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語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點,鞏固識字,積累詞匯。
2.使學(xué)生樂于展示自己的成果,并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。 教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點,積累詞匯。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(多媒體播放)小浣熊:歡迎小朋友們來到“小小觀察臺”,請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點?
。ǘ嗝襟w出示:多──呂──炎──冒等三組字)
2.觀察比較、小組討論并匯報
。ǖ谝唤M:上下結(jié)構(gòu)的字。第二組:左右結(jié)構(gòu)的字。第三組:品字結(jié)構(gòu)的字)
3.怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的?
4.你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎?(全班交流) 如:人──從──眾日──冒──晶火──炎──火
二、日積月累。
1.小浣熊:走出觀察臺,歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。
。1)分組自學(xué),借助拼音認(rèn)字、組詞,并說說有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)分組匯報,鼓勵每組用不同的方式,師相機(jī)小結(jié)。
(3)游戲:生字搬家考考你
。ǔ鍪旧挚ㄆ,打亂順序,認(rèn)讀)
2.讀讀記憶
小浣熊:祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功,讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。
。1)生自讀成語,并說說成語的意思。
。2)看圖猜詞:多媒體展示,生搶答。
(3)再讀成語,想象畫面,比誰讀得有味道。
(4)找朋友:泉水()琴聲()枝葉()空氣()
。5)學(xué)生任選一詞說話
3.讀讀背背
小浣熊:小朋友們學(xué)的可真快,那就再讓我考考你們吧。
。1)生自讀自悟幫助別人的.好處。
(2)指名讀,教師邊聽邊讀,予以指導(dǎo)。
。3)小組內(nèi):個人背、組內(nèi)背。
。4)背誦競賽:師略述句子大意,看誰最先背出相關(guān)的諺語。
。5)你還知道哪些這樣的諺語?班內(nèi)交流。
三、課堂小結(jié)。
祖國的語言文化博大精深,多多積累。
四、布置作業(yè)。
向父母請教一些諺語,記下來并背誦。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.運用已掌握的識字方法認(rèn)字11個。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“典、樓”。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時運用字典的習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.認(rèn)字11個。
教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生運用識字方法自主識字。
2.寫字“典、樓”。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。
指名讀課題(2人)。全班一起讀課題。
二、初步學(xué)習(xí)詩歌。
1.誰預(yù)習(xí)這篇課文了?你是怎么預(yù)習(xí)的?(3人說)
2.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。
3.不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題:
(1)“鈉”是什么?
(2)“砝碼”是什么?
(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?
4.同學(xué)們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。
學(xué)生。全班交流。
“鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。
“砝碼”:天平上作為重量標(biāo)準(zhǔn)的物體,通常是金屬塊。
“拜訪”:敬辭,訪問。
5.字典的用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧!
6.全班分小節(jié)讀。
三、學(xué)生字。
1.同學(xué)們課文讀的好,生字也一定認(rèn)的不錯,老師出示生字卡片,如果你認(rèn)識,輕輕地舉起手,不讀出聲。
(檢測學(xué)生認(rèn)字情況,找出問題多的字全班一起學(xué)習(xí)。)
全班認(rèn)的好的字讓學(xué)生組詞或說一說記字的方法。
2.黑板上貼出學(xué)生有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。
下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。
(學(xué)生小組討論,老師巡視)
3.小組派代表講字。
4.同學(xué)們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)
典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦
四、寫字。
1.出示生字表:“典、樓”
觀察生字讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
2.指導(dǎo):‘典’字。說一說字的結(jié)構(gòu),應(yīng)該怎樣寫?
學(xué)生寫,反饋(說一說哪寫的好,哪寫的不好。)再寫兩個。
五、小結(jié)并留作業(yè)。
作業(yè):
1.有語氣地讀課文。
2.自己用生字卡片認(rèn)生字并組詞。
3.寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。
2.鞏固識字14個。積累詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“教、科”等6個生字。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.有語氣地朗讀課文。
2.寫字6個。
教學(xué)重難點
1.書寫習(xí)慣的.培養(yǎng)。
2.積累詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、書、本。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。
板書課題。
全班一起讀課題。
二、朗讀課文。
1.誰愿意讀這篇課文?(請5個同學(xué)每人讀一小節(jié)。)其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。
2.讀完之后評議。
先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。
3.小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。
小組比賽讀課文。
4.全班一起讀課文。
5.照樣子說一說:
(認(rèn)真)地背誦( )地背誦 ( )地背誦
( )地聽 ( )地說 ( )地( )
三、鞏固生字、寫生字。
1.出示生字卡片認(rèn)字組詞。
2.這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
3.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu),怎樣寫好看。
認(rèn)真觀察田字格,每個字的部件應(yīng)從哪起筆,到哪收筆。
4.練習(xí)寫字。
5.反饋寫的情況,再寫一個。
6.小結(jié)。
四、作業(yè):
1.朗讀課文。
2.積累成語。
3.寫生字。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計3
教材分析
部編版小學(xué)語文二年級下冊教材的編排是結(jié)合了自然、社會、童話、歷史、人文、美食、詩詞經(jīng)典等的內(nèi)容穿插圖片展示在孩子們面前,很適合孩子們的閱讀學(xué)習(xí)。
尤其是識字部分更是讓學(xué)生開闊眼界,《神州謠》是讓學(xué)生了解了祖國的大好河山、山川秀美、地大物博從而激發(fā)他們對祖國的愛國熱情;《傳統(tǒng)節(jié)日》是讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;《“貝”的故事》介紹“貝”字的形成到甲骨文和現(xiàn)在使用的貝字的演變,了解中國漢字的歷史激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感;《中國美食》是了解中國的美食文化,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。
這個單元的四篇課文是各有特色讓學(xué)生學(xué)到了許多東西,也了解了中國的各種文化,內(nèi)容處處體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
為此,我就學(xué)校校本教研的機(jī)會給學(xué)生講述了《中國美食》,我把這課的教學(xué)設(shè)計記錄下來分享給大家,也是對自己的歷練。
教學(xué)設(shè)計:
中國美食
【知識技能】
1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個生字;正確書寫“燒、烤、蒸”等8個字。
2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、小雞燉蘑菇”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,初步了解中國美食,并能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過了解中國的美食文化,激發(fā)學(xué)生對中國美食的熱愛和贊美之情。
教學(xué)重點難點
【教學(xué)重點】
學(xué)會生字,積累詞語。
【教學(xué)難點】
正確、流利地朗讀詞語;培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的習(xí)慣;了解中國美食的烹調(diào)方法。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話引入課題
師:孩子們,你們?nèi)ワ埖瓿赃^飯嗎?(吃過)那你們到了飯店首先要做什么(點菜)你會點什么菜?認(rèn)識菜譜嗎?
生:我會點自己常吃的幾道菜,有時看圖點菜問服務(wù)員就知道是叫什么菜名了。
師:你真聰明,今天老師就要教大家認(rèn)識一些菜名中的字,你們可要認(rèn)真聽講哦!不會點菜或不認(rèn)識字該多失望啊!
二、創(chuàng)設(shè)情境,隨文識字
師:現(xiàn)在老師要給你們呈上一份菜單,你們一起看看有什么特色菜。
1.出示課件菜單本,學(xué)生試著說出菜名
2.那你們不認(rèn)識這些字該怎么向服務(wù)員報菜呢?想想怎么做才能認(rèn)識這些字。
3.生:查字典,邊說邊拿出字典,動手查字自己解決問題。
4.師:菜單上不認(rèn)識的字解決了,那課文中的字你們認(rèn)識嗎?
5.合作學(xué)習(xí):
(1)指名讓學(xué)生來試著讀課文,學(xué)生幫助糾正字音,師作指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
。2)自由認(rèn)讀生字詞語。
。3)同桌間相互檢查。
6.學(xué)習(xí)生字,積累新詞(出示課件)
。1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字
。2)說說你認(rèn)讀記憶生字的方法
。3)給生字歸類識記
按部首分可以分出:
提示:火字旁與四點底的關(guān)系都與火有關(guān)
按結(jié)構(gòu)分可以分出:
按音節(jié)分可以分出:
。4)學(xué)習(xí)詞語:(出示課件)
。5)去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,觀察田字格的安排,師示范生書空。
三、朗讀課文,了解內(nèi)容
1.讓學(xué)生讀課文,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:有的菜有圖,有的菜沒圖。
師:你知道為什么嗎?
生:位置有限容不下那么多圖(笑聲)
生:有圖的那些都是菜,沒圖的是飯。
師:不錯,七幅圖是菜肴,四種是主食。
2.小結(jié),齊讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
師:板書“食”識字并分析字義(人+良)人把好的東西用來食,比如讓學(xué)生組詞(糧食、食物、美食等)板書“美”提醒學(xué)生注意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風(fēng)靡全球,讓我們食欲大增,今天我們也一起走進(jìn)課文來學(xué)習(xí)幾道美食。
師:民以食為天,我們中國的美食遍布全國各地,先請看大屏幕(出示課件)助讀中國八大菜系,播放視頻(八大菜系的講述)。
師:這么多的菜我們難以啟齒,先學(xué)幾樣再去品嘗其他的美食,那我們一起來看課文中的幾道美食。
二、了解中國美食的特點
1.師:自由朗讀課文,了解菜名。
2.出示課件,提問你們認(rèn)識這是什么菜?
。1)邊播放美食圖邊讓學(xué)生讀出菜名,并說出每道菜的制作材料。
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨
水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃
炸醬面蛋炒飯小米粥(熬)
。2)隨圖識字,認(rèn)識生字詞語,重點強(qiáng)調(diào)腐(一般是讀三聲如腐爛、腐敗,與豆組合讀輕聲)、菇(應(yīng)讀一聲,與蘑組合是讀輕聲)、炸(多音字,本課讀二聲如炸糕、炸雞腿,另一個音讀四聲如炸彈、爆炸)的讀音。
3.此時的你多想飽餐一頓,那就用你的讀來表現(xiàn)你此時的心情。
。ㄉx)師適當(dāng)點評
師:(過渡)這么美味可口的.菜是怎樣做成的呢?
二、了解中國美食的烹飪方式
1.出示課件,指名讓學(xué)生來讀,邊讀邊找出這些菜的制作方法。
2.出示課件,讓學(xué)生選擇菜來說說自己的制作方法。
生:我選雞蛋,它可以用蒸、煮、炒、沖的方式來吃。
生:我選肉,可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。
3.出示課件,看看它們喜歡吃什么?
