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《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1、利用字典學(xué)會5個生字。
2、熟讀課文,了解故事內(nèi)容。
3、對照注釋,理解句子意思。
4、能用自己的話說說課文內(nèi)容,能聯(lián)系實際談體會。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:
弄明白每句話的意思。
教學(xué)課時:
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情,想象、推測課文的'主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點。
3、對照注釋,自己逐字、逐句試著翻譯一遍。
二、反復(fù)朗讀、積極思維
1、教師范讀、激發(fā)興趣
2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟
。1)注意讀準(zhǔn)生字:
弈(yì)鴻鵠(hónghú)繳(zhuó)俱(jǜ)弗(fú)矣(y?)曰(yuē)
。2)正確區(qū)分和讀好下列字音:
弈(yì)與矣(y?)鵠(hú)與弗(fú)繳(zhuó)與繳(jiao)
3、逐字精讀、積極思維
。1)比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別:
俱矣曰
具唉日
(2)比較歸納、總結(jié)規(guī)律
通國之善弈者也。(的)
惟弈秋之為聽。(的教導(dǎo))
一人雖聽之。(弈秋的教導(dǎo))
雖與之俱學(xué)。(他,前一個人)
弗若之矣。(他,前一個人)
其一人專心致志。(其中)
為是其智弗若與?(他,后一個人)
三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀
1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。
2、思考、分析、討論。
(1)驗證推測,結(jié)合句子講講兩個人的表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?
。2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?
四、練習(xí)背誦
五、課后擴(kuò)展
自選一篇文言文故事,讀通、讀懂,下節(jié)課講給大家聽。
板書設(shè)計:
學(xué)弈
一人專心致志
為是其智弗若與?
一人一心以為有鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
一、教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點,把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
二、設(shè)計理念
語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化的舞臺。古文作為一種獨特的民族文化。古文教學(xué)應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。六年級的學(xué)生思維活躍,自主合作學(xué)習(xí)的能力較強,我確定了以小組合作、探究的形式開展教學(xué)活動,確定下“堅持以自讀為主,重在感悟、積累”這一基調(diào),讓學(xué)生自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點撥、扶助,必要時精當(dāng)、講解。我采用了如下手段:其一,堅持以讀為本,在讀中理解故事內(nèi)容;在讀中體會人物的性格特點;在讀中體悟寓意。其二,把寫引入課堂,進(jìn)行寫字練習(xí),說感受,寫感受,寫體會等。在讀中積累語言,在說寫中內(nèi)化語言。其三,激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣,通過本文的學(xué)習(xí),適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句,讓學(xué)生感受古文的韻律美,提高審美情趣,把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。
三、學(xué)情分析
我上課的對象是小學(xué)六年級的學(xué)生,這個班的學(xué)生,語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,課堂氣氛活躍,很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯而思維靈活、語言表達(dá)能力很強,課堂上總會出現(xiàn)一些精妙的回答。
作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級學(xué)生,他們很早就接觸了一些簡單的古文,所以對文言文他們不會感到陌生,而且通過以前的學(xué)習(xí),他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟,和一些重要環(huán)節(jié),比如說:有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運用已有的方法,如“借助注釋,讀懂文言文”。在此基礎(chǔ)上,抓住本文的語言特色,理解古文中的`6個“之”,尤其是后4個。在讀懂的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生琢磨出“學(xué)好文言文”的方法。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。
五、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
六、教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:學(xué)生背誦以前學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買履》。(慢、注意朗讀節(jié)奏,古箏配樂《高山流水》)。
導(dǎo)入:回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟:1、熟讀成誦,2、理解文意,3、明白道理。(課件出示)
今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文,教師板書《學(xué)弈》,學(xué)生通過預(yù)習(xí)講解課題。
[設(shè)計意圖]:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計研究證明,學(xué)習(xí)者之所以愿意積極參與到學(xué)習(xí)過程中來,主要不是因為教師所采用的教學(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動有趣,而是他們了解到新的學(xué)習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的聯(lián)系。所以,學(xué)什么、為什么學(xué)、用什么方式學(xué),這是在任何教學(xué)活動開始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更好地激發(fā)其學(xué)習(xí)動機,投入到學(xué)習(xí)中來。
。ㄒ唬、熟讀成誦(讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時需注意的要點:1、注意朗讀的節(jié)奏,2、讀準(zhǔn)字音(特別是翹舌音,本文“之”字較多,強調(diào)學(xué)生一定讀好六個“之”字。3、放慢點速度)(課件出示)
1、準(zhǔn)備:同學(xué)互讀(正音、糾錯)。
2、指名讀(好中差各一名,自評、生評、師評)。
3、教師范讀(生評,師趁機強調(diào)節(jié)奏,翹舌音)。(配樂)
4、自己練習(xí)一分鐘(個別指導(dǎo))。
5、全班齊讀(學(xué)生自評、教師點評)。(配樂)
6、小組比賽讀(互評)。(配樂)
7、師生接讀。
8、檢查背誦情況(小組成員互相背誦)
[設(shè)計意圖]:在閱讀教學(xué)過程中,師生為解決問題采用了兩條基本途徑:同伴互助,分享彼此的思考;潛心讀書,與文本、作者充分對話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)習(xí)文言文的起點。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動口、動腦、自我磨練誦讀古文的能力,同時也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點,又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。
。ǘ⑿〗M合作,結(jié)合注釋理解文意。
1、組長組織組員借助書下注解,理解文章大概意思。
2、寫一寫(小組成員分工合作完成)
3、小組交流。(練習(xí)說意思)
4、小組選代表匯報。
[設(shè)計意圖]:在合作學(xué)習(xí)中,激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝,展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。
。ㄈ、分析課文、明白道理。
師:從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。
生:雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。
師:能針對這句話提個問題嗎?
