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        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-20 17:33:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家收集的《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目的:

          1、了解漢樂府的一般知識(shí)

          2、掌握古文中的一些主要字詞

          3、分析人物形象及刻畫方法

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容與步驟:

          一、導(dǎo)語(yǔ):

          由采茶導(dǎo)入

          二、介紹“樂府”(結(jié)合閱讀提示)

          三、朗讀

          1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。

          2、一學(xué)生個(gè)別讀,其余學(xué)生聽好,指出錯(cuò)誤。

          3、集體朗讀。

          四、理解內(nèi)容

          1、結(jié)合注解了解文意,找出關(guān)鍵字詞及不懂之處,可同桌討論。

          2、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問。

          3、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。

          五、分析人物形象

          第1段:采用圖畫法和表演法欣賞羅敷的容貌美。

          第2~3段:分角色朗讀,欣賞羅敷的`人格美。

          六、課堂鞏固練習(xí)。

          七、作業(yè)

          把詩(shī)歌改成散文。

          附:《陌上!氛n堂練習(xí)

          一、給下列加點(diǎn)字注音:

          東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭

          千余騎共載不誰(shuí)家姝踟躕紫綺

          二、解釋下列加點(diǎn)字:

          東南隅著帩頭

          誰(shuí)家姝夫婿殊

          三、解釋下列多義詞:坐:觀:寧:

          四、圈出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的字或詞:

          自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏

          五、填空:

          ?陌上桑》選自,是一首言樂府詩(shī),從表達(dá)方式看,是一首詩(shī)。

          六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫羅敷丈夫的一句話:

          看過“陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例”的還看了:

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、欣賞濟(jì)南溫晴的冬天,體會(huì)作者醉心的情意。

          2、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)情景交融的寫作。

          3、培養(yǎng)熱愛河山的感情,提高學(xué)生審美的情趣。

          重點(diǎn)

          目標(biāo)1、2。

          難點(diǎn)

          目標(biāo)3

          教學(xué)過程

          一、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

          二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

          老舍(1899~1966),被譽(yù)為人民的藝術(shù)家。老舍于1929年離英回國(guó),于1930年前后來到山東,先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的`感情,山東被稱為他的第二故鄉(xiāng)。本文是他1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。

          三、學(xué)生有感情地朗讀課文

          四、整體感知

          濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)請(qǐng)用文中一個(gè)詞語(yǔ)來概括。

          ──溫晴

          五、深入探究

          文中是怎樣寫出溫晴的

          1、第一段:通過對(duì)比,突出溫晴,贊譽(yù)它是個(gè)寶地。

          2、第二段:通過陽(yáng)光朗照下的山的描繪,突出溫晴、溫情的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)

          3、第三段:通過薄雪覆蓋下的山的描繪,突出溫晴、美麗的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)

          4、第四段:通過城外遠(yuǎn)山的描繪,突出溫晴、安適的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)

          5、第五段:通過冬天水色的描繪,突出溫晴、明凈的特點(diǎn)(比喻、擬人的修辭)

          六、品味感情

          1、讀到了作者什么樣的感情

          ──喜愛、贊美之情。

          2、此情何處可見

          ──見于充滿感情的描繪中,見于直接抒發(fā)的胸臆里。

          七、再讀課文,盡情欣賞

          八、課堂練習(xí)

          九、作業(yè)布置

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          活動(dòng)目的:

          1.喜歡參與富有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng),體驗(yàn)合作游戲的快樂。

          2.探索瓶子的多種玩法,能夠運(yùn)用瓶子進(jìn)行游戲創(chuàng)編,提高多角度創(chuàng)編游戲的能力。

          活動(dòng)重點(diǎn):大膽探索瓶子的多種玩法,體驗(yàn)合作游戲的快樂。

          活動(dòng)難點(diǎn):運(yùn)用瓶子合作創(chuàng)編游戲情境。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:充足的各種各樣灌滿廢水的瓶子,繩子、膠條、剪刀、等輔助材料,寬敞平坦的活動(dòng)場(chǎng)地。運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲;姨恰⑾惭蜓蚍b各一套。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩瓶子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

          活動(dòng)過程:

          一、準(zhǔn)備活動(dòng):(5分鐘)

          1.幼兒列隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,隊(duì)列練習(xí)。

          2.聽音樂做活動(dòng)準(zhǔn)備(瓶子操)。

          引:"孩子們,我們一起來做操吧!"

          二、基本部分:(25分鐘)

          1.教師和幼兒一起探索瓶子的多種玩法。

          引:"孩子們,今天你們做的瓶子操做的真棒,那老師要考考你們,除了可以做操還可以怎么玩?"

          (1)幼兒自由分組選擇場(chǎng)地輔材創(chuàng)編瓶子玩法。

         。2)三位教師觀察幼兒的玩法、合作情況,進(jìn)行指導(dǎo)。

          重點(diǎn)引場(chǎng)地設(shè)計(jì)(自由探索)

          2.分享經(jīng)驗(yàn)--比一比誰(shuí)的玩法多。

          提問:"我發(fā)現(xiàn)小朋友玩瓶子的方法真多,誰(shuí)愿意把你的新方法介紹給我們大家!"重點(diǎn)回應(yīng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)(展示、觀察)

         。1)教師鼓勵(lì)幼兒展示自己的方法,豐富幼兒關(guān)于瓶子多種玩法的經(jīng)驗(yàn)。

         。2)通過提問的方式引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)編過程中的動(dòng)作要領(lǐng)。

          3.游戲:勇救小動(dòng)物引:孩子們,喜羊羊向我們求助來了。

          喜羊羊:"大一班的小朋友,羊村遇到困難了!好多小動(dòng)物都被灰太狼給抓走了,并且關(guān)在了樹上。村長(zhǎng)派我來請(qǐng)小朋友們幫忙,齊心合力把小動(dòng)物們給救回來。你們?cè)敢鈫幔?(孩子們:"愿意!")引:"我們"引:一會(huì)兒,我們要去營(yíng)救小動(dòng)物,需要翻過一座高山、兩座橋梁,而且需要爬上大樹,因?yàn)樾?dòng)物被關(guān)在樹上了,好!小朋友們現(xiàn)在分三組創(chuàng)設(shè)情境、練習(xí)本領(lǐng)。

          喜羊羊:"可是這一路上灰太狼設(shè)置了好多陷阱和障礙,小朋友們要搭三條路到對(duì)面,還要用上我的魔法瓶哦!你們可一定要注意安全,只有齊心合力互相幫助才能成功!"

