識字教學(xué)設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的識字教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
識字教學(xué)設(shè)計1
【教材簡析】
《菜園里》是一首兒歌，語言生動形象，瑯瑯上口。兒歌描述了一些蔬菜的特點�？粗藞@豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１４個生字，會寫４個字。認(rèn)識一種筆畫（臥鉤）和一個偏旁（風(fēng)字頭）。
２、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個重點，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。
【教學(xué)過程】
一、談話交流，導(dǎo)入新課
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜、卷心菜、白蘿卜、紅蘿卜，有紅綠的辣椒、紫色的茄子，有淺黃、深黃的南瓜，有黃瓜、豆角等。
１、同學(xué)們每天都跟蔬菜打交道，說說你們都認(rèn)識哪些蔬菜？它們都長在哪里？
板書課題：菜園里
�。病F(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到菜園走一走，感受一下收獲的喜悅吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞
１、同學(xué)們看，我們已經(jīng)來到菜園里，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識它們嗎？那好，待會兒同學(xué)們就離開座位到教室四周去看一看，摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的.名字，讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
２、學(xué)生在教室四周認(rèn)識蔬菜，并識記生字、生詞。
�。�、下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱：
做《找朋友》的游戲，老師拿出蔬菜，學(xué)生舉起相應(yīng)的詞語卡片，并大聲讀出來{教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音）
４、同桌互讀，互評。
５、全班再交流，共同鞏固學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們除了在課文中認(rèn)識這些生字以外，還在什么地方見過這些字。（鼓勵學(xué)生在生活中識字）
�。�、指導(dǎo)寫字。重點是“心”與“風(fēng)”這兩個字。
心：三個點不同的方向，臥鉤要起筆輕，運筆漸重，鉤之前要頓一頓再鉤。
風(fēng)：寫“幾”時注意寬度要適當(dāng)，寫里面的“×”時，要像柳葉輕拂。
�。贰⒔處熤笇�(dǎo)，學(xué)生描紅，書寫。
三、課外延伸
�。�、認(rèn)真讀課文，讀通順。
２、收集含有本課生字的詞語、句子、故事或商標(biāo)，拓寬識字渠道
識字教學(xué)設(shè)計2
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。
2、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。
3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)詞串中鳥的資料，教師準(zhǔn)備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：看圖讀詞，學(xué)偏旁識字
瞧，他們來了！請打家仔細(xì)觀圖，說說你認(rèn)識哪些鳥兒？
展示交流：
1、誰來說說你認(rèn)識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應(yīng)鳥兒的名字。（你認(rèn)識的鳥兒真不少）
2、瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機(jī)出示一、二行詞語）
（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關(guān)鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節(jié)）好，我們一起來讀一遍。
3、鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認(rèn)識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。
過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰(zhàn)么？
提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發(fā)現(xiàn)每一行的詞語有什么小秘密？
1、生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問��？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。
想揭開這個秘密嗎？
3、請大家看大屏幕：
看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。
同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。
帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的'鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。
帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？
雕：左右結(jié)構(gòu)，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。
（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找?guī)讉�詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）
雁：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結(jié)隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀(jì)律，很團(tuán)結(jié)。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。
區(qū)分：鴻（）傳情（）尾服家（）
泥融飛（）子（）過留聲大（）
過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。
任務(wù)二：了解鳥兒，訓(xùn)練說話
提示：現(xiàn)在請你結(jié)合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流
展示交流：現(xiàn)在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？
1、烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。
我們曾學(xué)過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當(dāng)受騙了。老師還給大家?guī)硪粋�好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據(jù)說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當(dāng)媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養(yǎng)育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）
2、有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖
正因為它有這對長長的，強(qiáng)而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。
作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預(yù)報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗
