四年級下冊教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編收集整理的四年級下冊教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計1
課題:比大小(二)
內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)
課時:1
教學(xué)準備:
教學(xué)目標:1、通過“在方格紙上涂一涂,比較兩個小數(shù)的大小”的活動,經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。
2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。
3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
基本教學(xué)過程:
一、 一、創(chuàng)設(shè)問題情境
1、比較大小。1.26( )2.03 0.23( )0.31
2、0.2( )0.20
二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型
1、思考一下,0.2和0.20誰大?你是怎樣想的'?
2、我們一起驗證一下,在圖上涂一涂,再來比一比。學(xué)生在書上涂一涂,比一比,再說一說。
3、0.2和0.20怎么會相等呢?這是不是一種巧合?
4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分,并寫出相應(yīng)的分數(shù)和小數(shù)。
在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、鞏固與應(yīng)用
1、第10頁試一試1、2。
2、第11頁練一練1。
3、第2、3題。
4、閱讀。《你知道嗎?》
四、總結(jié)。
這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?
教學(xué)反思:學(xué)生通過圖一圖、比一比,發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變這一規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這一規(guī)律。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計2
教材分析
這是一篇精讀課文,介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和圖案的象征意義,以及會徽面世后,得到了全世界的肯定與贊揚。
教學(xué)目標
1、認識“徽、韻、協(xié)、屆、乃、旨、媒”等7個生字,會寫“舞、徽、揭、訊、紗、協(xié)、乃、旨、致”等9個字,掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、韻味、協(xié)調(diào)、乃至、別致、主旨”等詞語。
2、熟讀課文,了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
教學(xué)重點
了解北京奧運會會徽是什么樣的,以及安的象征意義。
教學(xué)難點
從“中國印 舞動的北京”中感受燦爛的中華文明
教具準備
申辦奧動會成功的圖片
預(yù)習(xí)題綱
1、初訊課文,識記生字新詞,聯(lián)系上下文理解“人頭攢動”等詞語意為。
2、自由讀課文,想想課文是按什么順序來介紹會徽的圖案的。
第一課時
一、課前談話,導(dǎo)入新課
1、你對奧動會了解哪些?(學(xué)生根據(jù)課前的整理資料說一說,可以說奧動會的起源、也可以說奧動會的比賽項目等等。)
2、距離北京奧動會還有不到一年的時間,全國上下都企盼著這一天的到來,讓我們一起回顧一下,申辦路上的艱辛和喜悅。(申辦成功時的奧動)奧動會會徽是每一屆奧動會的象征,那么我們的奧動會會徽是怎樣的呢?它有什么深刻的含義?讓我們共同學(xué)習(xí)第15課。
3、板書課題。(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、邊讀邊思考,課文都寫了哪些內(nèi)容?
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、自學(xué)生詞新詞。
4、自學(xué)檢測。
、僬J讀生字與寫字。
②認訊詞語,體會詞語的含義。
揭曉:公布,發(fā)表。
期盼:期望、盼望。
蘊含:包含。
渾然一體:融合成一個整體。形容完整不可分割。
不約而同:事先沒有約定,彼此的言論或行動卻完全一致。
三、再讀課文,理解重點詞句
1、指名讀第1自然段。
導(dǎo)語:2008年奧動會會徽同樣成為全世界的焦點,請快速瀏覽全文,找一找會徽揭曉的時間、地點以及人們的心情。
教師可展示重點句:
“2003年8月3日傍晚,北京天壇公園內(nèi)人頭攢動。2008年北京奧林匹克運動會會徽揭曉儀式,將于今晚在這里隆重舉行。人們懷著激動而又急切的心情,期盼著奧運會會徽的誕生。中央電視臺也通過電視通訊衛(wèi)星,向全世界進行現(xiàn)場直播。”
、僬垖W(xué)生個別讀。正音:攢動。
、诶斫狻叭祟^攢動”的意思。(形容人非常多)你還能說一說,在哪里見過人頭攢動的場面?
③你能感受到什么?(人們的心情是激動而又急切的,同時向全世界直播,可見其隆重。)激動的是什么?急切的是什么?
2、有感情地朗讀課文。
3、我國的奧運會會徽究竟是什么樣子,我們下節(jié)課課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè),課外拓展
1、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)奧動會的資料。
第二課時
一、讀課文回顧,導(dǎo)入新課
1、開火車導(dǎo)詞語。
期盼 誕生 渾然一體 信念 媒體 蘊含 篆體 主旨
2、讓我們一起重新感受2003年8月3日的那個傍晚。指名有感情地朗讀課文第1自然段。
3、老師過渡:終于等到了那個激動人心的時刻,在人們的歡呼中,2008年北京奧動會會徽終于掀開了她的面紗,展現(xiàn)在全世界人們的面前。
二、品讀課文,感悟文本內(nèi)涵
1、默讀課文,分別用不同的符號表示會微圖案和象征意義的句子。
、女攲W(xué)生從第3自然段中找到相關(guān)答案時,教師趁機展示重點句:
名稱叫“中國印?舞動的北京”。會徽由兩部分組成。上部分是一個橢圓形的中國傳統(tǒng)印章,上面是一個向前奔跑、舞動雙手迎接勝利的運動員的圖案。人物造型,一個用篆體書寫的新“京”字,寓意新北京、新奧動;這個“京”字又酷似漢字的“文”字,取意中國悠久的傳統(tǒng)文化,蘊含了濃濃的中國韻味。下部分是用毛筆書寫的“beijing2008”的字樣和奧動五環(huán)標志,將奧林匹克精神與中國傳統(tǒng)文化完美地結(jié)合起來。
、僮杂衫首x。(出示圖片)
、谛〗M內(nèi)互相說說會徽是什么樣子的?
③每組派代表說一說會徽的樣子。師生評價。
、苣阏J為這枚會徽設(shè)計的怎樣?你是怎樣體會到的?
