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        二年級語文教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-05-31 11:54:19 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        二年級語文教學(xué)設(shè)計

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        二年級語文教學(xué)設(shè)計

        二年級語文教學(xué)設(shè)計1

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1、 識字13個,寫字9個。

          2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

          4、 相關(guān)資料:

          教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實物。

          學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

          課時安排:3課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

          一、實驗引入

          1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學(xué)生猜測。

          2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

          二、初讀課文,認讀生字

          1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

          2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

          3、讀給你的`同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

          4、匯報記憶生字情況。災(zāi)、晶、毀、冷、冰、沖。

          5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

          三、精讀課文,理解朗讀

          1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

          2、教師相機指導(dǎo)朗讀

          (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

         。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

         。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飄的動作嗎?

         。4) 教師引讀:

          夏天的早晨,我在---

          秋天的早晨,我在---

          3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

          第二課時

          一、我是水孩子,我會變成什么?

          二、閱讀理解

          1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

          2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

          3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

          三、拓展性學(xué)習(xí)

          1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

          2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

          3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

          第三課時

          一、學(xué)習(xí)生字

          1、檢查讀生字。

          2、檢查讀課文。

          1)出示生字,齊讀。

          2) 小組討論學(xué)習(xí)。

         。1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

          (2)哪些字比較難記?討論你怎樣記住它們?

         。3)匯報結(jié)果。

          3、師做重點強調(diào)

          4、自由練習(xí),每個字寫4個。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識11個生字,會寫“化”和“孫”兩個字。

          2、正確、流利朗讀全文,有感情地朗讀第2自然段。

          3、初步了解古生物知識,感悟銀杏樹的珍貴、獨特和壽命長,能形象、生動地向別人介紹銀杏樹。

          教學(xué)重點:

          正確流利地朗讀全文,能體會銀杏樹的珍貴,葉子的獨特和名為公孫樹的理由。

          教學(xué)難點:

          能結(jié)合書本內(nèi)容生動、形象地介紹銀杏樹。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、看圖引入,揭示課題

          1、小朋友們,今天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀,想嗎?你們瞧,這就是上海的古生物博物館,咱們進去看看吧!(課件播放恐龍骨骼化石,恐龍蛋化石,三葉蟲化石,始祖鳥化石)

          2、誰能說說剛才你看到的這些古生物都可以稱為什么呢?剛才我們看到的都叫“化石”。板書“化石”。

          3、知道什么是化石嗎?不急,課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達了有關(guān)化石的信息,趕緊打開課文讀一讀。

          指名回答并課件出示“在博物館里,我們觀看一塊塊化石,就能看到億萬年前的動物、植物。”請你們再讀讀這句話,你知道化石是怎么樣的呀?(很久很久以前的、動物和植物變成的。)

          小結(jié):是呀,在遠古時代,地球上生活著許許多多動物和植物,它們死后,遺體被埋入地層,經(jīng)過億萬年的演變,逐漸變得像石頭一樣堅硬,這就是化石。

          值得慶幸的是,一些古老的生物擺脫了重重磨難,頑強地生活到現(xiàn)在,它們就成了特殊的'化石,科學(xué)家稱之為“活化石”板書“活”,齊讀課題。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢?咱們趕緊打開書本來讀一讀吧,注意把字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通了。(生讀師巡視)

          2、指名回答并板書:銀杏樹、大熊貓、中華鱘

          3、小朋友真了不起,第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來。

          那課文里的生字詞能讀好嗎?出示帶拼音的詞語(自己讀一讀,指名讀)

          重點正音“珍”(前鼻音)“熟悉、核桃”的輕聲(直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲)

          “孫”字的平舌音。

          馬上自己再讀一讀

          4、去掉拼音后你還會讀嗎?(開火車讀)書上說什么很“稀有”?

          希望能幫助到您

         。ㄖ腥A鱘)知道什么是稀有嗎?(稀少,少見)是呀,銀杏樹、大熊貓、中華鱘的數(shù)量都不多,中華鱘就更少了,據(jù)資料介紹,中華鱘是我國獨有的珍稀魚種,目前僅剩五百尾左右,所以它成了——稀有魚種了,因而非!滟F。

          三、整體感知

          1、把這些生字詞語放到課文中你還會讀嗎?請你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段,讓生讀。

          2、指名三位同學(xué)分別讀三個自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考為什么銀杏樹、大熊貓、中華鱘就可以稱為活化石呢?你能不能在相關(guān)自然段里找到依據(jù)呢?(拿筆劃一劃,巡視)

          3、交流:咱們來交流一下指名回答并出示:“銀杏樹,又叫白果樹,它是幾億年前的樹種,十分珍貴!睘槭裁茨阏伊诉@一句呀?(年代久遠,十分珍貴)

          四、朗讀感悟銀杏樹

          1、今天我們就一起走進最熟悉的活化石——銀杏樹吧。(點擊畫面,請你們再讀讀這個句子,除了能知道銀杏樹是幾億年前的樹種外,你還能讀到些什么,自己讀一讀。)隨機

         。1)白果樹對我們長興人來說,銀杏是最熟悉不過了,能解釋一下為什么它還叫白果樹嗎?(因為它的果子就叫白果)

         。2)十分珍貴幾億年前的樹種為什么就珍貴了呢?師補充銀杏樹資料:在三億多年前,銀杏類植物幾乎分布于全世界,后來由于地球的氣溫發(fā)生了變化,距今300萬年前,地球上發(fā)生了第四紀(jì)冰川運

          希望能幫助到您

          動,大部分植物都遭到了滅頂之災(zāi),而銀杏憑著頑強的適應(yīng)能力生存了下來。成為地球上最古老的孑遺植物,因而顯得彌足珍貴,看到這樣珍貴的樹種,你們想不想贊一贊它啊,那就用你的朗讀來表達吧。ㄖ该x,讀得不好的話,就引:有點珍貴,還不是十分珍貴,再讀。)科學(xué)家通過銀杏樹知道許多以前地球上發(fā)生的事,銀杏樹很有科學(xué)研究的價值,所以就顯得更加珍貴了。我們一起來贊美一下這珍貴的銀杏吧。R讀)

          2、咱們再到課文第二自然段里讀讀,你還能從中獲得什么信息?

          3、交流

         。1)葉子很獨特

         。ㄣy杏樹的葉子很容易辨認)你能從課文中找出句子來讀一讀嗎?讀句子。

          那老師馬上來考考你,我這里有一大堆的樹葉,你能找出哪一片是銀杏樹的葉子嗎?課件出示各種葉子,生說

          出示:“銀杏樹的樣子很容易辨認,一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹的葉子真是與眾不同呀。ㄖ该x)

          小朋友,你們看,春天,銀杏樹枝頭冒出了嫩綠的小葉子,夏天,葉子長成扇子的模樣,坐在銀杏樹下讀書,一陣風(fēng)吹過,千萬把小扇子就為我們帶來了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天,片片黃葉紛紛揚揚地落下來,像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多特別的美呀,(課件出示畫面,慢慢展現(xiàn),慢慢說,語言柔美)

          再出示句子,你能讀出這種美嗎?(指名讀并評價)可以兩到三個。

         。2)長得慢(你還從哪句話里獲得什么信息?)

          出示:“銀杏樹長得慢極了,如果你小時侯種下一棵銀杏樹,一直要等你當(dāng)上爺爺,才能吃上它的果子。所以,銀杏樹又叫公孫樹!

          假如先說“公孫樹”,就問一句為什么呀?