3、師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當(dāng)聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）
拓展資料：關(guān)于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。
大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家說說嗎？
三、檢測反饋：
大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。
過渡：今天，我們認(rèn)識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？
任務(wù)三：出示生字：鴉杜雕雁
1、仔細(xì)看看這四個字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才漂亮呢？
雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。
2、請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“移”“謀”等10個生字，會寫“斤”“折”等8個生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點：識記生字，朗讀諺語。
教學(xué)難點：有積累諺語的興趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、實驗導(dǎo)入，識記生字
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說說你是怎么記的？）
5、通過組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
二、指導(dǎo)寫字
1、自由說說你覺得哪個字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點
“滿”的.結(jié)構(gòu)
3、生練寫
4、交流
第二課時：
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、朗讀諺語，感知含義。
1、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。
2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。
3、每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
6、齊讀課文，說說從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說明諺語中蘊含的道理。
三、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
四、實踐活動
1、分小組將收集到的諺語進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語在班級里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語。
識字教學(xué)設(shè)計4
單元教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)57個生字，會寫46個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能夠背誦《一株紫丁香》。
4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。體會師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時間。
5．留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
識字2
教學(xué)要求：
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字，及由生字組成的詞語。
2、會寫“胡、戲”等8個生宇。
3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣愛好。
教學(xué)重難點：識字、寫字。
教學(xué)方法：合作識字，自主、合作朗讀。
課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。
課時安排：一課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1．齊讀導(dǎo)語。
同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！
2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？
這些豐富多彩的校園生活，我們在識字2中，都能找出來。（板書課題）
二、初讀感知。
1．自由讀，找出與圖中相對應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。
2．同桌互
相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。
三、識記生字。
1．指名讀，正音。
2．小組比賽讀。
3．互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
�。ㄏ胂肫愿至x有什么關(guān)系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
�。ü拧乱缓�、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）
4．抽卡片認(rèn)讀詞語。
5．組詞練習(xí)。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
6．會用學(xué)會的詞組句。
四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。
出示識字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。
2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。
2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。
找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。
3．指導(dǎo)書寫。
胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬�！皯颉弊植灰⿲扅c。
琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。
4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
5．評論。
選個別同學(xué)寫字練習(xí)評評，看是否規(guī)范。
6．完成“我會寫”。
學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。
三、擴(kuò)展活動。
除了書上寫的活動外，你還開展過哪些活動，用三字詞語把它寫下來。
板書設(shè)計：
識字2
胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng)
教后反思：
本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的`興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學(xué)習(xí)時，可充分發(fā)揮學(xué)生不同的優(yōu)勢，向同學(xué)們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學(xué)生在表達(dá)時，有的沒把心理話說清楚。學(xué)生在談話時引導(dǎo)他們說準(zhǔn)普通話，想好了再說。
識字教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】本課由五句諺語組成，介紹了一些簡單的知識，使學(xué)生初步認(rèn)識諺語，從而積累語言，豐富知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
【學(xué)習(xí)重難點】識字和積累諺語。
【教學(xué)時間】兩課時。
第一課時
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】識字、寫字。
【學(xué)習(xí)重難點】寫字，尤其是“北“的字型。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
