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《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編整理的《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生始終在愉快的氛圍中對寫作文產(chǎn)生濃厚的興趣，在這節(jié)課中，讓學(xué)生處在一種興奮、放松的心態(tài)，練說與指點(diǎn)相結(jié)合，有的放矢，提高學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，讀和寫相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，變“要我寫”為“我要寫”。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察漫畫，進(jìn)行大膽合理地想象，盡量做到構(gòu)思巧妙，語言通順地編故事，符合生活實(shí)際，能夠引起讀者的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：語言通順地編故事。
2、難點(diǎn)：大膽想象，構(gòu)思巧妙。
學(xué)習(xí)時(shí)間
1個(gè)課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入。
看漫畫進(jìn)入。（課件展示）
二、了解漫畫相關(guān)知識。（課件展示）
教師小結(jié)：漫畫給人以輕松，老師就很喜歡漫畫，茶余飯后，捧著一本漫畫書，樂不思蜀，看過，笑過，總覺得能帶給我們什么，那什么是漫畫呢？（板書漫畫）學(xué)生匯報(bào)。（漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺或者幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批判或表揚(yáng)某些人和事。）
三、明確目標(biāo)。
看漫畫編故事。
四、練習(xí)編故事。三人學(xué)習(xí)小組共同完成。
導(dǎo)語：漫畫是生活的縮影，而生活又是一本無字的書，一句話、一件事、一幅圖，都可以給我們帶來啟示，看看這組漫畫會(huì)告訴我們什么呢?
1、看例子。（教師事先提供）
2、看圖說話。個(gè)別學(xué)生在全班同學(xué)前展示說話。教師指導(dǎo)學(xué)生說出圖畫想表達(dá)的`思想（啟示）。
3、把剛才所說寫下來。
五、習(xí)作展示。
學(xué)生誦讀，教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評。
六、課堂總結(jié)。
寫漫畫作文并不難，那就是必須仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想，理解畫家的用意，寫清圖意；表達(dá)自己看法的時(shí)候要做到觀
3點(diǎn)明確，說理充分，還可以聯(lián)系生活實(shí)際來談，使自己的觀點(diǎn)更具說服力！
回去后，請同學(xué)們好好寫，好好修改，修改好了再把它投到報(bào)紙上，說不定就能發(fā)表呢！
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：
這是一次看圖想象作文訓(xùn)練。但是，跟過去學(xué)生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀漫畫。孩子們是否會(huì)讀漫畫呢？如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當(dāng)?shù)睾喴榻B漫畫的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先幫助學(xué)生弄懂圖意，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，了解圖中的兩只小花狗照鏡子前后的不同表現(xiàn)，并說說變化的原因，接著想象兩只小花狗可能會(huì)發(fā)生的事情，體會(huì)小花狗心理變化的過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住小花狗的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)展開豐富的想象，使故事更具體、更生動(dòng)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語言等展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，老師給你們帶來了幾幅畫，請同學(xué)們看大屏幕。（依次出示漫畫四幅）能看懂嗎？師相機(jī)講解：第一幅“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，情愿相信尺，絕不相信自己的腳；第三幅是“葉公好龍”，此人只是嘴上喜歡龍，真的龍來了，他卻嚇得魂飛魄散了；第四幅一個(gè)人拿著一根長長的竹竿進(jìn)城門。橫著進(jìn)進(jìn)不去，豎著進(jìn)也進(jìn)不去，于是他想了一個(gè)辦法：將竹竿一折兩段。送他一個(gè)字——“笨”！
2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動(dòng)”起來，“活”起來？（板書：想象故事）？那怎么想象呢？
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的故事嗎？注意：為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“大黃”，右邊的這只狗就叫“小黃”。大黃和小黃會(huì)怎么說怎么做怎么想呢？這是同學(xué)們想象的'重點(diǎn)。先自己練習(xí)說一說，看誰想得豐富，說得精彩。
5、分組指名說（3~4名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、同學(xué)們，在寫漫畫作文的時(shí)候，我們除了要看漫畫上有的內(nèi)容，更要跳出漫畫“看到”漫畫以外的東西，有人形象地叫它“畫外音” （板書：“畫外音”）。 只有這樣編出來的故事才會(huì)更生動(dòng)、有趣。故事的結(jié)尾你能接著想象一下：被蒙在“鼓”里的兩只傻狗它們自己會(huì)幡然醒悟嗎？還是其他動(dòng)物“一語道破了天機(jī)”？靜下心來想一想：這個(gè)故事的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢？
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個(gè)題目嗎？（師相機(jī)板書：《兩只傻狗》《照鏡子》《調(diào)皮的哈哈鏡》《都是哈哈鏡惹的禍》《兩只被蒙在“鼓”里的狗》等）
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時(shí)光真是很快樂！課后請同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計(jì)：
漫畫 想象 故事
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
2。 進(jìn)一步
3。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意�！�
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
（2） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
1。 根據(jù)前圖創(chuàng)作
2。 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
1。 談話討論習(xí)作題材
2。 多角度寫片段
3。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）
（2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4。 小結(jié)
五：拓展延伸
教學(xué)目標(biāo)
4。 借助“漫畫”這一主題設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
5。 進(jìn)一步
6。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)習(xí)作要有具體的內(nèi)容，要有真切的`情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)特的思維，獨(dú)特的創(chuàng)意。”
習(xí)作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件一個(gè)各類漫畫等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入
二：展示漫畫
學(xué)生展示自己收集到的漫畫。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng)意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�8） 教師小結(jié)
三：創(chuàng)作漫畫
3。 根據(jù)前圖創(chuàng)作
4。 交流自己創(chuàng)作時(shí)的感受
四：自由習(xí)作
5。 談話討論習(xí)作題材
6。 多角度寫片段
7。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標(biāo)準(zhǔn)是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達(dá)自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認(rèn)為寫得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8。 小結(jié)
9。 五：拓展延伸
一：創(chuàng)設(shè)情境：
1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動(dòng)場
面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話題。（板書）：漫畫。
2。 20xx年，五洲漫畫高峰會(huì)議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫呢？是不是漫畫曾引導(dǎo)了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F(xiàn)在中國的年輕人、小孩不
是越來越喜歡漫畫了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導(dǎo)了一種時(shí)尚�！�
3。 說到這里，我想問在座的同學(xué)，你看了漫畫以后，感覺怎么樣？
（預(yù)設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫
1。 展示課件——漫畫欣賞）
2。 提問：漫畫的特點(diǎn)是什么呢？
�。A(yù)設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1。漫畫的讀者對象。 2。內(nèi)容生動(dòng)有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫中的主人公。
5。通過想象，編出情節(jié)。）
3。 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)
三：解說漫畫
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫畫了些什么？主要畫的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現(xiàn)
指導(dǎo)“說”
深入：1。充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的意蘊(yùn)。
2。著重引導(dǎo)第一個(gè)；評價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫寫漫畫
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。
討論寫什么？
怎么寫？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰寫得好？上臺交流
六 小結(jié)
1。 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察、對比，了解漫畫人像夸簡潔的表現(xiàn)手法。
2、 運(yùn)用夸張簡潔的手法畫一個(gè)有表情漫畫人頭像。
3、 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：如何用夸張表現(xiàn)出一個(gè)有表情的人物漫畫。
難點(diǎn)：用夸張表現(xiàn)不同表情的五官。
一、導(dǎo)入
教師示范漫畫人物
師：第一次見六小的同學(xué)們，老師想送你們一幅畫。
師：下面，請同學(xué)們看老師表演。
