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英語教師優(yōu)秀個人教學計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，為此需要好好地寫一份計劃了。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編精心整理的英語教師優(yōu)秀個人教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃1
一、教材分析
本節(jié)課是新版新目標八年級上冊Unit8 How do you make a banana milk shake? SectionB 2a—2e,以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程為話題，圍繞感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程開展教學，指導學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。
二、教學目標
1.知識目標
1)通過看圖說話、師生問答、調(diào)查報告、聽錄音、角色扮演等形式，使學生掌握本課時詞匯Thanksgiving, pepper, oven, plate, gravy, traditional, autumn, traveler, celebrate, mix, fill, cover, sever, temperature等；讓學生學會表達某一傳統(tǒng)節(jié)日的食物的制作過程。
2）通過師生問答、調(diào)查報告、聽錄音、調(diào)查采訪、做游戲、觀看視頻等形式，使學生學會“…is a time to give thanks for food in the autumn.” “Here is one way to make turkey for a thanksgiving dinner.”等句子，并能用英語描述一種食物的制作過程。
2.能力目標：通過本節(jié)課的學習，能夠通過閱讀文章獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息及結合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
3.情感目標：指導學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣
三、教學重點
本課時的詞匯、短語和重點句型
四、教學難點
1.了解世界各地傳統(tǒng)節(jié)日及傳統(tǒng)食物的制作過程。
2.學會詢問和描述做一件事情的過程。
五、課型
閱讀課
六、教學方法
任務型語言教學法
七、教具準備
A projector and some pictures
八、教學反思
閱讀課教學一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。因為學生閱讀能力的提高與他們的'興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課時是新版《新目標》英語八年級上冊第8單元閱讀部分。以感恩節(jié)及傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程為話題，培養(yǎng)學生利用節(jié)假日積極參加各種家務勞動或社會公益活動的興趣，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。
所以，我首先通過師生互相交流以及猜測同學和老師喜歡吃的食物為線索，最后通過播放視頻,給出答案，為學生營造輕松愉快的學習氣氛,同時，通過觀看感恩節(jié)的視頻，讓學生了解有關感恩節(jié)方面的內(nèi)容，以及感恩節(jié)的標志性食物—火雞的制作方法，為下一步學習做好鋪墊。接著根據(jù)讀前活動，讀中活動及讀后活動，訓練學生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學習過程中發(fā)揮學生的口語能力和歸納總結的能力。最后讓學生以小組的形式討論中國傳統(tǒng)的節(jié)日，把它們組成一個完整的對話，激活了整個英語課堂，鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。
長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。通過采用閱讀教學法，強調(diào)自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言，使學生能在“學中用，在用中掌握語言”。但在閱讀過程中，部分學生速度較慢，預習工作沒有做充分。在學習文章之后，還應讓大多數(shù)學生參與到交際活動中來,將語言學習和語言運用統(tǒng)一起來,同時增強對學生的情感教育。通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識，也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃2
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學三年級第三單元第17課，在本課中我借助“探究式”教學，采用多樣化教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過探究學習體驗成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力。結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。
1、知識目標：使學生能聽、說、認讀shirt skirt pants blouse sweater五個單詞。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的自主探究能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探究的積極性，培養(yǎng)學生對日常生活知識的了解。
4、教學重點：能正確認讀五個單詞，能在四線三格中正確書寫，能聽懂句型。
5、教學難點：
�。�1）幫助學生樹立自信心。
�。�2）單詞的教學。
二、說學生情況
英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在此之前他們對英語很陌生，針對他們愛唱，愛游戲，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學生每天接觸最多，了解最深的服裝的英語教學，教學時充分運用現(xiàn)有的服裝資源，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
三、說教法、學法
為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。采用探究式教學模式為主以游戲教學法、圖片教學法等并用的方式進行教學。讓學生在美妙的歌聲中和輕松愉快的活動中感受語言，讓他們在做中學、玩中學、在表演中學。
四、教學工具
教師準備:相關的單詞卡片;所學單詞相應的服裝，錄音機
五、說教學步驟
第一步：自由會話，促進語言運用能力的.提高
在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Zhang is your name?Nice to meet you.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。
設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術。
第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍
在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：How Are You?播放錄音。學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師說：It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit3 Lesson 17<>”然后板書課題。
設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
第三步：創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知
