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《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、拧≌莆毡菊n生字詞，了解字音、字形。
�、啤∧苡懈星槔首x全文，體會(huì)文中觀眾們的稱贊的語句。
2、過程與方法：
⑴ 在學(xué)習(xí)中體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情及他的良好品質(zhì)。
⑵ 通過有感情地誦讀、自學(xué)討論的方式來了解當(dāng)時(shí)檢閱臺上的觀眾們的心情及神情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
在學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)博萊克的恒心毅力，體會(huì)到“這小伙子真棒”的深刻含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊(duì)員的.團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第14課──讀題
這是一次怎樣的檢閱呢？（生說）
讓我們再來感受一下它的隆重與盛大吧�。ㄉR讀10、11自然段）
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
師：在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊(duì)員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，大家又是怎樣說的呢？（生找出：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒！齊讀、貼）
師：觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因?yàn)殛?duì)伍走得整齊么？還有沒有其他的原因？（生找出：博萊克得到大家的稱贊是因?yàn)樗笸冉刂说廊蛔叩煤芎谩＃?/p>
師：好。下面我們就先走進(jìn)博萊克，去體驗(yàn)一下，他“棒”在何處�？焖倌x12自段。
1、走進(jìn)博萊克：
（學(xué)生觀察課文插圖）師：看，這位小伙子就是博萊克�？粗@拐杖，這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你想對他說句什么話呢？（生說）
師： 博萊克真的讓我們佩服，那就讓我們把他介紹給所有的人吧�。ㄉx）
師：有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個(gè)鏡頭你仿佛看到了什么呢？（生說）
師：好！同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（生齊：這個(gè)小伙子真棒�。�
師：讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！
2、走進(jìn)兒童隊(duì)員：
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由讀2～9自段，想一想自己知道了什么？（生自由說）
師：從哪感受到大家的為難？（生自由說）
師：是啊，這一段有6個(gè)問號，多為難哪。誰能把你的為難傳遞給大家？（生讀）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？（生自由說）
師：我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。（生表演學(xué)生說聽完的感受）
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。隊(duì)長有好主意么？（生說找出隊(duì)長話讀）
師：大家都夸隊(duì)長的主意好，但好在哪里呢？（生說）
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色�？粗@整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？（生齊：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
三、走出文本，升華認(rèn)識
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！你們有什么話想對他們說嗎？（指名說——寫下來）
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、教材分析
教材的地位與作用
《檢閱》是小學(xué)語文三年級下冊第四單元中的第二篇課文。本單元編排了四篇關(guān)于童年里感人的故事的課文，用意在于通過閱讀學(xué)習(xí)感受童年生活的豐富多彩并從中懂得一定的道理。《檢閱》一文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，這篇課文的意義在于通過閱讀領(lǐng)悟到“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的機(jī)會(huì)”。在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱。本文的落腳點(diǎn)在于對博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱、拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“俱、博”等14個(gè)字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)隊(duì)員們關(guān)注弱勢的美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒…這些孩子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)情分析學(xué)生對檢閱盛況的了解甚少，需要播放檢閱錄像。
三、教學(xué)方法與手段
情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。
朗讀體會(huì)法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會(huì)體會(huì)隊(duì)員們美好的心靈。
讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：國慶檢閱的錄象和圖片
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查大家的預(yù)習(xí)情況，看看哪些同學(xué)真正預(yù)習(xí)作業(yè)完成得好。
1、檢查生字詞（課件）
開火車讀 、齊讀（要求：讀準(zhǔn)字音）
指導(dǎo)有感情讀第二部分詞語
師：這些句子、段落比較長，不大好讀，注意把它讀順了。
2、指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀難讀句段。（課件）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們打開書，將剛才學(xué)過的生字新詞放到課文中，自由放生讀課文，思考：課文講了一件什么事？
二、走進(jìn)故事，感悟形象
走進(jìn)博萊克
師：觀眾說“這個(gè)小伙子真棒！”這個(gè)小伙子是誰？
師：這是個(gè)怎樣的人，觀眾為什么夸他真棒呢？找出有關(guān)句子。