�。�、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀互聽。
３、學(xué)生說說自己的.記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識字方法。
�。�、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
５、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
�。�、請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
�。病⒈钡姆戳x詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）
�。�、學(xué)生描紅、書寫。
４、學(xué)生寫字，教師巡視，個別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚寫的好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】讀文，并理解。
【學(xué)習(xí)重難點】理解諺語的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、自讀生字。
�。病⒔處熤该�、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
１、整體感知課文。
�、沤處煼蹲x課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
⑵自己讀一讀，感受感受。
２、理解課文內(nèi)容。
�、哦嗝襟w課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景？（試解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�、频诙洌航Y(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。
�、亲x第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�、葘W(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
�、衫首x課文。
三、積累
�。�、記背本課諺語。
２、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
識字教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“團(tuán)，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
2、能力目標(biāo)學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)學(xué)會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的習(xí)慣。
重點難點：識記生字寫好6個生字興趣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
自主預(yù)習(xí)：正確、流利地朗讀謎語
提練主線：學(xué)生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
教學(xué)過程：
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
學(xué)生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
二、合作探究
學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
三、拓展延伸
1、三個謎語出給別人猜。
2、收集一些謎語準(zhǔn)備搞一次猜謎活動。
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語
1、初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、同桌互讀，互相糾正不足。
3、指名逐節(jié)度，同時正音。
4、學(xué)習(xí)謎語1：
�、磐瑢W(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
�、瓶穿ぉざ嗝襟w出示人──從──眾──和老師想的一樣嗎？
�、亲x好第一行，二行句子。
�、茸x讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
⑸讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
�、手笇�(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5、學(xué)習(xí)謎語2、3：
⑴同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀──把這小節(jié)認(rèn)真讀會。
想──展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)──認(rèn)識生字朋友。
�、朴脛偛盼覀児餐�'學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
⑶師巡回指導(dǎo)，及時表揚和作出色的小組。
�、热嘟涣鳌⒂懻�。
交流謎語2，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a充。
�、赏瑯拥姆椒ń涣髦i語3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
五、練習(xí)寫字
1、描一描觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
四、課后反思
學(xué)生們在小組內(nèi)互助解決困難，教師巡視指導(dǎo)能力較弱的組。（尊、遇的字形較難；尊、重、純的發(fā)音較難；及時雨的理解可能會出現(xiàn)問題。）
3、學(xué)生會有兩種回答：一種沒猜出來；另一種可能有的組有部分謎語猜出了謎底。
4、學(xué)生在實踐的過程中掌握猜謎的方法。（猜謎語，動腦筋；會觀察，抓特征；跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。）
識字教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語。
2、朗讀中感受祖國的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
課時安排：
2課時。
第二課時。
課前導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認(rèn)識我們美麗而偉大的祖國母親。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、課件依次出示所有生字。
2、開火車認(rèn)讀生字詞。
二、朗讀感悟。
1、讀第一句，讀后說說知道什么，體會到什么？
生甲：我讀懂了我們祖國叫神州，也叫華夏。
生乙：我體會到了祖國山河壯美，風(fēng)景如畫。
2、補充資料，讓學(xué)生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
3、說說自己知道的黃河、長江、長城、珠峰。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峰的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、涌、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？
�。◤闹畜w會兩岸人民盼望早已實現(xiàn)祖國統(tǒng)一）
6、讀第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？
b、看一看，“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的'圖，讀讀圖下的詞語。
c、你還知道哪些少數(shù)民族？
d、從這句中你有體會到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）
7、指導(dǎo)朗讀。
8、背誦課文。
三、實踐活動。
1、實踐活動內(nèi)容。
a、少數(shù)民族知多少。
b、祖國名山大川知多少。
2、選自己感興趣的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。
識字教學(xué)設(shè)計8
教材分析
成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。
