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        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-08 05:17:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編整理的《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

          3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          4.體會(huì)教學(xué)重點(diǎn):通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

          2、課件,Flash

          教學(xué)過程:

          一、 設(shè)置疑問,導(dǎo)入新課

          1、出示題目:請(qǐng)完成詞語搭配————這片土地是( )的

         。ㄈ喾殖4組,比賽一分鐘內(nèi)哪組填的詞語最多,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情)

          而今天,老師將帶你們到達(dá)一片神圣的土地。板書課題,“這片土地是神圣的”

          2、解題: 理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

          3、“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

          二、交流信息,了解背景

          同學(xué)們,上節(jié)課老師已經(jīng)布置你們回去收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),你們?cè)敢夂痛蠹曳窒韱幔?/p>

          讓同學(xué)們各抒己見,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。19世紀(jì)xx年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

          三、初讀課文,整體感知

          1、 自由讀課文,自學(xué)生字和新詞,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

          想想課文主要講的是什么?

          2、 圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò)。

          聽錄音,看動(dòng)畫flash,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

          1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

          4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

          9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

          四、研讀課文1——3自然段,初步理解“神圣”

          教師范讀第1自然段,學(xué)生齊讀第2、3自然段段

          問:第1自然段講到“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文列舉了哪些事物呢?

          這些事物組在一起,呈現(xiàn)出怎樣的畫面?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,交流自己想象到的畫面。

          重點(diǎn)理解以下語句,并指導(dǎo)朗讀:

         。1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的!

          “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

         。2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

          請(qǐng)用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等) 這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

          (3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

          這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的.身份去保護(hù)自己的家園。

          小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔,這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園。好,讓我們一起有感情地朗讀第1——3自然段,再次感受土地的圣潔吧。

          第二課時(shí)

          一、回顧課文,感知“神圣”

          1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

          2、教師介紹西雅圖這個(gè)城市。

          西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

          過渡:這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4————8自然段。

          二、研讀課文,理解”神圣”

          1.學(xué)生自由讀4至8自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。

          出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”“你們”是誰?(白人)

          西雅圖將對(duì)土地的感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物)

          2.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

         。1)課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

          “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

          A、學(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要!

          B、為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          (2) 請(qǐng)輕聲讀6、7自然段,回答:“你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)景過草地后的甜美味道”中的“它”是誰?為什么要照管好它?

          重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

          (3)齊聲讀第8自然段,引導(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

          (4)有感情地朗讀第9、10自然段。

          A重點(diǎn)理解“你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們 要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地!

         、俳涣髯约旱睦斫夂透惺。(我們非常熱愛自己的土地)

          ②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

         、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

          B重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!保ㄈ绻覉@受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

          C重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

          文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

          為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

          三、聯(lián)系課文,拓展延伸

          讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

          板書設(shè)計(jì):

          15.這片土地是神圣的

          善待河水

          神圣的土地 善待空氣

          善待動(dòng)物

          作業(yè):1、把自己感受最深的語段背下來。

          2、勾畫好詞佳句并摘抄。

          3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          第一課時(shí)

          導(dǎo)入:

          1、同學(xué)們好!請(qǐng)大家想想“神圣”一般多用來形容什么?在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──這片土地是神圣的。今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。

          2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)于不懂的詞作上記號(hào)。

          3、這些詞語你會(huì)讀了嗎?和老師一起讀。注意:脂讀第一聲;雄鷹、嬰兒都讀后鼻音。

          再來看看易錯(cuò)字:

          駿換偏旁:俊俏、竣工、險(xiǎn)峻

          眷換偏旁:試卷、入場(chǎng)券

          剛才我們一起了解了生字的讀音、字形。你知道這些詞語的意思嗎?

          麋鹿:哺乳動(dòng)物,毛淡褐色,雄的有角,角像鹿,尾像驢,蹄像牛,頸像駱駝,但從整體來看哪一種動(dòng)物都不像。性溫順,吃植物。原產(chǎn)我國(guó),是一種稀有的珍貴獸類。

          滋潤(rùn):增添水分,使不干枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題,更重要的是讓我們得到心靈的滋養(yǎng),能夠健康地成長(zhǎng)、快樂地生活。

          松脂:針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

          遺灰:遺留下來的痕跡。

          眷戀:(對(duì)自己喜愛的人或地方)深切地留戀。文中用嬰兒對(duì)母親的留戀來表明印地安人對(duì)這片神圣土地的熱愛和眷顧。

          4、土地可以用肥沃、貧瘠、寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

          寫作背景:

          19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

          印第安人

          印第安人相信萬物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬,分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

          西雅圖 被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

          5、了解了這些,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文。想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

          全文可分為三個(gè)部分:

         。ㄒ唬┯么罅渴聦(shí)告訴人們這塊土地是神圣的。

         。ǘ┮笕藗兩拼@塊神圣的土地,保護(hù)好河水,保護(hù)好空氣,保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)物。

         。ㄈ⿵(qiáng)調(diào)大地是人類的母親,我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。

          文章就是用這樣的總分總的結(jié)構(gòu)連段成篇的。

          6、默讀課文,思考:這片土地指哪片土地?文中哪些語句體現(xiàn)這片土地是神圣的?

          這片土地指這片土地——美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。

          有關(guān)語句:

          土地上的每一種事物,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

          我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

          溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

          7、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?請(qǐng)你找出文中的相關(guān)語句。

          (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

          用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

          大地滋養(yǎng)著世上萬物,包括動(dòng)植物等一切有生命的事物,人類只是萬物中的一個(gè)群體;同樣,人類的生命成長(zhǎng)離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

         。2)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

          水是生命的源泉,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞;是祖輩的`不懈努力,水流才不至于被污染。他們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,就像尊重人類的祖先一樣。

         。3)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          起伏的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源,流淌的河水養(yǎng)育著生命;動(dòng)物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存,是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

          8、有感情地齊讀前三自然段,記住:

          我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          9、作業(yè):

          抄寫本課生字和自己喜歡的語句;有感情地朗讀課文,試著背誦第三自然段。

          第二課時(shí)

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這片土地是神圣的。讓我們飽含深情地朗讀這詩(shī)一般的語句。(2、3自然段)

          2、這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

          讀文章4~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句,可以在旁邊寫上自己的感受和體會(huì)。

          3、我們應(yīng)該怎么做?我們要善待河水;照管好空氣;照顧好動(dòng)物。從文中找出相關(guān)語句。

         。1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

          為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水?看第4自然段,找到相關(guān)的句子想想。

          這句話點(diǎn)明了河水對(duì)人類的貢獻(xiàn),沒有了河,沒有了水,人類將無法生活。

          是呀,水是生命之源,當(dāng)然要善待它!同樣,空氣對(duì)于人類也是不可或缺。

         。2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

         、僬?wù)勛约旱母惺。(說明空氣對(duì)生命很重要)

          ③為什么說要照管好它?“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”(因?yàn)闆]有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

          這兒有清澈的河水、清新的空氣,這么美的地方當(dāng)然也是動(dòng)物的家。

         。3)引讀:你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。因?yàn)椤缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

          降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。因?yàn)椤覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園。

          6、當(dāng)這片土地即將不屬于印第安人,西雅圖強(qiáng)烈要求:你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

          這說明我們非常熱愛自己的土地。為什么要這樣熱愛、照管這片土地?

          理解句子“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!

          地球是人類的家園,人類在大地母親的懷抱里成長(zhǎng)。如果家園受到破壞,而我們不能及時(shí)醒悟,不懂得及時(shí)補(bǔ)救挽回,那么任何對(duì)大地的影響,對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。這句話直接將人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來,指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。

          7、因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。

          我們深深地知道──大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

         。1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有權(quán)利擁有對(duì)大地的控制權(quán),誰也沒有權(quán)利破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán);相反,人類屬于大地,因?yàn)榇蟮厥谷祟惖纳粩嗟靡苑毖、延續(xù)。因此,只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能維持生命的延續(xù)。這也正是文章的中心所在。)

          8、文章內(nèi)容我們已經(jīng)了解,讓我們?cè)倩乜凑n題,這句話在文中出現(xiàn)幾次?為什么反復(fù)出現(xiàn)?這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復(fù)出現(xiàn),不僅使主題深化,而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

          印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛。

          9、總結(jié)

          這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。先總寫這片土地的每一部分都是神圣的;然后分別描述人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物的血肉關(guān)系;最后闡述了人類與大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。

          9、作業(yè):

          有感情地朗讀課文,背誦3、4、10、11自然段。

          讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版六年級(jí)上冊(cè)第四組第15課《這片土地是神圣的》。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1. 體會(huì)人類與大自然休戚與共的關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

          2. 體悟課文的表達(dá)秘妙,感受演說語言的獨(dú)特魅力,嘗試運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。

          3. 有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          體悟表達(dá)秘妙,運(yùn)用排比、反復(fù)等手法仿說、仿寫演說辭片段。

          【教學(xué)過程】

          一、回顧舊知,激疑定標(biāo),鎖定演說秘妙

          1. 回顧舊知,引入新課。(略)

          2. 聽寫詞語:每次聽寫3個(gè)詞,只讀1遍,聽完再寫。請(qǐng)把它們工工整整地寫入相應(yīng)的空格,注意寫字姿勢(shì)要正確。(聽寫內(nèi)容:嗡嗡,潺潺,松脂;駿馬,雄鷹,圣潔;善待,滋養(yǎng),眷戀)

          (出示:西雅圖告誡人們:這片土地是神圣的。每一聲______的鳴叫,每一道______的流水,每一縷______的幽香,每一頭奔跑的麋鹿,每一匹馳騁的______,每一只翱翔的______,都是______園不可分割的一部分。要______滋潤(rùn)我們心田的河水,照管好______我們生命的空氣,照顧好動(dòng)物兄弟,把對(duì)家園的______化為行動(dòng),保護(hù)好這片土地上的一切。因?yàn)椋捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐摹?

