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        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-05-10 17:50:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)

        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教材分析:

          《尊嚴(yán)》這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。這個(gè)故事告訴人們:人可以沒(méi)有財(cái)富,但必須要有做人的尊嚴(yán),這是一個(gè)人最大的財(cái)富;只要有了做人的尊嚴(yán),就有可能擁有財(cái)富乃至一切。

          這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章,讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.自主識(shí)字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語(yǔ)。

          2.抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物內(nèi)心的情感;理解并積累課文中含義深刻的句子;有感情地朗讀課文。

          3.理解課文內(nèi)容,通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事,懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán),懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài),體會(huì)他自尊的可貴品質(zhì)。

          理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他將來(lái)百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”這句話的含義。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、激趣導(dǎo)入。

          有一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到他面前,你知道他是怎么做的嗎?讀完《尊嚴(yán)》這篇課文,你就知道了。(板書(shū)課題。指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà)。)

          二、初讀課文,整體感知。

          1.自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?

          2.學(xué)生獨(dú)立自讀。

          3.反饋?zhàn)宰x情況。

          (1)簡(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。

          (短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)。)

          (2)檢查生字詞掌握情況。

          (3)指導(dǎo)練寫(xiě)難寫(xiě)生字。

          三、聚焦“尊嚴(yán)”。

          1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊想,表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分?作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的?

          2.指名學(xué)生匯報(bào)朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          (1)只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

          從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn),暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。

          (2)他仰起頭,問(wèn):“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

          堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物,這就是尊嚴(yán)。

          (3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

          不勞動(dòng)就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。

          (4)“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

          年輕人的倔強(qiáng)正顯示出他對(duì)于尊嚴(yán)的堅(jiān)持,無(wú)論如何絕不放棄尊嚴(yán)。

          (5)杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人,他知道如果不讓他干活兒,他是不會(huì)吃東西的。

          正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。

          (6)年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

          即使餓到了極點(diǎn)也要忍住,也要先通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取食物,這就是尊嚴(yán)。

          (7)杰克遜大叔微笑地注視著這個(gè)年輕人,說(shuō):“小伙子,我的莊園需要人手,如果您愿意留下來(lái)的'話,我太高興了。”

          尊嚴(yán)讓年輕人獲得了工作的機(jī)會(huì)。

          (8)過(guò)了兩年,杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。

          尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。

          四、布置作業(yè)

          1.抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)年輕人外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。

          2.課外閱讀名人傳記。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)引入。

          聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

          二、復(fù)述課文內(nèi)容,再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。

          (運(yùn)用積累的詞語(yǔ):“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”,引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。)

          三、走進(jìn)杰克遜,領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。

          1.回顧大叔的言行,體會(huì)其內(nèi)心,感受其獨(dú)具慧眼,真誠(chéng)待人的品行。

          2.想象哈默兩年中的行為,聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對(duì)女兒說(shuō)的話,體會(huì)尊嚴(yán)的價(jià)值。根據(jù)學(xué)生感受相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

          四、討論、拓展,體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值。

          2.默讀課文,結(jié)合自己的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么?

          3.結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”?根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。

          4.師生交流收集的資料,受到維護(hù)自我尊嚴(yán)的熏陶。

        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教材分析:

          "自尊者自立,自尊者自強(qiáng),自尊者自信"。這篇課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的東西,只能在幫忙干完活以后,他才吃這份食物。后來(lái),他留在杰克遜家里干活,成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到,尊重自己,才能獲得別人的尊重。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、從描寫(xiě)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受"自尊者自立"的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、字幕投影。

          課時(shí)安排:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、解題,導(dǎo)入新課

          教師板書(shū)課題:尊嚴(yán)

          理解“尊嚴(yán)”的意思。(生自由討論后歸納:“尊嚴(yán)”指的'是“尊貴莊嚴(yán)”)

          齊讀尊嚴(yán)后完成練習(xí):

          ()的尊嚴(yán)尊嚴(yán)的()

          過(guò)渡:老師叫你們填這么多的“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識(shí)到尊嚴(yán)在生活中十分重要。今天我們將通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章,看看誰(shuí)獲得的知識(shí)多,信息廣。

          二、自主學(xué)習(xí)

          (教師出示)

          自主閱讀提綱:

          1、仔細(xì)閱讀課文,看看你能從課文中獲取哪些有關(guān)字和詞方面的知識(shí)與信息。

          2、認(rèn)真朗讀課文,將課文讀通、讀順、讀好,將你滿(mǎn)意的讀,精彩的讀展示給大家。

          3、再讀課文,邊讀邊想,看看從文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容上獲得了哪些知識(shí)和信息。

          (學(xué)生依據(jù)自主閱讀提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)

          三、感悟展示

          1、學(xué)生展示生字新詞的認(rèn)讀和理解以及學(xué)習(xí)的方法。

          2、學(xué)生展示朗讀將自己最精彩的朗讀展示給大家。

          (先把自己感受深的段落讀給小伙伴聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),然后當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。)

          [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在通過(guò)各種形式的讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生敢說(shuō),踴躍表現(xiàn)自我,在交流中提高自我。]

          3、交流從課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容上獲得了哪些知識(shí)與信息?