生:為什么兩人一起學(xué)習(xí),結(jié)果卻截然不同呢?
師:從課文中找出答案,讀一讀,簡單概括
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師:(板書:其一人:專心致志,一人:三心二意)
(四)、由學(xué)弈想到的:聯(lián)系生活實際說說態(tài)度的重要性。(小組合作交流后發(fā)言)
[設(shè)計意圖]:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動與交流,啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗,并用最簡潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個性化”的情感體驗,體現(xiàn)對“情感、態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)的落實,促使學(xué)生聯(lián)系生活實際,感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上,逐步引領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實走進(jìn)文本,又由文本回到現(xiàn)實,在閱讀教學(xué)中走一個來回。
(五)、學(xué)生自創(chuàng)警示語:態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師(例子)
[設(shè)計意圖]:學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上,又聯(lián)系生活實際說了說態(tài)度對于我們的重要性,一節(jié)語文課聽說讀寫各個環(huán)節(jié)缺一不可,最后安排這個環(huán)節(jié)設(shè)計,意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。
(六)、課外拓展閱讀。(配樂學(xué)生自讀自悟)
[設(shè)計意圖]:推薦幾句古文中的經(jīng)典名句,在加大課外閱讀量的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生更深的感受中國文言文的獨特魅力。
七、板書設(shè)計
學(xué)弈
。▽W(xué)下圍棋)
其一人:專心致志
。▽W(xué)生自創(chuàng))警示語:
一人:三心二意
八、作業(yè)設(shè)計
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
[設(shè)計意圖]:作業(yè)的彈性設(shè)計,融語文課程中“積累”和“實踐”等多種目標(biāo)于一體,將有形的課堂在無形中加以拓展,而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。
九、教學(xué)反思
《學(xué)弈》是一篇文言文,這篇文言文選自《孟子?告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師!彼越虒W(xué)本課時,我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生對文言文產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中,值得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點:
一、“授人以魚,不如授人以漁”,在教學(xué)本課時,我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的方法,讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。
二、“書讀百遍,其義自見”,在教學(xué)本課時,我把充足的時間留給學(xué)生讀書,通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文,并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味,讓學(xué)生充分感受到文言文的韻律美。值得一提的是,教學(xué)文言文,教師的范讀起著非常重要的作用,直接培養(yǎng)了學(xué)生的語感,指導(dǎo)了學(xué)生的個性化朗讀,誘發(fā)學(xué)生的情感。
三、本節(jié)課圍繞著“讀、譯、悟、背”四個環(huán)節(jié)教學(xué),這幾個環(huán)節(jié)層層推進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,思路非常清晰,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動規(guī)律。在教學(xué)本課時,老師始終只是個指導(dǎo)者,將主動權(quán)還給了學(xué)生,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
教育本身是存在著缺陷的藝術(shù),在本課的教學(xué)中,存在著以下幾點不足:
一、在范讀時,我讀得有點快,沒有更多的注意語速和感情,節(jié)奏感不夠強。
二、因為老擔(dān)心時間不夠用,所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后,經(jīng)過其他學(xué)生的點評,可以再給她一次機會讀一讀。
三、整堂課顯得節(jié)奏太快,留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時間太少。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解《孟子》。
2.多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的`原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
(3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。”
師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、聯(lián)系生活,深化認(rèn)識
1.請學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)
2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
五、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
六、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、課后反思
我首先帶著同學(xué)們讀課文。我邊示范,邊引導(dǎo)同學(xué)們懂得:讀文言文時,一是讀的速度要慢;二是停頓要得當(dāng),不讀破句;三是要讀出不同句式的語氣。但是讓學(xué)生嘗試了讀第一遍后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒有文言文的韻味。于是,我又范讀了一遍,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍。雖然所花時間很長,但是,我不覺得浪費。我明顯地感受到了學(xué)生是越讀越好,越讀越有興趣,絕大多數(shù)同學(xué)能正確地斷句,流利地朗讀。讀著讀著,學(xué)生終于找到了讀文言文的感覺。于是,我以“教學(xué)生學(xué)會并且會學(xué)”為本,引導(dǎo)學(xué)生借助語文教材和《詞語手冊》上的注釋進(jìn)行學(xué)習(xí),再讓學(xué)生進(jìn)行合作、交流、探究。半堂課后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實老練了許多,他們饒有興趣地和同學(xué)探討文言文的深層意思,而且搖頭晃腦地朗讀,或是文縐縐地細(xì)讀,給你一種返古的感覺。隨著入情入境地朗讀、品味,學(xué)生對這篇文章的理解也就加深了,對這個故事所闡明的道理的理解也就水到渠成。而鼓勵學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會,努力實踐了新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解”的要求,讓學(xué)生結(jié)合自身實際,進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性,學(xué)會用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:
弄明白每句話的意思 。
教具準(zhǔn)備:
掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課,出示常見的文言警句(投影片或小黑板):
三人行,必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍,其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1、請同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。
2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生?偨Y(jié)出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠(yuǎn)……)
3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的`寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文,理解每句話的意思:
1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。
2、?偨Y(jié)老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
3、學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4、學(xué)生自由練讀,讀通為止
5、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
3、同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1、 討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能。總結(jié)出一個什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解。總結(jié)。)
2、 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。(lián)系實際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴(kuò)展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認(rèn)認(rèn)真真
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句
三人行,必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
師:這些警句,你們熟悉嗎?誰能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。
師:這些文言警句,大家都學(xué)過,并不陌生。它們都是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。(板書:學(xué)弈(yì))
1、讀題。
2、解釋課題:
師:課題并不難懂,讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知
1、老師有感情地范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。
3、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。
(教師提示,注意句中停頓,語速稍慢,并及時鼓勵增加信心:你不是讀出來了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)
4、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
5、指名讀全文:
當(dāng)學(xué)生讀得好時,師鼓勵,第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡單!
