《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法;
2、學(xué)會(huì)遣詞造句。
能力目標(biāo):
訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力。
德育目標(biāo):
感受春景的美好,培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。
教學(xué)法指導(dǎo):
品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考,即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”,以動(dòng)腦為核心,把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái),把思維與課文歸于一體。
教學(xué)時(shí)序:
第1課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、引入:(兒歌《春天在哪里》、ppt畫(huà)面)
師春天里有什么?(蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等)
二、賞古詩(shī)、得方法:(ppt畫(huà)面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō))
師古人描寫(xiě)春景,由于觀察入微,寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句,有的一字傳神,生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng),寫(xiě)出了顏色;那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上,再現(xiàn)了聲音;“踏花歸去馬蹄香”,通過(guò)嗅覺(jué),表現(xiàn)了氣味;“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此,寫(xiě)景散文重在觀察,而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng),使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活,再經(jīng)過(guò)加工,就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面,就能寫(xiě)成一篇很好的散文。
賞析寫(xiě)景散文的方法:
聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受;
聲、光、色、態(tài)形象主體化;
文中滋味先品讀;
替換對(duì)比之精妙。
三、聽(tīng)讀課文,理清層次:(音樂(lè)ppt畫(huà)面:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)
問(wèn)
1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物?
2、作者抓住了這些景物的哪些特征?
3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的?
四、朗讀課文,體會(huì)感情:
1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)的傳神的字“△”、詞“”、句“”,并體會(huì)它們好在哪里?為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng)?
2、精讀語(yǔ)段
。1)春雨的特征一多二細(xì);
(2)寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉;“青得逼你的眼”的小草;“撐著傘慢慢走著的`、在地里工作”的人們;“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”(用原文詞語(yǔ)作答)
。3)文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng),依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”
。4)“籠”字用得好,好在準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
(5)本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài),從物到人,從近到遠(yuǎn)。
3、口頭作文(看景物圖——秋實(shí)累累)
請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。(即興點(diǎn)評(píng))
五、朗讀訓(xùn)練(春風(fēng)圖)
六、結(jié)束語(yǔ)
今天這堂課,我們徜徉在美麗的春天里,你們給了我一片陽(yáng)光,已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝!
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教學(xué)目的:
1、了解漢樂(lè)府的一般知識(shí)
2、掌握古文中的一些主要字詞
3、分析人物形象及刻畫(huà)方法
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)語(yǔ):
由采茶導(dǎo)入
二、介紹“樂(lè)府”(結(jié)合閱讀提示)
三、朗讀
1、學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。
2、一學(xué)生個(gè)別讀,其余學(xué)生聽(tīng)好,指出錯(cuò)誤。
3、集體朗讀。
四、理解內(nèi)容
1、結(jié)合注解了解文意,找出關(guān)鍵字詞及不懂之處,可同桌討論。
2、學(xué)生回答每段關(guān)鍵詞并提問(wèn)。
3、一個(gè)同學(xué)復(fù)述內(nèi)容。
五、分析人物形象
第1段:采用圖畫(huà)法和表演法欣賞羅敷的容貌美。
第2~3段:分角色朗讀,欣賞羅敷的人格美。
六、課堂鞏固練習(xí)。
七、作業(yè)
把詩(shī)歌改成散文。
附:《陌上!氛n堂練習(xí)
一、給下列加點(diǎn)字注音:
東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭
千余騎共載不誰(shuí)家姝踟躕紫綺
二、解釋下列加點(diǎn)字:
東南隅著帩頭
誰(shuí)家姝夫婿殊
三、解釋下列多義詞:坐:觀:寧:
四、圈出下列句中名詞活用為動(dòng)詞的字或詞:
自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏
五、填空:
?陌上!愤x自,是一首言樂(lè)府詩(shī),從表達(dá)方式看,是一首詩(shī)。
六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫(xiě)羅敷丈夫的.一句話:
看過(guò)“陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例”的還看了:
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情。
2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的技巧。
課前準(zhǔn)備:
1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。
2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫(huà)和音樂(lè)。
課堂實(shí)錄:
一、導(dǎo)入:
師:不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)唐代詩(shī)人朗士元的《聽(tīng)鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰(shuí)家。重門(mén)深鎖無(wú)尋處,疑有碧桃千樹(shù)花!彪m然我們不知道詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)身處什么季節(jié),但在美妙的音樂(lè)聲中,詩(shī)人看到了無(wú)數(shù)盛開(kāi)的桃花。今天,我們身處萬(wàn)物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫(huà))
通過(guò)相關(guān)的詩(shī)和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。
二、朗讀課文,整體感悟。
師:首先,讓我們聽(tīng)著音樂(lè),朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的春的世界吧!配樂(lè)朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然,語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來(lái)讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。
。▽W(xué)生配樂(lè)朗讀)
初步了解朗讀要求,通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過(guò)程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。
三、品味語(yǔ)言。
師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫(xiě)得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫(huà)面?