“因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路�！保ㄕn件）
師：誰知道“截肢”和“拄拐”是什么意思？）
師：從“截肢”和“拄拐”你想到了什么？
師：這個(gè)小伙子到底棒在哪里呢？再讀讀課文。
（讀）在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一個(gè)拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：“他同全隊(duì)保持一致”說明了什么？
生：說體會(huì)
師：“看來，他肯定忘記了自己在拄拐”說明什么呢？
師：你覺得，此時(shí)，博萊克心里在想些什么呢？
師：把這兩個(gè)句子連起來，有沒有問題要問？
左腿截肢，靠拄拐走路，在國慶檢閱時(shí)，他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
（課件）
師：是啊，這背后到底是什么呢？書上可沒有給我們答應(yīng)，那我們就展開豐富的想象，動(dòng)筆寫一寫吧。
�。ǔ鍪荆撼筷匚⒙叮藗冞�在甜蜜的夢鄉(xiāng)，博萊克 ；
烈日當(dāng)空，人們在樹陰下乘涼，博萊克 ；
夜幕降臨，人們在客廳看電視了，博萊克 。）
�。▽W(xué)生練寫）
師：看大家寫得差不多了。一起來欣賞一下你的杰作。
師：這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到，我看到，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地贊嘆：這個(gè)小伙子真棒�。ㄕn件）
師：看課件，看，這位小伙子就是博萊克，看著這拐杖，看著這高揚(yáng)的頭，這挺起的胸脯，你覺得這是一個(gè)什么樣的博萊克？
師：正是因?yàn)檫@樣，所以檢閱的那天，博萊克才能——生：他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：難怪觀眾這樣稱贊他——
生：這個(gè)小伙子真棒！（課件）
師：如果你是其中的一名觀眾，你會(huì)怎么稱贊他？
師：所以觀眾這樣贊美他——
這個(gè)小伙子真棒�。ㄕn件）
三、小練筆
我想對博萊克說 ；
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文，引出話題
師：利用板書，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
二、走進(jìn)兒童隊(duì)員
師：檢閱式上，觀眾不僅稱贊博萊克，也稱贊隊(duì)員們，他們說——
生：這些小伙子真棒！（課件）
師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。
�。▽W(xué)生自由讀課文2——9段）
師：讀了課文，你知道了什么？
師：從哪感受到大家的為難？
師：隋機(jī)解釋“鴉雀無聲”、 “棘手”的意思？
師：這里有個(gè)詞“棘手”，誰知道它的意思？
師：是的，正是這件棘手的事，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口。大家心里都在想：
�。ǔ鍪荆喝绻屗ィ� ；如果不讓他去， 。）（課件）
師：你體會(huì)得真好，難怪俱樂部里會(huì)鴉雀無聲。這種為難還表現(xiàn)在哪些地方？
“勸他不去？要不把它放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？”（課件）
師：是啊，這一段有5個(gè)問號，多為難哪。誰再把你的為難傳遞給大家？
�。ㄖ该x）
師：這我就不明白了，博萊克左腿截肢，很不適合參加這次檢閱，直接告訴他不就行了么？相信他會(huì)理解的，還用為難么？
師：能傷害么？我不信。我們來模擬一下這個(gè)情景。誰覺得自己能說會(huì)道，愿意承擔(dān)起勸說博萊克的任務(wù)？（隨即點(diǎn)了三名同學(xué)）剩下的同學(xué)和我就是博萊克，來聽聽他們是怎么勸說的。
師：博萊克，聽了他們的勸說，你心中有什么感受？
師：博萊克傷心了，絕望了，自卑了。這可怎么辦呢？隊(duì)長，隊(duì)長在哪里呢？你可是兒童隊(duì)的核心�。∧阌泻弥饕饷�？
師：好！隊(duì)長在這里，想說什么呢？
生：（讀）“隊(duì)員們，如果我們把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員�。ㄕn件）”
師：這么好的主意建議自信地說一遍，注意是用“洪亮”的聲音說。
（學(xué)生再讀。）
師：聽了隊(duì)長的話，大家有什么反應(yīng)呢？
生： “太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”（課件）
師：僅僅是大聲嗎？還應(yīng)該有什么？
生：應(yīng)該很激動(dòng)。（激動(dòng)地讀）“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員！”
生：聽了隊(duì)長的話，“大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來�！�
師：如果這掌聲變成說的話，會(huì)說什么呢？
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊(duì)員是一樣的，這就是隊(duì)長主意的高妙之處。我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在檢閱的隊(duì)伍中走得那么出色。
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：觀眾們稱贊這些小伙子，僅僅只是他們讓博萊克參加檢閱嗎？可能還有什么？
師：我們想象一下，隊(duì)員們會(huì)怎樣幫助博萊克的呢？動(dòng)筆寫一寫。
（出示：訓(xùn)練時(shí)，博萊克滿頭大汗，隊(duì)員們 ；博萊克摔倒了，隊(duì)員們 ；博萊克失去信心了，隊(duì)員們 。）
�。ㄉ鷦�(dòng)手練寫）
師：正是有了隊(duì)員們的信任和幫助，有了博萊克的努力與付出，于是，檢閱式那一天，博萊克的表現(xiàn)才會(huì)這么出色。讀。
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜大眼睛望著檢閱臺。（課件）
師：看著這整齊的隊(duì)伍，看著這堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎能不稱贊呢？
生：（齊）這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。ㄕn件）
三、走出文本，升華思想認(rèn)識
師：博萊克成功了！兒童隊(duì)成功了！看著他們越走越遠(yuǎn)的身影，一個(gè)問題讓我感到困惑：隊(duì)長的決定真的是“太棒了”嗎？
師：回憶一下，隊(duì)長做了幾個(gè)決定？
師：想想看，你覺得這兩個(gè)決定有不夠完美的地方嗎？小組交流交流。
（小組討論）
師：有不同意見的嗎？
師：你們有被強(qiáng)迫的時(shí)候么？什么感覺？
師：那如果博萊克不愿意參加這次檢閱，大家非要他參加，博萊克可能會(huì)怎么想？
師：那么，你覺得隊(duì)長和隊(duì)員們怎么做才更好呢？