“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀來朗朗上口。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
�。场⒊醪礁兄烧Z的特點并有收集成語的興趣。
知識能力檢測：
1、成語填空：
長短有長勞無
苗長熟蒂有短
2、根據(jù)語句的表達(dá)，看是哪個成語。
把禾苗拔高幫助它生長。
水流到的地方自然成渠。
3、我還知道的成語：
教學(xué)重點
１、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。
２、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
教具準(zhǔn)備：
多媒體電腦、課件、成語卡片、圖片。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�。�、師出示駱駝和羊的圖和故事
�。ǔ鍪緢D片）請同學(xué)們仔細(xì)觀察：圖上畫了哪些小動物？他們是誰？。
生可能交流：圖上有小羊，還有駱駝。師引導(dǎo)觀察圖�？瘩橊勯L得？羊長得？他們之間發(fā)生著一個有趣的故事，你們想聽嗎？
駱駝和羊正在爭論一個問題，它們究竟在爭論什么呢？仔細(xì)聽：“我（駱駝）說：長得高好！你看，我一抬頭，就能吃到高處的樹葉！你能嗎？我（小羊）說：長得矮好！園子里嫩嫩的青草，我一進(jìn)園門就能吃到，你能進(jìn)得去嗎？”聽了它們的爭論，你想說點什么？好，請你！
生可能交流：我覺得各有各的長處，所以不能嘲笑對方！或者是他們各有各得的優(yōu)點。
師相機(jī)出示成語：尺有所短寸有所長
反復(fù)練讀成語，
�。�、教師講解“尺”和“寸”：尺比寸長，但運用的場合不同，尺有顯得短的時候，寸也有顯得長的時候。比喻我們每個人或事物各有長處和短處。
是呀！想想，如果羊想吃到高處的樹葉！駱駝也想嘗嘗園子里的青草！那它們該怎么辦呢？誰來給它們出個主意？你來吧�。ɡ蠋熆梢蕴嵝岩幌�，他們可以相互幫助。）
生可能：就是駱駝把它能吃到樹葉弄下來給小羊吃，小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
生可能：羊爬到駱駝的背上就能吃到樹上的葉子。小羊再把園子里的小草弄下來給駱駝吃！
老師覺得這個辦法很不錯！通過取長補短的方法，將高和矮的長處都表現(xiàn)出來了！這就是取長補短、相得益彰。（出示本組成語）取長補短相得益彰：兩者之間相互幫助襯托，更能顯示各自的長處和優(yōu)點。
3、學(xué)生交流如何記住帶點的`字，給“取”“補”“益”和“彰”找朋友加深對成語的理解
師講解“取”“補”的漢字文化。左邊是耳朵，右邊是手(又)，合起來表示用手割耳朵。古代作戰(zhàn)，以割取敵人尸體首級或左耳以計數(shù)獻(xiàn)功。
“補”左邊是衣字旁，也就是，衣服破了，用針補一補。
4、簡介成語特點：成語一般都是四字組成，也有二字、三字、五字、六字等成語。有些成語從字面上就能知道它的意思，也有些必須了解來源、出處才能明白，并且還有著有趣的故事和深刻的道理。
今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)，識字四的成語。請同學(xué)們把書翻到p49頁，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的成語。昨晚同學(xué)們都已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀，注意一定要讀準(zhǔn)字音，想一想每個成語的特點。
5、（課件出示課題）板書課題：識字４
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字
�。�、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、齊讀
3、分組讀
4、看書開火車檢查讀正確流利。出示學(xué)生容易出錯的生字或者成語加深記憶。
5、出示成語卡片讀
三、出示圖片，學(xué)生猜成語。
�。薄⒎謩e出示圖片：
管中窺豹：從竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一點斑紋。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。
坐井觀天：比喻見識有限，眼光短淺。
一葉障目不見泰山：一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或者整體。
�。病W(xué)生挑選相應(yīng)的成語，先領(lǐng)讀，再貼在相應(yīng)的位置上，并說出理由
3、相機(jī)指導(dǎo)，如何記住“障”字。
4、總共有三幅畫，這里還有哪個成語也能找到相應(yīng)的位置。
5、抽生到黑板貼并說出理由。
6、出示課件：一葉障目，不見泰山的成語典故。
3、練讀本組成語齊讀——抽生讀——背誦
四、學(xué)習(xí)第三組詞
學(xué)生自愿上臺交流。剩下的成語：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成預(yù)設(shè)1：
1、生交流《拔苗助長》的故事。（讓學(xué)生找“拔苗助長”的卡片貼在黑板上，讓這位同學(xué)指著板書講故事。）
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說《拔苗助長》的最終后果是什么？（生可能回答：白費力氣，莊稼全死了。也就是違背事物發(fā)展的規(guī)律的最終結(jié)果是徒勞無功。）
2、生領(lǐng)讀《拔苗助長》
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生：“拔”這個字在寫的時候注意什么？學(xué)生交流。
4、能給這個字找個朋友嗎？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一點拔河就能贏�。�
5、一起書空“拔”。并書中描紅在田字格中書寫“拔”。
6、“助”告訴小朋友你是怎樣記住這個字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一筆注意變成“/”）
7、書空寫“助”
8、教師引導(dǎo)孩子如何記住“徒”字。（學(xué)生可能回答師徒二人外出旅行，所以是雙人旁。）
9、學(xué)生書空練寫“徒”字。
預(yù)設(shè)2：
1、學(xué)生交流《瓜熟蒂落》的意思，教師相機(jī)補充。
2、讓學(xué)生指著卡片領(lǐng)讀。
預(yù)設(shè)3：
1、學(xué)生交流《水到渠成》的大體意思，教師相機(jī)的補充。
2、學(xué)生領(lǐng)讀《水到渠成》。
小結(jié)：我們在生活中也是這樣，如果你違背了事物發(fā)展的規(guī)律，最終結(jié)果將是徒勞無功，一事無成。同學(xué)們可真棒，通過昨晚的預(yù)習(xí)能夠把這些詞理解這么透徹實在是了不起。
五、回歸整體，再讀成語
1、看黑板，讀成語。三組詞連在一起讀
2、看老師不同的排列，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生可能交流：每一羅大體意思。師相機(jī)補充。）指導(dǎo)讀熟背誦。
六、拓展積累成語
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們積累了很多的成語！我們要做一個愛學(xué)習(xí)、愛積累的好孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，相信大家收獲一定是非常大的，我們下節(jié)課舉行一次“成語故事會”相信你的表現(xiàn)是非常精彩的。
識字教學(xué)設(shè)計9
【教材分析】
本課教材是看圖歸類識字，通過圖片幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，而且本課的兒歌是為鞏固識字學(xué)詞服務(wù)的，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，也非常適合朗讀訓(xùn)練。因為課文中所描寫的都是常見的蔬菜，因此可以在教學(xué)中直接創(chuàng)設(shè)出一個生活情境，讓學(xué)生在特定的情境中認(rèn)識事物，學(xué)習(xí)字詞。
【設(shè)計理念】
1、教學(xué)生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是孩子們認(rèn)識世界的重要途徑�？紤]到城市孩子對蔬菜都比較陌生，對眼前的新鮮蔬菜實物比對司空見慣的電腦畫面應(yīng)該更感興趣。因此，我準(zhǔn)備了大量的蔬菜實物帶進(jìn)教室，幫助學(xué)生建立字與物、句與物的直接聯(lián)系，構(gòu)建生活化的語文大課堂。
2、知識建構(gòu)整體化。在認(rèn)識文中的9種蔬菜實物及名稱后，我讓學(xué)生說一說它們的家在哪里？（菜園里）趁此告訴學(xué)生菜園里還有好多好多蔬菜呢，讓我們走進(jìn)菜園去感受感受吧！再通過多媒體課件播放情境化朗讀錄音，讓學(xué)生整體感知。
