四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。
2、能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句意思。
3、背誦這三首古詩詞,默寫前兩首。
4、誦讀中體會(huì)作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞,今天來學(xué)習(xí)其中三首。
二、學(xué)習(xí)詩句
1、提示學(xué)習(xí)方法和要求:
、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。
⑵看注解理解詞義。
⑶連起來說說每句話的意思中。
、确磸(fù)朗讀,體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情感。
2、學(xué)生自學(xué),再小組合作學(xué)習(xí),相互交流、啟發(fā),然后在班上集體交流,逐首理解。
三、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解惑
四、教師小結(jié)(閱讀古詩的基本方法)
第二課時(shí)
一、指名分別朗讀三首詩詞
二、比較學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)比較異同:
師:三首詩詞有什么共同的地方?不同之處又是什么?
2、學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考,做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
3、小組合作學(xué)習(xí),相互交流。
三、引導(dǎo)歸納
1、相同點(diǎn):
詩人都在描寫一處景物,在描繪景物的同時(shí),抒發(fā)著自己的.情感。
2、不同點(diǎn):
從詩人所在的地點(diǎn)、時(shí)間、觀察到的景物的特點(diǎn),當(dāng)時(shí)的心境等方面進(jìn)行比較;對(duì)詩與詞的不同形式加以區(qū)別。
四、指導(dǎo)感情朗讀
體會(huì)三首詩詞中詩人的不同心境,用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。
五、背誦,默寫
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容
自學(xué)生字詞,讀熟課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀六個(gè)字。
2、了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受他的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力的重要。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解烏塔獨(dú)自一人到歐洲旅游的故事,感受她自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力。
課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、引入課文:
二、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字查生字表或查字典。
三、再讀課文,理解烏塔是怎樣一個(gè)女孩。
四、總結(jié):烏塔是個(gè)怎樣的人?
五、聯(lián)系生活實(shí)際,說一說,怎樣才能做到生活獨(dú)立,思想獨(dú)立?
六、對(duì)照上述討論結(jié)果,自己還存在哪些問題,需要努力
同學(xué)們,你們聽說到過一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)立旅游歐洲的故事嗎,今天我們就來看一看這是一個(gè)怎樣的小姑娘?自讀課文,要求讀通讀順
檢查課文的朗讀情況。
默讀課文,思考,烏塔是怎樣一個(gè)女孩?根據(jù)文中內(nèi)容回答。
集體討論:烏塔是怎樣一個(gè)女孩?
生活獨(dú)立的人:
思想獨(dú)立的人:
生活獨(dú)立,思想獨(dú)立。
1、多做事,多實(shí)踐,能自己干的`,自己干。
2、不要依賴父母。
3、多學(xué)習(xí)。
4、做事要有計(jì)劃性。
5、做有毅力的人。
結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。
自讀課文。
逐段閱讀課文。
邊默讀課文,邊在文中畫出來。
“羅馬很熱,街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……”——很有生活經(jīng)驗(yàn)。
“乘火車票旅行,因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠……”——很有經(jīng)濟(jì)頭腦。
“在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線……”——做事很有計(jì)劃
“為這次旅行準(zhǔn)備了3年,自己打工掙錢……”——有毅力
“用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。
“我也是家里的寶貝……”——不同意中國人愛孩子的方式,有自己獨(dú)特的想法。
“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美……”——有自己的獨(dú)立見解。
自由發(fā)言
結(jié)合自己的實(shí)際,談自己努力的方向。
板書設(shè)計(jì):
烏塔:生活獨(dú)立 思想獨(dú)立
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一單元
1、古詩二首
【教學(xué)要求】1、學(xué)會(huì)“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐”十二個(gè)生字。2、理解詩句意思,了解古代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。能默寫《宿新市徐公店》。
【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課誰來說說,你最快樂的事情? 今天,我們來看看,古時(shí)候小朋友在作什么?他們快樂嗎?二、新課第一課時(shí)宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋 楊萬里,他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市,古縣名,在今湖南省攸縣北。徐公店,即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的徐家客店,用他那善于觀察的眼睛,發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩情畫意的一幕!盎h落疏疏一徑深”;h落,籬笆。疏疏,稀疏。徑,小路。深,幽深。這句的意思是:稀疏的籬笆下,一條小路伸向遠(yuǎn)方。 “樹頭花落未成陰”。未,沒有。陰,樹陰。這句的意思是:樹上的花落了,但是葉子還沒有長茂密。 “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。”急走,奔跑。這兩句的意思是:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中,再也找不到了。
1.簡介作者,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題,理解題意。
2.鋪墊性練習(xí),為學(xué)習(xí)詩句打下基礎(chǔ)。 (1)照樣子填近義詞。例:了(停)宿()籬()未()追()尋() (2)交流所填的結(jié)果。
3.出示游戲題,自學(xué)理解詩的內(nèi)容。 (1)圍繞“詩人楊萬里在新市徐公店看到了什么”這一問題展開討論。 (2)宣布游戲規(guī)則:討論分兩組進(jìn)行,自愿組合。一組經(jīng)過討論后使詩的內(nèi)容“胖”(擴(kuò)句)起來;一組討論后使詩的內(nèi)容“瘦”(縮句)下去。 (3)開始計(jì)時(shí),10分鐘后,小組分別匯報(bào)討論結(jié)果,同組成員可以補(bǔ)充。 (“瘦”的結(jié)果:籬疏徑深,花落未陰。兒童追蝶,入花無尋!芭帧钡慕Y(jié)果:農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆,籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。路邊樹上的花朵已經(jīng)凋謝,但是樹葉長得還不茂密。只見小路上奔跑著一個(gè)小男孩,咦!他在干什么呢?原來他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見了,原來它飛入了黃色的菜花叢中。) (4)交換各自的學(xué)習(xí)體會(huì),并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。
4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。
5.拓展性練習(xí),運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩。出示杜牧的《清明》: 清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村。第二課時(shí)清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾 這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景。 “茅檐低小,溪上青青草!泵,茅屋。溪,小溪。這句的意思是:茅屋又小又低,小溪上長著綠油油的草。 “醉里吳音相媚好”。醉,酒醉。吳音,具有南方口音的話語。媚,柔媚。好,問好,閑談。這句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方話語相互問好、閑談!鞍装l(fā)誰家翁媼?”翁,老翁。媼,老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢? “大兒鋤豆溪東”。這句的意思是:大兒子在小溪的東邊鋤豆子!爸袃赫楇u籠”。這句的意思是:二兒子正在編織雞籠。 “最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”無賴,無聊,無所事事。這句的意思是:最可喜的是小兒子感到無聊,趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。1、我們繼續(xù)來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫呢?自讀兩遍。 3你看到什么樣的圖畫? 一條小溪兩岸上長滿了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋檐上,十分親熱,一邊喝酒一邊聊天。 解釋相媚好。4板書“茅”。 5如果你是一個(gè)被貶的官員,你看到一個(gè)茅屋,你能覺得()。
6這溫馨怎么來的? 7和睦的家庭怎么讀出來的。
8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕,齊讀。 板書:相媚好。
9這里的媚是媚好的意思,誰來組詞〉這些都是描寫什么的?。翁媼。
10讀,就是老頭子老太婆?
11老婆子老頭子喝酒聊天,絮絮叨叨,為什么在辛棄疾眼里就那么美好呢? 12他肯定很羨慕這對(duì)老人,他們是那樣的無憂無慮。對(duì)美好生活的向往。 齊讀,想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意,沿著小溪前行,看到一對(duì)……醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?吹竭@樣的情景,他怎能不感到媚好呢?再讀。
13這里的醉僅僅是喝醉了嗎?
14是誰在陶醉?
15我們?cè)谧x的時(shí)候,誰在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。
16你覺得這是什么樣的村居?
17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方,通過我們讀書,體味,卻發(fā)現(xiàn)村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎? 自讀。指讀。
18古詩中,一般都不能重復(fù),但是課文里卻有三次用了溪。 板書:溪上、溪東、溪頭。
19為什么小兒子無賴,卻是最喜歡呢? 作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢?
20我還有一個(gè)不明白,如果你到農(nóng)村去旅游,你看到有人在鋤豆子,有人在織雞籠,你會(huì)感到有詩意嗎?
21你覺得他的心情如何?