6、再看看圖,讀讀書,想想,課文主要講的是什么呢?
師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個道理呢。
三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累
師:看看注釋,想想每句話的意思。
全文共五句話,分句出示:
1、學(xué)習(xí)第一句:
、艓煼蹲x第一句。師:這句什么意思?
。▽W(xué)生答對后,師及時肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。
、浦笇(dǎo)朗讀,讀出感情:
師:弈秋是最擅長下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?
、驱R讀第一句,會背的背。
2、學(xué)習(xí)第二句:
師:這句比較長,比較難,請同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。
、诺谝蛔溃蝗俗x一個小分句,并解釋一個小分句。
、賹懛ㄖ笇(dǎo):“惟弈秋之為聽”的意思。
師:你用自己的話把句子說通了,巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
。◣熛鄼C注上顛倒符號,惟聽弈秋之為。)
②學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎?
師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們在今后的學(xué)習(xí)中,值得去探討。
、频诙馈R蝗俗x句子,一人解釋這句:
師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來讀讀。
、菍W(xué)生讀一、二兩句。
、葞熤笀D試背。
、蓵车耐瑢W(xué),看圖試背:
過渡:掌握得不錯,三、四、五句說的是什么呢?
3、學(xué)習(xí)三、四、五句:
、抛詫W(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。
、谱x生字,解釋生字。
⑶你讀懂了哪句,就解釋哪句。
4、第三句:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師:“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。
“弗若之”的“之”書上沒有注釋,怎么解釋呢?
。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)
5、第四句:為是其智弗若與?
⑴學(xué)生解釋。
、茖W(xué)法指導(dǎo),古漢語知識滲透。
師:你解釋得很好,“說的'是他的智力不如前一個人嗎?”為了使語言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補充嗎,把意思說完整?
。ㄏ鄼C標(biāo)添加符號)為是其智弗若……與?
6、第五句:曰:非然也。
、艑W(xué)生解釋。
⑵順勢,領(lǐng)悟道理。
師:作者說吧,你們同意這個觀點嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?
生:因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師:對了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
(板書:專心致志。)
師:課文告訴了我們一個什么道理呢?
生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。
小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。
、亲x好三、四、五句:
、偎摹⑽鍐柎鹁渥x讀好,師范讀。
、谀信謩e讀問句、答句(讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣)
、廴湓掃B起來讀,讀出感情,能背的就背。
師:學(xué)得不錯,今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果!
四、自讀自悟,加深理解,語言積累
1、自讀、自釋全文。
2、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:
⑴解釋全文。
、圃敢庾x的同學(xué)都站起來讀。
3、看看圖,背誦全文。
五、課外延伸
師:你知道這課作者是誰嗎?
1、學(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)
2、老師推薦課外閱讀:孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師:這些都是大家喜聞樂見的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會喜歡的。
六、課后探討
1、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同?
2、學(xué)了古文后,你會發(fā)現(xiàn)哪些問題?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、對照注釋,讀通課文。
2、對照注釋,掌握生字詞。
3、對照注釋,理解句意。
二、教學(xué)過程
導(dǎo)入
1、講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的`一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
。1)仔細(xì)看圖,他們在干什么?
