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        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-06-25 22:07:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

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        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材:

          課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課。(“九義”教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八組第25課)

          設(shè)計(jì)理念:

          從小學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人的思想、道德觀念,對(duì)加強(qiáng)人文教育,提高語(yǔ)文素養(yǎng)很有好處!秾W(xué)弈》這篇文言文通過(guò)弈秋教兩人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章不僅思想內(nèi)容好,而且短小精悍,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)本文采取以讀為主,讀中感悟及合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生對(duì)照注釋,先讀懂課文,再仔細(xì)想想每句話的意思,能連貫地說(shuō)出課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上感悟故事蘊(yùn)含的道理,并與同學(xué)交流。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、借助拼音,讀通課文。

          2、對(duì)照注釋,疏通全文,了解課文內(nèi)容。

          3、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4、聯(lián)系生活,感悟?qū)W習(xí)必須專心致志,不可三心三意的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣揭題

          1、激趣。

          師:文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。今天我們學(xué)習(xí)一篇古人寫(xiě)的文章——《學(xué)弈》,它和我們現(xiàn)在學(xué)的白話文有很大的區(qū)別。比如“之”字是古文中常用的一個(gè)字,現(xiàn)在一般都當(dāng)“的”字講,如“希望之星”、“驚弓之鳥(niǎo)”等,但在古文中,它卻有多種意思!秾W(xué)弈》這篇課文里,“之”字共出現(xiàn)了六次,大致有三種意思,大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解。

          2、板書(shū)課題,學(xué)生讀課題。

          3、解題。“弈”字是什么意思,“學(xué)弈”又是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生看注釋)

          【設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生第一次接觸文言文,簡(jiǎn)單地介紹文言文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義和方法,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!

          二、反復(fù)朗讀,讀通全文

          1、初讀激趣。同學(xué)們,文言文無(wú)論是閱讀還是理解都比白話文難得多,今天,我們比一比,看哪位同學(xué)能自己把課文讀通,那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          2、學(xué)生練習(xí)讀,借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通。

          3、教師范讀。

          師:讀古文講究“斷句”,古書(shū)無(wú)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),誦讀時(shí)根據(jù)文意作停頓,或按停頓在書(shū)上加圈點(diǎn),叫做斷句。我們讀的《學(xué)弈》,是加標(biāo)點(diǎn)的,讀時(shí)應(yīng)作適當(dāng)停頓。句子中一些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的`地方,因誦讀的需要要拖長(zhǎng)聲。聽(tīng)教師范讀,動(dòng)筆在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音的地方畫(huà)一條斜線。

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非然也。

          4、學(xué)生練習(xí)朗讀。(可自由讀,互相讀等)

          【設(shè)計(jì)意圖:“朗讀”是學(xué)習(xí)文言文最基本也是最佳的辦法。教師首先以“能讀通課文的同學(xué)是學(xué)習(xí)文言文的高手”激發(fā)學(xué)生誦讀興趣;其次,給學(xué)生示范朗讀,讓學(xué)生從直觀上感受到文言文與白話文在朗讀上的區(qū)別,即速度要放慢,自然停頓要得當(dāng),學(xué)生得到啟示后,再反復(fù)練習(xí)朗讀。通過(guò)練習(xí),應(yīng)讓所有學(xué)生能夠熟讀課文,為正確、流利、有感情地朗讀和理解課文奠定基礎(chǔ)!

          三、自主研讀、合作探究,讀懂課文

          1、自讀自悟,揣摩句意。

          師:文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別,就是在理解上也較白話文困難。誰(shuí)能在老師不講的情況下,對(duì)照注釋,理解文章大意?試試看,先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來(lái),再連起來(lái)說(shuō)整篇課文,不理解的地方做上記號(hào),一會(huì)兒我們一起來(lái)討論。

          2、小組交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在小組中先交流自己通過(guò)自學(xué)讀懂了哪些句子,提出自己不能解決的,小組討論交流。

          3、全班交流,突破難點(diǎn)。教師圍繞四個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

          (1)弈秋是個(gè)什么樣的人?引導(dǎo)理解“通國(guó)之善弈者也”,“者”:“……的人”如:作者——做文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人……

         。2)兩個(gè)學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的?借助注釋,結(jié)合上下文,引導(dǎo)理解:“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!边@句話中出現(xiàn)三個(gè)“之”字,前兩個(gè)“之”字都是指弈秋說(shuō)的話,后一個(gè)指的是天鵝。

          (3)這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢?引導(dǎo)理解:“雖與之俱學(xué),弗若之矣!币馑际牵哼@第二個(gè)人雖然與第一個(gè)人一起學(xué),但學(xué)習(xí)成績(jī)不如第一個(gè)人好。重點(diǎn)引導(dǎo)理解句中兩個(gè)“之”字都是指第一個(gè)人。

          (4)造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?理解文末的一問(wèn)一答:“為是其智弗若與?曰:非然也!毕劝延嘘P(guān)的原句讀出來(lái),再用自己的話把它解釋出來(lái)?非然:不是這樣的。

          4、試著把每個(gè)句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          【設(shè)計(jì)意圖:讀懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn),本環(huán)節(jié)教學(xué),先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思,再同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái),留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí),采用點(diǎn)撥的方式,引導(dǎo)獨(dú)立思考,突破難點(diǎn)。學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上,理解全文,掌握文言文學(xué)習(xí)方法。】

          四、創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦

          1、師:兩人在一起學(xué)習(xí)下棋,結(jié)果卻不一樣,不是因?yàn)橹橇Φ脑,那是什么原因呢?假如我們召開(kāi)一個(gè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”,在會(huì)上師徒三人會(huì)說(shuō)些什么?作為嘉賓,你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎?

          2、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”的情境,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表演故事。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)史可以明智,而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白某個(gè)道理,達(dá)到以古鑒今的目的!皩W(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”和“孟子講學(xué)”兩個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生由體驗(yàn)到加深理解。所創(chuàng)設(shè)的前一個(gè)情境意在明理和拓展學(xué)生的思維空間。后一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生記憶故事,背誦課文,而且促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)一步從故事中悟出道理。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)!

          五、總結(jié)學(xué)法,課外延伸

          1、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣學(xué)懂這篇課文的?

          2、評(píng)議誰(shuí)是學(xué)習(xí)文言文的高手。

          3、課外拓展,出示幾則文言文,供學(xué)生選擇閱讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:本層次的教學(xué)采用總結(jié)和課外延伸的方法,其目的在于讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用學(xué)習(xí)文言文的方法,增加閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代文化的博大精深,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。】

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,朗讀課文,背誦課文。

          2、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)明課文的內(nèi)容。

          3、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)明學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、能正確地?cái)嗑,流利地朗讀,背誦課文。

          2、能對(duì)照注釋讀懂每句話的意思。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示常見(jiàn)的文言警句(投影片)

          2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一下,這些警句有

          什么特點(diǎn)?