          哦,如過你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹,你得等到什么時候才能吃上它的果子?(等我當(dāng)上爺爺)你呢?(等我當(dāng)上奶奶)是呀,一棵你小時候種下的銀杏樹,要等到你七老八十歲的時候才能吃,銀杏樹長得真是(慢極了)難怪我們叫它“公孫樹”(齊讀)多有趣呀,你能讀好這個句子嗎?(指名讀,點評:我聽出來了,特別的有意思。再指名讀,點評:是呀,長得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時點評。)

          今天,老師也給你們帶來了我們長興自己的“公孫樹”,你們看,這是我們長興縣水口風(fēng)景區(qū)中壽圣寺內(nèi)的兩株千年銀杏王,老樹王雖經(jīng)歷世間滄桑,卻依然枝繁葉茂,生機盎然。可見,銀杏樹的壽命可長了。也許就在很久以前,就有一位爺爺和他的孫子曾在這棵銀杏樹下品嘗美味的果子呢,咱們一起再來讀讀這句話,記住這長得極慢的,長壽的銀杏樹吧。

          小朋友(指板書)剛才,我們通過朗讀,知道了銀杏樹十分珍貴,它的葉子很獨特,容易辨認,銀杏樹長得極慢,又被稱為公孫樹。咱們再一起來把這段課文讀一讀。(齊讀)

          4、說來,我們實驗小學(xué)和銀杏還有著特別的感情呢。銀杏葉是我們學(xué)校的標(biāo)志,因為銀杏有著許多的獨特之處。(資料簡介,讀)

          希望能幫助到您

          銀杏樹渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果可以做藥用,可以治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥,能防治害蟲。如果你用銀杏樹的葉子做書簽,可以驅(qū)除書中的蛀蟲,正因為如此,所以銀杏樹被列為國家三級保護植物。簡單說說了解到什么。你還有其他補充嗎?

          老師建議,課后,小朋友可以去了解更多的關(guān)于銀杏的資料,給它做一張小名片,就掛在我們學(xué)校的銀杏樹上,好嗎?

          五、指導(dǎo)寫字:化、孫

          1、生齊讀兩個字,并仔細觀察在寫這兩個字時需要提醒大家注意點什么

          強調(diào)“化”字的筆順,“孫”字左邊的橫邊為提。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計3

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

          (一)知識教學(xué)點

          1.與《竇娥冤》一文的學(xué)習(xí)相結(jié)合,進一步了解元雜劇的特點與成就。

          2.鑒賞富于文采的曲詞:(1)運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征;(2)善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。

          3.欣賞崔鶯鶯的形象,了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。

          (二)能力訓(xùn)練點

          1.鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象。

          2.體味劇作情景交融的藝術(shù)境界,鑒賞劇作富于文采的語言。

          (三)德育滲透點

          認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和愛情觀。

          (四)美育滲透點

          把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          1.從分析情節(jié)入手,了解鶯鶯的心理變化,從而準(zhǔn)確把握人物思想性格。按情節(jié)可把全折分為四部分。第一部分是赴長亭路上的場面。通過三支曲子,寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面,通過八支曲子,寫出崔、張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)、心理,突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神。第三部分是臨別叮囑的場面,用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關(guān)心與擔(dān)心,關(guān)心的是他身體,擔(dān)心的是他考中后“停妻再娶妻”,進一步表現(xiàn)鶯鶯對功名利祿的輕視。第四部分是分手后的場面,用兩支曲子,寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。

          2.選擇幾支曲子,反復(fù)誦讀,了解所用的修辭方法,品味其情景交融的意境。如,可把幾支描寫秋天景色的.曲子[端正好][脫布衫][一煞]集中起來讀,然后作兩種比較:一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比,看看所選取的景物和表達的情感有何不同;二是將這三支曲子描寫的景象對比,看看景物特點和表達的氣氛有何不同。

          三、重點難點及解決辦法

          (一)重點、難點

          把握、鑒賞女主人公鶯鶯的藝術(shù)形象,鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術(shù)境界,是學(xué)習(xí)的重點和難點。

          (二)解決辦法

          為突出重點,突破難點,應(yīng)在疏理劇情的基礎(chǔ)上,重點賞讀若干支曲詞,通過誦讀、比較,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識,進行文學(xué)鑒賞的訓(xùn)練。

          四、課時安排

          2課時

          五、師生互動活動設(shè)計

          1.第一課時,要求學(xué)生梳理劇情,并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處[一煞]、[收尾]兩支曲詞,體會曲詞情景交融的藝術(shù)特點。

          2.第二課時,重點賞讀自[脫布衫]至[二煞]共十四支曲詞,體會曲詞中反映的鶯鶯的心理活動,并理解人物的思想性格。

          六、教學(xué)步驟

          第一課時

          (一)明確目標(biāo)

          1.大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。

          2.重點賞讀[端正好]、[一煞]、[收尾]和[叨叨令]等幾支曲詞,體會其情景交融的抒情美。

          (二)整體感知

          《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折,《西廂記》共五本二十一折,這在元雜劇中是頗為少見的(全劇劇情可參看課本題解),《長亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展,鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾,邁出了關(guān)鍵的一步,與張生私下結(jié)為夫妻。但接下來便是老夫人逼張生趕考,并說考不取功名便“休來見我”,崔、張愛情又面臨新的威脅。無奈中張生只好起程“上朝取應(yīng)”。這場送別戲共有十九支曲文,由鶯鶯主唱,既是塑造鶯鶯形象的重場戲,也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融、富于文采的特點。

          (三)教學(xué)過程

          1.導(dǎo)入:《西廂記》是膾炙人口的藝術(shù)杰作,同學(xué)們是從什么時候起知道這部作品的?讀過哪些與《西廂記》有關(guān)的書,是否欣賞過相關(guān)的影視戲曲作品?(學(xué)生可自由作答,能引入課文學(xué)習(xí)的正題即可。)

          2.梳理劇情:《長亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生,鶯鶯是最重要的劇中人,據(jù)此可把課文劃分為四個部分。

          第一部分(開頭至[叨叨令]結(jié)束):赴長亭途中

          第二部分(承上至[四邊靜]之前):長亭別宴

          第三部分(承上至“小生又生此念”):臨別叮嚀

          第四部分([一煞]至此折劇終):長亭別后

          3.賞讀曲詞[端正好L全曲共六句二十五字,可要求學(xué)生先背誦,后作賞析。

          提問:這支曲子在修辭上有什么特點?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?

          (曲子句式既整飭又參差錯落,前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景,點明送別的季節(jié),以景襯情。后二句用設(shè)問手法,說是“離人淚”“染霜林醉”,一“染”一“醉”,寫得極有分量。溝通了景與情的聯(lián)系,使大自然的景物融人凝重的離愁,創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)

          4.與[端正好]對比,賞讀劇本末尾的[一煞]、[收尾]

          提問:和[端正好]一樣,[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說:“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景,景中有人、有情,虛情實寫,正語反詰,俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。

          (“虛情實寫”,就是寓情于景,借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照、青山疏林、淡煙暮靄、秋風(fēng)馬嘶,我們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚,悵然癡立,目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林,“離愁漸遠漸無窮”,此時的滿目秋景,都是鶯鶯悲涼心境的外化!妒瘴病返哪┚洹氨槿碎g煩惱填胸臆,量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”,即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴艋舟,載不動,許多愁”的正面直說,更顯得激越真切。)

          5.與以上三支曲子對比,賞讀[滾繡球]和[叨叨令]

          提問:這兩支曲子主要寫什么?有人說,只有[端正好]、[一煞]和[煞尾]這樣的曲詞,才可以稱為“絕妙好辭”,[滾繡球]與[叨叨令]便相形見絀,你的看法怎樣?

          ([滾繡球]仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白,借去長亭途中的景物,從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復(fù)雜內(nèi)心世界。[叨叨令]由紅娘的問話引發(fā),敘說動身前無心打扮的原因,沒想今后孤凄的生活情景。關(guān)于曲詞的評價,[端正好]、[一煞]等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”,而[滾繡球]、[叨叨令]亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法,寫得也很生動真切;同時,又更多地融口語人曲,語言通俗,才能使演員宜于演唱,聽眾容易接受,雅俗共賞。[叨叨令]多用疊詞、襯字,更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄,有時盡情傾瀉,兩種曲子風(fēng)格各異而能統(tǒng)一,正是王實甫才具超群之處,不必硬性分出高下。)

          (四)總結(jié)、擴展

          本課時我們只重點賞讀了五支曲子,對課文華美典雅、富于文采的語言已多有領(lǐng)會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手,他描繪的情景交融的藝術(shù)意境,有使人感泣的魅力;他又是杰出的語言大師,曲詞艷麗典雅,又自然流利,毫不矯揉造作。下一課時,我們將進一步賞讀其余曲詞。

          (五)課后作業(yè)

          1.復(fù)習(xí)已講析、討論的五支曲子,進一步作吟誦體味。

          2.誦讀自[脫布衫]至[二煞]等十四支曲子,體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。

          第二課時

          (一)明確目標(biāo)

          與前一課時的內(nèi)容相結(jié)合,本課時重點賞析課文二、三部分的曲詞,進一步把握曲詞的藝術(shù)特色,并對鶯鶯這一形象作分析評價。

          (二)整體感知

          與課文一、四部分不同,二、三部分都是寫鶯鶯、張生在長亭別宴上的表現(xiàn)。張生趕考,鶯鶯送別,表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情,更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此,應(yīng)通過曲詞的賞析,用心體會。

          (三)教學(xué)過程

          1.學(xué)生吟誦、賞讀曲詞,教師作適當(dāng)解說。

          2.進行課堂討論。

          問題討論一:自[脫布衫]至[二煞]的十四支曲子,并未脫離長亭送別的具體情境,也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點?