（教師畫漫畫爸爸去哪兒）
師：知道老師畫的是誰嗎？
師：對，老師畫的是爸爸去哪兒里的王詩齡。
師：但是這幅畫跟照片比又是不一樣的。有什么不同呢？
師：對，用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。這就是我們的漫畫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《漫畫與生活》——人物頭像漫畫
（黑板出示課題）
二、學(xué)手法
1．學(xué)生小練筆。
師：剛剛老師用夸張的手法表現(xiàn)了王詩齡，接下來請同學(xué)們用5分鐘時(shí)間畫一個(gè)爸爸去哪兒其他人的漫畫像。要大膽一點(diǎn)去畫，畫的又快又好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一幅畫。就是老師手里的漫畫人像。
2．講解學(xué)生作業(yè)并適當(dāng)?shù)氖痉陡恼?/p>
3.欣賞作品
師：這里有一些其他爸爸去哪兒的人物漫畫像，我們來看一下，這些畫是不是用夸張簡潔的手法表現(xiàn)人物的特征。
�。ㄕn件出示爸爸去哪兒其他人物的漫畫像）
三、學(xué)表情
1．引出表情
師：剛剛同學(xué)看到的這些人物是不是都很生動(dòng)？那么它除了用夸張概括的手法畫之外，你覺得是什么讓漫畫這么生動(dòng)呢？
師：是的，我們想要把漫畫畫的生動(dòng)，只有夸張是不夠的，除了用夸張的手法表現(xiàn)人物之外，還要表現(xiàn)出他的表情。這樣人像會(huì)更生動(dòng)。
2．觀察表情
師：我們?nèi)藭?huì)有很多不同的表情，一個(gè)人在做不同表情時(shí)，她的五官有什么樣的變化？老師想請一個(gè)同學(xué)來配合來演示一下。規(guī)則是老師說表情，比如：微笑、大笑····一個(gè)同學(xué)上臺表演�？纯凑l是我們班的'表情帝。請舉手。
學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同表情的時(shí)候的眼睛，嘴巴各有什么不同。
3．學(xué)畫表情
師：看了這位同學(xué)的表演，我們知道了不同表情時(shí)五官的變化。那么這五官的不同怎么用漫畫來表現(xiàn)呢，下面我們一起來看看漫畫人物櫻木花道的不同表情。
�。ㄕn件出示櫻木花道不同表情圖片）
四、畫同學(xué)漫畫像
師：現(xiàn)在，我們知道了畫好漫畫，要用夸張概括的手法表現(xiàn)人物的特征，還要畫出人物的表情就更生動(dòng)。接下來就請同學(xué)們看一下自己的同學(xué)，看看他有什么特征，然后為他畫一個(gè)漫畫人頭像。并且畫出該同學(xué)經(jīng)常做的表情，或者是最特別的表情。
1、 學(xué)生畫畫
（課件出示作業(yè)要求）
畫自己的同桌
要求用夸張的手法畫同桌的五官特征，并且要畫出表情。根據(jù)自己的喜歡，適當(dāng)上色。
2、 教師指導(dǎo)
五、展示評價(jià)
1.選出你覺得最像最生動(dòng)的漫畫像。并說出你的理由。
2.教師點(diǎn)評
六、教師小結(jié)
看到這么多生動(dòng)的漫畫像，看來同學(xué)的觀察力是非常的好，平時(shí)也應(yīng)該是很關(guān)系彼此。也讓讓老師對同學(xué)們平時(shí)的表現(xiàn)有了更多的了解。希望同學(xué)們以后也能仔細(xì)觀察生活中的事物，關(guān)心熱愛自己的同學(xué)，一起在祖國的大家庭里快樂成長。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、欣賞漫畫
老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個(gè)問題我想借這個(gè)機(jī)會(huì)問問大家，希望大家能實(shí)事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個(gè)問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？
第二個(gè)問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節(jié)課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。
1、欣賞：
老師這里就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）
看著看著，有的同學(xué)忍不住笑了；
從你們的笑聲里，我知道很多同學(xué)看懂了這些漫畫的意思。
2、交流：
漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當(dāng)中，哪一幅給你的印象比較深刻？）
a．是這幅漫畫的畫面內(nèi)容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什么要補(bǔ)充的嗎？（你要補(bǔ)充嗎？）（你補(bǔ)充的這也正是畫家所要表達(dá)的用意，看來你很懂得欣賞漫畫�。�
先講畫面的內(nèi)容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？
b．是這幅漫畫要表達(dá)的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善于思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什么會(huì)給你這樣的啟示呢？/article/）能結(jié)合這個(gè)畫面的內(nèi)容來談一談嗎？
誰也能這樣把畫面的內(nèi)容和畫家的用意（自己受到的啟示）結(jié)合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？
c．你還談了自己受到的啟示，真會(huì)思考！還有要交流的嗎？
二、介紹漫畫
1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕說不清楚，那么我們怎樣才能介紹得具體一點(diǎn)呢？我們選一幅來試試怎么樣？（喜歡介紹哪一幅？）
2、出示漫畫，指導(dǎo)方法：
�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，具體來談?wù)勛约嚎吹搅耸裁矗?/p>
�。�2）指名交流。（誰還有補(bǔ)充的嗎？）
a．你不但看到了畫面上有的內(nèi)容，而且通過想象看到了畫面上沒有的內(nèi)容，很有想象力。/soft/（你有補(bǔ)充的嗎？）
b．你補(bǔ)充的是（心理活動(dòng)、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個(gè)詞語特別恰當(dāng)。大家聽出來了嗎，這是一只怎樣的……？
c．我們來比比看，看誰觀察得最細(xì)致，能注意到別人容易忽視的地方。
�。愕哪抗馓貏e敏銳，注意到了……這一細(xì)節(jié)。這是多么……的'狐貍呀。）
d．你注意到什么細(xì)節(jié)了嗎？（這個(gè)“獎(jiǎng)”閃閃發(fā)光呀，吸引著烏鴉的眼球，多有誘惑力��！烏鴉，可要小心啦�。�
�。�3）看著同學(xué)們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細(xì)節(jié)。給大家三分鐘時(shí)間，選一個(gè)細(xì)節(jié)寫下來怎么樣？
3、寫細(xì)節(jié)。
4、交流。
點(diǎn)評：你的細(xì)節(jié)描寫得特別細(xì)致；你還能結(jié)合自己的想象，更加生動(dòng)了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？
5、通過想象和細(xì)節(jié)描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動(dòng)了，真了不起！同學(xué)們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會(huì)在漫畫里才會(huì)出現(xiàn)嗎？看到這樣的畫面，你會(huì)聯(lián)想到什么呢？
6、交流。
學(xué)生：……
教師：你聯(lián)想到了社會(huì)上的一些類似現(xiàn)象。
學(xué)生：……
教師：聯(lián)想到這樣的現(xiàn)象，給你有怎樣的啟示呢？
學(xué)生：……
教師：還給你怎樣的觸動(dòng)呢？有不同的啟示嗎？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們說些什么呢？
學(xué)生：……
學(xué)生：……
教師：在生活中，我們會(huì)面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因?yàn)檎T惑有多大，陷阱就有多深。當(dāng)你覺得誘惑垂手可得的時(shí)候，往往你離陷阱也就越來越近。
7、小結(jié)：漫畫是現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)反映，是我們認(rèn)識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。
8、寫作。
三、交流，評講：
1、指名學(xué)生交流。
從題目、語言（細(xì)節(jié)、想象）、啟示（能否結(jié)合生活實(shí)際）等方面進(jìn)行點(diǎn)評。
a.大家覺得這個(gè)題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內(nèi)容。
b.大家覺得他寫的哪一處細(xì)節(jié)給你印象比較深？
c.這想象多生動(dòng)呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側(cè)耳傾聽，好好欣賞欣賞。
d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什么能夠這么深刻呢？
2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。
3、推薦交流。
4、再次修改。
5、指名交流。（故事、啟示合起來）
四、根據(jù)漫畫進(jìn)行寫作。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的：
通過繪制自身的漫畫像，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形手法。
作業(yè) 要求：
認(rèn)真觀察自身的特征，用夸張、變形的畫法，畫一幅漫畫像。
教學(xué)重點(diǎn)：漫畫肖像畫的'變形、夸張手法。
教學(xué)難點(diǎn) ：用夸張、變形的手法畫出自身的特征。
教學(xué)過程 ：
一、 組織教學(xué)：
檢查同學(xué)用具準(zhǔn)備，并集中同學(xué)的注意力。
二、 講授新課：
�。ㄒ唬� 引入：
出現(xiàn)一些人物的漫畫像。
提問：這些人物你們都熟悉嗎？你覺得他們的畫像怎么樣？跟平時(shí)的畫像有什么區(qū)別？
小結(jié)：這些是漫畫像。（出現(xiàn)課題）人們看了會(huì)想笑，并能留下深刻的印象。我們今天也來畫一畫自身的漫畫像。（再次出現(xiàn)課題）
�。ǘ� 分析：
我們來看一看這些同學(xué)的照片，再看一看他們的漫畫像。你能找出漫畫的特點(diǎn)嗎？（同學(xué)間可以互相討論一下）。
小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是把人物外形和表情夸張變形了。把人物最有特點(diǎn)的地方表示出來。比方：帶的眼鏡等。
（三） 觀察：
你想為自身畫一幅漫畫像畫什么樣的呢？
先來看看自身有什么特點(diǎn)。拿出鏡子對照著觀察自身，還可以同學(xué)間互相找特點(diǎn)。
小結(jié)：請幾個(gè)同學(xué)說一說并畫在黑板上。
（四） 演示：漫畫像，邊畫邊告訴同學(xué)抓住突出的特點(diǎn)。從整體入手不要從小局部畫。
�。ㄎ澹� 欣賞：
出現(xiàn)幾幅單線勾畫的作品和添加少許色彩的作品。再欣賞一些同學(xué)作品。
三、 同學(xué)作業(yè) ：
可以先用鉛筆畫一幅小草圖再用深色的油畫棒或彩筆放大畫出來。畫完后可以貼到前面來。
四、 總結(jié)：展評作業(yè) 。
美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)－人像漫畫
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)背景：
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì)，各自帶來自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個(gè)多小時(shí)過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時(shí)地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認(rèn)真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會(huì)沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進(jìn)口語交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣?xùn)|西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。