          3、這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的`文章就叫文言文。它是古代

          的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。

          4、介紹學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小

          精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)涵著警示世人的道理。

          二、讀通課文,整體感知

          1、師范讀課文。正確斷句,讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣。

          2、師領(lǐng)讀,讓學(xué)生掌握每一句的正確讀法。

          3、學(xué)生自由練讀。

          4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          5、小組討論交流。

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙

          句對(duì)出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

          2、聯(lián)系前后的句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)句子的意思

         、偈罐那锘诙宿

         、谒荚U而射之

         、蹫槭瞧渲歉ト襞c?

          5、說(shuō)說(shuō)全文的意思

         、偻阑フf(shuō)②指名說(shuō)

          四、課堂小結(jié)

          1、指導(dǎo)朗讀

          2、學(xué)生質(zhì)疑

          五、布置作業(yè)

          1、練習(xí)朗讀課文

          2、想一想,課文告訴我們什么道理?

          3、抄寫(xiě)生字詞

          附:板書(shū)設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          與之俱學(xué)弗若之矣

          學(xué)一人專心致志

          弈一人以為鴻鵠將至

          專心致志才能學(xué)到本領(lǐng)

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

         。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。

         。、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

         。、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

          【教學(xué)的重點(diǎn)】

          正確,流利地朗讀課文。

          【教學(xué)的難點(diǎn)】

          理解文意。

          【課時(shí)劃分】

          一課時(shí)。

          【教具準(zhǔn)備】

          小黑板。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、板書(shū)課題,疑問(wèn)引入

         。、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。

         。、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。

          3、疑問(wèn)引入:

          這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

          二、讀通課文

         。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。

          2、指讀,評(píng)價(jià)并正音。

         。场W(xué)生再練讀。

          4、指讀。

         。、齊讀。

         。、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!

          三、理解課文

         。薄⒏鶕(jù)注釋,疏通全文:

          學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。

         。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):

         、 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?

         、 有什么地方不理解, 提出來(lái)。

          ⑶ 用自己的'話完整地講講課文的意思。

          3、引讀課文,加深理解:

          引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:

         、 弈秋是誰(shuí)?

         、 讓弈秋干什么?

         、 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?

          相機(jī)板書(shū):

          一人 惟弈秋之為聽(tīng)

          一人 思援弓繳而射之

          ⑷ 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?

         。ㄏ鄼C(jī)板書(shū):弗若之矣。)

         、 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?

          四、感悟道理,談出感受

         。、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?

         。ㄒ龑(dǎo)并相機(jī)板書(shū):專心致志、三心二意。)

          2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?

         。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)

          3、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?

          五、練習(xí)誦讀,讀出韻味

          六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)

         。、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?

         。、回去之后,把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),好嗎?

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          學(xué)弈

          一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專心致志)

          弗若之矣

          一人 思援弓繳而射之 (三心二意)

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

          3、體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文。背誦課文。

          教學(xué)難點(diǎn):弄明白每句話的意思 。

          教具準(zhǔn)備:掛圖和小黑板

          一、 導(dǎo)入新課,出示常見(jiàn)的文言警句(投影片或小黑板):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

          (引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

          3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的.《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思:

          1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

          2..總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4.學(xué)生自由練讀,讀通為止

          5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

          2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

          1. 討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          (學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)

          2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

          (聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、練習(xí)背誦

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

          七、板書(shū)設(shè)計(jì)

          學(xué)棋專心致志

          終有所成

          做事認(rèn)認(rèn)真真

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事必須專心致志、不可三心二意的道理。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀、背誦課文,理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn);

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          把理解“之”字作為教學(xué)的難點(diǎn)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、警句引路,導(dǎo)入新課。

          1.20xx多年前,我國(guó)有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的名言“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈,此之謂大丈夫!保R背)今天就讓我們穿越時(shí)空去與孟子對(duì)話,一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。

          2.板書(shū)課題。教師邊板書(shū)邊講解:“弈”是生字,大家跟著老師一起寫(xiě)。齊讀課題。

          “弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?誰(shuí)知道他們是在下什么棋嗎?(下圍棋)你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生看插圖?醋⑨。)

          二范讀激趣,感知全文。

          1.題目的意思弄明白了,接著我們就來(lái)讀讀這課文吧。請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo)。)

          2.學(xué)生試讀。

          3.評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣?(讀得還不錯(cuò),但似乎還缺少點(diǎn)什么?)這樣吧,老師先來(lái)范讀全文,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀得好嗎?師配樂(lè)范讀文言文。

          4.生匯報(bào)。總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)一是速度比較慢,二是停頓較多。

          5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文,看看能不能讀出文言文的味道來(lái)?(學(xué)生練讀。)

          6.指名朗讀。

          三、研讀交流

          1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前,同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了,一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)都有什么方法?

         。ㄉ涣。)

          師總結(jié):1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。(課件出示)

          2.接下來(lái)就讓我們參考注釋,反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文,小組合作著來(lái)翻譯這篇文章吧。(匯報(bào)時(shí),一人讀文言文,一人翻譯。)

          3.古人云:為學(xué)患無(wú)疑,疑則近也。說(shuō)說(shuō)對(duì)于這篇文章你還有什么疑問(wèn)?

          4.讓我們?cè)俅锡R讀課文,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(體會(huì)“之”字的用法。)

          5.師小結(jié):這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的'文言文的學(xué)習(xí)中,我們要特別注意“之”的用法。

          6.古人云:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”不知同學(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容?他們倆既然都師從名師弈秋,為什么結(jié)果不一樣呢?

          課件出示句子,學(xué)生齊讀。

          為是其智弗若與?曰:非然也。

          引導(dǎo):因?yàn)檫@個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?(不是。)那究竟是什么原因?你能不能用文中的語(yǔ)句回答。

          7.成語(yǔ)積累。

         。1)你能不能想象一下當(dāng)時(shí)他們的動(dòng)作和神態(tài),用成語(yǔ)來(lái)形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?

         。▽P闹轮、一心一意、心無(wú)二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。)

         。2)選出自己喜歡的三到五個(gè)成語(yǔ)抄寫(xiě)在我的視角中。

          8.背誦課文。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。

          2、有感情地朗讀、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦。 教學(xué)過(guò)程:

          一、粗讀課文設(shè)疑自究

         。ㄒ唬⒓と(dǎo)入

          1、老師復(fù)述《孟母三遷》典故,學(xué)生猜。

          2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 學(xué)生自讀課本小資料:孟子名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人,我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”后世將他和孔子合稱“孔孟”他和他的弟子共同匯編了《孟子》一書(shū)。

          3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章

          (1)、板書(shū)課題,質(zhì)疑。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目(課件出示插圖)。理解題目后還想知道什么?