生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
師:回答的很好,我覺(jué)得全文中寫(xiě)得最美的就是這六幅畫(huà)面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺(jué)得寫(xiě)得最美的畫(huà)面,在下面小聲朗讀一下。
。▽W(xué)生自由朗讀自己所選段落)
師:哪位同學(xué)來(lái)回答一下你選擇了哪些畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?
生:我覺(jué)得春草圖這一句話寫(xiě)得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓(lè)。
師:人為什么會(huì)感到如此快樂(lè)呢?
生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>
師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的`生命力。
生:我覺(jué)得“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的”這一句寫(xiě)得很好,它寫(xiě)出了小草的生命力很旺盛。
師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?
生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X(jué)中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。
師:這里正如一首唐詩(shī)中所說(shuō)的:“天街小草潤(rùn)如酥(sū),草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都!边@里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。
。▽W(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī))
生:我覺(jué)得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@一句寫(xiě)得好,這句寫(xiě)出春天百花爛漫的情景。
師:這里用了什么修辭手法?
生:比喻、擬人。
師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)能力標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程方法標(biāo):采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度標(biāo):在了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
隨文識(shí)字,讀詩(shī)背詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
組織學(xué)生演唱《小雨沙沙》。師:同學(xué)們這首歌唱得真好聽(tīng),誰(shuí)能告訴老師歌中唱的是什么呀?(小雨)是呀!有一句話說(shuō):春雨貴如油。人們喜歡春雨,為她寫(xiě)歌。你們知道嗎?唐朝大詩(shī)人杜甫還為她寫(xiě)詩(shī)了呢!你們想知道杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的嗎?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩(shī)。教師板書(shū)課題。
二、初讀識(shí)字,掃清障礙
1、教師口述目標(biāo)(如上)
2、師范讀古詩(shī),要求學(xué)生聽(tīng)清每一個(gè)字的讀音。
3、師領(lǐng)讀古詩(shī),要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、生自由讀詩(shī),一邊讀一邊畫(huà)出生字寶寶,借助拼音多讀幾遍。
5、同桌合作學(xué)習(xí),你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),讀錯(cuò)的字要互相糾正。
6、反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)同學(xué)們本課的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?如果你們能給它們正確加音我就相信你們認(rèn)識(shí)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏值念^頂上正確寫(xiě)出拼音。然后同桌互相看看寫(xiě)的對(duì)不?錯(cuò)的及時(shí)改正。
(2)昨天老師布置預(yù)習(xí)了,在預(yù)習(xí)時(shí)遇到困難怎么辦?你們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難記?(學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)字就讓同學(xué)們指出這個(gè)字在詩(shī)的哪一行,然后交流識(shí)字的好辦法,擴(kuò)詞,相機(jī)用詞語(yǔ)說(shuō)話,并正確讀出生字所在的詩(shī)句)。
(3)識(shí)記生字之后要求學(xué)生讀整首詩(shī),做到正確流利。先自由練讀,然后指名讀,分組讀,男女生賽讀。
三、了解節(jié)奏,讀出韻律
1、在正確流利讀詩(shī)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生了解五言詩(shī)的朗讀節(jié)奏,掌握誦讀古詩(shī)的停頓技巧。誦讀五言詩(shī)時(shí),基本的停頓規(guī)律是“2、3”,如“好雨|知時(shí)節(jié)”。讀詩(shī)時(shí)要注意意斷氣連,不要停頓的過(guò)于明顯。而且每句詩(shī)的`朗讀還要有輕重緩急,五言詩(shī)一般情況下每行詩(shī)的重音落在第三個(gè)字上。此外還要注意邊讀邊想像詩(shī)中所描寫(xiě)的景象,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。
2、學(xué)生在了解這些基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)節(jié)奏,標(biāo)重音,然后學(xué)生試讀。
3、教師采用指名讀,分行讀等形式反饋學(xué)生讀詩(shī)情況。
四、體會(huì)詩(shī)意,品味情感
1、師:書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了,你們知道每句詩(shī)寫(xiě)的是什么意思嗎?下面以小組為單位共同來(lái)體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)指導(dǎo)。
(詩(shī)意:春雨好像知道時(shí)節(jié)似的,到了植物萌芽、生長(zhǎng)的季節(jié),它就下了起來(lái)。它伴隨著和煦的春風(fēng),趁著夜色悄悄地飄灑大地,綿綿密密,無(wú)聲無(wú)息地滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知,無(wú)意討好。)
4、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。
你喜歡這善解人意的春雨嗎?
