- 相關推薦
《李廣射虎》教學設計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《李廣射虎》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《李廣射虎》教學設計優(yōu)秀1
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。
2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、學習按故事發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4、理解課文內容，了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。
教學時間：
兩課時
教學準備：
教學掛圖、小黑板、錄音機
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文
1、自學課文。
要求：(1)讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句話。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆
2、教學效果。
�。�1）指讀課文，卡片正音，強調“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引導比較“扎”的其他讀音和意義。
�。�2）了解詞語的掌握情況，重點領會下列詞語意思。
石棱、朦朧、疾風、巡邏、警惕、影影綽綽
3、指導書寫生字。
�。�1）齊讀田字格里的生字。
（2）指導書寫。
�。�3）學生練字，教師巡視指導。
4、范讀課文。
5、分自然段指名朗讀（教師相機指點）
6、各自輕聲讀課文，思考討論。
�。�1）文章的。題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么？
�。�2）根據課文的故事內容，說說塞下曲每句詩的意思。
先小組討論，再全班討論，對詩意只要初步弄清即可。
（3）范讀塞下曲。
（4）指名讀、齊讀塞下曲。
三、作業(yè)
1、練讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
（1）指名讀。
（2）讀后討論：這一段主要交代了什么？
�。�3）介紹盧綸和他的塞下曲。
�。�4）指名讀塞下曲。
�。�5）齊讀塞下曲。
2、細讀課文第2自然段。
讀讀議議。
（1）詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？
（2）他是怎樣的將軍？
�。�3）齊讀第2自然段。
3、細讀課文第3自然段。
�。�1）默讀課文，思考討論
這一自然段寫了一件什么事？（討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射）
這一自然段是按什么順序寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
�。�2）練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。
�。�3）繼續(xù)討論。
課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣？（機警、敏捷、善射、勇敢沉著）
�。�4）指導朗讀。
�。�5）詩文對照解釋塞下曲的前兩句。
4、細讀課文第4自然段。
（1）輕讀課文。
�。�2）討論。
“蒙蒙亮”指什么時候？
李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物，為什么全都驚呆了？（相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭）
“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么？（武藝高超，力大無窮）
（3）指讀課文。
�。�4）詩文對照解釋塞下曲的后兩句。
�。�5）將全詩的詩意連起來說一說。
三、總結全文
1、分自然段朗讀課文。
2、教師小結：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風吹草動，誤以為虎，射箭入石的.故事，表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習
背誦塞下曲。
李廣射虎
西漢“飛將軍”神勇無比
1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》，教師示范讀，這里面也有一個你們認識的人，是誰？你怎么看出來的？（媒體出示古詩《出塞》）
2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》，我們學的只是其中的一首，在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》，在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物？有哪些故事？同學們回去交流交流，好不好？
3、課堂小練筆：李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭，會說些什么呢？請同學們圍繞這個話題展開想象，寫一段話。
【設計意圖：在本課教學中，我根據教材實際，適當補充了對“飛將軍”李廣的介紹資料，補充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達的含義，讓學生開闊知識的視野，引導學生不拘泥于課本所學，開辟了學生語文學習的天地，不斷激發(fā)學生對新知識的探究興趣，使學生對語文作品的閱讀產生出更加濃厚的閱讀興趣。】
《李廣射虎》教學設計優(yōu)秀2
學習目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
重點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
難點：學習理解古詩《塞下曲》，豐富學生積累。
第一課時
學習流程：
一、導入新課
1 、由介紹盧倫的《塞下曲》六首。
2 、引出文中詩句，簡單介紹 " 飛將軍 " 李廣。
3 、板書課題，生讀題。
4 、有誰了解李廣的故事，在哪兒見過的?
5 、學生介紹，教師補充。
二、出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學指導
1 、讀了課題，你想知道哪些問題? (李廣是個怎樣的人?他是怎樣射虎的?……)
2 、出示文中詩句，學生嘗試理解。自瀆課文，嘗試用文中語句理解。帶著未解疑問進入自學和合作學習。
3 、讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞，標出自然段序號，讀通每句
4 、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
四、學生自學課文。
五、檢查自學效果、書寫生字。
六、同桌互讀課文。討論以下問題：
(1 )文章的題目是李廣射虎，" 射虎" 的含義是什么?
(2 )了解自然段的大意及課文的主要內容。
七、師指名回答討論結果，對有異議的進行解惑，范讀《塞下曲》。
八、練習
1 、練讀課文
2 、抄寫生字詞
3 、了解關于李廣的故事。
4 、選擇盧倫《塞下曲》六首詩中任意一首課文之外的詩進行自學。
板書設計：
8 李廣射虎
石棱 神勇無比 邊境 朦朧 巡邏 疾風 警惕 搜尋 影影綽綽 獵物 驚呆
第二課時
學習流程：
一、 詩文導入，質疑問難。
1. 齊讀課題。
2. 通過昨天的學習，我們已經知道李廣是：西漢時期一位-- ，人們稱他為-- (生答)(板書：神勇無比 " 飛將軍" )我們還知道" 李廣射虎" 的故事是作者根據唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。(課件出示《塞下曲》)
3. (1 )你能正確、流利地讀給大家聽嗎?(2 )自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀。
二、 出示目標
1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《塞下曲》。
2 、學會 19 個生字。理解由生字組成的詞語。
3 、學習按事情發(fā)展順序寫一件事的寫作方法。
4 、理解課文內容，了解《塞下曲》這首古詩是贊美 “ 飛將軍 ” 李廣的高超武藝。
三、自學指導
也許短短二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩里還包含一個有趣的小故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時期，跟隨李廣將軍去夜巡吧 !