師：看來，尊重別人是每一個(gè)人必須有的美德，就像課文中的隊(duì)長和他的隊(duì)員們一樣。但尊重還得講究方法，真正的`尊重就是要為對方著想，從對方的角度去考慮問題。如果隊(duì)長能夠先征求一下博萊克的意見再做決定，那么，這樣的尊重不更值得我們學(xué)習(xí)嗎？說到這，我想，既然博萊克可以有不同的選擇，那么，《檢閱》這篇文章就可以重寫。我們不妨做一些假設(shè)：假如博萊克參加了檢閱前的那場討論，他會(huì)怎么做怎么說？假如博萊克選擇不參加這次檢閱，同學(xué)們又會(huì)怎么說怎么做？事情會(huì)如何發(fā)展呢？建議同學(xué)們根據(jù)自己的想象寫出屬于自己的《檢閱》，老師期待著不同版本的問世。
四、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個(gè)人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個(gè)人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？
2.任選一個(gè)內(nèi)容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個(gè)故事，我想說：……
六、板書設(shè)計(jì)
檢閱
“這個(gè)小伙子真棒！” ----------自尊、自強(qiáng)、自信
“這些小伙子真棒！” -----------美好的心靈
七、教學(xué)反思：
一堂課下來，總體來講還是很好地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，也比較好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，具體談幾點(diǎn)：
一、能依據(jù)目標(biāo)要求抓住重點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)讀
安排這篇課文是要讓學(xué)生感受兒童隊(duì)員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的品質(zhì)。
所以，在教學(xué)中我抓住兩句重點(diǎn)句“這個(gè)小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”突破全文。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：觀眾為什么說這個(gè)小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的重點(diǎn)字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、 “緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會(huì)到一個(gè)殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內(nèi)容補(bǔ)白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會(huì)，而且走在隊(duì)伍第一排，他的心情怎樣？他在想什么？為了這一刻，他曾經(jīng)怎樣做？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓(xùn)練，解決了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生比較順利地體悟到他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢。在體會(huì)這些小伙子真棒時(shí)，前后勾連，理解在作出決定前隊(duì)員們復(fù)雜矛盾的心理，感受隊(duì)員們美好的心靈。而當(dāng)他們終于作出決定時(shí)，也通過補(bǔ)白的方式，讓大家說說聽了這個(gè)決定后的反應(yīng)，這樣水到渠成，所以當(dāng)讀到掌聲時(shí)，學(xué)生們很容易明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊……
二、比較好地開展了朗讀訓(xùn)練
這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓(xùn)練的好材料。如一開始處理這個(gè)棘手問題時(shí)大家的沉重與沉默，當(dāng)大家做出了決定后那種如釋重負(fù)的輕松與愉悅，還有檢閱儀式盛大隆重的場面，以及人們對他們的贊頌等。
開展有效的朗讀訓(xùn)練，能讓學(xué)生在朗讀的過程中體驗(yàn)讀書的快樂，會(huì)更喜歡朗讀，更注重文本的感悟。
所以，在對這些語段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，我采用了不同的方法。
如場面描寫，是通過場面的感悟激發(fā)學(xué)生情感，在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過對重點(diǎn)詞語“多么”等的理解，把握情感基調(diào)，再點(diǎn)名讀評價(jià)、齊讀讀好全段內(nèi)容。
又如第六自然段由五個(gè)問句組成，我就讓學(xué)生設(shè)身處地問一個(gè)問題，在自問的過程中體會(huì)孩子們矛盾猶豫的心理，體會(huì)他們?yōu)椴粋σ粋�(gè)殘疾孩子自尊心而做的種種努力。這也是朗讀訓(xùn)練的一種有效方法。
還有在隊(duì)長作出決定后，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！�
博萊克雖然是個(gè)殘疾人，但他多么希望參加這個(gè)隆重的聚會(huì)，這個(gè)主意太棒了——讀……
博萊克是個(gè)殘疾兒童，我們更應(yīng)給他信心，讀……我們是少年兒童，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，一定要讓博萊克參加，讀……
兒童隊(duì)是團(tuán)結(jié)互助的集體，博萊克是我們的一份子，我們不能少了他，讀……
因?yàn)橛懈形颍陀星楦械募ぐl(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。
三、比較好地做好了教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊
檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀(jì)念日，國家領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍進(jìn)行檢驗(yàn)的一種形式，我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式。但是，對三年級的學(xué)生來講，他可能沒有看過這方面的視頻，因此很難理解這種儀式的盛大隆重，參加這種活動(dòng)對每個(gè)人非同一般的作用。因此，我選擇了我們國家在1999年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個(gè)視頻，一方面可以讓學(xué)生充分感悟閱兵式的氣氛，它的重大意義，另一方面也是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育的很好的資源。
而從課堂教學(xué)來看，確實(shí)收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿，表情嚴(yán)肅莊重，動(dòng)作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子，體會(huì)到檢閱儀式的隆重，更好地有感情朗讀。
還有對重點(diǎn)語句的落實(shí)，也是在層層推進(jìn)中進(jìn)行的。