(2)三個各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個老人捋著胡子教兩個學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個則心不在焉。
學(xué)習(xí)課文。
!、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
。2)通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
。3)放課文錄音。
。4)生自由讀課文。
2、自由對照注釋,解釋文句。
(1)學(xué)生自由交流解釋課文。
。2)教師歸納。
弈秋,是全國善于下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋,其中一個人一心一意集中精神,只聽弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來,想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說是這個人的智力不如那個人嗎?回答說:不是這樣啊。
3、古今對照著讀、說。
4、多種形式說意思。
總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課3個生字。并能通過結(jié)合插圖、對照注釋了解故事,用自己的話講述故事。
2、正確、流利地朗讀課文,初步了解文言文朗讀的特點。背誦課文。
3、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
重點難點:
1、對照注釋理解課文,并從中悟出道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
學(xué)法指導(dǎo):
結(jié)合插圖理解課文的方法。
朗讀第一位〔把握文言文朗讀的特點:一是語速較慢,二是句中的停頓較多〕,在熟讀的根底上背誦課文,悟出其中包含的道理。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、自備、自探
1、由圖激趣:
同學(xué)們,我們先來看一副圖,說說你看到了什么?又想了些什么?要求是話要說完整,意思要表達(dá)清楚。
2、放手讓學(xué)生說,師總結(jié):
有一個老人家教兩個人下棋,其中有一個人很認(rèn)真,另一個人不大認(rèn)真?戳怂麄儗W(xué)棋時的表現(xiàn),可以知道前一個人學(xué)得好,后一個人學(xué)不好。
3、那古代的人會如何來講這個故事呢?我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個故事的!惨觥秾W(xué)弈》,略微了解一下文言文,并出示小黑板。〕
二、自解
1、理解課題
弈:指下圍棋。學(xué)弈:就是學(xué)下圍棋
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、檢查學(xué)生的朗讀情況!矀人讀、合作讀〕
4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文〔注意停頓〕,并結(jié)合注釋來理解局部句子。
使|弈秋|誨|二人弈。
思|援弓繳|而射之。
雖|與之|俱學(xué),弗假設(shè)之矣。
曰:非|然也。
5、現(xiàn)在,老師想要考考大家了。
A、用文中的句子答復(fù)以下問題:兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣?為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢?
B、文中的“為是其智弗假設(shè)與?曰:‘非然也!暰褪俏覀兺ǔKf的一種什么修辭手法。〔設(shè)問〕那該怎樣讀呢?
7、指導(dǎo)背誦:
A、再讀這些句子,請大家熟記于心。
B、將文中的.重點詞語擦去,讓學(xué)生補充句子。
三、自評
1、讀了這個故事,你明白了什么道理?
〔可以評評這兩個人的表現(xiàn);也可以想想我們平時的表現(xiàn),說說自己的看法;甚至可以概括出從中悟出的道理!
2、除了這個道理外,你還有什么收獲?〔可以從學(xué)文言文的方法方面說〕
四、自用
1、這樣一個故事,我們應(yīng)該告訴更多的人,可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊,希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。
2、學(xué)有所得,同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢?課外將自己的心得寫到讀書筆記上。
附:板書設(shè)計
25學(xué)弈
弈秋
一人誨二人弈一人
雖聽之,一心
專心致志以為有鴻鵠將至
惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。
學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志,不可三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8
《學(xué)弈》教學(xué)反思
正值領(lǐng)導(dǎo)來聽隨堂課,而我正好要講新的內(nèi)容——文言文。文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。對于小學(xué)生來講,初次見面的文言文的確有點陌生,不太好理解。忐忑不安地上完課之后,回過頭來看看,覺得很多地方值得深思。
在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時,我認(rèn)為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,正確朗讀文言文,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對照注釋、理解、朗讀、感悟等過程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂趣,不讓文言文成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
1.以“孟子三遷”的故事引入《孟子》,引出新課題,激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。再把學(xué)生所講的'白話文故事《執(zhí)竿入城》和老師所講的文言文故事《執(zhí)竿入城》進(jìn)行比較,讓學(xué)生說說有什么不同,以體會文言文的語感。
2.以圖激趣。充分利用課本上的插圖,讓學(xué)生們說說圖上有什么,幾個人有什么不同的表現(xiàn),以此來訓(xùn)練學(xué)生說話的能力,對文章的大概內(nèi)容也有了直觀的了解,為下面翻譯課文作準(zhǔn)備。
3.反復(fù)朗讀中去感悟
①學(xué)生剛剛接觸文言文,沒有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
、谠诜磸(fù)朗讀中培養(yǎng)語感。文言文的朗讀對學(xué)生來說是難點,課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,齊讀、小組讀、指名讀讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字,老師適當(dāng)點撥,要注意節(jié)奏。
4.逐字分析,弄懂句意。為了培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力,讓他們用自己的力量來分析句子意思,學(xué)生會有成就感,以后學(xué)習(xí)文言文的勁頭就更足了。我充分利用小組的力量,讓他們在小組中根據(jù)注解逐句翻譯句子,有不懂的劃記一下,我及時參與到他們的小組討論當(dāng)中,全盤考察學(xué)生的掌握情況,為接下來的全班交流作好準(zhǔn)備。全班交流時,我讓他們讀一句譯一句,適當(dāng)點撥難點。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的精神,也為分析課文節(jié)約了時間。
總之,教學(xué)過程中,我始終堅持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)活動中來,既有學(xué)生個體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。
在課后,我也發(fā)現(xiàn)課堂上的一些漏洞。如:在朗讀課文時,應(yīng)在指名學(xué)生讀的時候,讓其他學(xué)生進(jìn)行點評,就可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的文言文語感,及時發(fā)現(xiàn)問題,以能更好的糾正。
希望學(xué)生的文言文學(xué)得越來越好!