、菽信謩e讀。
2、寫法指導(dǎo):第3自然段結(jié)構(gòu)上有什么特點?(先讓學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn),然后總結(jié))。
采用了總——分——總的順序來介紹會徽的圖案的。
3、會徽面世后的反響如何,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4自然段。
、艑W(xué)生讀文,小組交流。
、茖W(xué)生匯報:先概括地講“中國印?舞動的北京”一經(jīng)面世,就受到全國乃至全世界的贊揚。然后通過一個具體事例——得到奧組委的'認可,更說明了“這個會徽的設(shè)計無疑是成功的”。
、乔纷⒁獾竭@樣一個細節(jié):到會的全體委員都不約而同的鼓起了掌。“不約而同”是什么意思?試試說一句話。
、葧盏脑O(shè)計成功,堅定了自己的信念:2008年的北京奧動會必將辦成一屆出色的奧動會。這也是每個中國人的信念。齊讀最后一句話。
三、拓展訓(xùn)練,總結(jié)課文
1、學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲?(可以是內(nèi)容的、寫法的、朗讀方面的等等。)
2、把你對奧動會的期待化作動力,關(guān)注奧動,做奧動知識的傳播者。
3、課后收集有關(guān)歷屆奧動會的情況以及對奧動會會徽的了解。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計3
探究目標
1. 能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動物的經(jīng)驗。
2.能采用適當?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動物生長情況。
3.能提出兩到三個在養(yǎng)小雞的過程中要研究的問題。
情感目標
1.能堅持長期的觀察和記錄。
2.對研究小動物的生長感興趣。
3.通過飼養(yǎng)小動物加深對動物的愛心。
知識目標
1.能知道如何飼養(yǎng)小動物。
教學(xué)過程
第一課時
引入
一.(復(fù)習(xí)引入)談話:“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段?動物呢?”
1.生各抒己見。
2. 看圖初步了解。
探究活動
一.活動:“小調(diào)查”
1.哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動物,有什么經(jīng)驗和體會?
2.統(tǒng)計全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況,填寫課本表格。
二.交流討論
1.討論:小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧,生長過程發(fā)生了哪些變化?
2.分組介紹我們的經(jīng)驗和體會。
拓展-一.整理搜集今天的資料制成卡片
(第二課時)
一.(猜謎引入)“身著羽毛衣,頭頂小紅冠,小嘴尖又尖,愛吃蟲和米”
1.生猜謎底。
一.活動:“制定養(yǎng)小雞的計劃”
1.選擇自己喜歡的小動物。
2。查找資料或向有經(jīng)驗的人了解飼養(yǎng)知識。
3。分組制定飼養(yǎng)小雞的計劃。
4?纯葱枰瞿男蕚涔ぷ。
拓 展
一。準備飼養(yǎng)小動物的`材料和工具
。ǖ谌n時)
引入
一.課前交流會
1.請生將找到的有關(guān)小動物飼養(yǎng)的資料與大家分享。
探究活動一.活動:“制作小雞生長情況記錄圖表”
1.分組自由討論。
2.參照課本的提示進行設(shè)計。
二.活動:“制定研究計劃”
1.談話:“關(guān)于小雞生長過程中的變化,你想研究什么?”
2.制定我們的小組的研究計劃
3.溫馨提示:在飼養(yǎng)過程中,堅持連續(xù)觀察和仔細記錄是非常重要的,考驗大家耐心和毅力。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標:
1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準確認讀。
2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3.體會作者生動形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:體會作者生動形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達方法。
問題:
教學(xué)準備:掛圖或課件、麥哨實物
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入,介紹作用
1.板書課題,質(zhì)疑。
2.解釋課題:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是--(麥子),哨呢--(口哨),
3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲
二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語
1.請同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。
2.學(xué)生自由朗讀課文。
3.出示詞語,生讀
湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)
此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著
多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝
形近字的比較:“俯”和“腑”
三、品讀課文,初步感悟
1.自由讀文,讀準字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.組內(nèi)交流。
(首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)
3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲)
4.學(xué)習(xí)寫法:
師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)
5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
四、細讀課文,品味語言
1.過渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2.請大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。
3.隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
A、孩子們衣服美、外貌美。
“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾!
“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!
看圖品味:碧藍的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。
B、田野里花果美:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符!
哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來:
鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色
這些顏色是一起出現(xiàn)的'嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)
4、仿寫練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說一個排比句。)
這段不但寫出了田野里花果美,同時,也讓我們感受到了田園里豐收樂。
C、田園里豐收樂:
“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符!
哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)
重點品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)
看到這么美的麥田,你想說什么呢?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(整個田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂章。)
D、小伙伴游戲樂:
“男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場!
如果你在這個運動場上玩耍,心情會怎樣?讀到這里,你有什么話想對孩子們說?(讀!)
難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!
E、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”
草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
那種滋味會象什么呢?想象著這種滋味,我們也來好好嘗嘗吧!(讀!)
五、學(xué)生自讀,交流美句
1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了
密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮
你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵
一蓬蓬那么歡快,那么柔美
3.你還有不會的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?
總結(jié):文章以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠,綿長。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂,了解了作者的一些寫文章的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準確而恰當?shù)乇磉_出來。
四、拓展延伸。
1.鄉(xiāng)村的生活是如此的歡快、柔美,讓人不由自主地陶醉其中,但是這僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?同學(xué)們可以想想你們身邊的老人、孩子、父母以及鄰居,他們之間與“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?老人們健康長壽;孩子們聰明可愛;夫妻們恩愛美滿;鄰居們和睦相處。是呀,鄉(xiāng)村的景色是怡人的,鄉(xiāng)村的人們更是美,美在:樸實、熱情、善良、純真,美麗的景色和這些可愛的鄉(xiāng)親們構(gòu)成了一副歡快、柔美、和諧的畫面
2.有一位讀者讀了《麥哨》這篇課文后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1、 認識6個生字,會寫13個生字,正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。
4、了解寓言的特點,激發(fā)閱讀語言的興趣,課后自己讀寓言故事。
教學(xué)重點
1、了解寓言的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)寓言的興趣。
2、整體把握課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物心理。
3、指導(dǎo)帶著理解,有感情讀課文。
第一課時
一、教師引入:
同學(xué)們,回憶一下,我們在以前的語文課當中,學(xué)習(xí)過哪些寓言故事?哪篇寓言故事給你的印象最深?你知道寓言有什么特點嗎?
二、教師隨機引向深入:對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式。有人這樣評價寓言:“寓言是個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大很多的東西來;寓言是一把鑰匙,用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍!
今天,我們就一起學(xué)習(xí)寓言故事,看看這個魔袋能帶給我們什么。
三、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讀準以下字詞:
出示課件:紀昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、
蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學(xué)習(xí)第一則寓言《紀昌學(xué)射》
。ㄒ唬┙裉煳覀円黄饋碚J識兩位古代著名的射箭能手,他們是誰呢?箭法又如何呢?
出示句子:
“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。后來,紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手!
讀句子,說說從句子中,你了解到什么?還想了解什么?(此處可結(jié)合學(xué)生課前查找的資料作簡單介紹)
要想解開心中的'疑問,我們就來讀寓言故事《紀昌學(xué)射》,我想,你不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。
(二)自己流利地讀課文,把課文讀正確,想想課文寫了一件什么事?
1、讀文后,概括:紀昌想拜飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭,飛衛(wèi)讓他下功夫練習(xí)眼力,飛衛(wèi)照著他的話一一做到,最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
2、思考:在初步了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,你有什么問題想跟大家探討?