          (1)幼兒調(diào)整情境,教師指導(dǎo)。

         。2)幼兒營(yíng)救小動(dòng)物,(成功救下所有小動(dòng)物獲得勝利。)游戲過程中老師扮演的灰太狼還可以適時(shí)的調(diào)整難易度。喜羊羊鼓勵(lì)孩子們不怕困難快速通過。

         。3)討論:幼兒介紹經(jīng)驗(yàn)(教師重點(diǎn)提問)

         。4)營(yíng)救比賽,游戲可適時(shí)再玩一次。

          三、結(jié)束部分(5分鐘)

          1.環(huán)節(jié)提問:"今天你的`心情怎么樣?你有什么新收獲?"引導(dǎo)幼兒圍繞心情、瓶子的多種玩法,動(dòng)作要領(lǐng)與經(jīng)驗(yàn)和不怕困難團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)等方面進(jìn)行。

          2.放松活動(dòng)引:"你們真是勇敢的孩子!能和你的好朋友一起合作幫助喜羊羊,那瓶子里的水我們還能怎么用呢?"(幼兒:"澆花!")幼兒和老師一起把瓶子里的水澆花澆樹。

          四、活動(dòng)延伸:

          "孩子們,今天通過我們自己的努力完成了任務(wù),而且?guī)椭讼惭蜓,以后我們積極鍛煉身體戰(zhàn)勝灰太狼幫助更多的人,你們有信心完成嗎?"

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。

          2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

          課前準(zhǔn)備:

          1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

          2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂。

          課堂實(shí)錄:

          一、導(dǎo)入:

          師:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰(shuí)家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié),但在美妙的音樂聲中,詩(shī)人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬(wàn)物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫)

          通過相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

          二、朗讀課文,整體感悟。

          師:首先,讓我們聽著音樂,朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然,語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

         。▽W(xué)生配樂朗讀)

          初步了解朗讀要求,通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

          三、品味語(yǔ)言。

          師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?

          生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

          師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。

          (學(xué)生自由朗讀自己所選段落)

          師:哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?

          生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓。

          師:人為什么會(huì)感到如此快樂呢?

          生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

          師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的'生命力。

          生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

          師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

          師:這里正如一首唐詩(shī)中所說的:“天街小草潤(rùn)如酥(sū),草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

         。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī))

          生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”這一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。

          師:這里用了什么修辭手法?

          生:比喻、擬人。

          師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          能力目標(biāo):

          正確流利地朗讀詞語(yǔ),知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)有益的動(dòng)物。

          情感目標(biāo):

          激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確流利地朗讀詞語(yǔ),知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)有益的動(dòng)物。

          教學(xué)難點(diǎn):

          激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里,你最喜歡看什么動(dòng)物?今天,老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí),你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢?下面就讓我們一同來看一看吧!

          二、嘗試識(shí)字

          課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示動(dòng)物圖片,并對(duì)能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的'興趣。

          三、讀詞正音

          1、自由讀書上本課的詞語(yǔ),把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。

          2、指名讀注音詞語(yǔ),注意正音。

          3、開火車”讀不注音的詞語(yǔ)。

          4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。

          四、識(shí)字大比拼

          1、看誰(shuí)找得快。課件出示文中要認(rèn)的字,請(qǐng)你快從本課的詞語(yǔ)中把它們找出來,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

          2、看誰(shuí)記得好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。

          3、看誰(shuí)說得好。把你記字的好辦法說給老師和其他同學(xué)聽,看看誰(shuí)記字最有辦法。對(duì)于采用象形或猜謎等有創(chuàng)意的方法記字的學(xué)生,要予以鼓勵(lì)。認(rèn)識(shí)寫的又正確又漂亮,你還知道哪些帶“犭”的字呢?

          4、看誰(shuí)讀得準(zhǔn)!伴_火車”讀字卡。

          五、鞏固字詞

          1、詞語(yǔ)游戲,找朋友。

          2、生字游戲,摘果子。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友,這節(jié)課它們又回來了,它們想考考大家,看看你們還記不記得它們。(課件出示詞語(yǔ),“開火車”讀。)

          2、同學(xué)們能夠又快又準(zhǔn)的讀出這些動(dòng)物朋友的名字,它們真高興?墒牵鼈冇痔岢隽艘粋(gè)要求,希望同學(xué)們能把它們的名字寫的又正確又漂亮,你們能做到嗎?

          二、寫字指導(dǎo)

          1、首先我們來看看哪些字是要求我們會(huì)寫的。(課件演示)

          2、怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的字,把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。

          3、說說你的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)范寫,然后學(xué)生練寫。

          重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

          4、寫字練習(xí),同桌互評(píng)。

          三、綜合實(shí)踐

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫了一些動(dòng)物朋友的名字,那么,你對(duì)他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。

          2、小組介紹你收集到的其他動(dòng)物的圖片和資料。

          四、總結(jié)同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢?是啊,動(dòng)物是我們的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一員,希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料,為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。

          五、拓展延伸

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教材透視】

          走進(jìn)大自然,觀察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針":

          1,我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;

          2,晚上,北極星可以為我們指示北方;

          3,陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;

          4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。

          這一切多有趣!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

          3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

          【教學(xué)課時(shí)】

          2課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一,談話激趣

          1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來辨別方向呢

          2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎

          二,初讀課文

          1,聽錄音,整體感悟。

          2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。

          3,找合作伙伴,把課文讀通順。

          4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

          三,識(shí)記生字

          1,默讀全文,畫出自己喜歡的生詞,和同桌交流。

          2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法。(及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。)

          3,開火車認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。

          4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )

          5,指導(dǎo)"針"的書寫。

          四,朗讀感悟

          1,通讀全文,總體把握:

         。1) 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針。

         。2) 學(xué)生回報(bào),教師板書:① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

          2,小組合作,交流探究:

         。1) 各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示。

         。2) 小組選代表匯報(bào)。

          (3) 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

         、 利用圖片,引導(dǎo)直觀理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星"。

         、 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。

          3,小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

          五,總結(jié)延伸

          神奇的大自然有許許多多的指南針來為我們辨別方向,正如課文所說,只有"認(rèn)真觀察,多多去想",才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來交流。

          第二課時(shí)

          一,展示成果

          把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

          二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用

          "我會(huì)讀 ":

          野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)

          高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

          "我能行":

          別:特別 分別 別處

          指:指揮 手指 指南針

          方:方向 地方 千方百計(jì)

          導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)