          (在敘事抒情中融情于景、借景抒情,如[脫布衫]的“下西風(fēng)黃葉紛飛,染寒煙衰草萋迷”,把整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來,使秋境與離情統(tǒng)一。又如[四煞]的“淚添九曲黃河溢,恨壓三峰華岳低”,黃河與西岳華山,也被用來做離愁別恨的陪襯。還有[四邊靜]的“兩意徘徊,落日山橫翠”,把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中,氣象闊大,使人如在畫里,歷歷在目。)

          問題討論二:鶯鶯是重愛情輕功名的,具有反抗封建禮教的叛逆性格,哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點?

          (在鶯鶯心目中,金榜題名,并不是愛情的前提與基礎(chǔ)。如在[朝天子]中,她稱上朝應(yīng)考是“‘蝸角虛名,蠅頭微利’,拆鴛鴦在兩下里”,在[二煞]中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”,在[幺篇]中說“但得一個并頭蓮,煞強如狀元及第”。這些言語,與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比,是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)

          問題討論三:雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草,但鶯鶯卻總擔(dān)心他“停妻再娶妻”,故而一再試探、叮嚀,鶯鶯為什么會有這樣的擔(dān)心?(在男尊女卑的封建時代,婦女地位低下,始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上,作為《西廂記》故事雛形的《會真記》(唐元稹作)和《鶯鶯歌》(唐李紳作),都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人。鶯鶯的離愁別恨,固然反映她對愛情的執(zhí)著,同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗?fàn),而不只是單純的兒女情長。)

          問題討論四:課文二、三部分的十四支曲子中,細節(jié)生動,描摹逼真處甚多,試舉你最喜歡的曲子作說明。

          (此題無統(tǒng)一答案,可由學(xué)生自由發(fā)揮。如[滿庭芳1、[快活三]、[朝天子]的細節(jié)描寫,[耍孩兒]、[四煞]的夸張對比等,都很突出。)

          (四)總結(jié)、擴展

          《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象,又有華美典雅的語言,稱它能代表元雜劇的最高成就,絕非過譽之詞。而且,不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記》,今天讀它也還有現(xiàn)實意義。當(dāng)代著名作家李存葆,便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱》。

          問題討論:

          李存葆在《飄逝的絕唱》中說,當(dāng)代世界,“暴力對美色的霸搶遠未結(jié)束,權(quán)力對美色的侵吞仍顯貪婪”;以金錢為媒,“用鈔票鋪設(shè)婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎?作為已步人青春期的年輕人,你認為什么樣的愛情觀才是正確的?

          (社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實,不必隱晦,自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處,可避免他們在獨立面對生活時的迷失。愛情是人類最美好的情感之一,引導(dǎo)青年人珍惜它,有利于他們美好情操道德的形成與堅守。)

          (五)課后作業(yè)

          1.選擇最喜歡的一支或幾支曲子,背誦出來,并把它改寫成現(xiàn)代詩。

          2.課后閱讀《西廂記》全劇劇本。

          3.閱讀李存葆《飄逝的絕唱》,寫一則讀書筆記。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過律動環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字詞

          2、通過聽老師結(jié)合動畫范讀,感受故事情境

          3、通過有感情朗讀,感受丑小鴨的痛苦與快樂,還有虛心。

          4、情感態(tài)度價值觀:感受丑小鴨生活的艱難,學(xué)習(xí)他的堅強和勇敢面對生活磨難的精神

          教學(xué)準(zhǔn)備:丑小鴨圖片、動畫、幻燈片

          教學(xué)過程:

          對話平臺:

          一、情境導(dǎo)入,揭題:

          同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?今天呀童話王國里就來了一位有趣朋友,你們瞧瞧他是誰呀?(示丑小鴨圖片)他現(xiàn)在呀可不是一只丑小鴨了,而是一只漂亮的天鵝了,你們想不想聽聽他成長經(jīng)歷的故事呀?今天我們就來學(xué)習(xí)28課同學(xué)們齊讀課題28.丑小鴨

          同學(xué)們別著急,聽故事之前呀老師要先帶大家到智慧樂園看看結(jié)滿智慧果的智慧樹,你們想不想摘呀?對自己有信心嗎?(準(zhǔn)備律動:智慧樹上智慧果,智慧樹下……)開火車讀詞。

          過渡:大家讀的這么準(zhǔn)確,這么快就摘掉了所有的智慧果,現(xiàn)在老師就獎勵大家,給大家講丑小鴨的故事(對照動畫課件講丑小鴨故事)

          聽完故事你想到了什么?(生自由回答)

          二、讀悟:

          1、你想體會丑小鴨的成長經(jīng)歷嗎?生自由讀文。

          思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?大家都去讀讀這一段了解一下丑小鴨的模樣吧!

          找出相關(guān)的句子后,引導(dǎo)學(xué)生感悟“丑”的觀念,在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀此段課文,充分體會丑小鴨不是因為長的丑叫“丑小鴨”,而是因為和別的鴨子長的不一樣,比較另類。要讀出怪怪的感覺,可指導(dǎo)學(xué)生從個別詞或者單獨的字上體會他的“丑”。

          過渡:丑小鴨長的這么怪,別人會怎么看待他呢?請同學(xué)們帶著問題讀2、課文3---4自然段

         。1)生自由回答讀懂的問題(板書:欺負、出走)

         。2)指導(dǎo)朗讀:哥哥姐姐咬他,公雞啄他……。

          小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他白天……。(燈片:讀出可憐的語氣)

         。3)滲透教育:丑小鴨受不了別人的欺負離開了家,誰能說說離家出走這種行為對嗎?(簡單滲透正確觀念即可)

          3、丑小鴨在外面流浪漂泊的日子會有什么樣的事情發(fā)生呢,請男同學(xué)讀第5自然段:

         。1)丑小鴨怎樣過日子的?他為什么要“悄悄地”過日子?當(dāng)他看見天鵝時他產(chǎn)生了什么樣的向往呢?

          齊讀:“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,又驚奇又羨慕!

         。2)解釋“羨慕”,此時,丑小鴨心里是怎么想的呢?用一句話說說:如果我是一只白天鵝該多好啊!

         。3)著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。(小組賽讀,讀出丑小鴨的羨慕)

          4、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?齊讀第6自然段,說說你讀懂的內(nèi)容,

          體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險些凍死。板書“離家出走”。

          5、學(xué)習(xí)第七段:

         。1)天氣暖了,丑小鴨出來散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

          (2)丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

          (3)他的'影子是什么樣子的?對比小時候的模樣說說有什么區(qū)別?

         。4)此時,丑小鴨的心情是怎樣的,用一個詞來形容(開心、興奮、高興、激動、驚喜……)

         。5)文中哪句話能體現(xiàn)出丑小鴨的那種興奮,激動的心情呢?(燈片:這難道是自己的影子?啊,原來我不是丑小鴨是一只漂亮的天鵝。。

          用懷疑和驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達出丑小鴨為自己命運的

          根據(jù)板書小結(jié)課文內(nèi)容并板書天鵝圖。

          三、拓展、總結(jié):

          1、學(xué)了這篇課文,你覺得喜歡誰呢,不喜歡誰呢,為什么?

          2、示燈片擴展:文中出現(xiàn)了這么多角色你最想和哪個角色說句話呢,生自由發(fā)言。

          小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏!相信他們聽了你們的建議后再不會犯這樣的錯誤了。

          像丑小鴨這么美的故事你知道是誰寫的嗎?(燈片)安徒生簡介

          介紹作者:* 安徒生是一百多年前的丹麥人,他是世界著名的童話作家。

          *《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》和《海的女兒》都是他寫的。

          希望同學(xué)們課下能夠有更多時間去閱讀更多有關(guān)安徒生的作品。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計5

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          二、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          三、教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

          復(fù)習(xí)詞語:(出示)開火車讀,齊讀。

          通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

          小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?讓我們再次走進這篇童話故事。

          二、民主導(dǎo)學(xué):

          任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢?