3、結(jié)合學(xué)生的主要問題,先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭,而是要他先練習(xí)眼力呢?
第一:指讀課文2、3自然段,思考:飛衛(wèi)讓紀昌練習(xí)怎樣的眼力呢?
(一是“眼睛牢牢盯住一個目標,不能眨一!保欢恰熬毜媚馨岩患䴓O小的東西,看成一件很大的東西”)
第二:想一想:飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢?
(學(xué)生結(jié)合自己的理解談,只要有道理,符合客觀實際,不做統(tǒng)一答案要求)
讀到這里,你有什么新的感受嗎?
。w衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師,不愧為名師)
第三:紀昌按老師的要求一一去做,這一練就是好幾年。在這幾年的枯燥的眼力練習(xí)中,紀昌又是怎樣做的呢?默讀2、3自然段,劃出紀昌是怎樣練習(xí)的?把自己讀后的感受寫在旁邊。
出示句子,有感情地朗讀,說說體會
紀昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話;氐郊抑欣,又開始練習(xí)起來。他用一根長發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。
小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。
第四:假如紀昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?
。ㄍㄟ^討論使學(xué)生認識到:紀昌學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力,與他成為一名射箭高手有著密不可分的關(guān)系。這一點非常重要。
第五:重點指導(dǎo)朗讀2、3自然段。讀出寓言夸張地描寫,仔細揣摩人物行為心理,進一步理解體會人物形象。
小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)與自己的努力都起著很大的作用。紀昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。結(jié)合生活實際,你能舉例說說嗎?
五、老師總結(jié)談話:要我說呀,寓言還是智慧的花,哲理的詩,神奇的魔袋,今天,你能從這只魔袋里取走什么呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生談出這則寓言的收獲,鼓勵學(xué)生談出自己的見解。)
第二課時
一、導(dǎo)入:我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌,這節(jié)課再來認識一位著名人物,他是誰,是做什么的呢?
。ê唵谓榻B扁鵲的高超醫(yī)術(shù)及他對我國醫(yī)藥界的重要影響。)
看來,扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事,被人們廣泛傳頌。因為故事雖然簡單,卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。
二、讀準字音,把課文讀正確。邊讀邊思考:課文講了扁鵲與蔡桓公之間怎樣一個小故事?
三、 默讀課文內(nèi)容,扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎樣?把相關(guān)內(nèi)容畫在書上。
四、交流體會:
(一)指導(dǎo)朗讀,讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇有耐心。
如:扁鵲第二次來看蔡之前會怎么想?第三第四次呢?
“蔡聽了很不高興,沒有理睬他”,,他心里會怎么想?
“蔡聽了非常不高興”他心里會想什么?
“蔡覺得奇怪,派人去問他”蔡會怎么想怎么說。
“蔡渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病!贝藭r的蔡又會怎么想呢?
。ǘ┎袒腹鯓泳筒粫懒四兀勘緛硎瞧つw上的小病,怎么會要人命呢?
(皮膚上的小病---皮肉上的病---腸胃里的病---骨髓里的。
。ㄈ┍怡o是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?
討論:蔡桓公根本沒有覺察到自己有病,所以不相信扁鵲的話。而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次支提醒蔡桓公治病,當他覺得自己無法治療時,跑到秦國,是出于自己安全的考慮。
。ㄋ模┙涣鞯玫降膯⑹荆阂朴诼犎e人的意見,有小問題時及時解,決,否則釀成大禍就無藥可救了。
。ㄎ澹┤绻軌蚩缭綍r空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡聽了你的話,會說什么?也用一兩句話寫下來。
五、寓言以短小精悍的故事情節(jié),生動鮮活的人物形象深深吸引著我們,讓我們樂讀愛讀,并給讀者以深深的啟迪。讓我們課下多來讀讀古今中外的寓言故事吧。
教學(xué)反思
在教學(xué)時,我充分發(fā)揮體裁的特點,一是重點引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講,讀中感悟,體會故事蘊含的哲理和情感;二是讓學(xué)生學(xué)會簡要概括故事內(nèi)容,練習(xí)講故事;三是以課文為出發(fā)點,把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,在教學(xué)《紀昌學(xué)射》時先讓學(xué)生讀懂故事內(nèi)容,將故事分為練不眨眼——練把小東西看大——練射箭,然后要求學(xué)生根據(jù)以上順序講故事,最后讓學(xué)生談自己的感想,并說說自己的體會。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計6
5.中彩那天
教學(xué)目標:
知識技能目標
1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學(xué)會15個生字,理解新詞;
2.復(fù)述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;
3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學(xué)習(xí)課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學(xué)重難點:
1.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
教學(xué)策略精選:
本課擬采取以下教學(xué)策略:
1.略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。像、說議結(jié)合。
這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下:
教學(xué)內(nèi)容:略讀,復(fù)述課文,學(xué)習(xí)生字詞。
過程與方法:
1.學(xué)生略讀。
2.鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容,教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。
3.請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容,教師相機出示相關(guān)句子。
4.請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。
說明之所以從沒有提示到詞語提示再到句子提示,讓不同層次的`同學(xué)復(fù)述課文.是考慮到兒童的學(xué)習(xí)差異,分層施教,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
5.識字教學(xué):學(xué)生自主識字后出示幻燈片,請學(xué)生將課后的15個生字歸類,當堂學(xué)習(xí)掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
說明順應(yīng)個性差異設(shè)計識字練習(xí),不要求統(tǒng)一的答案,可根據(jù)自己的實際情況填寫。旨在進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)媒體:教學(xué)課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
精讀,合作學(xué)習(xí),理解“誠信與財富”。
二、過程與方法
1.讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題,向其他同學(xué)提問。
學(xué)生問:“父親”正面臨的一個道德問題是什么?
教師追問:沒有道德的人會怎樣做?
學(xué)生問:為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻?
教師追問:汽車難道不是財富嗎?
教師幫助學(xué)生舉例:“父親”為什么中了彩還不高興?教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。
說明采用這種師生合作解疑的方法,一方面可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性,使生生互動起來;另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用,使師生互動起來,從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
朗讀,續(xù)寫故事,檢驗學(xué)習(xí)效果。
二、過程與方法
1.有感情朗讀4-10自然段,體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。
2.發(fā)揮想象,回答問題。像,回答問題。
①庫伯把汽車開走后,“我們”一家的心情怎樣,體會人物對話。
、凇案赣H”不把汽車給庫伯,結(jié)果會怎樣?
③如果你是文中的某一個角色,又會怎樣做?