22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出,是懷著平民的心態(tài)的去看,是因?yàn)樾闹杏性娨,才能看到詩意,是?duì)農(nóng)民生活有美好的情感。 指名朗讀。感覺的缺了點(diǎn)什么呢? 配什么樣的音樂? 開心的,優(yōu)雅的,有鄉(xiāng)村氣息的,悠閑自在的。 最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂,聽懂了辛棄疾的聲音,這聲音從以前多年前傳來:茅檐低小—— 齊讀。
23這個(gè)聲音是清平的,作為愛國詞人,他發(fā)出的更多的是慷慨激昂的聲音,這樣的聲音我們以后再去聽。 板書設(shè)計(jì): 清平樂村居 茅——醉? 相媚——翁媼? 溪上、溪東、溪頭 最喜——無賴?教學(xué)后記:這兩首詩詞除個(gè)別語句外,大部分詩句并不難懂,因此完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們自主讀書、交流討論。
2、天 窗
教學(xué)要求 :
1、學(xué)習(xí)課文,理解作者對(duì)天窗的特殊感情。激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
2、正確讀寫本課生字及10個(gè)詞語,繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體,并會(huì)用“像……似的”造句。 3、有感情地朗讀課文。 4、能說說自己透過玻璃窗觀察景物的所見所想 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉” 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句,能分清句子中的本體與喻體。 拓展目標(biāo): 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。
第一課時(shí)
課時(shí)要求: 正確讀寫本課生字詞,理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、揭示課題。 板書課題:天窗 2、今天,我們就來學(xué)習(xí)16課《天窗》。 二、 初步閱讀。 1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)音。 2、請(qǐng)同學(xué)們理解詞語“慰藉”、“一瞥”、“神奇”、“威力”。 三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。 1、想一想,每節(jié)各講什么?可以合并成幾段? 2、討論交流(第一段1-3節(jié),天窗的來歷;第二段4-7節(jié),天窗是孩子們唯一的慰藉;第三段8-9節(jié),天窗是神奇的。) 四、 講讀課文第一段。 1、誰來讀一讀第1段,其他同學(xué)思考一下,城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不同?(鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗) 2、鄉(xiāng)下人為什么要開天窗?請(qǐng)同學(xué)們找一找句子來讀一讀。 師小結(jié):鄉(xiāng)下人為了使關(guān)上木板窗的屋子里有光線,所以開了天窗,來,我們齊讀課文第一段。 3、漆黑的屋子有了天窗,有了亮光,成了孩子們唯一的慰藉,這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)要求: 通過學(xué)習(xí)第二大段,解決“為什么天窗成為孩子們唯一慰藉”,理解比喻句的本體與喻體,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。 教學(xué)過程 一、 引入新課。 1、上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)課文第一大段,知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開了一個(gè)小方洞,裝塊玻璃,成了天窗。這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書:孩子們唯一的慰藉。 2、“慰藉”是什么意思?什么叫“唯一”、“唯一的慰藉”呢? 3、為什么“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉”呢?這節(jié)課,我們圍繞這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 1、自由讀第二段。(1) 找一找“唯一的慰藉”在第二段中出現(xiàn)了幾次?(二次)(2) 那么,我們可以把第二段分幾層?(分兩層) 2、學(xué)習(xí)第一層4、5小節(jié)。 (1)(出示學(xué)法1)初讀,想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié):我們通過初讀,知道了夏天陣雨來時(shí),天窗成了孩子們的唯一慰藉。 (2) 再讀課文,了蟹在夏天陣雨天時(shí),為什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉? ○1自由讀課文,找找劃劃文中語句,用“因?yàn)椤浴?句式回答。 ○2理解詞語“頂,偏就不,關(guān)”這些詞語體現(xiàn)孩子心情不愉快。 (3)(出示學(xué)法2)精讀,了解為什么“天窗成為孩子們唯一的慰藉”? (4)夏天陣雨來時(shí),孩子們跟著木板窗的關(guān)閉,也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。(出示比喻句) ○1這是句什么句子?(比喻句) ○2讀一讀。 ○3把什么比作什么?(把屋子比作地洞) ○4這個(gè)比喻好不好,為什么?(寫出了屋子的靜和黑)(5)請(qǐng)同學(xué)在這兩節(jié)中找找,有沒有這樣的好句子? 出示句子:“透過……閃電一瞥! (6)(出示學(xué)法3)細(xì)讀,體會(huì)課文語言的精妙之處。 請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂,閉著眼睛,想象一下,當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這雨、 這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。 孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍,真是無窮無盡啊! 板書:無窮無盡 (7)總結(jié):我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié),運(yùn)用了初讀、精讀、細(xì)讀“三讀”課文的方法,知道夏天下雨時(shí),天窗成為孩子們唯一慰藉的原因,體會(huì)了文中比喻句的精妙之處,展開了想象,深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。 3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學(xué)第二層6、7節(jié)。 (1) 初讀。課文講什么? (2)精讀。四人討論:“為什么是唯一慰藉?” (3) 細(xì)讀比喻句。 (4) 現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆姷氖挛锿,又想到了什?(5) 有感情地讀6、7小節(jié)。三、 總結(jié)全文: 天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明,通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,這些都是孩子們唯一的慰藉。另外,我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了解內(nèi)容、精讀解決問題、細(xì)讀體會(huì)語言的“三讀”讀書方法。
第三課時(shí)
課時(shí)要求: 進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來說是神奇的。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鞏固 下雨天,孩子們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段 1、自由讀第三段,你有什么問題嗎? 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”? 2、我們先來理解(出示句子)“它會(huì)使你看見了若不是有了它,你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物”這句句子。 (1) 句中的兩個(gè)“它”指什么?(天窗) (2) 自由讀句,完成練習(xí)。如果有了 ,你就會(huì)永遠(yuǎn) 。(3) 句中有兩處否定,改成肯定形式是怎樣的?誰能說一說?(因?yàn)橛辛颂齑,你才?huì)聯(lián)想想到種種事情) 3、“因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生交流,師小結(jié):因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩,富有變化的,所以想象到的`內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富,比實(shí)際看到的更多更好,所以說天窗是神奇的。 4、有感情地朗讀第三段。 練習(xí)設(shè)計(jì): 把生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學(xué)聽。 “A”:選擇一個(gè)下雨的天氣,透過自己家的玻璃窗看看外面的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “B”:乘汽車或火車時(shí),仔細(xì)看看窗外的世界,說說你看到什么,又想到些什么。 “C”:以《窗外》為題,選擇你看的景物,展開想象,寫寫你看到什么,又想到些什么 (備注:“A”為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成,“B”為中等學(xué)生完成,“C”為學(xué)有余力的學(xué)生完成。)
板書設(shè)計(jì): 天 窗 孩子們唯一的慰藉 看見 想象 雨腳 閃電 星云 無窮無盡 教學(xué)后記:在講這節(jié)課時(shí),我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受,寫感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來。
3、快樂的足球賽
教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字,理解新詞的意思。 2、理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸悺8惺茉姼杷枋龅倪@場(chǎng)足球大賽的情趣。 3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩句。 4、發(fā)揮想象寫一段話。 二、課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 1、足球賽——快樂的足球賽。 2、這場(chǎng)球賽,什么地方是讓你感到真正的快樂的? 3、給課文分段。 4、有感情的朗讀課文。 5、說說你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的小節(jié)。讀一讀,背一背。 第二課時(shí) 1、作業(yè)指導(dǎo)。 2、改寫成短文。理解詩歌內(nèi)容,能例舉說明這是異?鞓返淖闱蛸。感受詩歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。 能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩句。
4、蘆葉船
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。
第一課時(shí)
一、宣布課題,設(shè)疑激趣。
同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船,也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢?我們來讀課文《蘆葉船》。(板書課題)
二、自讀課文,自學(xué)生字。
1.默讀課文,畫出生字,借助字典讀準(zhǔn)字音,根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。
2學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí),互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。
提示會(huì)寫字中易出錯(cuò)的地方(如:喇港豎等)
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文,理解感情。
1、個(gè)人朗讀課文,達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
2、學(xué)生自讀課文,然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,不加注音或,也可以問同學(xué)。
3、指定學(xué)生朗讀,評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文,看他們是否讀得正確,有沒有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
5、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
二、熟讀課文,整體感悟。
1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽,并說說你為什么感興趣。
2、說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想,為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。
3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活?
三、理解句子。
那里河道特別多,有橫的、豎的。
那里河道特別多,有橫的、豎的,像蜘蛛網(wǎng)一樣。
只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn),一會(huì)兒就看不見了。
只見這只蘆葉船順 3、把沒讀懂的地方記下來。
讀后進(jìn)行議論。
找出相關(guān)的語句及段落,并根據(jù)自己的題解來敘述。
板書設(shè)計(jì)
蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。
我和表哥到長江邊去放蘆葉船。
我的遐想和對(duì)未來的向往
教學(xué)后記: 在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí),我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法,達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。.抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,并認(rèn)真品味精美的詞
5、女孩烏塔
教育目標(biāo)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)建議
、趴梢韵茸x一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、朴米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處。
(教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。)
三、再讀感悟,研討釋疑
1.學(xué)生帶著問題去讀書,認(rèn)真思考,自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流,互助解疑。
(l)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
要讓學(xué)生暢所欲言,大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小,不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游,這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備,烏塔可以一個(gè)人外出旅游,這對(duì)她今后的成長會(huì)有好處……
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎?
4、快速讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。
、抛岳砟芰(qiáng)。如:說話間,它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋,從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。
、粕罱(jīng)驗(yàn)豐富。如:她告訴我“羅馬很熱,街上小攤賣的冰激淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣。”
、菬崆椤⒒顫。如:她一見我,立即坐起來打招呼,問我玩得怎樣,又問我從哪里來……她一聽,高興得大叫……馬上拿糖給我吃
⑷生存能力強(qiáng)。如:烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。
、捎胸(zé)任感。如:然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。……給家里的每一個(gè)人買禮物。
、首鍪掠袟l理,有計(jì)劃。如:她拿出一摞書給我看,全是歐洲各國的旅游指南,每個(gè)國家都是厚厚的一冊(cè),介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國家的書籍!
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解。
1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解。(出示幻燈片2)
、趴刹豢梢韵駷跛粯訂紊硗獬雎糜?
⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
⑵一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
、且駷跛粯佑兄饕姸幻(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。
五、布置實(shí)踐作業(yè):
1、把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。查找資料,分析原因,互相交流。
板書設(shè)計(jì): 1.打工掙錢 烏塔 周游歐洲 2.閱讀書籍,了解各國 3.懂得自保、自救
教學(xué)后記: 教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際與烏塔進(jìn)行對(duì)比,加深對(duì)課文的理解。
單元計(jì)劃
《我們家的貓》是老舍先生家的,但是,它畢竟還是貓,所以它有著自己的性格和特點(diǎn)。這特點(diǎn)是什么呢?老舍先生寫出來了,讀者需要讀文才知道。這些特點(diǎn)是 “好”還是“壞”,全憑人來判斷。不同的人有不同的看法,不是嗎?這不就是我們說的那面鏡子嗎?再說點(diǎn)有趣的事,一般的寵物都有個(gè)名字,這只貓?jiān)摻惺裁疵帜?讓學(xué)生們一起來說一說吧。如果您這當(dāng)老師的也童心未泯,那就一起來吧! 《小獅子愛爾莎》讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來——因?yàn)檫@里介紹的是小獅子和人在一起。愛動(dòng)物,好理解,但是這“愛”的方式也有個(gè)說道。對(duì)小獅子的照顧和體貼是我們平時(shí)所常見的愛的方式;,要把小獅子放歸自然呢?這也是愛。于是,我們就又有了一面鏡子。不是嗎?《樹上的鞋》這題目就讓人奇怪:鞋為什么會(huì)跑到樹上去呢?這個(gè)問題其實(shí)就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因?yàn)槿藗兙褪沁@樣來閱讀的——看到題目,想到了問題。小鳥落下來,它需要一個(gè)“家”,于是,它找到了那只“鞋”。我愛小鳥,想給它一個(gè)溫暖的家,于是,那只鞋就不再是“鞋”,而成了——成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋起個(gè)溫馨的名字吧! 人和人相處需要一個(gè)過程,人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來見證!独先撕网B》中的這位老人,來到森林中的時(shí)候,鳥們不了解他。后來,老人愛樹、愛鳥的行為讓老人可愛起來。人到底可愛不可愛?小鳥不就是一面鏡子嗎?于是,我們看到了神話中才會(huì)有的情節(jié),看到了詩中才有的意境,成百上千的鳥兒用樹葉和花瓣,陪伴老人步入天堂……那《自然之道》呢?也是一面鏡子。人要愛動(dòng)物,那沒錯(cuò)。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會(huì)膩,糖吃多了會(huì)厭,那愛要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒:人有人的活法,動(dòng)物有動(dòng)物的活法,也許最好的愛動(dòng)物的方式就是互相留一份空間,各自留一分余地,彼此留一份自由。6 我們家的貓
2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個(gè)故事你有什么感受?
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面:
(1)老人有愛心,他把小鳥當(dāng)成朋友。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動(dòng)作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語句,初步感受體會(huì)老人熱愛自然,熱愛生命,關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
(2)小鳥們也愛老人,信賴?yán)先?梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來,初步感受動(dòng)物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。
三、激發(fā)想象,品讀悟情
1.深入讀文悟情。首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生默讀,以課后第二題“愛心記錄”為依托,勾畫、批注,在靜思默想中潛心于文本。
2.反饋交流時(shí),教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫面,真正做到 “咬進(jìn)文字的深層,嚼出文章的真味。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
聰明的使者
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)8個(gè)生詞并能聽寫. 理解吐蕃,許配,求婚,使命這些詞語的意思。熟悉課文內(nèi)容.理清課文層次.能用自己的話講講這個(gè)故事.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受祿東贊的聰明。探究祿東贊如此聰明的原因。學(xué)習(xí)祿東贊善于觀察、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,能抓住事物本質(zhì),急中生智的優(yōu)點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓重要語句概括主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受祿東贊的聰明;概括主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解祿東贊為什么能想出這樣的好辦法。
教學(xué)過程:
事先板書好課題。課前讓學(xué)生欣賞有關(guān)文成公主與松贊干部的介紹資料。
一:激趣引入,復(fù)述故事.課文是按什么順序?qū)懙?
課件.同學(xué)們,歡迎進(jìn)入智慧王國。今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的故事。這個(gè)故事的題目叫--
1,復(fù)習(xí)詞語. “吐蕃贊普松贊干布、使者祿東贊”求婚、文成公主、賽智慧、許配、馬駒、檀香木棍、拴線、蜜糖、完成使命。”
2,誰愿意來講講這個(gè)故事。(上面的詞語將對(duì)你講故事很有幫助。)
3,知道這篇課文是按什么順序?qū)懙膯?
二:細(xì)讀課文,感受祿東贊的聰明。歸納段意。
1. 既然課文是按事情的先后順序?qū)懙,那,事情的起因是……:板書“起因:使者求婚,比賽智慧?第一自然段略講)
2比賽智慧,皇帝出了幾個(gè)難題呀?課件出示2、3、4自然段前的有關(guān)句子,指名學(xué)生讀,讀出問題的難,以讀代講。分別是哪些自然段,選擇你們最敢興趣的故事學(xué)習(xí)。課件出示:方法是,1用自己喜歡的方式讀你最喜歡的那段課文。2想想,你從這段哪些語句中能感受到祿東贊聰明,作上記號(hào)。3、有不明白的地方用橫線加問號(hào)的方法表示。4. 寫出這一段的主要內(nèi)容。 5.你還有什么別的方法解答這個(gè)難題,小組交流一下。(師巡視,幫助并了解學(xué)生的情況,然后逐段指名交流。)
第一個(gè)故事。A,感受祿東贊的聰明。哪些同學(xué)選擇的第一個(gè)小故事?你從哪些語句中什么到祿東贊聰明,讀來聽聽,談?wù)勀愕捏w會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答選擇一些句子練習(xí)朗讀。尤其是祿東贊的方法的語句。B,探究祿東贊的聰明。讀文后你有沒想明白的問題嗎?老師當(dāng)其他國家的使者,問問祿東贊:“我的方法怎么就不靈呢?”“你的方法怎么就不會(huì)出差錯(cuò)?”哦,我只抓了表面現(xiàn)象,祿東贊抓住了馬駒餓了就會(huì)吃奶的這一本質(zhì)特征.祿東贊的方法可真是巧,確實(shí)是一個(gè)(聰明)的使者。他的聰明在于他(會(huì)觀察)。C,歸納段意。請(qǐng)學(xué)生交流概括的段意。沒中心句,要靠我們認(rèn)真讀,認(rèn)真總結(jié)。抓重點(diǎn)語句進(jìn)行總結(jié),也是概括主要內(nèi)容的好方法。齊讀課件中祿東贊所用方法的語句,再填空:----用----的辦法,辨別出母子。這樣的段意簡潔,準(zhǔn)確。板書巧分馬駒,指出,這是故事的小標(biāo)題。段意一般要求完整,小標(biāo)題不要求完整。E交流,你還有什么別的辦法解答這個(gè)難題?
第二個(gè)故事。A,感受祿東贊的聰明。選擇第二個(gè)故事的同學(xué)站起來讓老師們看看。和同學(xué)們交流一下,你從文中哪些句子中看出祿東贊聰明?讀一讀,體會(huì)體會(huì)。B,探究祿東贊的聰明。讀完這個(gè)小故事,你有什么不懂的嗎?“那下沉的一頭是根,浮著的一頭是梢”.為什么?這道題比上一道難吧?(課件出示科學(xué)知識(shí):植物的生長特點(diǎn),靠近樹根部密度大些,重些;靠近樹梢部密度小些,輕些。水的浮力知識(shí):同樣大小的東西,重的在水中會(huì)沉,輕的在水中會(huì)浮。).其它的.使者知道這些科學(xué)知識(shí)嗎?都無計(jì)可施,第二個(gè)題比第一個(gè)題(難),祿東贊運(yùn)用自己掌握的知識(shí)解決了這個(gè)難題,他確實(shí)是一位(聰明)的使者,連皇帝都連連點(diǎn)頭呢。祿東贊的聰明是因?yàn)樗?會(huì)學(xué)習(xí))。C,歸納段意。試用上一次的方法總結(jié)這段的主要內(nèi)容--祿東贊用把木棍放入池中的辦法,辨別出了木棍的根與梢!痹囍鴰屠蠋熛雮(gè)小標(biāo)題。板書智辨根梢。D,交流,你還有什么不同的辦法解答這個(gè)題?
第三個(gè)故事:A,交流感受到的祿東贊的聰明。請(qǐng)選擇第三個(gè)小故事的同學(xué)舉手。你們一定有些迫不及待了吧,誰第一個(gè)來交流。其它同學(xué)注意聽,然后補(bǔ)充。B師引導(dǎo)讓學(xué)生悟出祿東贊的聰明之處。如此難的題,用老方法行嗎?題可是難上加難了。別的使者(急得不知怎么辦才好,)祿東贊卻能在著急中冷靜下來(思考)(讓回答的學(xué)生上臺(tái)板書“會(huì)思考”),巧借螞蟻和蜂蜜,創(chuàng)新方法,把線穿過玉石眼,他確實(shí)是個(gè)(聰明的使者。)C總結(jié)段意。祿東贊怎么做的,抽學(xué)生讀讀。板書螞蟻穿線。你能給這個(gè)故事想個(gè)小標(biāo)題嗎?板書,螞蟻穿線。E,交流,你還有什么別的方法解答這個(gè)難題?
3,有如此聰明的使者去辦事,最后,事情的結(jié)果自然是,請(qǐng)學(xué)生回答。板書成功求婚。品詞析句:“使命”換成“任務(wù)”,一樣嗎?哪個(gè)詞更好?(最后一段也簡單帶過)
三:看著板書,總結(jié)祿東贊的聰明。誰來看著板書說說,祿東贊為什么能成功求婚?……所以,我們說祿東贊是一個(gè)(聰明的使者)
同學(xué)們,只要你們也做到,在生活中做個(gè)愛觀察的有心人,在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦,博覽群書,在緊急關(guān)頭沉著冷靜,急中生智,智慧的大門將永遠(yuǎn)為你們敞開。愿意做聰明的孩子嗎?那么,來試試吧?
四:拓展,民間流傳的是五難使者.課件出示:(二選一,編故事)學(xué)生獨(dú)立編后指名交流.