師:過渡提問:你喜歡的菜肴又是什么?你知道還有哪些家鄉(xiāng)菜?
三、了解家鄉(xiāng)菜的制作方法
1.出示課件,幾道家鄉(xiāng)的菜肴圖,讓學(xué)生說出菜名,并說說喜歡的原因和你制作的過程
生:蛋炒飯,制作的材料……制作的方法……
2.師:這位同學(xué)的課前預(yù)習(xí)做的非常好,他把自己喜歡的一道菜的制作過程分享給大家,希望大家也回去動手試著做一做。
3.拓展延伸:養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣(出示課件)讓學(xué)生齊讀。
注意飲食習(xí)慣
四、總結(jié)
師:中國美食也是一種文化源遠(yuǎn)流長,我們不只要了解它的特點、烹飪方式也要學(xué)會如何去做,它解決了我們的溫飽問題的同時也是對我們的一種生活享受。為此,老師也要借此送給大家?guī)椎馈懊朗场保ǔ鍪菊n件):
閱讀伴成長語文煎一生時間熬習(xí)慣態(tài)度煮成績性格燉命運命運烤自己
希望各位同學(xué)把幾道菜好好品味,咀嚼,愿你們創(chuàng)作出更好的美食!
美食大餐
五、課后作業(yè)
出示課件:搶收蔬菜,選擇自己喜歡的蔬菜回去動手做一道菜,可以讓父母指導(dǎo)幫忙,把你制作烹飪的過程記錄下來拍照留念,我們要辦一期美食展,評選出美食廚師。
教學(xué)反思:
通過教學(xué)這一課,我也學(xué)到了許多有用的東西,知道了烹飪的方式有許多種,有些菜不只是一種制作方法,讓我也懂得了要做好許多菜的方法。對于學(xué)生他們更是如饑似渴,讀著讀著就直流口水,從中也學(xué)會了到飯店如何點菜,如何向別人介紹菜名。
整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整,課堂氣氛也活躍,學(xué)生積極參與互動,優(yōu)中差學(xué)生都已有收獲,不管是從字到詞還是菜肴的烹飪方法他們都能讀出指明,不愧是他們自己選擇的一節(jié)公開課,預(yù)習(xí)和聽講都很用心。
不足的是開頭的視頻由于網(wǎng)絡(luò)原因播放很不順暢,結(jié)尾我的總結(jié)板書沒有寫出來,使得整節(jié)課失頭掉尾就很不完美。這也是我值得注意的環(huán)節(jié),本來的預(yù)想是讓學(xué)生寫出特點與烹飪方式,我只是做個總結(jié),可在講述過程中忽視了這一環(huán)節(jié)。這就是對教學(xué)過程的不熟練,備課不充分,我在今后的教學(xué)中還要多學(xué)習(xí)多鍛煉多鉆研多探索,尋求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,想象人物對話時的心理活動。認(rèn)識解決問題要動腦筋,不能光憑力氣和發(fā)脾氣的道理。
2、讀懂本課的生字新詞,理解“筋疲力盡,惱羞成怒”。
3、練習(xí)用“認(rèn)——想——寫——用”的步驟方法獨立識字。
教學(xué)重難點:
理解兔子的“笑”是什么意思。想象人物對話時的心理活動。
教學(xué)過程:
一、動畫激趣,引入新課
1、師:同學(xué)們好!今天,森林王國中的動物來到了我們的課堂,大家高興嗎?瞧,誰來了?(播放課件)。
2、看完課件,師:問:誰來了?板書(獅子)貼獅子圖。
師:這是一只怎樣的獅子?
生:獅子是林中,
生:它很兇猛。
生:大獅子很威武,
生:……
3、師:這只獅子和聰明可愛的兔子發(fā)生了非常有趣的故事。
板書好課題(和兔子)齊讀課題,兩遍。
二、初讀課文,解決生字。
1、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,去感受這個有趣的故事吧!請輕輕翻開書68頁,自由小聲地讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。(課件)
2、師檢測字詞:
。1)師:剛才老師在聽同學(xué)們讀的時候,發(fā)現(xiàn)這幾個詞語同學(xué)讀著還有困難,F(xiàn)在,我們共同來認(rèn)識吧!(板書“認(rèn)”);
①蹲在:師指名認(rèn),板書音節(jié);
②縱身:請生讀,并標(biāo)調(diào)。
③筋疲力盡:請生讀
、芴嵝眩赫埧粗@個字,在醒的下面加點。(想一想,(板書“想”)該怎樣記住它嗎?說的忘得快,寫的記得牢。寫的時候,你想提醒大家注意什么?師教學(xué)生書空,在本上寫。你會用這個詞說一句話嗎?(板書用)
今天,我們學(xué)的(認(rèn)——想——寫——用)是指導(dǎo)我們獨立識字的方法,以后可要經(jīng)常用呀!
課文中還有一些詞語寶寶也想考考大家。抽讀,跟著讀。(課件出示)
討厭 咬它 憑著 脾氣 笑嘻嘻 又疼又癢
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
師:詞語回到家了,你有信心把課文讀得正確、通順?(課件)(生舉手)
師:課文有幾個自然段?分別請8位同學(xué)輪讀課文。讀的同學(xué)注意把課文讀正確、
通順。其余小朋友邊聽邊想獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
讀的過程出現(xiàn)了問題及時糾正。師:對不起,打斷以下——
學(xué)生讀。
師:獅子和兔子之間發(fā)生了什么事?
生————
四、精讀課文,理解感悟
1、剛才,我們看到這只獅子(請看書第一段)敘述的語氣:力氣很大,脾氣也很大,他自認(rèn)為是百獸,根本不把別的動物放在眼里?墒,有一天,它躺在草叢中曬太陽,卻遇到了大麻煩。請看書第2自然段(引讀第二自然段。)
2、師小結(jié):一群小紅螞蟻,讓它又疼又癢,難受極了,它是怎么對付的?請同學(xué)們默讀第3自然段,用△標(biāo)出獅子動作的詞語。學(xué)生匯報找了哪些詞語。
跳起來,吼著,蹦著、翻滾著
咱們一起來扮演獅子,感受它的辦法靈不靈。
老師讀:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,
師:螞蟻現(xiàn)在是又疼又癢,怎么還笑嘻嘻的,不夠難受呀!
再來,老師讀:獅子跳起來,吼著、蹦著、翻滾著,
表演完后,老師采訪表演得較好的同學(xué)。
師:你這樣吼著,(老師作夸張的動作)想干什么?你使勁地跳起來,吼著、蹦著、翻滾著想干什么?
學(xué)生——————翻滾著他想可以把螞蟻壓死。
師:如果繼續(xù)讓你做這樣的動作,會有什么樣的感覺?
生:使用了全身的力氣后,一點力氣也沒有了。
師:這就是“筋疲力盡”(語速慢)。
可是結(jié)果卻————
誰可以把第3自然段讀給大家感受一下?
生讀————————
師:你的力氣還很大嘛,再折騰半天也沒問題。
生讀————
好!老師豎大拇指。這就是“筋疲力盡”。
師:我們一起來感受獅子對付紅螞蟻的情景吧!齊讀第3自然段。
同學(xué)們開始讀的時候,那么大的勁兒,可是讀到后邊都感覺——
師:本來,這只獅子可不得了了,開始的畫面讓我們感覺威風(fēng)凜凜,兇猛,力氣大,…… 可是現(xiàn)在卻奈何不了區(qū)區(qū)的小紅螞蟻,
師:后來,獅子是怎樣做的(默讀4——8自然段)用“﹏﹏﹏”勾出描寫?yīng){子的.句子。
學(xué)生匯報。課件出示
師:真會讀書。
獅子惱羞成怒:“笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?”(第五自然段。)
什么是“惱羞成怒”?
生:獅子氣得不得了。(語氣慢點)教師板書:惱羞成怒。
獅子在惱怒什么?請你氣惱地讀這句話————
它為什么羞愧?生:他很沒面子。請你帶著你的理解來讀!
師:堂堂的百獸呀,居然趕不走區(qū)區(qū)的紅螞蟻,獅子惱羞成怒了,男生讀—
師:獅子力氣很大,脾氣很大,卻奈何不了小紅螞蟻,女生讀——————
從不把別的動物放在眼里的獅子,這次,卻被紅螞蟻咬得又癢又疼,兔子還在旁邊哧哧地笑,獅子生氣極了,全班同學(xué)一起讀——————
兔子蹲在一邊哧哧地笑,其實它是在笑什么?
小組交流。
生:獅子,你的力氣這么大還被螞蟻欺負(fù)。
生:你還是百獸,連區(qū)區(qū)的螞蟻也弄不下來。
生:笑獅子不會動腦筋!
你敢這樣想,那你有辦法幫獅子解決問題嗎?
是呀,兔子早就想好了對付紅螞蟻的辦法,所以,盡管獅子惱羞成怒了,兔子還是笑嘻嘻地說——引讀6自然段。(兔子笑嘻嘻地說:“如果紅螞蟻叮在我身上,我就跳到水里去。”)
接著讀7自然段。課件(一句話提醒了獅子,板書(提醒)
它想 ,它還會想 。
生:肯定是螞蟻怕水,兔子才會說這句話的。
生;河水要流,河水又很淺肯定會把螞蟻沖走。
師:當(dāng)一句話提醒了獅子后,
齊讀:他縱身跳進(jìn)河里,河水立即把紅螞蟻沖走了。
師:這個辦法實在太棒了,縱身跳進(jìn)河里,河水立即把紅螞蟻沖走了。他自言自語地對自己說:
生:我今天可要好好向兔子學(xué)習(xí)。
生:我真笨,怎么不想辦法呢!
生:我這百獸,以后,可不能小瞧小動物了。
是呀,兔子哧哧地笑,就是想讓獅子明白(齊讀):兔子在岸上說:“這回你明白了吧,光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的!
孩子們,你們明白了嗎?
明白了什么?生:遇到困難要動腦筋。板書(動腦筋)
可愛的兔子們,你還想對獅子說(課件拓展)
生:要解決問題,先要冷靜,
生:先思考,在解決。
師:謝謝你,聰明的兔子。
……
師:小兔子,你對獅子說————(握手)
……(智慧的兔子)
就象兔子說的,要想解決問題,就必須搖動腦筋。希望同學(xué)們積極開動腦筋,去解決身邊的問題,好嗎?下課!