3、識字情境化、多樣化、趣味化。語文新課標(biāo)提倡在情境中識字、在生活中識字，利用兒童的已知經(jīng)驗用自己喜歡的方式識字。本課的設(shè)計正是在“教育即生活”這一理念的指導(dǎo)下，運用多媒體、實物、游戲、表演等形象直觀的教學(xué)手段輔助學(xué)生識字，直接將情景生活化，并注意到新舊知識的聯(lián)系，跳出課本學(xué)生字，力圖體現(xiàn)識字的生活化、實效化、多樣化。
4、文本解讀簡單化、趣味化，朗讀指導(dǎo)及時化、情境化。在學(xué)生熟讀課文后，我采用對口令的方式讓學(xué)生依次說出豆角、黃瓜等蔬菜的特征，并隨機(jī)出示對應(yīng)的多種實物讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞、吃一吃，讓學(xué)生從更廣闊的角度認(rèn)識蔬菜的特征，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，再通過挑戰(zhàn)讀、表演讀等多種形式感受到文本的美、文字的味。
5、作業(yè)布置開放化。讓學(xué)生回家后和家長逛菜市，認(rèn)識更多的蔬菜，并將它們的名字寫下來或把它們的模樣畫下來。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：認(rèn)識“菜、園”等14個生字；會寫“卜、心、又、風(fēng)”四個生字；認(rèn)識一些蔬菜的名稱及特征。
能力目標(biāo)：能運用多種方法自主識字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；能正確地寫字。
情感目標(biāo)：感受到識字的快樂；感受到大自然的奧妙；感受到祖國文字的奇妙。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字與朗讀
【教學(xué)難點】
了解一些蔬菜的特征。
【課前準(zhǔn)備】
1、準(zhǔn)備好與課文有關(guān)的多種蔬菜。
�。�、準(zhǔn)備好表示蔬菜名稱的.詞語卡片。
�。场⒍嗝襟w課件。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、看一看、認(rèn)一認(rèn)
1、導(dǎo)入：在今天的語文課上，有許多老師也跟我們一起學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該說點什么呀？（歡迎各位老師）有許多蔬菜娃娃也趕來了，想跟你們交個朋友，你們愿意嗎？
2、教師依次拿出茄子、辣椒等實物，與學(xué)生對口令：“你說我是誰？”“我說你是……”“我的名片在哪里？””你的名片在這里�！保ㄔ趯W(xué)生唱歌時隨機(jī)將詞語卡片發(fā)給部分同學(xué)）讀一讀、認(rèn)一認(rèn)卡片上的詞語，教師隨機(jī)強(qiáng)調(diào)“茄子”與“蘿卜”的輕聲及“南”字的鼻音。
3、學(xué)生自由認(rèn)讀94頁的9個詞語，教師趁機(jī)將詞卡貼在黑板上。
4、檢查指導(dǎo)
�。�1）指名逐行讀詞語，再評議。
�。�2）男女生接力賽讀、分組接力比賽讀。
�。�3）對照板書隨機(jī)認(rèn)讀。
二、聽一聽、說一說
1、導(dǎo)語：小朋友，你們知道我們蔬菜娃娃的家在哪里？（菜園里）
2、出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
3、導(dǎo)語：我們的家特別美麗，有一位叫寒楓的詩人到我們家看過以后還寫了一首兒歌呢，大家想聽一聽嗎？
4、課件播放課文的情景錄音，再讓學(xué)生談一談“你喜歡菜園嗎？為什么？”
5、導(dǎo)語：大家也想美美地讀一讀兒歌嗎？（想）可是兒歌中藏著十幾個生字寶寶，我們得把它們認(rèn)熟了才能讀好。
三、讀一讀、認(rèn)一認(rèn)
1、同桌互相教讀預(yù)習(xí)中圈出的生字寶寶，教師趁機(jī)用小黑板集中出示生字卡。（“藏”字反貼）
2、猜字游戲：“你猜我是誰？”“我猜你是藏�！苯處熢購�(qiáng)化指導(dǎo)字音，并與“菜”和“蘿”進(jìn)行類比識記。
3、請兩名小老師把會認(rèn)的字教一教，教師隨機(jī)指導(dǎo)難字的讀音。
4、巧記字形：
（1）教師表演，讓學(xué)生猜出“卜、心、捉”3字，力求形象化記憶。
�。�2）比較識記“園”與“圓”，區(qū)別字形后教師設(shè)置語境，讓學(xué)生選字填空，形象地區(qū)別字意。
�。�3）學(xué)生匯報其余生字的記法。
5、強(qiáng)化鞏固
�。�1）教師帶詞教讀。
（2）“開火車”大面積檢查識字情況。
四、讀一讀、演一演
1、自由練習(xí)朗讀課文，看一看兒歌有幾行、有幾句？
2、說一說這首兒歌有幾行、有幾句，再指名讀，注意正音。
3、感悟文本、認(rèn)識蔬菜。（在對口令時隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）
�。�1）對口令：“豆角長什么樣？”生答：“豆角青青細(xì)又長�！苯處熛瘸鍪鹃L長的缸豆角，再出示扁扁的豌豆角、壯壯的莖豆角，讓學(xué)生看一看、摸一摸，并用一句話說出它們的特征。
�。�2）對口令：“黃瓜長什么樣？”“黃瓜身穿綠衣裳。”教師再出示黃瓜，讓學(xué)生摸一摸、吃一吃，再說一說它的特點。
�。�3）對口令：“茄子長什么樣？”“茄子高高打燈籠。”教師出示“茄子”與“辣椒”，猜一猜詩人為什么不說“辣椒高高打燈籠”？
�。�4）對口令：“蘿卜在哪里？”“蘿卜地下捉迷藏。”教師出示不同種類的蘿卜，告訴學(xué)生我們吃的是它的根，它的根深深地扎進(jìn)泥土里跟我們捉迷藏。
�。�5）對口令：“辣椒長個什么嘴？”“辣椒長個小尖嘴�！苯處熢俪鍪静煌拥睦苯�，讓學(xué)生看一看、摸一摸、說一說。
�。�6）對口令：“南瓜老了什么樣？”“南瓜越老皮越黃�！苯處熢俪鍪纠嫌變煞N南瓜進(jìn)行對比。
�。�7）詩人說“菜園一片好風(fēng)光”，你覺得菜園美嗎？為什么？
5、看課件表演讀，在音樂情境中輕松地做出你喜歡的動作。
6、競賽朗讀：個人挑戰(zhàn)賽———男女生挑戰(zhàn)賽———小組挑戰(zhàn)賽。
五、課外延伸
回家后與家長一起逛菜市，觀察更多的蔬菜，記一記它們的名稱，畫一畫它們的樣子。
識字教學(xué)設(shè)計10
課前透視
本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。
愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。
教學(xué)重點
識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。
信息資料
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星 ，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋�神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？
�。牴适率呛⒆觽冏钕矚g的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）
2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？
�。▽崿F(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）
對話平臺
朗讀
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星 ，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？
�。ㄔ谧x中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的'良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）
3、同桌互讀互評。
識字
1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。
自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？
2、組詞練習(xí)。個別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。
3、多種形式練讀生字生詞。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）
答疑
結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。
�。▽W(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）
激趣
時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？