生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動(dòng)有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！
�。▽W(xué)生用5-7分鐘畫畫）
師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？
�。ㄐ⌒〗M內(nèi)相互交流）
師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？
生1：（生舉起畫）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。
生2：（生舉起畫）同學(xué)們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他
發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走�！币粫�(huì)兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。
生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機(jī)叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“停——，�！ 边�把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來，表示對司機(jī)叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個(gè)地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子?jì)寢尩侥戏竭^冬去了。第二年春天到來時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會(huì)感動(dòng)更多的人，那多好��！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！
�。ㄐ⌒〗M商量送畫對象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰來說說？
生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫送給不愛護(hù)花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習(xí)，愛惜花草樹木，保護(hù)一切有生命的東西。
生3：我要把畫送給司機(jī)叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標(biāo)語上寫的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人
珍惜生命遵守規(guī)則”。
生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì)受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請你們找一個(gè)合作伙伴當(dāng)作送畫的對象，表演送畫的過程。
�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？
生1（出示畫，我要把畫送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時(shí)結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現(xiàn)在可有點(diǎn)難，不過我一定會(huì)努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話要說？
生1：我覺得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。
生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會(huì)太輕。
生3：他們說話的時(shí)候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。
生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？
（生出示畫，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。
農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？
生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。
農(nóng)民：（接過畫仔細(xì)觀看）��！真是我種的，你畫得真好。
生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。
農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時(shí)候一點(diǎn)也沒有想到會(huì)有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。
生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。
農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的`。
�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�
……
案例反思：
一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。
口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學(xué)生從不同的視角來表達(dá)個(gè)性化的語言，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生在口語交際中的角色意識，使課堂學(xué)習(xí)生活化，學(xué)習(xí)與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑�！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點(diǎn)”，有了“話源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動(dòng)為口語交際增添了活力。
口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽與說雙方互動(dòng)的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復(fù)訓(xùn)練、體會(huì)，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語交際中學(xué)習(xí)做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的“非言語”交際，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。這是口語交際的真正價(jià)值所在。案例體現(xiàn)兩個(gè)方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達(dá)到能認(rèn)真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學(xué)生愛護(hù)大自然，注意安全，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。把學(xué)習(xí)進(jìn)程不僅看作言語交際的過程，更是心
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、觀察漫畫
�。�、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？
漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結(jié)實(shí)出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂“寓教于樂”，讓人們在笑聲中得到啟迪。
２、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫。
說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。
�。场⒂^察其他漫畫：
像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的.漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
二、交流感受
�。薄⑦@些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？
�。病⒛憧戳撕笥惺裁锤惺苜V賂或者有什么意見要發(fā)表？
三、創(chuàng)作漫畫
�。�、如果你對某個(gè)環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動(dòng)手創(chuàng)作一幅漫畫。
創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。
�。病�(chuàng)作漫畫。
３、介紹自己的創(chuàng)作意圖。
四、編寫故事
�。�、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個(gè)故事。
習(xí)作要求：
⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。
⑵正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。
�、窃诠适旅鑼懼斜磉_(dá)自己的想法。
�。病㈤_始習(xí)作。教師巡視做指導(dǎo)。
五、習(xí)作講評
集體評點(diǎn)習(xí)作：
１、出示典型性的習(xí)作，集體講評：
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。
說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。
�。�、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[作文內(nèi)容]
本單元習(xí)作要求：觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。
[設(shè)計(jì)理念]
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，通過觀察分析自然、社會(huì)，表達(dá)自己對自然、社會(huì)、生活、人生的感受、態(tài)度和看法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。力求體現(xiàn)人文性與工具性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．讓學(xué)生在討論探究中理解生活、感悟人生，在習(xí)作訓(xùn)練中促進(jìn)形成正確的人生觀、世界觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。
2．觀察著名漫畫家華君武畫的《假文盲》或是自己喜歡的一幅漫畫，體會(huì)畫家的用意，把自己的看法和想法寫下來。
[課前準(zhǔn)備]
1．要求學(xué)生利用雙休日到社會(huì)上調(diào)查搜集國內(nèi)外有關(guān)文明公約的材料。留心觀察生活中有哪些不文明的現(xiàn)象，作好記錄，并適當(dāng)寫寫自己的感受。
2．課外收集1—3幅自己最喜歡的漫畫，并說說你選的漫畫畫的是什么，作者畫這幅漫畫的用意是什么．想一想漫畫與其他故事性圖畫有什么不同?
3．漫畫《假文盲》投影片和生活中的“假文盲”現(xiàn)象錄像。
[操作流程]
一、展示漫畫，激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的漫畫。四人小組，在組內(nèi)展示交流，并說說自己準(zhǔn)備的漫畫的圖意、作者的用意及自己喜歡的理由。
[興趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫、講解漫畫來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其寫作興趣。]
2．指名說說漫畫與其他故事性圖畫的區(qū)別。
[了解漫畫的特點(diǎn)，為寫作降低坡度。漫畫的特點(diǎn)是：畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。]
二、出示漫畫，看圖評說
1．出示漫畫《假文盲》投影，問：誰能說說圖上畫的是什么?(圖上內(nèi)容：幾個(gè)身材高大、神情冷漠的男人擠占了“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望。)作者畫這幅畫是想諷刺什么?(提示：本漫畫名叫什么?它批評諷刺了生活中什么樣的人?)