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計5
本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機(jī)以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境,了解古詩大意。
教學(xué)目標(biāo)
1、識字與寫字:認(rèn)識古詩中的生字,會寫本課生字。
2、有感情地朗讀課文,體會春天的勃勃生機(jī)。
3、理解古詩大意。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們,古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,流傳千古,家喻戶曉的古詩有很多,比如我們看到這些圖片的時候就會想到(李白的就《靜夜思》),那么李白有一位非常要好的朋友,名叫杜甫,今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。
二、解詩題
師:首先我們來看一看這個古詩的題目,絕句其實是古詩的一種體裁,按照每句話字?jǐn)?shù)的多少,可以分為五言絕句和七言絕句,那你數(shù)一數(shù),這首古詩應(yīng)該屬于哪一種?
三、認(rèn)識作者
師:那大家對杜甫了解多少呢?我們一起再來補(bǔ)充一些杜甫的.相關(guān)知識吧。ㄑa(bǔ)充詩圣 詩仙 詩豪等知識)
四.精析古詩
1、讀通古詩,糾正易錯字
重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字
2.讀出節(jié)奏
先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏,教師糾正,學(xué)生自由
練習(xí)。
3.分析大意
(1)從“遲日江山麗”這句詩中你看到了什么?“遲日”是什么意思?“麗”是什么意思?
(2)這些都是作者看到的,那作者聞到什么?氣味是誰送來的?春風(fēng)是什么感覺?
(3)美麗的春天還吸引了很多小動物,是誰呢?它們在干什么?
4.總結(jié)感情
作者都對春天什么感情?(喜愛、贊美)
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2.在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
4.通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
5.能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】 三課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2.詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)!窘o詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細(xì) 多少(都是反義詞)
3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
4.照樣子說詞語。
大大小。ù笮。 多多少少( )
深深淺淺( ) 高高低低( )
長長短短( ) 粗粗細(xì)細(xì)( )
5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機(jī)板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停!
6.讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
7.選擇5個詞語補(bǔ)充在書上。
8.采取多種游戲方式說反義詞。
。墼O(shè)計意圖]
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
。3)小組匯報
①表示蔬菜一類的詞:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))
②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)
、郾硎居袆邮忠馑嫉脑~:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動手干活之意。)
④表示有動腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動腳的意思。)
(4)、想想說說
、僭僬f幾個表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))
②再說幾個表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)
③再說幾個表示有動手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)
、茉僬f幾個表示有動腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)
2.我會填。
、賹忣}。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
、弁阑ハ嘟涣鳌⑿〗M內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。
、葸x擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話:如
風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────
、 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購( )評( )破( )拾( )
溝( )坪( )玻( )給( )
拎( )甸( )續(xù)( )錢( )
鈴( )句( )讀( )線( )
3.我會讀。
(1)自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
(2)說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
。3)全班交流感悟詩歌。
。4)練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
。5)朗讀詩歌。進(jìn)一步體會詩的意境。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時,就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像能力,就會形成積極的創(chuàng)造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的發(fā)展,這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
語文終究姓“語”,語文學(xué)科的根本屬性是工具性,語文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系,是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架;顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學(xué)生帶來認(rèn)知的歡樂,讓學(xué)生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此,本設(shè)計意在搭建一個活動平臺,老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”,教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動,貌似無序,但卻會有很多內(nèi)在的規(guī)則支持著有序的運作,學(xué)生會成為真正的知識主人。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。
第二課時 口語交際
一、再現(xiàn)情境
。1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。
。2)小組討論:他該怎么做?為什么?
(3)集體交流。
教師小結(jié)學(xué)生的做法:①記下小龍的名字。②不記。
二、提出建議
。1)按不同意見分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。
。2)選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后,各方展開辯論,充分說明自己觀點正確的理由,對方錯誤的理由。
同桌互說,全班交流。
三、小小辯論會
。1)陳述觀點。
(2)自由辯論。
。3)教師總裁、小結(jié)。
。墼O(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與、合作的意識,這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學(xué)生的辯論,既活躍了課堂氣氛,又培養(yǎng)了小學(xué)生動腦、動嘴的能力。
[教學(xué)反思]
本節(jié)口語交際課,教師的`角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時,這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強(qiáng)調(diào)“注意聽”的呆板模式,被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。這就是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗和實踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了?谡Z交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。需要說明的是,在教學(xué)過程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。
第 三 課 時
一、展示臺
1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說你知道了什么?
2.感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
可以練習(xí)生活實際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫助孩子理解。
3.說說自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。
4.你想為集體做些什么?
5.教師小結(jié)。
。墼O(shè)計意圖]
在聯(lián)系生活體驗中思考,在思考中感悟,通過交流和展示,來感悟“公民道德修養(yǎng)的基本要求”。
二、展示“六一小報”。
1.小組交流。
如:小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。
2.“推銷小報”比賽。
假如自己是推銷員,如何把自己的小報推向市場或讀者。
。1)先自由準(zhǔn)備
。2)小組內(nèi)交流,推選一位最佳推銷員。
。3)全班交流。
3.教師小結(jié)。
三、粘貼學(xué)生的小報作品。
。墼O(shè)計意圖]
引導(dǎo)小學(xué)生交流生活體驗,組織小學(xué)生“推銷小報”比賽。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。小學(xué)生在這樣的實踐活動中,生成的是智慧,感悟的是體驗是成功是快樂。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計7
教材分析:
《學(xué)會勸阻》是蘇教版小學(xué)語文教材第四冊第八單元的口語交際練習(xí),是勸阻不文明行為用語技巧的訓(xùn)練。這次練習(xí)的訓(xùn)練要求是:再現(xiàn)生活情境,指導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)勸阻,學(xué)會勸阻;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、社會責(zé)任感和解決生活中實際問題的能力。在教學(xué)時,應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生掌握勸阻要領(lǐng),練說勸告用語,勸阻的對象是生活中不正確的行為,行為人往往意識不到自己的行為不當(dāng),在勸阻時應(yīng)指出行為錯在何處,使勸阻更有說服力,這是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo):
1.要求學(xué)生根據(jù)圖意和提示,先練說勸告用語,再分角色表演,讓學(xué)生在練習(xí)勸阻的過程中學(xué)習(xí)和掌握勸阻的技巧。
2.通過練習(xí)讓學(xué)生懂得,對別人正確的批評意見要樂于接受,對別人及時的提醒和幫助要表示感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、表演用的道具。
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、回憶生活,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
1.交流生活經(jīng)歷。
同學(xué)們,你們在日常生活中,遇到過哪些不正確的行為?你們是怎樣想、怎樣做的?結(jié)果又是怎樣的呢?學(xué)生交流。
2.揭示“勸阻”概念。
由學(xué)生的回答自然引出“勸阻”一詞,并引導(dǎo)學(xué)生簡要地講一講自己的理解。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
有的同學(xué)反映勸阻有時無效,那今天我們就來學(xué)習(xí)如何勸阻,讓我們的勸阻更加有效。
二、研討案例,探究勸阻要領(lǐng)
1.提示要求。
2.呈現(xiàn)案例。
以教材中第一幅圖為素材,制作一段錄像。
案例:張明和李響在高壓電線旁放風(fēng)箏,玩得非常開心。這時,江曉寧急切地跑來,對他們說:“喂,你們不能在這兒放風(fēng)箏!”張明不服氣地說:“我說班長大人,你管得也太寬了吧!”江曉寧著急地嚷起來:“在這兒放風(fēng)箏是非常危險的,快離開這里。我是好心好意,你們怎么不聽我的.話呢?”李響說:“不就是放風(fēng)箏嗎,值得你大驚小怪嗎?”說完,他們再也不理江曉寧,專心地放他們的風(fēng)箏。
3.討論案例。
先展開小組討論,再組織全班交流,得出結(jié)論。
4.換位思考。
(1)如果你和同桌就是錄像中的張明和李響,你們會接受怎樣的勸告?
(2)通過學(xué)生的討論,歸納出有效勸阻的要領(lǐng):
、倏偟囊螅簯B(tài)度誠懇,表達(dá)清楚,語氣恰當(dāng)。
、谥v清三個方面的內(nèi)容:
稱呼和禮貌用語,自己的建議,能說服人的理由。
三、運用知識,嘗試勸阻練習(xí)
1.提供閱讀材料。
有不正確行為的人往往意識不到自己錯了,所以在需要講清的三個方面的內(nèi)容中,能夠說服別人是重要的。為了做到這一點有時必須講一些能夠促使被勸人醒悟的知識,讓他聽了心悅誠服。在激起了學(xué)生的閱讀期待后,向?qū)W生提供一篇有關(guān)電學(xué)常識的文章。
2.師生配合表演。
指名扮演勸阻的同學(xué)。教師故意不輕易聽從勸阻,“逼”學(xué)生將理由基本說清楚、說到位后,才表示愿意接受。其余學(xué)生邊看邊做好評價的準(zhǔn)備。
3.評價師生的表演。
評價的重點內(nèi)容:學(xué)生的勸阻哪些地方好?哪些地方需要改進(jìn)?怎樣改進(jìn)?
四、合作學(xué)習(xí),參與勸阻實踐
1.學(xué)生互相請教有關(guān)消防、環(huán)保和用水衛(wèi)生的常識,為小組學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2.小組合作表演。
學(xué)生從教材的其余三幅圖中選擇一幅,在小組內(nèi)進(jìn)行角色分工,然后表演。組內(nèi)其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演,負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組同學(xué)的表演,重點指導(dǎo)勸阻的同學(xué)。
3.自愿上臺表演。
以小組為單位到講臺前表演,全班同學(xué)對照勸阻的要求,對每小組的演練,肯定優(yōu)點,提出具體的改進(jìn)意見。
五、擴(kuò)展訓(xùn)練,體驗成功樂趣
1.師:課本上只列舉了四種不正確行為,生活中類似的行為還有很多。我們要通過努力,勸告人們改正自己的錯誤。
2.學(xué)生回憶自己及班上其他同學(xué)曾經(jīng)有過的不正確行為,征得當(dāng)事人的同意,與他(她)合作表演互相勸阻。
3.勸阻的學(xué)生匯報自己的體會。在匯報時不涉及具體的人。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析:
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子,來了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學(xué)情分析:
二年級的學(xué)生經(jīng)過一年多半的學(xué)習(xí)后,在識字量、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內(nèi)容生動、故事性強(qiáng),自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個生字,會寫“店、決、定”等9個生字,會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
4、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點:認(rèn)識字詞,了解課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)重難點:
通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
五、教學(xué)課時:
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,會認(rèn)“店、蹲、寂、寞”等16個生字,會寫“店、決、定”等9個生字,會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話激趣。
1、師:你們認(rèn)識蜘蛛嗎?它給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生自由交流匯報。
3、師:那你們見過蜘蛛開店嗎?