3.將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
說明設(shè)計這一練習(xí),一是考查學(xué)生對課文的理解程度;二是培養(yǎng)教師有創(chuàng)造性使用教材的意識。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計7
一、活動內(nèi)容:
小學(xué)綜合實踐活動課題《我愛學(xué)校》
二、活動對象:
小學(xué)一年級
三、活動背景:
學(xué)校是學(xué)生熟悉的場所,是他們生活的樂園。學(xué)校里有師生辛勤的汗水,有畫不盡的色彩,寫不完的詩篇,唱不完的歌。我們根據(jù)一年級學(xué)生的特點,充分利用《我愛學(xué)!分械摹懊利愋@”和“我為學(xué)校添光彩”這一內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)校,把語文、美術(shù)、音樂等課程內(nèi)容結(jié)合在一起,把課內(nèi)外和校內(nèi)外結(jié)合在一起。突出課程的綜合性,實踐性,活動性和開放性,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力、合作探究的能力。
四、活動目標:
1、情感目標:了解學(xué)校,使學(xué)生獲得親身體驗,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校,勤學(xué)向上,為校爭光。
2、能力目標:
(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂、相片等進行表達的能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集相關(guān)信息及應(yīng)用的能力。
(3)通過小組活動,使學(xué)生學(xué)會分享共同的勞動成果,學(xué)會互相合作。
3、知識目標:學(xué)生從學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽等方面多角度地了解我們的學(xué)校。
五、活動計劃:
活動的計劃是圍繞“我愛學(xué)校”這一課題在校內(nèi)進行調(diào)查。
1、調(diào)查時間:一周
2、調(diào)查內(nèi)容:學(xué)校的規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境、榮譽及辦學(xué)情況。
3、調(diào)查方式:實地觀察,實地查找有關(guān)資料,自主選擇調(diào)查對象進行調(diào)查。
4、活動成果形式:學(xué)生習(xí)作、圖畫、相片、歌唱,學(xué)生談經(jīng)歷體驗,心得體會。
六、活動準備:
1、教師設(shè)計引導(dǎo)性的問題,幫助學(xué)生了解學(xué)校各方面的情況。
2、學(xué)生通過調(diào)查了解學(xué)校各方面的情況,收集相關(guān)的資料。
3、指導(dǎo)二位學(xué)校小記者進行采訪。
七、設(shè)計意圖:
本節(jié)課主要抓住課題中的“愛”字,通過學(xué)生的介紹,讓學(xué)生體會到學(xué)校規(guī)模大,環(huán)境美,設(shè)施全,榮譽多,值得我們愛。在此基礎(chǔ)上,升華學(xué)生的感情,使學(xué)生懂得可以通過多種方式來表達對學(xué)校的愛。最后以歌傳情,升華主題。
八、活動過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)生活了一年了,你們愛學(xué)校嗎?好,這節(jié)課讓我們一起來說說學(xué)校的哪些地方值得大家愛呢?
(二)美麗的校園
1、檢查調(diào)查了解的情況,導(dǎo)入新課
(1)師:老師布置大家去調(diào)查了解我們學(xué)校各方面的情況,不知大家完成了沒有?現(xiàn)在請各小組匯報一下,你們準備向大家介紹學(xué)校哪些方面?(各小組匯報,擺出自制臺標。板書:規(guī)模、設(shè)施、環(huán)境)。今天學(xué)校廣播站的小記者也來到我們現(xiàn)場,想對大家進行采訪,現(xiàn)在,讓我們以熱烈的掌聲歡迎她!
(2)小記者:同學(xué)們,我們是廣播站小記者,我們想更深入地了解我們學(xué)校的情況,大家愿意接受我的采訪嗎?
2、介紹學(xué)校規(guī)模。
(1)小記者a:大家好,人家總說我們學(xué)校規(guī)模很大,你們通過調(diào)查了解,知道了那些情況?能具體幫我介紹一下嗎?
(2)學(xué)生自由回答(占地面積大,建筑面積大、學(xué)生人數(shù)多,班數(shù)多,教師人數(shù)多)。
(3)小記者b:XX;:通過采訪,你有什么感想?小記者a:通過采訪,我覺得我們學(xué)校的規(guī)?烧娲蟀!(板書:大)
(4)師小結(jié):你們知道嗎?我們學(xué)校是紫金鎮(zhèn)規(guī)模的一所小學(xué),不僅規(guī)模大,而且設(shè)施還很齊全呢!
(5)小記者:是嗎?那我得繼續(xù)采訪一下設(shè)施組的同學(xué)。大家好,請問我們學(xué)校有哪些主要、重要的設(shè)施呢?
3、介紹學(xué)校設(shè)施。
(1)學(xué)生接受采訪。(介紹學(xué)校有關(guān)設(shè)施)
(2)小記者a:你們最喜歡學(xué)校的哪些場室呢?為什么?
(3)學(xué)生討論回答。
(4)小記者b:我們學(xué)校的設(shè)施真是越來越多,越來越現(xiàn)代化。
(5)師小結(jié):是的,全面實施素質(zhì)教育,辦現(xiàn)代化學(xué)校,需要現(xiàn)代化的設(shè)施,我們學(xué)校的場室應(yīng)該說是非常齊全的。(板書:全)
4、介紹學(xué)校環(huán)境。
(1)小記者b:XX,剛才下課的時候,我聽到一位聽課的老師在夸我們學(xué)校的環(huán)境美呢!記者a:是嗎?那我們?nèi)ゲ稍L一下調(diào)查環(huán)境的'同學(xué)吧!通過調(diào)查,大家覺得我們學(xué)校美不美?(美)你們覺得我們學(xué)校哪些地方最美麗?。
(2)學(xué)生討論回答(樹美、草綠、花香、體育園地、花圃……)(板書:美)
(3)小記者:學(xué)校環(huán)境真美啊!你們能告訴我,我們學(xué)校為什么會這么美嗎?