          現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆,捧起書來讀課文,一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話,用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。

         。ㄉ灾髯x課文,畫話)

          展示交流:

         。ㄒ唬┠膬蓚自然段寫的是第一次飛行?誰來讀一二自然段。

          注意:小鷹和老鷹說話的動作、語氣,想想它們說話時的心情。

          1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情嗎?(個別讀,評價:高興地小鷹連說話都是喊出來的)是呀,小鷹想把這會飛的'好消息告訴所有的人,我們一起來。(齊讀)

          通過一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會干什么了?能用已經(jīng)說一句話嗎?(評價:了不起,大家學(xué)會了這么多本領(lǐng))

          2、小鷹飛到大樹的上面,他自己認為學(xué)會飛行了,可鷹媽媽卻怎么說?(指名讀)“不算會飛”是什么意思?其實,鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評價:加上動作讀,會讀得更棒。再讀)我們都來當(dāng)回鷹媽媽,一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)

          3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽,男生當(dāng)小鷹,老師讀旁白。

          過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。

         。ǘ┳杂勺x3、4段

          注意:小鷹和老鷹說話的動作、語氣,想想它們說話時的心情。

          1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?

          2、可老鷹卻再一次搖頭說(指名讀)對于飛行本領(lǐng)高強的鷹媽媽來說,此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來,讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類是鳥中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)

          3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。

          過渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿意,如果你是小鷹,心里會怎么想?(生說)文中的小鷹怎么做的。

          (三)下面老師讀5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來做動作,好嗎?(起立)采訪其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

          1、引讀,為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行————;為了學(xué)會飛行,早點得到媽媽的認可——--此刻,你覺得這是一只什么樣的小鷹?

          學(xué)生答(努力刻苦)(堅持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----

          2、引導(dǎo):為了學(xué)會飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個詞叫(急促地喘著氣)表演體會。所以,連說話都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個什么標(biāo)點呢?(省略號)小鷹說的這句話該怎么讀呢?(指名讀)

          3、和前兩次對比,小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢?

          出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)

          4、面對小鷹的問話,媽媽沒有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實是告訴小鷹(學(xué)生說)小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個地方飛來飛去)

          5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢,心里想——--------,于是----------。

          6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無止境,不斷進取)

          任務(wù)二:學(xué)生字。

          出示:盤 旋

          1、學(xué)習(xí)“盤,旋”之前,先來學(xué)兩個新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?

          2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu),書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么?

          3、師范寫。生書空,描紅仿寫。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計6

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象;學(xué)會用音序法查字典;復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

          2.正確、流利的朗讀短文,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,感受語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的幽默感;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng);加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識,通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

          [重點難點]

          1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

          2.看圖說話的表達。

          [教學(xué)時間]

          兩課時

          [教學(xué)流程]

          第一課時

          一、情景導(dǎo)入

          讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?自己以后打算怎么做?并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。

          二、語海暢游

          1.漢字真有趣

         。1)先讓學(xué)生按上下的順序,把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

         。2)教師檢查學(xué)生讀的情況,糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

         。3)說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答。

          (4)說一說還知道哪些字可以讀多個音?對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。

         。5)老師提出“多音字”的概念,交待學(xué)生遇到多音字,要看和什么字組成詞語,注意不要混淆讀音。

          2.學(xué)習(xí)查字典。

          教師以“該”字為例,教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視,及時糾正不正確的方法。

          可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后,在查出“往”“過”在字典的那一頁。

          3.我會寫。

          出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

          先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首,然后是講解這8個字,只有“還”字是先寫里面的“不”,在寫外面的“走之兒”;其余的字全是“先外后內(nèi)”;“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是:先外在內(nèi)后封口。

          學(xué)生根據(jù)教師的講解,自己寫完練習(xí)。

          4.連一連、讀一讀。

          教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

          先讓學(xué)生讀一下這些生字,然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個字的不同組詞。

          三、讀一讀《登太陽》

          1.先讓學(xué)生自讀短文,讀的過程中圈出不認識的字。

          2.小組成員共同解決不認識的字。

          3.教師范讀,學(xué)生認真聽字的讀音,糾正自己的錯誤。

          4.學(xué)生自由讀?梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來,也不用手指讀。

          5.教師檢查讀的情況。

          四、教師總結(jié)

          今天,同學(xué)們游覽了語文百花園,收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切,就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人,收獲更多的知識。

          課后小結(jié):

          第二課時

          能說會道:《請不要這樣做》

          一、交際指導(dǎo)

          1.看圖,說說每幅圖畫的是什么地方,誰在干什么,他們之間會說什么。

          2.想一想,在生活中有類似的情況嗎?你能說說當(dāng)時的情景嗎?

          3.討論:這些行為對不對?為什么?

          4.演一演,要把話說清楚。

          二、交際例文

          圖一:小剛把香蕉皮隨手扔到地上,一位老爺爺叫住他:“小朋友,不能隨地亂扔,這樣做破壞了環(huán)境,如果被人踩到還會發(fā)生危險!薄袄蠣敔敚义e了”。說完,小剛主動把香蕉皮撿了起來。

          圖二:明明和同學(xué)去郊游,玩的口干舌燥。突然,明明發(fā)現(xiàn)有條小河,就拿出杯子去舀水喝,亮亮看見忙阻止:“這水不能喝,沒有經(jīng)過消毒,里面含有大量細菌。”

          圖三:春天來到了,天上那么多蜻蜓,真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們,一位小姐姐勸道:“弟弟,蜻蜓是益蟲,是人類的好朋友,請別傷害它。”

          三、學(xué)生練習(xí)

          學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

          5、小學(xué)語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學(xué)設(shè)計

          “語文百花園”安排了四項內(nèi)容。“語海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識練習(xí),安排有:漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

         。ㄒ唬┱Z海暢游

          1漢字真有趣。

          這是一項拓展識字的練習(xí),利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關(guān),所以都是“草字頭”:而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的'字,可以想象因為在一個物體的遮擋下,寶貝的安全才能得到保障;“空、穿”都與“穴字頭”的洞穴有關(guān)。教給學(xué)生

          2讀一讀,說一說。

          六個詞語中都有兩個數(shù)字,并按照一定的規(guī)律排放。這樣可以激起學(xué)生的興趣,使他們快速地記住這些詞語。老師可以在學(xué)生興趣濃厚的時候,啟發(fā)他們找到

          3看圖填詞語,讀句子。

          先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思,再分別根據(jù)句子需要,將其填入空格中!扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同,意思卻不同,只有說水很干凈時,才用“三點水旁”的“清”。

          二、背一背

          要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。李嶠(約645—約714),趙州贊皇(今屬河北)人。《風(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩。詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細微,通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜,從時令上、強度上寫出了無形的風(fēng)的力量。詩歌對仗工整,特別是數(shù)量詞的運用,在排列上下了一番工夫。

          教學(xué)時,先讓學(xué)生借助拼音自己讀,

          三、讀一讀

          這是一項閱讀練習(xí),要求學(xué)生讀一篇短文《橋》,它主要介紹橋的來源以及用途。文章內(nèi)容淺顯,學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗,很快看懂短文。教學(xué)時,可讓學(xué)生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。然后在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說一說:你通過學(xué)習(xí)短文,知道了什么?

          四、能說會道

          《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學(xué)生根據(jù)提示,在三個圓圈上添幾筆,涂上顏色,畫出各種不同的畫;并要求向大家說一說;最后評一評,誰想得妙。

          教學(xué)時,可按以下步驟進行:

          (1)讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清楚題目的具體要求。

          (3)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,并指導(dǎo)學(xué)生在三個圓圈上添幾筆,畫上顏色,變成不同的畫。

          (4)畫好的同學(xué)請向大家介紹自己的畫,并說說是怎樣想的。

          (5)最后,大家評出畫得最好的同學(xué),并將畫貼出來展示。

          本次“語文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計7

          一、教材簡析:

          這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會,看見一個人用別針在郵票連接處刺小孔,以便把郵票撕開,就想到了用機器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生感受到,發(fā)明并不神秘,它就在我們身邊,只要做生活的有心人,留心身邊的事,多動腦思考,每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

          二、設(shè)計理念:

          倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計比較突出的一個特點,它貫穿了整個課堂教學(xué)的始終,力求讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點,重視引導(dǎo)學(xué)生自主識字,自主讀書。讓學(xué)生在朗讀中感悟,在朗讀中體驗、思考,并進行匯報、交流,從而達到領(lǐng)會課文所要表達感情的目的。整個設(shè)計體現(xiàn)了課文的個性化學(xué)習(xí),進行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1.會認13個生字,會寫12個字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),知道發(fā)明并不神秘,要多留心身邊的事。

          4.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

          四、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題:

          1、教師出示一些印有郵票的圖片(中間沒有齒孔),把圖片分給學(xué)生,請學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。

          2、展示學(xué)生的方法及撕開的效果,教師予以肯定。

          3、總結(jié)導(dǎo)入:郵票最初發(fā)行的時候,是沒有齒孔的。一張郵票,我們能很快把它撕開,如果有成千上萬張郵票需要分開,那將有多困難呀!不過,早在兩百多年前,英國發(fā)明家阿切爾就解決了這個問題,這里還有一個故事呢!