4、師:有一只蜘蛛,它閑得沒事做,就開了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店會賣些什么呢?為什么?
5、學(xué)生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢?讓我們一起來看看吧!揭示課題:蜘蛛開店。
7、相機(jī)教學(xué)生字:店。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。
。2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的'生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
。5)認(rèn)為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(1)開火車讀課文,每位同學(xué)讀一個自然段。檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
(2)出示本課生字,請學(xué)生讀一讀。
。3)交流識字的方法,運用不同的方法識字,讓學(xué)生學(xué)會分享。一種方法如果只有你自己掌握,永遠(yuǎn)都是一,但如果分享給全班五十名同學(xué),那就變成了五十。
。4)老師根據(jù)學(xué)生的匯報,總結(jié)識字方法:
A根據(jù)字形識字:蹲、趴都是足字旁,都與腳有關(guān),做動作識字。
B根據(jù)詞語識字:寂寞、蜈蚣都是詞語,可以一起識記。
C換偏旁識字:編——遍、篇頸——項
D加偏旁識字:店——踮夫——膚、扶
E多音字識字:露lù( )露lòu( )
。5)同桌互相玩我指你認(rèn)和你指我認(rèn)的游戲,檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
。6)把生字寶寶的拼音帽子脫了,你還認(rèn)識嗎?
(7)把生字寶寶都送入詞語中,讓學(xué)生識字。
。8)帶著剛學(xué)過的生字,讀讀課文,看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生齊讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生讀后交流。
3、師小結(jié):主要講了一只蜘蛛閑著沒事做,于是就想到了開店。它首先賣口罩,結(jié)果來了一只河馬,讓它織了一整天;緊接著,它又改賣圍巾,結(jié)果來了一只長頸鹿,讓它織了一個星期;最后,它又改賣襪子,結(jié)果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文,領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容。
四、書寫指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察要求寫的9個生字,看看哪些生字在寫的時候應(yīng)該提醒同學(xué)們注意?
2、學(xué)生自由發(fā)表看法。
3、分類指導(dǎo)書寫。
(1)“宀”和“廣”字頭的字的書寫,都要將中間部分包圍住。如:店、定、完
。2)左右結(jié)構(gòu)的字:決、織、終、期,基本都遵循左窄右寬的原則。
。3)上下結(jié)構(gòu)的字:商,應(yīng)遵循上寬下窄的原則。
(4)全包圍的字:圍,全包圍的字在書寫時要注意先中間,最后封口。
4、學(xué)生描紅,老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生寫生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順,讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文的字、詞、句,讓學(xué)生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學(xué)生體會生活中的事情并非都是一帆風(fēng)順的。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生迎難而上、不退縮的美好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字新詞。
2、聽寫:飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜘蛛開店。揭示課題:蜘蛛開店。
二、初讀課文,領(lǐng)會蜘蛛開店的困難。
1、學(xué)生自由讀課文,分小組討論:
。1)讀課文,找一找,看看蜘蛛都開了哪些店?
。2)蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客,都迎來了哪些顧客?
。3)這三個顧客各有什么特點?它們要求蜘蛛給它編織什么?蜘蛛編織了多長時間?
。4)想一想,蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?為什么蜘蛛會被嚇到?
。5)讀了這個故事,你有什么感受?
。6)找出相關(guān)的句子讀一讀。
2、學(xué)生分小組交流匯報。
。1)蜘蛛依次開了:口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
。2)蜘蛛開口罩編織店時,來了河馬,引導(dǎo)學(xué)生了解河馬的特點——嘴巴長,所以編織的口罩比較大,而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在開圍巾編織店的時候,迎來了長頸鹿顧客,長頸鹿的特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹的高度,從而更加清晰地認(rèn)識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
(4)聯(lián)系課文認(rèn)識“露”字在這里是什么意思,讀音是“l(fā)òu”,再讓學(xué)生了解當(dāng)露讀“l(fā)ù”時,是表示靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結(jié)成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。
。5)蜘蛛看到顧客蜈蚣后,嚇得跑回了樹上。
。6)引導(dǎo)學(xué)生理解:從蜈蚣的四十二只腳想象,要給蜈蚣織多少襪子!所以才會把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個故事,你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生自由談感受。
。1)蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功,說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
(2)蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
。3)蜘蛛很倒霉,每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文,升華感情。
1、理解:蜘蛛三次開的店都是編織店,你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的,所以編織是它的強(qiáng)項,是它的老本行,所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文,說一說:你喜歡這樣的蜘蛛嗎?為什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識:這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了,它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學(xué)習(xí),要學(xué)會迎難而上,而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店,都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想:如果蜘蛛還要繼續(xù)開店,那接下來它會開什么店呢?照課文的發(fā)展節(jié)奏,它又會迎來怎樣的顧客?請你想一想,說一說。
2、學(xué)生自由匯報。
3、老師根據(jù)學(xué)生的匯報,點評表揚。
4、學(xué)生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事,拓寬學(xué)生的閱讀面。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)流程:
1、學(xué)會本課6個生字,了解12種動物的名稱。
2、認(rèn)識12種動物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識,激發(fā)學(xué)生人與動物和諧、保護(hù)動物的情感。
3、正確有感情地朗讀韻文。
教學(xué)重、難點:認(rèn)識本課生字,能按筆順正確、規(guī)范地書寫田字格中的生字。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍等多種途徑、搜集12種動物的資料。
2、自制課件,自制12張動物圖片、12張動物詞卡。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)動物園情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,這堂課老師和大家一起到野生動物園去看一看。請大家閉上眼睛,讓我們的心一起飛到野生動物園。
2、(貼動物圖)野生動物園到啦!和你認(rèn)識的動物打個招呼。
3、這些動物生活在大自然中,多么自由自在、多么快活呀!識字6就介紹了它們。(板書:識字6)
4、誰來讀課題:識字6(指名讀,齊讀)
。ǖ湍昙壍淖R字教學(xué),要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,既有利于彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗的不足,更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。這里,用真實的動物園情境,課前教師在黑板上畫好森林環(huán)境,導(dǎo)入新課時,貼上可愛的動物,為學(xué)生營造了真實的氛圍,有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
二、自讀詞串韻文,初步感知。
1、請允許老師給大家讀識字6的詞串,請小朋友看清字形,聽清字音。
2、大家聽得很認(rèn)真,那你發(fā)現(xiàn)識字6介紹的都是什么的名稱?按什么歸類的?
3、輕輕打開課文,要求:①圖文對照,自己借助拼音練讀詞語,準(zhǔn)確、響亮地讀出來。②一邊讀,一邊想《識字6》介紹的都是什么?
4、檢查:
、僦该x,正音要讀準(zhǔn)12個詞語,有什么要提醒大家的?(輕聲,后鼻音)喜歡讀哪個就讀哪個?
②去拼音讀:先自己讀一遍;誰來讀第一行;第二行,誰來讀?誰來讀第三行?第四行呢?
、劢涣鳎骸蹲R字6》介紹的都是動物名稱
。ㄔ谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時,教師不但注意每一個詞語和具體事物的聯(lián)系,而且特別關(guān)注串與串之間的關(guān)聯(lián),最后達(dá)到對整個詞串的整體感知。另外,在朗讀時,特別注意培養(yǎng)學(xué)生“一邊讀,一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提醒學(xué)生一邊誦讀,一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像,把表面孤立的圖像整合為一體,以便在學(xué)生的頭腦中建構(gòu)、存儲起可供日后解決問題時,能夠激活、選擇、匹配、重組的相似模塊。)
三、爭當(dāng)小導(dǎo)游,誦讀拓展。
1、小朋友,如果能給這些可愛的動物掛牌,并能用1-2句話介紹一下,那就能成為野生動物園的小導(dǎo)游了。
2、分小組學(xué)習(xí),老師給每個小組發(fā)1種動物的牌子。小組學(xué)習(xí)要求:①準(zhǔn)確讀出動物牌子的.名稱。②用1-2句話介紹一下這種動物的樣子。③推選出一個代表,上臺給動物掛牌和介紹。
3、教師巡回指導(dǎo)。
4、小導(dǎo)游交流。
。1)給“獅子、大象、老虎”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(每個學(xué)生先讀動物詞卡,再給動物掛牌,然后帶上資料介紹。)
、诼犃怂麄兊慕榻B,你們發(fā)現(xiàn)這三種動物有什么共同點?(兇猛、威武)
③誰來讀好這組詞?練讀,指名讀。
、苣猩首x,齊讀。
(2)給“仙鶴孔雀鸚鵡”掛牌。
①學(xué)生交流。(仙鶴有一身潔白的羽毛,脖子和翅膀邊兒卻是黑白……孔雀的尾巴就像一把五彩灑金的大扇子;鸚鵡長著五彩的羽毛,還會學(xué)人說話呢。
、诼犃私榻B,你覺得這三種鳥兒都有什么特點?那怎樣讀好這組詞呢?(讀得美一點)
③練讀,指名讀,女生讀。
(3)給“猴子猩猩麋鹿”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(猴子活潑機(jī)靈;猩猩憨厚可愛;麋鹿,角像鹿角,頭似馬,身似驢,蹄似牛,俗稱“四不象”。)(出示圖片欣賞)你喜歡他們嗎?
、诰氉x,指名讀。
、埤R讀。
(4)給“斑馬棕熊袋鼠”掛牌。
、賹W(xué)生交流。(斑馬身上的斑紋起保護(hù)作用,袋鼠因胸前有一個育兒袋而得名;棕熊身體大,能爬樹,會游泳。)
、谠囋嚳矗趺醋x好這組詞?
、壑该x,齊讀。
4、這篇詞串識字寫得可真好,這么多珍稀動物生活在野外,多自由呀!沒有人去傷害它們,因為它們都是人類的朋友。你喜歡這些動物嗎?那誰來讀好這篇詞串韻文,用朗讀表達(dá)出你對這些動物的喜歡。(配樂朗讀)
5、今天,我們?nèi)ヒ吧鷦游飯@認(rèn)識了許多的珍奇動物,當(dāng)了一回小導(dǎo)游。你能用這樣的句式來說一說嗎?