          積:積極 積存 日積月累

          忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

          慌:慌忙 驚慌 慌張

          三,指導(dǎo)寫字

          1,認(rèn)讀生字,自主分析。

          2,交流寫字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。

          3,重點(diǎn)指導(dǎo):

         。1) "禾"作偏旁時(shí)的變化 。

         。2) 板書示范"盞","慌"。

          4,學(xué)生書寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目的】

         。、掌握課文寫景特點(diǎn):

          ⑴抓住江南春天“新”、“美”、“充滿活力”的特點(diǎn)來描寫景物;

          ⑵分層次寫出春景畫面。

         。病(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),經(jīng)過朗讀訓(xùn)練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

         。、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

         。、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

         。、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的“熱愛春天,贊美春天的思想感情。

         。场⒔Y(jié)合課文實(shí)例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

          4、狀物抓住特征,寫景注意層次。

          以上教學(xué)重點(diǎn)中,第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

          【教學(xué)方法】

          “讀──講──讀──賞──讀”:

          讀書分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指:“講”,清除文字、詞語(yǔ)等障礙,理清文章的結(jié)構(gòu),“賞”,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書中,自己體悟,加深理解。

          【媒體設(shè)計(jì)】

          本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,可借用音響媒體,欣賞配樂朗誦的錄音。如果有條件,可利用多媒體設(shè)備,提供冬春比較的畫面。

          【教學(xué)步驟】

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

          飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,給人希望,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”。杜牧的《江南春》中有“千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)”。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

          這樣導(dǎo)入課文有如下作用:

         、賻椭鷮W(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;

          ②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

          二、解題

          本文是一篇散文,全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。作者是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。

          朱自清,字佩弦,生于1898年,逝世于1948年,“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”,記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書后期,開始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,曾任中學(xué)教師,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,做學(xué)問;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,8月在北平逝世。

          朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

          三、研習(xí)課文

         。、整體把握,理清思路:

         、耪莆照n文中的生字詞:

          黃暈(yùn)捉迷藏(cáng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(hè)巢(cháo)蓑(suō)衣水漲(zhǎng)籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

          欣欣然:歡歡喜喜的。

          朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。

          賣弄:炫耀。

          醞釀:文中是說各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來越濃。

          繁花:密密的開著的花。

          趕趟兒:文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花。

          舒活:舒展,活動(dòng)。

          呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。

          宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

          花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,迎風(fēng)擺動(dòng)。

          烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,使畫的主要部分更鮮明,更突出。

         、普w感知:熟讀課文,分析結(jié)構(gòu)。

          結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,分別畫出“盼春”、“繪春”、“贊春”的部分。

          第一部分(第1段):盼春。

          第二部分(第2~7段):繪春。

          第三部分(第8-10段):贊春。

          設(shè)計(jì)說明:

         。、擴(kuò)大識(shí)字量,為“正確、流利、有感情地朗讀課文”鋪平道路;

         。病⒆寣W(xué)生熟讀課文,找出“盼春、繪春、贊春”的部分,其目的在于初步“理解課文的內(nèi)容和思路”,從整體上去感知課文。

         。、默讀課文,找出自己不懂的詞句。

          設(shè)計(jì)說明:

          1、培養(yǎng)默讀習(xí)慣;

          2、讓學(xué)生“領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))

          一:該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問題要有充分的準(zhǔn)備;學(xué)生的問題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)

          學(xué)生不懂詞句舉例:

          ⑴為什么用兩個(gè)“盼望著”?

          (體現(xiàn)急盼心情。)

          ⑵ “小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,為什么不說成“嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”?

          (如果說成“嫩嫩的綠綠的小草”,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),顯得極為可愛。)

         、 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去!边@句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?

          (蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時(shí)用蜂蝶的`“鬧、飛”襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,有聲有色有味。)

          ⑷ “人家屋頂上全籠著一層薄煙!睘槭裁匆@樣寫春雨?

         。ㄟ@是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是“籠”著,一個(gè)“籠”字,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。)

         、 “有的是工夫,有的是希望!睉(yīng)該怎樣理解?

         。ㄟ@里的“工夫”是指時(shí)間,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),奮發(fā)向上。)

         、饰恼碌慕Y(jié)尾為什么選用“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”來比喻“春天”?

         。ㄟ@些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信心的美感。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn)。)

          (注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決。)

          3、齊聲朗讀課文。

          要求:

          ⑴加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解。

          ⑵用明快的節(jié)奏,讀出熱愛贊美的感情。

          設(shè)計(jì)說明:

          ①訓(xùn)練學(xué)生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的能力;

          ②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,進(jìn)而體會(huì)作者的感情。

         。、課堂小結(jié):

          在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),從整體上對(duì)課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩(shī)如畫如歌的散文。

          設(shè)計(jì)說明:

          ①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;

         、诳隙ǔ煽(jī),鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

          四、布置作業(yè)

          1、你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說出理由,下一節(jié)課交流)

         。、熟讀課文,背誦1~5段,鼓勵(lì)背誦全文。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、反復(fù)朗讀,能夠理解詩(shī)意。

          2、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),品析詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

          3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情,陶冶自己的情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          反復(fù)朗讀,能夠理解詩(shī)意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),品析詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

          2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情,陶冶自己的情操。

          教學(xué)方法與手段:

          朗讀法、賞析法

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          有句諺語(yǔ)叫“上有天堂,下有蘇杭”,意思是在天上天堂最美麗,在人間蘇州、杭州最美麗。說到杭州,大家首先想到的是西湖,今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇,錢塘湖是西湖的別稱。下面,我們就隨著白居易去西湖賞玩一番。

          二、誦讀感知

          學(xué)習(xí)古詩(shī),一定得多讀,那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問題呢?——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。

          請(qǐng)一生試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師明確。

          錢塘湖春行

          白居易

          孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。

          幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家/新燕/啄新泥。

          亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。

          最愛/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。

          注:“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些,誰(shuí)家應(yīng)讀出疑問語(yǔ)氣,最愛句應(yīng)讀出詩(shī)人的喜悅之情。

          我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī),注意剛才的幾個(gè)要求。

          三、理解內(nèi)容,還原畫面。

          通過剛才的讀,同學(xué)們知道這首詩(shī)寫得什么時(shí)候的西湖嗎?——早春。你的依據(jù)是?請(qǐng)你從詩(shī)歌中找出依據(jù)。提示:可抓住體現(xiàn)早春特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          預(yù)設(shè):初平:初,剛剛,春水不是很大,剛剛使得水與堤岸齊平,從水初平可看出是早春。