2．指名評說。(候車站臺上的這些人外表看似有知識有文化，卻對牌子上的字和身邊的母子視而不見。真是白讀書了。這些所謂的君子毫無社會(huì)公德，真是丟盡了我們男人的臉。這種無視社會(huì)公德，自私自利的人。真是可惡極了。還有那位抱小孩的母親的軟弱，只能助長這些人的不文明行為，要據(jù)理力爭。維護(hù)自己的權(quán)益。作者以“假文盲”深刻諷刺了那些不講文明、不講秩序、毫無同情心和廉恥心的人。)
3．同學(xué)們，生活中還有哪些類似“假文盲”的現(xiàn)象呢?當(dāng)我們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)有什么想法呢?請同學(xué)們暢所欲言，把你獨(dú)特的感受說出來。
(這種“假文盲”現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，如在寫有“請勿踐踏草坪”的`草坪上嬉戲玩耍；在寫有“請勿吸煙”的車廂內(nèi)任意吸煙；在寫有“保持安靜”的地方高聲喧嘩；在寫有“講衛(wèi)生”的牌子旁邊隨地吐痰、亂扔垃圾等等。這些“假文盲”實(shí)為“真自私”，只顧自己，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，真讓人憤慨。)
[由漫畫《假文盲》生發(fā)開去，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘身邊的事例，暢所欲言，既達(dá)到理解寫作內(nèi)容，收集寫作材料的目的，又起到激趣煽情的作用。由說現(xiàn)象到講想法，層層推進(jìn)，使學(xué)生在不知不覺中由作文的內(nèi)容轉(zhuǎn)向作文的中心，進(jìn)而滲透人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)其文明意識，使作文與做人相互滲透，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。]
三、明確要求，合作述說
1．請同學(xué)們再讀一次習(xí)作要求，看看這次習(xí)作的重點(diǎn)是什么?(要讓學(xué)生明白這是一次特殊的看圖作文，一是寫的依據(jù)是一幅漫畫；二不是一般地把圖意寫下來，重點(diǎn)要寫出自己的“看法和想法”。)
2．復(fù)習(xí)《為人民服務(wù)》，體會(huì)寫議論文的一些方法。讓學(xué)生明白要把道理說通說透，要注意擺事實(shí)、講道理，以理服人。
[授之以魚，不如授之以漁。合理滲透寫法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生寫作水平。]
3．播放一些生活中“假文盲”現(xiàn)象的錄像片及各種觀點(diǎn)的圖片以供學(xué)生選材。
4．請有相同看法的同學(xué)自由組合成4—6人的學(xué)習(xí)小組，探討怎樣把習(xí)作寫好，合作試著口述作文。(寫自己帶來的漫畫的同學(xué)也一樣分組)
5．以小組為單位匯報(bào)交流，請大家認(rèn)真傾聽，看看是否達(dá)到以下要求：
(1)交代清楚漫畫內(nèi)容，領(lǐng)悟畫家用意。
(2)敘述條理要清楚，主題要鮮明。語言要簡潔、通順。
(3)敘述過程要注意擺事實(shí)講道理。要夾敘夾議。
(提示：可根據(jù)收集到的文明條例、文明公約來闡述那些不文明現(xiàn)象及其所帶給他人、社會(huì)和環(huán)境的危害。)
[由說到寫是訓(xùn)練小學(xué)生寫好作文的基本規(guī)律，給高年級學(xué)生提供說話的內(nèi)容和具體要求使之言之有物，言之有理，言之有序。]
四、嘗試寫作，多元評價(jià)
在學(xué)生說具體的基礎(chǔ)上，嘗試寫作，之后，師生共同互動(dòng)評價(jià)，尤其是富有個(gè)性的、與眾不同的習(xí)作應(yīng)給予充分肯定。在評價(jià)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，感悟生活，樹立正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)找出不足之處并加以改正。
[師生互動(dòng)，多元評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，有機(jī)滲透人文教育。]
五、總結(jié)升華，領(lǐng)悟規(guī)律
總結(jié)本次的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟此類作文的寫作規(guī)律，并以此為契機(jī)，讓同學(xué)們精選本次作文中的優(yōu)秀作品。以“小辣椒”為主題，出一版墻報(bào)或?qū)⒈敬巫魑木庉嫵蓛�，使學(xué)生受到更深層次的教育。
[課外延伸，富于創(chuàng)意，既體現(xiàn)文道合一，又務(wù)實(shí)求真，使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，真正體現(xiàn)以人為本。]
[總評]
本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色是多方面的。主要體現(xiàn)在：
1．貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生對此次習(xí)作倍感興趣，樂于表達(dá)。從“內(nèi)容入手”，而且都是學(xué)生自己感興趣的漫畫，因此，人人自然就有“話”可說，有“料”可寫了。
2．畫與生活結(jié)合，由漫畫而理解生活，又由生活而領(lǐng)悟畫意，使學(xué)生從作文中感悟人生，學(xué)會(huì)做人，凸顯以人為本，人文性與工具性協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
3．說寫評議有機(jī)結(jié)合，渾然一體，既尊重了學(xué)生的獨(dú)特感受，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，又使學(xué)生的各種能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程自然流暢，引導(dǎo)學(xué)生作文如水到渠成。
4．注重寫法引導(dǎo)和課外延伸也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)內(nèi)容：
漫畫，是大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式，它用簡單而又夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫，它一般運(yùn)用夸張、變形、簡化、象征等方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。本課時(shí)的內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《藝術(shù)》六年級下冊第五單元《生活需要幽默》單元。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.交流、欣賞幽默的漫畫這一藝術(shù)表現(xiàn)形式，了解漫畫“把握特征——夸張、簡化——產(chǎn)生幽默詼諧效果”的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.運(yùn)用夸張、簡化的藝術(shù)手段臨摹、創(chuàng)作一幅人物漫畫像，表現(xiàn)出人物的特征來。
3.在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的快樂與幽默，培養(yǎng)熱愛漫畫這一藝術(shù)形式的感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)：欣賞漫畫，了解漫畫的特點(diǎn)，運(yùn)用夸張、簡化手段創(chuàng)作或臨摹一幅人物漫畫像。
難點(diǎn)：表現(xiàn)出人物的特征與幽默感。
四、教學(xué)策略：
為了達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教與學(xué)的過程時(shí)，采用了以下教學(xué)的策略：
策略一：采用由點(diǎn)到面的教學(xué)思路。本課時(shí)的教學(xué)以“人物漫畫”為切入點(diǎn)，了解漫畫的一些表現(xiàn)手段、畫面效果，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作與評議人物漫畫，到最后拓展到各種各樣的漫畫形式。這樣的設(shè)計(jì)，目的是把學(xué)生的練習(xí)時(shí)間提前，嘗試改變以往學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的時(shí)間段后置的教學(xué)模式。
策略二：重視發(fā)現(xiàn)、訓(xùn)練美術(shù)的表現(xiàn)手段。現(xiàn)在的美術(shù)課堂教學(xué)提倡美術(shù)的“術(shù)”的訓(xùn)練（就是學(xué)習(xí)表現(xiàn)的技能技法），這是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是目前美術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)。為了讓學(xué)生在本節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)“夸張”“簡化”等這些常用的漫畫表現(xiàn)手段，本課時(shí)通過以下途徑重視“術(shù)”的學(xué)習(xí)：一是在欣賞中發(fā)現(xiàn)。課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”其中的“夸張”“簡化”的表現(xiàn)方法，感受其表現(xiàn)的效果。二、在交流中探索。在學(xué)習(xí)過程中，有意識地組織學(xué)生以小組或班級為單位的交流活動(dòng)，如讓學(xué)生說說身邊誰的頭型、五官、發(fā)型的哪一部分有鮮明的特點(diǎn)？準(zhǔn)備怎樣來夸張？三、在操作中歷練。為了提高學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的成功系數(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，“夸張”這一表現(xiàn)手段的練習(xí)分成了三個(gè)層次：先是用手指跟著老師畫一畫“馬季”，體驗(yàn)“胖的更胖，小的更小”的夸張手段；然后是欣賞一組漫畫像，再次感受“夸張”帶來的幽默詼諧的畫面效果；最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用“夸張”的手段進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
策略三：努力營造一種輕松、愉快的課堂氛圍。本課時(shí)的內(nèi)容是滑稽、幽默的漫畫，為此，我課前播放了滑稽的“憨豆先生”，激起了學(xué)生的“笑聲”。課堂教學(xué)中，也一直努力追求一種輕松、幽默的氛圍，分享漫畫帶來的“笑聲”。最后，在《阿凡提的故事》《功夫熊貓》等搞笑的動(dòng)漫片中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)，讓“笑聲”延續(xù)到課后。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師制作教學(xué)課件《漫畫》；學(xué)生搜集一些漫畫，準(zhǔn)備繪畫工具。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 [ 本課時(shí)內(nèi)容具有輕松幽默的藝術(shù)風(fēng)格，為此采用憨豆先生的滑稽的表演與個(gè)性十足的漫畫像來導(dǎo)入學(xué)習(xí)的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。]