①野生動物園里的動物可多啦!有 的 ,有 的 ,
還有 的 。
、 在 ; 在 ; 在 。我多么喜歡這些可愛的動物呀!
6、自由練說后全班交流。
(讓孩子們收集資料,介紹動物園里的動物,這其實是又一次情境的渲染。通過爭當(dāng)小導(dǎo)游,孩子們的感情又一次升溫,他們很快進(jìn)入角色,加深體驗,邊看邊說,邊說邊想,儼然是個小導(dǎo)游,他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花,彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂!學(xué)生在對話中,美讀韻文,豐富韻文,拓展韻文。孩子們的思維活了,課堂活了,文字豐滿了,增強(qiáng)了喜愛、保護(hù)動物的情感。)
四、自主識記字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示本課生字:獅、虎、雀、猩、斑、鹿、袋
2、自由識記字形。
3、當(dāng)小老師,教同學(xué)自己學(xué)得拿手的字;難字“鹿”由教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、電腦演示筆順。
5、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅。教師巡回指導(dǎo),及時糾正孩子的寫字姿勢。
(識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則,教學(xué)本課生字時,分為兩步:先讓孩子們自學(xué),再人人爭當(dāng)小老師,把自己學(xué)會的字介紹給大家;對有一定難度的,就由老師帶著學(xué),悉心指導(dǎo)。這樣扶放結(jié)合,既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字,又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。同時,在學(xué)生練字過程中,教師隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢,并加以糾正,為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。)
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計10
教材分析:
這篇課文講的是世界著名畫家達(dá)·芬奇小時候?qū)W畫的故事。文章緊緊圍繞達(dá)·芬奇學(xué)畫畫,老師先讓他畫雞蛋這件事展開記敘,重點記敘了老師為什么要這樣做的原因和目的。這部分內(nèi)容含義比較深刻,是本文教學(xué)的重點,也是學(xué)生理解上的難點。
學(xué)生分析:
二年級的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟,注意力也不能始終集中在課堂上,因此我采用白板和實物相結(jié)合的方式來吸引學(xué)生,從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí),愛上語文。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課會認(rèn)字8個,會寫字11個。
2、有感情地朗讀課文,在讀中感悟做任何事情都要認(rèn)真,認(rèn)識到學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)首先要打好基礎(chǔ),從基本技能做起。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作、自主探究的意識,以及分析綜合和口語表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點:
學(xué)生能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、認(rèn)“雞蛋”。同學(xué)們看看老師給大家?guī)砹耸裁?(出示雞蛋)細(xì)心的你一定認(rèn)識“雞蛋”兩個字。
鳴蠶雞蛋
2、寫“雞蛋”。學(xué)習(xí)本課中兩個生字。
3、畫“雞蛋”,F(xiàn)在我們不但會認(rèn)“雞蛋”兩個字,還能正確書寫。如果老
師讓你畫“雞蛋”,你會有什么想法?(板書課題,生各自發(fā)表意見)
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識達(dá)芬奇。
有個叫達(dá)芬奇的人,他認(rèn)為畫雞蛋很容易。誰是達(dá)芬奇?讀了這段文字,你就會有所了解。(白板出示)
五百多年以前,有個叫達(dá)·芬奇的意大利人,他是一位著名的畫家。
預(yù)設(shè):
生1:“五百多年以前”是告訴我們時間。
生2:“意大利”是告訴我們國籍。
生3:“著名的畫家”是告訴我們他的.身份。
這段文字按“時間——國籍——身份”的順序向我們介紹了達(dá)芬奇,你能不按這樣的順序,也介紹介紹達(dá)芬奇嗎?
過渡:了解了達(dá)芬奇,接下來我們一起看看他是怎樣畫雞蛋的呢?
2、讀文,認(rèn)字。
。1)自讀課文。請你自己讀一讀課文,力爭做到不加字,不漏字。遇到難讀的句子多讀一讀。
。2)邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
。3)指名分段讀文。
。4)檢查詞語,并仿寫。
畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像
(5)說說課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):
學(xué)生運用人物+事件的方法概括。
說說課文寫了一件什么事?人物事件我們應(yīng)該從達(dá)芬奇畫雞蛋這件事中知道什么道理呢?學(xué)文后相信同學(xué)們會把課文內(nèi)容概括得更完整。
3、學(xué)習(xí)達(dá)芬奇畫雞蛋的過程
。1)白板出示“達(dá)芬奇開始學(xué)畫的時候,老師讓他畫雞蛋,他畫得(xxxxxx)”。①理解“不耐煩”。
②找出“不耐煩”的具體表現(xiàn),指導(dǎo)朗讀。③扮演達(dá)芬奇,體會人物心情。
過渡:聽了達(dá)芬奇的話,老師是怎樣教育他的呢?畫出相關(guān)語句,讀一讀。
老師嚴(yán)肅地說:“你以為畫雞蛋很容易嗎?這就錯了!
(2)實物演示,得出結(jié)論。
(3)老師為什么總讓他畫雞蛋?找一找,讀一讀。
、僦笇(dǎo)朗讀,突出“準(zhǔn)確,熟練”。②分角色朗讀人物對話。
。4)白板出示“達(dá)芬奇聽從老師的教導(dǎo),(xxxx)畫雞蛋”。
想象、補(bǔ)充句子:,他在用心地畫雞蛋。(課件出示)
三、總結(jié)全文
1、這個故事告訴我們:做任何事都要用心,要從基礎(chǔ)學(xué)起,一分耕耘,一分收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用人物+事件+道理的方法完整地概括課文內(nèi)容。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1、 初步了解交通工具的發(fā)展史。
2、 認(rèn)識“載、涯、疾、”四個生字,結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義,讀好相關(guān)語句,積累語言。
3、 學(xué)寫“軍”字。
教學(xué)重點:
了解交通工具的發(fā)展史,學(xué)寫“軍”字。
教學(xué)難點:
結(jié)合具體語言環(huán)境理解“滿載、奔馳、天涯海角、川流不息、疾駛而過”的含義。讀好相關(guān)語句,積累語言。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、把行字的后鼻音讀準(zhǔn),再來整齊地讀一讀課題。
3、請大家回憶一下:最初,人們遠(yuǎn)行靠什么?后來呢?
4、讓我們帶著自己的認(rèn)識一起來讀一讀1、2自然段。
二、新授
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段
1、到了二百多年前,交通工具又有了什么變化呢?出示學(xué)習(xí)要求:請自己默讀課文的第3自然段,讀完后用橫線勾畫出新的交通工具。生自讀勾畫。
2、指名完成,評價;疖嚭洼喆某霈F(xiàn)要歸功于一個人?是誰呢?為什么?蒸汽機(jī)并不是一種交通工具,它是為火車和輪船提供動力的機(jī)器。
3、火車的出現(xiàn)給人們的出行帶來了什么變化呢?出示句子:火車滿載著乘客在大地上奔馳。
A:誰能正確地讀一讀這句話?評價:你把載字的平舌音和馳字的翹舌音讀得非常準(zhǔn)。
像他這樣正確地來讀讀這句話,并思考:你從這句話里讀出了什么?
B:你從這句話里讀出了什么?(讀出4人很多)你從那個詞語讀出來的?(滿載)生齊讀詞語
你還能從這句話里讀出什么?(火車跑得很快)你又是從哪個詞看出很快的?(奔馳)生齊讀詞語。
C:我們來挑戰(zhàn)下:把詞語放進(jìn)句子里讀,看看你能不能既讀出人多又能讀出快的感覺。
自己試讀 請生讀 男女賽讀
4、出示輪船的圖片:師引讀:而輪船把人們送到天涯海角。
你聽出了什么?(輪船可以把人們送到很遠(yuǎn)的地方)哪個詞表示很遠(yuǎn)的地方?(天涯海角)出示詞卡,指名讀詞,放在句子中讀,齊讀。
5、師結(jié):有了火車和輪船,人們可以更快速地到更遠(yuǎn)的地方,和更多的人交流。
(四)學(xué)習(xí)4段
1、不久以后,火車和汽車又有了什么變化呢? 出示學(xué)習(xí)提示:請和同桌一起讀第4段,思考火車有了什么變化?
2、生匯報。是什么使火車更快了?
3、因為人們發(fā)明了內(nèi)燃機(jī),它提供的動力比蒸汽機(jī)更加強(qiáng),所以火車更快了。那除了火車更快了,你還能從第4段里看出什么也很快?(汽車在公路上川流不息)
川流不息是什么樣子的?(汽車在公路上來來往往,一輛接一輛;汽車不停地來,又不停得跑)所以這句話說明汽車不光快,還很(多)。
請生讀 分組賽讀
4、第4段里還有哪句話也寫出了快?(快艇疾駛而過。)你是從那個詞語看出來的?(疾駛而過)誰來讀出他的快?齊讀這個“疾”字是什么偏旁?所以,它還與(生。┯嘘P(guān),組個詞(疾病、殘疾……
4、 我們把詞語放進(jìn)句子里,讀出快艇的快!
三、孩子們的朗讀真棒讓我們最后一起來有感情地朗讀三四自然段。
5、引讀:軍艦——在大海上巡邏。把三個小句連起來讀。
那你能用這樣的句式也來說一說你知道的交通工具嗎?請先和同桌說一說。
指名說。
在天空中 。
在海面上 。
在軌道上 。
6、伴隨著科技的不斷發(fā)展,我們用火車、汽車征服了陸地,用輪船、軍艦征服了海洋,接下來,讓我們駕著飛機(jī)去征服天空吧!齊讀第5段。
出示詞語“幻想”:指名讀詞,人們幻想什么?讀——
你能給它找個近義詞嗎?(夢想)那人類的這個夢想實現(xiàn)了嗎?靠什么實現(xiàn)的?