          幾處:而不是處處,說明鶯的數(shù)量不多。

          早鶯:早來的鶯,也寫出了是早春。

          誰(shuí)家:這里是某家或者某幾家的意思,而不是每家,家家,也寫出燕子數(shù)量之少,體現(xiàn)早春。

          新燕:剛從南方過來的燕子,寫出這里開始變暖,體現(xiàn)早春。

          爭(zhēng)暖樹:春寒未退,所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽(yáng)的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。

          啄春泥:燕子啄泥是用來筑巢,也寫出了燕子新到,體現(xiàn)早春。

          淺草:淺,在這里可以理解為顏色不深或者指草短小,一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。

          才能:剛剛能,寫出草不高,側(cè)面點(diǎn)明了游行在早春。

          沒馬蹄:沒,在這里是遮沒的意思,草還沒有長(zhǎng)高,所以剛能遮住馬蹄。

          漸欲:漸,逐漸的意思,欲,想要,將要的意思,寫出花兒將會(huì)越開越多的情景,這里也能體現(xiàn)早春。

         。ㄟ^渡)同學(xué)們找得都非常好,我們知道王維的詩(shī)被稱為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。其實(shí)這首詩(shī)白居易所描繪的早春之景中,每句都有優(yōu)美的畫面,你能不能用自己的話描繪出來?請(qǐng)同學(xué)們參照下面的示例,用下面的句式來描繪畫面。

          從_________________________中我看到了___________________________。

          從_________________________中我聽到了____________________________。

          從_________________________中我感受到了___________________________。

          示例:我從“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低”中看到了詩(shī)人騎著一匹高大的白馬,從孤山寺的北面出發(fā),一會(huì)兒走到了賈亭的西面,展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是開闊的場(chǎng)面,平坦的湖面在藍(lán)天白云的映襯下顯得更加遼闊。

          學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來描繪畫面。

          教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

          四、析手法

          從剛才同學(xué)們描繪的畫面中,我們可知西湖的景色十分美,由此詩(shī)人喜歡這里,哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感。(愛/最愛)對(duì),本詩(shī)就是通過描繪西湖的美景,表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春西湖的喜愛之情。我們來齊讀最后一聯(lián),把作者的喜愛之情讀出來。

          同學(xué)們有沒有思考過為何作者能把這首詩(shī)寫得這么美這么好?我們能不能從一些寫作手法來分析這首詩(shī)歌。(小組討論,一會(huì)交流。)

          1、運(yùn)用了描寫的手法,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄新泥”描繪了早春的一派生機(jī),注重?zé)捵郑盃?zhēng)”、“啄”使得這一畫面更具有動(dòng)態(tài)感。

          2、運(yùn)用了抒情的手法,直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛之情。

          3、景中寄情,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家新燕啄新泥”,“爭(zhēng)”字寄寓著詩(shī)人對(duì)早鶯的喜愛之情。

          4、運(yùn)用擬人的修辭手法,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”,一個(gè)“爭(zhēng)”字,賦予鳥以人的特性,寫出了鳥的生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景物的喜愛之情。

          5、動(dòng)靜結(jié)合,詩(shī)人寫了動(dòng)態(tài)的早鶯和新燕,寫了靜態(tài)的淺草和春泥,增加了畫面的美感。

          6、按照一定的順序而寫,本詩(shī)按照詩(shī)人的游覽順序完篇,從孤山寺出發(fā),經(jīng)由賈亭,最后到白沙堤,這樣寫使得全詩(shī)條理清晰。

          7、具有色彩美。詩(shī)中雖沒有明寫色彩,卻處處可讓讀者想見色彩。如:水:清澈的。云:白的。天:藍(lán)的。草:綠的。馬:白的。

          總結(jié):這首詩(shī)之所以寫得好,寫得美,原來是運(yùn)用了如此多的寫作手法,我們平時(shí)寫作的時(shí)候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍⿲懽魇址,一定?huì)使我們的文章增色不少。

          五、再讀感受

          這首詩(shī)講到這里,同學(xué)們還有什么疑問嗎?(有則共同探討)那我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī),去感受西湖之美,去感受詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛。

          六、作業(yè)布置

          1、積累描寫春天的優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)文。

          2、把《錢塘湖春行》改寫成200—300字的短文。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力

          學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。

          過程與方法

          在自讀自悟,合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn) 理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

          難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入

          中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

          (二)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》

          1聽配樂朗誦。

          2全體學(xué)生配樂齊讀。

          3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

          4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

          譯詩(shī)參考:

          國(guó)都?xì)埰,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬(wàn)兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

          5學(xué)生齊讀全詩(shī)。

          6品味全詩(shī)。

         、 本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

          明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

          ⑵ 本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

          明確:詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中!皣(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

          詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

          “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬(wàn)金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

          詩(shī)的尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

         、 本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的?

          明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵。

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的的寫法。

          3、按照詩(shī)歌的順序作文,試著通過想象,把詩(shī)中提示的音樂用文字描寫出來。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          1、了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

          2、用文字描寫詩(shī)中提示的音樂。

          [教學(xué)過程]

          一、課前交流

          同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌!按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”是崔灝的鄉(xiāng)愁;“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁;那么“詩(shī)仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng))是什么勾起了他的鄉(xiāng)愁?(生:明月)在這首詩(shī)中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁?那么,在李白的其他詩(shī)中,還有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁?

          二、揭示課題,了解詩(shī)人

          今天,我們就再學(xué)一首李白的思鄉(xiāng)詩(shī)《春夜洛城聞笛》。(板題,讀題)

          1、詩(shī)的題目告訴了我們什么?(生:告訴了時(shí)間,地點(diǎn),事情)誰(shuí)能用自己的話把詩(shī)題的意思說一下?(生:一個(gè)春季的夜晚,李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒?jiǎn)?(生:今河南洛?yáng))不錯(cuò),看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

          師:李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,史稱“詩(shī)仙”,生于中亞細(xì)亞碎葉城,長(zhǎng)于蜀地,25歲出蜀而漫游楚湘,最終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚,詩(shī)歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法,謳歌祖國(guó)的大好山河,給人以清新飄逸之感。這首詩(shī)是他在開元二十三年(735)游洛陽(yáng)時(shí)所作。那么,詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情呢?[一問,提出下一節(jié)學(xué)習(xí)要求。

          三、初讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。

          2、抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)證音:

          散(sansan)折(zhezheshe)

          師:同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩(shī)中的正確讀音,真棒!當(dāng)然讀好古詩(shī),不光要讀準(zhǔn)字音,講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。

          3、老師示范:(老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。

          4、老師點(diǎn)名學(xué)生讀(大家打節(jié)奏)

          師:讀古詩(shī)啊,除了注意節(jié)奏,更重要的是理解詩(shī)人的情感,注意音讀的輕重和速度的快慢,表達(dá)出詩(shī)的情感,這就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞!(如:暗,暗暗地意思。要讀得低沉、緩慢;滿,要讀得飽滿、延長(zhǎng)音;故園情,要字字延長(zhǎng),一詠三嘆)聽聽老師是怎樣讀的,好嗎?