          校對(duì)評(píng)講。齊讀這段話。

          【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)境聽寫,既鞏固生字新詞,回顧課文梗概,又強(qiáng)化積累運(yùn)用,培養(yǎng)傾聽能力與寫字能力,一舉多得。】

          3. 激疑定標(biāo)。作為“有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說”,本課最應(yīng)該學(xué)什么?(如何運(yùn)用語言打動(dòng)聽眾,增強(qiáng)感染力和說服力)學(xué)語文就該學(xué)最有價(jià)值的東西。這節(jié)課,我們一起去探索、發(fā)現(xiàn)那動(dòng)人心弦的演說中隱藏的表達(dá)秘妙。齊讀課題。

          【設(shè)計(jì)意圖:目標(biāo)設(shè)定源于學(xué)生,直指語用,使之知其然也知其所以然,順勢(shì)引發(fā)探究期待,避免學(xué)習(xí)的盲目性。 】

          二、含英咀華,研習(xí)表達(dá),探究演說秘妙

          (一)循“神圣”,識(shí)反復(fù),探究謀篇技巧。

          1. 明確演說主旨。本課的核心觀點(diǎn)是什么?

          2. 了解反復(fù)手法。

          (1)引導(dǎo)質(zhì)疑。(出示:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。)文中3次出現(xiàn)這句話,分別強(qiáng)調(diào)要善待河水、空氣和動(dòng)物。對(duì)此,你有什么疑問?

          (2)梳理問題。(反復(fù)出現(xiàn)有何好處?為何不多重復(fù)幾次?每次強(qiáng)調(diào)的方式有何不同?)

          (3)自主探究。默讀第四至八自然段,思考有關(guān)問題。選擇最感興趣的一條要求,仔細(xì)研讀,把心得體會(huì)批注在旁邊。

          (4)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥策略、小結(jié)思路:

          ①運(yùn)用反復(fù)可以深化主題,強(qiáng)化情感,產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果。

          ②如果你是西雅圖,還會(huì)提些什么要求?這些要求西雅圖一個(gè)也想不到嗎?那他為何不多提幾個(gè)?(運(yùn)用反復(fù)手段要適度)

         、圻\(yùn)用反復(fù)時(shí)略加變化,效果會(huì)更好。(如:文中“善待河水”和“善待空氣”為正面論述,“善待動(dòng)物”乃反面警示。)

         、芍笇(dǎo)朗讀:西雅圖的呼吁字字是淚句句是情!各位西雅圖,用你們義正辭嚴(yán)、鏗鏘有力的聲音告誡那些貪婪成性、恃強(qiáng)凌弱的白人吧!齊讀第四至八自然段。

          3. 把握演說框架。

          (1)思考:西雅圖把該說的都說了,課文的其余部分是否多余?

          (2)小結(jié)。本文屬“總——分——總”結(jié)構(gòu),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰。我們撰寫演說辭也可以采用這種結(jié)構(gòu)。

          【設(shè)計(jì)意圖:鎖定文本表達(dá)秘妙點(diǎn),憑借語言實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、內(nèi)化“反復(fù)”手法,進(jìn)而穿越“意”的叢林,探究“言”的秘妙,獲得“法”的啟迪,建構(gòu)語文知識(shí),提升言語智慧和語感品質(zhì)。】

          (二)循“圣潔”,品語言,發(fā)現(xiàn)表達(dá)秘妙。

          1. 過渡導(dǎo)學(xué)。讀演說辭,只關(guān)注總體框架是不夠的,只有沉下心去觸摸、品味語言,才能發(fā)現(xiàn)更多秘妙。仔細(xì)閱讀第一至三自然段,畫出最具表達(dá)特色的詞句,細(xì)細(xì)品味,再與同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。

          2. 互動(dòng)研讀。學(xué)生自主探究、同桌交流。教師巡導(dǎo)。

          3. 匯報(bào)交流。

          預(yù)設(shè)1:“圣潔的家園”(出示第二自然段)

          A. 感受語言魅力。這段話有何表達(dá)特色?(排比、句式齊整、量詞變化)演說時(shí)注意這些有何好處?男女生合作讀。將全段按現(xiàn)代詩(shī)格式排列,配樂齊讀(背景純音樂:騰格爾《天堂》)。將“每一……”全都改為“所有的”,比較一下,有何發(fā)現(xiàn)。按照句式仿說幾句。

          B. 啟發(fā)移情想象。(括號(hào)內(nèi)為學(xué)生個(gè)答預(yù)設(shè))是的,這里的一山一水,都銘記著我們的成長(zhǎng)足跡;一草一木,都珍藏著我們的圣潔記憶;一鳥一蟲,都訴說著我們的快樂體驗(yàn)!瞧,就在這片沙灘上,我們(一起凝視太陽,讓熱情奔放的太陽舞帶我們快樂飛翔);但是從此我們(再也看不到金黃柔軟的沙灘了);就在這塊田地里,我們(一起舉行冬節(jié)盛會(huì),盡享豐收的喜悅),但是從此(再也享用不到這片田地上的糧食了);就在這座山中,我們(一起在叢林深處沉思冥想,完成了成年禮),但是從此(我們?cè)僖矡o法聆聽到這幽靜山谷中清脆的鳥鳴聲了);……從此,這一切的快樂都將遙不可及,這一切的記憶都將失去憑借!印第安兄弟姐妹們,在永別家園的最后時(shí)刻,最想說些什么?把你想說的通過朗讀傳遞出來(齊讀全段)。

          C. 創(chuàng)境引誦語段。(出示并齊讀:為什么我的眼里常含著淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉——艾青)家園如此圣潔,土地如此神圣,印第安人對(duì)腳下的大地如此眷戀!然而……讓我們永遠(yuǎn)銘記這段優(yōu)美而圣潔的文字吧!(配樂引誦全段,教師提示所有的“每一”)

          預(yù)設(shè)2:“圣潔的情感”(出示第三自然段)

          A. 理解內(nèi)涵。聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          B. 探究秘妙。你想用哪些詞語來形容人類與大地的關(guān)系?作者是如何生動(dòng)、形象地表現(xiàn)這種息息相關(guān)的關(guān)系?(比喻、擬人)

          C. 指導(dǎo)朗讀。

          【設(shè)計(jì)意圖:鎖定“每一”這個(gè)內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的“語感富礦”,通過摩挲語詞、移情想象、創(chuàng)境引誦,還原生活畫面,復(fù)活文字的感性生命。同時(shí),聚焦語用,通過置換比較、拓展仿說,引導(dǎo)學(xué)生品讀、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用精妙語言范式,徜徉在語言之途,使之感受言語之美,體悟表達(dá)之巧,形成言語之能!

          三、聚焦語用,創(chuàng)境練筆,內(nèi)化演說秘妙

          1.創(chuàng)設(shè)情境。西雅圖的演說深深地打動(dòng)了在場(chǎng)的`每一個(gè)白人。他們決心善待這片土地上的一切,使之繼續(xù)保持神圣。假如你是白人首領(lǐng),你會(huì)向西雅圖的族人作出怎樣的承諾?(出示:請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!從現(xiàn)在起,我們將?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖。)

          2.合作練筆。4人一組,每人從一個(gè)角度寫幾句話,然后再合并組成一篇運(yùn)用“反復(fù)”手法的演說辭。(生練筆,師巡導(dǎo))

          3.反饋小結(jié)。

          【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情、辭同構(gòu)共生的練筆情境,構(gòu)筑語言文字運(yùn)用的平臺(tái),讓學(xué)生在練筆實(shí)踐中激活緘默的表達(dá)秘妙和言語范式知識(shí),使新學(xué)的言語表達(dá)知識(shí)技能化,并及時(shí)融入到已有的語感圖式中去,實(shí)現(xiàn)“得言、得意又得法”。 】

          四、總結(jié)全文,拓展閱讀,復(fù)現(xiàn)演說秘妙

          1.總結(jié)全文。(播放西雅圖風(fēng)光視頻,畫面定格于西雅圖酋長(zhǎng)紀(jì)念碑)這就是演說中的那片土地。時(shí)隔150多年,她依舊那樣神圣,那樣迷人!她有一個(gè)圣潔的名字——(生:西雅圖)它的神圣,歸功于一個(gè)偉大的民族——(生:印第安)一個(gè)大寫的人——(生:西雅圖)一次成功的演說——(生:《這片土地是神圣的》)是的,西雅圖的土地是神圣的。其實(shí),我們面對(duì)腳下這片土地,也應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記這樣一句忠告——(生:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的)因?yàn)椤?生:這片土地是神圣的!)

          2.布置作業(yè)。

          (1)在課堂小練筆的基礎(chǔ)上,運(yùn)用“反復(fù)”手法續(xù)寫幾句話,其中“請(qǐng)印第安兄弟們放心,既然我們繼承了這片土地,就一定會(huì)銘記:這片土地是神圣的!”這句話至少要出現(xiàn)3次,寫完說給同桌聽。

          (2)課外閱讀《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。

          【設(shè)計(jì)意圖:拓展閱讀,旨在深化學(xué)生對(duì)于演說辭這一體裁及相關(guān)秘妙的認(rèn)識(shí);續(xù)寫練筆,既復(fù)現(xiàn)、鞏固“反復(fù)”手法,將語用實(shí)踐延伸至課外,又引導(dǎo)學(xué)生置換角色,將自己對(duì)于保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的認(rèn)識(shí)訴諸文字,進(jìn)而獲得心靈的蕩滌與澄澈!

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目的】

          1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

         。病⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

          【教學(xué)時(shí)間】

          第二課時(shí)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計(jì):

          1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。

         。、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

         。、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知”神圣”

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,這個(gè)被作者稱為“神圣”的地方,究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來,與小組的伙伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!