四、字詞教學(xué)隨文而行，較好地解決學(xué)生對詞義的理解
課題是《檢閱》，“檢閱”也是一個(gè)新詞，由視頻的場景入手，學(xué)生很容易說出他的意思。還有“棘手”，也是一個(gè)新詞，在提出這是一件非常棘手的事時(shí)，問學(xué)生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學(xué)生很快地找到“很重要”、“誰都不愿第一個(gè)開口”等詞語，通過對他們的感悟，知道“棘手”就是事情非常難辦的意思。
五、能挖掘文本的空白，通過補(bǔ)白等形式加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練
在隊(duì)長作出決定后，先把文本間接敘述的內(nèi)容轉(zhuǎn)換，再讓學(xué)生練習(xí)：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊(duì)呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員�！�
有的說：“__________________________________________________”
有的說：“__________________________________________________”
還有，學(xué)完文本后，讓學(xué)生想象練習(xí)：(1)博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說：……
應(yīng)該說，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，節(jié)省了與文本充分接觸的時(shí)間，節(jié)省了專題教學(xué)詞語的時(shí)間，這樣，就有更多的時(shí)間去感悟文本，開展語言訓(xùn)練。這堂課下來，給我的感受是預(yù)習(xí)很重要。由于在預(yù)習(xí)之前，沒有做方法的指導(dǎo)，沒有提示預(yù)習(xí)我們可以怎樣做，學(xué)生能做的只是把課文讀熟，所以在整堂課中還是有幾個(gè)環(huán)節(jié)不能按預(yù)設(shè)的順利進(jìn)行。在預(yù)設(shè)中，我是對重點(diǎn)的字形做些指導(dǎo)，重點(diǎn)詞語隨文理解，然后在結(jié)課前檢查鞏固，因時(shí)間關(guān)系，最后一環(huán)節(jié)沒有完成，所以，這堂課的設(shè)計(jì)還是欠慮，畢竟詞語教學(xué)在三年級也是不容忽視的。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊(duì)伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過程與方法：
1、通過了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情以及他的優(yōu)良品質(zhì)。
2、通過感情朗讀，感受團(tuán)結(jié)的力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課前談話
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象？（整齊、壯觀）
參加檢閱的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣經(jīng)過了非常嚴(yán)格的訓(xùn)練，精彩嗎？我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，準(zhǔn)備好上課了嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：什么是檢閱？恐怕沒有幾個(gè)學(xué)生能說得清楚。但說起我國國慶60周年的閱兵式，話題離學(xué)生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學(xué)生再次感受閱兵式的莊嚴(yán)、隆重的場面，讓學(xué)生明白這是多么重大、要求又是多么嚴(yán)格的事。同時(shí)，為后面學(xué)生對課文內(nèi)容的理解做了好鋪墊�！�
一、導(dǎo)入新課，圍繞中心句質(zhì)疑。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《檢閱》。
請同學(xué)們舉起手和老師一起書寫課題。（板書課題）
在波蘭國慶節(jié)這個(gè)盛大的節(jié)日里，有許多隊(duì)伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，（課件出示課文插圖）此時(shí)通過主席臺的是什么隊(duì)伍？（兒童隊(duì)員的隊(duì)伍）
波蘭觀眾是怎樣評價(jià)這支檢閱隊(duì)伍的？請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價(jià)的句子，多讀幾遍。
2、學(xué)生讀課文。
觀眾是怎樣評價(jià)他們的？（板書最后的兩句話：這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�。
請同學(xué)們自己讀讀這兩個(gè)句子，你有什么疑問？（這個(gè)小伙子是誰？為什么說他真棒？這些小伙子是哪些人？為什么說他們真棒？……）教師及時(shí)梳理問題，容易的問題當(dāng)時(shí)解決。
【設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過梳理問題，突出了重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。】
二、研讀 “這個(gè)小伙子真棒！”
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，用橫線把體現(xiàn)博萊克很棒的句子劃下，體會(huì)體會(huì)。
2、在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當(dāng)中。
“他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會(huì)到博萊克同隊(duì)伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個(gè)截肢的殘疾人，他竟然走在“隊(duì)伍的第一排”，說明他很自信。
3、（出示插圖）同學(xué)們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊(duì)伍的第一排，你覺得此時(shí)他的心情怎樣？（緊張、驕傲、自信、莊嚴(yán)、光榮……）
朗讀指導(dǎo)。
你想對走在第一排的博萊克說點(diǎn)什么？（你真棒！你真勇敢！你真堅(jiān)強(qiáng)！你是我們學(xué)習(xí)的榜樣。）是啊，多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克，不管是他的動(dòng)作，還是他的神采，深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說——（這個(gè)小伙子真棒�。�
4、博萊克——一個(gè)殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生發(fā)揮想象）
師小結(jié)：同學(xué)們，這一幕幕鏡頭，一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——（這個(gè)小伙子真棒！）