          5、師范讀,生練讀。[從詩(shī)的節(jié)奏到情感,由易到難,教學(xué)顯出節(jié)奏]

          6、師生合作讀,在吟誦中理解詩(shī)人情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。

          7、詩(shī),咱們反復(fù)讀了幾遍,你感受到詩(shī)人聞笛后的心情嗎?(生:思念家鄉(xiāng),思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學(xué)習(xí)詩(shī)句,尋找答案吧![二問。用問題轉(zhuǎn)入下一節(jié)教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移]

          四、再讀古詩(shī),感悟想象

          1、學(xué)習(xí)一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”

         。1)想想可能是誰(shuí)家的笛聲?(學(xué)生先自讀一、二句,然后老師用豎笛吹滿文軍的《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象)

          師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?

          生:思念家鄉(xiāng),想念親人。

          師:那你聽后自己心中有什么感受呢?

          生:有點(diǎn)想念在福建打工的爸爸媽媽。(班中三分之一的學(xué)生是留守生)

          師:這笛聲勾起了許多同學(xué)對(duì)親人的思念。同樣,這悠揚(yáng)的笛聲如果在洛陽(yáng)城響起。會(huì)不會(huì)也勾起許多人對(duì)親人的思念呢?

          生:當(dāng)然會(huì)。

          師:為什么會(huì)?

          生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽(yáng)城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎!

          師:不錯(cuò),想得合情合理!鞍碉w聲”又該怎么理解?

          生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說“暗”。(參考書中的讀寫要點(diǎn))

          師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩(shī)人卻能聽得見想得到,你聽,誰(shuí)家的笛聲已悠然傳來——(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)漸漸飄散在洛陽(yáng)城。請(qǐng)同學(xué)們自悟自讀一二句。

          師:這悠揚(yáng)的笛聲是怎么飛入作者的耳際,又是怎么漸漸飄散在洛陽(yáng)城?四人一小組交流并匯報(bào)。[三問,拓寬想象。想象打開了,文章就有內(nèi)容可寫了]

          生:伏案疾書的李白抬起頭來,因?yàn)橐磺嗲、憂傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾述,又像湖面的漣漪蕩漾開去。

          生:遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過。

          生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧?kù)o的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),好像有淡淡的鄉(xiāng)愁,如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。

          師:讓我們帶著感悟再次齊讀一二句。句中由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法是我們這首詩(shī)學(xué)寫作的重點(diǎn)。

          師:這么凄清、憂傷的笛聲在春風(fēng)里飄散,飛遍了洛陽(yáng)城。想象一下這又是怎樣的一翻情景呢?這笛聲又引起了那些人的感想?

          生:第二句運(yùn)用了夸張、比擬的修辭手法。一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈。在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城。

          師:好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀!她會(huì)把思念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會(huì)有哪些不同的反映和感受呢?

          師出示句子,生想象補(bǔ)充。

          “這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向——”

          生:撒向旅店,旅客翻來覆去難已入睡。

          師:旅店的旁邊有?

          生:茶樓,撒向茶樓,出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。

          師:茶樓的旁邊呢?

          生:有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

          師:人家的旁邊呢?

          生:有湖,有亭子,有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下,來到了湖面,飛過亭子,把思念的種子撒進(jìn)了小船。船客來到船頭,仰望著天邊的明月。真希望“明月千里寄相思”!

          師:是啊,笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽(yáng)的角角落落。這就是“誰(shuí)家玉笛暗飛聲——”

          生接齊讀:散入春風(fēng)滿洛城

          師:“誰(shuí)家玉笛——

          生:暗飛聲

          師:“散入春風(fēng)——

          生:滿洛城

          請(qǐng)男女同學(xué)有感情交換齊讀一、二句。

          2、學(xué)三、四句,體會(huì)“折柳勾起故園情”。

          指名一學(xué)生結(jié)合注釋翻譯三、四句,了解大意。

          師:原來詩(shī)人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀!墩蹢盍肥鞘裁礃非勘磉_(dá)了什么情感?[四問。解開前兩句詩(shī)人描寫曲子的用意,提出讀與寫的難點(diǎn)。]

         。1)理解“折柳”

          生看注釋(折柳:指古曲《折楊柳》,此曲敘說離別,表達(dá)不舍之情。)師補(bǔ)充(漢樂府有古曲《折楊柳歌辭》曰:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝,蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒……”古代離別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送,“柳”與“留”諧音,暗含要行人留下來。早在《詩(shī)經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來表達(dá)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情;后來,古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來也折柳,據(jù)說長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,有人說這個(gè)地方的楊柳被送行人攀折殆盡。《折楊柳》曲傷離惜別,其音哀怨幽咽。)

         。2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會(huì)。

          師:其實(shí),我們剛才已經(jīng)聽過,你們聽后感覺這笛聲像什么?試著把無形的笛聲有形化,仿照例子試著寫一兩句。

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)媜寫的《夏之絕句》中的兩句,體會(huì)“化無形為有形”的寫法)[以范例扶助學(xué)生,解難過關(guān),選例典型,用的恰是其時(shí)]

          例句:

          蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進(jìn)小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子,要逮逋那陣?yán)。(把無形的蟬聲比喻成有形的浪)

          蟬聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,悠游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒。(把無形的蟬聲比喻成有形的行云、流水、澎濤、駭浪)

          生1:笛聲好象少女低聲的哭泣。

          生2:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢(mèng)回故鄉(xiāng)。

          生3:笛聲是深秋的風(fēng),掀起思鄉(xiāng)的波瀾,讓人心顫。

          師:在這寧?kù)o的春夜,李白獨(dú)自客居洛陽(yáng)城,原來他聽到的笛聲中有這敘述離愁別苦的《折楊柳》呀!他的心中會(huì)怎樣呢?

          生:會(huì)思念故鄉(xiāng)、親人。

          師:這種情就叫什么情?

          生:故園情。

          師引讀:何人不起——

          生接讀:故園情

          師:是呀!誰(shuí)的心中能不升起對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情!詩(shī)人李白。還有嗎?[五問。拓展學(xué)生讀古詩(shī)的眼界,使學(xué)生深刻理解“愛故鄉(xiāng)”是中國(guó)文化的傳統(tǒng)!]