          2、同學(xué)交流,教師巡視。

         。场⒄劯惺,說收獲,指名學(xué)生回答。

          這真是一個(gè)不可思議的城市啊,這里的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那么神圣,那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。

          二、讀中感悟,理解“神圣”

          1、全班默讀4~8自然段,面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做,怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。

          ⑴“河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,你們應(yīng)該像善待自己的`兄弟那樣,善待我們的河水。”(板書:善待河水。)出示課件。

          指名朗讀這句話,問:這句話來自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

         、啤澳銈円展芩,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道!保ò鍟赫展芸諝猓┏鍪菊n件。

          讓生質(zhì)疑:這句話有問題嗎?(它是誰,為什么用品嘗,為什么要照管好它呢?)

          可以讓學(xué)生屏住呼吸,感受一下沒有空氣的感覺,從而,讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾,誰來讀讀這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

          ⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”(板書:照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了!睘槭裁匆疹櫤眠@片土地上的動(dòng)物呢?”提醒學(xué)生思考問題有兩種方法:

         、俾(lián)系上下文。②聯(lián)系生活實(shí)際。

          注:這三部分屬并列關(guān)系,隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

         。、是啊,面對(duì)這么美麗圣潔的土地,我們應(yīng)該善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物,世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會(huì):⑴用自己的話回答。

         、瓶赡軙(huì)用“請(qǐng)你們善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物”。

          ⑶也可能“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。”)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),就順勢(shì)引入:是啊,當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,在文中找出,放聲讀。讀后:假如我就是那位白人首領(lǐng),你們就是西雅圖,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說?(分角色讀:男生,女生齊讀。)

          小西雅圖們,假如你面對(duì)著來開發(fā)的白人首領(lǐng),你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)

          假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

          西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

          3、過渡:

          西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9~11自然段。

         、抛杂勺x,你讀懂了什么,有什么不明白的,在文中標(biāo)注。

         、平涣骼斫。

         、驱R誦全文。

          三、總結(jié)

         。、現(xiàn)在一百多年過去了,在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬,所以,我們大家要行動(dòng)起來,珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

          2、欣賞歌曲《多情的土地》。

          四、拓展延伸,深化“神圣”(出示課件)

         。、必做題:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽,當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

          2、課后選做題。

          【教學(xué)反思】

          讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢,有感情,讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          善待河水

          神圣照管空氣熱愛土地照顧動(dòng)物

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          課前準(zhǔn)備:

          了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

          1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

          在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──

          2、齊讀課題。

          二、初讀課文,感受“神圣”

          1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

          2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

          3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

          三、梳理內(nèi)容,定位“神圣”

          1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

          2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

          四、研讀語句,理解“神圣”

          1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

          2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

          五、投入感情,誦讀“神圣”

          1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的'同學(xué)背誦下來。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

          教學(xué)過程:

          一、讀“神圣”,回想畫面

          引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

          二、悟“神圣”,探究段落

          1、這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

          2、自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

          3、交流自己的理解和感受。

          三、讀全文,背誦語段

          有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          四、巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

          讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          板書:15這片土地是神圣的

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          【教學(xué)內(nèi)容】

          人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第十五課

          【設(shè)計(jì)理念】

          這是第四單元第二篇精讀課文,圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考,既讀進(jìn)去,又想開去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品,讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章,感悟情感,受到啟發(fā),鍛煉能力。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

          2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。

          3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容,了解土地與人類生存的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

          4.有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1.學(xué)習(xí)運(yùn)用 “聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語言。

          2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

          2.學(xué)生準(zhǔn)備:完成預(yù)習(xí)作業(yè)

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          1.讀通課文,讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語,不理解的詞語可通過工具書理解。

          圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

          2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。

          【教學(xué)過程】

          一、揭示背景,導(dǎo)入新課

          1.大約一百年前,在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候,為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍,手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地,即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候,他們就采用各種欺騙,收買和暴力的手段,以迫使他們?cè)跅l約上簽字,并逐步把他們趕出自己的家園,或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法,他們奮戰(zhàn)過,他們躲避過,但最終只剩下兩種選擇,一是被殺死,二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地,搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話,“好吧!我們會(huì)離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”

          如果你是西雅圖,你會(huì)提出什么樣的要求?

          2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前,西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。

          【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初,向?qū)W生介紹這篇課文的寫作背景,有助于學(xué)生理解課文,為感知全文做鋪墊!

          二、檢查預(yù)習(xí),概括課文

          1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語,現(xiàn)在老師來檢查同學(xué)完成的情況。

          出示詞語,指名讀,齊讀。

          圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光

          2.默讀課文,思考,課文主要講了什么?

          【設(shè)計(jì)意圖】

          三、緊扣“眷戀”,感受“神圣”

          1.出示課文第1自然段,這片土地是神圣的,指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來讀讀這句話。

          2.這句話是誰說的?想象一下,你就是印第安酋長(zhǎng),你應(yīng)該怎么說這句話。

          3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊,那咱們一起再來讀讀這句話。

          4.從這句話中,你可以感受到印第安人對(duì)待土地一種怎樣的感情?如果讓你從文中找出最能概括這種情感的句子,你覺得是哪個(gè)句子?

          5.出示句子:我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)

          把眷戀一詞換成留戀,自己讀讀對(duì)比感受一下,“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來自本能的感情,與生俱來,從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此,我們本來人人也應(yīng)該具有這樣的本能,可是很多時(shí)候,我們卻忘記了。

          6.印第安人把大地看成自己的母親,把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹,麋鹿、駿馬),把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊,在他們眼里,我們都是一家人,大屏幕指讀第三自然段。

          7.曾經(jīng)多么幸福的家園啊!可是,今天,印第安人卻要離開這里了,讓我們跟隨他們的目光再去看看這美麗的家園!——大屏幕出示第二自然段。齊讀

          8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛,想象一下我們就是即將離開故土的印第安人。師朗讀第二自然段。

          9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘,你再也看不到了!

          你看到了怎樣的耕地?是啊,可是這肥沃的耕地,你再也無法擁有了!

          你看到了怎樣的山脈?怎樣的河流?可是這高聳的山脈,清澈的河流即將離你而去,一同離去的還有每一根閃閃發(fā)光的——銀針,每一只——嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那——那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云。以及這片神圣土地上的一切記憶和體驗(yàn)都即將不再屬于我們了。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?

          10.我們難過,我們傷心,我們不舍,這所有的感情,都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。

          指讀句子:

          我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

          每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的'白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。

          我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊,我們是一家人啊!再讀!

          【設(shè)計(jì)意圖:要學(xué)生找出印第安人對(duì)土地情感的句子,投影“我們熱愛大地,就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?然后扣“眷戀”師生共同品味課文二、三自然段,感悟土地的神圣。】

          三、研讀課文,理解“神圣”

          1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛的土地,他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段,畫出相關(guān)的句子,畫完之后,讀一讀。

          2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?

          出示句子:“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

          誰愿意放棄自己的家園,誰愿意離開自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說一說。

          離去是個(gè)多么無奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

          既然是神圣不可侵犯的土地,為什么甘心讓別人奪去?試想一下,如果拿起刀槍,和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧,為了土地的完整,他只有賣掉這片土地。雖然,賣掉土地是萬般不舍,但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬般無奈的感受再來讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

          3.此時(shí),這片土地屬于誰已經(jīng)不重要了,重要的是要善待她!西雅圖希望白人怎樣善待這片土地?

          板書:善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物。

          4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟,把空氣當(dāng)作我們的——姐妹,把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人,這些都是我們的至親,可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了,西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。

          河水是生命之源,西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子),空氣和生命是一體的,西雅圖酋長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地說(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡,西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。

          僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)

          5.西雅圖還告誡白人的孩子,引讀:告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰,土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣,告訴你們的孩子,大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事,終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。

          大地的孩子指誰?如果不善待河水,不善待空氣,不善待動(dòng)物,不善待大地上的萬物,在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類,結(jié)合日常生活中的事例誰來說說看!

          6.大地是我們的母親,我們要像熱愛母親一樣熱愛大地,我們要像呵護(hù)母親一樣來呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。

          西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地,白人做到了嗎?

          出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。

          事實(shí)證明,西雅圖選擇離開是明智的。如今這片土地圣潔依舊,美國(guó)政府在這片土地上建起的城市,還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖。可以這么說,正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng),所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。

          齊讀——“我們深知:大地不屬于人類,而人類是屬于大地的! 說說你對(duì)這句話的理解。

          【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從西雅圖酋長(zhǎng)之所以放棄,借以保全土地及萬物,深入理解“神圣”,緊緊地抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)句“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!币龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀,體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。】

          四、拓展延伸,深化“神圣”

          1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的。

          2.學(xué)到這里,親愛的同學(xué)們,神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”,保護(hù)大地及大地上的萬物,從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類,喚醒了人類的環(huán)保意識(shí),西雅圖的這篇演說才被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說。

          3.此時(shí),我們不禁要捫心自問:我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們,我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說,讓我們拿起手中的筆,表達(dá)我們心中最真切的感受!

          4.總結(jié)全文:同學(xué)們,一百五十年后,再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿,我們心中思緒萬千,讓我們從小做起,從我做起,熱愛土地、珍惜資源,用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。

          【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)的過程不僅僅是閱讀,還承載著學(xué)習(xí)表達(dá)方法的任務(wù)。利用教材文本提供了材料,巧妙地進(jìn)行訓(xùn)練,不僅能把讀寫結(jié)合落到實(shí)處,而且提高課堂實(shí)效!

