這一主角的優(yōu)越感去壓倒、管住孩子,從而使孩子構(gòu)成一切聽(tīng)從他人的習(xí)慣,而沒(méi)有主見(jiàn)與缺乏創(chuàng)新意識(shí),這顯然與新時(shí)代所需的人才素質(zhì)是極不相稱的。

        幼兒園教學(xué)反思12

          《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思

          《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認(rèn)識(shí)少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗(yàn)上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí),從活動(dòng)名稱入手,我們認(rèn)為本教學(xué)活動(dòng)最應(yīng)該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾,引導(dǎo)孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數(shù)民族的服飾特色;接著便是設(shè)計(jì)時(shí)如何讓民族服飾更漂亮,來(lái)展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

          藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的.民族服飾首先要讓幼兒感受到美,另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片,圖片色彩搭配和諧,但具有特色的圖案極少,而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊,不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞,效果就會(huì)很不一樣了。

          每次繪畫時(shí)由于8K的繪畫用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi),影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng),而且幼兒在一節(jié)繪畫活動(dòng)的有限時(shí)間內(nèi)無(wú)法既完成構(gòu)圖,又完成涂色。

        幼兒園教學(xué)反思13

          《花兒找朋友》是中班的科學(xué)領(lǐng)域,科學(xué)領(lǐng)域是我之前沒(méi)有接觸過(guò)的,一想到第一次的獨(dú)立寫教案,竟然是我從未上過(guò)的科學(xué)課,瞬間心就涼了半截,但是我還是抱著試一試的心態(tài),冥思苦想,總算是把這教案給寫出來(lái)了。

          第一次在寫這個(gè)教案的時(shí)候,我把活動(dòng)重點(diǎn)放在了9的形成上,但是后半部分的目標(biāo)8、9之間的關(guān)系在我這個(gè)課中根本就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),而且內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,這節(jié)課沒(méi)有太過(guò)精彩的部分。

          1、創(chuàng)設(shè)情境過(guò)于簡(jiǎn)單,緊緊局限于花兒找朋友這一狹小部分,當(dāng)時(shí)看到花兒找朋友這個(gè)題目之后,腦子里就想的非常簡(jiǎn)單,就是花兒和花兒是好朋友,用花來(lái)找花,沒(méi)有想到那么多。

          2、在完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,嘗試對(duì)物品進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì),由于我沒(méi)有考慮到孩子年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)的時(shí)候就是讓孩子寫數(shù)字來(lái)表示,沒(méi)有考慮到孩子是否會(huì)寫數(shù)字,雖然后面的環(huán)節(jié)我也讓孩子通過(guò)畫畫的方式表示,但是還是我想的不周全,如果這一節(jié)課真正的上下來(lái)了,肯定很糟糕。

          3、在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我選用的是用數(shù)字卡片來(lái)進(jìn)行教學(xué),形式非常單一。

          4、在完成目標(biāo)一的時(shí)候,我這節(jié)課沒(méi)有設(shè)計(jì)出8、9之間的關(guān)系,因?yàn)槲也恢涝趺丛O(shè)計(jì)向孩子來(lái)解釋它們之間的關(guān)系。

          第二次小組討論,我們分別對(duì)教案進(jìn)行修改,討論之后,我知道了8、9之間是相鄰數(shù)的關(guān)系,也知道了怎向孩子們解釋了。

          1、口頭語(yǔ)過(guò)多,我知道平時(shí)自己上課的時(shí)候口頭語(yǔ)有些多,比如說(shuō):對(duì)吧,是吧。我竟然把這些寫到教案里了,而自己卻渾然不知。

          2、有些話非常啰嗦,完全沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)。

          3、8和9之間的關(guān)系是相鄰數(shù),可以向幼兒解釋連在一起的數(shù)字,就是相鄰數(shù),也就是說(shuō)它們住在一起,也就是鄰居,總而言之,就是把它給變得有童趣一點(diǎn)。

          第三次完成教案,總算是可以查閱資料了,我以前怎不就不珍惜看書的`機(jī)會(huì)呢,真是書到用時(shí)方恨少啊,平時(shí)的教書用書放在那,不是自己教的領(lǐng)域,絕對(duì)不去多看一眼,現(xiàn)在可知道書的作用了,我上網(wǎng)查閱了教育和翻看了教師用書,真的發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的教案太過(guò)于單一了,雖然大體套路都對(duì),但就是感覺(jué)少了點(diǎn)什么。

          1、查到了資料之后,我就覺(jué)得應(yīng)該把課件和卡片結(jié)合在一起,孩子本身就對(duì)動(dòng)畫感興趣,再加上圖片,更有利于孩子記憶。

          2、之前的花兒找朋友的情景過(guò)于單一,看完教材之后,才知道花兒找朋友不單單只是局限于那一種,還可以有多種形式,自己的想法真是太單一了。

          3、看了教材才知道8、9之間的關(guān)系好像不是我們想的那樣是相鄰數(shù)的關(guān)系,而是9比8多1,8比9少1的數(shù)量關(guān)系,而我們之前討論就是相鄰數(shù)的關(guān)系,沒(méi)有想到其他的關(guān)系。

          通過(guò)了這三次教案的對(duì)比,我知道了自己的不足,以后一定要多看書,多學(xué)習(xí),才能熟記教案,爭(zhēng)取在下次備課時(shí)好好發(fā)揮。

        幼兒園教學(xué)反思14

          一、帶托班的感想

          帶托班這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開(kāi)始時(shí),我特別沒(méi)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課,可孩子們似乎一點(diǎn)也沒(méi)興趣,活動(dòng)中間各種狀況都有,尿尿的,打鬧的。是內(nèi)容不新穎,還是形式不靈活呢?弄得我沒(méi)有了信心。但仔細(xì)想想,覺(jué)得還是沒(méi)有抓住托班孩子的特點(diǎn),他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無(wú)意識(shí)的呀!