          生:出門旅行的人,外地經(jīng)商的人,他鄉(xiāng)工作的人,外出求學(xué)的人……

          師:總之,是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊!

          因?yàn)樗监l(xiāng),納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”;因?yàn)樗监l(xiāng),范仲淹“明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”;因?yàn)樗监l(xiāng),李白又會(huì)怎樣呢?此時(shí)的他,會(huì)有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、心理呢?結(jié)合自身的感受想一想,寫一寫。[六問。與前兩句的泛寫成對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生寫深,寫具體,全詩(shī)是點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。]

          生1:折柳曲觸動(dòng)了他孤獨(dú)傷感的情緒,使他不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情景。

          生2:他呆呆地望著窗外。向西望,那是他家鄉(xiāng)的方向!他似乎看到一個(gè)柔弱的身影在古井邊一俯一仰。那是他母親在汲水!

          生3:他不禁流下眼淚,淚水模糊了他眼前的景象。

          生4:他來到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。他的思緒漸遠(yuǎn),耳邊響起的已不是笛子的聲音,而是遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問暖,一句句嘮叨飽含了多少深情!

          生5:“唉……”,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。一陣春風(fēng)吹來,他收回思緒,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》。

         。3)分句引讀。

          師:在這寧?kù)o的春夜,不知從誰(shuí)家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽(yáng)城——誰(shuí)家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

          師:李白聽到了感傷離別的《折楊柳》——此夜曲中聞?wù)哿?/p>

          師:這么動(dòng)人心弦的曲子,勾起了李白深深地思鄉(xiāng)情,不免感慨道——何人不起故園情。

          (4)再次引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)情。

          師導(dǎo)讀:一千多年前,一位浪漫主義詩(shī)人游洛陽(yáng)時(shí),聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引發(fā)了他濃濃的故園情,寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作。讀——

          生:(深情齊讀古詩(shī))

          老師與全班同學(xué)一起吟誦《春夜洛城聞笛》。

          師:李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)在又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情,這種寫作方法叫做“觸景生情”或者說“借景抒情。”

          師:我們?nèi)绾伟淹庠诘木埃ㄓ朴频牡崖暎┡c內(nèi)在的情(思鄉(xiāng))有機(jī)的聯(lián)系起來,如何走進(jìn)唐朝詩(shī)仙李白的“故園情”,在接下來的寫作中要按照詩(shī)歌的順序作文,充分想象、聯(lián)想,試著把詩(shī)中提示的音樂用文字描寫出來。

          五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)

          1、師生交流感受,學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法。

          2、生寫作(可以從不同角度,如“我”,第三人稱等)(再次低聲播放《折楊柳》、《望鄉(xiāng)》)

          3、交流展示,師生評(píng)價(jià)。

          六、展示佳作,小結(jié)學(xué)法

          總結(jié)“借景抒情”類古詩(shī)改寫的方法:(1)抓描繪景物的詞語(yǔ)想像畫面;(2)借助背景資料揣摩人物內(nèi)心;(3)不同角度進(jìn)行改寫。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、了解詩(shī)中所描寫的景色,從中感受自然美。

          2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          透過詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。)

          2、板書課題:江南春

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

          二、看圖入境 ,揭示課題。

          1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

          2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。)

          3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。)

          三、品詞析句,體會(huì)景美。

          1、(師)詩(shī)是無形畫,畫是有形詩(shī),聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩(shī),并范讀。)

          2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

          3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來。

          啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

          4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

          遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

          5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

          6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

          7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          (設(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩(shī)的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思,通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。)

          四 、理解詩(shī)意,感悟情美。

          1、你了解杜牧嗎?整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

          (學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

          2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

          怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的呢?

          2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

          3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說明)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

          1、自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

          2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

          3、配樂,男女生分別誦讀

          4、配樂,師生共同誦讀

          5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞和描寫春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī),一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。)

          六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

          1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

          2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

          3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

          七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩(shī)詞,試著背誦并運(yùn)用。)

          【板書設(shè)計(jì)】

          江南春

          寫今 懷古

          贊美{ } 感慨 晴天 雨天

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

          2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩(shī)句的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。 教學(xué)用時(shí):0.5課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

          教學(xué)過程:

          一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,引入新課,理解詩(shī)題,感受美。

          1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩(shī))

          2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》,板書課題:江南春

         。◣煟┙现傅氖情L(zhǎng)江以南,大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過江南的美景?

          學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

          3、(師) “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

          學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

          4、(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá)) 我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

          二、整體感知,初步自學(xué)古詩(shī),品詞析句,體會(huì)美。

          1、(師)詩(shī)是無形畫,畫是有形詩(shī),聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (點(diǎn)擊課件,出示景——詩(shī)——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。)

          2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí))注意讀準(zhǔn)生字的音,觀察生字的形,老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。

          3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

          4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

          遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

          5、(師)想像這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

          三、理解詩(shī)意,感悟情

          1、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的呢?

          2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

          3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說明)

          板書設(shè)計(jì)

          江南春

          杜牧

          千里鶯啼綠映紅,

          水村山郭酒旗風(fēng)。

          南朝四百八十寺,

          多少樓臺(tái)煙雨中。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10

          一、新課導(dǎo)入:

          1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?

          參考:春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花……

          2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。

          參考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》

          3、春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)

          二、作者介紹:

          1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢?——朱自清

          2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)

          3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。

          三、初步感知課文:

          1、課件展示:生字詞。(要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上)

          2、聽朗讀(配畫配樂)

          要求:對(duì)照課文,找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音,解釋。

          3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來,教師利用課件訂正)

          4、文章的題目是“春”,那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?

          參考:春天的草(3);春天的花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。

          四、具體分析:

          1、春天的草。

          ⑴“偷偷的”,“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感(修辭:擬人)。

         、啤澳勰鄣模G綠的”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

          ⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)?——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人,面積大。

         、瘸藢戇@些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢?

          參考:寫人是為了襯托草,因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿耍浘d綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫)

         、尚〗Y(jié):(展示課件,全班齊讀后提醒停頓,再讀)

          ⑹拓展:你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?

          參考:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒馬蹄”

          2、春天的花。

         、琵R讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)

         、圃u(píng)價(jià)朗讀。

         、菍懥四男┑胤降幕?可以看出作者是怎樣觀察的?

          參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

          ⑷寫樹上的花,從哪幾個(gè)方面來寫的呢?