          【板書設(shè)計(jì)】

          15.這片土地是神圣的

          善待河水 善待空氣 善待動(dòng)物

          大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          設(shè)計(jì)理念

          以讀為主,通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語言文字之中,盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲,感受作者對(duì)土地的熱愛和敬畏。針對(duì)本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的訓(xùn)練目標(biāo),結(jié)合本篇課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)語言文字的品讀過程中,充分地揣摩、感悟和表達(dá),從而拓寬視野,發(fā)展智慧,受到情感熏陶,力求體現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,工具與人文共振”。

          教學(xué)目標(biāo)

          1有感情地朗讀課文。

          2揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          3體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          教學(xué)難點(diǎn)

          1理解含義深刻的語句。

          2通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料,收集西雅圖這座城市的資料,了解課文的寫作背景。

          教學(xué)方法

          朗讀法、交流感受法

          教學(xué)過程

          一、入新課

          1導(dǎo)語:在美國(guó)西北有一座以印第安酋長(zhǎng)西雅圖的名字命名的城市,在這座城市的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說,這是一篇被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,今天我們要學(xué)習(xí)的就是這篇飽含深情的文章。

          2出示課題:15 這片土地是神圣的

          3讀題質(zhì)疑:齊讀兩遍課題,讀了課題你有什么疑問?

          “這片土地”指哪片土地?為什么說“這片土地”是神圣的?……

          二、初讀課文,了解主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

          1帶著問題自讀課文,并想想課文主要講了什么。

          2初讀課文后,你知道了什么?

          (1)通過交流解決問題一,了解“這片土地”指的是哪片土地。

          相機(jī)介紹課文的寫作背景:19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。課文就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

          設(shè)計(jì)意圖

          亞里士多德有句名言:“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上,引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問,并鼓勵(lì)學(xué)生充分與文本對(duì)話,自主釋疑,必將有效激活學(xué)生的思維,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

          (2)誰來說說課文的主要內(nèi)容?(課文主要描寫了印第安人對(duì)自己生活的那片土地的熱愛和眷戀,叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。)

          3理清文章脈絡(luò)。

          (1)誰看出了文章是什么是結(jié)構(gòu)?(總分總)哪些自然段是文章的總起,哪些自然段是分述,哪些自然段是總結(jié)呢?(根據(jù)回答板書:一(1-3)總起 二(4-8)分述 三(9-11)總結(jié))

          (2)引導(dǎo)學(xué)生概括段意。

          概括段落大意的方法有多種,可以摘錄文中的關(guān)鍵句,可以改寫文中的關(guān)鍵句,也可以用自己的話歸納總結(jié),還可以用概括小標(biāo)題的方法和取主要內(nèi)容舍次要內(nèi)容的方法,我們知道總分總結(jié)構(gòu)的文章在總起和總結(jié)部分一般都會(huì)有中心句,你會(huì)用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名兩人寫段意,一、這片土地的每一部分都是神圣的。三、人類是屬于大地的。)第二段的主要意思你打算用什么方法概括?(指名寫,二、寫西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,希望他們牢記這片土地是神圣的。)

          三、研讀第一部分

          1齊讀課文第一部分。

          2“我們這個(gè)民族”,聯(lián)系下文,它指的是什么?

          3在這部分內(nèi)容中,哪些語句讓你感受深刻?為什么?

          4匯報(bào)交流。相機(jī)出示第2自然段的內(nèi)容。

          (1)誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀?

          (2)聽了他的朗讀你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀。

          相機(jī)小結(jié)朗讀方法:看來融入自己的感情去讀;帶著豐富的想象去讀,都是朗讀的好方法。

          (3)有信心讀好這段話的同學(xué)請(qǐng)起立。

          (4)帶點(diǎn)的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達(dá)效果?(能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的)

          5在第一段中還有哪些語句深深地打動(dòng)了你?為什么?

          6繼續(xù)匯報(bào)。相機(jī)出示第3自然段的內(nèi)容。

          (1)擬人句:青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

          這樣寫有什么好處?(把自然界中的動(dòng)物植物當(dāng)作我們的兄弟姐妹,突出了人與自然的親密關(guān)系。)

          (2)比喻句:樹汁流經(jīng)樹干,就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。

          這句話分別把什么比作什么?用什么比喻什么?這樣寫有什么好處?(生動(dòng)地寫出了樹木和人的相似之處,表現(xiàn)了所有的生命都該受到同等的尊重。)

          (3)你對(duì)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”這句話是怎么理解的?(結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際用自己的話說一說)

          (4)誰樂意把這段話讀給大家聽?

          (5)大家一起讀讀這段話,用你們的.聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。

          設(shè)計(jì)意圖

          語文課是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的課,小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ),需要踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行必要的語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

          四、研讀第二部分

          1出示課文插圖,補(bǔ)充介紹西雅圖這個(gè)城市:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其它地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

          2這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長(zhǎng)西雅圖將這份眷戀和不舍化作對(duì)白人的諄諄告誡。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第二部分,畫出讓你感受深刻的語句,并想一想西雅圖重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡白人的。

          3在這一部分有一句話反復(fù)出現(xiàn),是哪句話?出現(xiàn)了幾次?

          出示句子:如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。

          齊讀句子!澳銈儭敝傅氖钦l?再次齊讀。

          4 西雅圖是從哪幾個(gè)方面告誡白人的?如果給第二段分層可以怎么分?用小標(biāo)題的形式概括層意你會(huì)怎么概括?相機(jī)板書:善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物

          5選擇你感受最深的一個(gè)方面放聲地讀。

          6你對(duì)哪個(gè)方面感受最深?為什么?還有誰也對(duì)這部分內(nèi)容感受最深?請(qǐng)說說原因。

          7還有哪些同學(xué)感受最深的地方和他們倆相同?請(qǐng)起立,齊讀。

          8聽了他們的朗讀你有什么想說的?指導(dǎo)讀出眷戀、告誡的語氣。

          9同法學(xué)習(xí)其它兩部分。

          10在第二段中有沒有哪個(gè)語句讓你覺得比較難懂?

          指導(dǎo)理解以下幾句話:

          (1)溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個(gè)倒影,反映了我們的經(jīng)歷和記憶;那潺潺的流水聲,回蕩著我們祖輩的親切呼喚。(水是生命的源泉,在歷史的長(zhǎng)河中,水之所以能保持它清澈、純凈的本性,離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護(hù),水源才不至于被破壞,是祖輩的不懈努力,水流才不至于被污染。祖輩們保護(hù)家園、捍衛(wèi)純潔的精神,將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,不斷提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源,就像尊重人類的祖先一樣。)

          (2)空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先的第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。(一切生命都離不開空氣的滋養(yǎng),人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣,如果呼吸停止了生命也就終結(jié)了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現(xiàn)得淋漓盡致。)

          12如果你是這位酋長(zhǎng),你還會(huì)從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地?試著按課文中的模式說一說。(板書……)

          13齊讀第二部分,通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對(duì)這片土地的眷戀、對(duì)白人的聲聲叮囑。

          五、研讀第三部分

          1請(qǐng)二、三組的同學(xué)為大家朗讀課文最后三個(gè)自然段。

          2在第三部分中哪些語句觸動(dòng)了你的心弦?為什么?

          (1)相機(jī)出示句子,說說你對(duì)這兩句話的理解:

          A任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子的身上。

          B大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

          師總結(jié)歸納這些句子的含義并板書:強(qiáng)調(diào)了人類與大地息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。齊讀這句話,讓我們把這句話銘記于心,再次齊讀。

          (2)相機(jī)出示仿寫練習(xí),齊讀句子。

          我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

          A這句話分別把什么比作什么?這樣寫有怎樣的表達(dá)效果?(生動(dòng)地寫出了印第安人對(duì)大地的一片深情)

          B仿照這種句式說一說。

          我們熱愛(山川 ),就像(游子眷戀故鄉(xiāng)一樣)。

          我們熱愛(學(xué)習(xí) ),就像(蜜蜂眷戀花朵一樣)。

          3印第安同胞將千言萬語匯聚成對(duì)白人的最后一聲叮嚀:要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片神圣的土地,齊讀課文第三部分,用你們的聲音傳達(dá)出一種力量和堅(jiān)定。

          設(shè)計(jì)意圖

          學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間,保證學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法。教師在引領(lǐng)和組織學(xué)生自主閱讀、合作交流的過程中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

          六、拓展延伸

          當(dāng)天空不再湛藍(lán),當(dāng)河水不再歌唱,當(dāng)花朵不再微笑,當(dāng)青山不再起舞,當(dāng)草地不再蔥綠,當(dāng)雄鷹不再飛翔,當(dāng)駿馬不再奔跑……當(dāng)大地滿目瘡痍,人類還會(huì)有明天么?同學(xué)們,如果你是這位“華盛頓”特區(qū)的白人領(lǐng)袖,看到西雅圖酋長(zhǎng)飽含深情的回信,你會(huì)說什么?

          設(shè)計(jì)意圖

          當(dāng)學(xué)生學(xué)完全文以后,感悟到了文本的歷史意義,思想認(rèn)識(shí)有了提高,此時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把環(huán)境保護(hù)的意識(shí)扎根心田,指引他們的行動(dòng),伴隨他們的成長(zhǎng)。

          七、作業(yè)園地

          1背誦文中讓你感受最深的部分。

          2摘錄文中你喜歡的語句。(至少3句)

          3日記:讀了課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源,它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞,請(qǐng)你寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          設(shè)計(jì)意圖

          課外作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特性,既能激發(fā)學(xué)生的興趣,又能在實(shí)踐中提高語文能力,體現(xiàn)課內(nèi)與課外的整合,體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)閱讀和寫作的結(jié)合。

          八、板書設(shè)計(jì)

          人教版六年級(jí)上冊(cè)語文《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

          課前準(zhǔn)備

          了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          聯(lián)系生活,導(dǎo)入“神圣”

          1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

          在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人——

          2、齊讀課題。

          初讀課文,感受“神圣”

          1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。

          2、介紹文章背景知識(shí)。(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)

          3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。

          把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。

          梳理內(nèi)容,定位“神圣”

          1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。

          2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?

          研讀語句,理解“神圣”

          1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?

