欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)設(shè)計(jì)>春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-07-18 14:23:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材簡(jiǎn)析

          《春的消息》(人教版第四冊(cè)),是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美的散文詩(shī)。課文運(yùn)用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春色的大自然以生命和靈性。

          二、學(xué)情分析

          這是一篇意境優(yōu)美的文章,對(duì)于文本所描繪的意境,二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中,我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來,充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語(yǔ)言美。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”8個(gè)生字。

          2.理解課文內(nèi)容,感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

          3.有感情地誦讀課文,欣賞體悟春天的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,珍愛萬物的生命。

          四、教學(xué)歷程:

          (一)課前交流:

          同學(xué)們見過我嗎?在哪兒見到我的身影呢?(若有,評(píng)價(jià):真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友)請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎?我姓陳,耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢?誰來介紹介紹自己呢?

          (第一個(gè)小朋友介紹后)邊給紅花邊說:真能干,初次見面多多關(guān)照,沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧,誰還愿意和我成為朋友呢?(6.7)學(xué)生!既然我們是朋友,就應(yīng)該以誠(chéng)相待,有困難共同面對(duì),有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲,想和我的新朋友一起分享,愿意嗎?

          (二)歌曲入境

          1.欣賞歌曲《春天在哪里》,學(xué)生邊拍手邊唱歌。

          2.引語(yǔ):小朋友,春姑娘悄悄地來到了我們的身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī),你們找到春天了嗎?

          3.指名說。

          4.小結(jié)。是呀,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的枝條里,在小燕子的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀,讓我們快去分享這份喜悅吧!打開課文,你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎?

          (三)初讀課文。

          1.自由試讀課文

          2.認(rèn)讀花朵詞語(yǔ)。(課件出示)

          引語(yǔ):小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐,你能甜甜地喊她們的名字嗎?

          詞語(yǔ)見課件內(nèi)容

          3.再讀課文

          引語(yǔ):這些詞語(yǔ)寶寶可害羞了,這不她們又躲起來了,大家快回到課文中找找她們,看看還能不能認(rèn)出來。

          (四)研讀課文

          引語(yǔ):多么有趣的春天呀,你喜歡這樣的春天嗎?現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

          1.(課件出示)欣賞春天的景色

          這么美麗的景色,我們不能獨(dú)自享受,要介紹給別人才好呢,為了當(dāng)好小。導(dǎo)游,我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

          2.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

          3.感悟第一小節(jié)(課件出示內(nèi)容)

          誰愿意讀讀它呢?(第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià):我真欣賞你的勇氣和自信)

          學(xué)生評(píng)價(jià)

          賽讀

          預(yù)設(shè):雖然聲音有些微弱,但老師同樣為你驕傲,如果聲音再響亮些,老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎?

          集體讀:可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄,那就大家一起來試試好嗎?

          師范讀:果然集體的力量大無比,聽了你們的朗讀,我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條,小鴨戲水的美麗畫面,讓我的心也禁不住搖擺起來,我也想美美地來讀讀,大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

          指導(dǎo)朗讀:我讀的好嗎?想不想知道我讀的好的小秘訣呢?那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色(出示內(nèi)容背景圖片)

          提升練讀:你們要想讀好也要一邊讀一邊想象,試試吧?

          四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

          1.我知道我們班的小朋友特別能干,要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的.讀書新秘訣(板書:邊讀邊想象)自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎?

          2.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢?

          評(píng)價(jià)語(yǔ):幾句簡(jiǎn)單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面,老師禁不住要夸夸你,你真能想象!

          指名讀:帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎?

          3.同桌賽讀。快和自己的同桌分享讀的快樂吧。

          4.生讀師聽:我也想聽聽你們的快樂的讀書聲,愿意讀給我聽嗎?

          小結(jié):現(xiàn)在我們行走在春天的路上,等到下一個(gè)冬天來臨的時(shí)候,我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖,下課后,小朋友到我們的身邊找找春天吧!