         。ǘ、自讀設(shè)疑

          1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、讀中談感受(文言文難讀、難懂)。

          3、老師范讀

         。1)、聽(tīng)節(jié)奏,標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。

          (2)、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎?(總結(jié)朗讀方法:朗讀時(shí)速度比較慢,句中停頓多)

          4、學(xué)生同桌互相練讀。

          5、指明朗讀,注意正音:鴻鵠(hu) (fu)弗若與弓繳(zhuo)

          6、喲,你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書(shū)生了!在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)?

          7、生質(zhì)疑。

          二、精讀課文 解疑合究

          1、書(shū)讀百遍其義自現(xiàn),如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁,讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。

          2、小組合作,古文、譯文對(duì)比閱讀,解疑探究。

          三、品讀課文質(zhì)疑再究

          1、安靜的思考,熱鬧的討論,讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情,有什么收獲嗎?有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰(shuí)敢為天下先?―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言?(有生舉手)好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng) 生:我發(fā)現(xiàn)文中有很多之,但是意思都不相同 2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)

          出示: 弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。

          4、匯報(bào)交流

          △“弈秋,通國(guó)之善弈者也!

          (1)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照譯文,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助圖片,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

         。2)、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生:善于下棋的人。

          師:說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái),這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的:作者――作文章的人,讀者――讀文章的人,勝利者――獲得勝利的人,都是“的人”,是嗎?

          △“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣!

          (1)、交流對(duì)這每句話的理解,再明白幾個(gè)“之”的不同意思。

         。2)、大家讀通了課文,現(xiàn)在有讀懂了課文。那么,同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人?為什么一個(gè)人學(xué)得好?另一個(gè)人學(xué)不好呢? 生:一個(gè)人專心致志,另一個(gè)人三心二意。

          生:一個(gè)人學(xué)得很專心,另一個(gè)人想著怎么把天鵝射下來(lái)。 師:能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎?(文中) 生:找句子 讀

          師:是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛?---------------為是其智弗若與? △“為是其智弗若與?曰:非然也!

         。1)、理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。

         。2)、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的.語(yǔ)氣(一問(wèn)一答的形式)

          5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-----一人專心致志,一人三心二意,專心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自《學(xué)弈》一文,你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)? 專心致志----------心不在焉 一心一意----------三心二意 聚精會(huì)神----------心猿意馬 一絲不茍----------東張西望

          6、表演讀

          四、檢測(cè)反饋拓展延伸

          1、課文學(xué)到這兒,對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪,那就是-----------無(wú)論做什么事都要專心致志。是的,因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們,發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ),為他們指明道路。

          2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ): 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)

          1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),同桌理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。

          2、搜集《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事讀一讀。

          3、擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。(假如兩個(gè)人都專心致志,結(jié)果會(huì)如何?)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          學(xué)弈

          專心致志,學(xué)有所獲 三心二意,一無(wú)所得

          態(tài)度決定一切

          《學(xué)奕》教學(xué)反思

          文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒(méi)安排有文言文,但我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識(shí),所以我聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《學(xué)棋》其實(shí)就是文言文《學(xué)奕》的譯文,我就選了《學(xué)弈》這篇文言文來(lái)教學(xué)生,上完后我總覺(jué)得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還要讓學(xué)生自主探索。

          通過(guò)復(fù)習(xí)《學(xué)棋》這篇文章,同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典,自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文,完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,初步讀通原文的主要內(nèi)容。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),鴻鵠(hóng hú),繳(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ),曰(yuē);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音:弈(yì)與矣(yǐ),鵠(hú)與弗(fú),繳(zhuó)與繳(jiǎo),讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí),同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn),所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)進(jìn)行比較歸納,總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。

          在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生講《學(xué)弈》這個(gè)故事。然后,教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題:⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng),個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論,達(dá)到共識(shí):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。

          總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問(wèn)題的能力。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          能對(duì)照注釋,讀通課文,理解內(nèi)容,明白道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能讀懂課文,明白道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀預(yù)習(xí)釋題意。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文。(板書(shū)課題)

          2、請(qǐng)大家讀“預(yù)習(xí)”,理解題意,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

          二、看圖理解圖意。

          三、以讀為本,目的明確,理解文意。

          1、請(qǐng)同學(xué)們第一次自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,提出不認(rèn)識(shí)的字。

          重點(diǎn)指明:惟弈秋之為(wéi)聽(tīng)援(yuán)

          2、請(qǐng)同學(xué)們第二次自由讀文,要求劃分節(jié)奏。

          3、第三次朗讀課文,要求邊讀邊對(duì)照注釋,一句一句讀懂,知道課文講了一件什么事。

          4、檢查對(duì)句子的理解情況。

          四、學(xué)生當(dāng)老師,接龍?zhí)釂?wèn)并激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          五、以讀代講,闡明道理。

          1、第四次朗讀課文,要求帶著問(wèn)題邊讀邊思考:

         。1)學(xué)下棋的兩個(gè)人的表現(xiàn)有什么不同?(用兩個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái))結(jié)果有什么不同?(用一對(duì)反義詞概括出來(lái))

          (2)你從中明白了一個(gè)什么道理?

          2、學(xué)生相互交流,指名回答。

          3、師生共同完成板書(shū)。

          一人:專心致志→成功

          學(xué)弈做任何事,都要專心致志。

          一人:一心二用→失敗

          六、讀中悟文,拓展思維。

          請(qǐng)同學(xué)們第五次朗讀課文,你還有什么問(wèn)題不懂或你還想知道什么問(wèn)題,請(qǐng)自由提問(wèn),師生共同探討。

          【反思】

          1、閱讀教學(xué)首先要樹(shù)立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在讀書(shū)中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感、思維和表達(dá)能力。教學(xué)本文,以讀為主線,組織了教學(xué)的全過(guò)程。

          2、讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,這不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且是教學(xué)觀念的更新。過(guò)去是教師問(wèn)學(xué)生,學(xué)生跟著教師的`思路走,剝奪了學(xué)生的自主探究的權(quán)利,F(xiàn)在是學(xué)生問(wèn)老師,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新思維得以發(fā)揮。師生是平等合作的關(guān)系,課堂氛圍寬松。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),想問(wèn)就問(wèn),大膽地探索,體現(xiàn)了教育的人文性。

          3、課堂教學(xué)缺乏活力就是教師的問(wèn)代替了學(xué)生的問(wèn),教師的思維代替了學(xué)生的思維,學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味。本堂教學(xué),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,大膽提問(wèn),自主探究,自主評(píng)價(jià),互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

         。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的.興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 3、板書(shū)課題,理解課題。

          二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū),了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

          三、研讀交流

         。、探究疑難,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國(guó)之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣! ① 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。 ③ 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。” ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問(wèn)答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。

          四、吟誦體味 1、教師配樂(lè)朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂(lè)誦讀。

          五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也!保ā睹献?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          學(xué)弈 專心致志,則得也!