          4、揭題、板書、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

         。ǘ┏踝x課文,識記生字。

          1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          2.課件出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認讀情況。重點檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個翹舌音,“裁、撕”兩個平舌音。

          3、去掉音節(jié),用多種形式檢查認讀生字詞的情況。

          4、做游戲,識記生字。(讓學(xué)生在游戲中進一步鞏固字音,初步感知詞語的意思,為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。)

          首先說的是一個城市,它是英國的首都。(倫敦)

          “借”一半,“仍”一半。(仍)

          九個洞。(究)

          實物演示。(刀)

          動作演示。(裁、撕)

          教師小結(jié),鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的各種各樣的識字方法識字,特別是用猜謎語等有趣的方法在生活中識字。

         。ㄈ├首x、感悟課文內(nèi)容

          1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:

          ①帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的?

         、谒麨槭裁磿氲桨l(fā)明郵票打孔機呢?

          2、反饋、匯報,引導(dǎo)朗讀感悟。

         。1)學(xué)生匯報第①個問題(帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的)。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話:“阿切爾被那個人的舉動吸引住了!

         。2)借助問題:“阿切爾到底被那個人什么樣的舉動給‘吸引’住了?”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段,思考問題,指名匯報交流。

          出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生從詞語“便、很容易、而且、很整齊”的理解中,弄清阿切爾被什么樣的舉動給“吸引”住了,并在朗讀中加深體會。

          過渡:這位先生的舉動,深深地吸引了阿切爾。出示插圖,指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動作中,感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會。(板書:吸引)

         。3)教師引讀阿切爾的“想法”,探究問題②,指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。(板書:想法)

         。4)阿切爾為什么會想到發(fā)明郵票打孔機呢?引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語和有關(guān)句子,在多形式的反復(fù)朗讀中體會沒有齒孔的郵票使用時的不方便。

         。5)小結(jié)過渡,板書:研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會打孔機帶來的'方便。

         。6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點詞的理解,有感情地朗讀,體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機的偉大。

          指讀“很快,郵票打孔機……世界各地仍然在使用郵票打孔機”這段課文。

          自讀課文有關(guān)句子,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解,體會郵票打孔機帶來的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對阿切爾的敬佩。

          (7)有感情地朗讀課文。(分角色讀、小組賽讀)

         。ㄋ模┬〗Y(jié)課文,拓展延伸

          1、讓學(xué)生說說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲,體會阿切爾留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),探究的精神。

          2、課文中有兩個人物,你喜歡誰?為什么?(只要能說出理由,教師都應(yīng)予以肯定,允許學(xué)生有個性化的理解)。

         。ㄎ澹⿲嵺`活動

          收集自己喜歡的郵票,通過讀課外書或在家長的幫助下上網(wǎng)查找資料,了解更多的郵票知識。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計8

          【教材分析】

          這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風(fēng)景如畫的臺灣日月潭;有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番;有繁華而熱鬧的首都北京;還有具有民族特色的傣族潑水節(jié)。每一篇課文都為學(xué)生們展示了一個地方的特色,讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感受祖國山河的秀美,民族風(fēng)情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材,但一定不要通過教師的傳授去實現(xiàn),而是通過學(xué)生對課文的朗讀,自己感悟,內(nèi)化為自己的獨特的愛國情結(jié)。

          【學(xué)生分析】

          對于二年級下學(xué)期的學(xué)生來說,這一組課文中的《北京亮起來了》學(xué)生學(xué)起來比較容易,上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過《北京》一課,有的小朋友去北京旅游過,對北京已經(jīng)有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文學(xué)生學(xué)起來會有一些難度,但現(xiàn)在畢竟是21世紀(jì)了,學(xué)生接受的信息量很多,臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學(xué)生大都沒去過,但他們可能在課外書上讀過,聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風(fēng)光。現(xiàn)在生活水平的提高,消費觀念的改變,大多數(shù)家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游,這會引起孩子對祖國各地的風(fēng)土人情的好奇心,因此學(xué)習(xí)這一單元的課文學(xué)生是會感興趣的。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1.與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置,給學(xué)生直觀感受,以老師帶領(lǐng)學(xué)生在中國地圖上旅游為主線,貫穿四篇課文的學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生參與的熱情。

          2.創(chuàng)設(shè)情景,反復(fù)朗讀課文,感悟課文,領(lǐng)略祖國山河的美好。

          3.通過師生共同查找相關(guān)資料,深入了解這四個地方的特色。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認識47個生字,會寫48個字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國山河的美好,領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。

          3.有熱愛祖國的意識和感情。

          【課前準(zhǔn)備】

          中國地圖、多媒體課件。

          【教學(xué)流程】

          一、課前準(zhǔn)備

          在學(xué)習(xí)這個單元之前,利用課余時間給學(xué)生們介紹中國地圖。讓學(xué)生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方:臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學(xué)生們結(jié)合《語文園地三》中“寬帶網(wǎng)”的知識,了解我國56個民族,了解我國的28個省,在地圖上找一找這些地方。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象,激發(fā)他們馬上想學(xué)這四篇課文的欲望。

          二、基本策略

          1.這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式,讀中悟、讀中思。

          2.隨文識字,在游戲中識字,根據(jù)旅游情景,設(shè)置一些與旅游有關(guān)的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

          3.用有趣的小故事復(fù)現(xiàn)生字,鞏固要認識的字。

          4.要寫的字,采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)寫、小組合作學(xué)等形式進行。

          三、各有側(cè)重

          (一)《日月潭》

          1.重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色,看誰讀得美。

          2.學(xué)生展示課前收集的日月潭的圖片,加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的風(fēng)景圖片。

         。ǘ镀咸褱稀

          1.激趣導(dǎo)入。

          小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄?今天老師就帶你們?nèi)ノ覀儑沂a(chǎn)葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。(板書課題)

          2.剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄,我們看一看課文中的插圖,莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛,那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢!

          3.了解葡萄溝的位置,了解新疆是維吾爾族的集居地,了解維吾爾族的風(fēng)土人情,會跳新疆舞的同學(xué)可以展示一下自己的舞姿。

          4.學(xué)生在小組中說一說我們家鄉(xiāng)的`特產(chǎn)。

          (三)《難忘的潑水節(jié)》

          1.以知識搶答的游戲?qū)胄抡n。

          我是大家的導(dǎo)游,歡迎大家登上我們的旅游車,利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲,看誰得分最多:我國有多少個民族?我們是哪一個民族?你知道傣族生活在哪嗎?傣族最有名的民族節(jié)日是什么?今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節(jié)。(板書課題)。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友,還有一位尊貴的客人,你知道他是誰嗎?關(guān)于周恩來總理你們都知道些什么?(學(xué)生自己說,然后教師適當(dāng)補充。)

          2.了解其它民族的傳統(tǒng)節(jié)日。

         。ㄋ模侗本┝疗饋砹恕

          回顧舊知識,導(dǎo)入新課文:

          1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《北京》一課,回憶一下那一課為我們介紹了什么?今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

          2.結(jié)合多媒體課件,展示北京美麗的夜景,進一步理解課文。

          3.小組內(nèi)交流收集的北京夜景的圖片。

          四、交流展示

          1.學(xué)習(xí)完這四篇課文,組織學(xué)生召開一個旅游歸來交流會,談一下你游覽這四個地方后的感受?你還想去哪里?收集一下有關(guān)的資料,介紹給大家。

          2.把學(xué)生收集到的這四課的風(fēng)景圖片搞一個祖國山河圖片展,看一看誰收集的風(fēng)景最美,可以給學(xué)生發(fā)一些小小紀(jì)念品。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計9

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、認識六個生字,會寫十三個生字,正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

          3、聯(lián)系提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

          教學(xué)重、難點:

          整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點詞句,體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

          教學(xué)時間:

          兩課時。

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣。

          1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?