1.課前：大家都參加過考試吧�？纯催@位先生是怎樣參加考試的？【媒體播放憨豆先生參加“考試”的幽默片段�！�
2.憨豆先生真會(huì)搞笑！藝術(shù)家們給這位明星畫了幾幅像，我們一起來欣賞一下�！久襟w出示憨豆先生的漫畫像】說說你有什么樣的感覺？（令人發(fā)笑）
3.這種幽默滑稽的畫像是采用了漫畫的藝術(shù)形式【板書：漫畫】，把憨豆先生的特征表現(xiàn)了出來，給人留下了深刻印象。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)漫畫世界。
�。ǘ┬蕾p與交流 [ 通過欣賞與交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物漫畫作品，有目的地引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”漫畫作品的“夸張”“簡化”等表現(xiàn)方法，感受與體驗(yàn)其表現(xiàn)的效果。]
1.你看過哪些漫畫？大家可以把課前搜集的漫畫在小組內(nèi)交流一下，分享快樂說一說：你喜歡這幅漫畫的原因是什么？這幅漫畫有什么特點(diǎn)？
誰愿意把自己喜歡的漫畫展示給大家看看（指名2—3名學(xué)生在班級中交流）。
2.老師也搜集了一些名人的漫畫像，想看看嗎？【媒體展示一些名人的漫畫像：姚明、潘長江、卓別林、小沈陽……】
欣賞漫畫像時(shí)，說一說：你喜歡哪一位名人的漫畫像,他有什么特征？
每個(gè)人的臉型、五官、發(fā)型都不一樣，有自己的特點(diǎn)。教師隨機(jī)以“馬三立像”為例：他有什么明顯的特點(diǎn)？比較一下“照片”與“漫畫像”，為了突出表現(xiàn)這個(gè)特征，用了什么藝術(shù)手段？（臉型：長的更長；耳朵：大的'更大；眼睛：小的更小）這是漫畫常用的一種藝術(shù)手段夸張【板書：夸張】
你在這幅漫畫像的構(gòu)圖方面，還有什么發(fā)現(xiàn)？（大頭小身子）。使用了這些藝術(shù)表現(xiàn)手段，整幅畫像產(chǎn)生了一種幽默的效果，令人發(fā)笑，留下深刻的印象。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一下“馬季像”：他有什么明顯的特征？我們用手指來體驗(yàn)一下“夸張”的藝術(shù)手段，教師示范（臉型：胖的更胖；眼睛：小的更�。�。而其他的部分都簡化了【板書：簡化】。欣賞一組馬季的漫畫像。
3.下面，讓我們在輕松詼諧的樂曲聲中，一起來欣賞一組各種人物的漫畫像。[媒體播放一組漫畫像]說說漫畫像對哪些地方進(jìn)行了夸張或簡化，再次直觀感受“夸張”“簡化”這兩種常用的藝術(shù)表現(xiàn)手段，體驗(yàn)幽默詼諧的畫面效果。
（三）創(chuàng)作與表現(xiàn) [ 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活和表現(xiàn)能力水平，提供臨摹與創(chuàng)作兩種方式，讓學(xué)生嘗試用漫畫的方式，分層次創(chuàng)作、臨摹一幅表現(xiàn)自己印象深刻人物的漫畫作品。]
1.上一屆的哥哥姐姐們畫了一些人物漫畫，我挑選了幾幅，和同學(xué)們分享一下�！久襟w展示學(xué)生作品】
2.在你的周圍，誰有比較鮮明的個(gè)性特征？
指名學(xué)生交流：
從某人的臉型、五官、發(fā)型來說說他（她）有什么特點(diǎn)？對哪一個(gè)特點(diǎn)可以夸張一下？
3.老師提議：
請大家都來用漫畫的形式畫一畫自己喜歡的、有鮮明特征的人�？梢耘R摹某人的漫畫像，更提倡給現(xiàn)場的某人畫一幅漫畫像。
提示：準(zhǔn)備畫誰？準(zhǔn)備夸張他（她）的哪一些部分？
4.學(xué)生各自創(chuàng)作。
教師巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。
（四）展示與評議 [ 讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作成果。同時(shí)通過評議作品，提高審美能力和評價(jià)能力。]
1.請大家在小組內(nèi)互相交流、商議。
2.誰愿意把自己的作品展示給大家看看。
臨摹作品：作者介紹一下是誰？對哪些部位（哪個(gè)特點(diǎn)）進(jìn)行夸張？
創(chuàng)作作品：猜一猜是誰？他（她）的特點(diǎn)是什么？
你最喜歡哪一幅作品？也可以對某一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評。
（五）延伸與拓展 [ 展示各種漫畫作品，了解漫畫的種類，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)欣賞、了解、學(xué)習(xí)漫畫的興趣，并通過電視、書本、網(wǎng)絡(luò)留意這些幽默詼諧的漫畫，從中獲得快樂，獲得啟迪。]
1. 同學(xué)們，漫畫可以表現(xiàn)人物的特征，也可以表現(xiàn)生活中或社會(huì)上的某些事情【媒體展示漫畫《父子樂》《小沈陽及其與趙本山》《國家氣象局長》】。說說這幅漫畫表現(xiàn)了什么情景？表現(xiàn)手段有什么特別？（變形 象征 諧音）
2. 漫畫有單幅的，也有多幅畫面組合起來【媒體展示四格漫畫《責(zé)、權(quán)、利》】。
3. 漫畫的種類很多，而且一直在不斷發(fā)展著�？纯催@個(gè)有趣的蝸�！菊n件出示】。它把動(dòng)畫和漫畫結(jié)合了起來，是現(xiàn)在很流行的“動(dòng)漫”。這是利用“視覺暫留”的特性（任何事物都會(huì)在人的眼睛中停留1/24秒），把一連串的漫畫連起來放映（每秒16幀以上）。它的原畫，可以是手繪的，我們再看看這個(gè)跑步的人；也可以是利用木偶、剪紙等制作，看看《阿凡提》；還可以是利用電腦來制作，看看《功夫熊貓》。
【動(dòng)漫】隨著現(xiàn)代傳媒技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫（animation或anime）和漫畫（comics，manga特別是故事性漫畫）之間聯(lián)系日趨緊密，兩者常被合而為一稱為“動(dòng)漫”。它通過制作，使一些有或無生命的東西擬人化、夸張化，賦予其人類的一切感情、動(dòng)作。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11
本節(jié)課通過學(xué)習(xí)水平拉伸、垂直拉伸、水平扭曲、垂直扭曲等工具，創(chuàng)作出各類有趣的漫畫，在自主探究與小組合作學(xué)習(xí)、交流中體驗(yàn)變形工具的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、善于思考、善于創(chuàng)作的能力。教授本課時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行了靈活處理。在導(dǎo)入新課時(shí)利用幾幅滑稽有趣的漫畫圖片，給學(xué)生強(qiáng)有力的感官刺激，讓他們在欣賞的過程中產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能更積極的聽課，為后期師生之間的互動(dòng)做鋪墊。
變形工具的學(xué)習(xí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，并更深一步鞏固以前學(xué)過的操作知識，如：如何打開圖片、選定圖片、保存圖片等。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，我利用了發(fā)現(xiàn)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、演示法營造輕松自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手實(shí)踐并發(fā)現(xiàn)問題，在這個(gè)過程中，我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時(shí)給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生幫助還沒有完成的學(xué)生，鼓勵(lì)“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木瘢�充分發(fā)揮小組團(tuán)體合作精神，學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。因此，根據(jù)本人對教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我在課前制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；自主探究，演練操作；檢驗(yàn)學(xué)情，合作完成；巧用工具，設(shè)計(jì)漫畫；作品點(diǎn)評，提升美感；自我總結(jié)，歸納拓展。
教學(xué)中，我堅(jiān)持一條原則：“應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人的發(fā)展過程，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論。為他們講解的應(yīng)該盡量少，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多�！弊寣W(xué)生始終成為教學(xué)過程中的主體。如：本課的主要操作內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)研究，并請學(xué)生到教室機(jī)上操作，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生；分小組進(jìn)行評比，全組協(xié)力完成任務(wù)，學(xué)生的交往能力、信息素養(yǎng)能力得到提高。又如：在構(gòu)思、創(chuàng)作、評比、評價(jià)等環(huán)節(jié)，均以學(xué)生為主體，使學(xué)生的特長得到發(fā)揮，能力得以展示。學(xué)生在學(xué)到新本領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)了合作能力，也獲得了情感的深刻體驗(yàn)。
整節(jié)課，學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣很高，每個(gè)階段學(xué)生都很投入，他們積極思考問題、主動(dòng)發(fā)表意見，敢于表達(dá)自己的想法，并參與了教學(xué)活動(dòng)的所有環(huán)節(jié)，這節(jié)課基本上達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)策略，學(xué)生能主動(dòng)探究、樂于創(chuàng)新、積極實(shí)踐，學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、善于創(chuàng)新等能力得到有效的提高。在課堂上，師生角色定位要準(zhǔn)確。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程的始終，教師的角色只是指導(dǎo)者、合作者、調(diào)控者。如：小組成員積極動(dòng)腦筋、自主探究，準(zhǔn)備工作做的很充分。我以指導(dǎo)者的身份查看每組的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)過程，對個(gè)別小組的問題進(jìn)行單獨(dú)交流、指導(dǎo)，對共性的問題，通過學(xué)生到教師機(jī)上操作，集體探討、交流，教師點(diǎn)撥等方法共同解決問題。課堂中，體現(xiàn)更多民主，鼓勵(lì)學(xué)生好學(xué)好問，敢于表現(xiàn)，為本組爭取榮譽(yù)，敢于評價(jià)，努力營造一種有利于學(xué)習(xí)的民主、寬松的氛圍，耐心期待學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)——選擇——探究——解決”的過程中內(nèi)化知識，形成自己的觀點(diǎn)。