          (1)抓住“圣潔”,理解內(nèi)容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會(huì)破壞、傷害它們)

          (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

          (3)有感情地朗讀文章第1、2自然段。

          2、如此神圣的一片土地,對(duì)于我們來說,對(duì)于我們這個(gè)民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受。

          重點(diǎn)理解以下句子:

          (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

         、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會(huì)。

          ②用一兩個(gè)詞語來形容大地和我們的關(guān)系。(息息相關(guān)、不可分離等)

          (2)我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          ①共同屬于哪一個(gè)家園?

         、诮涣骼首x的感受。

         、塾懈星榈乩首x第3自然段。

          這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要,我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。

          投入感情,誦讀“神圣”

          1、引讀第3自然段最后一句話:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

          提示語:共同屬于哪一個(gè)家園?學(xué)生不必回答,隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。

          2、各自有感情的朗讀課文前三自然段,學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。

          第 二 課 時(shí)

          讀“神圣”,回想畫面

          引讀第1自然段,有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。

          悟“神圣”,探究段落

          ?這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

          自由讀文章第3~7自然段,從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子,可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。

          重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

          (1)河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

         、俳涣鞲惺。(河水對(duì)我們很重要)

         、跒槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          ③感情朗讀第4、5自然段。

          (2)你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

         、俳涣髡f說自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

         、谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

         、蹫槭裁凑f要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!(因?yàn)闆]有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

          ④有感情地朗讀第6、7自然段。

          (3)你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

         、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻?因?yàn)轺缏、駿馬、雄鷹是我們的兄弟)

         、谥攸c(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。”(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

         、塾懈星榈乩首x第8自然段。

          (4)你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

         、俳涣髯约旱睦斫夂透惺堋(我們非常熱愛自己的土地)

         、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

         、畚覀?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

          重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地的孩子身上!(如果家園受到破壞,我們不能及時(shí)補(bǔ)救,那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存)

         、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。

          明“神圣”,凝聚情感

          因?yàn)槲覀兩類壑@片土地,因此為了子孫后代,你們需要獻(xiàn)出——全部的力量和情感來保護(hù)大地。

          因?yàn)槲覀兩钌畹刂馈蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

          重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

          (1)文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎,為什么說“大地不屬于人類”?(因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán))

          (2)為什么說“人類是屬于大地的”,前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎?(因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

          (3)感情朗讀最后一個(gè)自然段。

          讀全文,背誦語段

          有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          巧拓展,提升認(rèn)識(shí)

          讀課后“選做題”,根據(jù)課前了解的情況,寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          【教學(xué)目的】

          1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

          【教學(xué)時(shí)間】

          第二課時(shí)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計(jì):

          1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。

          2、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)境導(dǎo)課,感知神圣

          1、同學(xué)們,上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D,這個(gè)被作者稱為神圣的地方,究竟是什么樣子呢?請(qǐng)大家將課前收集的資料拿出來,與小組的伙伴一起分享,一睹西雅圖的芳容吧!

          2、同學(xué)交流,教師巡視。

          3、談感受,說收獲,指名學(xué)生回答。

          這真是一個(gè)不可思議的城市啊,這里的每一條河流,每一座山脈,每一片耕地,都是那么神圣,那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的'土地(板書)。

          二、讀中感悟,理解神圣

          1、全班默讀4~8自然段,面對(duì)這片神圣的土地,我們應(yīng)該怎樣做,怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動(dòng)筆畫一畫。

         、 河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟,你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。(板書:善待河水。)出示課件。

          指名朗讀這句話,問:這句話來自課文哪里?對(duì)這部分你讀懂了什么?

          ⑵ 你們要照管它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。(板書:照管空氣)出示課件。

          讓生質(zhì)疑:這句話有問題嗎?(它是誰,為什么用品嘗,為什么要照管好它呢?)

          可以讓學(xué)生屏住呼吸,感受一下沒有空氣的感覺,從而,讓學(xué)生悟出空氣對(duì)我們的重要,既然空氣對(duì)我們?nèi)绱酥匾,誰來讀讀這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

          ⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。(板書:照管動(dòng)物)出示課件。這次老師要請(qǐng)教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動(dòng)物呢?

          提醒學(xué)生思考問題有兩種方法:

         、 聯(lián)系上下文。

         、 聯(lián)系生活實(shí)際。

          注:這三部分屬并列關(guān)系,隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。

          2、是啊,面對(duì)這么美麗圣潔的土地,我們應(yīng)該善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物,世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了,盡管心中懷著萬千的不舍與留戀,假設(shè)你就是這群人中的一員,如果要你放棄這片圣潔的土地,你最想對(duì)前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會(huì):

          ⑴ 用自己的話回答。

          ⑵ 可能會(huì)用請(qǐng)你們善待河水,照管空氣,照顧動(dòng)物。

         、 也可能如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時(shí),就順勢(shì)引入:是啊,當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的,在文中找出,放聲讀。讀后:假如我就是那位白人首領(lǐng),你們就是西雅圖,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說?(分角色讀:男生,女生齊讀。)

          小西雅圖們,假如你面對(duì)著來開發(fā)的白人首領(lǐng),你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)

          假如你面對(duì)的是全美國(guó)人民,你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

          西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

          3、過渡:

          西雅圖的聲音深深打動(dòng)了我們,但這還不夠,他還要告訴他的子孫后代,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀9~11自然段。

         、 自由讀,你讀懂了什么,有什么不明白的,在文中標(biāo)注。

          ⑵ 交流理解。

         、 齊誦全文。

          三、總結(jié)

          1、現(xiàn)在一百多年過去了,在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請(qǐng)大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對(duì)自然界的熱愛與崇敬,所以,我們大家要行動(dòng)起來,珍惜資源,愛護(hù)環(huán)境,讓我們的地球更加和諧。

          2、欣賞歌曲《多情的土地》。

          四、拓展延伸,深化神圣(出示課件)

          1、必做題:把這篇文章讀給爸爸,媽媽聽,當(dāng)個(gè)環(huán)保小宣傳員。

          2、課后選做題。

          【教學(xué)反思】

          讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢,有感情,讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,并注重學(xué)生的評(píng)價(jià),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠,以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。

          【板書設(shè)計(jì)】

          善待河水

          神圣 照管空氣 熱愛土地

          照顧動(dòng)物

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

          2.有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

          3.揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解含義深刻的語言;通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景,多媒體課件。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、設(shè)疑,引入新課

          1、完成填空練習(xí):XXXX的土地。

          學(xué)生口頭填空,教師板書詞語。

          2、揭示課題:

          今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。(板書課題。齊讀課題。)

          3、解題。理解“神圣”的意思(原指極其崇高而莊嚴(yán),不可褻瀆)。

          過渡:“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢?讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

          二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

          1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。想想課文主要講的是什么?

          2、交流主要內(nèi)容,了解“這片土地”指的是哪片土地?補(bǔ)充介紹文章背景。

          19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

          印第安人印第安人相信萬物有靈論,他們崇敬自然,對(duì)自然界的一草一木、一山一石都報(bào)以敬畏態(tài)度。他們認(rèn)為大山是有生命的,并把這些山稱作“父親”。印第安人相對(duì)比較封閉,他們不愿陌生人打擾他們的生活,直到今天,印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電話、電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國(guó)有印第安人253萬,分屬560多個(gè)部落,居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中,中低收入的人口占總?cè)藬?shù)的絕大多數(shù)。

          3、圍繞“神圣”,理清文章脈絡(luò):

          指名分段讀課文,思考:課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容?

          1~3自然段:總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。

          4~8自然段:表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求,如果把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能牢記這片土地是神圣的。

          9~11自然段:進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地,升華了文章的主題。

          三、研讀課文1~3自然段,初步理解“神圣”

          1、正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的,我們常用廣闊、肥沃(列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語)等詞語來形容土地,而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語。那么1、2、3自然段中,哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的?邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

          2、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句:

          重點(diǎn)理解以下語句,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

          ⑴“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。”

          “我們這個(gè)民族”──印第安人,演講的原文中自稱為紅人。

          ⑵“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

          這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系,也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。

         、恰拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”

          這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系,同時(shí)也告訴我們:不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì),而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。

          3、師讀第一自然段,引導(dǎo):就在這每一部分都那么神圣的土地上,呈現(xiàn)出了怎樣的畫面?

          生自由閱讀1~3自然段,想象,交流自己“看到”的畫面。

          小結(jié):我們尊重這片土地上的任何東西,它們是那樣圣潔。

          4、引讀2、3自然段:

          四、小結(jié)

          這就是我們的家園,這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要,如何保有這份神圣呢?同學(xué)們課后自主閱讀課文,找找答案。

          第二課時(shí)

          一、回顧課文,感知“神圣”

          1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。

          2、介紹西雅圖這個(gè)城市:

          資料:西雅圖被稱為常青城,是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低,卻有古老的冰川,活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市,它擁有青山、湖泊,擁有港灣河道,擁有溫潤(rùn)的氣候,如春的四季。無論是在美國(guó)本土,還是在世界其他地方,幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣,山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹,掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中,又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁,草地青蔥,甚至飄來飄去的雨,輕輕掠過的風(fēng),都帶著青綠的顏色。

          過渡:這片土地是神圣的,對(duì)我們來說是如此的.珍貴和不可侵犯,那么怎樣才能保存這份神圣,留住這片圣潔呢?

          二、研讀課文,理解”神圣”

          1、學(xué)生自由讀四至八自然段,從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語句,并做好旁批,寫上自己的感受和體會(huì)。出示“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

          了解“你們”是誰?(白人)

          2、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

          “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

         、艑W(xué)生交流感受。(河水對(duì)我們很重要。)

         、茷槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣善待河水?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

         、歉星槔首x4、5自然段:

          “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道!

         、取八笔钦l?為什么要照管好它?

          重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!

          ⑸有感情地朗讀6、7自然段:

          “你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。”

         、室龑(dǎo)學(xué)生舉例理解”降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!