(4)學(xué)生討論(學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理得好,老師辛勤的工作使校園更美;同學(xué)們講衛(wèi)生,不亂扔紙屑雜物;愛護學(xué)校的花草樹木;每天做好衛(wèi)生值日;有良好的環(huán)境衛(wèi)生意識……)
(5)小記者a:看來我們學(xué)校的美化、凈化離不開每個同學(xué)維護。記者b:這也充分體現(xiàn)了同學(xué)們對我們學(xué)校的熱愛。
5、我愛美麗的校園
(1)師:通過大家的介紹,我也感到校園的美。接下來,讓我們一起來參觀我們的學(xué)校吧!(放映關(guān)于學(xué)校的模范、設(shè)施、環(huán)境、榮譽和辦學(xué)條件的錄像)
(2)小結(jié):聽了大家的介紹,看了錄像,大家有什么感想呢?我們學(xué)校規(guī)模大、設(shè)施全、環(huán)境美,我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是多么幸福啊!是誰為我們創(chuàng)造這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?(政府、熱心人士……)
(三)我為學(xué)校添光彩。
1、小記者a:老師,我們學(xué)校條件這么好,成績一定是很棒吧!(是的。)同學(xué)們知道我們學(xué)校取得過哪些榮譽嗎?(生答略)
2、師:現(xiàn)在請各組的同學(xué)把收集到的材料整理一下,等會每一組派代表向小記者介紹。
3、小記者采訪(學(xué)生介紹學(xué)校的榮譽)
4、小記者a:我們學(xué)校的榮譽可真多啊!(板書:多)作為紫金鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生,你們會不會感到很自豪呢?那大家喜歡學(xué)校、愛學(xué)校嗎?(板書:愛)準備用什么方式來表達對學(xué)校的愛呢?
5、學(xué)生自由回答(通過照片、歌唱、語言、習(xí)作、圖畫作品等方式來表達對學(xué)校的愛)
6、記者a:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我知道大家都在用行動、用學(xué)習(xí)來表達對學(xué)校的愛,讓我們共同努力,為學(xué)校添光加彩,把我們學(xué)校建設(shè)得更加美好!
7、師:作為紫金鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校的學(xué)生,我們要做到:今天我們以學(xué)校為榮,明天學(xué)校以我們?yōu)闃s。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,設(shè)備齊全,她既是我們的學(xué)園,又是花園、樂園,我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí),感到無比快樂!讓我們以一首《北京歡迎你》來結(jié)束今天這節(jié)課吧!
(四)唱《北京歡迎你》結(jié)束全課。
板書設(shè)計:
我愛學(xué)校
規(guī)模大,設(shè)施全,
環(huán)境美,榮譽多。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計8
認知目標:
1、能針對研究陶瓷的 特點提出觀察試驗的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題做出書面計劃,并能根據(jù)自己的計劃進行觀察實驗;能對研究過程的結(jié)果進行評議,并與他人交換意見。
2、在探究陶瓷特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流,尊重他人的觀察實驗結(jié)果;意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處。
3、知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途。
拓展性目標:
查閱有關(guān)資料,進一步了解陶瓷的歷史。
活動準備:
學(xué)生準備:
有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。
教師準備:
關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。
活動時間:
一課時
活動過程:
活動一:我們一起來欣賞陶瓷物品
1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷,介紹本物品的特征、來歷。
2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上,進行參觀活動。
3、學(xué)生進行交流,認識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。
小結(jié):同學(xué)們通過參觀、交流認識到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價值外,還具有鑒賞價值、藝術(shù)價值。
活動二:陶瓷有哪些特點?我們想辦法來研究。
1、提出問題:陶瓷有哪些特點呢?
同學(xué)們帶著這個問題設(shè)計觀察實驗方案,尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計方案要考慮到方案的可操作性,方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實驗中的'發(fā)現(xiàn),比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。
2、學(xué)生分組制定實驗方案。
3、學(xué)生匯報實驗方案,其他可以補充。
4、學(xué)生進行實驗 。
5、各組匯報觀察實驗結(jié)果。
小結(jié):在同學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點,如,耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅硬,易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進行研究陶瓷。
活動三:
根據(jù)陶瓷特點,說一說怎樣利用陶瓷材料?
1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料?
2、放有關(guān)陶瓷錄像資料,向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。
3、提出設(shè)想:根據(jù)陶瓷材料的特點,利用陶瓷材料來做那些物品比較合適?
4、學(xué)生進行猜想或設(shè)計 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
活動四:講一個陶瓷的故事。
讓學(xué)生通過講故事,了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史,感受中華民族的智慧,激發(fā)民族自豪感,樹立科學(xué)應(yīng)為社會服務(wù)的信念。
自由活動:
1、根據(jù)自己的愛好選擇活動,也可以選擇教科書中提示的集中活動。
2、評價:從:“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認識”這幾方面來評價。
拓展活動:
“對陶瓷還項研究哪些?”查閱有關(guān)資料,進一步了解陶瓷的歷史。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計9
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目,你是怎么理解自然之道的“道”的?
預(yù)設(shè):
學(xué)生能回答的:
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
師:你們理解的很好,自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。這篇文章告訴我們一個怎樣的自然之道呢?
同學(xué)們都進行了課前的預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí),你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請大家先默讀課文,然后小組長帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
二、小組交流
1.主要內(nèi)容:作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)В^察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們救了一只偵察龜,使成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補充。)
我們知道了大自然是有規(guī)律的,不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖摹N覀兪菑牡谌巫x出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因為巢中的海龜?shù)玫藉e誤信息,所以才會爭先恐后的結(jié)伴而出。
師:同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會,讓我們對海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4. “我們干了一件愚不可及的蠢事!(第五段)
(板書:愚不可及)“愚不可及”是沒有比這再愚蠢的了。愚是二聲,愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
“魚貫而出”“爭先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂的叫聲響徹云霄
教師引導(dǎo):先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r候是什么樣的?“頹喪”情緒低落,很失意的樣子。
師:因為救了第一只偵察龜,使那么多原本可以幸免的海龜都成了食肉鳥的腹中之食,這種好心辦的是一件徹徹底底的`壞事,真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢。第四?我和同伴們是愛護海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對自然規(guī)律的認識是不同的,所以他們在這件事情上的做法與感情不同。
6.提出問題:
為什么向?qū)靼鬃匀恢溃認同他們的做法?
觀點一:大家都說他見死不救,他只好按大家的說法做。
向?qū)У睦涞衼砹送閭兊囊黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉。向(qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去!皹O不情愿”
觀點二:他想通過事實來教育大家,但是沒想到后果會這樣嚴重。所以當災(zāi)難發(fā)生的時候,他盡力去補救。
或者:向?qū)е雷约哄e了。極力在彌補自己的錯誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡、很自?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們在想什么因為我們的無知,不了解自然之道,強迫向?qū)ё隽隋e誤的決定,造成了悲慘的結(jié)局)
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)
師:可能對于他一生來說都是一個無法挽回的錯誤,是他懊悔終生的事情。
所以,向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:(引讀)
向?qū)б欢〞谛睦锇l(fā)出這樣的悲嘆:
多年以后,當他回想這個錯誤的決定,想到這樣一個悲慘的結(jié)局時,他一定會發(fā)出這樣的悲嘆:
如果不尊重規(guī)律,不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時,你對自然之道又有了哪些感受呢?
談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事)
怎樣才會不違背“自然之道”。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律,我們應(yīng)該了解自然,尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘,希望你們?nèi)ヌ剿、去發(fā)現(xiàn)!