其中一個(gè)難題是:在數(shù)百名穿著打扮一模一樣的女孩子中辨認(rèn)出誰是真正的文成公主.(提示,向公主的貼身保姆打聽特征,眉心有顆美人痣)
還有一個(gè)難題: 令各國的使者各領(lǐng)一百只羊,一百壇酒;要將羊殺了,剝皮、吃光肉,揉好皮、喝完酒。(溫馨提示,慢點(diǎn)慢點(diǎn),各國的使者和一同來的人也不過幾個(gè)而已,別撐破肚啦,別醉倒啦,別累壞啦。)
板書設(shè)計(jì):
起因:使者求婚 比賽智慧
巧分馬駒 會(huì)觀察
15聰明的使者 經(jīng)過:智辨根梢 會(huì)學(xué)習(xí)
螞蟻穿線 會(huì)思考
結(jié)果:成功求婚
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物的語言理解體會(huì)其品質(zhì)。
2、進(jìn)行個(gè)性化閱讀,培養(yǎng)閱讀想象能力。
3、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,通過人物的語言體會(huì)人物內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、故事導(dǎo)入揭示課題:
同學(xué)們,誰能說說你的童年生活是什么樣子的?是呀,你們都擁有一個(gè)充滿快樂和幸福的童年,可是在一百多年前的英國,一些孩子失去了父母,成了孤兒,在他們當(dāng)中,就有一個(gè)非?蓱z的孩子,那么他的命運(yùn)又如何呢?今天,讓我們共同的走近這個(gè)孩子,他的名字叫小珊迪。(板書:14小珊迪)
過渡語:同學(xué)們你們想不想讀一讀課文,了解小珊迪的童年生活呢?(生回答:)想讀就讀,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們打開書。
二、初讀課文感知人物形象:
1、自由讀課文:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞:(課件出示1:旅館可憐掏錢孤兒目不轉(zhuǎn)睛糾纏流露上當(dāng)又薄又破先令便士)
師:有聲的朗讀是一種表達(dá),無聲的朗讀有助于思考。
3、默讀課文:思考:課文寫了一件什么事?(生回答:)
三、細(xì)讀課文體會(huì)小珊迪的可憐。
1、體會(huì)外貌描寫:
師:俗話說:不動(dòng)筆墨不讀書,這篇課文與其他寫人的文章一樣,開篇就描
寫了小珊迪的樣子,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找出描寫珊迪外貌的句子。畫一畫、讀一讀,看看你從中體會(huì)到了什么?把你的體會(huì)記錄在句子的旁邊。
。1)自由讀:體會(huì)小珊迪的外貌描寫。
。2)指名讀:思考,從他的外貌描寫中你體會(huì)到了什么?
師:就是這樣一位可憐的小男孩他徘徊在街頭乞討。
(3)生齊讀:(課件出示2:這時(shí)走過來一個(gè)小男孩————————————)
問:從珊迪的外貌描寫中你感受到了什么?(板書:可憐)
問:哪些詞語讓你更加體會(huì)到珊迪的可憐呢?生回答:(課件出示:又薄又破、瘦瘦的、凍得發(fā)青、赤腳、凍得通紅)
師:我發(fā)現(xiàn),咱班同學(xué)關(guān)鍵詞語找的真準(zhǔn)啊,老師很佩服你們,不過能找出來還不行,還要透過這些關(guān)鍵詞語把小珊迪的可憐形象讀出來,誰愿意來試試?
生讀師評(píng)。
2、體會(huì)對(duì)話描寫:
師:多么可憐的孩子呀!這么冷的天他在街上做什么呢?(生回答:賣火柴)
師:是呀,小珊迪在不停的請(qǐng)求我買一盒火柴,那文中主要寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求呢?請(qǐng)同學(xué)們找出小珊迪與我們的對(duì)話部分讀一讀,看看你從中體會(huì)到了什么?
(1)自由讀:體會(huì)對(duì)話。
。2)指名讀:問:在這段對(duì)話中寫了小珊迪的幾次請(qǐng)求?(生回答:三次)
。3)師生分角色讀:問:體會(huì)一下,在小珊迪的乞求中你發(fā)現(xiàn)有什么變化?(生回答:一次比一次急)從哪幾個(gè)詞語中感受到的?
師:那我們應(yīng)該用什么樣的語氣和速度來讀小珊迪的話呢?誰能來試一試?
。4)指名讀:(課件出示3:先生請(qǐng)買盒火柴吧——————————我可以給您換零錢。)
師:小珊迪的話語由請(qǐng)到請(qǐng)求最后變成了乞求(課件出示:請(qǐng)—————請(qǐng)求————乞求)
問:“乞求”什么意思你知道嗎?()
師:這個(gè)可憐的孩子就為了這僅有的一點(diǎn)希望乞求著。
。5)生齊讀:(先生請(qǐng)買盒火柴吧——————————我可以給您換零錢)
師:在小珊迪的那苦苦的乞求中讓我們看出他已被饑餓、寒冷折磨到無法容忍的程度了。為了使他不再糾纏,我給了他一先令,他轉(zhuǎn)身就跑了,等了很久也不見他回來,于是我猜想可能怎么了?(生回答:可能上當(dāng)了)但是從那孩子流露出的使人信任的神情中我又做出了怎樣的'判斷呢?
。ㄉ卮穑核皇悄欠N人。)
問:那種人指的是什么樣的人?(生回答:見錢眼開貪圖錢財(cái)坑蒙拐騙)
問:既然他不是那種人,為什么還沒回來呢?(生回答:因?yàn)樗获R車撞了)你是從誰的話中得知的呢?(生回答:小利比)
四、展開聯(lián)想,體會(huì)小珊迪的可敬:
1、指名讀小利比的話:
師:這樣一個(gè)誠實(shí)善良的孩子,在換好零錢回來的路上究竟發(fā)生了什么呢?讓我們一起去愛丁堡的那條街道去看一看,看看小珊迪在回來的路上究竟遇到了什么?(課件出示4:音樂)
2、展開想象
。1)、體會(huì)得到錢的喜悅
師:小珊迪握著剛剛換回來的12個(gè)便士高高興興的往回跑。(課件出示:他想————)
。2)體會(huì)小珊迪的遭受到的痛苦
師:可是,就在這時(shí),前方路口,一輛馬車極快的奔來,小珊迪來不及躲閃,被馬車撞倒了,那馬車(課件出示:不但—————————反而—————————)
(3)、體會(huì)小珊迪的堅(jiān)強(qiáng)
師:小珊迪掙扎著坐起來,忍著疼痛,用手四處摸索著。他在找什么呀?此時(shí)此刻他又會(huì)想些什么呢?
。4)、體會(huì)小珊迪對(duì)弟弟的親情
師:太陽快落山了,小珊迪的腿斷了,他無法站起來,只能依靠著雙手向前一點(diǎn)點(diǎn)爬去,他要爬回家,(課件出示:因?yàn)椤浴?/p>
。5)、體會(huì)小珊迪的誠實(shí)、守信、可敬。
師:就這樣他在幾個(gè)同伴的攙扶下回到了家,迎面撲來小利比,驚慌失措的喊著,哥哥,你怎么啦?哥哥告訴他發(fā)生的一切,小利比說:我們拿著錢去找醫(yī)生吧,,一定會(huì)治好你的腿!可是小珊迪仍然堅(jiān)持著說——————小利比說:“你的傷那么嚴(yán)重說不定你會(huì)死!小珊迪仍然搖了搖頭說———————
3、感受小珊迪的可敬
問:通過這一段的情境,你有看到一個(gè)怎樣的小珊迪?(板書:可敬)
五、體會(huì)情感,豐富小珊迪的形象。
師:我隨同小利比來到了小珊迪的家,推開那破舊的門,映入眼簾的都是什么呢?(課件出示5:圖片。)
師:這時(shí),小珊迪用他那奄奄一息的聲音又對(duì)我說了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀小珊迪的話。
。1)自由讀小珊迪的話:問,從他的話語中你又有什么樣的感受呢?
生回答:(他非常關(guān)心他的弟弟)
師:就在這樣的時(shí)刻,他仍然想著弟弟,想著對(duì)先生的承諾。小珊迪用他那奄奄一息的聲音對(duì)我說:(課件出示:生齊讀:我換好零錢—————————————)
師:多么善良的孩子!多么可敬的孩子!即使是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下,他首先想到的是要盡快把錢還給我,想到的是自己弟弟今后的生活。這就更加證實(shí)了我開始對(duì)小珊迪的判斷是正確的,他絕不是那種人!
問:他是一個(gè)什么樣的人呢?(板書:誠實(shí)守信)
師:此時(shí)此刻,我們看到的是可憐的,可敬的小珊迪。作者深深的同情他,我們也深深的同情他,我們懷著深深的同情對(duì)他說:(生齊讀:我會(huì)永遠(yuǎn)照顧小利比的。)
師:面對(duì)這可憐又可敬的小珊迪,我們?cè)S下重重的承諾。(生齊讀:——————————)
師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)可憐、可敬、誠實(shí)、守信的孩子死了!
5、生齊讀最后一段:
師:此時(shí),我真不愿意用“死”這個(gè)字眼來形容珊迪最后的結(jié)局,但是,珊迪是真的死了。他靜靜的離開了這個(gè)世界,離開了他唯一的親人。
師:孩子們,學(xué)了這篇課文你有什么話想對(duì)小珊迪說嗎?
六、情動(dòng)辭發(fā),總結(jié)全文。
師:說的多好。∷芨F,他非常需要那些錢,但他絕不是那種人,這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣的孩子我們會(huì)把它遺忘嗎?永遠(yuǎn)不會(huì),我們忘不了這個(gè)可愛又可敬的小珊迪,又怎能忘記他給我們帶來的無數(shù)的啟示。同學(xué)們,讓我們像小珊迪一樣,(課件出示6:多一份誠實(shí)的面容,多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧,我們相信,擁有誠信我們的世界會(huì)更加美好,擁有誠信我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。)
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、閱讀課文,理解“萬年牢”的含義,體會(huì)做人要實(shí)在的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀課文、合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事實(shí)在?