四、同桌互讀，并討論。
五、小組討論這首詩背后的小故事，選代表來回答。
六、小組代表回答后，取長補短，小組討論完善回答。
七、重點講解。
(一)精讀體會第三、第四自然段。
1 .請大家輕聲讀讀課文3 、4 自然段，李廣在鎮(zhèn)守邊境時發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的'神勇無比呢?用～～劃出來。(學生自由讀課文3 、4 段)
2 .讀中感悟第三段。
(1 )創(chuàng)設情境：一天夜里，李廣將軍帶兵巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那樣的黑，月色是那樣的朦朧，寂靜的松林中一陣疾風吹來(點擊：出風聲)，樹木野草叢中發(fā)出" 沙沙" 、" 沙沙" 的聲音。(屏幕顯示黑夜)
師：假如這時你在這片漆黑的松林中，會有什么感覺?(指名說)
(2 )讀中感悟。
師：你能讀出這樣的感受嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏，路過一片松林。一陣疾風吹來，樹木野草發(fā)出" 沙沙" 的聲音。)(指名讀)
師：我從你的朗讀中感覺到了害怕。
師：在這樣可怕的夜晚，在這樣危機四伏的松林中，李廣害怕了嗎?你從哪里看出來的?(沒有……搜尋)
引導學生說話：
生：這一帶常有猛虎出沒。
生：一陣風吹來，樹木發(fā)出沙沙的聲音，讓人膽戰(zhàn)心驚。
師：什么是" 搜尋" ，你從中體會到了什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
師：大家真會學習!由此可見，李廣將軍怎樣?
生：警惕性高!
生：李廣卻毫不懼怕，真是膽量過人!(板書：膽量過人)
師：他是怎樣做的?請同學們打開課本自由地讀一讀第3 自然段。
師：這一系列過程當中，你認為最精彩的部分是什么?(射虎)
師：誰愿意給我們大家讀讀這一段精彩的部分。
(課件出示文字：" 猛然間，李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中，影影綽綽蹲著一只老虎，便連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓。" 嗖" 的一聲，一枝白羽箭射了出去。" )
師：同學們找找看，在這一部分當中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。
理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運：貫注。運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
師：誰能上臺表演一下，表演得怎么樣?
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?
師：是呀，在那樣緊急的情況下，仍能將箭射得如此熟練、如此神速，真是箭法超人!(板書：箭法超人)
(3 )聯(lián)系詩句。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這第3 自然段所描寫的情景就是《塞下曲》中的哪句詩?
(課件出示：林暗草驚風，將軍夜引弓)
師：你能結合這一段用上自己的話，簡單說說這句詩的意思嗎?(指名說)
3. 讀中感悟第四自然段。
(1 )過渡：李廣射虎的結果怎樣呢?老師讀了第4 自然段后就有一個感受：用個成語來說，叫" 出人意料" ，你也有這種感受嗎?找出相關句子說說你的體會。
(2 )讀中感悟。
課件出示句子：(呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!那白羽箭深深地扎進了石頭，任將士們怎么拔也拔不出來。)(指名讀)
師：你能用" 因為……所以……" 的句式來說說嗎?
因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!所以大家全都驚呆了!
使大家" 驚呆!" 的僅僅是因為李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石嗎?還因為……
什么是" 任" ?你能用" 任" 字來說一句話嗎?(指名說)
師：這真是出人意料啊!想象：如果你當時在場，你會說些什么呢?
引導學生說話：
生：李廣將軍力氣真大。
生：如果真有老虎在這兒，肯定被射穿了。
生：李廣將軍箭術這么好，一定讓敵人聞風喪膽。
生：李廣將軍真是"" 神勇無比" 。
師：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?(板書：力量驚人)
指導朗讀，讀出隨從們的驚訝之情。讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。
(3 )聯(lián)系詩句。
師：這一段描寫的情景就是《塞下曲》中哪句詩?(課件顯示：平明尋白羽，沒在石棱中。)結合這一段，說說詩句的意思。重點指導" 平明"" 沒"" 棱" 。
(二)、讀好古詩、欣賞動畫，感情朗讀。
1 .過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，發(fā)現(xiàn)李廣-- (結合板書，生答。)深深地感受到了李廣的-- (神勇無比)是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣" 神勇無比" 的將軍駐守邊關多好啊!學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。
八、練習
( 1 )把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。 ( 2 )課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。
板書設計：
8 、 李廣射虎
膽量過人
" 飛將軍" 箭法超人 神勇無比
力大無比
【《李廣射虎》教學設計優(yōu)秀】相關文章：
李廣射虎教學設計09-19
《李廣射虎》教學設計09-25
李廣射虎 教學設計06-06
李廣射虎教學反思09-24
《李廣射虎》教學反思02-19
《李廣射虎》教學反思07-07
《李廣射虎》教學反思09-18
李廣射虎教案09-27