利用服裝來進行教學服裝的英語單詞，并用句型What is it? What are they?引出對服裝的認識（漢語），利用單詞卡片，然后老師教讀，學生跟讀，書空拼讀，并糾正錯誤的發(fā)音，提問“What colour is it?”引導學生說短語激發(fā)了學生展示自我的意識，并為下節(jié)課的教學做鋪墊。三年級的學生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵學生上臺在四線三格書寫，并給予獎勵。
設計理念：
我以實物的呈現(xiàn)，貼近學生的生活，情景真實，學生理解得很快，并激發(fā)了學生的興趣。五個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時出示單詞卡認讀，開火車讀，走近學生有相應的服裝進行練讀，從而激發(fā)了學習興趣，加深所學知識。
第四步：趣味操練，鞏固認知
在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“Look and Guess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜對的學生可獲得一個獎品。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，那個小組獲得一個獎品。
設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。
第五步：學生提問，學生回答，練習新知
在這一階段讓一名自告奮勇的學生上臺用What is it? What are they?提問
卡片上的服裝單詞，學生回答。
設計理念：加深對單復數(shù)的理解，給學生自我展示的機會。
第六步：課堂總結，總體評價。
這節(jié)課你學會了什么？最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽。
設計理念：通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。
反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。但我覺得在課堂操作上，有不少欠妥的地方，氣氛也不夠濃烈，有時沒能和學生融合在一起。每上完一節(jié)課，總能找到這樣或那樣的不足，希望通過自己的努力，在教學中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆研與進步的英語教師。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃3
一、學生基本情況分析
三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今后的教學中，應面向全體學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團隊協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。
二、教材分析
教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力游戲適合聽說能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶游戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、涂顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎游戲、角色扮演以及ｔｐｒ活動適合好動愛表現(xiàn)的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調(diào)查和訪問活動感興趣。
三、教學目的：
使學生通過學習這六課程激發(fā)起學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的'差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識，為他們升入初中后進一步學習英語打好基礎。
四、教學目的要求：
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設計教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。
3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去滿堂灌的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生說起來，動起來。
4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。
5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。
五、教學重難點：
聽：能說：能夠回應問題和提出簡單的問題（使用一般現(xiàn)在時態(tài)）。
讀：能夠辨認單詞和句子。
寫：能夠書寫字母和主要單詞。夠根據(jù)聽到的句子選出相應圖畫。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃4
一、說教材
本單元以“A picnic”為話題，共設計四大部分的內(nèi)容。以It must belong to carla為主線，圍繞談論某東西屬于某人等語言功能展開一系列任務活動。通過第一部分的學習要求學會如何進行推測，并了解學會基本句型的應用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運用，層層遞進，以一種循序漸進的生活化的語言程序，引導學生在做事中有目的的學習語言。
教學目標：
知識目標：能夠讓學生掌握重點的詞匯和語言結構。
能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良好習慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。
二、說教法
以任務教學策略為主，采用情景教學法、聽力訓練法、并輔助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學。如在教授單詞時，通過一些圖片等進行分析教學，以至于從視角引起他們的注意，從而記注單詞。采取任務型教學策略的目的是讓學生多練多用，在做中學，學中樂，樂中掌握。
三、說學法
采用合作式學習方式，有目的的讓學生預習，在完成任務的活動中主動的學習語言。養(yǎng)成繼續(xù)學習英語、學好英語的良好習慣。并讓學生學會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很好的方法。強調(diào)學生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課后成立英語學習興趣小組、英語角等，積極參加訓練。
四、說教學過程
課前任務設置。在每一節(jié)課，我讓學生提前預習，課前三分鐘，我讓學生學唱“Are you sleeping ”的歌曲。目的是激發(fā)他們的學習熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學生對第四單元的識記情況。然后讓學生看屏幕，用“Who is he？”句子問，用“It can?t、may 、must be ”等回答，之后通過“Look and learn”推出新單詞“belong、belong to”和教授的單元。在此期間，讓學生感知的重點句型結構。把單詞的教學融入句型，培養(yǎng)學生情景中理解單詞的能力。
1、為了更好的提高學生的觀察能力，以任務型教學為理念，讓學生有目的的完成Activity 1a的部分。
2、完成1a部分后，為了更好的`鞏固學生對上面方框中單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進行訓練，培養(yǎng)學生在用中學，學中用的能力。
3、為了更好的運用重點句型結構，我讓學生在1c部分讀完后，用1b里的句子進行組對子活動，進而提高學生的口語表達能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點知識的掌握。
4、總結本節(jié)課所學的知識，梳理知識結構，并通過家庭作業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。