如：在作品展示、評價(jià)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，用精煉的語言準(zhǔn)確的闡述自己的觀點(diǎn)，我只是充當(dāng)一個(gè)傾聽者或點(diǎn)撥者。教學(xué)中，我以后應(yīng)更注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生保持身心愉悅的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索。課開始，我先播放了一組滑稽有趣的圖片，讓學(xué)生集中注意力，再把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)開門見山的拋出，學(xué)生內(nèi)心深處的情感被充分激發(fā)，在注意力高度集中的情況下，學(xué)生能較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，如：學(xué)生創(chuàng)作作品階段，由于時(shí)間緊湊，加上學(xué)生對操作掌握不夠熟練的情況下，學(xué)生的情緒比較緊張，這時(shí)，放上一段幽默歡快的音樂，以舒緩學(xué)生緊張的氣氛，讓他們漸漸擁有一份輕松、愉悅的心態(tài)，使之更好的展開創(chuàng)作之路。研究性學(xué)習(xí)注重研究的過程而不重視研究的成果，但適當(dāng)?shù)恼故狙芯砍晒艽龠M(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自己所知所能的機(jī)會(huì)，學(xué)生成為評價(jià)活動(dòng)的主角，他們通過自我評價(jià)、相互評價(jià)，拓展了思路，促使自己進(jìn)一步創(chuàng)新、主動(dòng)投入自我完善，使后繼學(xué)習(xí)更自覺、更有效。
在本課的教學(xué)過程中也存在著不足之處，因?yàn)檎n前沒有復(fù)習(xí)，造成個(gè)別學(xué)生忘記了如何用畫圖工具打開原有圖片，導(dǎo)致在自學(xué)時(shí)花費(fèi)過多時(shí)間。當(dāng)時(shí)沒有復(fù)習(xí)是因?yàn)槲易砸詾閷W(xué)生應(yīng)該對之前學(xué)過的知識操作熟練了，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)果留下遺憾。這也從另一方面說明“從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，要做到眼中有學(xué)生”在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。
通過這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，教師要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育，必須樹立開放的、符合學(xué)生身心發(fā)展的教育教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主探究，善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，使我們的課堂充滿活力，充滿快樂，充滿自信！
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、 教材分析
《漫畫與生活》是浙江人民美術(shù)出版社四年級第7冊第3課的內(nèi)容，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)該課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課以漫畫為載體，在教學(xué)中既要展示漫畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，又要讓學(xué)生了解如何用漫畫表現(xiàn)生活，并讓學(xué)生嘗試用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料用漫畫的形式進(jìn)行簡單的繪畫創(chuàng)作，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、 學(xué)情分析
本課的主體是小學(xué)四年級的學(xué)生，四年級的學(xué)生在美術(shù)技能、技法的掌握上有了初步的學(xué)習(xí)，其思維正處在形象與抽象的過渡期，有著豐富的想象力，適當(dāng)加以引導(dǎo)的話，這一學(xué)齡的學(xué)生創(chuàng)造力還是可以激發(fā)到一個(gè)非常活躍的水平。
三、 設(shè)計(jì)思路
據(jù)教材與學(xué)情分析，本課教學(xué)從欣賞漫畫作品著手展開。學(xué)生了解漫畫的特點(diǎn)及藝術(shù)來源于生活等方面的知識，并能在此基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行創(chuàng)作，一切圍繞《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的視覺性、實(shí)踐性、人文性、愉悅性開展設(shè)計(jì)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，并根據(jù)學(xué)生需要和課堂實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
四、 教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的要求，為構(gòu)建美術(shù)與與社會(huì)的聯(lián)系，求著使學(xué)生提高對美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 知識與技能：了解漫畫的特點(diǎn)，嘗試用漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 過程與方法：通過欣賞漫畫作品，嘗試運(yùn)用水墨進(jìn)行漫畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、關(guān)愛生命的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對生活的向往和熱愛。
五、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容，本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：
1、 教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫的特點(diǎn),并用毛筆、國畫顏料、墨和宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意義的事情。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用水墨以漫畫的形式對生活中的事物進(jìn)行簡潔提煉。
六、 教學(xué)方法
在教學(xué)中，為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，我選擇的教學(xué)方法有：多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；問題設(shè)疑法；合作學(xué)習(xí)法；歸納總結(jié)法。
七、 教學(xué)準(zhǔn)備
1、 教學(xué)用具：多媒體課件、毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等
2、 學(xué)習(xí)用具：毛筆、國畫顏料、墨、宣紙
八、 教學(xué)過程
1、教師說：“在講課之前，先請同學(xué)們看一部動(dòng)漫視頻《父與女》，看完后，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋！?/p>
2、教師說：“同學(xué)們說得都很好，這部視頻是荷蘭一位著名漫畫家所作，曾獲得奧斯卡短片金獎(jiǎng)，接下來讓我們一起來研究畫家是如何用漫畫來表現(xiàn)生活的�！�1、學(xué)生答：“……”在互動(dòng)中拉近了教師與學(xué)生的距離，加強(qiáng)了師生之間的交流與溝通，吸引學(xué)生注意力，能讓學(xué)生更好更快地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)言并答到要點(diǎn)的同學(xué)可以得到小禮物。希望每位同學(xué)都可以積極發(fā)言。
a、觀察圖片豐子愷的《腳踏車》后教師提問：“這幅漫畫的題目叫做《腳踏車》，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？你認(rèn)為圖片中的腳踏車真的是腳踏車嗎？請說明理由�！�
教師歸納總結(jié)：漫畫中的孩子將兩把蒲扇作為自行車的兩個(gè)輪子，自己就好似騎在自行車上。(孩子用他的奇思妙想將原本蒲扇變得似乎有了生氣，帶給人一種愉悅的氛圍，極富趣味性，具有詼諧、幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)效果。)這種有趣的繪畫方式也是漫畫的一種表達(dá)方式。
教師問：“同學(xué)們在生活中有沒有遇到類似的趣事？”
b、觀察圖片鄭辛遙的《可貴的扶持》后教師提問：“接下來我們再來看看這幅漫畫，同學(xué)們能告訴來時(shí)你在這幅圖中看到了什么，請舉手回答�！�
教師歸納總結(jié)：“傘柄與小樹綁在一起，傘柄扶持了正在被風(fēng)刮的小樹，防止小樹被風(fēng)刮倒，犧牲了自我，只是為了小樹的成長。這種可貴的精神是不是值得我們學(xué)習(xí)？同學(xué)們在生活中有沒有做過類似的事啊，有的話請舉手說說，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)�！�
c、觀察圖片張樂平的《反差太大》后教師提問：“看了前面兩幅漫畫，我們接下來再來看看這幅圖，同學(xué)們在這幅圖片中看到了什么？”
教師問：“有沒有同學(xué)知道這幅圖用了什么樣的手法來表示？”
教授歸納總結(jié)：“三毛窮困潦倒，又瘦又小的形象，而富人大腹便便，傲慢無禮（第四幅圖中把三毛撞倒在地）的形象，運(yùn)用了夸張，對比的手法來諷刺社會(huì)上貧富差距懸殊這一現(xiàn)象�！�
教師問：“同學(xué)們再仔細(xì)看看，這幅圖在構(gòu)圖形式上與前面兩幅圖有什么不同？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫以連環(huán)畫的方式把一個(gè)故事給講完。同學(xué)們在繪畫創(chuàng)作過程中也可以用這種方式來表現(xiàn)�！�
d、觀察圖片王治華的《難以忍受》后教師提問：“接下來我們看最后一幅圖。同學(xué)們在這幅圖片中又看到了什么？這幅圖要告訴我們什么？”
教師歸納總結(jié)：“這幅漫畫告訴我們不能在建筑物上亂涂鴉刻字，這是不文明的行為。你看畫家用寥寥幾筆的幾根線條就已經(jīng)把表達(dá)了所以想要表達(dá)的意思�！�
教師問：“同學(xué)們在生活中有沒有見到類似的.事情呢？”
�。航處焼枺骸靶蕾p了這么多圖片后，同學(xué)們可以總結(jié)出什么是漫畫，漫畫的特點(diǎn)又是什么嗎？請同學(xué)們小組討論后舉手回答�！�
教師歸納總結(jié)：“漫畫，指具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現(xiàn)實(shí)生活。”
教師問：“同學(xué)們，你認(rèn)為生活中有哪些事情可以用漫畫的形式來表現(xiàn)呢？”
請同學(xué)們用毛筆、國畫顏料、墨、宣紙等工具材料以漫畫的形式表現(xiàn)生活中有意思的事情。
：教師當(dāng)場示范一幅漫畫作品。
7請同學(xué)們上臺展示自己的作品，并進(jìn)行分析自我評價(jià)，教師也給予一定的評價(jià)。1.學(xué)生答：“好……”