          生(1):我讀懂了年輕人是逃難的人,他很餓,但是不肯隨便吃別人的食物。

          生(2):我讀懂了年輕人一定要靠勞動(dòng)吃飯。

          生(3):我懂了年輕人是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。

          生(4):短文寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán)。

          生(5):課文可以分為三個(gè)部分……

          師過(guò)渡:這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

          4、再讀課文,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題

          (1)、任由學(xué)生質(zhì)疑。

          這個(gè)年輕人為什么不先吃飯后干活?

          ……

          (2)、小組研討解疑。

          (3)、集體交流并共同摘錄難以理解的問(wèn)題。

          師過(guò)渡:大家提的問(wèn)題正是我們學(xué)習(xí)課文所迫切要了解的,下節(jié)課我們將深入地學(xué)習(xí)。

          [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在自讀自悟中了解內(nèi)容,在相互交流中加深對(duì)內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。教師的點(diǎn)撥指導(dǎo),重在發(fā)揮好教師服務(wù)者、參與者、合作者的作用。通過(guò)生生互動(dòng),師生互動(dòng),挖掘課文中豐富的人文內(nèi)涵,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。]

          四、課堂檢測(cè)

          一、看拼音寫(xiě)漢字。

          pibeishanliangxupeizizun

          ()()()()

          二、詞語(yǔ)搭配

          ()的尊嚴(yán)尊嚴(yán)的()

          三、讀句子,給括號(hào)里的詞選擇合適的解釋。

          (1)杰克遜大叔(思量)片刻。(思考商量)

          (2)杰克遜(贊賞)地望著這位年輕人。(稱(chēng)贊贊許)

          (3)杰克遜大叔感到十分(愜意)。(得意滿(mǎn)意)

          (4)年輕人留了下來(lái),很快成了杰克遜大叔莊園里的一把(好手)。(能干的人能干的手)

          (學(xué)生展示自己的檢測(cè)題,教師有針對(duì)性的進(jìn)行訂正、指導(dǎo))

          五、教師小結(jié):

          這節(jié)課同學(xué)們都積極、主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中,把自己最好的一面展示給了大家,同時(shí)我們也感受到了共同分享學(xué)習(xí)成果的快樂(lè),下節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          逃難人

          尊嚴(yán)(哈默)

          石油大王

        四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容:

          重點(diǎn)研讀理解“尊嚴(yán)”

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

          2、學(xué)習(xí)課文,抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。

          3、讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。

          教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

          教學(xué)流程:

          一、導(dǎo)入:

          古人有“餓死不吃嗟來(lái)之食”的名言,是說(shuō)做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》,相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)。

          二、整體感知問(wèn)題引入

          1、指名讀課文,其他同學(xué)思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

          2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界,默讀課文,想想年輕人作為逃難人群中的一員,他和其他人相同的地方是什么?畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

          三、深入研讀理解“尊嚴(yán)”

          1、匯報(bào)“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

          出示兩組句子:

          樣子:(1)“他們面呈菜色,疲憊不堪!

          (2)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人!

          吃相:(1)“這些逃難的人,顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。”

          (2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)!

          師:從這一處相同的地方,同學(xué)們感受到什么,能談?wù)剢?

          師:此時(shí),年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)

          師:那他有沒(méi)有選擇這些呢?(沒(méi)有)

          2、對(duì)!同學(xué)們讀得很認(rèn)真,理解也深刻。他并沒(méi)有直接接受食物,而是選擇了先干活,后吃食物。課文在描寫(xiě)這一部分時(shí)采用了什么敘述方法?(對(duì)話)

          師:下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

          生默讀課文,找出三次對(duì)話。

          (1)師誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來(lái)。(第二自然段)

          師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

          學(xué)生自由讀課文,在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)句子。

          學(xué)生匯報(bào)。

          師:作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě),你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

          生匯報(bào),師板書(shū):自尊

          師:那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。

          指名分角色朗讀。

          (2)、當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?

          請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。

          小組討論,在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),議一議。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?

          師:范讀年輕人說(shuō)的話,三個(gè)"不"字加重語(yǔ)氣。

          師:通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話,你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

          生匯報(bào),師板書(shū):講原則

          師:我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

          學(xué)生同桌練讀,指?jìng)(gè)別組讀。

          師:評(píng)一評(píng),他們讀的怎么樣?

          (3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?墒牵贻p人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

          師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

          生匯報(bào),師板書(shū):自強(qiáng)

          師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

          學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

          師生互評(píng)。

          師:杰克遜大叔該用什么樣的語(yǔ)氣讀?通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)感受到的`?

          3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

          生齊讀:"別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!"

          師:你是怎樣理解這句話的?

          師小結(jié):年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求,他才能獲得成功。板書(shū):努力

          師:最后他成功了么?齊讀最后一個(gè)自然段。

          四、知識(shí)延伸

          1、上節(jié)課,老師布置了一項(xiàng)作業(yè):收集哈默的生平事跡材料,哪位同學(xué)能介紹?(生匯報(bào))

          2、多了不起的哈默呀!其實(shí),在我們的日常生活中,也會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,我們又是如何選擇呢?

          學(xué)生匯報(bào)。

          師總結(jié):同學(xué)們的說(shuō)得很精彩,其實(shí)老師只想告訴你們:在生活中,無(wú)論遇到什么事,都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)!做一個(gè)頂天立地的人!

          五、布置作業(yè)(落實(shí)日日清)

          以《“尊嚴(yán)”給我的啟示》為題寫(xiě)一篇讀后感。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          7尊嚴(yán)

          (自尊+講原則+自強(qiáng))×努力==成功

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