四年級下冊教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
1.知識目標:音的高低知識
2.能力目標:表演蒙古舞的能力
3.情感目標:民族團結(jié)的教育
教學(xué)重難點:
1.音的高低
2.準確演唱、表演蒙古歌舞
教具學(xué)具:
錄音機、課本、琴、樂器
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》
2.加表演演唱歌曲
三、欣賞《我是人民小騎兵》
1.初聽《我是人民小騎兵》錄音機結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示:A這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容? B在節(jié)奏上有什么特點。
2.小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3.再聽錄音機
要求:學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動作。
4.注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近?讓學(xué)生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。
5.選擇打擊樂器進行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹》
1.聽錄音的范唱錄音機讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么?
2.教師的范唱讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3.輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4.聽著教師的琴聲,輕聲地填詞,教師注意發(fā)現(xiàn)問題,糾正演唱中的錯誤。
5.合著錄音伴奏,正確地演唱。
6.聽范唱,分小組自編動作表演。
教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮各自的想像力,編創(chuàng)自己獨特的動作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)
教后記:
我課的一開始,我請學(xué)生說說小松樹,并渲染它的四季常青,以及堅毅不拔的性格,使學(xué)生都非常喜歡小松樹的品格,并崇敬它,形成想向它學(xué)習(xí)的愿望。有了這樣的情感基礎(chǔ),再演唱歌曲時學(xué)生的興趣就有了。音樂性的`難點在第二和第四樂句中間的后八分音符學(xué)生往往要漏掉,我就用范唱和畫旋律線(加小尾巴)的方式引導(dǎo)。在學(xué)唱第二段時,歌詞的變化又加深了難度,往往到這個時間段,學(xué)生們的耐心已經(jīng)磨光,精神專注度也不及前,這個時候我就用小松樹的精神來鼓勵大家:“老師要看看我們小朋友是不是也能像小松樹一樣的堅強勇敢,一點也不怕困難”,果然大家唱得勁頭就又足了。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點,學(xué)習(xí)用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、線造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:
重點:了解植物的種類和生長特點,學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
難點:如何用線表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
教學(xué)準備:
課件、 卡紙、 彩筆
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、課件出示植物,提問:你們喜歡這些植物嗎?你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎?
2、這些植物的葉子有什么特點?每片葉子有區(qū)別嗎?今天我們一同來學(xué)習(xí)第一課植物寫生。
板書課題:植物寫生
二、講授新課:
1、課件出示課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提問:
觀察書中植物,說說主要由哪幾部分組成。你觀察到植物的葉子(花)有什么不同?
2、欣賞畫家筆下的植物,感受畫家如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點及自己的`情感。
3、組織學(xué)生討論:畫家抓住了植物的哪些特征進行表現(xiàn)的?作品表現(xiàn)出畫家的什么情感?
4、師:你喜歡哪幅作品?為什么?它是如何表現(xiàn)葉子的前后關(guān)系的 ?
四、教師示范:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系,線之間的變化,穿插等方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋,相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
五、布置作業(yè):
認真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法寫生一種植物。
六、作品展示:
組織學(xué)生展示作品,互相評價。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.品讀名言,交流感受。
媒體出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!献
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之!献
2.這兩句名言告訴我們什么?今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書課題:將心比心
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”:
。1)讀通課文,讀準字音。
(2)課文寫了幾件事?文中哪些地方使你感動,畫下相關(guān)語句。
2.檢查字詞。
3.理解課文內(nèi)容。
(1)奶奶講了一件事,一位阿姨在奶奶前面開門,一直等到奶奶進門才松手,面對奶奶的道謝,阿姨說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種時候,也有人為她開門。”(板書:幫助推門)
(2)我親自遇到媽媽看見實習(xí)護士扎針技術(shù)欠佳,鼓勵她再來一次,護士連聲感謝,媽媽說:“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”(板書:理解過失)
。3)指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
(4)師小結(jié):
本課講了兩件事:一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思,揭示出一個深刻的人生哲理:在生活中要將心比心,多一份寬容和尊重。
三、深入探究,理解重點句
1.閱讀第一節(jié),這節(jié)中哪些地方讓你感動,讀給大家聽。
。1)媒體出示句子:
“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
、佟斑@種時候”指的是什么時候?(沉重的大門一旦松手,就不容易打開,而且很可能會撞到緊跟在后面的人。)
、诎⒁滔M约旱膵寢屇塬@得他人的幫助,她自己是怎么做的?
媒體出示:
有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。
③你從阿姨的做法中讀懂了什么?
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽,可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。
用行動告訴我們想獲得別人的幫助,首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機點撥:是啊,關(guān)愛老人是人類美好的道德修養(yǎng),古人云:“老吾老,以及人之老。幼吾幼,以及人之幼!本褪窃谠V說著關(guān)愛老人、愛護孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情,溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
、 齊讀第一節(jié)。
第二件事:哪些地方讓你感動?
1.媒體出示:
一天,我陪患病的母親去醫(yī)院輸液,年輕的護士為母親扎了兩針也沒有扎進血管里,眼見針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句,一抬頭看見了母親平靜的眼神——她正在注視著護士額頭上密密的汗珠,我不禁收住了涌到嘴邊的話。
(1)說說為什么讓你感動?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?
。3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當時怎么想?(從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)
2.媒體出示:
只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”第三針果然成功了。
。1)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?
。ㄒ呀(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當時已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀:
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時,母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺到年輕護士是個新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵著——
如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說——
(引言:!這是寬慰的說,鼓勵的、耐心的……)
。3)你認識到了這是一位怎樣的母親?
善良、寬容、和藹可親……
3.媒體出示:
母親用另一只手拉著我,平靜地對護士說:“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
。1)文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?
。◥酆⒆,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子。)
。2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?
(不是。原來是抱怨的。)
小練筆:
原來想責(zé)怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。將心比心,激動地想:“ !
母親的角度:母親太愛我了,真是我的好母親。
我自省的角度:我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。
道理的角度:人與人之間一定要寬容對待,學(xué)會理解。只要我們將心比心,才會獲得快樂與幸福。
四、拓展空間,升華情感
同學(xué)們,這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:
1.媒體出示:阿姨對奶奶的話。
“我的`媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門!
2.媒體出示:媽媽對護士的話。
“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵!
3.我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:
是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關(guān)愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。
4.媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思?
拿自己的心去比照別人的心。
體會別人的心理,設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本,自然拓展
1.課文學(xué)完了,我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心,為了勉勵自己,應(yīng)該在自己心中裝入一個份量最重的詞,你會裝入什么詞?