2、學(xué)生討論作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生舉手作答。
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
學(xué)生答：“……”
3、學(xué)生討論作答。
4、學(xué)生答：“……”
5、學(xué)生自行創(chuàng)作。1.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
2.通過觀察圖片，層層設(shè)疑，學(xué)生討論歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與理解能力。
3、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生自行討論歸納，加深學(xué)生對漫畫的理解。在自主學(xué)習(xí)中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4、該環(huán)節(jié)為學(xué)生下面的繪畫創(chuàng)作作準(zhǔn)備。
5、本內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。在創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，更能加深對漫畫的理解。
6、教師示范可以加深學(xué)生對漫畫的理解，有利于學(xué)生自行繪畫創(chuàng)作。
7、教師對學(xué)生的評價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
九、 總結(jié)漫畫，是具有諷刺和滑稽意味的圖畫，通過夸張、變形、象征等手法，以幽默、風(fēng)趣、詼諧的藝術(shù)效果，批評或歌頌現(xiàn)實(shí)生活。這就是漫畫留予我們的印象。讓學(xué)生自己總結(jié)什么是漫畫、漫畫的特點(diǎn)以及如何畫漫畫，這些問題的設(shè)置，對學(xué)生來說是對本堂課所學(xué)的一個(gè)總結(jié)。
十、 教學(xué)評價(jià)課程評價(jià):課程設(shè)計(jì)合理，符合《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要去，體現(xiàn)的課標(biāo)中的視覺性，實(shí)踐性，人文性和愉悅性。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，注重師生的交流與溝通，學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性和開拓學(xué)生的思維能力。
學(xué)生作業(yè)的評價(jià):學(xué)生作業(yè)評價(jià)將會(huì)從構(gòu)圖、創(chuàng)作意圖、顏色、線條等各維度進(jìn)行評價(jià)和分析。
教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià):教學(xué)質(zhì)量的檢查可以從學(xué)生的作業(yè)情況，課堂的氣氛，學(xué)生在課堂上的參與度等方面進(jìn)行評價(jià)與測量。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo)：
A、知識與技能
1、初步認(rèn)識漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。
2、嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品。
3、從藝術(shù)視覺觀察身邊的事物。
B、過程與方法
1.欣賞與探究漫畫的藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。
2.創(chuàng)作與表現(xiàn)自己熟悉的生活小事。
3.展示分享漫畫創(chuàng)作的樂趣。
C、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、熱愛漫畫藝術(shù)。
二、教學(xué)要點(diǎn)
A、重點(diǎn)：
1、感知漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)及表現(xiàn)手法。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解刷牙的動(dòng)作和神態(tài)。
B、難點(diǎn)：
運(yùn)用夸張的造型手法來塑造既有個(gè)性又美觀的畫面形象。
三、教學(xué)背景：
我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動(dòng)作和神態(tài)，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。教師抓住這個(gè)有趣的事例，把它設(shè)計(jì)成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學(xué)生不但能親身體驗(yàn)一把漫畫的樂趣，也可以從中學(xué)習(xí)保健牙齒的知識。
四、課前準(zhǔn)備：
教師引導(dǎo)各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進(jìn)行討論，并選出代表在班上進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。下面是幾個(gè)小組自己收集準(zhǔn)備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：
1、刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘?jiān)拔畚铩茨ρ例l，促進(jìn)牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。
2、刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。刷牙應(yīng)在每次飯后三分鐘左右。
3、正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。
4、保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。
5、牙刷應(yīng)在刷牙后洗凈：個(gè)人專用，定期更換，大約1個(gè)月左右更換一次。
6、牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。選擇牙膏時(shí)，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預(yù)防齲齒；牙膏應(yīng)該質(zhì)地比較細(xì)膩光滑，不一定必須含有藥物。
設(shè)計(jì)意圖：利用小學(xué)生天真好奇的天性，引導(dǎo)他們通過先自學(xué)和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。一方面這樣不但擺脫了單一教師 教授的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。同時(shí)讓悟性好、已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生來教其他學(xué)生，還減輕了后進(jìn)同學(xué)對學(xué)習(xí)的恐懼感，使他們獲得更多學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面通過小組交流信息，以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在講臺上教學(xué)的氛圍更好！使“以學(xué)生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。
五、教學(xué)過程
1、聽音樂激趣，導(dǎo)入新課。
聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。
師：同學(xué)們這首歌讓你們想到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：雖說新課剛剛開始，但學(xué)生早已被美妙的音樂所感染，還跟著唱起來，不但激勵(lì)了學(xué)生，而且也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明白護(hù)齒的重要性。
師：同桌之間互相表演刷牙動(dòng)作。你們看了同桌的動(dòng)作后，你想對他說什么，有什么好的建議要提出？
師：你們說的很對，讓我們一起來學(xué)習(xí)正確的刷牙方法吧。（看課件學(xué)習(xí)刷牙動(dòng)作分解，比如：刷后面的牙外側(cè)，上面的牙要由上往下刷，下面的牙由下往上刷……）
設(shè)計(jì)意圖：互相演示刷牙動(dòng)作的過程，可以讓學(xué)生對刷牙的動(dòng)作有個(gè)正確的認(rèn)知。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導(dǎo)下糾正錯(cuò)誤，可以使對方更容易接受。也可以讓學(xué)生對刷牙動(dòng)態(tài)刻畫有一個(gè)的較為深刻印象，為接下來的繪畫表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。因?yàn)檎n前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)更有勁頭，都爭當(dāng)牙齒專家，起到了事半功倍的效果。
2、自主探究，師生歸納，自主創(chuàng)作。
師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣��！
師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？
�。ㄍㄟ^多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會(huì)）
師：因?yàn)樽髡甙阉麄兊淖飚嫶罅�，他們才顯得更可愛、幽默了。所以我們畫的時(shí)候也可以用這種方法。
師：還讓我們還明白了，漫畫要抓住別人典型特點(diǎn)去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。
師：大家講得真好，那你認(rèn)為漫畫的特點(diǎn)是什么？
師根據(jù)學(xué)生說的打出漫畫的特點(diǎn)：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。
設(shè)計(jì)意圖：在欣賞學(xué)生自己收集的圖片，并進(jìn)行分析、評議，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。不但考驗(yàn)了學(xué)生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點(diǎn)，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。
師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？
師：除了你們剛才說到的，我建議你們可以添加一些周圍環(huán)境，比如：衛(wèi)生間、水龍頭等……
設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們探討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學(xué)生探索思考，輕松自然的就達(dá)到了我所預(yù)期的目的。學(xué)生自己去構(gòu)思漫畫表達(dá)方式，在他們動(dòng)腦的過程中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的默會(huì)過程，這樣既沒有包辦代替示范的過程又沒有放任讓學(xué)生毫無準(zhǔn)備的`去創(chuàng)作，學(xué)生既動(dòng)腦動(dòng)手又動(dòng)口，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。必要時(shí)老師加以提點(diǎn)，給予學(xué)生幫助。