教學(xué)難點(diǎn):
三處“萬年牢”之間的聯(lián)系?
課時(shí)安排:1課時(shí)(自讀課文)
教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。1)播放冰糖葫蘆的圖片,并配以冰糖葫蘆的歌曲
。2)教師導(dǎo)入:聽著動(dòng)聽的歌曲,欣賞著色澤鮮艷的冰糖葫蘆圖片,孩子們你們是怎樣的心情呢?(學(xué)生暢所欲言)老師帶大家去認(rèn)識(shí)一位做糖葫蘆的藝人,去看看做糖葫蘆的過程。今天我們一起學(xué)習(xí)《萬年牢》。(教師板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖]在音樂和圖片的渲染中,激起學(xué)生想吃糖葫蘆的欲望,和想了解糖葫蘆的制作過程,想認(rèn)識(shí)做糖葫蘆人的渴望。
二.初讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀提示:大聲的朗讀課文,要求讀通,讀順,讀不好的句子反復(fù)讀,注意讀準(zhǔn)帶拼音的詞語,讀完后用最優(yōu)美的姿勢(shì)坐好。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
⑴出示我會(huì)認(rèn)的生字
xiàngjīnsǔnliàngqiāndānshuǎizhuàn
巷津損晾簽耽甩賺
、傩〗M內(nèi)讀②指名讀③開火車讀
⑵搶讀課件中出現(xiàn)的生字詞
、浅鍪驹~語:
走街串巷天津損傷晾曬竹簽耽誤甩出賺錢嫌棄摻假削好蘸
小老師領(lǐng)讀
⑷指讀多音字
把削悶
過渡:做糖葫蘆與課題有什么關(guān)系呢?課題萬年牢是什么意思呢?
三.細(xì)讀課文深入探究
出示自讀提示:
(1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
。2)從2-6自然段中哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?用自己喜歡的方式畫出來。
。3)課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?
細(xì)讀課文,將你的發(fā)現(xiàn)寫在課文的旁邊,找出寫萬年牢的句子。
1、默讀課文,動(dòng)筆作批注。
2、匯報(bào)。
課文講述了一位父親真誠地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆事情,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。第一部分是2-4自然段,先講父親,第二部分是5-6自然段,講了父親,從而說明父親是個(gè)的人。
[設(shè)計(jì)意圖]養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的讀書習(xí)慣,為后面的探究課文內(nèi)容服務(wù)。
3、找出三個(gè)含萬年牢的句子,用“”畫出。
[設(shè)計(jì)意圖]本課的學(xué)習(xí)就是圍繞理解萬年牢展開的,它也是本文的一條線。
4小組結(jié)合課文內(nèi)容,討論交流“萬年牢”的意思。
⑴明確第一個(gè)萬年牢的意思。
①指名讀第一個(gè)萬年牢的'句子。
②體會(huì)萬年牢的意思。
明確:什么是萬年牢的糖葫蘆:不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆叫萬年牢的糖葫蘆,說明父親的產(chǎn)品質(zhì)量好。
③為保證糖葫蘆的質(zhì)量好,父親是如何做的呢?
明確:選用最好的材料,講究制作的工藝,手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生了解糖葫蘆的制作過程,感受父親做事和為人的認(rèn)真和實(shí)在,也感受敘述的條理性。
、茏髡呤侨绱说那宄赣H制作糖葫蘆的過程,那么,我在這個(gè)制作過程中是什么角色呢?我做了些什么是呢?
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生明白體驗(yàn)了,見證了,才會(huì)寫出條理清楚的文章。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛幫助家人的習(xí)慣。
⑤當(dāng)回小助手
“我”是爸爸媽媽的小幫手,平日里大家也幫過爸爸媽媽干活,把你做的事情寫寫吧!
今天家里要來貴客,媽媽可忙了,又是收拾家,又是準(zhǔn)備飯菜,看媽媽一個(gè)人忙里忙外,我很心疼。所以我決定幫媽媽做家務(wù)——打掃衛(wèi)生。
首先,然后,最后。
看著自己的成果,我雖然很累,但是很有成就感。
[設(shè)計(jì)意圖]在寫作練習(xí)中,培養(yǎng)敘事清楚,表達(dá)有條理的寫作能力。
過渡:人們都說上陣父子兵,難怪他家的糖葫蘆出名。人們也說人怕出名,豬怕壯,就有人請(qǐng)了父親,可是父親后來放棄了,這是為什么呢?
。2)明確第二、第三個(gè)萬年牢
、俳M成學(xué)習(xí)小組,研讀第二、第三個(gè)萬年牢的內(nèi)容。
回顧學(xué)習(xí)方法:①找出萬年牢所在的句子,②通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句體會(huì)萬年牢的含義。
小組合作學(xué)習(xí)完成作業(yè)紙:
課文中第二次出現(xiàn)“萬年牢”的句子是
。
“正道”是指,這里的“萬年牢”指的是萬年牢。
課文中第三次出現(xiàn)“萬年牢”,是要教導(dǎo)我要做個(gè)的人,的人,這里的“萬年牢”指的是萬年牢。
讀下面的句子,按要求選擇正確的答案
1“父親的教導(dǎo)使我一生受益”這句中的“益的意思是()
A更加B更多C好處
2“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!钡睦斫庹_的是()
A能讓顧客回頭來,這是法寶。
B這句話說明了講信譽(yù)對(duì)生意人的重要性。
、谛〗M匯報(bào)。
、塾懻撨@三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。
小結(jié):三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
四.拓展延伸提升認(rèn)識(shí)
1、談收獲。
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課所學(xué)的反饋。
2、萬年牢的產(chǎn)品,萬年牢的生意,萬年牢的人品,同學(xué)們你們認(rèn)為什么最重要?對(duì)人品,讓我們一起讀一讀《論語》里是怎么說的吧。課件展示。同學(xué)們,不管什么時(shí)代都需要萬年牢的人品,希望我們也做萬年牢一樣的人。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看著提示寫出幾個(gè)詞語,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)
2、師:(出示一段內(nèi)容)選擇詞語填寫在下面的括號(hào)中。
師小結(jié):我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容,還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語概括出主要內(nèi)容。
二、換位思考,把書放進(jìn)心里。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
(2)如果我們就是那一行游客,回想自己所做的一切,覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?
2、師:現(xiàn)在把自己的想法說一說,你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰停叵氘?dāng)時(shí)的情景,哪些行為讓你們覺得愚不可及?
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫,其實(shí)它正在偵查情況,而我們卻不知道。
師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話,你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。
A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
B、詞語辨析:“探出”和“伸出”
C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作
師小結(jié):看來幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己,多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗(yàn)。
3、師:你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無其事的意思 。為什么會(huì)若無其事?
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出向?qū)У哪?/p>
(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、師:愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么?
(出示圖片)孩子們,你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,寫一寫你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語。
師小結(jié):的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語劃出來
A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)
B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)
C、指導(dǎo)朗讀。
6、(1) 出示句子:
“不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的`,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。”
“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策,幼龜們就不會(huì)白白送死了。)
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害!
比較句子: 師:你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?
(沒有抵住輿論壓力,沒有堅(jiān)持到底,沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)
三、回歸“道”,提升文本理解。
1、師:大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡單的“規(guī)律”概念化的兩字,而是——。(要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)
2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?
3、出示美國作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾
四、布置作業(yè)。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)8
人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、 了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、 有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 理解詩句的含義。
2、 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備:1、課前播放美好春天的視頻
2、圖片、課件、愛心卡
課時(shí)安排:一課時(shí)
課型:新授課
教學(xué)過程:
一、對(duì)話春天,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,剛才我們看了一段視頻,你看到這些春天的美景有什么感覺?
你們還想到那些詞?引導(dǎo)學(xué)生說出春天美好的感覺。
2、是呀,春天給我們帶來了生機(jī)和希望,老師也很喜歡春天。所以,今天給大家?guī)硪皇紫硎艽禾斓脑姼瑁隳苡孟硎艿恼Z氣讀一下嗎?(詩歌內(nèi)容是摘自課文中的美好景象部分)
生有感情的朗讀(《享受春天》)。
3、看來你們都很會(huì)享受春天。但同學(xué)們,你們有沒有想過,在這個(gè)世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,那里許許多多的孩子不能像我們一樣享受春天,他們正飽受戰(zhàn)亂之苦……
(放戰(zhàn)爭殘酷場(chǎng)面的視頻)
師:看了這一幕幕觸目驚心的畫面,你有什么感覺?
引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)戰(zhàn)爭的感覺,使學(xué)生在心理上對(duì)春天美好與戰(zhàn)爭殘酷產(chǎn)生不同的感覺。
4、戰(zhàn)爭太可怕了,所以我們心中呼喚和平。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩《和我們一樣享受春天》。一起來讀一下。
生:齊讀課題《和我們一樣享受春天》。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)樯钤诤推江h(huán)境下的孩子對(duì)戰(zhàn)爭很陌生,所以,先給他們播放春天美好的視頻,再給他們播放戰(zhàn)爭殘酷的視頻,讓美好與恐怖進(jìn)行實(shí)際景象的對(duì)比,使學(xué)生對(duì)美好生活與戰(zhàn)爭殘酷在心理上產(chǎn)生不同的感覺,更能激發(fā)他們維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭的情感。我發(fā)現(xiàn)兩段不同的視頻放完后,孩子的情感被調(diào)動(dòng)起來了】
二、初讀課文,整體感知。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,朗讀時(shí), 1、要讀準(zhǔn)字音。2、想想這首詩講了什么內(nèi)容?
(大屏幕:自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)生自由朗讀。
2、接下來我們一起來看一下這些生字詞,一起讀一下!
齊讀生字詞。
3、恩,大家讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在誰來回答:這首詩講了什么內(nèi)容呢?