�。ńM織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入
1、抽讀字卡，同桌互檢。
2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。
2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）
3、學(xué)生練寫，師生評議。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。
熟讀
1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）
�。ㄊ熳x成誦，讀中積累，讀中感悟。）
2、用“……也……”說話。
交流
1、 小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。
2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。
（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
比較
1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？
（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）
實踐
課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。
（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）
識字教學(xué)設(shè)計11
一、揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識字６”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字６”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字
�。�、看圖認(rèn)識事物，隨圖識字：
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認(rèn)識“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。
�。�、分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景：（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
�、艓熒餐瑒�(chuàng)設(shè)圖景一：
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的'海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
�、菩〗M合作創(chuàng)設(shè)圖景二：
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
３、看錄像，在活動情境中識字：
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
四、多種形式讀課文，鞏固生字
�。薄煞昼娮杂衫首x，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
�。�、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
３、師生對讀：
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
４、齊讀全文。
五、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動
１、重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
２、擴(kuò)展活動：
�、拧拔視J(rèn)”。小組開火車認(rèn)讀生字。
�、啤拔視䦟憽�。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
⑶“我會說”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……
一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……
一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……
一把──銅號……
�、取拔視v”�；丶乙院螅鸭依锏臇|西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
識字教學(xué)設(shè)計12
【板塊一】復(fù)習(xí)
1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜
請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。
（請6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢）
2、評價同學(xué)們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學(xué)
3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形非常想象）
4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）
5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）
【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌
引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------
想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？
1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容
綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。
小河里的水嘩嘩地流淌。
燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點點。
春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏�！�
小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。
2、學(xué)習(xí)詩歌
�、� 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確
�、� 重點：青 石頭 我們 什么
A誰來讀這個字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）
誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”
B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？
C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。
�、� （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？
根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個
�、茉姼鑾拙湓�？（用手勢） 分別三個同學(xué)讀三句話
�、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）
3、深入學(xué)習(xí)兒歌
�、龠@首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）
�、趦焊鑼懙恼婧�，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？
句式：我想用 畫 （邊貼板書）
課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子
青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）
機(jī)靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點撇，一
流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
A “竹子”
問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？
生：因為竹子是綠色的 （貼板書）