         、俗杂勺x第八自然段,說說我們?cè)鯓訜釔、照管這片神圣的土地的?

          3、默讀9、10自然段,思考:我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片神圣的土地。

          重點(diǎn)理解:“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

          小結(jié):人類屬于大地,因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì),使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石,才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件,從而保持生命的延續(xù)。

          三、拓展延伸,深化“神圣”

          1、在已出示的句子“如果我們放棄……這片土地是神圣的”后,出示“我們一定要……”,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。

          2、獨(dú)立思考,補(bǔ)充,并交流。

          四、課后練習(xí),積累語言

          1、把自己感受最深的語段背下來。

          2、勾畫好詞佳句并摘抄。

          3、閱讀西雅圖酋長(zhǎng)演講原文。

          4、小練筆:聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù),寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

          板書設(shè)計(jì):15、這片土地是神圣的

          善待河水

          神圣的土地善待空氣

          善待動(dòng)物

          ……

          教學(xué)反思:

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教材理解

          《這片土地是神圣的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文,是印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說。它被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。文章以飽含深情的筆調(diào),向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,以及對(duì)土地的熱愛。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第1——3自然段用跳躍似的筆觸描述了充滿靈性的萬物,總寫這片土地是神圣的。第4——8自然段表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求:如果我們把土地轉(zhuǎn)讓了,希望白人能記。哼@片土地是神圣的,你們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物。9——11自然段闡述了人類和大地的關(guān)系,指出大地是人類的母親,人類屬于大地。

          語言優(yōu)美,詩(shī)情畫意;內(nèi)涵豐富,感情充沛,是本文的最大特點(diǎn)。文章大量運(yùn)用擬人、比喻的修辭,把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友。體現(xiàn)文章主旨的語句“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!痹谖闹蟹磸(fù)出現(xiàn),一嘆三詠,不僅表達(dá)了自身強(qiáng)烈的情感,也是讀者情感的共鳴。

          把握文本內(nèi)容,感悟土地與人類生存的密切關(guān)系,保護(hù)環(huán)境,珍愛土地,全心全力真情保護(hù)自己的家園是本文的人文思想感悟點(diǎn);體會(huì)語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)含的意義,積淀語言表達(dá)方法與技巧是本文語言訓(xùn)練的著力點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念

          教是為了不教,本,并不唯本。雖是印第安酋長(zhǎng)的演說,但教師的教是借助于此,生發(fā)開去。一是讓學(xué)生在自主、自悟中感受不僅是印第安人愛土地,愛家園,你、我、他都是土地的兒女,愛母親,是兒女的天性和本質(zhì)。二是新的.課程強(qiáng)調(diào)人文思想的感悟要有所憑借和依托。不說語言訓(xùn)練的萬能,但沒有語言訓(xùn)練萬萬不能。吸納優(yōu)美語言,感悟語言魅力,是本文教學(xué)不可缺少的教學(xué)任務(wù)。三是我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)與探索中走出的路子,形成的風(fēng)格,已有的經(jīng)驗(yàn)仍需在教學(xué)中運(yùn)用。諸如抓好朗讀與指導(dǎo),閱讀評(píng)價(jià)的展開,資源的開發(fā)與利用,都力求在教學(xué)過程中有機(jī)展開。不玩花樣,不走過場(chǎng),不標(biāo)新立異,認(rèn)認(rèn)真真教,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)是我所追求的。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          目的要求

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、抓住文中關(guān)鍵詞句,通過揣摩品味,感悟土地與人類不可分離的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

          重難點(diǎn)深入感受文章的語言文字,體會(huì)人與自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          課前準(zhǔn)備1、了解西雅圖、調(diào)查身邊環(huán)境2、制作課件

          教學(xué)過程

          一、讀課題初感神圣

          1、齊讀課題,“神圣”是什么意思?(崇高,莊嚴(yán),不可侵犯)

          2、請(qǐng)帶著這種崇高而莊嚴(yán)的情感再次齊讀課題

          3、當(dāng)你第一次看到課題時(shí),你產(chǎn)生了哪些疑問?

          預(yù)設(shè)①、“這片土地”是指的那片土地?②、為什么說這片土地是神圣的?

          ③、作者為什么要用這句話做課題?

          4、通過預(yù)習(xí),你知道這句話是誰說的嗎? “這片土地”到底指的是哪片土地?

          師:西雅圖為什么說這片土地是神圣的?我們從課文的字里行間去尋找答案吧。

          【古人云:小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則不進(jìn)。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文,激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待!

          二、品讀課文感悟神圣

          (一)品讀1——3自然段,感悟神圣

          請(qǐng)輕聲閱讀1——3自然段,哪些詞句讓你感受到了這片土地是神圣的?

          1、生輕聲閱讀,師巡視

          2、交流匯報(bào)

          第一自然段教學(xué)

          你為什么畫出這一句?你能帶著神圣的情感讀讀這句話嗎?(學(xué)生談后讀出神圣)

          第二自然段教學(xué)(課件)

          a、你是從哪些詞語中體會(huì)到神圣的?

          b、第一自然段中哪個(gè)詞也體現(xiàn)了這一個(gè)意思?請(qǐng)你讀讀好嗎?

          c、你們對(duì)他的朗讀有什么建議嗎?聽了他們的建議,你怎么認(rèn)為?請(qǐng)你再讀讀好嗎?

          d、同學(xué)們,讀得怎么樣?從他的朗讀中你看到了怎樣的景象?

          e、是啊,一切都是那么清新,那么美麗,令人神往。讓我們帶著這種情感齊讀這一段。

          第三自然段教學(xué)(略教)

          a、學(xué)生自由談

          b、圍繞“家園”教學(xué)

          師激情過渡:這是一個(gè)多么幸福、和諧、溫馨的大家園啊!孩子們,讓我們帶著這種情感和老師一起讀這段話。

          c、可是孩子們,這幸福、和諧、溫馨的大家園將遠(yuǎn)你而去,你們看到的金黃柔軟的沙灘,那預(yù)示著豐收的綠油油的耕地,那高聳的山脈,清澈的河水,這片神圣土地上的一切,都將不再屬于我們印第安民族了。這是為什么呢?(播放課件:背景介紹)

          【閱讀教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的交流。此處背景資料的適時(shí)補(bǔ)充,幫助學(xué)生更真切的感受到西雅圖酋長(zhǎng)及印第安人民對(duì)這片土地的眷戀與不舍!

          3、孩子們,了解到這些,如果你就是印第安民族中的一員,看到自己心愛的家園不再屬于你,你會(huì)是什么樣的心情呢?(難過、悲憤、傷心、不舍)

          4、我們難過,我們傷心,我們悲憤,我們不舍,都是源于我們對(duì)這片土地深深的愛啊!讓我們和西雅圖酋長(zhǎng)一起飽含深情地說一聲——(師指課題生動(dòng)情接讀)

          【文章詩(shī)意化的語言真切表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的熱愛。此環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟了土地的神圣,領(lǐng)悟到詞語表情達(dá)意的效果;并通過深情回讀課題,強(qiáng)化了情感!

          (二)、品讀4——8自然段,感悟神圣

          1、此時(shí)此刻,作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片神圣土地的白人們說點(diǎn)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

          2、生默讀,師巡視。

          3、你畫的那一句?平時(shí)老師教育你們,對(duì)待困難能輕言放棄嗎?那在什么情況下才會(huì)放棄?(毫無希望、無可奈何、不得不放棄)

          4、當(dāng)你不得不放棄你心中的最愛時(shí),你會(huì)是一種怎樣的情感?(無奈、不舍、傷心、難過等)

          5、這是深深的無奈啊!讓我們帶著深深的無奈再讀這句話。

          6、“一定要記住”,這是西雅圖對(duì)白人們的諄諄告誡啊!文中寫了西雅圖對(duì)白人們的幾次告誡?每次都是告誡的什么?

          書善待河水空氣動(dòng)物

          7、怎樣的對(duì)待就是善待?

          8、西雅圖在即將離開這片土地的時(shí)候,沒有因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)而多要一匹駿馬,沒有因?yàn)槿币律偈扯嘁涣<Z食、一塊布匹。而是反復(fù)提出了這樣的告誡,你知道這是為什么嗎?

          (出示課件:“河水為我們解除干渴……木舟上滿載著我們的希望!)

          你從這段話中讀出了什么?

          你能讀出河水對(duì)人類的重要性嗎?(生讀)所以西雅圖如此諄諄告誡白人們——(齊讀第5自然段)

          (善待空氣和動(dòng)物由學(xué)生用感情朗讀來體現(xiàn))

          9、同學(xué)們,西雅圖僅僅只要求善待這幾件事物嗎?你認(rèn)為還要善待哪些事物?你能仿照課文帶上西雅圖的告誡說幾句嗎?(板書:……)

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          寫作背景:

          19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好,為了紀(jì)念他,美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。

          設(shè)計(jì)理念:

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):在閱讀教學(xué)中,要讓學(xué)生充分地讀,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中訓(xùn)練語感,在讀中提高語言表達(dá)能力,在讀中受到感情的熏陶。本文語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛,只有在誦讀中才能感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。設(shè)計(jì)時(shí)指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀幫助學(xué)生理解“神圣”,既尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀,又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了語言文字的美與震撼力。本文的背景與學(xué)生生活有一定距離,課外資料的收集與運(yùn)用對(duì)文章本身是有利的充實(shí),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟,更激發(fā)了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然的情感。

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

          1、學(xué)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分

          過程與方法:

          3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

          4、運(yùn)用 “聯(lián)系實(shí)際,深入思考”的讀書,引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          5、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          6、引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園;

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解含義深刻的語言;

          2、通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          課前準(zhǔn)備:

          1、課件(文字、圖片、音樂)

          2、收集課外資料(美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)、發(fā)表演講的時(shí)代背景、了解家鄉(xiāng)土地資源)

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第 二 課 時(shí)

          一、回憶課文,導(dǎo)入新課

          上節(jié)課我們預(yù)讀了課文,誰來說說課文主要介紹了什么內(nèi)容。

          如今,在這片土地上仍然回落著西雅圖酋長(zhǎng)的著名演說,它何以被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,我想,我們還要通過文章那飽含深情的語言去體會(huì),去尋找答案。

          二、研讀語句,理解“神圣”

          1、同學(xué)自由讀課文第一部分。邊讀邊想:這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面?文中哪些語句讓你感受到了土地的神圣?