飛機(jī)幫助人們實現(xiàn)了飛上天空的夢想,這就叫做“好夢成真。”引讀:從此,人們可以——不受高山大海的阻隔,自由地飛到世界各地。
7、和之前相比,這些交通工具的出現(xiàn)又讓我們的出行有了什么變化?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第6段
1、那么,科技發(fā)展到今天,還有哪些先進(jìn)的發(fā)明改變著人類的出行方式呢?咱們一起來讀第6段。齊讀
2、想看看他們的樣子嗎?那咱們一起把他們請出來吧!課件展示,師簡介。
3、咱們再回到第6段,請你看看,人類發(fā)明的交通工具是不是只有這6種呢?(不是)你從哪兒知道的.還有其他的,沒有說出來的?(從“……”知道的)師板書“……”,表示什么?(還有許多交通工具沒有說完),那你還知道哪些讓我們走得更快更遠(yuǎn)的先進(jìn)的交通工具?(火箭、地鐵、高鐵、城市輕軌……)
。⿲W(xué)習(xí)第7段
1、孩子們,回到我們的黑板,你看,從最初到現(xiàn)在,從步行到火車,從獨木舟到輪船,從飛機(jī)到宇宙飛船,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?為什么能這樣呢?(因為科學(xué)在不斷進(jìn)步)
2、讓咱們一起來讀第7段。
3、因為科學(xué)的進(jìn)步,我們的交通工具越來越先進(jìn),那么,現(xiàn)在就請孩子來想一想,你覺得將來會出現(xiàn)怎樣的交通工具?指名說。
4、小結(jié)。
三、寫字
下面就到了認(rèn)真寫字的時間了。
1、出示要寫的字“靠”。
2、觀察“靠”字:什么結(jié)構(gòu)?上面是什么?下面呢?寫這個字你想提醒些什么?指名說。
3、師范寫,生描紅,提醒寫字姿勢。
4、生在田格本上寫,師巡視。
5、展示評議,生再練習(xí)。
6、寫“靠”字。
四、作業(yè):請孩子們課后收集交通工具的資料,可以是圖片,也可以是文字,為我們的“交通工具展覽”做好準(zhǔn)備。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖認(rèn)識五官中的眼睛,了解眼睛的作用。
2、認(rèn)讀生字和詞語“目(眼睛)、我”。學(xué)習(xí)句子“我有一雙明亮的大眼睛,我要好好地保護(hù)它。
3、指出自己眼睛的位置,初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)重難點
1、認(rèn)讀生字和詞語“目(眼睛)、我”。學(xué)習(xí)句子。
2、看圖指出眼睛,并指出自己眼睛的位置,了解眼睛的作用,初步知道保護(hù)眼睛的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件 小紅五角星
2.視頻《保護(hù)眼睛》
教學(xué)流程
一、猜一猜
師:今天我們又見面了,下面我們一起猜謎語好嗎?
上邊毛,下邊毛,
中間有顆黑葡萄。
生答:(眼睛)
引出課題,板書課題。
二、認(rèn)一認(rèn)
1、游戲:“指五官”
今天老師和大家來玩“指五官”的游戲,看看誰又快又正確的指出五官。
眼睛長什么樣子?找旁邊的好朋友互相看看,并說一說。
2、出示小女孩的頭像,引導(dǎo)讓學(xué)生指出小女孩的眼睛。
師:圖上畫的是誰?
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩的眼睛。小女孩有幾只眼睛?(一雙眼睛),領(lǐng)讀,生讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞“眼睛、目、我”。
師:眼睛的偏旁是什么?生答。生讀“目、我”并給生字組詞。
抽生認(rèn)讀生字詞,教師糾正。
2、眼睛的作用。
眼睛能干什么呢?出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生看圖。
第一幅圖:圖上畫的`是誰?(爸爸)他在干什么?手里拿著什么?
第二幅圖:圖上畫的是誰?(姐姐)她在干什么?桌子上有什么?
A、學(xué)生回答問題,然后說出句子:爸爸看報紙,姐姐看電視。
師:爸爸用什么看報紙?(眼睛)
師:姐姐用什么看電視?(眼睛)
B、眨眼睛。看圖片后,請同學(xué)們做眨眼睛的動作。
3、學(xué)習(xí)句子。
我有一雙明亮的大眼睛,我要好好地保護(hù)它。
師讀,教讀,了解“一雙、明亮、好好地、它”詞語。
學(xué)生讀句子,對讀得好的同學(xué)獎勵五角星。
4、怎樣保護(hù)眼睛呢?
師:你們知道怎樣保護(hù)眼睛嗎?視頻出示。教師總結(jié)。
四、說一說
1、出示圖片,讓學(xué)生說一說圖上是什么。(手、眼睛、腳)
2、教師說,學(xué)生指。(手、眼睛、腳、耳朵、鼻子、嘴)
五、練一練
1、寫出眼睛的偏旁。
2、指出圖片中小男孩和小女孩的眼睛。
3、給人物頭像畫出眼睛。
六、比一比
1、作業(yè)展覽和評比。
2、評出本節(jié)課的幸運之星。
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計13
1 找春天
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)重難點:
自主識字,正確書寫,探索春天的奧秘。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:字詞卡片,課件,小黑板。
學(xué)習(xí)課時:2課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,回味春天
1、【播放春天美景】說說畫面展現(xiàn)的是哪個季節(jié)?你能用一個詞語形容春天嗎?
2、小黑板出示一年級上冊所學(xué)的《識字1》,齊讀。
如今,寒冷的冬天過去,春天又已悄悄地來到了我們的身邊,讓我們一起走進(jìn)春天,尋找春天的美麗吧!
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字,自主識記(學(xué)生自制生字卡)。
1)帶拼音認(rèn)讀,注意“遮、觸”是翹舌音,“嫩”韻母不是un。
2)脫拼音開火車認(rèn)讀生字,組詞。
3)交流識字方法。
三、再讀課文,走進(jìn)春天
1、看課件,聽課文范讀。
2、自由讀文,要求讀通讀順。
3、解讀課文。
1)春天來了,孩子們?nèi)ジ墒裁?找出動詞,體會孩子們的心情。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2)我們找到春天了嗎?啟發(fā)理解“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏’,指導(dǎo)讀句子。
3)在這美麗的春天的里,我們找到了什么?小組合作學(xué)習(xí)。
4)回報交流“我找到的春天”,指導(dǎo)讀好問句。
5)暢所欲言:
春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
春天來了,我們看到了什么?我們聽到了什么?我們聞到了什么?我們觸到了什么?
6)拓展文中最后的省略號,說說春天還在哪里?指導(dǎo)讀最后一段。
四、朗讀全文,贊美春天
五、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固
六、布置作業(yè),尋找春天
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,進(jìn)入課堂
1、認(rèn)讀生字,檢查識記情況。
2、組詞鞏固。
二、匯報交流,贊美春天
1、說說你找到春天。
2、把你喜歡的文段讀給大家聽。
3、朗讀全文,練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)觀察,正確書寫
1、出示生字,認(rèn)真觀察,說說生字書寫要點。
2、重點指導(dǎo):
指導(dǎo)書寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。
3、教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
四、完成練習(xí),練習(xí)背誦
1、完成課后“找找說說”的練習(xí)。
2、指導(dǎo)背誦。
五、實踐活動,歌唱春天
教后反思:
《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動,使學(xué)生了解春天的典型景物,掌握組織畫面的簡單方法,同時引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。
在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動的課堂氛圍,突出學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生們的能動作用,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí),鼓勵他們參與美術(shù)實踐活動,努力使學(xué)生們在輕松、愉快的課堂學(xué)到知識。
通過《找春天》在課堂的成功講授,證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們在這樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見,言行中充滿了對找春天、畫春天的喜愛,對創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望,這種熱情甚至動搖了我原本對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方案。
第2課 古詩兩首
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
學(xué)習(xí)重點、難點:識字寫字,感受意境、體會詩情。
課前準(zhǔn)備:課文插圖、多媒體課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
學(xué)習(xí)《草》
一、看圖說話
1、看圖,說說你在圖上看到了什么、想到了什么?
2、板書課題:草
3、結(jié)合課后“我知道”,了解唐朝大詩人白居易的情況。
二、整體感知,了解古詩大意
1、自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀,圈出不理解的詞語。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義,教師隨機(jī)點撥。
如:理解詩中的“歲”是“年”的意思;出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,直觀形象地理解“枯、榮”的意思。
三、感情朗讀,啟發(fā)想象
1、指導(dǎo)朗讀,感受古詩節(jié)奏美。
2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想象。
3、學(xué)生練讀,啟發(fā)學(xué)生想象野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面,體會感情。
四、感悟詩意,熟讀成誦
1、自讀古詩,借助插圖感悟詩意。
2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況,感悟小草頑強(qiáng)的生命力。
3、反復(fù)誦讀名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
4、練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)書寫“枯、榮、燒”3個生字
重點講解:
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
燒:右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度。
七、積累運用
1、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
2、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!
第二課時
學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1、出示畫面,讓學(xué)生回憶學(xué)過的宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》,今天,我們和詩人楊萬里一起去欣賞春天的景色,板書課題。
2、讀題,理解題意
宿:住宿、過夜 新市:地名 徐公店:姓徐的人開的店
。ㄔ娙藯钊f里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜)
3、導(dǎo)入:楊萬里在新市徐公店看到了什么呢?他用一首詩寫了出來,我們一起讀讀吧!
二、初讀感知,了解詩意
1、自由讀:要求讀正確,讀通順。
2、個別讀:要求讀流利。
3、小組讀,合作學(xué)習(xí),說說詩中寫了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并根據(jù)詩文內(nèi)容回答。)
三、再讀感悟,想象畫面
1、自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
如:“稀疏的籬笆”、“小路伸向遠(yuǎn)方”(看課件);理解“未成陰”
樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密,不能遮擋太陽(看課件);詩中的“走”是“跑”的意思。
2、小組討論、交流,教師相機(jī)點撥,體會感情。
3、教師范讀,學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。
四、啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1、教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
五、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,結(jié)合課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生給《宿新市徐公店》編故事。
六、閱讀積累
1、出示已學(xué)過的《村居》誦讀。
2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。(描寫春天的景色。前兩句都寫了春天的景色,后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。)
七、指導(dǎo)書寫“未、追、店、徐、菜、宿” 6個字。
重點講解:
未:上橫短、下橫長,撇捺要舒展。
追:提示筆順,后寫“走之兒”
宿:寶蓋不宜太寬。
菜:“采”是八畫,不要把第三筆“點”和第六筆“豎”誤連成一筆。
教學(xué)反思:
這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過的古詩開場,引出今天要學(xué)的兩首古詩。而后,安排自學(xué)時間,使學(xué)生有一個潛心讀書的過程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對于學(xué)生沒有弄懂的問題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見的探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計,體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比,第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩作為教學(xué)重點,又抓住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此,增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時間。
3 筍芽兒
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“筍”等14個生字。會寫“岡”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
學(xué)習(xí)重難點:
1、認(rèn)識14個生字。會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、多媒體課件
教學(xué)課時:2課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、激趣引入:
1、小朋友,你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們?矗麄儊砹耍。ㄕn件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)
此時你想說什么嗎?(學(xué)生自由談對春天的印象)
2、是啊,春天萬物蘇醒,有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰,探出了腦袋也想欣賞春天的美景,它就是——筍芽兒。
。ò鍟n題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。
3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。
二、自主初讀、合作識字
1、自由讀課文,畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片檢查讀音,集體糾正。
3、你是怎樣記住這些字的?你有那些好方法?