（出示課件）除了（綠色）的竹子，還可以是（ ）的竹子？
請你來讀讀這行
B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）
�。ǔ鍪菊n件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）
師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的`美麗。
請你來讀讀這行
C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）
師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色
所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭
D 機(jī)靈的小燕誰來畫？ （貼板書）
師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機(jī)靈、活潑）呀！
燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕
出示“黑” 學(xué)習(xí) 昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？
今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）
一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。
讓學(xué)生跟讀并書空。
�、蹘煟海ㄖ赴鍟┯辛舜渚G的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫�。◣熒鷮ψx，課件詩歌）
�、苄∨笥旬嫷恼婧茫蠋熯@里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？
�。ㄟx擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）
獎勵到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機(jī)
�、� 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。
這就叫我們祖國的—— 好河山
�。◣焼枺┮獑栁覀儺嬍裁矗� （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山
師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。
誰想來試試？（讀好最后兩句話）
【板塊三】欣賞
1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,
小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個地方，認(rèn)識這個地方，請你大聲地告訴大家！（播放課件）
�。ㄩL城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）
師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山
2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。
【板塊四】學(xué)習(xí)生字
師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！
① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？
�、� 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”
�、劢處煱鍟� 學(xué)生書空
�、軐W(xué)生描一個，寫一個
2、復(fù)習(xí)“黑”
①說口訣
�、谟^察寫入田字格
③學(xué)生描一個，寫一個
3、反饋 評價學(xué)生的書寫
【板塊五】作業(yè)
把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）
�。ㄊ帜貌噬鳂I(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書上）
1、有感情地朗誦兒歌
2、我當(dāng)小詩人
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 ，
蠟筆，畫 。
要問我們畫什么？
畫 。
�。ǚ椒ǎ耗憧梢栽谛闹羞x取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）
老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。
板書：
識字3
竹子圖
河川圖
石頭圖
小燕圖
好河山
識字教學(xué)設(shè)計13
三維目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個生字組成的詞語，掌握“了”的多個讀音，認(rèn)識一個新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫，借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點，積累詞語，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與素養(yǎng)。
教學(xué)重難、點：
1、按一定的順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話激趣：同學(xué)們，你們注意到了嗎？春姑娘已經(jīng)悄悄地離開了我們，現(xiàn)在迎接我們的將是炎熱的夏天。那你們知道夏天有哪些特點嗎？今天，老師帶著你們一起來認(rèn)識夏天這個不一樣的季節(jié)。2、復(fù)習(xí)詞語，鞏固舊知
a、出示四個詞語：夏天、臺風(fēng)、雷雨、荷花，讓學(xué)生以個讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語，特別要記住“雷”字里面有一個剛學(xué)的新部首。（對學(xué)生的讀書，教師要適時、及時、準(zhǔn)確地作出評價，給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎勵。）
b、拿出練習(xí)本以最快的速度寫這三個詞語“夏天、荷花、雷雨”。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、初步感知韻文
1、說一說從圖上你看到了什么？
2、聽老師朗讀韻文，整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文，學(xué)習(xí)韻文
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的？
在學(xué)生回答的同時，相機(jī)出示：夏天、臺風(fēng)、雷雨三個詞串。
�。�1）指導(dǎo)讀好字音，說說臺風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同？（春風(fēng)很溫和，春雨細(xì)細(xì)的：臺風(fēng)的風(fēng)力大，雷雨下得也大。）
�。�2指導(dǎo)朗讀。
�。�3）讓學(xué)生以各種形式的讀詞串，理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里，奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果？
在學(xué)生回答的同時，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜三個詞串。
（1）、指導(dǎo)朗讀。
�。�2）、個讀，小組讀，齊讀詞串。
�。�3）、看圖認(rèn)識“桃子、梅子、西瓜”。
3、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié)，連動物們也歡快地唱呀，跳呀，誰來說一說圖上有哪些動物？
（1）、指名認(rèn)讀，正音。
�。�2）、“了”是一個多音字，它有哪些讀音?你們想一想，說一說。（并板書）
�。�3）、這三個小動物都愛叫，都喜歡唱歌，誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
（4）、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”？
4、夏天的動物那么可愛，好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的`？
出示：葵花、茉莉、荷花
�。�1）、認(rèn)讀詞語，正音。
�。�2）、說說這種花的顏色是什么樣的？
�。�3）、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文