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

         。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣出示名言警句

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          師:這些警句,你們熟悉嗎?誰(shuí)能把它們讀好?(學(xué)生讀句子)

          教師指導(dǎo)他們把句子讀好,讀出感情。

          師:這些文言警句,大家都學(xué)過(guò),并不陌生。它們都是用文言寫(xiě)成的,用文言寫(xiě)成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》

          這篇文言文。(板書(shū):學(xué)弈(yì))

         。、讀題。

         。病⒔忉屨n題:

          師:課題并不難懂,讓我們來(lái)讀讀課文吧。

          二、初讀課文,整體感知

         。、老師有感情地范讀課文。

          2、學(xué)生自讀課文,劃出難讀的句子,多讀幾遍。

         。、交流,難讀的句子,同學(xué)之間幫助。

         。ń處熖崾,注意句中停頓,語(yǔ)速稍慢,并及時(shí)鼓勵(lì)增加信心:你不是讀出來(lái)了嗎?難句子一下子就戰(zhàn)勝了。)

         。、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。

         。、指名讀全文:

          當(dāng)學(xué)生讀得好時(shí),師鼓勵(lì),第一次接觸古文,能讀這么好,真不簡(jiǎn)單!

         。、再看看圖,讀讀書(shū),想想,課文主要講的是什么呢?

          師小結(jié):課文不僅講了學(xué)下棋的故事,還告訴了我們一個(gè)道理呢。

          三、理解課文,體情悟道,內(nèi)化積累

          師:看看注釋,想想每句話的意思。

          全文共五句話,分句出示:

         。、學(xué)習(xí)第一句:

         、 師范讀第一句。師:這句什么意思?

          (學(xué)生答對(duì)后,師及時(shí)肯定,消除學(xué)生理解古文的畏難情緒,行!你看古文并不難懂吧。

         、 指導(dǎo)朗讀,讀出感情:

          師:弈秋是最擅長(zhǎng)下圍棋的人,多么受人敬佩啊,該怎么讀呢?

          ⑶ 齊讀第一句,會(huì)背的背。

         。、學(xué)習(xí)第二句:

          師:這句比較長(zhǎng),比較難,請(qǐng)同坐位的同學(xué)共同討論,互相解釋,小組合作交流。

          ⑴ 第一桌,一人讀一個(gè)小分句,并解釋一個(gè)小分句。

         、 寫(xiě)法指導(dǎo):“惟弈秋之為聽(tīng)”的意思。

          師:你用自己的話把句子說(shuō)通了,巧妙地顛倒了一下詞語(yǔ)的順序。

         。◣熛鄼C(jī)注上顛倒符號(hào),惟聽(tīng)弈秋之為。)

          ② 學(xué)法指導(dǎo):“一人雖聽(tīng)之”中的“之”與“通國(guó)之”中的“之”意思同嗎?

          師:文言文很精練,古文中的“之”在不同的句子中,意思不一樣。這種現(xiàn)象,我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,值得去探討。

         、 第二桌。一人讀句子,一人解釋這句:

          師:解釋得更好了,意思弄懂了,大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。

          ⑶ 學(xué)生讀一、二兩句。

          ⑷ 師指圖試背。

         、 會(huì)背的同學(xué),看圖試背:

          過(guò)渡:掌握得不錯(cuò),三、四、五句說(shuō)的是什么呢?

          3、學(xué)習(xí)三、四、五句:

          ⑴ 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個(gè)生字的讀音和意思。

          ⑵ 讀生字,解釋生字。

          ⑶ 你讀懂了哪句,就解釋哪句。

         。础⒌谌洌弘m與之俱學(xué),弗若之矣。

          學(xué)生解釋。

          師:“雖與之”的'“之”解釋是指前一個(gè)人。

          “弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋,怎么解釋呢?

         。◣熤笀D,引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。)

         。、第四句:為是其智弗若與?

         、 學(xué)生解釋。

         、 學(xué)法指導(dǎo),古漢語(yǔ)知識(shí)滲透。

          師:你解釋得很好,“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎?”為了使語(yǔ)言精練,作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略,你能補(bǔ)充嗎,把意思說(shuō)完整?

         。ㄏ鄼C(jī)標(biāo)添加符號(hào))為是其智弗若……與?

          6、第五句:曰:非然也。

         、 學(xué)生解釋。

          ⑵ 順勢(shì),領(lǐng)悟道理。

          師:作者說(shuō)吧,你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?(指圖)我們也這么認(rèn)為,不是他的智力不如他啊,那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢?

          生:因?yàn)楹笠粋(gè)人沒(méi)能做到專心致志地學(xué)習(xí)。

          師:對(duì)了,學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。

         。ò鍟(shū):專心致志。)

          師:課文告訴了我們一個(gè)什么道理呢?

          生:課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志,絕不能三心二意。

          小結(jié):作者借《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí),做什么事都必須專心致志。

         、 讀好三、四、五句:

          ① 四、五問(wèn)答句讀讀好,師范讀。

          ② 男女生分別讀問(wèn)句、答句(讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣)

         、 三句話連起來(lái)讀,讀出感情,能背的就背。

          師:學(xué)得不錯(cuò),今天我們學(xué)得好,也是專心致志的結(jié)果。

          四、自讀自悟,加深理解,語(yǔ)言積累

         。、自讀、自釋全文。

         。、愿意讀的讀,愿意解釋的解釋:

         、 解釋全文。

         、 愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)讀。

         。场⒖纯磮D,背誦全文。

          五、課外延伸

          師:你知道這課作者是誰(shuí)嗎?

         。薄W(xué)生介紹孟子(課前搜集的資料進(jìn)行交流)

         。病⒗蠋熗扑]課外閱讀:孟子所寫(xiě)的文言文故事《拔苗助長(zhǎng)》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭(zhēng)》等。

          師:這些都是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的,淺顯易懂的文言故事,相信你們會(huì)喜歡的。

          六、課后探討

         。、課文中共出現(xiàn)了幾個(gè)“之”意思各有什么不同?

          2、學(xué)了古文后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題?