《學(xué)弈》教學(xué)反思
語文課標(biāo)中指出:應(yīng)重視語文的熏陶和感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗!秾W(xué)弈》這一課思想內(nèi)容較好,強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,所在學(xué)生了解了內(nèi)容之后,設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):聯(lián)系實際談一談你有沒有故事中人物的經(jīng)歷和體驗。同學(xué)們都能聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷去談,從學(xué)習(xí)到做事,都要專心致志。專心致志的學(xué)是什么效果,三心二意又是什么效果,談地很到位,這樣使文章主題得人升華,又注重了學(xué)生的情感的培養(yǎng)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀9
【版本學(xué)段】魯教版五年級下冊
【課文內(nèi)容】
此文選自《孟子·告子》,文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人,接著寫弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后寫這兩個人結(jié)果不同,并不是因為智力上有多大差別。通過這件事,說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,不可三心二意的道理。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會寫三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.疏通全文大意,了解故事內(nèi)容,領(lǐng)悟文中所講的道理。
4.初步感受文言文的特點,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
【教學(xué)難點】
弄懂每一句話的意思和重點字詞的意思。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時(錄)
課時目標(biāo):讀好課文,理解課文,領(lǐng)悟道理,引向課外
一、導(dǎo)課解題,了解出處
1.板書課題《學(xué)弈》,指導(dǎo)“弈”的寫法,理解其意思。
2.了解孟子及《孟子》
。1)學(xué)生匯報所查資料。
(2)出示幻燈片簡介孟子和《孟子》。
過渡:《學(xué)弈》這篇文章會告訴我們什么呢?讓我們一起看課文。
二、讀通課文,讀熟課文
1.認(rèn)讀生字和多音字“繳”“與”,關(guān)注讀音和意思。
2.指名讀課文,相機正音,指導(dǎo)停頓。
3.老師范讀。
4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。
5.學(xué)生展示讀。
6小組展示朗讀(朗讀高手)。
7.全班齊讀。
三、讀懂課文,掌握學(xué)法
1.交流理解文言文辦法:
預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的.幾種方法:
。1)結(jié)合課下的注釋理解。
。2)根據(jù)以往積累的知識經(jīng)驗。
。3)聯(lián)系上下文……
2.用以上方法自己試著疏通全文的意思,然后同桌討論。
3.集體疏通文意。指六名匯報,其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽,同意他的說法就默認(rèn),不同意就舉手。
4.強調(diào)六個“之”的意思。
5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。
四、領(lǐng)悟道理,拓展實踐
1.想想課文講了一件什么事?(板書:專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理?
2.補充故事《弈秋敗弈》。
。1)讀題目,自己解題。
。2)師生合作解全文,老師讀原文,學(xué)生說理解。
。3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊含的道理,體會“專心致志”的重要性。
。4)齊讀全文。
五、總結(jié)收獲,推薦閱讀
1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得自己有哪些收獲?
2.推薦閱讀《孟子》。
。1)老師知道了“專心致志”這個成語原來出自于《孟子》這本書。其實很多成語也是來源于《孟子》這本書,比如:揠苗助長,杯水車薪,一曝十寒,明察秋毫,寡不敵眾,茅塞頓開……
。2)想知道這些成語背后的故事嗎?那就找來《孟子》這本書好好讀一讀吧!
六、作業(yè)布置
。ū刈觯┏瓕懻n文,背誦課文
(選做)
1、背誦《弈秋敗弈》
2、自由閱讀《孟子》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀10
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點:
正確地斷句、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,到目前為止,我們積累了好多的名言警句,今天老師考考你們,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
“富貴不能淫--”
“天時不如地利--”
“得道者多助--”
2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)
3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。
板書課題,“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?
二、初讀課文,讀通文言文
1.下面老師來讀讀這則文言文,你要注意聽些什么呢?
學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)
2.教師范讀課文
3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補充一點:讀文言文的`時候,語速應(yīng)該慢一點,那會幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課文吧。
自由練讀課文
4.指名朗讀課文,同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評價,可暫時不考慮重音地把握。
三、品讀課文,理解課文
1.古人說“書讀千遍,其意自現(xiàn)”,熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外,你還有其他好的方法嗎?
學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)
2.用適合自己的方法讀懂課文,邊讀邊批注自己讀懂的字詞,標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流
自學(xué)古文
3.小組交流
4.全班交流:
A、交流第一句
a學(xué)生匯報第一句的意思
理解“弈秋”
b、他的棋藝如何?從那看出來?理解“通國”“善弈”
c、指名讀第一句,指導(dǎo)重音把握
B、交流第二句
a、匯報收獲,“誨”什么意思?
b、其一人如何?(專心致志)怎么專心?“惟弈秋之為聽”什么意思?“惟”什么意思?
指名讀“其一人……”指導(dǎo)重讀“惟”
c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句!案ト簟笔裁匆馑?
d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?