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊�。◣燑c(diǎn)數(shù)個(gè)學(xué)生反復(fù)讀“這個(gè)小伙子真棒”，最后全班一起讀）
【設(shè)計(jì)意圖：課文在人物形象的刻畫上非常突出，特別體現(xiàn)在細(xì)致的心理描寫上。教學(xué)中我抓住課文中對人物細(xì)致的心理描寫，從而感受課文，體驗(yàn)情感。但課文中人物的心理活動(dòng)沒有直白的敘述，都是隱含的，所以只有通過語言文字的理解才能讀懂。讓學(xué)生充分展開聯(lián)想，聯(lián)想到博萊克的訓(xùn)練過程，聯(lián)想他在檢閱時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，從而讓博萊克自信、堅(jiān)強(qiáng)的'形象在孩子們心中變得豐滿、生動(dòng)�！�
三、研讀“這些小伙子真棒！”
1、博萊克是一個(gè)殘疾的孩子，靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？為什么他們也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊(duì)員們在干什么？（兒童隊(duì)員們都在討論，檢閱時(shí)博萊克怎么辦？）
2、因?yàn)樗麄冇X得這件事——（非常難辦、非常棘手）
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢？
勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
（1）這一段有5個(gè)問號，多為難哪！練習(xí)朗讀，讀出為難的語氣。
�。�2）對于怎么安排博萊克，隊(duì)員們有幾種考慮？（三種：勸他不去；把他放在隊(duì)尾；把他藏在隊(duì)伍中間。）
�。�3）這樣安排博萊克主要原因是什么？（勸他不要去是隊(duì)員們怕博萊克走不好，丟大家的臉；如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊(duì)尾，即使摔倒了也不會(huì)影響隊(duì)伍的整齊；把他藏在隊(duì)伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。）
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實(shí)非常難辦，因?yàn)椴┤R克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
�。�1）從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
�。�2）說說“鴉雀無聲”的意思，并練習(xí)造句。
“隊(duì)長�！苯K于有一名隊(duì)員說話了，“還有一件非常棘手的事。檢閱時(shí)博萊克怎么辦？”
（1）從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
（2）棘手是什么意思？
�。�3）正是這件棘手的事情，使整個(gè)俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個(gè)開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱， ，如果不讓他去， 。
3、多么善良的兒童隊(duì)員�。〖认胧箼z閱隊(duì)伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克。這可怎么辦呢？誰想到了好主意？誰來讀讀隊(duì)長的話？
隊(duì)員們，如果把博萊克放在隊(duì)伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”
（1）同學(xué)們，隊(duì)長的提議，哪里最讓你感動(dòng)？（隊(duì)長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊(duì)伍的第一排；“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊(duì)員，還不是一般的隊(duì)員！”說明隊(duì)長沒有歧視他。）
�。�2）隊(duì)長這么好的提議，隊(duì)員們贊同嗎？從哪里體會(huì)到？（太棒了！這才叫兒童隊(duì)員呢！別的隊(duì)肯定會(huì)羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊(duì)員；大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。）
�。�3）大家的意見得到了統(tǒng)一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢？不怕博萊克檢閱時(shí)摔跤？不怕博萊克給全隊(duì)丟臉？為什么大家要冒著這么多的風(fēng)險(xiǎn)讓博萊克參加檢閱？誰來幫我解決這些疑問？（生答）
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊(duì)伍中走得那么出色。看著這自信堅(jiān)強(qiáng)的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團(tuán)隊(duì)伍，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們由衷地贊嘆——（這個(gè)小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
【這部分教學(xué)我通過大膽想象、移情體驗(yàn)、感情朗讀，抓住“ 棘手”“鴉雀無聲”等重點(diǎn)詞語與及文中幾個(gè)問句，與他們進(jìn)行心與心的對話和交流，讓學(xué)生深入體會(huì)兒童隊(duì)員們在面對集體榮譽(yù)和關(guān)愛個(gè)體時(shí)的內(nèi)心矛盾沖突時(shí)做出了正確的抉擇，從而讓一群集體榮譽(yù)感強(qiáng)、心地善良、關(guān)愛殘疾兒童的孩子的形象在學(xué)生的心中逐漸清晰。學(xué)生開頭提出的問題，在教師指導(dǎo)啟發(fā)下，通過閱讀思考、討論交流，至此得到了圓滿的解決�！�
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時(shí)，長時(shí)間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“ �！保ㄎ衣牭搅撕芏嘤^眾發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)。）
2、同學(xué)們，文中最讓你感動(dòng)的是什么？（博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信；隊(duì)員們之間的理解和信任……）
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動(dòng)的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……
【設(shè)計(jì)意圖：在本課即將結(jié)束時(shí)我設(shè)計(jì)了“課內(nèi)練筆”，讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)換角色，更深地體會(huì)博萊克的內(nèi)心世界，理解文本的內(nèi)涵。同時(shí)讓本課的教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)人物心理的變化”得以進(jìn)一步的落實(shí)�！�
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第14課《檢閱》。
【教材分析】
《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個(gè)大膽的決定：在國慶游行檢閱時(shí)，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時(shí)，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。體會(huì)關(guān)鍵語句“這個(gè)小伙子真棒、這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自信、自強(qiáng)，要關(guān)愛、尊重每一個(gè)個(gè)體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時(shí)初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2．抓住重點(diǎn)語句，感受大家對殘疾人博萊克的關(guān)愛和尊重，以及博萊克自信、自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)關(guān)鍵句“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課。板題。
�。ǘ┥x題。
�。ㄈ⿴煟涸谏闲抡n前，先檢查一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看大屏幕。（課件）出示)(詞語：
檢閱俱樂部 挑選 商定
鴉雀無聲 截肢 隊(duì)伍 沉默
局面 方便 羨慕情不自禁
盛大 隆重 街道人山人海
主席臺糾正 淹沒 議論
�。ㄋ模┬±蠋煄ёx詞語。
�。ㄎ澹⿴煟和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學(xué)們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個(gè)自然段。
二、圍繞重點(diǎn)質(zhì)疑
（一）師：博萊克和兒童隊(duì)員以他們出色的表現(xiàn)贏得觀眾的稱贊，觀眾是怎么說的？請快速默讀課文，用“ ”畫出觀眾稱贊的句子。
�。ǘ┙涣鞑⒊鍪揪渥樱�
這個(gè)小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
（三）師：這個(gè)小伙子指的是——（生：博萊克）。這些小伙子指的是——（生：兒童隊(duì)員）。
�。ㄋ模⿴煟鹤x了這兩句話，你有什么問題想問嗎？
三、品讀課文
�。ㄒ唬└惺懿┤R克的自信和自強(qiáng)
1．師：請自由朗讀12——16自然段，思考：為什么說“這個(gè)小伙子真棒”呢？（指名說）
2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂著頭，挺著胸，走得多好呀！文中的哪句話寫出他走得好？ 指名說，同時(shí)出示句子：
“在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺�！�
3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現(xiàn)讀給大家聽。（自由讀，齊讀）
4．師：博萊克的出色表現(xiàn)說明他當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）
5．同學(xué)們，博萊克是個(gè)殘疾的'孩子，卻能走得那么好，同全隊(duì)保持一致，這背后一定付出了很多努力和汗水！說明他是一個(gè)怎樣的孩子？（生：自強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)）
6．面對這么自信、自強(qiáng)的博萊克，你想對他說什么？（指名說）
7．是呀，我們有很多話想對他說，難怪觀眾也發(fā)出了對這個(gè)自信、自強(qiáng)的孩子的稱贊，那就是——齊讀：這個(gè)小伙子真棒！
8．讓老師聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊好嗎？（指名讀，齊讀）
�。ǘ└惺軆和�(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重
1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？請自由朗讀第2——9自然段，思考：為什么觀眾說“這些小伙子真棒”？從哪里看出他們“棒”？
2．你從哪些詞句看出這件事讓大家為難了？
�。�1）第3自然段：真的那么為難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？
（2）第4自然段：“棘手” 說明這件事很——生：難辦
把你的體會(huì)讀出來，好嗎？
（3）第5自然段：“鴉雀無聲”什么意思？（學(xué)生用行動(dòng)來演示）
俱樂部里鴉雀無聲了，可隊(duì)員們心里卻起伏不定，他們在想什么呢？
�。�4）第6自然段：這么多問號，多為難呀，把你的為難通過朗讀表現(xiàn)出來！
3．這么為難的想法，他們有說出口嗎？他們選擇的是——“鴉雀無聲”。為什么？（生：對博萊克的關(guān)愛）
4．就在這時(shí)，是誰來打破這沉默的局面？
�。�1）誰來當(dāng)隊(duì)長？（指生讀，齊讀。）
�。�2）隊(duì)長剛說完，馬上有隊(duì)員接口說（齊讀第8自然段）
�。�3）假如你也是兒童隊(duì)員，聽到隊(duì)長的這個(gè)主意，你會(huì)怎么說？（生說）
�。�4）假如你是博萊克，當(dāng)隊(duì)員們把這個(gè)消息告訴你時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？
�。�5）兒童隊(duì)員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊(duì)伍的中間、隊(duì)尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當(dāng)成一名正常隊(duì)員來看，沒有歧視他，而是尊重他。難怪觀眾稱贊說——齊讀：這些小伙子真棒！
5．博萊克也明白了大家的用心，讓我們再次回到檢閱時(shí)博萊克的出色表現(xiàn)�。R讀12自然段）
6．課件出示句子：“這個(gè)小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”
7．師引讀：
看到自信、自強(qiáng)的博萊克，觀眾稱贊——
看到這整齊的兒童隊(duì)員，觀眾再次稱贊——
想到兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛、尊重，觀眾再次稱贊——
四、總結(jié)，引導(dǎo)寫話
（一）總結(jié)。
師：聽著人們的贊嘆，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強(qiáng)，更感受到兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重。
相信大家一定有好多心里話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。
�。ǘ┏鍪荆喝芜x一個(gè)內(nèi)容，寫一寫你想說的話。
1．看著隊(duì)伍中的博萊克，我想對他說？?
2．我想對兒童隊(duì)員們說：？?