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

          2、能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

          3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

          4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

          (引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

          3.這些警句就是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的`文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

          2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

          2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

          1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

          2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊康氖沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、練習(xí)背誦

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

          七、布置作業(yè):

          1、(書(shū)面作業(yè))抄寫(xiě)課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;

          2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本。

          3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語(yǔ)故事:揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、導(dǎo)入新課

          出示常見(jiàn)的文言文警句:

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

          溫故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

          1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

          2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

          3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的`道理。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

          1.師范讀課文。

          2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。

          4.學(xué)生自由練讀,讀通為止。

          5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。

          6.討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

          2.再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

          3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

          1.討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。)

          2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          五、練習(xí)背誦

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)讀文言文,還可以試著背誦一篇。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          學(xué)弈

          一人專心致志

          弗若

          另一人思——射鴻鵠。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)會(huì)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):

          奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。

          2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

         。、能根據(jù)注釋,讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容

         。、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)時(shí)間】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、激導(dǎo)入

          同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會(huì)課文要告訴我們的道理。

          敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。

          首先進(jìn)入第一關(guān):讀。

          二、初讀課文,將課文讀通順

          課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)想展示一下?

         。、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。

         。、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。

          3、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴,也可以問(wèn)老師。

          4、指名讀,挑戰(zhàn)讀,師生評(píng)議。

         。、齊讀。

          進(jìn)入第二關(guān):義。

          三、整體感悟大意

          讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái),共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:

         。、小組代表說(shuō)課文的大意,互相評(píng)議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可,學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書(shū)。

         。、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。

          3、小組質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。

          進(jìn)入第三關(guān):悟。

          四、交流感悟

         。薄⒄n文告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說(shuō)。

          師總結(jié)并板書(shū)(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)

         。、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。

          小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒(méi)做到的`同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的。

          在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。

          師小結(jié):會(huì)讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文,等等,這都是無(wú)價(jià)之寶,只要你繼續(xù)努力,你會(huì)找到更多的寶藏。

          五、品讀,讀出其中的韻味

         。、指名讀,評(píng)議。

          2、齊讀。

          六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦

         。、出示部分課文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示,讓學(xué)生試著填空。

          2、學(xué)生自己練習(xí)。

         。场⒅该涣。

         。、同桌互相檢查。

          七、課堂小結(jié)

          八、作業(yè)

         。、正確地背誦并默寫(xiě)課文。

         。病⒆约涸O(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          學(xué)弈

          一人一人

          專心致志一心以為有鴻鵠將至

          一心一意不能三心二意

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

          2、朗讀課文。背誦課文。

          3、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

          4、能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。

          2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。

          3、背誦課文。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)。

          1示常見(jiàn)文言警句

         。ㄈ诵,必有我?guī)煛Wx書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。溫故而知新。)

         。1)師:有誰(shuí)還記得我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的有關(guān)節(jié)約和環(huán)保方面的名言警句。

          生:每一食,便念稼穡之艱難;每一衣則思紡織之辛苦。

          生:地力之生物有大數(shù),人力之成物有大限,取之有度,用之有節(jié),則常足;取之無(wú)度,用之無(wú)節(jié)則常不足。

          師:這兩句話在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

          生:這兩句話是用文言文寫(xiě)的。

          師:你還能背出哪些文言警句。

          生:它山之石,可以攻玉。

          生:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>

          生:言必行,行必果。

          師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)積累了許多文言警句。文言文是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)體,是我們中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。學(xué)好文言文,對(duì)于提高我們的語(yǔ)言感悟能力、表達(dá)能力等都大有好處。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文。

          2、師講《孟母三遷》的故事。

          師:古時(shí)候一個(gè)姓孟的孩子,他的母親孟母吧!把家安在集市邊,不久,她的兒子學(xué)會(huì)了喊吆喝著做買(mǎi)賣,孟母想就這樣下去,將來(lái)孩子就成了小販了。她就帶著孩子搬了家,搬到了一座山腳下,到了清明節(jié),掃墓祭祀的人很多,她的孩子學(xué)會(huì)跪、拜等動(dòng)作,孟母一看,不得不了,這樣下去,孩子不就學(xué)會(huì)跳神做迷信嗎?于是她趕快搬家,搬到了學(xué)堂邊,孟母就會(huì)放心了,她的兒子跟著先生讀書(shū)了。這位孩子就是中國(guó)歷史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

         。、本文選自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。

          4、誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下孟子的資料?

         。献樱簯(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)人,肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了“富貴不能淫,貧*不能移,威武不能屈”等論點(diǎn),著作有《孟子》,是儒家經(jīng)典之一)。

          3、出示掛圖:仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁?三個(gè)各有什么表現(xiàn)?

          生自由議后老師總結(jié):

          一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下旗,左邊一個(gè)托著下巴正專注地學(xué)下旗,另一個(gè)則心不在焉。

          課文是怎樣講這個(gè)故事的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。

          二、讀通課文,體會(huì)中心。

          1、默讀課文,邊讀邊對(duì)照注釋逐字,理解每句話的意思,逐句了解文章的意思。對(duì)理解有難度、有困難的字、詞、句做上標(biāo)記。生自學(xué)。

          師:這是一篇文言文應(yīng)該怎樣來(lái)朗讀呢?

          師范讀。

          師:老師讀的有時(shí)么特點(diǎn)?

          生:老師讀得比較慢。

          生:老師讀得比平時(shí)讀課文時(shí)停頓較多。

         。、總結(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

          師:按照我們剛才悟出的讀文言文的方法,你在下面也試一試。(生自由讀)

          師:讓我也來(lái)試一試,好嗎?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿出筆畫(huà)一畫(huà)。

          師范讀

          師:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。

          生自由讀

          3、誰(shuí)再來(lái)將整篇課文讀一讀(指名學(xué)生讀)

          評(píng)議

          齊讀

          師:看來(lái)大家讀得挺起勁兒,誰(shuí)找到感覺(jué)了?個(gè)別讀

          師:還誰(shuí)想讀,好,現(xiàn)在同桌之間,女生先讀給男生聽(tīng),男生再讀給女生聽(tīng)(生讀)

          師:男生女生誰(shuí)讀得好?學(xué)生爭(zhēng)說(shuō)

          師:孰好孰差,口說(shuō)無(wú)憑,我們拭目心待,男生女生各找一個(gè)代表賽讀。

          師:女生的清脆,男生的厚重,個(gè)有千秋,咱們綜合一下吧,齊讀。

          師:還有想讀的同學(xué)嗎?別急,等理解了課文的內(nèi)容以后,你們會(huì)讀得更好,到時(shí)那時(shí),我們?cè)賮?lái)比一比

          師:現(xiàn)在我給大家五分鐘時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們先對(duì)照文中注釋,把你不理解的字或詞弄清楚意思,然后再試著把字和詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的意思。

          5、指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

         、俳忸}:學(xué)弈什么意思?(圍旗,下圍棋):學(xué)習(xí)下圍棋

          師:你是怎么知道的?