C、理解第三句
A“為是其智弗若與?”什么意思?
b師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
四、拓展延伸
1.再讀課文,思考:你從中明白了什么道理?
學(xué)生齊讀課文
師:“為是其智弗若與?”--生:“非然也”
師:何故?生:“其一人專心致志……弗若之矣”
2.你從中明白了什么道理?
3.生活中你有專心做最后成功,或沒有用心而失敗的例子嗎?
4.學(xué)生舉生活中的例子
5.其實我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部內(nèi)容,他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!
你能讀懂這句話的意思嗎?
6.你能把這句話修改一下,該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專心致志,則得也。)
齊讀
7.小結(jié)“做一件事就要專心致志,相信只要這樣去做,你也一定會成功!”
五、作業(yè):
文中有個字出現(xiàn)六次,你能找到這個字嗎?再讀讀課文,思考:這幾個字意思一樣嗎?
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀11
教材分析
《學(xué)弈》通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意的道理。
這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差別較大,因此,我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點,把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點來突破。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累文言文名句,提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:課件、古箏配樂《高山流水》
教學(xué)過程
導(dǎo)入:
1、兩千多年前,有一位偉大的思想家、教育家,他叫孟子,我們曾讀過他的一句名言“生,亦我所欲也……”今天我們就穿越時空,去與古代的偉人對話,我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課題,
2、齊讀課題。知道題目的意思嗎?
一、初讀課文感知尋疑
1,題目的意思弄明白了,我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了,說說你的初步印象(都是難的印象)
師:第一次感覺有難度很正常,接觸多了,你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思,這樣吧,老師帶著你們讀好嗎?音樂起,范讀。
2,看來大家讀得挺起勁兒,能不能自己找找那感覺,自己再讀讀?自由讀。
3、古人云:為學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也,你有什么疑問?
二、細(xì)讀解疑合作助力
1,小組合作:
。1)咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧,就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人一小組,合作前讀一讀合作提示。
。2)交流
1、生:剛才有個女孩子提出來了,第一句話不明白,誰讀明白了?課件出示第一句話(奕秋,通國之善弈者也)學(xué)生交流。
(理解者也-----練讀)
2、找三個同學(xué)配合讀句子(分別讀第一個人的表現(xiàn),第二人的表現(xiàn),最后的結(jié)果。概括出兩類詞語)分組配合讀。
3、為是其智弗若與?
師:怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意
自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對話,師生配合讀對話,(師讀問句,生讀答句)師生配合直接朗讀對話。
4、師:“為是其智弗若與?”是因為他們智力不同嗎?究竟是為什么?能找出文章中的句子讀出來嗎?自己讀!笆罐惹镎d二人奕……弗若之矣。”
三、品讀體味賞思并行
1、能大概說說這段話的意思嗎?
2、編故事(剛才我們理解句子,越簡單越好,現(xiàn)在要講故事,也就是在符合原文的基礎(chǔ)上,有自己的發(fā)揮創(chuàng)造,也就是說可以添油加醋,但要填的合情合理,添得有滋有味)
四、讀中積淀遷移反思
1、古文還有一個特點,之乎者也比較多,數(shù)一數(shù),本文有多少之字?我們學(xué)過的課文三峽之秋,長江之歌中的之子可理解為的.,但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎?說一個兩個都行。
2、也字古今不同
3、其實咱們說的成語有很多都來自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人問你專心致志出自那里呢?你可以自豪地告訴別人這句話。
4,短短七十幾個字,簡簡單單的故事,到今天還在影響著人們,這就是古代文化的魅力。要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好,你就是私塾里的白胡子老頭,或者你就是正在溫習(xí)功課的、準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子,再或者你就是孟老先生,練讀,配樂指名讀。
五、讀寫結(jié)合拓展延伸
其實原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也”。能自己理解一下嗎?
師:我對這句話有了一些改動,看能否懂,讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也,則大有可為也。
六、板書設(shè)計
學(xué)弈(學(xué)下圍棋)
其一人:專心致志
(學(xué)生自創(chuàng))警示語:________________
一人:三心二意
七、作業(yè)設(shè)計
1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀12
教材分析:
《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊第四主題單元“體育”中的一篇精讀課文。這篇文言文通過弈秋教兩個人下圍棋的故事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。全文只有四句話,卻清晰地寫明了兩人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、結(jié)果及其原因的探究,是一篇短小而富有內(nèi)涵的文章。由于層次清晰、語言精煉,讀起來朗朗上口、易于誦讀記憶,作為學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的積累是一篇很好的范文。
學(xué)生分析:
作為六年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,可以自主識字、閱讀、理解和表達(dá),誦讀課文可以在逐漸提升的過程中達(dá)到正確、流利、有感情,有了一定的獨立思考能力,自我表現(xiàn)的欲望比較強烈,能夠通過引導(dǎo)不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識與能力:通過多層次的朗讀,指導(dǎo)學(xué)生正確斷句、流利朗讀,明白故事的基本情節(jié),并在此基礎(chǔ)上有感情地背誦課文,感受文言文的語言特點,進(jìn)行語文積累。
2、過程與方法:學(xué)會根據(jù)故事的情節(jié)和語句含義明確課文朗讀中的停頓和斷句,能夠?qū)⑽难晕牡墓?jié)奏和韻味展示出來。
3、情感態(tài)度價值觀:懂得學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,激發(fā)學(xué)生對于文言文閱讀和積累的興趣。
學(xué)習(xí)重點:多層次誦讀課文,達(dá)到正確流利有節(jié)奏,了解文言文故事情節(jié)以及其中蘊含的哲理,背誦古文
學(xué)習(xí)難點:如何在自主讀出故事的節(jié)奏韻味并嘗試背誦,
設(shè)計理念:小學(xué)教材安排文言文的目的是讓學(xué)生感受一下文言文的語言,了解祖國悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,并為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)文言文打點基礎(chǔ)。要抓住好奇心培養(yǎng)學(xué)文言文的興趣,抓住朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感,放手讓學(xué)生在結(jié)合注釋,自讀提示的基礎(chǔ)上,自主把握大意,及時總結(jié)和運用相關(guān)的學(xué)法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
《學(xué)弈》課文多媒體課件
學(xué)習(xí)方法:以讀激趣—以讀學(xué)文—以讀悟理
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:喜歡文言文嗎?為什么?