          參考:先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。

          ⑸寫春草用了實(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒用這種方法呢?

          參考:用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收,和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

         、蔬@段里面用了哪些修辭手法?找出例子。

          參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

         、诵〗Y(jié):課件展示。

         、掏卣梗耗阋瞾斫o這幅春花圖配一句古詩(shī)。

          參考:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì):

          我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天果實(shí)最多,你們?cè)囍鴣韺憣懬锾斓墓麑?shí),要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書課題學(xué)弈)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

         。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

          2、說一說:這篇課文講了一件什么事。

         。ǘ┠x課文

          1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的地方提出來全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說一說:兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

         。ㄈ┱b讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好?靵砭氁痪毎。

          2、練讀以后,你覺得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

         。ㄋ模└形蛲卣

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰(shuí)愿意對(duì)大家說一說?

          2、你喜愛那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒有這兩種人呢?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對(duì)自己說些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫一寫。

          5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成,只有專心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教材簡(jiǎn)析

          《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。

          二、學(xué)情分析

          這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來,充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

          2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

          3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,珍愛萬(wàn)物的生命。

          四、教學(xué)歷程:

          (一)課前交流:

          同學(xué)們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來介紹介紹自己呢?

          (第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說:真能干,初次見面多多關(guān)照,沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?

          (二)歌曲入境

          1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。

          2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來了生機(jī),你們找到春天了嗎?

          3.指名說。

          4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?

          (三)初讀課文。

          1.自由試讀課文

          2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)

          引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?

          詞語(yǔ)見課件內(nèi)容

          3.再讀課文

          引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來。

          (四)研讀課文

          引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

          1.(課件出示)欣賞春天的景色

          這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

          2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

          3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

          誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)

          學(xué)生評(píng)價(jià)

          賽讀

          預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

          集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來試試好嗎?

          師范讀:果然集體的力量大無比,聽了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓我的心也禁不住搖擺起來,我也想美美地來讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

          指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

          提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?

          四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

          1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?

          2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

          評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!

          指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

          3.同桌賽讀?旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂吧。

          4.生讀師聽:我也想聽聽你們的快樂的讀書聲,愿意讀給我聽嗎?

          小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!

          引語(yǔ)備用:

          第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥的翅膀,快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。

          第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

          第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?

          第五、六小節(jié):春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

          《春》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【設(shè)計(jì)特色】

          創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀

          的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

          3、認(rèn)識(shí)春天的特 點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的cai課件。

         。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛怼?/p>

          3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文)

          【教學(xué)過程】

          一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

         。、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放cai課件的部分內(nèi)容)

          你們看到了什么?聽到了什么?

         。病⒋汗媚锝o我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天吧。(教師板書課題。)

          點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

          二、初讀課文,整體感知

         。、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)

          2、孩子們找到的春天多美。≌(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

         。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)

          4、齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

          點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字,在初讀的過程中,通過生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

          三、品讀課文,讀中悟文

         。、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

          你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛的小草呀!誰(shuí)再來讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)

          2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。

         。▽(shí)物投影4~7自然段。)

          教師選擇一小組來表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。

          教師演示課件表演讀。

          仿照句式,練習(xí)說話:

         。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

          先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

          全班起立,表演讀4~7自然段。

          點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

         。、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

         。、是啊,美麗的春天來啦。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過渡。)

          師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

          師:春天真是無處不在!

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學(xué)生真切地感到春天來了,春天就在自己的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受

         。、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

         。、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)

         。场⒛奈恍∨笥焉蟻硐虼蠹医榻B?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

         。、評(píng)出小小收集家、小小介紹家。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)內(nèi)容:

          五年級(jí)上冊(cè)第79—81頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,能正確地計(jì)算平行四邊形的面積;

          2、通過操作、觀察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化的思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握平行四邊的面積計(jì)算公式,并能正確運(yùn)用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          把平行四邊轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系,從而順利推倒出平行四邊形面積計(jì)算公式。

          教學(xué)方法:

          動(dòng)手操作、小組討論、演示等

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          每個(gè)學(xué)生一把剪刀,一個(gè)平行四邊形

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、出示課本p79主題圖,“這是一幅街道圖,仔細(xì)觀察,找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形?你會(huì)計(jì)算哪些圖形的`面積?”板書:長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)x寬

          2、“同學(xué)們真會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察,老師還有一上問題,門口的這兩個(gè)花壇哪一個(gè)比較大呢?”

          二、探索新知

          1、用數(shù)方格的方法驗(yàn)證:

          我們把這兩個(gè)花壇按比例縮小畫到紙上,用數(shù)方格的方法數(shù)數(shù)看,它們的面積各是多少。注意:這里的每個(gè)方格表示1平方米,不滿一格的都按半格計(jì)算!弊寣W(xué)生打開書第80頁(yè),先獨(dú)立思考并數(shù)一數(shù),填一填下面的表格,然后再和同桌互相交流。(注意再引導(dǎo)學(xué)生找找平行四邊形的底和高分別是哪里)“觀察表格中的數(shù)據(jù)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、猜測(cè):

          誰(shuí)能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),大膽地猜測(cè)一下,平行四邊形面積的計(jì)算方法是怎樣的?這個(gè)猜想到底對(duì)不對(duì)呢?

          2、探究平行四邊形面積公式

          不數(shù)方格,你有什么好方法驗(yàn)證?能把平行四邊形轉(zhuǎn)變成我們學(xué)過的圖形來計(jì)算它的面積嗎?可以轉(zhuǎn)變成什么圖形呢?怎么樣才能用最簡(jiǎn)單的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形?(小組討論)請(qǐng)同學(xué)們借助手中的平行四邊形、剪刀等學(xué)具剪一剪,拼一拼(學(xué)生操作,四人小組比一比誰(shuí)剪得快、好)

          學(xué)生邊操作邊敘述自己實(shí)驗(yàn)過程!澳惆哑叫兴倪呅无D(zhuǎn)化成了什么圖形?你是怎樣轉(zhuǎn)化的?”教師演示!斑@兩種方法都沿著什么來剪?為什么?”

          小組討論:平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,什么變了?什么沒變?

          轉(zhuǎn)化后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底有什么關(guān)系?寬與平行四邊形的高有什么關(guān)系?