          生:看注釋

          師:對(duì),看注釋是幫我們學(xué)懂古文的一種好方法。誰(shuí)能單講這個(gè)弈字(生答),漢字中有一個(gè)字和弈字特別象,誰(shuí)知道這個(gè)字?

          生:老師,奕,神采奕奕的'奕

          師:知道“神采奕奕”是什么意思嗎?

          師:說(shuō)得好,就象現(xiàn)在大家上課的精神狀態(tài)一樣,下面就讓我們保持神采奕奕的精神狀態(tài)來(lái)繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)。題目的意思弄明白了,誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀(指讀課文)

         、谵惹锸莻(gè)怎樣的人?

          奕秋(人名,因善于下旗,所以稱為弈秋),通國(guó)(全國(guó))之(的)善(善于,擅長(zhǎng))弈者(的人)也。你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(弈秋,全國(guó)善于下旗的人。者:的人,如讀者是讀書(shū)的人,作者是寫(xiě)作的人,像這樣的還有嗎?)

         、圻@兩個(gè)人是怎樣學(xué)的?

          使(讓)弈秋誨(教導(dǎo))二人弈,其(其中)一人專心致志,惟(只)弈秋之為聽(tīng)(只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo));一人雖(雖然)聽(tīng)之(指弈秋的教導(dǎo)),一心以為有鴻鵠(天鵝)將至,思援(拉,引)弓繳(本課指帶有絲繩的箭)而射之(天鵝)。

          根據(jù)你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(讓弈秋教導(dǎo)二人下旗,其中一人一心一意,聚精會(huì)神地學(xué)習(xí),只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講,可是一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái)到這里來(lái),想著拉系著絲繩的箭,把它射下。)

          根椐你的理解,你認(rèn)為這句話要怎樣讀?生讀

          師:他讀得怎樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)?生評(píng)。

          假如是你,你會(huì)怎樣讀?為什么?(突出專心致志,思援弓繳、射,古文還要注意停頓,速度要放慢。)

          全班齊讀這兩句。

         、芩麄円黄饘W(xué)棋的結(jié)果呢?

          雖與之(他,指前一個(gè)人。)俱(一起)學(xué),弗若(不如)之矣(了)。

          你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(這個(gè)人雖然與那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),但不如專心學(xué)習(xí)的人啊。)

          ⑤出示:為其是智弗若與?

          我讀懂了“為是其智弗若與?”這一句,我是這樣理解的:能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎?

          師:你讀懂了,能讀好嗎?來(lái),試一試。(生讀)

          師:你認(rèn)為怎樣才能讀好這一句,這一句后面有個(gè)什么符號(hào),這是什么句?

          生:?jiǎn)柼?hào),這是反問(wèn)句。

          師:應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣?

          生:反問(wèn)的語(yǔ)氣。

          師:一起讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。(齊讀)

          師:再問(wèn)的強(qiáng)烈些。ㄉ僮x)

          師:?jiǎn)柕酶鼜?qiáng)烈些!(生再讀)

          師:作者是怎樣回答的?

          生:曰:非然也。(個(gè)別讀)

          師:讀得肯定些。ㄔ僮x)

          這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

          生說(shuō);為(謂,說(shuō))是其(他,指后一個(gè)人)智弗若與(嗎)?(說(shuō)是他的智慧不如另個(gè)人嗎?)

          這是一個(gè)疑問(wèn)句,應(yīng)該怎樣讀?生齊讀。

          怎么樣他讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣了嗎?⑥課文作了回答嗎?

          生:曰(說(shuō)):非(不是)然(這樣)也。這句話又是什么意思?(回答說(shuō):不是這樣的。)

          文中給了我們正面的回答,要怎樣讀?讀出肯定的語(yǔ)氣。生齊讀。

          ⑦師:學(xué)習(xí)的結(jié)果不同是智力的問(wèn)題嗎?生(不是)既然不是智力的差異,那為什么“雖與之俱學(xué),弗若之矣”?

          出示問(wèn)題:

          討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?(提示從哪句話看出來(lái)的)從中我們總結(jié)出一個(gè)什么道理?

          生交流。

          引導(dǎo):“其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)”,

          師:你有過(guò)專心致志的經(jīng)歷嗎?當(dāng)什么的時(shí)候,你是專心致志的。

          生1:當(dāng)我看書(shū)的時(shí)候,我是專心致志的。

          生2:當(dāng)我聽(tīng)課的時(shí)候,我是專心致志的。

          師:你們還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)專心致志的人。

          生1:聚精會(huì)神。生2:一心一意。生3:全神貫注。生4:一絲不茍。全力以赴

          師:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文。

          有這樣的精神肯定會(huì)獲得成功;(板書(shū):成功)

          師:一個(gè)人學(xué)得專心致志,另一個(gè)人學(xué)得怎么樣?

         。ㄐ牟辉谘、心神不定、一心二用……)師:你有這樣的體會(huì)嗎?(學(xué)生說(shuō)體會(huì))

          師:我們看不管下棋,還是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?態(tài)度。這真是態(tài)度決定一切。

          師:我們看這篇文章,剛開(kāi)始大家覺(jué)得不好懂,現(xiàn)在讀出了韻味,你們的秘訣是什么呀?

          生:先理解意思,認(rèn)真讀,再仔細(xì)體會(huì)感情。

          師:好,同學(xué)們都學(xué)得專心致志,由開(kāi)始的不會(huì)讀,到后來(lái)的熟讀甚至背誦,其實(shí)文言文學(xué)習(xí)并不困難,秘訣就在多讀多背而已。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤匕讶淖x一遍。(齊讀)

          能背誦嗎?學(xué)生試背全文。

          三、總結(jié)全文,課外延伸

          1、你給用自己的話把這篇文言文講成故事嗎?

          2、生準(zhǔn)備后講。

          3、這里老師也準(zhǔn)備了幾則文言文,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。(示文言文)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          24學(xué) 弈

          一人 專心致志(成功)

          一人 三心二意(失。

          附文言文四則:

          守株待兔

          宋②人有耕田者,田中有株③,兔走④,觸株折頸而死。因釋其耒⑤而守株,冀⑥復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國(guó)笑。

          今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也。

          【詩(shī)文翻譯】

          宋國(guó)有一個(gè)正在耕作的農(nóng)民,他的田里有一個(gè)樹(shù)樁。忽然一只兔子跑來(lái),一頭撞在樹(shù)樁上,碰斷了脖子死掉了。于是他便放下農(nóng)具,守在樹(shù)樁旁,希望能再撿到撞死的兔子。兔子不可能撿到了,自己反而被宋國(guó)人所恥笑。

          現(xiàn)在仍想沿用先王治理國(guó)家的方法,來(lái)統(tǒng)治現(xiàn)在的人民,都是守株待兔的一類人。

          “守株待兔”這一成語(yǔ)故事以“兔走,觸株折頸而死”的偶然事件,引出宋人“因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得而身為宋國(guó)笑”的后果,進(jìn)而從中悟出“今欲以先王之治,治當(dāng)世之民,皆守株之類也”的道理,比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)或妄想不經(jīng)過(guò)主觀努力而僥幸得到成功。

          鷸蚌相爭(zhēng)

          蚌②方出曝③,而鷸④啄其肉。蚌合而鉗⑤其喙⑥。

          鷸曰:“今日不雨,明日不雨,即⑦有死蚌!