4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎?
5、游戲《我和筍芽兒做朋友》,鞏固生字。
6、學(xué)生自己小聲讀一遍課文。
三、指導(dǎo)寫字:
。1)學(xué)生觀察要求會寫的三個詞語:世界、筍芽、呼喚。
(2)鼓勵學(xué)生提醒大家寫這幾個字應(yīng)注意的地方。(課件演示)
。3)教師范寫,生觀察。
。4)學(xué)生讀詞、練習(xí)書寫。(連詞書寫,不能寫成AABB式。)
四、再讀課文 ,啟發(fā)思考。
1、觀察插圖,認(rèn)識筍芽兒是什么樣的。(激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)
2、老師范讀課文,引導(dǎo)思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?
3、學(xué)生熟讀課文,讀后說說知道了什么?
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、指名讀生字新詞。
2、聽寫“世界、筍芽、呼喚”。
二、以畫帶讀感悟課文。
1、觀察課文插圖,找一找筍芽兒在哪兒?筍芽兒長大了變成了什么?
2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,找找筍芽兒的生長過程。
3、四人小組合作,喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的.樣子。
4、交流各自的畫,說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
三、匯報交流體味課文
1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒!
(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?
(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的,你能學(xué)學(xué)嗎?
(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)
。3)我們也幫幫忙,你想怎樣呼喚筍芽兒?
。4)筍芽兒醒了以后是怎么做的?
。ㄈ嘌劬、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)
。5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎?
。ū硌輹r提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。)
2、“我畫了出土后的筍芽兒!
。1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中,竹媽媽的不停的嘮叨中,筍芽兒露出了腦袋,它看到了什么?
。2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情?看到這美景你想說什么嗎?
。3)同學(xué)們,你愿意把著美景美美地讀出來嗎?出來嗎?(自由練讀后指名讀。)
。4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?
3、“我畫了許多健壯的竹子!
。1)筍芽兒終于長大,你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎?
(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒,此時的心情會是怎樣?(自豪)
。3)你什么時候自豪過?現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
四、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒,讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧!此時你是否也想化做春天的美景,對筍芽兒說些什么?你想扮演誰說什么?
1、選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說——
蚯蚓對筍芽兒說——
春風(fēng)對筍芽兒說——
2、配樂讀全文。
五、積累詞語,指導(dǎo)寫字
1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。
2、指導(dǎo)書寫“岡、轟、喊”
六、作業(yè)
1、畫一畫可愛的筍芽兒。
2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。
3、抄一抄自己最喜歡的句子。
板書設(shè)計:
筍 鉆
芽 長大
兒 看
教學(xué)反思:
本課生動有趣,故事內(nèi)容吸引著學(xué)生。可以利用情景表演,讓學(xué)生都來當(dāng)小筍芽,體會他的語言,動作,表情等等,從而體會到課文所描寫的春景,事實證明,用這種辦法可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果,尤其是在本課中,學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,學(xué)習(xí)起來事半功倍。
興趣是最好的老師。教學(xué)時,運用多媒體創(chuàng)境激趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望!北竟(jié)課識字方式多樣化,注重識字方法的指導(dǎo),還利用游戲識字,增強(qiáng)了識字興趣。
閱讀課文能以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化,以讀為本,把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍,調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放,如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚,朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。
4、小鹿的玫瑰花
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)8個生字,會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語,有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2.分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點:懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片 多媒體課件 小動物頭飾
教學(xué)課時:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情景導(dǎo)入,整體感知
1、 聽錄音,看錄象
2 、邊聽邊想:聽了與看了之后,你知道些什么?(指名說)
二、 學(xué)習(xí)生字,熟讀巧記
1 、自讀課文,圈出生字
請同學(xué)們打開課本,自己小聲地讀課文一次,把生字圈出來,也把不懂的地方作個記號。
2 、帶拼音讀生字
géi guī gǔ zhōng quē guǎi wǎn yīng
出示生字:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
(自由讀——指名讀—開火車讀—分小組讀—齊讀)
3、去掉拼音讀
你們帶著拼音會讀了,那么去掉拼音讀,你們又會讀嗎?
出示:玫 瑰 骨 終 瘸 拐 惋 鶯
。ㄗ杂勺x——指名讀——同桌讀——當(dāng)小老師讀——齊讀)
4 、認(rèn)識生字
提示:認(rèn)字的方法有加一加,減一減,猜一猜,換一換…‥
。ㄋ娜诵〗M討論——指名說)
5、讀詞語
出示:玫瑰 骨頭 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯
。ㄗ杂勺x——同桌讀-——開火車讀——小組讀)
三 、檢查讀課文
1 自由讀自己會讀的地方
2 指名讀或合作讀(必要時老師范讀一次給學(xué)生聽)
3 全班個齊讀課文一次
四 、寫字
出示:弟 哥 骨 抽 拐 澆
1、觀察生字。
2、齊讀生字,組詞,書空。
3、說說每個生字要注意的地方。
4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫。
五、作業(yè)
回去把生字詞與課文多讀幾次。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字,生詞
二 、分析課文
1、 學(xué)習(xí)1——4自然段
(1)(自讀——指名讀)
(2)思考:小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎?為什么?(指名說)
2、學(xué)習(xí)5——6自然段
(1)(自讀——小組讀——齊讀)
(2)思考:小鹿知道自己的玫瑰花是什么樣的嗎?是怎樣知道的?(指名說)
3、學(xué)習(xí)7——8自然段
(1)(指名讀——齊讀)
(2)思考:小鹿的玫瑰為什么沒有白栽?(指名說)
三、分角色朗讀
1、四人小組準(zhǔn)備
2、比賽表演(佩帶好頭飾)
五、完成課后練習(xí)
鼓勵學(xué)生用“漸漸地”,“靜靜地”,“惋惜地”練習(xí)說話。
六、寫字
出示:終 靜 躺 謝 漸 微
1、觀察生字.
2、齊讀生字,組詞.
3、說說每個生字要注意的地方.
4、范寫后,學(xué)生在書本上自己寫.
七、作業(yè)
回去把故事說給父母聽
板書設(shè)計:
小鹿的玫瑰花
黃鶯——紅色 可好看
微風(fēng)——香味 玫瑰香風(fēng)
鹿弟弟——沒有白栽
(贈人玫瑰,手有余香)
教學(xué)反思:
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂課文,讓學(xué)生從文中感悟所蘊(yùn)涵著的情感,使學(xué)生受到熏陶和感染是閱讀教學(xué)的主要目的。我在教學(xué)本課時以讀為主線,貫穿于整個教學(xué)過程。在讀的層次上,從開始的讀準(zhǔn)字音,讀通句子到讀中理解,讀中感悟,步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的閱讀。使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)中。在課文內(nèi)容的理解上,我由淺入深,緊緊抓住“你的玫瑰花白栽了;你的玫瑰花沒白栽!”這兩句話進(jìn)行理解,逐步使學(xué)生明白為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽,認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。一個問題展開了學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想,既加深了學(xué)生對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神語文園地一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。
2、能根據(jù)“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的特點——熟字加偏旁,自主識字;讀背對聯(lián);搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
學(xué)習(xí)重難點:
自主發(fā)現(xiàn)、積累,有探索春天的奧秘的熱情。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件:有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料。
3、組織學(xué)生參加春游活動,提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)習(xí)課時:3課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示圖片,仔細(xì)觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo):哪些景物可成朋友?
提示:我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……
3、同桌互相練習(xí)表達(dá),匯報交流。
4、聯(lián)系生活,大膽想象,自由表達(dá)。
你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?
二、日積月累
。ㄒ唬┳x讀認(rèn)認(rèn)
1、出示8組字詞,學(xué)生自讀自認(rèn)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)字、記字的方法。
3、讓學(xué)生通過組詞來分辨每組兩個字在音、形、義方面的不同之處。
(二)讀讀背背
1、引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的春聯(lián)知識。
2、學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
3、教師范讀、師生對讀、學(xué)生練讀,感受春聯(lián)的韻律美和節(jié)奏美。
4、多形式反復(fù)朗讀、背誦春聯(lián)。
5、拓展積累:把自己家和鄰居家的春聯(lián)背給家長、同學(xué)聽。
。ㄈ┪視f
1、讀詞:春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝
2、小組討論,口頭補(bǔ)充詞語,練習(xí)詞語搭配。
3、小組選代表交流不同的詞語搭配,集體評議。
4、鼓勵學(xué)生從學(xué)過的課文中找出類似的短語,說給大家聽。
第二課時
口語交際:
春天里的發(fā)現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過活動,進(jìn)一步了解春天的特征,欣賞春天的美麗景色。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力,把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流,加強(qiáng)表達(dá)能力。
。场⒄_使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談,養(yǎng)成在交
談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點:
1、重點:抓住春天的特征,說說春天的美麗景色。
2、難點:能完整的說說春天的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用班隊活動時間帶領(lǐng)學(xué)生去校園參觀,感受春天的變化
2、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有會唱歌的小黃鸝……”
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋特殊的朋友和我們一起上課,你們看,她是誰?(出示春姑娘圖)隨著學(xué)生的回答,板書: 春
2、是春姑娘。你們喜歡她嗎?
3、老師也喜歡她。今天,她還給我們帶來禮物了呢!讓我們看一看吧!板書完整課題。
二、 形象描繪春風(fēng)春雨
1、啊,好珍貴的禮物!誰能用一個詞或一句話來形容一下春雨?