學(xué)生回答
4、你說得真好。下面讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法,通過自由朗讀,通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容?使學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有個(gè)整體感覺。是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)!
三、品讀課文,體驗(yàn)情感。
。ㄒ唬┢纷x第一至四節(jié)
1、小組合作學(xué)習(xí):(大屏幕出示:合作要求)
。ㄐ〗M合作完成表格,在書上用藍(lán)線標(biāo)出原來寧靜美好的句子,用紅線標(biāo)出遭受戰(zhàn)爭破壞后景象的句子。)
學(xué)生小組里討論,教師巡回指導(dǎo)。
2、匯報(bào)小組合作成果
。▽W(xué)生邊說,教師邊在課件上填空)
3、師:全填對(duì)的舉手。恩,很不錯(cuò)。現(xiàn)在老師還想知道你們讀的怎么樣。誰來讀第一小節(jié)。
。ù笃聊怀鍪镜谝恍」(jié)畫面)一小組齊讀。
指生評(píng)價(jià)
4、同學(xué)們,你們想一想,這邊美好景象的時(shí)候是怎樣的?這邊遭到戰(zhàn)爭破壞后又是怎樣的?這種把好的事物和不好的事物放在一起寫的方法叫什么?
生:對(duì)比。
師:那我們讀書的時(shí)候把好的事物和不好的事物也應(yīng)該怎樣讀?
生:對(duì)比著讀。
師:你們想不想聽老師讀一遍?
5、老師有感情范讀
學(xué)生評(píng)價(jià)
6、說的非常好,你們想不想用老師的方法來試一下?
生齊讀第一段。
7、讀得很不錯(cuò),F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法:讀得時(shí)候,要注意語調(diào)的變化,要融于自己的感情,特別是最后那句“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭的控訴,要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感。好,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用老師教給你的方法和你自己領(lǐng)悟到的方法,小組合作學(xué)習(xí)朗讀2——4小節(jié)。現(xiàn)在開始。
8、學(xué)生小組合作美讀2——4小節(jié),教師巡回。
9、小組展示讀
10、同學(xué)們都會(huì)讀了,下面我們一起來有感情地朗讀第1——4小節(jié)。
全體學(xué)生齊讀1——4小節(jié)
【設(shè)計(jì)意圖:1、借助課件生動(dòng)的畫面,將自然界原本的美好景象與因戰(zhàn)爭破壞的景象進(jìn)行對(duì)比,深化了學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的破壞性認(rèn)識(shí),從而激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭的憎恨,對(duì)和平的呼喚。2、在教授過程中,教師只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,然后放手學(xué)生小組合作完成,是教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。3、采用反復(fù)朗讀,體現(xiàn)閱讀教學(xué)讀中感悟的學(xué)習(xí)方法。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法,而且,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平的情感!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)
師:同學(xué)們讀得很有激情。是呀,可惡的'戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難,所以我們心中怎么樣?(呼喚和平)。我們心中呼喚和平。請(qǐng)同學(xué)們用呼喚和平的語氣讀最后一小節(jié)!拔覀兿M覀兤砼巍
1、全體學(xué)生齊讀第五小節(jié)
2、讀完后,教師指課件上的“祈盼”兩個(gè)字問:同學(xué)們這兩個(gè)字音讀什么?
理解“祈盼”
3、一張課桌、一間教室對(duì)于我們來說算什么要求呢?可是對(duì)于戰(zhàn)火的孩子竟然用“祈盼”,這是什么原因造成的?(戰(zhàn)爭)
師:是呀,這一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。所以我們要一起行動(dòng)起來,呼吁和平,我們要一起行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。(板書)
4、理解“春天”
師:和我們一樣享受春天,同學(xué)們這里的春天除了我們大自然里所說的春天,還指什么呀?(就是沒有戰(zhàn)爭的春天,就是和平環(huán)境下的春天。)
5、理解省略號(hào)。省略的內(nèi)容就是和我們一樣享受和平,享受幸福,享受快樂……
6、說心愿:
享受和平,享受幸福,享受快樂等等還有很多美好的心愿。我想你們也有很多美好的心愿對(duì)戰(zhàn)火中的孩子說是吧?先在小組里說
7、現(xiàn)在拿起你手中的筆,在你的心愿卡上寫下你的希望,寫下你的祈盼。
學(xué)生寫心愿卡,教師巡回。
8、指生交流心愿卡
9、多么美好的愿望。老師相信有這么多美好的愿望,戰(zhàn)火中的孩子他們總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭,和我們一樣——享受春天。
10、讓我們帶著這些美好的心愿再讀一遍課文!昂臀覀円粯酉硎艽禾臁
生有感情地齊讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展寫心愿卡,達(dá)到升華感情的效果,同時(shí)通過模仿創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力!
四、拓展延伸,升華主題。
1、師:同學(xué)們,制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平,這是全世界人民共同的心愿,也是世界兒童共同的心愿,1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽,然后說一下,從《兒童和平條約》中你讀出了什么?
2、學(xué)生快速瀏覽
3、哪位同學(xué)說一下,你從條約中知道了什么?
學(xué)生交流
4、讓我們帶著這些美好的希望再讀一遍第五小節(jié),“我們希望,我們祈盼——”
生有感情齊讀(輕松愉快的音樂起)
師:就讓我們帶著這美好的心愿結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。
課后給大家留兩個(gè)作業(yè):
1、繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。
2、寫一寫,你能為和平做什么?
下課!
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生了解維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭是全世界人民、全世界兒童的心愿,我們每個(gè)人都有維護(hù)和平的責(zé)任。激發(fā)他們熱愛和平,呼吁和平的思想感情!
板書設(shè)計(jì):
20* 和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭 呼喚和平
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備
寫著名言的投影片。
第一課時(shí)
名言導(dǎo)入,直奔中心
1、導(dǎo)人:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
——一位普通的母親
朗讀課文,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話,還了解了哪些內(nèi)容?
。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
品析詞句,探究父親的心理變化過程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三一五自然段
走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段,并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車——神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來!
揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買彩票時(shí),幫庫伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))
比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
c、拓展想象,練習(xí)說話,深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車,他的心里矛盾極了:
d、有感情地朗讀第五自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)六~八自然段
1、默讀思考:萬般無奈的父親,緩緩地開著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車,回到家里,他又做廠些什么?
2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(父親把"05102"i的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)
3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說話。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車,并用自己一個(gè)人的收入來維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說說嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來說:1.昧著良心滿足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
4、品析句子,再次剖析父親的人物形象。
理解句子:可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!
a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛這輛車,而又擔(dān)心失去這輛車,竟委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫伯是有錢人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說。
b.顯而易見,“我”的意見是留下車。理由是什么?(因?yàn)閹觳怯绣X人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境,小組討論。
語言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
5、深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,一位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢與誠實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭,毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來讀這句話。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
第二課時(shí)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
1、朗讀。(出示投影)
思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠實(shí),有信用”中來歸納“誠信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書:誠信)
c、同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異!罢\信”在人們的'商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話:
“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
想象拓展
1、學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說話了,我也說話了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話,多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話?
2、同學(xué)們,車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們町能說了哪些話,請(qǐng)寫出來。
學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段。
。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段)
2、齊讀中心句。(投影)
總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來,也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神上的富有
板書設(shè)計(jì)
課后小記
6萬年牢
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備
做事認(rèn)真,講誠信的故事。
教學(xué)過程
揭示課題:《萬年牢》
看了課題,你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)
初讀課文,感知內(nèi)容
1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)
詞語:走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢
(能認(rèn)讀,并結(jié)合句于理解詞義)
3、課文三處寫了萬年牢,分別指什么?找出有關(guān)語段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解
1、第一處的萬年牢指什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢!
a、為什么叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的?
。ㄗx第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么?
“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢!
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)
3、第三處的萬年牢又指什么呢?
‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在!
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認(rèn)真,講誠信”的故事。
7尊嚴(yán)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
(短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀,品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:
描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;
描寫年輕人語言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,揭示中心
1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問:這個(gè)年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時(shí)候都要靠自己的誠實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言?商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
板書設(shè)計(jì)
課后小記
將心比心
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)10
【內(nèi)容簡析】
本課是略讀課文,講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男¢l屋,在大?衽囊雇,他非?謶,聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,變得勇敢的事。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
【內(nèi)容簡析】
本課是略讀課文,講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男¢l屋,在大海狂怒的夜晚,他非?謶,聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,變得勇敢的事。
【設(shè)計(jì)理念】
注重學(xué)生自主閱讀、自行探究、自我體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字。
2。讀懂課文,能用自己的話說說課文講了一件什么事。
3。結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)兒海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀懂課文,理解強(qiáng)強(qiáng)的爺爺平時(shí)愛說的那句話的意思。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、生字卡、課文朗讀音帶。
【教學(xué)時(shí)間】
一至二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1。課件或圖片展示大海波浪滔天的情景。說說你的感受。
2。導(dǎo)入:大海時(shí)而溫柔,時(shí)而狂暴。今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在狂怒的大海邊的故事。(板書課題)看了這個(gè)題目,你想知道什么?
二、初讀課文,感知課文內(nèi)容
1。自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2。同桌分段輪讀,檢查讀通課文的情況。
3。說說課文講了一件什么事。
三、學(xué)習(xí)生字
1。圈畫生字,認(rèn)讀生字。
2。學(xué)生自己想辦法記憶字形。
四、細(xì)讀課文,體會(huì)大海的特點(diǎn)和強(qiáng)強(qiáng)心情的'變化
1。用橫線劃出描寫海浪、海風(fēng)的句子,多讀幾遍,體會(huì)大海的特點(diǎn)。
2。讀讀描寫強(qiáng)強(qiáng)動(dòng)作、語言的句子,體會(huì)強(qiáng)強(qiáng)心情的變化。
3。討論:強(qiáng)強(qiáng)聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,為什么變得勇敢起來?