          蚌亦謂鷸曰:“今日不出⑧,明日不出,即有死鷸!

          兩者不肯相舍,漁者得而并擒⑨之。

          【字詞注釋】

          【詩(shī)文翻譯】

          河蚌剛剛爬上河灘張開(kāi)殼兒曬太陽(yáng),一只鷸鳥(niǎo)撲過(guò)來(lái)啄它的肉。蚌靈敏地合擾自己堅(jiān)硬的殼,把鷸鳥(niǎo)尖尖的長(zhǎng)嘴緊緊夾住。 鷸對(duì)蚌說(shuō):“今天不下雨,明天不下雨,你就會(huì)曬死!卑鲆矊(duì)鷸說(shuō):“你的嘴今天拔不出,明天拔不出,你就要渴死餓死!” 鷸和蚌誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。結(jié)果都被漁夫毫不費(fèi)力地抓住了。

          揠苗助長(zhǎng)

          宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之,苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者,不耘苗者也;助之長(zhǎng)者,揠苗者也。非徒無(wú)益,而又害之。

          譯文:

          有個(gè)宋國(guó)人嫌自己的莊稼長(zhǎng)得慢,就將禾苗一棵棵拔高。他疲憊不堪地回到家里,對(duì)家人說(shuō):“今天累壞了,我?guī)椭f稼長(zhǎng)高啦!”他兒子趕忙到地里去看,禾苗都已枯萎了。

          天下人不犯這種拔苗助長(zhǎng)錯(cuò)誤的是很少的。認(rèn)為養(yǎng)護(hù)莊稼沒(méi)有用處而不去管它們的,是只種莊稼不除草的懶漢;一廂情愿地去幫助莊稼生長(zhǎng)的;就是這種拔苗助長(zhǎng)的人,不僅沒(méi)有益處,反而害死了莊稼

          掩耳盜鈴

          出處:《呂氏春秋·自知》

          原文:

          范氏之亡也,百姓有得鐘者。欲負(fù)而走,則鐘大不可負(fù);以椎毀之,鐘況然有音?秩寺勚鴬Z己也,遽掩其耳。惡人聞之,可也;惡己自聞之,悖矣。

          譯文:

          晉國(guó)的大夫范氏滅亡的時(shí)候,有個(gè)老百姓得到一只鐘,想要把它背走。只是鐘太大,沒(méi)法背。于是就用錘去把它打碎,這樣鐘又轟轟地響起來(lái),那個(gè)老百姓怕別人聽(tīng)到響聲來(lái)?yè)屵@只鐘,趕忙把自己的耳朵堵起來(lái),以為自己聽(tīng)不見(jiàn),別人也就聽(tīng)不見(jiàn)了。

          《學(xué)弈》教學(xué)反思

          文言文是古代文明傳承的媒介,其博大精深昭示著中華歷史文化的悠久與燦爛。從小學(xué)開(kāi)始,在學(xué)生成語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)詞的積累基礎(chǔ)上,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感知其語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對(duì)加強(qiáng)人文思想教育,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng),其重要作用與深遠(yuǎn)影響是不言而喻的。

          在教學(xué)《學(xué)弈》這篇文言文時(shí),我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,感受學(xué)習(xí)文言文的方法,通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究,經(jīng)歷對(duì)照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過(guò)程,享受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          一、反復(fù)朗讀感悟方法

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼,我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。

         、沤處煼蹲x引好路子

          學(xué)生剛剛接觸文言文,沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ),而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話文的巨大差別,都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重要的作用,同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

         、品磸(fù)朗讀讀準(zhǔn)讀熟

          課堂上,教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字;教師也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音,并能通過(guò)反復(fù)朗讀讀熟課文、正確斷句。

          (3)字斟句酌弄清意思

          要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間,引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄懂字、詞、句的意思,并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí)。

          二、熟讀感悟道理

          在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題:⑴兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會(huì)?

          經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng),個(gè)體感悟思考、集體分析討論,達(dá)到共識(shí):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個(gè)專心致志,另一個(gè)一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到,如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會(huì)大不一樣。

          總之,教學(xué)過(guò)程中,我始終堅(jiān)持學(xué)生的主體性,自始至終讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),既有學(xué)生個(gè)體的自主探究,也有小組的合作學(xué)習(xí)。這樣既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問(wèn)題的能力。

          不足:

          一、老師的范讀不夠十分優(yōu)美。

          在范讀時(shí),沒(méi)有更多的注意語(yǔ)速和感情。感情不充分,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

          二、由于一時(shí)疏忽而沒(méi)有把較簡(jiǎn)短的文言文以小黑板的形式出現(xiàn),致使學(xué)生在讀的時(shí)候,感受節(jié)奏有些吃力,沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

          三、應(yīng)不吝嗇對(duì)學(xué)生的贊賞與評(píng)價(jià)。多給學(xué)生以自信。

          四、讓自己的精神更飽滿些,可以達(dá)到感染學(xué)生的目的。

          五、把導(dǎo)入過(guò)程的名言警句,融會(huì)貫通到具體的教學(xué)中去。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教材分析

          《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的故事,說(shuō)明了必須專心致志,不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同,其實(shí)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟮牟町悺?/p>

          學(xué)情分析

          由于我班的校本課上的是《論語(yǔ)》,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文,而且對(duì)文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對(duì)照譯文自學(xué)原文,并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味,所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥講解然后討論交流的辦法來(lái)學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的串講對(duì)譯,主要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟,理解。

          教學(xué)要點(diǎn)

          1、有感情地朗讀課文并背誦,做到正確,節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,在反復(fù)吟誦中感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

          2、通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生自悟自得,初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦,閱讀注釋,聯(lián)系上下文讀通讀懂。

          3、體會(huì)做事情必須專心致志,不可三心二意的道理。

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)入新課

          1、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。(板書(shū)課題學(xué)弈)

          2、請(qǐng)同學(xué)們看課題,弈,是什么?學(xué)奕是什么意思?