          2、生談自己的理解和感受。

          3、重點(diǎn)理解“圣潔”

          是呀,一切都是那樣新鮮,那樣純潔美麗,沒有污染,沒有遭到破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,守衛(wèi)著我們的家園。

          4、師配樂范讀。

          請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀,你仿佛看到了什么?腦海中又浮現(xiàn)怎樣的畫面?

          生交流。

          面對(duì)這美麗的景色,你又想說些什么?

          5、重點(diǎn)理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共屬同一個(gè)家園!

          共同屬于哪一個(gè)家園?為什么會(huì)這樣說呢?

          6、齊讀。(課件配樂讀)

          金色的沙灘,朦朧的薄霧,淙淙的流水,天上翱翔的雄鷹,地上飛馳的駿馬,這片土地上的一草一木,一山一石,都是我們的兄弟姐妹,是大地母親養(yǎng)育了我們,讓我們?cè)賮碛懈星榈氐乩首x這段文字,感受每一片土地的神圣。

          三、探究段落,感悟“神圣”

          這片土地是我們深愛的土地,是祖祖輩輩賴以生存的土地,是滿載著我們希望的家園,如今這片土地要轉(zhuǎn)讓出去了,不再屬于我們印地安人了,同學(xué)們,你的心情怎樣呢?你準(zhǔn)備用怎樣的'語氣告誡白人呢?

          讓我們一起把自己對(duì)土地的這份眷戀化作諄諄告誡,傾吐我們的心聲吧!(自由讀)

          1、文章從哪幾方面告誡白人,他們?cè)鯓幼霾拍鼙4孢@份神圣,留住這片圣潔呢?

          2、生回答,總結(jié)板書。(善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物)

          3、為什么要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物呢?

          指名讀課文。其余同學(xué)把讓你感動(dòng)的句子劃出來,并把自己的感受寫在旁邊。

          4、交流:

          善待河水

         、偕劤醪礁惺堋

         、谠谟〉匕踩搜劾锼窃鯓拥?

          重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子:

          “河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。”

          交流感受。體會(huì)河水對(duì)我們的重要。

          ③為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段,找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

         、茉谌粘I钪校畬(duì)你陌生嗎?水在你眼里是怎樣的?對(duì)我們?nèi)祟愑泻呜暙I(xiàn)?

          ⑤假如沒有了水,沒有了河,我們的生活將是怎樣的?結(jié)合生活實(shí)際談感受。

         、抻懈星榈乩首x4、5段。

         。亲孀孑呡呅燎诘暮亲o(hù),水源才不至于被破壞,是祖輩不懈的努力,水流才不會(huì)污染,是我們的祖先捍衛(wèi)了這片土地的神圣,它是不可侵犯的!讓我們和印地安人一起來囑咐這些白人,告誡他們。

          照管空氣

          你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。

         、俳涣髡f說自己的感受。(空氣對(duì)生命很重要)

         、谡f說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)

          ③為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息!保ㄒ?yàn)闆]有了空氣,或者空氣受到污染,將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng),影響到生命的存在)

         、芙Y(jié)合實(shí)際談?wù)劊諝鈱?duì)人類生活的影響?沒有了空氣和空氣受到污染我們的生活將是怎樣的?

         、萦懈星榈乩首x第6、7自然段。

          照顧動(dòng)物

          你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。

         、俾(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫。(因(yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟)

         、趧(dòng)物與人類有什么關(guān)系?重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!保ㄒ?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園)

         、塾懈星榈乩首x第8自然段。

          5、引讀總結(jié),

          課件:

          ----------------------。如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的,所以你們要善待-----------------。

          師:河水養(yǎng)育了我們的子子孫孫,如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:

          生:這片土地是神圣的

          師:所以你們要-----

          生:善待河水

          師:空氣對(duì)我們來說是寶貴的,一切生命都需要它——

          沒有了動(dòng)物,人類也會(huì)滅亡——

          山脈為我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源——

          沒有植物,人類也會(huì)滅亡——

          ……

          齊:這片土地上的一切都是神圣的,我們要善待這土地上的一切!

          四、凝聚情感,深化“神圣”

          你們要像我們一樣熱愛它,照管它。為了子孫后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。

          1、交流自己的理解和感受。(我們非常熱愛自己的土地)

          2、說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?

          3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?

          因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟,而人類是屬于大地的?/p>

          重點(diǎn)理解“大地不屬于人類,而人類是屬于大地的!

          (因?yàn)檎l也沒有擁有大地的權(quán)利,也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán);誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地,來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)。大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì),人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù))

          4、感情朗讀9--11自然段。

          我們不僅要告訴白人,還要告訴他們的子孫,告訴全世界人民:地球是人類的家園,人類生活在大地上,淋浴陽光雨露,感受著風(fēng)霜雪雨,在大地母親的懷抱中成長(zhǎng),如果家園遭到毀滅,人類又怎能獨(dú)自生存,在演說稿的最后,西雅圖酋長(zhǎng)再一次表達(dá)了人們對(duì)這片土地的珍惜與熱愛之情,讓我們和他一起,來表達(dá)自己對(duì)土地的一片深情吧!

          五、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)

          讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

          板書設(shè)計(jì):

          15.這片土地是神圣的

          河水

          善待 空氣 珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

          動(dòng)物

          ……

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、揣摩優(yōu)美的句子,并聯(lián)系生活實(shí)際,談感受,體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)過程

          第一課時(shí)

          一、 導(dǎo)入課題

          1、看圖片,入情境

          師:讓我們穿過時(shí)空隧道,來到19世紀(jì)50年代,共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧。ò鍟n題)

          2、齊讀課題。

          3、介紹背景。

          二、初讀課文,了解內(nèi)容。

          1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、交流所把握的主要內(nèi)容,并理清文脈。

          三、學(xué)習(xí)1——3自然段,研讀理解“神圣”,朗讀感悟“神圣”。

          1、師:平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語的?

          學(xué)生自由回答,如肥沃、廣闊等。

          2、師:而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語?文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的?大家邊讀邊想邊勾畫,并批注下自己的感受。

          3、學(xué)生讀自己找到的句子。

          4、學(xué)生分組交流自己的感受。

          5、出示下列句子,朗讀并理解。

          (1)“對(duì)我們這個(gè)民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的。”

         。2)“我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

         。3)“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

          6、師生共同交流理解。

          教師小結(jié):這第一部分總寫了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的,強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛。

          師:誰來讀?

          生甲、乙分別讀。

          7、師生評(píng)價(jià)后,師引讀。(學(xué)生讀括號(hào)里的)

          師:對(duì)我們這個(gè)民族來說——(這片土地的每一部分都是神圣的)

          師:我們是——(大地的一部分),大地也是——(我們的一部分)

          師;我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——(屬于一個(gè)家園)

          師:這里的“每一部分”指的是(學(xué)生讀括號(hào)里的)

          師:每一處——(沙灘),每一片——(耕地),每一座——(山脈),每一條——(河流),每一根——(閃閃發(fā)光的松針),每一只——(嗡嗡鳴叫的昆蟲),還有那——(濃密叢林中的薄霧),藍(lán)天上的——(白云),

          師:在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——(都是圣潔的)。

          師:這是一片神圣的土地,讓我們都記。阂黄袷サ耐恋。

          第二課時(shí)

          一、 領(lǐng)略“神圣”,品讀感悟

          師:面對(duì)這一片神圣的土地,西雅圖是多么的不舍,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段,畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

          1、出示句子:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

          師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次,“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑,這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感?(指名讀)

          師:透過你的朗讀,老師聽出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍,也聽出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

          我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來讀這句話:“如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的!

          2、理解“善待河水”

          師:西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的.眷戀和不舍呀!他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,他希望白人怎樣做?

          理解“善待河水”。 (水與人的關(guān)系)

          出示句子:指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

          師:善待到什么程度?(像善待自己的兄弟那樣)請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來讀讀這句話。(指名2人讀)

          師:為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水?請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段,找出句子讀一讀。

          A、學(xué)生匯報(bào),師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…..希望”

          B、仿寫:

          河水灌溉我們的稻田,稻田 ____________________________。

          河水_______________,_________________________________。

          師:河水與我們的生活息息相關(guān),你能聯(lián)系生活說說,河水受污染的惡果嗎?請(qǐng)你們同桌討論。

          小結(jié):正因?yàn)楹铀c我們的生活息息相關(guān),是生命的源泉,所以西雅圖叮囑白人一定要記。海ㄒx)這片土地是——(神圣的),河水是——(我們的兄弟),也是——(你們的兄弟)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”(空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系)

         。1)理解“照管空氣

          師:為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物?請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會(huì)。

          師生交流。

          小結(jié):西雅圖不但希望白人善待河水,還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住:這片土地是神圣的。(齊讀)

          ( 2 )理解“照顧動(dòng)物”

          師:哪些事例說明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

          小結(jié):因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的,因此,說到這片土地上的動(dòng)物,西雅圖又一次叮囑白人一定要記。哼@片土地是神圣的。(齊讀)

          4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段,從土地與人的關(guān)系中,談感受。

          師生交流后引讀。(生讀括號(hào)內(nèi)的)

          從土地與人的關(guān)系中,我們知道了——(任何降臨在大地上的事,終究會(huì)降臨在大地孩子身上)

          我們誰也離不開土地。因此,我們必須熱愛土地,而且我們熱愛大地——(就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。)

          之所以要熱愛這片土地,是因?yàn)椤ㄎ覀兩钌钪溃捍蟮夭粚儆谌祟悾祟愂菍儆诖蟮氐。?/p>

          三、播放視頻,升華情感

          師:這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感,我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文,以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛、對(duì)土地的眷戀。úシ乓曨l,師生齊讀)

          四、拓展延伸

          同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們每個(gè)人一定有很多很多的話想說,也許你會(huì)想對(duì)自己說(我要......);也許你想對(duì)別人說(請(qǐng)你們......)。請(qǐng)你們都說說自己心里想說的話吧。

         。ǔ鍪荆何蚁胝f......)