總之。整節(jié)課，我始終遵循任務型教學的理念，以學生為主體，以任務為中心，以交際為目的，以課程標準為理論依據(jù)，堅持讓學生學會在生活中運用語言，始終遵循一個原則，就是讓學生樂學，因為興趣是的老師，整個過程中一直采用激勵機制給有所表現(xiàn)的學生以鼓勵。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃5
一、對學生情況的分析
三（1）班，通過幾天的接觸和了解，該班氣氛活躍，學生發(fā)言積極，能夠較好的掌握知識要點，全班總體水平比較好。但有個別較為調(diào)皮，課堂上不能自律，平時要注重對他們的監(jiān)督和輔導。進行日常教學時，要抓好常規(guī)的管理。調(diào)動全班同學的積極性，激發(fā)他們對英語的興趣。
二、教學總目標和教學要求
小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師抓住這一點，激發(fā)學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養(yǎng)聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。
教學要求：
1、能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。
3、能聽、做6個”活動。
4、能學會2個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成8個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西文化知識。
三、改進教學，提高教學質量的主要措施
1、認真?zhèn)湔n，抓住要點
一節(jié)課時間很短，而教學目的很多，要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反復鉆研教材，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內(nèi)容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協(xié)同作用，在輕松、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。
2、突出重點，講練結合
根據(jù)小學生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要，突出。在實踐教學中，為了提高學習的效果，節(jié)約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是為了節(jié)省時間而減少量，是要高度地提煉。針對不同程度的學生，難易不同的教學內(nèi)容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。教師的主導作用應體現(xiàn)在：在教師指導下啟發(fā)學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。并且要用實物進行教導，一則貼近生活，二則小學生的注意力易被形象、具體、生動的事物所吸引，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒，提高了學習英語的參與意識。
3、利用各種手段，激發(fā)學生興趣
在創(chuàng)設的英語環(huán)境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作，表演、游戲、比賽等活動激發(fā)和保持學生學習英語的`興趣。小學生喜歡有新鮮感，做游戲假如樣式每節(jié)課都一樣，學生就會沒意思。因此，教師做游戲時式樣要不斷改變，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們?nèi)菀准�，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做游戲必須與紀律兼顧。
4、營造英語的語言氛圍
小學生英語首先要讓學生感知英語。課堂上，老師盡量多講英語，盡管初學者懂的英語不多，但學生可以根據(jù)老師的表情、音調(diào)、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也盡量用英語。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環(huán)境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語，給學生耳目一新的感覺。
英語教師優(yōu)秀個人教學計劃6
一、說教材
本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法并進行一些簡單的詢問，對于三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標（Teachingaims）
1、理解“三會”單詞bike，taxi，train并在句型中進行操練。在鞏固I have a的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。
2、通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。
3、培養(yǎng)學生的語言交際能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和審美情趣。
教學重難點（Keypoint）
1、“三會”單詞的.聽說讀寫以及在句子中的運用。
2、創(chuàng)設情境進行對話的創(chuàng)編
二、說教法
本課我主要采用：
1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。
2、任務型教學法，結合教學內(nèi)容創(chuàng)造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。
3、合作交流教學法，將班內(nèi)學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。
三、說學法
在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優(yōu)補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養(yǎng)他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學習過程中，成為自己學習的主人。
四、學情分析
小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據(jù)學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養(yǎng)他們學習英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，深入了解學生的心里特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發(fā)他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。
五、教學過程
1、熱身復習（Warming—up）
2、學習單詞（Learntonewwords）
�。�1）、教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.
�。�2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學生正確書寫。
�。�3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。
3、學習句型（Learntonewsentences）
�。�1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當?shù)膭幼髯寣W生理解CanIseeit？的意義，然后引導學生模仿練習。
�。�2）、創(chuàng)設情景：Peter在小區(qū)門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、I have a new bike�！贝蠹蚁胍幌霔蠲髡f什么，學生會說：“Really Can I see it？”Peter：Sure。
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