          2、出示句子:

          飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

          后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

          3、讀句子,說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

          二、自讀自悟,完成以下要求。

          1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

          2、想想課文寫了一件什么事?為心中的疑問找到答案。

          3、思考:你有什么問題想跟大家探討?你得到了什么啟示?

          三、交流討論,感悟課文。

          1、指名讀課文,正音。

          2、匯報紀(jì)昌是怎樣學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

          3、討論疑問和交流啟示。

          a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開弓放箭?

          b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會百發(fā)百中嗎?

          小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握()本領(lǐng),就要(),你能舉例說一說嗎?

          c.假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個普通箭手學(xué)射,會成為射箭能手嗎?

          4、有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說說有什么體會。

          小結(jié):看來,對學(xué)習(xí)來說,好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。

          四有感情地朗讀課文。

          五識字、寫字、寫詞。

          1、識字:妻、虱。

          2、寫字:重點指導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。

          第二課時

          一、導(dǎo)入新課。

          我們已經(jīng)認識了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來認識一位著名人物,他是誰?又是從事什么職業(yè)的呢?

          板書課題:扁鵲治病。

          二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求。

          1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

          2、邊讀邊思考:扁鵲幾次見蔡桓公?都說了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。

          3、提出自己的疑問或?qū)懴伦约核玫降膯⑹,?zhǔn)備與大家交流。

          三交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。

          1、指名讀課文,正音。

          2、指名講述課文的主要內(nèi)容。

          3、交流討論:

          a.交流學(xué)生的疑問。

          扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說?扁鵲早知道蔡桓公要來請他,為什么幾天前就跑到秦國去了?

          指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

          扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

          “蔡桓公聽了很不高興,沒有理睬他”。他心里會怎么想?

          “蔡桓公聽了非常不高興”。他心里會想什么?

          “蔡桓公覺得奇怪,派人去問他”。蔡桓公會怎么想,怎么說?

          “蔡桓公渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病”。此時渾身疼痛得他,又會怎么想呢?

          b.交流受到的啟示。

          在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時點撥:蔡桓公怎樣才不會死呢?本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?是學(xué)生體會到防微杜漸,聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理。

          c.如果能夠跨越時空,你想對蔡桓公說什么?用幾句話寫下來,想想蔡桓公聽了你的話會說什么?也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。

          四、認讀生字,抄寫字詞。

          比較字形:腸、燙、湯。

          指導(dǎo)書寫:睬、蔡。

          8、六年級語文下冊《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

          六年級語文下冊《古代寓言兩則》教學(xué)設(shè)計

          一、素質(zhì)教育目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R教學(xué)點

          1.學(xué)會本課“寓”等7個生字,能根據(jù)課后注釋理解每句話的意思,了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。

          2.弄懂兩則寓言的寓意。

          3.朗讀課文,背誦課文。

         。ǘ┠芰τ(xùn)練點

          使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點。

         。ㄈ┑掠凉B透點

          教育學(xué)生說話做事前后要一致,具體情況具體分析。

         。ㄋ模┟烙凉B透點

          通過對短文的品讀,體味文章機智幽默的語言之美。

          二、學(xué)法引導(dǎo)

          學(xué)生借助文后注釋自讀自悟,教師點撥,學(xué)生討論,初步理解課文內(nèi)容。

          三、重點難點疑點及解決辦法

          (一)重點、難點

          理解短文中詞意、句意,領(lǐng)悟寓意。

         。ǘ┙鉀Q辦法

          1.學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文,理解詞句,了解全文內(nèi)容,理解寓意。

          2.教師講解有關(guān)古漢語知識,幫助理解句意。

          3.學(xué)生列舉生活中實例,加深對寓意的理解。

          四、師生互動活動設(shè)計

         。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

          1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。

          2.講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

         。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計

          1.自讀短文,結(jié)合注釋了解字義,理解句子意思。

          2.對難理解的詞句,讓學(xué)生相互討論交流。

          3.正確朗讀短文,弄清寓意。

          五、教學(xué)步驟

          第一課時

         。ㄒ唬┙沂菊n題

          1.出示課題:同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習(xí)第25課《古代寓言兩則》。齊讀課題。

          2.解題:我們過去學(xué)過寓言故事,那么什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的.小故事來說明一個道理。)“寓言兩則”又是什么意思?

          (課文一共有兩個小故事,所以就是寓言兩則。)這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言《矛與盾》。

         。ò鍟好c盾)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.解題:通過預(yù)習(xí),誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛,古代一種兵器,在長柄的一端裝有槍頭。盾,盾牌,古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。)

          2.自由讀短文,借助注釋理解詞句,然后思考,本文講了一件什么事?

         。ù蟾耪f出即可。)

         。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容

          l.先自己說一說每句話的意思,然后同座討論:每句話意思是什么?

          2.交流。(學(xué)生說,師生評議)

          教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識,幫助理解:

         。á佟俺擞绣鞫芘c矛者”“者”用在句尾,意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾!耙宰又薄ⅰ跋葑又堋敝械摹爸弊志衫斫鉃椤暗摹薄"邸锬芟菀病薄澳笔恰皼]有什么……”意思。意思是:“沒有哪一種東西能夠穿透它!薄耙病闭Z氣詞,表示句子說完。④“其人弗能應(yīng)也”!捌淙恕,那個人。“也”,語氣詞,表示句子終結(jié)。)

          3.把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文,要把上下文說通順。(學(xué)生練說)

          4.交流。(能說出大體意思即可。)

         。ǔ䥽幸粋賣矛和盾的人,夸耀他的盾說:“我的盾非常堅固,沒有哪一種東西可以穿透它!彼挚湟约旱拿f:“我的矛非常銳利,沒有什么東西不能穿透的。”有人說:“用您的矛穿您的盾,會怎么樣?那個人回答不上來了!保

          5.這則寓言告訴我們一個什么道理?(自己的言行前后要一致,以免鬧出笑話。)

          6.指導(dǎo)朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣,人們的質(zhì)問語氣。)

          (四)總結(jié)、擴展

          那個楚國人說話前后不一致,自己打了自己的嘴巴,在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)?

         。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

          1.用自己的話把這個故事講給家人聽。

          2.熟讀課文,背誦全文。

          第二課時

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

          1.背誦《矛與盾》全文。

          2.這則寓言告訴我們一個什么道理?

          (二)揭示課題

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?(有一個鄭國人買鞋)他是怎樣買鞋的呢?

         。ㄈ┳宰x課文,整體感知

          1.結(jié)合注釋,了解每句話的意思,想一想,短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。

          2.檢查自學(xué)情況。

         、僦缸x短文。(要讀通句子)

          ②本文講什么事?(有個鄭國人去買鞋,到集市上不相信自己的腳而相信尺碼,最終沒有買到鞋的事。)

          ③質(zhì)疑。(師生歸納問題。)

         。ㄋ模┘氉x課文,理解內(nèi)容

          1.默讀課文,結(jié)合注釋,理解詞句和短文內(nèi)容。

          2.交流:教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解:“鄭人有且置履者”,意思是:“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可!耙训寐摹,“已經(jīng)拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思!凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼,“人曰”即“有人說”!昂巍笔恰盀槭裁础薄

          譯成白話文。(有一個鄭國人打算買鞋,先自己量了腳的尺碼,把尺碼放在自己的座位上,到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說:“我忘了拿尺碼了”,于是,返回家里取尺碼。等到返回時,集市已經(jīng)散了,因此他沒有買到鞋。有人問:“為什么不用自己的腳試一試?”那個人說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳。)

          3.那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。)

          4.指導(dǎo)朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)

          (五)總結(jié)、擴展

          1.鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中,你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。

          2.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

          ①我們已經(jīng)學(xué)過兩篇古文。回想總結(jié)一下,我們是怎么學(xué)的?(討論)

          ②交流,師生總結(jié):

          “釋句意——通全篇——感情讀。”

          以后,我們學(xué)習(xí)古文要按著這個學(xué)習(xí)思路進行。

         。┲笇(dǎo)書寫生字

          重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形,“寓”字第10筆是“豎”!白u”上半部不能少一點,“遂”里面“點、撇”不要丟掉。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累好詞佳句。

          2、了解丑小鴨的經(jīng)歷,懂得要善待他人,互相尊重,同時正確認識自己,

          3、激發(fā)孩子讀書的欲望。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一個離奇而又感人的故事,故事的題目是:丑小鴨,板書 這個故事主要講了什么?出示課件1

          過渡:丑小鴨剛出生時長得什么樣?變成白天鵝又長什么樣?