五、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”這句話的意思
1。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和自己相似的經(jīng)歷來理解。
2。說說讀了課文后自己受到的啟發(fā)。
六、感情朗讀,積累詞句
1。在感情地朗讀全文。
2。把自己喜歡的詞語和句子多讀幾遍,并抄在“采集本”上。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目的】:
以人物形象為切入點(diǎn)理解課文,升華情感。
能有感情的讀課文,讀中去體會(huì)人物的情感。
激發(fā)學(xué)生熱愛生活,關(guān)心他人
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
通過有感情的讀,以人物形象為切入點(diǎn)理解文章,升華情感,繼而理解文中“永生”的含義。
【教具準(zhǔn)備】:
課件、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
【教學(xué)過程】:
一、師:(眼睛是人體的一個(gè)器官,我們擁有它,是幸福,是平安,是無法比擬的.財(cái)富。當(dāng)我們失去生命時(shí),尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明,那是多么美好的事情。這一節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)課文《永生的眼睛》。)
板書課題。
師:上一節(jié)課,我們對(duì)這一課進(jìn)行了大致的了解,檢查大家對(duì)課文的了解情況。
。ǔ鍪颈砀駥W(xué)生填寫。)
二、1.師:我們?cè)倩氐秸n題上,《永生的眼睛》中“永生”你是如何理解的?那么,課文中究竟寫誰的眼睛永生了?(隨機(jī)板書)
。玻F(xiàn)在是大家露一手的時(shí)候了。(分段讀課文,生自評(píng)。)
。常ㄟ^讀,你有感動(dòng)的地方嗎?說說感動(dòng)的原因,并能帶著感情去讀嗎?
(小組交流)
三、學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)。
1.對(duì)課文“我”的理解抓前三個(gè)段落去分析。(抓住人物的表情和動(dòng)作)
2.第四自然段從父親平靜的態(tài)度中去分析——幫助別人是自己最大的快樂!
3.第六、七自然段可以讀出父親的心愿。
4.感悟溫迪這個(gè)人物。抓。浮保倍蝸矸治。
5.引導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)這一種愛,這一種美德。
6.小結(jié):大家知道什么是永生的眼睛了吧!實(shí)際上就是一種愛。
四、聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,在歌聲中總結(jié)全文。
是呀,這永生的不僅僅是眼睛,它是關(guān)愛奉獻(xiàn)的精神,留在了我們心靈深處!
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材說明
《望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說明文,語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開,介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響。展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下,仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。
教學(xué)要求
1、知識(shí)與技能
(1)掌握8個(gè)生字及其組成的新詞。
(2)了解課文內(nèi)容,喚起學(xué)生對(duì)貧困山區(qū)孩子的同情,號(hào)召他們伸出援助之手,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸福生活、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜,
(3)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象,提高想象能力。
(4)培養(yǎng)學(xué)生描寫眼睛的寫作技能。
(5)感情讀文。
2、過程與方法
(1)結(jié)合課文理解新詞,學(xué)習(xí)生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象。
(3)模仿課文2、3、4、5四個(gè)自然段寫寫眼睛,培養(yǎng)寫作技能。
(4)通過感情朗讀,體會(huì)山區(qū)貧困孩子對(duì)讀書的渴望。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),喚起學(xué)生對(duì)貧困山區(qū)孩子的同情,號(hào)召他們伸出援助之手,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)現(xiàn)實(shí)幸福生活、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的珍惜。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的啟發(fā)和教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖展開想象,提高想象能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一 導(dǎo)入新課
1、聽寫:跋涉、蜿蜒(注意容易寫錯(cuò)的地方)
2、教師:同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,透過眼睛可以感受到人的許多心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)相互看對(duì)方的眼睛,你能用一個(gè)什么詞來形容對(duì)方的眼睛呢?
3、打開課本,看插圖,注視這雙大眼睛,你怎樣來形容這張照片中的眼睛呢?(明亮、專注、水汪汪、渴望、憂郁……)這雙大眼睛讓你想到了什么?
二 學(xué)習(xí)新課
1、的確,這是一張不同尋常的照片,作者看到這張照片,也想到了很多。瀏覽課文,找出作者聯(lián)想的自然段(2——5),作上記號(hào)。
2、細(xì)讀2-3自然段,聽清讀書要求:把心放到課文中去,找到重點(diǎn)詞作記號(hào),并把感受記在旁邊。
3、交流感悟:你畫了哪些詞,你感受到了什么?你能讀出來嗎?
條件艱苦,渴求知識(shí),為什么憂郁?(擔(dān)心失去)怎樣讀?誰來試一下?
教師板書:明亮、專注、渴望、憂郁
4、作者看照片為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想?作者了解圖片的背景。“金鑰匙”:了解事情的背景可以幫助理解課文內(nèi)容,聯(lián)想是以事實(shí)為依據(jù)的。這張照片的故事背景,課文第幾自然段介紹的?
5、自由讀第一自然段,用“跋涉、蜿蜒”復(fù)述出來。
、傩」媚镌鯓由蠈W(xué)的?指名讀句子“每天……”“蜿蜒……”
②讀了這句,你仿佛看到了怎樣的畫面?面對(duì)這樣的畫面,你想說什么呢?
、劢Y(jié)合背景,發(fā)揮想象,把文中省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來。
、茉鯓幼x出省略號(hào)呢?
6、瞧!這雙渴望讀書的大眼睛正看著你,看著我,向我們深情地訴說著,她訴說著千千萬萬瀕臨失學(xué)的兒童渴望讀書的心聲——我們要讀書。你看,這雙會(huì)說話的大眼睛向世人熱切地呼喚著……(學(xué)生想象,如:救救我們,我們不想失學(xué))
7、面對(duì)這樣一雙渴望讀書的大眼睛,你忍心拒絕嗎?指名讀第6自然段,為什么“大眼睛”能成為希望工程的形象標(biāo)志?(教師讓學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)希望工程的資料)
8、看!這是誰?教師出示蘇明娟的近照,她依舊是那烏黑閃亮的'大眼睛,它還憂郁嗎?不,它不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。(教師接著介紹蘇明娟現(xiàn)在的情況)
9、齊讀最后一段。思考并討論:課題中的大眼睛為什么要加上引號(hào)?
三 延伸
1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想,健康快樂地成長了起來?墒,還有更多的像童年的蘇明娟一樣的孩子————渴望讀書,但讀不起書。面對(duì)這些困難的伙伴,我們能做些什么呢?
2、總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們背著書包高高興興地上學(xué)時(shí),可曾想過那些因交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)的同齡人,他們是多么的困苦;當(dāng)我們?cè)诟改傅膽牙锶鰦蓵r(shí),可曾想到那些在貧困中仍能自立自強(qiáng)的伙伴們,他們是多么的令人愛憐。給予他們關(guān)愛與溫暖,我們能夠做到;珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活,我們應(yīng)該做到!只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。
板書:渴望讀書的“大眼睛”
明亮
專注 呼喚援助
渴望 激勵(lì)孩子
憂郁
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過朗讀訓(xùn)練,感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃,體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過認(rèn)真朗讀,體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過認(rèn)真朗讀,體會(huì)兒童和春天的花兒的`生機(jī)勃勃。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭示課題,簡介作者
出示春景圖:
1、談話:每年春天,我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間,跟著這群小伙伴一起去趕春吧
二、按照自學(xué)提綱展示交流
。薄⑸、詞語、近義詞、反義詞、多音字。
2、聯(lián)系上下文理解詞語
三、小組交流,再讀課文,理清脈絡(luò)
。薄⒆髡叩挠斡[路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、按作者游覽路線,課文是怎樣安排內(nèi)容的?
第一段(1—2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3—4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5—8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永,與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9——):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
。、你能有感情朗讀課文嗎?
四、反饋與檢測(cè)
。、抄寫生字新詞。
2 、加偏旁組新字,再組詞。
肖()、()。丑()、()。王()、()。
第二課時(shí)
一、過渡導(dǎo)入
提問:“兒童不解春何在,只揀游人多處行”是什么意思?為什么“游人不解春何在,只揀兒童多處行”呢?現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”!
二、展示交流
。薄⒆x出第一段中表述兒童多的句子。
2、討論交流。
“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使!
。场⒄f一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀,在下面畫上記號(hào)。并說說為什么要這樣讀?
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
(1)小組同學(xué)自由讀,畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
。ǎ玻┙涣鳟嫵龅木渥,并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子:
我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊(duì)旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷,他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”,又匆匆地往前跑。
。3)反復(fù)朗讀這些句子,讀中感悟。
。4)學(xué)生暢談體會(huì)。
6、教師小結(jié)。
三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。
四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。
五、反饋檢測(cè)
1、閱讀語段,回答問題
對(duì),就是開得旺!只要管理得好,給它適時(shí)地澆水施肥,花兒和兒童一樣在春天的感召下,就會(huì)歡暢活潑地,以旺盛的生命力,舒展出新鮮美麗的四肢,使出渾身解數(shù)。這時(shí)候,自己感到快樂,別人看著也快樂。
。1)“澆水施肥”可理解為孩子們?cè)冢ǎ?/p>
。2)這段話用了()和()的寫作方法,隱含著()像()一樣。()表達(dá)了作者()的思想感情。
板書:
只揀兒童多處行
頤和園門
知春亭畔
湖面湖邊兒童到處總是春
玉瀾堂
花兒——兒童
教學(xué)反思:當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺到這篇文章寫得生動(dòng),很美,很有感染力之后,可以問學(xué)生這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句,段落寫得特好,特別美,深深地打動(dòng)人,請(qǐng)學(xué)生把它們找出來,并且想一想好在哪里,互相討論。在這個(gè)過程中,教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析:
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。學(xué)習(xí)這篇課文,是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓展視野。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字.正確讀寫“蝙蝠,捕捉,避開,敏銳,鈴鐺,蒼蠅,揭開,推進(jìn),障礙物,熒光屏,橫七豎八”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要內(nèi)容,理解探究蝙蝠夜間探路的秘密。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),敢于提問,樂于探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程,了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
教學(xué)難點(diǎn):
了解蝙蝠飛行探路的秘密。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件 試驗(yàn)表格
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過程:
上課的前一天,布置預(yù)習(xí)課文,開展以下實(shí)踐活動(dòng):
1.讀書預(yù)習(xí):認(rèn)真讀課文,圈畫出不會(huì)讀的生字、新詞,通過查工具書解決生字新詞的讀音和字(詞)的意思;將課文中要求會(huì)寫的字詞各抄寫兩遍。
2.搜集資料預(yù)習(xí):搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料,制作資料卡片。同學(xué)間相互交流自己對(duì)仿生學(xué)的認(rèn)識(shí),分享自己制作的資料卡片。
3.帶著問題預(yù)習(xí):蝙蝠能在夜間飛行依靠的是什么?