你喜歡這滋潤(rùn)萬(wàn)物,不求人知的春雨嗎?
你喜歡這給大地帶來(lái)勃勃生機(jī),給人們帶來(lái)豐收的希望的春雨嗎?
那就讓我們用最動(dòng)情的朗讀來(lái)贊美這春雨好嗎?
學(xué)生帶著喜愛(ài)之情齊讀古詩(shī)。
五、熟讀成誦,內(nèi)化知識(shí)
指導(dǎo)背誦,讓學(xué)生試著說(shuō)出背誦古詩(shī)的好方法。(辦法總比困難多)幫助他們總結(jié)一些好的方法,可以受用一生。
檢查背誦情況。
六、總結(jié)學(xué)習(xí),拓展延伸
1、總結(jié)學(xué)生達(dá)成目標(biāo)情況,鼓勵(lì)為主,提出繼續(xù)努力的方向。
2、淅淅瀝瀝的小雨下了一夜,花草樹(shù)木痛快的喝個(gè)夠。第二天早晨,外面的世界是什么樣子的呢?大詩(shī)人杜甫也在雨夜展開(kāi)了想象,并且在第二小節(jié)中描寫(xiě)了出來(lái),回去以后可以找出來(lái)讀一讀。
3、一年之計(jì)在于春,春天是充滿希望的季節(jié),所以古代有很多大詩(shī)人寫(xiě)下了膾炙人口的贊美春天的詩(shī),回去搜集一下,有時(shí)間我們舉辦一個(gè)賽詩(shī)會(huì)。好嗎?
《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材簡(jiǎn)析
《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫(xiě)法,展開(kāi)了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。
二、學(xué)情分析
這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來(lái),充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。
3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,珍愛(ài)萬(wàn)物的生命。
四、教學(xué)歷程:
(一)課前交流:
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)我嗎?在哪兒見(jiàn)到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰(shuí)來(lái)介紹介紹自己呢?
(第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說(shuō):真能干,初次見(jiàn)面多多關(guān)照,沒(méi)帶什么見(jiàn)面禮物就讓這多小紅花見(jiàn)證我們的友誼吧,誰(shuí)還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂(lè)一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?
(二)歌曲入境
1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。
2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊,她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),你們找到春天了嗎?
3.指名說(shuō)。
4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹(shù)的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽?xiě)驯С了艘粋(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂(lè)的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開(kāi)課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?
(三)初讀課文。
1.自由試讀課文
2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)
引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書(shū)聲迎來(lái)了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的.名字嗎?
詞語(yǔ)見(jiàn)課件內(nèi)容
3.再讀課文
引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來(lái)了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來(lái)。
(四)研讀課文
引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。
1.(課件出示)欣賞春天的景色
這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。
2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。
3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)
誰(shuí)愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)
學(xué)生評(píng)價(jià)
賽讀
預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂(lè)。有勇氣再響亮到讀讀嗎?
集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來(lái)試試好嗎?
師范讀:果然集體的力量大無(wú)比,聽(tīng)了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫(huà)面,讓我的心也禁不住搖擺起來(lái),我也想美美地來(lái)讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)
提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?
四、學(xué)生研讀其他小節(jié)
1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來(lái)我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書(shū)新秘訣(板書(shū):邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?
2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽(tīng)到了什么呢?
評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫(huà)面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!
指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?
3.同桌賽讀?旌妥约旱耐婪窒碜x的快樂(lè)吧。
4.生讀師聽(tīng):我也想聽(tīng)聽(tīng)你們的快樂(lè)的讀書(shū)聲,愿意讀給我聽(tīng)嗎?
小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來(lái)臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!
引語(yǔ)備用:
第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來(lái)沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥(niǎo)的翅膀,快樂(lè)的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。
第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛(ài)憐。都說(shuō)蝴蝶是春天的精靈,富有愛(ài)心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛(ài)的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛(ài)放在心里再來(lái)讀一讀吧。
第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開(kāi)笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰(shuí)來(lái)做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?
第五、六小節(jié):春天來(lái)了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。
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