          板書設(shè)計(jì):

          15 這片土地是神圣的

          神圣的 (每一部分)

          要善待 (河水、空氣、動(dòng)物)

          熱愛、保護(hù) (大地——母親)

          大地不屬于人類,人類屬于大地!

          教學(xué)反思:

          這篇文章以飽含深情的語言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛。教學(xué)時(shí),我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流,通過讓學(xué)生找出重點(diǎn)語句聯(lián)系實(shí)際談感受,充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),用不同的方式反復(fù)誦讀,使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,去領(lǐng)略這片土地的神圣,懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻,師生一起和視頻誦讀,使學(xué)生的情感得到升華。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目的】

         。薄⒓ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感,懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。

          2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊(yùn)涵的意義。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解含義深刻的語言,讓學(xué)生在讀中感悟理解,在讀中受到感情的熏陶。

          【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。

          【設(shè)計(jì)思路】

          這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水,空氣,動(dòng)物等的血肉關(guān)系,強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感,圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開發(fā)》展開設(shè)計(jì):

         。、讓學(xué)生讀中感悟,充分地讀,不同層次地讀,在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言,培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。

          2、滲透閱讀方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的`朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”,尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言文字的美與震撼力,進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的潛能。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、回味“神圣”

          (課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片)這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前,這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒有污染沒有破壞,猶如一位神圣不可侵犯的老人,正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢,試著背一背(可看大屏幕提示?/p>

          二、定位“神圣”

          家園,多么溫馨、幸福、和諧的字眼,然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀,你知道這是為什么嗎?(師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料)

          在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說些什么呢?我們一起來合作讀讀課文第二部分,找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

          三、理解“神圣”

          例如:

          1、河水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水。

         。1)學(xué)生邊談感受邊通過朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩(隨機(jī)板書)

         。2)看過電影上的慢鏡頭嗎?慢鏡頭讓我們看得仔細(xì),閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放(播放迷霧森林音樂,師配樂背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”;音樂轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩,閉目想象,這段音樂讓你想到了什么?)

          a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象

          b、河道污染

          c、相關(guān)課文或文章

          2、如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的。

         。1)本文的寫作特點(diǎn)之一,反復(fù)吟詠,增強(qiáng)表達(dá)效果;

         。2)學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受(不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……),并通過朗讀表現(xiàn)(板書)

          (3)正如大家所說面對(duì)這神圣的土地,印第安人不忍、不愿、不得不放棄,字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀(板書)讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。

          四、深化“神圣”

          西雅圖還希望我們做些什么?快速瀏覽課文最后一部分,再次用心靈和這些方字對(duì)話。(學(xué)生據(jù)課文分析)

          西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)這片土地白人做到了嗎?

         。ǔ鍪疽曨l——西雅圖的現(xiàn)狀)簡(jiǎn)單說說你的感受。

          五、出示“課余作業(yè)”

         。ㄟ@篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說,熱愛和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí),此時(shí)此刻一寫有很多話要說,提示:制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……)

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

         。、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

         。、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          3、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān),不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)家園。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、理解含義深刻的語言。

          2、通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料,了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。

          一、復(fù)習(xí)回顧。

          1、談話:19世紀(jì)50年代,“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信,今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。

          2、出示課題:這片土地是神圣的。齊讀課題。問:課題中哪個(gè)詞語是關(guān)鍵詞?(神圣)平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地,這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞,說說你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?(對(duì)土地的敬重)請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。

          3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。

          二、品讀文章,感受“神圣”

          1、從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中,這片土地是神圣的?請(qǐng)找到并讀給大家聽一聽。

          根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥

          第一自然段!拔覀冎刚l”。

          第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎

          提示:每一處()的沙灘,第一處()耕地,第一座()山脈,每一條()河流……

          第三自然段。問:我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系,請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來回答!耙粋(gè)家園”指什么?你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么?

          是呀,在印第安人眼中,人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀:青草、綠葉是我們的……

          小結(jié):看,一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染,沒有破壞,這是一片神圣的土地。(板書:神圣的土地)

         。ǘ┢纷x課文第二部分,感悟“神圣”。

          1、如今,這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了,他們心中是怎樣的留戀和不舍!找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子,勾出來。

          抽生讀這一句話。

          這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次?(3次)西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”?他希望白人善待這片土地上的哪些事物?老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(善待河水,善待空氣,善待動(dòng)物)

          請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí),看看文中哪些語言打動(dòng)了你,在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究,全班交流。

          2.抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流,并指導(dǎo)朗讀:

          溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水,也是我們祖先的血液。

         。1)這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻?(體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情)

         。2)小結(jié):水是生命之源,在歷史長(zhǎng)河中,水之所以能保持它的清澈、純潔,靠的是什么?靠得是祖輩們的`辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園,捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光,不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源,就像尊重人類的祖先一樣。

         。4)請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。

          “水是我們的兄弟,也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!保c(diǎn)撥:在我們的生活中,什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié):人類的生活離不開水,生產(chǎn)離不開水,人類的發(fā)展也離不開水,水與我們的生活息息相關(guān)。)

          “空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的,清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一聲嘆息。”

          我們的祖先還可以替換成誰?讀

          清風(fēng)給了我們的(祖先)第一口呼吸,也送走了(祖先)的最后一聲嘆息。

          清風(fēng)給了(我們)第一口呼吸,也將送走(我們)的最后一聲嘆息。

          清風(fēng)給了(我們的孩子)第一口呼吸,也將送走(孩子們)的最后一聲嘆息。

          “你們要照管好它,使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道!保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜,讀第6自然段)

          “降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上!

          動(dòng)物與人類有著看樣的關(guān)系,請(qǐng)舉例說明。

          小結(jié):人類不是動(dòng)物的主宰,人類與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。

          是呀,正因?yàn)檫@片土地是神圣的,印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水,善待空氣、善待動(dòng)物,,僅僅是這些嗎?還有什么?(高山、綠地、樹木、鳥蟲……)我們要善待這片土地上的一切。(板書……)

          對(duì)這片土地,我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛啊。(生讀)如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記住:這片土地是神圣的。

          就要放棄這片土地了,我們是多么的不舍啊,(生讀)你們一定要記。哼@片土地是神圣的。

          就要放棄這片土地了,我們是多么的擔(dān)憂啊,(生讀)你們一定要記。哼@片土地是神圣的。

          一步三回頭,就要離開這片土地了,請(qǐng)聽我們?cè)俣谝宦暎海ㄉx)你們一定要記。哼@片土地是神圣的。

          過渡:不僅如此,你們還要告訴你們的孩子(齊讀最后一部分)。

          如今,在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上,崛起了一座神奇而美麗的常青城,這就是西雅圖。

          誰能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。

          師小結(jié):可見,西雅圖酋長(zhǎng)堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng),這篇文章也被譽(yù)為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說。

          三、拓展延伸,內(nèi)化“神圣”

          讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式,就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

         。ㄑa(bǔ)充課文以外的事物)

          2、學(xué)生交流

          總結(jié):不只是印第安人腳下的那片土地,讓我們記住,我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的,大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。

        《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。

          2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

          3、揣摩優(yōu)美的語句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

          4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。

          教學(xué)安排:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

          在黑板上出一道詞語填空題:請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語,使得詞語間能搭配起來:這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、充滿希望、純凈等)

          那么,我們的課題是——這片土地是神圣的。(板書)

          “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念,不必回答)

          交流信息,了解背景

          學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí),教師作簡(jiǎn)要介紹,為感知全文作鋪墊。

          感情朗讀,整體感知

          師:請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍,想想課文主要講的是什么?

          自告奮勇,分段試讀。

          教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。

          同桌對(duì)讀,互相指正糾錯(cuò),互相指導(dǎo)。

          默讀思考,理清文脈

          默讀課文,想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的——大地和人的關(guān)系——善待河水——保護(hù)空氣——照顧動(dòng)物——熱愛大地)

          再讀課文,邊讀邊想:什么地方讀明白了,什么地方還沒讀明白,做好標(biāo)記。

          第二課時(shí)

          一、再讀課文,提出問題

          1、默讀全文,提出自己不能解決的問題。

          2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的,可留等后面解決)

          二、走進(jìn)文本,研讀課文教師范讀第1自然段。

          1、提出問題:“這片土地的每一部分都是神圣的”,課文的哪些段落講到了“這片土地的'每一部分”?(2、3自然段)

          2、學(xué)生讀2、3自然段。

          3、共同交流難理解的句子。

          4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。

          這一片生生不息的土地,這一片美麗圣潔的土地,這一片滿載希望的土地,這一片印第安人美好的家園,如果被轉(zhuǎn)讓出去,西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,哪些句子引起了你的思考?在文中畫下來。再想一想,他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛大地)

          5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段)

          (1)解決不懂的問題。

          (2)有感情的朗讀第4、5自然段。

          ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要保護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”)

          ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照顧動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”)

          ★課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”)

          三、回應(yīng)課題,再讀全文

          1、學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。

          2、選擇自己感受最深的段落背誦。

          四、聯(lián)系課文,拓展延伸

          讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題,寫一寫自己的感受。

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