          平行四邊形的面積怎樣計(jì)算嗎?(板書:平行四邊形的面積=底x高)(字母式)

          小結(jié):沿著平行四邊形的任意一條高剪開,都可以通過平移把平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的面積與原來平行四邊形的面積相等。這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底相等;寬與平行四邊形的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積是底乘高。

          剛才大家不僅驗(yàn)證了前面提出的猜想,還繼續(xù)應(yīng)用了“轉(zhuǎn)化”的思想,轉(zhuǎn)化是一種很重要的數(shù)學(xué)方法,大家在以后還會(huì)經(jīng)常用到。

          3、應(yīng)用:出示例1,誰(shuí)來說一說你是怎么做的?

          要求平行四邊形的面積,我們必須知道哪些條件?

          三、鞏固練習(xí)

          四、提高練習(xí)

          五、總結(jié)

          反思:在本節(jié)課中,本來操作應(yīng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但在引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí),交待不清,學(xué)生不明白老師要求做什么,怎么做。欠缺形式,氣氛不夠熱烈。教師在備課時(shí)應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生的反應(yīng),不應(yīng)只關(guān)注自己的設(shè)計(jì)和練習(xí)。語(yǔ)言不夠精練,激勵(lì)語(yǔ)言較少,生生互動(dòng)少。

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

         。ㄒ唬┕旁(shī)引入

          出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。

          春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)咱們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

         。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字

          1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

          2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

          3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

          (三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

          自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。

          (四)配樂朗讀,讀出感情

          播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

         。ㄎ澹┲笇(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

          1.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

          2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的`練習(xí)。

         。┻x讀課文,自主積累,練習(xí)背誦

          1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

          2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

          3.練習(xí)背誦課文。

         。ㄆ撸┻w移運(yùn)用,拓展想象

          1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

          2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教材分析:

          “詩(shī)圣”杜甫的詩(shī)號(hào)稱“詩(shī)史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇,也是藝術(shù)成就較高的一篇。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會(huì)以上特點(diǎn)。但理解《石壕吏》的思想內(nèi)容即詩(shī)歌反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)較易,體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情就較難,尤其是這種感情并未直接點(diǎn)明而又很復(fù)雜時(shí)更是如此。品味詩(shī)作的藝術(shù)手法和精美語(yǔ)言就更是難上之難了。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):

          1、了解《石壕吏》的寫作背景。

          2、通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

          3、誦讀至堂上背誦。

          情感目標(biāo):

          培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文素養(yǎng)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過朗讀體味作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。

          教學(xué)方法:

          朗讀法討論法歸納法、賞析法、表演法、競(jìng)賽法等。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          學(xué)生課前預(yù)習(xí)熟讀詩(shī)作,提出疑問;教師搜集資料,制作課件等多媒體課件。

          設(shè)計(jì)思路:

          石壕吏》是杜甫的一首敘事詩(shī),反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活,表達(dá)了作者對(duì)民生疾苦的同情,對(duì)朝庭無能黑暗的批判,是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn),通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評(píng)”一層層由淺入深體味詩(shī)歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情,通過多次多元的對(duì)話達(dá)到對(duì)文本的深透理解,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。

          教學(xué)過程:

          導(dǎo)入:

          同學(xué)們,今天老師領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)行一次穿越,我們“夢(mèng)回唐朝”,去拜訪一位大詩(shī)人——杜甫。

          一、《夢(mèng)回唐朝》之第一站:走近作者。

          杜甫(712-770),字子美,唐朝偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。

          他的詩(shī)歌風(fēng)格沉郁悲壯,語(yǔ)言瑰麗精確,成為我國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的高峰,杜甫則被后世尊為“詩(shī)圣”。

          他的詩(shī)作今存1400多首,真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象,反映了人民的'疾苦,譴責(zé)了統(tǒng)治階級(jí)的殘暴,揭示了尖銳的社會(huì)矛盾,歷來被譽(yù)為“詩(shī)史”。

          二.《夢(mèng)回唐朝》之第二站:了解一段歷史安史之亂

          公元758年,為平息安(安祿山)史(史思明)之亂,郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使,率兵20萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(河南安陽(yáng)),勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來援軍,加上唐軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),在敵人兩面夾擊之下,唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(yáng)(河南孟州市),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。

          759年(唐肅宗乾元二年)春,已經(jīng)四十八歲的杜甫,由左拾遺貶為華州司功參軍。他離開洛陽(yáng),歷經(jīng)新安、石壕、潼關(guān),夜宿曉行,風(fēng)塵仆仆,趕往華州任所。所經(jīng)之處,哀鴻遍野,民不聊生,這引起詩(shī)人感情上的強(qiáng)烈震動(dòng)。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí),寫了一組詩(shī):“三吏”“三別”.

          三.《夢(mèng)回唐朝》之第三站:拜讀一首詩(shī)《石壕吏》

         。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          1、熟讀這首詩(shī)。

          2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

          3、背誦這首詩(shī)。

         。ǘ┳x詩(shī)

          1、讀準(zhǔn)字音。

          2、讀出節(jié)奏。(五言:二、三停頓)

          3、讀出感情。(語(yǔ)調(diào)要低沉、悲憤沉郁)

          1)、讀準(zhǔn)字音。

          逾(yu)鄴(ye)戍(shu)老嫗(yu)咽(ye)

          2)、論詩(shī)

          1、論思想內(nèi)容。

          2、論寫作特色。

          3、論遣詞造句。

          四.《夢(mèng)回唐朝》之第四站:拓展延伸

          春望杜甫

          國(guó)破山河在,城春草木深。

          感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

          烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

          白頭搔更短,渾欲不勝簪。

          1.本詩(shī)首聯(lián)作者寫春望所見。一個(gè)“____”字,使人怵目驚心;一個(gè)“深”字,讓人________。雖是寫景,但實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。

          2.后三聯(lián)寫詩(shī)人內(nèi)心感受,突出了詩(shī)人怎樣的渴望?

          五.課堂檢測(cè)

          1、表明戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的句子是:_____________。

          2、表明“老婦”一家貧困生活的句子是:____________。

          3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠:_____________。

          4.《石壕吏》中表明老婦人被抓走的詩(shī)句是:_________。

          六.背詩(shī)

          1、化整為零,步步為營(yíng)。

          2、按圖索“意”,讀圖背文。

          七、告別唐朝。

          杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》:“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”!戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來巨大的災(zāi)難。我們要珍惜和平,保衛(wèi)和平,不讓:“三吏”“三別”的悲劇重演!

          八、布置作業(yè)。

          1、閱讀杜甫“三吏”“三別”的另外五篇文章,

          用心體會(huì)作者的思想感情。

          2、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。

         。厶崾荆菔纠艉屠蠇D人是詩(shī)中的主要人物,要立于善于運(yùn)用想像來刻畫他們各自的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的故事情節(jié)。

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