(通過討論了解文言文的'特點,激發(fā)喜愛學(xué)習(xí)文言文的興趣)
二、了解課題及文章出處:
“學(xué)弈”的含義及《孟子》的相關(guān)資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示本篇課文,確定興趣目標(biāo):你希望通過學(xué)習(xí)收獲什么呢?
2、朗讀課文:
。1)明確要求:初讀課文我們要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?(正確、流利)
學(xué)生自讀課文,初步感知內(nèi)容。
。2)本篇課文分為原文和譯文兩部分,你想選擇那一部分作為自己展示的內(nèi)容呢?
。▽W(xué)生自主決定展示文本,了解大致內(nèi)容)
(3)集中注意力朗讀原文:
出示易錯字的語句,辨析讀音和字形。
在正音的基礎(chǔ)上大聲練習(xí)朗讀,和同桌相互檢驗,要正確、流利;
指名展示初讀成果后齊聲誦讀原文。
3、讀出課文節(jié)奏韻味:
激發(fā)興趣:古人讀書,陶醉其中,朗朗上口,回味悠長。這才是古文應(yīng)有的節(jié)奏美,我們今天就要展示這種美.
。1)、怎么確定哪里該停頓、重讀,哪里用什么語氣呢?
指名說說自己的辦法,教師補充并小結(jié)讀出古文節(jié)奏的方法:明白故事的情節(jié),按需要停頓,注意語言的語氣)
。2)、練習(xí)朗讀
了解故事,學(xué)習(xí)朗讀的方法,在對比閱讀中明確故事情節(jié),理解重點的字詞含義,感受朗讀的節(jié)奏和韻味,自主嘗試劃分標(biāo)注。
。3)賽讀展示:
4、擴(kuò)展課文內(nèi)容,生動理解文章:
對于語言凝練的文言文,我們讀得朗朗上口,現(xiàn)在,我們要發(fā)揮現(xiàn)代語言豐富生動的特點,來表現(xiàn)這個故事。
和學(xué)生一起擴(kuò)展故事,豐富故事情節(jié)和情感體驗。
5、指導(dǎo)背誦:
。1)、快速背誦一篇文章有什么辦法?
了解文章內(nèi)容結(jié)構(gòu),分層記憶;熟讀成誦
。2)、了解文章結(jié)構(gòu):
第一層:弈秋是全國最善于下棋的人;
第二層:兩個人學(xué)習(xí)的經(jīng)過、結(jié)果和原因。
我們一起展示“熟讀成誦”,共同練習(xí)背誦。
。3)檢查背誦情況;
6、感悟課文、明白道理。
(1)、明確課文敘述結(jié)構(gòu):
兩人表現(xiàn)---學(xué)習(xí)結(jié)果---究其原因
(2)你從這個小故事中收獲了什么?
(3)、一個人學(xué)習(xí)的成敗與否,有很多因素決定,你從課文中發(fā)現(xiàn)這個故事中他們學(xué)習(xí)的境遇有何異同?
(同為名師執(zhí)教、學(xué)習(xí)內(nèi)容相同;學(xué)習(xí)態(tài)度差別很大,一人專心致志、一人三心二意,其結(jié)果相去甚遠(yuǎn)。)
四、拓展討論:如果兩個人都專心致志,故事又會如何呢?
想象新故事的發(fā)展,創(chuàng)編新故事
五、小結(jié)本課學(xué)習(xí):
六、布置作業(yè):
1、背誦、默寫全文,復(fù)述基本情節(jié)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。
附:板書設(shè)計
學(xué)弈
《墨子》
其一人:專心致志
弈秋,通國之善弈者、弗若之矣
一人:三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀13
一、教學(xué)內(nèi)容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的道理,了解兩個人的.表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過程
復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠
2、通讀課文。
3、講句意。
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個會學(xué)得成功,一個卻失敗呢?