1、按要求歸類韻文。（天氣、水果、昆蟲、花卉類）
2、讀一讀詞串：邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文，邊背邊想象。
五、拓展延伸，小結(jié)
夏天真是一個美麗的季節(jié)！在夏天里，我們可以把這些厚厚的大衣甩掉，穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天，有小朋友們愛吃的水果，如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等，一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天，真是一個多姿多彩的季節(jié)，一個令人向往的季節(jié)。但是，學(xué)了這篇識字后，你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊？大家想一想，然后說一說。教師提示，面對夏天常見的臺風(fēng)、雷雨你們該怎么做？下雷雨時，我們該怎樣做才是安全的？哪些是不該做的？說一說。（要注意防電、防雷，下雷雨時不能躲在大樹下，要跑回室內(nèi)等知識。）
識字教學(xué)設(shè)計14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識“懂、貌”等１４個生字。會寫“認(rèn)、真”２個字。
２、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，初步感受語言的韻律美。
３、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
教學(xué)過程：
一、課前談話
說說長輩關(guān)心你或者你關(guān)心長輩的一件事。
二、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄�(dǎo)語：
我們都有一個溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人！
�。�、揭題：
在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
三、初讀課文
１、師范讀。
２、生自由讀：注意生字的讀音。
�。场⒎中凶x課文。
四、合作識字、寫字
�。薄⒄{(diào)皮的生字寶寶帶著好朋友從課文中出來了，你還能讀嗎？
�。ǔ鍪菊n件詞語，有“懂禮貌”、“父母教”、“認(rèn)真”、“做錯事”、“改正”、“愿承擔(dān)”、“洗碗筷”、“掃庭院”、“人人夸”。）
先自由讀，再指名認(rèn)讀。
�。�、離開了好朋友的幫助，你還會讀嗎？
�。c擊課件，出現(xiàn)生字：“懂”、“貌”等。）和同桌小朋友合作學(xué)習(xí)生字。
�、� 讀生字給小伙伴聽，大家互相做小老師幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音，如果讀準(zhǔn)確了，就在生字條的字旁邊，畫上自己喜歡的`符號。
�、� 看看可以用什么好方法記住生字。
�。�、匯報自學(xué)成果：
�、� （卡片）指名同桌一起讀。
⑵ （課件演示：去掉生字拼音。）讓學(xué)生認(rèn)讀生字：
先全班一起讀。
再展開男女同學(xué)對抗賽，比一比哪一隊又快又準(zhǔn)。
�、� 游戲：找生字娃娃：
�。ǔ鍪緞赢嬚n件《找生字娃娃》：拼音媽媽和生字寶寶分散了。）
師述：你看，拼音媽媽和生字寶寶走散了，他們多著急��！你能幫拼音媽媽找回生字寶寶嗎？
指名學(xué)生上臺找。
4、相機(jī)指導(dǎo)寫字：
⑴ 看著大家合作學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，老師送兩個字給你們。
�。ǔ鍪荆赫J(rèn)真）喜歡嗎？
你們會怎樣地寫這兩個字？（認(rèn)真）
�、� 指導(dǎo)寫“認(rèn)”和“真”：
寫這兩個字時，你要提醒大家注意點什么呢？
五、朗讀感悟
１、小組用自己喜歡的方式讀兒歌：
拍手讀。
�。�、小組討論、交流：
你讀懂了什么？
還有哪些讀不明白的地方？
�。场⑷嘟涣�，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
識字教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課4個生字和一種筆畫，綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀韻文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)字音，基本理解詞語的意思，流利的朗讀詞串
教學(xué)難點：
啟發(fā)想象，體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、圖片、生字卡、小黑板。
一、情境導(dǎo)入。
小朋友，輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽聽，這是什么聲音？（播放大海聲音）今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語。
1、（出示圖片。）請小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按沙灘→海面→天空的順序說說圖上的景色。
�。�1）沙灘上呢？（金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ兀。?/p>
�。�2）海面上呢？（蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿載著魚蝦、海帶，停泊在港灣里。）
�。�3）遠(yuǎn)處的天空有什么？（晚霞）
2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對應(yīng)的詞卡。
三、初步感知
1、大海真美啊�。ㄒx課題）我們今天要學(xué)的識字5就是一篇描寫大海的韻文。請大家把書翻到102頁，請用自己喜歡的.方式讀課文，可以大聲讀，也可以小聲讀；可以表演讀也可以用眼睛讀。（生自由選擇自己喜歡的方式讀）有一點要求，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文
1、學(xué)習(xí)第一行詞串
�。�1）（觀察圖畫）小朋友們都在干什么？（小姑娘正彎腰去撿一個藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“瞧，多漂亮的貝殼！”沙灘上留下了他的一串小腳印。）
小朋友們玩耍的沙灘。水把泥土沖上岸，當(dāng)水漸漸退去，泥土中的水分逐漸減少，就變成了沙。所以“沙”的左邊是三點水旁，“沙”的右邊是少，一起讀。
�。�2）這軟軟的沙灘上，還有許多可愛的小——（出示詞卡“貝殼”）。走，我們撿貝殼去�？纯矗覀儞斓搅耸裁礃拥呢悮ぐ�？（讀好“貝殼”）
�。�3）小結(jié)：孩子們光著小腳丫在沙灘上撿貝殼，盡情玩耍�？矗麄兊男∧_丫在沙灘上留下了……（腳印）他們玩得是多么開心呀！
�。�4）有感情地朗讀第一行
2、學(xué)習(xí)第兩行詞串
�。�1）站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)吹來了，它把誰也帶來了呢？（浪花，海鷗）
（2）浪花看著開心的孩子們頁快樂地跳起了舞，一群海鷗飛過來了，它們在海面上想干什么？（要和孩子們一起在海邊快樂的玩耍，飛翔、鳴叫、捕捉小魚、追逐）
�。�3）小結(jié)：海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色��！誰能讀好第二行的三個詞語？（指讀）
�。�4）有感情地朗讀第二行。
3、引讀兩行詞串
蔚藍(lán)的大海，金色的（沙灘），白色的（浪花），輕柔的（海風(fēng)），翱翔的（海鷗），還有光著（腳丫）興高采烈撿（貝殼）的小朋友們，一切都是那么美麗，充滿了快樂。讓我們美美地讀一讀……
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。
2、重點指導(dǎo)：
沙：右部“少”的豎應(yīng)寫在豎中線右邊，左點寫在中心點偏左，右點比左點高，最后一撇要舒展。
浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線的左邊，捺要舒展。三點水旁，左窄右寬。
風(fēng)：第二筆是什么？第二筆為“乁”，中間部分要寫得適中。（教師進(jìn)行示范）
貝：上部寫得略長些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長點。
3、在書上描紅。
4、教師范寫“風(fēng)、浪”。
5、學(xué)生描紅。
板書設(shè)計：
識字5
沙灘貝殼腳丫
海風(fēng)海鷗浪花
珍珠魚蝦海帶
港灣漁船晚霞
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