          二、學(xué)習(xí)2、7自然段

          1、自讀,畫出描寫丑小鴨和白天鵝樣子的句子

          2、交流:

          丑:(1)指讀—出示課件,指讀—哪些詞寫成丑,換一種表達?再讀

         。2)出示插圖(課件):說說與其他鴨子有什么不同?

          仿寫句子(課件):他的毛灰灰的,嘴巴大大的 ,身子瘦瘦的

          別的鴨子的毛——嘴巴——身子——

          相比之下,這只鴨子真是又大又丑,所以大家就叫他——板書:丑小鴨

          (3)男生讀

          美:指讀—出課件—哪個詞—帶感受讀(喜歡、贊美)——女生讀 板書:白天鵝

          過渡:孩子們請看黑板,你有疑問?預(yù)設(shè):丑小鴨是怎么變成白天鵝?咦,老師也想知道,他經(jīng)歷了什么呢?

          請孩子們自讀3——6自然段,想想,你又看的一只什么樣的鴨子?

          三、學(xué)習(xí)3—6自然段

          1、自讀3—6自然段(出示課件要求)

          2、交流:你看到了一只什么鴨子?

          過渡:在家過的怎么樣?

          第三段:

          1、指讀——過的怎么樣?——欺負?課文中怎么說的?這叫聯(lián)系上下文理解詞語

          2、觀圖(課件),小姑娘討厭他,會說什么?

          3、你(丑小鴨)的心情怎么?讀出來

          4、丑小鴨感動非常孤獨,鉆出籬笆,離開了家,如果你是丑小鴨,你會想什么?

          板書:孤獨

          過渡:丑小鴨在家丑欺負,在外邊能過上好日子媽。克钟心男┎恍?

          第四段:

          1、指讀—怎樣?—“譏笑”換詞?(這又叫換詞理解)

          2、扮演“小鳥”你怎么譏笑他?扮演“獵狗”你為什么要追趕他?

          面對小鳥的譏笑,獵狗的追趕,說說你的心情?試讀

          3、想象:除了嘲笑,追趕,丑小鴨還過著一種什么生活?(東躲西藏,提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、忍饑挨餓)

          4、總結(jié):丑小鴨在外的日子更可憐,除了孤單,還多了一份害怕 板書:害怕

          5、就這樣秋天來了,天氣涼了,被逼無奈的丑小鴨只能來到湖北“悄悄地”過日子(空數(shù)秒)

          6、難道他只來過森林和蘆葦,還去過什么地方?

          想象:丑小鴨來到——遭遇——(出示課件)

          7、你們的想象力真豐富,那丑小鴨來這么多地方,你覺得他在尋找什么?

          8、找啊找,冬天來了,可憐的丑小鴨竟然趴在冰上凍僵了,面對丑小鴨的種種不幸,你想說什么?

          9、帶著感受再次走進丑小鴨的不幸生活,齊讀3——6自然段(配樂)

          過渡:丑小鴨遭遇種種不幸,他仍然沒有放棄生活下去的勇氣,當(dāng)一群天鵝從天空飛過,他會又驚奇又羨慕說什么呢?

          10、齊讀第五自然段,說說:驚奇什么?又羨慕什么?

          11、讀到這兒,你能說這是一只怎樣的'丑小鴨嗎?板書:堅強

          四、分享快樂

          1、歷經(jīng)磨難,丑小鴨終于苦盡甘來,他變成了美麗的天鵝(出示課件)

          2、丑小鴨變成了白天鵝,心情怎樣?帶著感動讀 板書:驚喜

          3、丑小鴨太激動了,再次像前世界呼喚,齊讀

          4、此時,你想對故事中的人物說什么(出市課件)

          5、隨機板書:善待他人,互相尊重,正確認識自己

          五、總結(jié)升華

          1、結(jié)合板書總結(jié):課文講的是一只丑小鴨自從出世后,因為長得丑,受盡了欺負,離家出走后,在外艱難度日,面對這么多不幸的遭遇,心中始終懷有美好的愿望,最終變成了一只白天鵝。

          2、此時,讓我想起了作者安徒生,丑小鴨就是他的化身,他的童年很不幸,家庭貧苦,11歲父親病逝,母親改嫁,14歲一個人外出求學(xué),寫作品總不被采用,但他始終懷有美好愿望,并為之努力,最終成了世界著名的童話作家,一生寫168篇童話,出丑小鴨外,還有其他《出課件》希望大家多讀書,讀好書

          3、寄語:親愛的同學(xué)們,其實,我們?nèi)巳硕枷胧浅笮▲,在成長的過程中會遇到許許多多的困難和挫折,但只要始終懷有美好的愿望,最終也會像丑小鴨那樣變成美麗的天鵝,最后,讓我們?yōu)樽约汉魡,齊讀!

          板書設(shè)計:

          丑小鴨

          丑小鴨 孤獨 害怕 堅強 驚喜 白天鵝

          善待他人

          互相尊重

          正確認識自己

        二年級語文教學(xué)設(shè)計11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。

          2、幫小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。

          二、教學(xué)重點:

          根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備:

          掛圖

          四、課時安排:

          1課時

          五、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⒔沂驹掝}說說如果句末加標(biāo)點,該加什么符號。加上“?”讀一讀。

         。ǘ、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說說這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事的內(nèi)容。通過多次敘述,了解人物個性:小明主動幫助老人,不要報酬;老爺爺過意不去,定要答謝。

          (三)、同桌商議根據(jù)故事的內(nèi)容說說小明該怎么辦。

         。ㄋ模⒔涣髟u議 我該怎么辦口語交際教學(xué)設(shè)計教案

          1、交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。

          學(xué)生可能說出以下辦法:

         、偈障洛X,每天照常取奶送奶。

         、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

         、巯仁障洛X,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂。

          ④找居委會或王爺爺?shù)呐笥褞椭f服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學(xué)生把自己想到的說出來,對其說的辦法不表示肯定或否定,只在語言表達上要求學(xué)生把話說清楚。

          2、評一評:誰說的辦法好,為什么?在學(xué)生評議的`基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

         。ㄎ澹、表演故事把評議出的好辦法作為小明想出的主意放進故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

         。、課后延伸:我該怎么辦口語交際教學(xué)設(shè)計教案把這個故事說給別人聽。

          六、作業(yè)布置:

          回家向爸爸媽媽說出這個故事的內(nèi)容。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計12

          一、導(dǎo)入

          1、句子猜謎引入,情境創(chuàng)設(shè)、引入課題。

          ⑴老師知道,咱們班的小朋友猜謎語挺厲害的,這節(jié)課咱們先來猜個小動物好不好?

          ⑵這個謎語的謎面與你們以往看到的可不一樣,你們瞧——(出示句子:我呢,采了十只蘑菇,曬在松樹枝上,也算是做了一點過冬的準(zhǔn)備。)(以每一個字發(fā)音準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn),以能讀出謎底來為標(biāo)準(zhǔn))

         、悄悴鲁鰜砹藛?原來是勤勞的小松鼠呀!它正在做著過冬的準(zhǔn)備呢!咱們請他出來好嗎?(點擊課件)他的身體真靈活,他的尾巴真漂亮!來,咱們再將這句話集體讀一遍。

          2、出示日記一則。

          3、讀一讀。

          4、講講格式。

          日記與一般的'文章不同之處在于:

         、潘鼪]題目。

         、扑涗浫赵屡c天氣。

         、瞧慷。

          二、認讀生字。

          1、課件出示文中的生字新詞。

          2、自由拼讀并組詞認讀

          3、指名讀詞,集體評議糾正。

          4、重點強調(diào):前、后鼻音、平舌音、翹舌音。

          5、同桌同學(xué)比賽認讀生字詞

          6、從詞中抽出生字,開火車認讀并擴詞。

          7、出示帶有生字的句子測讀。

          三、學(xué)習(xí)第一則日記。

          1、自由讀。

          2、講講讀懂了什么。

          3、匯報。

          4、我和刺猬分別做什么?