2.學(xué)生回答,逐一板書。(幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3.小結(jié):孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
六、布置作業(yè)
1.抄寫詞語:
2.抄寫名言:
3.拓展作業(yè):
。1)在擁擠的公交車上,我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
。2)在人來人往的超市里,我?guī)退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
。3)大街上,我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求:
1.選擇一個內(nèi)容來寫。
2.把自己做的過程寫清楚、寫具體。
[板書設(shè)計]
↗ 幫助推門
8* 將心比心
↘理解過失
。◣椭㈥P(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
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四年級下冊教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學(xué)過程
揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學(xué)按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談?wù)剬@一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
語文園地二
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
課前準備
讓幾個學(xué)生排練——個小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時口語交際
創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
1、剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
討論交流
1、個人準備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。
3、班級交流:對參與交流的學(xué)生作適當?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確;寫的是自己想說的心里話,要真實,不說假話。
2、思考表達的`內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話:
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。
4、學(xué)生動筆。
5、相互交流,修改。
第四課時日積月累趣味語文
詞語盤點
1、學(xué)生自讀。
2、同桌互查。
3、學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
趣味語文
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
四年級下冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容。
2.從描寫中體會尊嚴的含義。
3.理解句子:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因
他有尊嚴!钡暮x。
重難點、關(guān)鍵
從描寫中體會尊嚴的含義。
課時劃分
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.解題。
(1)板書“尊嚴”
(2)理解“尊嚴”的意思。
(3)生自由講后歸納。 (“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。)
(4)齊讀“尊嚴”后完成練習(xí)(小黑板出示)。
(尊嚴)的講臺 尊嚴的(人格)
(尊嚴)的法律 尊嚴的(國旗)
民族的(尊嚴) 尊嚴的(法庭)
(尊嚴)的心靈……
2.引入正課。
(1)老師叫你們填這么多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中
十分重要。
(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴的文章。
二、學(xué)文。
1.自學(xué),完成以下任務(wù)。
(1)認識二類生字。
(2)默讀課文了解:
、傥恼轮v了誰、什么事?
、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))
2.反饋自學(xué)情況。
(1)通讀二類生字。
(2)解決①②題。
、傥恼轮v的是美國石油大王哈默年輕時,身處饑餓面對擺在面前的美
食,堅持付出勞動后進食,最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。
、趯W(xué)生自由發(fā)表對課文的理解。
(年輕人是逃難的人,他很餓,但是不肯隨便吃別人的.食物;這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西;年輕人后來成了石油大王;杰克遜大叔因為喜歡他,所以要把女兒許配給他;年輕人現(xiàn)在是窮光蛋,可他擁有尊嚴,是個愛勞動的人……任由學(xué)生眾說紛壇,不會說的讓他聽后也講講)
(3)師肯定引導(dǎo):大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了,而且講得很精彩,理解力很強。現(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。
3.再通讀課文,提出問題,解決問題。
(1)任由學(xué)生質(zhì)疑(估計學(xué)生有如下問題)。
、賳栴}一:逃難的人都顧不上說話,狼吞虎咽地吃東西,這個年輕
人為什么不肯這樣做。
、趩栴}二:這個年輕人為什么不先吃飯再干活?
、蹎栴}三:這個年輕人為什么這么愛干活?
、軉栴}四:杰克遜大叔真的需要捶背么?
⑤問題五:杰克遜大叔為什么會欣賞他?
、迒栴}六:杰克遜大叔說:“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百
是個富翁,因為他有尊嚴”是什么意思?
、邌栴}七:這個年輕人為什么會成為石油大王?
(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條:
、僮髡咴鯓用鑼戇@個年輕人的語言、外貌、動作?
②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?
。3)解決問題。
找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。
現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動作再聯(lián)系當時的情況,說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?
、購哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”,從他后面與逃難人一樣
的“狼吞虎咽”看出他當時非常餓。
、趶哪贻p人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人,是一個愛勞動的人。
(師遇上這種情況及時將話題引導(dǎo)到語言、動作上,如:把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)
③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。
、軓乃膭幼魃峡闯鲞@是一個勤快的人。
、輳乃恼Z言,如“您”、“不,我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個
講禮貌、自尊的人。
(4)師及時歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)
講得好,大家通過分析人物的語言、外貌、動作,基本上了解了
、龠@是一個人與一同逃難的人不同,逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃,這是采用了對比的寫法。目的在于強調(diào)這個年輕人與眾不同(一個成語),因為他擁有十倍于常人的尊嚴。
、谶@尊嚴就是要用勞動去換取幸福,有了這尊嚴,就會創(chuàng)造出巨大的財富,就會使你成為大富翁。
三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴有關(guān)的故事與話語。)
四、出示有關(guān)尊嚴的名言與學(xué)生同誦。
五、總結(jié)。
學(xué)了《尊嚴》一文,大家認識了石油大王哈默的為人,也理解了尊嚴是無價之寶,認識到了勞動是與尊嚴結(jié)合在一起的,有尊嚴,才會去勞動,去爭取,才會有美好的未來,希望大家都用尊嚴去筑我們未來的人生。
課時作業(yè)設(shè)計:讀下面的句子,回答問題。
、倌切┨与y的人,顯然很久沒有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。
、谟幸粋人例外,就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說:“先生,吃您這么多東西,您有什么括兒需要我做嗎?”
(1)上面的兩句話采用了 的寫法,這個例外的年青人是個 的人。
。2)從上面抄寫一個寫?zhàn)I極了的成語,一個形容極瘦的成語。
(3) 從上面找出下列詞語的反義詞。
俯身——( ) 紅潤——( )
2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃您的東西了,我不能不勞動,就得到這些食物!”
。1) 年輕人目光灰暗的原因是什么?
。2) 年輕人說的話告訴了我們什么?
板書設(shè)計:
7* 尊嚴
臉色蒼白
骨瘦如柴—有什么活兒需要我做
年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西
不能不勞動就得到食物 尊嚴
蹲下捶背—現(xiàn)在就做,做完就吃
石油大王
留下幫工—狼吞虎咽
教學(xué)后記:
年 月 日
資料提供者:
四年級下冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)內(nèi)容:北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P61精打細算
教材分析:
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點,又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,教材創(chuàng)設(shè)“精打細算”的情境,貼近現(xiàn)實生活,提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究,在交流時,尊重學(xué)生個性思差異,使學(xué)生了解在計算時應(yīng)注意什么,突出本節(jié)課的重點內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法:與整數(shù)除法的計算方法相類似,只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了,如果除到小數(shù)部分有余數(shù),可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來,鞏固深化。
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程,發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點:小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點:讓學(xué)生理解商的小數(shù)點是如何確定的。
教學(xué)關(guān)鍵:弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)引入(7分鐘)
1、(3分鐘)昨天,淘氣逛商店的時候,“用432元買了8個足球,每個足球多少錢呢?用816元買了8套運動服,運動服每套多少錢?”你能幫淘氣算一算嗎?(匯報,如何計算的。是整數(shù)除法)(投影)
。ㄔO(shè)計意圖:先讓學(xué)生用豎式解決問題,復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計算方法,為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
2、(2分鐘)今天淘氣打算去買牛奶(出示主題圖)
你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶?為什么?