2、生討論后歸納。
3、說幾個專心致志的近義詞
(聚精會神、全神貫注、全力以赴……)
4、用幾個成語歸納另一個人的特點
。ㄐ牟辉谘伞⑿纳癫欢、三心二意……)
背誦全文
學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會
。1)學(xué)生自由發(fā)言
。2)教師總結(jié):從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
板書設(shè)計
一人 專心致志 成功 條件一樣
學(xué)弈
一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同
做任何事,都要專心致志。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀14
第一課時
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本課生字,理解詞語的意思。
2.練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們祖國的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2.讀課題,解題。
什么是學(xué)弈?請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
。▽W(xué)弈:學(xué)習(xí)下圍棋。)
3.本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4.誰能簡單地介紹一下孟子的資料?
。献樱簯(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國人,肯定人性本來是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點,著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。
二、自讀課文,解決疑難。
1.按要求讀文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語,結(jié)合工具書和注釋解決。
(3)掌握生字字形。
2.匯報交流
。1)字音:指名讀文,糾正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻鵠 弓繳 弗 若曰
(2)解釋古文詞語的意思。
三、熟記課文。讀正確、流利。
1.教師范讀。
2.指導(dǎo)文言文讀法。
3.學(xué)生練讀。
四、布置作業(yè)
1.讀課文。
2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,明白課文中蘊含的道理。
2.熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,整體感知。
1.指名讀課文,思考:課文講了件什么事?(兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。)
二、深入理解課文內(nèi)容。
以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。
1.逐句理解。
弈秋,通國之善弈者也。
。ㄞ那,是全國下圍棋最好的人。)
使弈秋誨二人弈。
(讓弈秋教兩個人下棋。)
其一人專致志,惟弈秋之為聽。
。ㄆ渲幸粋人聽得很專心,只要是弈秋說的,他都聽。)
一個雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
(另一個人雖然聽弈秋講著,一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來,想象著拉開弓用箭射天鵝。)
雖與之俱學(xué),弗若之矣。
。m然與第一個人一起學(xué),但是不如他了。)
為是其智弗若與?曰:非然也。
(是他的智力不如前一個人嗎?我說不是這樣的。)
2.用自己的話連起來說一說。
三、體會文章中心。
1.什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢?
。ǖ谝粋人學(xué)習(xí)時專心致志,凡是弈秋說的他都記得,比較用心,所以比第二個人學(xué)得好。)
2.請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
。ㄗ鍪裁词轮挥袑P闹轮,一心一意才能成功。)
3.你能聯(lián)系實際說一說嗎?
。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言,認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)
四、背誦課文。(分組背)
在熟讀、理解的'基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
附:板書設(shè)計
教案點評:
《學(xué)弈》講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同這件事,說明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。教學(xué)中以談話激趣,導(dǎo)入新課,這是學(xué)生第一次接觸古文,簡單地介紹古文的特點和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整體感知課外的主要內(nèi)容后,以學(xué)生自學(xué)為主,同桌合作學(xué)習(xí),討論每句話的意思,教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難,全班討論解決,老師輔導(dǎo)。最后在大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會中感悟文章的中心,在聯(lián)系自己的實際中明白做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。使學(xué)生真正受到教育。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點:
朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點;
三、教學(xué)難點:
把理解“之”字作為教學(xué)的難點。
教學(xué)過程:
一、警句引路,導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前,我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫。”(齊背)今天就讓我們穿越時空去與孟子對話,一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。
2、板書課題。教師邊板書邊講解:“弈”是生字,大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?誰知道他們是在下什么棋嗎?(下圍棋)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖?醋⑨尅#
二范讀激趣,感知全文。
1、題目的意思弄明白了,接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)。)
2、學(xué)生試讀。
3、評價一下他讀得怎樣?(讀得還不錯,但似乎還缺少點什么?)這樣吧,老師先來范讀全文,聽聽老師是怎樣讀得好嗎?師配樂范讀文言文。
4、生匯報?偨Y(jié)朗讀方法:朗讀時一是速度比較慢,二是停頓較多。
5、請同學(xué)們再來讀一讀課文,看看能不能讀出文言文的味道來?(學(xué)生練讀。)
6、指名朗讀。
三、研讀交流
1、本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了,一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法,誰來說說都有什么方法?
。ㄉ涣。)
師總結(jié):1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。(課件出示)
2、接下來就讓我們參考注釋,反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,小組合作著來翻譯這篇文章吧。(匯報時,一人讀文言文,一人翻譯。)
3、古人云:為學(xué)患無疑,疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問?
4、讓我們再次齊讀課文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會“之”字的用法。)
5、師小結(jié):這個“之”字是古文中常用的一個字。現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的`這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中,我們要特別注意“之”的用法。
6、古人云:“書讀百遍,其義自見!辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容?他們倆既然都師從名師弈秋,為什么結(jié)果不一樣呢?
課件出示句子,學(xué)生齊讀。
為是其智弗若與?曰:非然也。
引導(dǎo):因為這個人的智力不如那個人嗎?(不是。)那究竟是什么原因?你能不能用文中的語句回答。
7、成語積累。
。1)你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài),用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
。▽P闹轮、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。)
。2)選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8、背誦課文。
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