          3、那在學(xué)下棋時(shí)發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來(lái)對(duì)照譯文讀讀這篇文章吧。

          二、讀中感知

          (一)、學(xué)生自由讀課文

          1、自己想辦法解決文言文中的不認(rèn)識(shí)或者不理解的字詞。

          2、說(shuō)一說(shuō):這篇課文講了一件什么事。

         。ǘ┠x課文

          1、對(duì)照譯文,把自己能理解的關(guān)鍵字詞標(biāo)注在原文上。

          2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:通過(guò)原文譯文的對(duì)照閱讀,都理解了哪個(gè)字或者詞,哪句話。

          3、有不明白的`地方提出來(lái)全班解決交流。

          4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片,結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō):兩個(gè)學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?你喜歡哪一個(gè)?為什么?

         。ㄈ┱b讀課文:

          1、理解文章內(nèi)容后再來(lái)讀這篇文章,老師相信你一定會(huì)根據(jù)意思斷句了,一定會(huì)讀得更好?靵(lái)練一練吧。

          2、練讀以后,你覺(jué)得讀這樣的文言文時(shí)要注意些什么呢?

          3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議,把讀的速度放慢并抑揚(yáng)頓挫再來(lái)練讀。

          4、指名誦讀并學(xué)生評(píng)價(jià)后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀,男女生之間賽讀。

          (四)感悟拓展

          1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認(rèn)真,投入。老師覺(jué)得在讀的同時(shí),你一定明白了許多,誰(shuí)愿意對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)?

          2、你喜愛(ài)那個(gè)對(duì)那個(gè)專心致志的人說(shuō)些什么?對(duì)那個(gè)三心二意的人又說(shuō)些什么呢?

          3、在我們的身邊,在學(xué)習(xí)和做事情的時(shí)候有沒(méi)有這兩種人呢?自己評(píng)價(jià)一下,自己屬于哪一種?想對(duì)自己說(shuō)些什么?

          4、那同學(xué)們想象一下:如果學(xué)下棋的兩個(gè)人都專心致志了,會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?把這個(gè)故事按照你的想象寫(xiě)一寫(xiě)。

          5、看來(lái)同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無(wú)成,只有專心致志才能把一切做到最好。

          那老師想送同學(xué)們一句話:今夫弈之為數(shù),小數(shù)也。不專心致志,則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情,都能專心致志。

        《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【背景與導(dǎo)讀】

          這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)橹橇τ卸啻蟛顒e。

          本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)、句式方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思懂了,才能正確地?cái)嗑、斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思,作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

         。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

         。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讓學(xué)生參與注釋讀懂每句話的意思。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          投影片,教學(xué)掛圖。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課

          出示常見(jiàn)的文言警句(投影片):

          三人行,必有我?guī)煛?/p>

          讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

          故而知新。

          學(xué)而時(shí)習(xí)之。

         。、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

         。、跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下,這些警句有什么特點(diǎn)。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn):有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)意深遠(yuǎn)……)

          3、這些警句是用文言寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。

          學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

          今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

          板書(shū)課題:學(xué)弈。

          點(diǎn)評(píng):本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它的意義及方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。另外選擇一些短小精粹的古文經(jīng)典名句,讓學(xué)生真切領(lǐng)悟古代文人墨客遣詞造句的功底,以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),為文言文的.學(xué)習(xí)蓄足氣勢(shì)。

          二、讀通課文,理解每句話的意思

         。、師范讀課文,做到有聲有色流暢自如(最好能背誦)

          點(diǎn)評(píng):教師如果能有聲有色、流暢背誦課文,可以以此來(lái)感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。

         。、指導(dǎo)學(xué)生。教師領(lǐng)讀,然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。

          本文朗讀時(shí),句中可作如下停頓:

          弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。

         。场W(xué)生自由練讀,讀通為止。

          4、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,聯(lián)系插圖,理解每句話的意思。

          (由于小學(xué)生初學(xué)文言文,不宜逐詞逐句對(duì)譯,只要弄懂每句話的大概意思就行了,遇到有困難的學(xué)生,教師予于幫助。)

          5、分小組討論交流各自對(duì)每句話的理解。

          點(diǎn)評(píng):本教學(xué)環(huán)節(jié)安排學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把課文、注釋、插圖三方面結(jié)合起來(lái)理解課文內(nèi)容。

         、挪鍒D是語(yǔ)言文字的形象化展示,它能更生動(dòng)地展現(xiàn)課文的內(nèi)容:

          本課插圖中,在一棵大樹(shù)下,擺著一幅展開(kāi)的棋盤(pán),一位長(zhǎng)胡子老爺爺端坐在棋盤(pán)的上方說(shuō)著什么,兩個(gè)小孩在兩旁:一個(gè)小孩眼睛盯著棋盤(pán)屏息凝思,而另一個(gè)小孩則歪著腦袋在看別處。這樣,他們的神態(tài)也就展示出來(lái)了。圖文對(duì)照學(xué)生的思維也就更直觀了。

         、平Y(jié)合注釋,讀句子:

          當(dāng)學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致了解和初步印象后,再讓學(xué)生讀句子,讀注釋,弄清人物,事物名稱(文言文的實(shí)詞)如“秋”、“鴻鵠”“繳”分別是人名、鳥(niǎo)名、箭名。然后了解比較白話文的詞的意思,如“海”“通國(guó)”“援”等。這樣句子的大致意思就明白了。

          三、讀熟課文,讀懂故事

          1、學(xué)生自由反復(fù)誦讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。

         。、聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

         。、先同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,再指名講這個(gè)故事。

          點(diǎn)評(píng):組織學(xué)生開(kāi)展講故事活動(dòng),運(yùn)用講故事的形式把文言文翻譯出來(lái),使學(xué)生對(duì)陌生的文言語(yǔ)句有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí),就會(huì)比較容易掌握文言文內(nèi)容。

          四、讀書(shū)明理

         。、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)

         。、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。

         。(lián)系實(shí)際談,目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

          點(diǎn)評(píng):這了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談,使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文言文的精髓,理解作品所反映的道理,從而實(shí)現(xiàn)讀者、作者、文本的思想的對(duì)話,精神的溝通。

          五、練習(xí)背誦

         。薄⒁痪湟痪涞乇。

          2、小組對(duì)背。

         。、全班背。

          六、課后擴(kuò)展

          教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事,印發(fā)給學(xué)生,練習(xí)文言文,還可以試著背誦。

          點(diǎn)評(píng):課內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間必竟是的限的,書(shū)上的內(nèi)容也是有限的,為了使學(xué)生增加閱讀量,增長(zhǎng)知識(shí),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠延伸擴(kuò)展到課外,是一種有效的途徑。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          一人→專心致志→成功條件一樣

          學(xué)弈

          一人→一心二用→失敗態(tài)度不同

          做任何事都要專心致志

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