          所以,在以后的日子里,我不再為孩子們的`“不聽(tīng)話”而感到煩惱,而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來(lái)我發(fā)現(xiàn),寓教育于游戲中,寓教育于一日生活之中,才是托班教育的重要途徑。

          于是,我?guī)Ш⒆觽兪皰䴓?shù)葉、樹(shù)枝、石頭等,和他們一起玩。在玩中,幼兒充分觸摸了各種東西,還學(xué)會(huì)了清理、分類和收藏。而且,吃飯、睡覺(jué)也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時(shí),我們不再是把飯盛給孩子,讓他們“不能說(shuō)話”地吃了,而是和孩子一起先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的飯菜,和孩子一起用右手拿勺子,盛起飯,熱了就吹一吹.......等等。這樣,不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣,而且也對(duì)個(gè)別幼兒做到了照顧。

          總之,做到“教得有意,學(xué)得無(wú)心”才是托班教育的根本。一點(diǎn)體會(huì),愿和大家一起討論。

          二、一次有意義的觀察活動(dòng)

          今天劉魁志小朋友從家里帶來(lái)一個(gè)塑料瓶,里面裝著許多蟲(chóng)子,我們俗稱的“瞎眼碰”。乍一看,瓶子里黑乎乎的,臟臟的,真想讓他扔了,可是看到他像寶貝似的,就隨他去吧。

          可沒(méi)想到的是孩子們都圍了上來(lái),有的用手碰一碰,有的干脆把它抓起來(lái)。我看孩子們這么有興趣,就走過(guò)來(lái)說(shuō):“我們一起來(lái)看一看它長(zhǎng)得什么樣?”

          家成說(shuō):“有翅膀呢!”

          赫羽說(shuō):“有腿!”

          梅永旭說(shuō):“有兩只眼睛呢!”

          這時(shí),我拿起一只蟲(chóng)子,告訴大家,這是一種昆蟲(chóng),有兩只觸角,六條腿,兩對(duì)翅膀,它和小蜜蜂、蜻蜓是一樣的。

          聽(tīng)了我的話,孩子們似乎更大膽了,更仔細(xì)地觀察起來(lái),這時(shí)琦琦小朋友突然說(shuō):“啊,老師,這只蟲(chóng)子剛才還爬,怎么現(xiàn)在死了?”小朋友們聽(tīng)她這么一喊,都跑過(guò)來(lái)了,我拿起來(lái)一看,啊,觸角輕輕動(dòng)了一下,呀,裝死,我高興地告訴大家,“它是害怕了,以為我們不喜歡它,會(huì)傷害它,它就裝死!我們把它放在一邊,別打擾它,看看會(huì)怎樣!焙⒆觽兂銎娴匕察o,終于奇跡出現(xiàn)了,它真的突然地一動(dòng)不動(dòng)到飛快地爬起來(lái)了。孩子們著下更興奮了大聲地喊起來(lái):“活了,活了!”

          看到孩子們的樣子,我真恨自己懂得不夠多,我下決心,去搜集資料,和孩子們一起科學(xué)地認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)。

        幼兒園教學(xué)反思15

          新的學(xué)期,迎來(lái)了中三班所有新的小朋友,雖然已經(jīng)開(kāi)學(xué)有一周多的時(shí)間了,但有的孩子在來(lái)園和離園時(shí),還是不免哭鬧,除此之外,部分幼兒在老師組織活動(dòng)時(shí),坐在那里,目光呆滯。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為完全有必要組織一次活動(dòng),和孩子們共同討論:我們?yōu)槭裁匆嫌變簣@呢?我們來(lái)幼兒園做什么呢?

          語(yǔ)言活動(dòng)“我愛(ài)上幼兒園”,就是通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí),能講述上幼兒園的愉快經(jīng)歷,喜歡上幼兒園,并且能說(shuō)出老師如何關(guān)心和照顧幼兒及愿意與同伴分享上學(xué)的.經(jīng)驗(yàn)。

          在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我直接進(jìn)行了提問(wèn):小朋友,爸爸媽媽為什么把我們送到幼兒園呀?孩子們沒(méi)有經(jīng)過(guò)太多的思考,就逐一的舉手來(lái)回答:馬立新說(shuō):因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了,王浩楠說(shuō):我們上幼兒園學(xué)習(xí)本領(lǐng)來(lái)了。順著孩子的回答,我很自然地將活動(dòng)過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察了解幼兒園的主要活動(dòng):畫畫、唱歌、游戲、講故事、學(xué)數(shù)學(xué)等。激發(fā)幼兒來(lái)幼兒園的愿望,引出兒歌《我愛(ài)上幼兒園》,整個(gè)活動(dòng),孩子們參與的都很積極,并能和老師一起帶動(dòng)作,說(shuō)兒歌。

          整個(gè)活動(dòng),不僅調(diào)動(dòng)了幼兒來(lái)園的積極性和學(xué)習(xí)的積極性,還改變了幼兒對(duì)幼兒園的看法,使孩子們明確了上幼兒園的目的,能帶著愉快的情緒來(lái)幼兒園。

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