3．博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在回憶中寫道？?（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
�。ㄈ⿲W(xué)生練筆，交流。
五、拓展延伸
（一）出示課外作業(yè)：
1．把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
2．搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事讀一讀。
六、板書
14、檢 閱
棒！
博萊克：自信 自強(qiáng)
兒童隊(duì)員：關(guān)愛 尊重
七、教學(xué)反思
在教學(xué)的過程中，我主要圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”這兩句話進(jìn)行教學(xué)，在閱讀感悟中體會(huì)這兩句話的深層含義。在教學(xué)中，我主要采用以下教學(xué)方法和手段：
1、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我圍繞“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”兩個(gè)句子展開教學(xué)。通過讓學(xué)生質(zhì)疑這兩句話，激發(fā)他們的好奇心，把課文分為兩個(gè)場景，讓學(xué)生圍繞為什么說“這個(gè)小伙子真棒” 和為什么說“這些小伙子真棒”這兩個(gè)問題進(jìn)行交流。
2、教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地感悟博萊克和兒童隊(duì)員的特點(diǎn)，我通過自由讀、指名讀、齊讀、男女混合讀等方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生由衷地贊嘆“這個(gè)小伙子真棒”、“這些小伙子真棒”。
2、讀寫結(jié)合。為了讓學(xué)生更好地感受博萊克自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重，我設(shè)計(jì)了一個(gè)可供學(xué)生選擇的小練筆，在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在這堂課中還存在了一些問題：比如教學(xué)時(shí)沒有注意語調(diào)；導(dǎo)入不夠自然；朗讀指導(dǎo)得不夠；對于兒童隊(duì)員的心理變化沒有明顯地告訴學(xué)生；在讓學(xué)生感受到博萊克的自信、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員對博萊克的關(guān)愛和尊重后，并沒有滲透團(tuán)隊(duì)精神的教育；提問過多，對學(xué)生的回答評價(jià)過于單一等。如果能把以上的問題處理得妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果。
《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“俱”“拄”等5個(gè)生字。會(huì)寫“博”字。正確讀寫“檢閱”“俱樂部”“挑選”等詞語。
2、在朗讀練習(xí)中學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、通過想象、朗讀和移情體驗(yàn)體會(huì)人物的心理變化，體會(huì)“這個(gè)小伙子真棒！”的深層含義。體會(huì)博萊克自尊自強(qiáng)積極的人生態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵語句：“這個(gè)小伙子真棒”的深層含義。
一、看錄象，導(dǎo)入新課。
上課之前，先讓我們來看一小段錄象吧！這是我們國家的閱兵儀式，瞧，軍人叔叔們正排著整齊的方隊(duì)，踏著矯健的步伐，喊著響亮的口號，接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。他們個(gè)個(gè)精神飽滿，看上去是那樣的雄赳赳、氣昂昂�？戳诉@段錄象你想說什么？
剛才我們看到的是中國的檢閱儀式，現(xiàn)在我們一起去波蘭看看。在國慶節(jié)那天，許多的游行隊(duì)伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動(dòng)、幸福的時(shí)刻。讓我們把視線移到這一隊(duì)正走過主席臺的兒童隊(duì)員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？（學(xué)生自由說）就在這一隊(duì)孩子身上，發(fā)生了一個(gè)感人至深的故事。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是——檢閱。（齊讀課題）（在學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)截肢、拄杖這兩個(gè)詞語，讀準(zhǔn)音，幫助學(xué)生把話說規(guī)范，說完整。）
二、整體感知：
1、輕聲地讀讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，課文比較長，你還可以標(biāo)標(biāo)小節(jié)號。
2、我看到了一群認(rèn)真的孩子，正在努力地認(rèn)識生字朋友，讀通句子。那么生字朋友認(rèn)識了嗎？（波蘭、俱樂部、博蘭克、截肢、拄拐、貴賓、糾正、整齊的隊(duì)伍、洪亮的聲音、鴉雀無聲、情不自禁、人山人海、彩旗飄揚(yáng)）
出示詞語：趕快自己先讀讀吧，遇到不認(rèn)識的，再看看書上的拼音朋友。
開小火車讀。（評價(jià)的時(shí)候用上你的聲音真洪亮，或者聽聽，多洪亮的聲音啊，聽了真令人舒服，）
3、看來這些詞語沒有難倒大家，不知課文讀得怎么樣？請一個(gè)男生讀讀1到9節(jié)，一個(gè)女生讀讀10到16節(jié)。其他小朋友借助老師給你的拐杖想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（波蘭的國慶節(jié)即將來臨，學(xué)校俱樂部里，兒童隊(duì)員們正在為博萊克該不該參加檢閱，而感到為難，隊(duì)長洪亮的聲音打破了沉默的局面，決定把博萊克放在隊(duì)伍的第一排，國慶節(jié)那天，博蘭克和其他隊(duì)員表現(xiàn)非常優(yōu)秀，贏得了觀眾們的稱贊。）