課堂教學(xué):
一、揭題。( 5分)
1.猜謎語:會(huì)飛不是鳥,兩翅沒羽毛,白天睡覺夜間操勞,捕捉害蟲本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)師板書:蝙蝠
2.出示蝙蝠課件(1)簡介蝙蝠:蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔,吃蚊蛾等昆蟲。
3.出示雷達(dá)課件(2)同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字叫雷達(dá)。師板書:雷達(dá)。簡介雷達(dá):雷達(dá)是利用極短的無線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。可用來測(cè)定目標(biāo)的.方向、距離、大小等,在使用上不受氣候條件的影響,它廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
4.這兩個(gè)毫不相干的事物,課題卻用一個(gè)“和”字將它們聯(lián)系起來,師板書“和”字,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《蝙蝠和雷達(dá)》。今天就讓我們走進(jìn)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文,探究它們之間的關(guān)系吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。(10分)
1.下面,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式,自由讀課文。在讀的過程中,遇到生字新詞要多讀幾遍,另外標(biāo)出自然段。課件(3)出示讀書要求。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。課件(4)出示詞語。
捕捉 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 障礙物 熒光屏 橫七豎八
A.抽生讀詞語,訂正讀音錯(cuò)誤。(讀到生字時(shí),應(yīng)出示生字的讀音)
B.全班齊讀詞語。
C.解釋“障礙物”的意思。隨機(jī)板書:障礙物 (課件出示意思)
D.相互提醒容易出錯(cuò)的字。(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些紅色的生字,哪些生字容易寫錯(cuò),請(qǐng)你幫同學(xué)們提醒一下。教師板書容易出錯(cuò)的字“揭、避、熒”學(xué)生跟著書空)
E.課件(5)出示容易寫錯(cuò)的字,學(xué)生寫字。(要求:身正,肩平,足安)
過渡:學(xué)習(xí)了課文的生字新詞后,我想同學(xué)讀課文一定也會(huì)暢通無阻的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,完成這里的填空。
3.學(xué)生默讀課文,感知主要內(nèi)容。課件(6)出示:課文主要講( )通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了( )在夜間探路的秘密,從中得到啟發(fā),給( )裝上( ),解決了( )在夜間安全飛行的問題。
三、理解蝙蝠夜間探路的原理。(20分)
1.一只其貌不揚(yáng)的蝙蝠究竟有何超強(qiáng)的本領(lǐng)呢?
。1)抽生匯報(bào)。
。2)你是從哪些語句看出來的?
課件(7)出示句子:蝙蝠是在夜里飛行的,還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛,從來沒見過它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開。
A.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,說說從這句話中你知道了什么?學(xué)生匯報(bào)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住“夜里”區(qū)別于“白天”,“還能捕捉”說明有特異功能;“無論……從來……,即使……也能……”說明夜間飛行本領(lǐng)特別高超。)
B.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言夸一夸蝙蝠吧!抽生練習(xí)說話。(蝙蝠,你真是一位了不起的飛行家。蝙蝠,要是你能開飛機(jī)就好了,乘客就不會(huì)擔(dān)心有事故發(fā)生了。蝙蝠,我要是你就好了,停電的夜晚我也不用擔(dān)心會(huì)被東西碰著。)
C.蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)如此高超,同學(xué)們應(yīng)該對(duì)它產(chǎn)生一種什么情感?(欽佩之情)請(qǐng)同學(xué)們帶著欽佩的感情來朗讀這句話,誰來試試?教師隨機(jī)表揚(yáng)。
2.課件(8)出示質(zhì)疑:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”科學(xué)家為了回答這個(gè)問題,早在一百多年前,就進(jìn)行了試驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,合作學(xué)習(xí)4、5、6自然段,完成表格,探討交流蝙蝠夜間飛行的秘密究竟是什么?
3.課件(9)出示表格:
A.同學(xué)們,你們認(rèn)為“蒙上眼睛、塞上耳朵、封住嘴巴”中的這幾個(gè)動(dòng)詞,能調(diào)換位置嗎?(不能調(diào)換位置,可見作者的用詞是多么的準(zhǔn)確,中華民族的語言是多么的博大精深,具有魅力呀!同學(xué)們,我們?cè)趯懥?xí)作的時(shí)候也一定要注意用詞要準(zhǔn)確。)
B.通過三次試驗(yàn),科學(xué)家得出的結(jié)論是什么?抽生回答,隨機(jī)出示課件(10)——蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。讓我們齊聲朗讀這一結(jié)論。教師隨機(jī)板書:嘴巴 耳朵
4.質(zhì)疑:學(xué)到這里,老師想知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?課件(11)出示問題,誰能告訴老師。生回答,出示課件(12)蝙蝠是從嘴里發(fā)出聲音,聲音遇到障礙物就反射回來,傳到蝙蝠的耳朵里。教師隨機(jī)板書。
5.蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的秘密終于被揭開了,可是,科學(xué)家揭開這個(gè)秘密容易嗎?(不容易)你是從哪里看出來的?
6.出示課件(13)科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。你是從這句話中的那個(gè)詞體會(huì)出科學(xué)家的不容易?(強(qiáng)調(diào)反復(fù)、終于兩詞)
四、課堂小結(jié)。出示課件(14)(3分)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,了解了蝙蝠夜間探路的秘密,下節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨著科學(xué)家的足跡,去了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,探索科學(xué)的奧秘。出示課件(15)
五、布置作業(yè):(2分)
抄寫本課生字
板書設(shè)計(jì):
11、蝙蝠和雷達(dá)
嘴巴
蝙蝠 障礙物
耳朵
四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)科普作品感興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
2.能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
3.了解科學(xué)世界里的奧秘,樂于分享閱讀感受。
教學(xué)重難點(diǎn)
保持對(duì)科普作品的閱讀興趣,能初步感知科普作品內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng);能自主閱讀科普作品,閱讀時(shí)遇到不理解的問題,能試著用課上學(xué)過的方法去理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體課件;學(xué)生準(zhǔn)備《十萬個(gè)為什么》等科普書籍。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們來猜一個(gè)謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識(shí)力無窮。
同學(xué)們,你們猜一猜它是什么?(書)
你們喜歡讀書嗎?為什么?(書是知識(shí)的海洋,書里有精彩的世界。)
就讓我們一起到書的世界里看一看吧。
二、指導(dǎo)方法,交流體會(huì)
1.出示《十萬個(gè)為什么》這本書的封面。
師:看到這本書的'封面,你能了解到什么呢?
(師相機(jī)介紹:中文題目、英文題目、作者、譯者、圖、出版社)
2.作者及內(nèi)容簡介。
作者簡介:米伊林(1895—1953),蘇聯(lián)著名科普作家、工程師、兒童文學(xué)作家。致力于寫作通俗科學(xué)作品,如《十萬個(gè)為什么》《房間的故事》《山與人》《人與自然》《在你周圍的事物》等。
內(nèi)容簡介:《十萬個(gè)為什么》的書名是截取了英國作家約瑟夫魯?shù)聛喌录妨值囊皇仔≡姟拔迩(gè)在哪里,七千個(gè)怎么辦,十萬個(gè)為什么”中的一句,在俄語中,“十萬”用以形容數(shù)量之多,其實(shí)這本書并沒有十萬個(gè)問題。米伊林創(chuàng)作了這本書,他用屋內(nèi)旅行記的方式,對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問題,進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。
3.這是一部科普作品,同學(xué)們知道該怎么閱讀這類作品嗎?
閱讀科普作品的方法:
(1)找出不懂的科技術(shù)語,通過上網(wǎng)查資料、與同學(xué)交流、請(qǐng)教老師或家長等多種方式弄明白,才能理解文章;
(2)聯(lián)系上下文,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題;
(3)反復(fù)揣摩語言,增強(qiáng)感悟語言的能力;
(4)讀完之后思考總結(jié),對(duì)于感興趣的問題可以深入研究,關(guān)注最新的研究成果。
4.課件出示書中的一段內(nèi)容,學(xué)生交流。
教師節(jié)選片段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的有趣和語言的生動(dòng)。
5.教師小結(jié):這些看似簡單的問題,其實(shí)并不那么容易回答。書中還有很多千奇百怪的問題,你是不是已經(jīng)迫不及待要去讀一讀了呢?課下同學(xué)們找來這本書,讀一讀吧。
三、閱讀推薦
1.世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品,如李四光的《穿過地平線》、高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》等。讀了這些書,你一定會(huì)為科學(xué)世界里有那么多的奧秘而驚奇。
2.選擇其中一本讀一讀,然后寫一寫自己的讀書心得。
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