生1:我猜測淘氣可能會買甲商店的,因為11.50÷5大約是2元多,我感覺已經(jīng)很便宜了。
生2:我猜測淘氣可能會買乙商店的,因為乙商店雖然總價高一些,但是可以有六袋,我覺得比較合適。......
。▽W(xué)生可能會有幾種不同的判斷方法,這樣充分看出學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,根據(jù)學(xué)生不同的情況,只要他說的有道理,就給予肯定。)
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測,一方面調(diào)動學(xué)生的積極性,一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
3、(2分鐘)師:現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一,如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣,你覺得淘氣應(yīng)該買價格高的還是價格便宜的牛奶?
師“如果品質(zhì)相同的話,我們自然要買便宜的,因為要精打細算嘛!
師:那么我們現(xiàn)在就來計算一下每個商店牛奶的價格,誰會列算式呢?
請學(xué)生列出算式:11.5÷512.9÷6
你是根據(jù)什么列式的?
(總價÷數(shù)量=單價)
師:觀察這兩個算式,與我們以前所學(xué)的除法有什么不同?它們有什么特點?
生:這兩題的被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù)。
師:我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”(板書課題),今天我們就來研究小數(shù)除法的計算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
。ㄔO(shè)計意圖:統(tǒng)一學(xué)生的認識,引入新知,滲透“生活要精打細算”的思想。)
二、探索新知(20分鐘)
1、師:兩個商店牛奶的價格分別是多少呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識,在小組內(nèi)討論交流一下想法,并且嘗試計算。
學(xué)生交流討論,教師巡視指導(dǎo)。(7分鐘)
師:請小組選派代表匯報你們的討論結(jié)果。(10分鐘)
生1:我們組在計算甲商店中每袋牛奶的價格時,先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角,然后用“115÷5=23(角)”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計算乙商店的牛奶價格時,我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角,129÷6=21(角)......3(角)因為有余數(shù),于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分,1290÷6=215(分),215分=2.15元,2.3元〉2.15元,所以乙商店的牛奶便宜。
生2:我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù),只要在豎式計算時,小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。
生3:這樣計算到“12.9÷6”時,除小數(shù)部分的時候還有余數(shù),我們還不知道該怎么辦,請大家?guī)椭覀儭?/p>
生4:我們可以幫助你們,當除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時候,可以在余數(shù)的`末尾補“0”,然后再繼續(xù)除。因為小數(shù)的末尾添0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。
師:你們真了不起,有這么多想法,大家比較一下,你們認為哪個方法比較簡便實用?
生:豎式計算。(學(xué)生也可能會說其他的方法)
師:我們大部分同學(xué)會認為豎式計算比較簡便實用,現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式,大家也試一試用豎式解決這兩個題目。(指名兩生板演,其余學(xué)生寫在課練本上。)
集體交流訂正,明確小數(shù)除法的計算方法:按照整數(shù)除法的方法計算;商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊;除到小數(shù)部分有余數(shù)時,可以添0再繼續(xù)除。
(設(shè)計意圖:把問題交給學(xué)生,放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范,教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)。)
2、(3分鐘)教師板書:13.6÷812.5÷2
師:誰愿意來試一試用豎式計算出結(jié)果?
請兩生到前面板演,其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正,并讓學(xué)生說一說算法。
。ㄔO(shè)計意圖:及時進行相似題目的練習(xí),對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。)
三、試一試(10分鐘)
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法了,愿意用你所學(xué)的知識解決一下,下面這幾道題嗎?
1、先估一估,再算一算。(商會是一個什么樣的數(shù),估算可以讓我們檢驗自己的計算結(jié)果是否準確)
7.42÷71.2÷513.8÷15
題目分析:第一題是商的中間有0的小數(shù)除法;第二題和第三題是整數(shù)部分為0,除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法,可以先放手給學(xué)生,在交流的時候再讓學(xué)生講明計算方法。
(設(shè)計意圖:充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受,教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計每題的商,然后再進行計算。)
2、根據(jù)5145÷15=343,口算下面各題
514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=
3、開放題:(根據(jù)時間靈活練習(xí))
小明在獻愛心活動中,準備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,你認為小明會捐給()位小朋友,每個災(zāi)區(qū)小朋友()元錢。
師:在今后的學(xué)習(xí)中,希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手,將自己的零花錢節(jié)省下來,捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
(設(shè)計意圖:聯(lián)系生活實際,在鞏固知識的同時,對學(xué)生進行愛心教育。)
四、總結(jié)反饋(3分鐘)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?今天你有什么收獲呢?請大家評價一下自己的表現(xiàn),說說自己的體會、感受或想法。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。)
數(shù)學(xué)活動課《快餐店》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活!稊(shù)學(xué)課程標準》強調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”!坝袃r值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的關(guān)系,是對他們有吸引力,能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來,面對學(xué)生接二連三的出呼意料的精彩的對話,我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說過:“教育應(yīng)當使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔(dān)!闭n堂上,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動,而且思維靈活多樣,富有創(chuàng)造性,獲得了成功的體驗。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標所追求的嗎?
反思整個教學(xué)過程,我認為成功的關(guān)鍵在于:
一、巧改教材,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的有價值的數(shù)學(xué)應(yīng)與他們的生活存在最近連接點、是思維最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學(xué)。
二、廣挖素材,讓數(shù)學(xué)從生活中來。
眾所周知,現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉,生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué),在生活中都能找到其原形。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材,創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活中來的。
感興趣的學(xué)習(xí)自然充滿激情,讓整個課堂教學(xué)充滿活力,所有的問題都迎刃而解。
三、巧設(shè)題材,讓數(shù)學(xué)到生活中去。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出:教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值,從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用知識解決問題的能力。
反思本課的教學(xué),我覺得理解什么、掌握什么、運用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標,本課教學(xué)的最終目標應(yīng)該是:讓學(xué)生通過上這樣一節(jié)實踐活動課,使他們切切實實地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在,數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān),從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的情感。
總之,面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗,我將真實的對待、坦然地看待,將在不斷地自我反思中加強“課標”的再學(xué)習(xí)、再實踐,相信能在不斷的反思中成長,在不斷的實踐中發(fā)展,在不斷的成長中創(chuàng)新!
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