          5、這是兩只可愛的動物,大家讀一讀,說出它們?yōu)槭裁纯蓯郏?/p>

          四、小結(jié)。

          五、作業(yè):

          讀寫生字。

          板書設(shè)計:

          松鼠日記

          準(zhǔn)備、困難、忽、森、拜訪

        二年級語文教學(xué)設(shè)計13

          一、教材基本結(jié)構(gòu):

          教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計了六個專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

          本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

          本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4--5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目,在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。

          本冊要求會寫80個字。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。

          二、新課標(biāo)的要求:

          教學(xué)改革中要求重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié),要求教師在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫,加大力度,認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上,對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計,分層次,分類別訓(xùn)練,在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中,圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展,在發(fā)展中積極主動地參與?傊虒W(xué)是一門藝術(shù),奉行“教學(xué)有法,教無定法,教要得法”的理念。

          三、教學(xué)重難點:

          1.重點:學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法:展開聯(lián)想和想象進行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用;環(huán)境描寫和心理描寫;讀課文時能聯(lián)系實際,深入思考;理解含義深刻的句子;繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

          2.難點:學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,并能抓住文章的.大意。會讀詩歌,初步掌握閱讀方法,了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中,通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑,小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡,能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

          四、需注意的問題:

          1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題

          (1)語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱,上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高;

          (2)基礎(chǔ)知識不夠扎實,書面語言問題較多;

          (3)有的學(xué)生口頭表達能力欠缺,膽小,很少當(dāng)眾發(fā)言。

          2、教師的教學(xué)要不斷地進行反思與總結(jié)

          學(xué)生的上述情況哪些是教師教學(xué)問題?哪些是學(xué)生個人問題?

          如何根據(jù)學(xué)生的實際情況,而不是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或者教參設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)?

          關(guān)注本地區(qū)畢業(yè)測評的動向,需要適當(dāng)補充哪些教學(xué)內(nèi)容?

          經(jīng)過最后一學(xué)期的語文學(xué)習(xí),我打算幫助學(xué)生在語文素養(yǎng)方面達到什么程度?

          初中的語文教學(xué)有什么特點?應(yīng)該如何過渡?

          3、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接

          五、教學(xué)措施:

          1、從語文學(xué)科的特點出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

          2、語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

          3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

          4、教學(xué)過程突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

          5、讀寫結(jié)合,以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強課外閱讀的指導(dǎo),拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。

          6、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。

          7、對學(xué)生進行雙基教學(xué),做到既教書又育人。

          8、實行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

          9、每堂課根據(jù)學(xué)生實際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點。

          10、采取一切可行的方法,提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng),包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,提高學(xué)生的語文品位,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人。

          11、做好月月清工作,及時反饋,補漏查缺,加強培優(yōu)補差,不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí),不濫抄濫做,減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

          12、教師團結(jié)協(xié)作,經(jīng)常交流工作中的成功與失敗,群策群力,讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計14

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1. 通過抓住方位,品讀詞語,了解蛙的小快活;搜集與大海相關(guān)的資料,想象鱉在東海的生活,感受鱉的大快樂。

          2. 借助白話文,在誦讀中初步感知文言文。體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度”的含義。

          3. 將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。

          [教學(xué)重難點]

          將蛙的小快活與鱉的大快樂進行對比,抓住文本沖突,體會青蛙的自以為是、目光短淺,感悟寓意。

          [課前準(zhǔn)備]

          導(dǎo)學(xué)單

          [教學(xué)內(nèi)容]

          第2課時

          [教學(xué)預(yù)設(shè)]

          一、課前動畫,回顧內(nèi)容

          播放課件《井底之蛙》

          二、匯報交流,體驗“蛙”樂

          1.學(xué)生匯報交流導(dǎo)學(xué)單第1題,了解蛙的小快活。

          2.抓住“夸耀”一詞,體會青蛙的自以為是。

          3. 找出中心句、中心詞,歸納“總分”的寫作方法。

          三、遷移對比,感受“鱉”樂

          1.體會“用千里之遙,不能形容海的遼闊,千仞之高,不足以形容海的深度!钡暮x。

          2.學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題,并觀看大海的視頻,感受鱉的大快樂。

          四、回歸文本,揭示寓意

          1.弄清青蛙為什么覺得自己很渺小,揭示寓意。

          2.聯(lián)系生活,說說怎么做才不會被別人稱做“井底之蛙”?

          五、拓展文本,以讀引讀

          認識莊子,教師推薦經(jīng)典讀物。

          [教學(xué)反思]

          短短的四十分鐘,考驗的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠。回想這堂課,有以下這些作為自己個人教學(xué)可保留的經(jīng)驗:

          一、 在課件的制作上,趣味盎然,在板書生動形象、新穎,以簡筆畫對比,突破重難點,將小快活與大快樂進行對比,由淺入深,感悟寓意。

          二、 設(shè)計巧妙,起承轉(zhuǎn)合,步步深入;匯報交流,體驗蛙樂,遷移對比,回歸文本;課前交流,課上發(fā)言,扎實有效。

          三、 導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念,表格的設(shè)計與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng),導(dǎo)學(xué)單起突破重難點的重要作用,抓住了空白查找資料感受了鱉的生活,揭示了寓意,能促進學(xué)生的`自學(xué)能力。

          四、 注重小組合作機制,在小組中設(shè)立組長,匯報的順序先后分明,井然有序。在課堂中,我積累了很多經(jīng)驗,也學(xué)會了方法,但同時也從中觀察到了自己的不足,例如本次研討活動的理念為“以生為本”,那么是否在此基礎(chǔ)上,課堂的設(shè)計在注重學(xué)生的主體地位的同時,而忽略了課文朗讀的重要性了呢?“讀”因此而削弱了地位,是課堂的遺憾,也是我今后在課堂中努力的方向。

          一節(jié)課有得有失,它為一個教學(xué)課時的內(nèi)容寫下一個句號,但也同時為下一節(jié)課寫下一個冒號,是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺,我將繼續(xù)為之努力。

        二年級語文教學(xué)設(shè)計15

          新的一學(xué)期又開始了,為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù),使日常的教學(xué)工作有條不紊地進行,同時也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅實的基礎(chǔ),現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實際情況和語文教材的內(nèi)容,制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計劃。

          一、班級情況分析

          今年所擔(dān)任的六年級(1)班的學(xué)生,共有42學(xué)生人。這個班級是我從一年級一直帶到了今年六年級,是個師生都相互了解的班級,是個很有凝聚力的班級。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),平時喜愛看一些有益的課外書籍。

          但是,由于少部分學(xué)生因為基礎(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生,還需要老師加強管理,培養(yǎng)興趣,爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中,一方面要加強“雙基”訓(xùn)練,一方面著重閱讀和寫作能力的提高;注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學(xué)生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學(xué)生有強烈的`參與意識和合作精神,整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          二、教材分析

          本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。

          1、關(guān)于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文,內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識,練好語文基本功,潛移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

          2、關(guān)于習(xí)作。本冊課本共安排了7課。

          3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個,每單元后面安排1個。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容,既相對獨立,又各自形成系列。

          三、總的目的要求

          1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣,通過多種渠道學(xué)習(xí)語文,學(xué)會搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。

          2、準(zhǔn)確認讀206個生字。能夠按筆順正確默寫生字152個字。能把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字,寫得正確、端正、整潔。

          3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,體會其表達效果。

          4、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

          5、學(xué)習(xí)有順序、比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的文章;懂得寫作是為了自我表達和與人交流。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

          四、教學(xué)措施

          1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,指導(dǎo)日常的教學(xué)工作,并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況,使理論和實踐融合為一體。

          2、在教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo),因材施教。

          3、課前,認真鉆研教材內(nèi)容,精心設(shè)計好每一堂課的教學(xué)設(shè)計。

          4、授課過程中,依照設(shè)計好的教案,靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備,在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,變?yōu)樽灾、合作、探究式學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

          5、課后,注意有針對性地對學(xué)生進行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo),幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

          6、認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)和作文,并組織好單元測試。

          7、平時注重向別的老師學(xué)習(xí),積極參加教研組的各種教研活動,以豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

          新學(xué)期中,本人將力求圓滿完成教學(xué)任務(wù),取得更大成績。

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