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗描述春風(fēng)。(多媒體出示“春雨”)
2、這件禮物更是別具一格,誰愿意說說春風(fēng)是什么樣的?(多媒體出示春風(fēng))
。1)指名匯報結(jié)果。
。2)教師在學(xué)生的回答中指導(dǎo)他們說完整的話。
三、評選“春的使者”。
1、分小組交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),教師參與討論交流。
2、分小組匯報交流,評選“春的使者”。
。1)介紹植物的變化。
。2)介紹動物的變化。
。3)介紹其他的變化。
四、 用畫概括春天的特點。
請學(xué)生自主在剛才發(fā)下去的白紙上把新發(fā)現(xiàn)的春天景物畫下來,看誰畫得最多。
五、評選“發(fā)現(xiàn)星”。
1、在小組說說各自所畫的春天里的發(fā)現(xiàn)。(可以按“發(fā)現(xiàn)什么樣的景物+它想干什么”的思路順序來說。(示例:我發(fā)現(xiàn)小草探出了尖腦袋,它想干什么呢?它是想看看這美麗的春天,和我玩一會兒。)
2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發(fā)現(xiàn),評選“發(fā)現(xiàn)星”。
六、 課堂小結(jié):
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、在歌聲中教師隨著音樂敘述:春姑娘就在我們身邊,她是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事…….我們今天播種的希望,經(jīng)過我們愛心的呵護(hù),定會在收獲的季節(jié)夢想成真,讓我們擁抱春天,在溫暖的春天里快樂成長吧!
七、作業(yè):
回家把自己所畫的“春天的發(fā)現(xiàn)”寫下來。
第三課時
展示臺 寬帶網(wǎng):
一、 情景導(dǎo)入
1 觀看春天的錄象
。1)你們看了錄象,想對春天說些什么呢?(自由說)
。2)春天來了,鳥語花香,百花盛開,春姑娘像一位神秘的畫家,把大地打扮得花枝招展,美極了!這節(jié)課請你們自己來贊美一下春天。
二 、新授課
1、分小組練習(xí)
。1) 喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論練習(xí)寫詩寫話。
。2) 喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。
。3) 喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。
。4) 喜歡畫畫的同學(xué),畫一幅春天的圖畫。
。5) 喜歡歌舞的同學(xué)在一起練歌練舞。
2 、展示作品(配上音樂)
。1) 寫與畫 的作品放在一起展示。
(2) 唱歌與跳舞的同學(xué)在班上表演。
三、 自由觀賞作品
。1)找出自己喜歡的作品
。2)各小組交流作品
板書設(shè)計:
展 示 臺寫作贊美春天 書法 豐富多彩
詩句
畫畫
歌舞
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)重點、難點:
1、圖文結(jié)合,理解詞句意思,激發(fā)孩子有幫助他人的愿望和行動。
2、通過人物的動作、語言,感受人物的思想感情,啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。
教材簡析:
《小伙伴》是一年級下冊第七組的一篇課文,本組教材以“好思想,好品質(zhì)”為主題,與前一組體會的我們的生活多么快樂、多么幸福聯(lián)系起來,組成反映兒童生活的大單元。故事童趣盎然,作者的意圖蘊(yùn)含在故事之中,孩子們通過閱讀、比較、感悟、想象,就會懂得其中的道理:要用實際行動給予別人最需要的幫助。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字、會寫6個生字。
2、理解和積累“丟失、粗心”等生字組成的詞語。
(二)能力目標(biāo):
1、抓住重點語句體會語感、領(lǐng)會感情,啟發(fā)學(xué)生合理想象。
2、通過朗讀對話和表演,培養(yǎng)讀中理解,讀中悟情的朗讀能力。
(三)情感目標(biāo):
懂得伙伴之間要互相幫助,激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、圖文結(jié)合,感知內(nèi)容。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友,你們喜歡春游嗎?(喜歡)上火車吧!只要我們能快速地通過這些隧道,就可以到達(dá)了。(激趣,在火車道上出示多個遂道每個隧道帶有一個生詞,讀對了,就發(fā)出“咔嚓”聲通過。)
2、了解課文內(nèi)容。
(1)出示春游畫面,讓學(xué)生按時間、地點、人物、事情四要素說出圖意。
(2)這里的景色太美了,你們看,還有一群小伙伴也來這里游玩,你想認(rèn)識他們嗎?請他們自我介紹一下。
(畫面顯示小朋友介紹自己的名字和玩得開心的情景)
(3)出示春游畫面,問:“到了中午,小伙伴們都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁,斏降子龅搅耸裁词履?”讓學(xué)生自由讀課文并在不明白的地方打上“?”。
(4)學(xué)生說說自己讀懂了什么,還有什么沒有讀懂。
(5)學(xué)生說出瑪莎遇到什么事,并問:“這時,你認(rèn)為瑪莎最需要什么?”
二、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
1、導(dǎo)語:那么,她的小伙伴們是怎么說,怎么做的呢?小朋友想知道嗎?
下面,我們先看看維加是在怎么說、怎么做的?請你們自由讀四、五自然段,并畫出表現(xiàn)他們神情態(tài)度的詞語。
2、讓學(xué)生說說維加是怎么說,怎么做的?(貼上維加的圖像)
、賹W(xué)生回答后,教師在維加的.圖像旁寫上:問、說。
、谧寣W(xué)生想象維加的神情并表演她“一邊大口吃面包,一邊說…”的情景。
③指導(dǎo)學(xué)生通過對維加神情態(tài)度的想象和“真糟糕”、“一邊??邊??”的理解,說說自己的體會,引導(dǎo)學(xué)生體會維加對瑪莎的關(guān)心只限于同情,而沒有具體行為。
④指導(dǎo)朗讀,讀出維加對瑪莎的同情。(范讀、同桌互讀、男女分角色讀)
、輾w納學(xué)法:讀??畫??想??讀(首先引導(dǎo)學(xué)生講,然后老師加以補(bǔ)充、糾正)。
3、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)法,自己學(xué)習(xí)第五、七自然段。
、賹W(xué)生說出安娜怎么說、怎么做的?(貼上維加的圖)
②學(xué)生回答,教師在安娜的圖像旁寫上:說、說。
、鄢鍪景材日f的話,引導(dǎo)學(xué)生解疑。(主要解決重點詞:“粗心”、“大概”、“保管”等)
、茏寣W(xué)生從安娜說的“真粗心”想象她當(dāng)時說話的神情和態(tài)度。
、葜笇(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)讀好:真粗心!
a.老師范讀,學(xué)生評價。
b.學(xué)生模仿讀,比賽讀,學(xué)生評價。
、薹纸巧x安娜和瑪莎的對話。
4.過渡:同學(xué)們,聽到維加和安娜說的話,安東又是怎么做的呢?貼上安東的圖像)
、倮蠋煼蹲x第八自然段,學(xué)生用“○”標(biāo)出最能體現(xiàn)安東對瑪莎的態(tài)度的動作詞語。
②讓學(xué)生說出表示動作的詞。(師在安東的圖象旁板書:走,掰,放,說)
、蹚陌矕|的動作和說的話中,你體會到了什么?
、馨矕|對瑪莎的關(guān)心還從哪些詞中可以看出來?
重點抓:“什么也沒說,大一點兒”,引導(dǎo)學(xué)生更深入體會安東給予瑪莎行動上的關(guān)心,給予瑪莎迫切需要的東西。
①質(zhì)疑:有什么不明白?(考考學(xué)生對“趕快”的理解,若學(xué)生不能提出,老師提示)
、跒槭裁匆摆s快”?安東這時是怎么想的?
③指導(dǎo)讀好重點詞語和安東說的話。
5.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文。
三.互動交流,各抒已見
你認(rèn)為這三個小伙伴誰做得最好,為什么?(人人發(fā)表,組長記錄后派代表上臺發(fā)言)
四.嘗試表演,深化認(rèn)識。
1、小組分角色表演。(注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象:瑪莎會對安東說些什么話?安東會怎樣回答?維加和安娜聽后有什么反應(yīng)?)
2、選幾個優(yōu)秀小組在班里演出。
a.演出問小演員:為什么要這樣演?
b.問小觀眾:你認(rèn)為誰演得好?為什么?
3、你想對哪個小朋友說一句話。
4、像課文這樣的事,你碰見過嗎?當(dāng)時你怎樣做?學(xué)后,你要怎樣做?
語文二年級下冊教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):會認(rèn)“店、蹲”等16個生字,會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內(nèi)容。
3、情感態(tài)度目標(biāo):能簡單復(fù)述課文內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學(xué)重難點:
重點:識記生字詞,把握故事內(nèi)容。
難點:學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學(xué)法
1、突破重難點的方法:情境帶入
2、“激趣”教法設(shè)計:多媒體激趣
3、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計:朗讀感悟
教具準(zhǔn)備:師:多媒體課件
生:認(rèn)真預(yù)習(xí)新課
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)入
同學(xué)們,地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點,比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點之一。那么請同學(xué)們來看一看下面這幾個小動物,你知道它們最突出的特點是什么嗎?
1. 出示圖片:蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣(學(xué)生自由舉手回答)
2. 同學(xué)們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題:蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁,左右結(jié)構(gòu)的字,讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學(xué)們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片,開火車?yán)首x,其他同學(xué)跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”,能提出一些問題嗎
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段,體會為什么開店
1.指名學(xué)生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)
3.“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學(xué)來說一說?教師結(jié)合生活實際講解詞語。
4.指導(dǎo)朗讀“好寂寞,好無聊啊”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2至4自然段。體會第一次開店
過渡:寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,就是要開一家商店。這個商店開的結(jié)果是怎么樣的呢?我們學(xué)習(xí)第2至4自然段。
。1)請同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問題去思考。
(2)出示問題:蜘蛛先開的什么店?
賣什么?
開店的原因是什么?
遇到了哪位顧客?
結(jié)果又是什么?
。3)請2到3個同學(xué)照著問題說一說
。4)出示一段空白的段落,幫助學(xué)生概括,相機(jī)板書
(5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導(dǎo)朗讀,讀出不容易。
指導(dǎo)朗讀:河馬的`嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
。ㄈ└鶕(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況。
。1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時間長,很辛苦。指導(dǎo)朗讀。
。2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個什么舉動?怎么樣的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情?哪一個字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導(dǎo)朗讀。
。3)小蜘蛛一次又一次的換店開,每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學(xué)們默讀課文,用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
。ㄋ模└鶕(jù)板書內(nèi)容,同桌前后復(fù)述這個故事,
四、指導(dǎo)生字
1、出示:店、商兩個生字,觀察字的結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長,撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。
3、指導(dǎo)書寫“商”字:上下結(jié)構(gòu),點壓豎中線,位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散,中間的口小而扁。
板書設(shè)計: 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累(最。
賣圍巾 長頸鹿 一周 累(稍大)
賣襪子 蜈蚣 跑 ?
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