這段話中也包含了幾個(gè)生字朋友，讓我們再來讀讀這幾個(gè)詞語。（讀帶有生字的詞語。）
三、精讀課文，走進(jìn)博蘭克
�。ㄒ唬⒙≈氐�'場面
1、博萊克和他的隊(duì)友們的表現(xiàn)博得了觀眾們的掌聲，真替他們高興啊。那么讓我們也到那熱鬧的國慶節(jié)去看看吧！故事中的哪一節(jié)介紹了國慶節(jié)那天的盛況？指名讀。
自由讀，邊讀邊想象你仿佛看到了什么，聽到了什么？
交流：抓住人山人海，都有哪些人啊，看看他們的年齡……想想他們的職業(yè)……除了自己國家的，可能還有其他國家領(lǐng)導(dǎo)人的。（隨機(jī)點(diǎn)撥：他們都是國家尊貴的客人，所以稱他們?yōu)橘F賓）這他們?nèi)撕芏嗪芏�，一個(gè)緊挨這一個(gè)。
彩旗飄揚(yáng)，什么時(shí)候會(huì)彩旗飄揚(yáng)裝扮得很漂亮。
可見這次的檢閱很-----（隆重，讓學(xué)生說）。
�。ń涣魍辏M(jìn)行個(gè)別的朗讀指導(dǎo)。比如，假如你是兒童隊(duì)的一員，你會(huì)怎么讀？假如你是一位普通的波蘭人民，看到這么隆重的場面，你會(huì)怎么讀？讓學(xué)生在讀中感受場面的熱鬧，人們高興激動(dòng)的情緒。）
2、引讀：街道上——樓房上=主席臺上——由此可見，這個(gè)節(jié)日多么盛大啊！這次檢閱多么隆重啊！
過度：步兵過去了，炮兵過去了，青年組織的隊(duì)伍也通過了主席臺�，F(xiàn)在輪到兒童隊(duì)員了。瞧，他們正走過主席臺，這是一支怎樣的隊(duì)伍�。繖z閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊(duì)，集中在這一為小伙子身上了。
�。ǘ⒆哌M(jìn)博萊克：
1、初讀看博萊克
誰來把博萊克參加檢閱時(shí)的情景介紹給大家？（指名一生讀第12自然段。）也請你們默讀第12節(jié)，在課文里劃出寫博萊克的表現(xiàn)的句子。
保持一致，怎樣的是保持一致�。克�(duì)的步子保持一致，同全隊(duì)的目光保持一致，同全隊(duì)良好的精神面貌保持一致。小朋友們，請看清楚，博萊克不是普通的隊(duì)員，他的左腿——（已經(jīng)截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊(duì)——（保持一致），目視右方。想想我們四肢健全，做廣播操時(shí)要和全隊(duì)保持一致已經(jīng)很不容易了，拄著拐杖的博萊克要跟整個(gè)隊(duì)伍保持一致，那就更不容易了。
讓我們一起讀讀博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)。
怪不得觀眾們情不自禁地說：這個(gè)小伙子真棒！
2、想練習(xí)時(shí)的情景看博萊克
波蘭的國慶節(jié)在11月11日，從臨近七月到11月11日，長達(dá)4個(gè)多月的時(shí)間，為了保證檢閱的成功，在這4個(gè)多月的訓(xùn)練里，隊(duì)員們付出了多少心血？你能想象博萊克比別的隊(duì)員多付出了多少心血嗎？看著現(xiàn)在這個(gè)情景，你看到了博萊克練習(xí)時(shí)的場景嗎？你仿佛看到他怎樣練習(xí)？（早出晚歸，一大早就開始練，當(dāng)他不小心摔倒時(shí)，當(dāng)他拄拐的手有酸又麻時(shí)，跟不上隊(duì)伍時(shí)）博萊克拄著拐一步一步地練習(xí)，那又有多艱難��！功夫不負(fù)有心人，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。他能夠和全隊(duì)保持一致了。
誰能把這個(gè)了不起的小伙子介紹給大家。（個(gè)別讀12節(jié)）自信、堅(jiān)強(qiáng)的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀第12自然段。
3、夸博萊克
是的，這一幕幕鏡頭，這一個(gè)個(gè)場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子——生齊：這個(gè)小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內(nèi)心的稱贊！——這個(gè)小伙子真棒！隨機(jī)指名讀。
你還會(huì)怎樣稱贊這個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子呢？你想對他說些什么呢？
這么棒的小伙子，我們再來夸——這個(gè)小伙子真棒！
4、真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的耳朵，我們不難體會(huì)，此時(shí)此刻，他的心情——（要點(diǎn)歸納：心情非常激動(dòng)，非常自豪……）博萊克回到家里，他激動(dòng)的心情無法平靜下來，他在日記中寫道，請你替他把日記寫下來。
如果說博萊克是靠他的自信和堅(jiān)強(qiáng)迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊(duì)員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應(yīng)該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？同學(xué)們，下節(jié)課讓我們走進(jìn)檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是國慶節(jié)時(shí)博萊克的優(yōu)秀表現(xiàn)，讓我們體會(huì)到“這個(gè)小伙子真棒！”，讓我們來讀讀地10到16節(jié)吧！
記住了這個(gè)了不起的兒童隊(duì)員的名字了嗎？他叫——，讓我們親切地喊喊。這個(gè)“博”字我們也來寫一寫。
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