師：為了使同學(xué)們作業(yè)畫得更好，我教大家用簡筆畫的方式畫好人物的動(dòng)態(tài)，確定后再加上衣物。（老師邊講邊示范給學(xué)生看）
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生畫時(shí)教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動(dòng)作的簡筆畫（即骨架），等把動(dòng)態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，這個(gè)方法，可以幫他們減輕對動(dòng)態(tài)刻畫的思想負(fù)擔(dān)。
3、作品欣賞，獨(dú)特的評價(jià)方法。
我用彩色卡紙制作了四個(gè)標(biāo)簽的“漫畫小屋”分別取名：造型夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張、形象幽默。讓學(xué)生將自己的畫貼在自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男?biāo)題下面，對自己的畫作最初的自我評價(jià)。然后再由師生共同欣賞簡評。學(xué)生興奮地看著這四個(gè)新穎的小標(biāo)題，仔細(xì)看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該貼在“造型夸張”還是“形象幽默”或“動(dòng)作夸張”的小標(biāo)題下面呢？有的學(xué)生興奮地跑上前，干脆地貼上去了；有的學(xué)生站在小標(biāo)題前思前想后一陣，才把畫貼上去；有的學(xué)生把畫貼在一個(gè)小標(biāo)題下面，猶豫片刻又拿出來貼在另一個(gè)小標(biāo)題下面。看著學(xué)生們天真無邪的表現(xiàn)，我心里為這個(gè)特別的設(shè)計(jì)而感到欣喜不已。接著再和孩子們對分類的作品進(jìn)行了評價(jià)。
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)設(shè)想：
這是一次關(guān)于漫畫的作文訓(xùn)練。在漫畫中，我們可以看到很多有趣的情節(jié)和人物形象。要想寫出好的漫畫作文，首先需要了解漫畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。然后，我們可以觀察漫畫中的場景和人物，想象故事的發(fā)展和情節(jié)的變化。比如，在這個(gè)漫畫中，我們看到兩只可愛的小花狗照鏡子前后的差異，可以推測它們之間一定發(fā)生了什么事情。接著，我們可以通過想象，描寫小花狗的心理活動(dòng)和表達(dá)，使整個(gè)故事更加生動(dòng)有趣。所以，閱讀和理解漫畫也是提高寫作能力和創(chuàng)造力的重要途徑。
課時(shí)目標(biāo)：
1、讀圖：看懂漫畫，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)：幽默風(fēng)趣，寓理其中。
2、想象：抓住小花狗的神態(tài)、動(dòng)作及語言等展開豐富的想象，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“想”得豐富、更要“想”得合理。
3、會(huì)文：在以上的基礎(chǔ)上，遵循“先說后寫”的順序，引導(dǎo)學(xué)生把故事編得具體、生動(dòng)、有趣。
課前準(zhǔn)備：
教師備好：數(shù)張漫畫和印有漫畫的習(xí)作稿紙。
教學(xué)過程：
一、了解漫畫，激發(fā)興趣
1、今天，我給大家展示了幾幅漫畫，請大家一起來看。（依次出示四幅漫畫）請問大家看懂了嗎？接下來，我給大家逐一講解：第一幅是“要錢不要命”；第二幅是“鄭人買履”，表達(dá)了相信標(biāo)準(zhǔn)而不是自己的意思；第三幅是“葉公好龍”，指的是口頭上喜歡某個(gè)東西，但真正面對時(shí)卻害怕；第四幅則是一個(gè)人持著一根長竿進(jìn)城門，卻無法通過。他最終想到了折斷竹竿，這個(gè)人顯得十分“笨”。
2、看了這些畫大家都笑了！其實(shí)這些好玩、有趣的畫是“漫畫”。（師板書：漫畫）漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的思想，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫，讀懂圖意
1、接下來，就請同學(xué)們仔細(xì)觀察另一組漫畫，一共四幅圖。（出示漫畫）先整體看，再一幅一幅地欣賞，看你能不能讀懂圖意？學(xué)生讀圖。
2、誰能簡要地說一說這組漫畫的主要內(nèi)容？（指名概括）
3、說一說，填一填：兩只一模一樣的小狗，照了鏡子以后，心態(tài)發(fā)生了變化：一只 （驕傲自滿、妄自尊大、趾高氣揚(yáng)、得意忘形、神氣十足、不可一世、目中無人），另一只 （自卑慚愧、妄自菲薄、垂頭喪氣、膽小如鼠、自慚形穢）。
4、教師指點(diǎn)：什么樣的鏡子有這么大的魔力？（哈哈鏡：凹面鏡可以放大所形成的像，而凸面鏡則是縮小所形成的像。）
三、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事。
1、過渡：這組漫畫很有意思，同學(xué)們一看就懂！如果讓你把這組漫畫編成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給別人聽，只說主要內(nèi)容聽的人肯定沒興趣。那我們必須發(fā)揮想象，讓漫畫上的兩只狗“動(dòng)”活“
2、教師提示：我們以前講過寫人的文章要抓住什么來寫？（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理）其實(shí)寫漫畫中的狗也一樣！也要抓住這些方面來想象。接下來，我們就選擇其中的一幅圖說一說，寫一寫。
3、你覺得這組漫畫中最惹人發(fā)笑的是哪一幅圖？（指名口答，師相機(jī)分工說寫第②幅、第③幅、第④幅）
4、你能發(fā)揮想象，說一說你最感興趣的那幅圖的.故事嗎？為了便于同學(xué)們敘述故事，我們暫且叫左邊的這只狗“右邊的這只狗就叫，小黃“大黃和小黃會(huì)怎么說怎么做怎么想呢”這是同學(xué)們想象的重點(diǎn)。
5、分組指名說（3~4名學(xué)生）。誰愿意把自己的想象，講給我們大家聽一聽？（學(xué)生講時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生一起聽，并認(rèn)真組織評議。精彩處及時(shí)鼓勵(lì)，對不當(dāng)?shù)牡胤浇o予糾正，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思想的學(xué)生。）
6、接下來，請同學(xué)們拿起筆把剛才編的一幅圖的故事片斷寫下來。當(dāng)然如果你寫得足夠快，還可以接著寫好其它幾幅圖。（老師巡視指導(dǎo)）
7、集體交流評改習(xí)作片斷。（認(rèn)真傾聽，看看對方的故事中有沒有值得你借鑒的地方，快速添加到你的故事中去。）
四、續(xù)編故事，理解寓意
1、大家好，寫漫畫作文時(shí)，不僅要關(guān)注漫畫本身內(nèi)容，還需要注意“畫外音”，也就是故事的其他細(xì)節(jié)和情節(jié)。只有結(jié)合這些要素，才能編出生動(dòng)有趣的故事。比如說，當(dāng)看到兩只被蒙在“鼓”里的傻狗時(shí)，我們可以想象，它們是否會(huì)自己想通呢？或者，其他動(dòng)物是否會(huì)揭示真相呢？讓我們先沉下心來思考，再想象出這個(gè)故事的結(jié)局吧！
2、學(xué)生續(xù)編故事，指名交流。
3、同學(xué)們，文章快完成了，還缺個(gè)什么？以前都是老師出題你們寫，這一次能根據(jù)你寫的文章自己出個(gè)題目嗎？
4、集體交流：這些題目中，你欣賞哪一個(gè)？為什么？
五、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起欣賞漫畫，交流心得，編寫故事。短短40分鐘很快就過去了，和你們一起寫作的時(shí)光真是很快樂！課后請同學(xué)們認(rèn)真修改之后謄寫在作文本上。
附板書設(shè)計(jì)：
漫畫 想象 故事
《漫畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)∶了解漫畫的特點(diǎn)及其社會(huì)功能、審美價(jià)值，使學(xué)生能用簡練的線條對事物進(jìn)行夸張，提煉，大膽的表達(dá)自己的情感和思想。
2、能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以簡練的線條將生活當(dāng)中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。
難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課
1、讓學(xué)生上講臺講一個(gè)笑話，教師提出問題∶除了用語言的.表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會(huì)有哪些形式？
同學(xué)們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學(xué)生分組自由討論）
2、教師小結(jié)：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術(shù)形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。
二、講授新課。
1、播放幻燈片，讓學(xué)生欣賞漫畫作品。
2、讓學(xué)生分組討論漫畫的社會(huì)價(jià)值、漫畫的特點(diǎn)及漫畫的分類。
�。�1）漫畫的社會(huì)價(jià)值：具有較強(qiáng)的社會(huì)性（諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢┖蛫蕵沸裕ǜ阈π秃腿宋飫?chuàng)造型）。
�。�2）漫畫的特點(diǎn): 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會(huì)法等）；夸張的構(gòu)思和夸張的造型。
�。�3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨(dú)幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。
三、課堂實(shí)踐。
1、將學(xué)生進(jìn)行分組，每組針對每題進(jìn)行創(chuàng)作。
2、讓學(xué)生在黑板上分組進(jìn)行夸張法、比喻法、對比法等的練習(xí)。
四、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生互評。
2、教師點(diǎn)評，評出優(yōu)秀的合作。
3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。
五、教師示范。
1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習(xí)。
2、教師小結(jié)：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會(huì)法等。
六、課后拓展。
從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨(dú)立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。
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