          引語(yǔ)備用:

          第二小節(jié):是呀,脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝,讓原來沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥的翅膀,快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧,讓我們讀的飛翔些吧。

          第三小節(jié):你的心我懂,我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈,富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢,讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

          第四小節(jié):送走了寒冷的冬天,第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子,大聲地讀一讀呢?

          第五、六小節(jié):春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、了解詩(shī)中所描寫的景色,從中感受自然美。

          2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽覺、視覺、觸覺等多角度觀察事物的方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          透過詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受表達(dá)出來。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

          【教學(xué)過程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

          1、談話(同學(xué)們,一年四季中,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?)(奇妙的大自然,正因?yàn)橛辛思竟?jié)的更替,自然的變換,才給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了無窮的樂趣。古代許多詩(shī)人看到這樣美妙的世界,為我們留下了贊美四季美景的詩(shī)。大家能背幾首嗎?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)杜牧的一首詩(shī)。)

          2、板書課題:江南春

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)入手,在生活和新知之間架起一座橋梁,喚起學(xué)生對(duì)江南春景的遐想)

          二、看圖入境 ,揭示課題。

          1、今天,我們隨杜牧一起走進(jìn)江南,去看看江南春天的綺麗景色。

          2、看江南美景。(課件演示圖文并茂并伴有美妙音樂的江南美景圖。)

          3、交流觀后感。(江南美嗎?我們來看看杜牧是怎樣來表達(dá)自己對(duì)江南的喜愛和贊美之情的。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從圖畫中初步感知江南的美景,為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好感情鋪墊。)

          三、品詞析句,體會(huì)景美。

          1、(師)詩(shī)是無形畫,畫是有形詩(shī),聽范讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (課件出示古詩(shī),并范讀。)

          2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(根據(jù)需要可進(jìn)行合作式學(xué)習(xí))

          3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來。

          啼鶯 綠樹 紅花 水村 山墎 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

          4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

          遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱 叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭 迎風(fēng)招展的酒旗 數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

          5、(師)想象這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕煙,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

          6、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境,想用自己的話描繪詩(shī)句景象的,可以試著說一說,喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀,愛畫畫的可以畫一畫。

          7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:文本已提供了古詩(shī)的注釋,讓學(xué)生自主研讀解詩(shī)句的意思,通過反復(fù)誦讀、或自己喜歡的方式、合作交流獲得對(duì)詩(shī)的整體感受。)

          四 、理解詩(shī)意,感悟情美。

          1、你了解杜牧嗎?整首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?

          (學(xué)生根據(jù)自己搜集的有關(guān)杜牧的資料進(jìn)行交流。)

          2、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的`感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的,根據(jù)你對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí),你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著

          怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的呢?

          2、可能學(xué)生有的認(rèn)為杜牧是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

          3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(列舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說明)

          (設(shè)計(jì)意圖:猜測(cè)是發(fā)揮學(xué)生想象力的重要手段,也是新課程提出的一種重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。只有讓學(xué)生插上想象的翅膀,學(xué)生的思維才會(huì)不斷地豐富,學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境的體悟才能由表及里。) 五、 拓展誦讀,體會(huì)韻美。

          1、自由朗讀,體會(huì)詩(shī)人的情感和韻律美。

          2、播放抒情的輕音樂,老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

          3、配樂,男女生分別誦讀

          4、配樂,師生共同誦讀

          5、學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞和描寫春天的詩(shī)詞。如《憶江南》、《泊船瓜洲》、《游園不值》、《惠崇春江晚景》等。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在吟誦中享受古詩(shī),一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,全身心地讀,有滋有味的讀,慢慢達(dá)到背誦的程度。真正地體會(huì)到詩(shī)歌的韻律之美。)

          六、課堂延伸,表現(xiàn)春美。

          1、江南的春天很美,我們身邊的春天怎樣呢?請(qǐng)欣賞歌曲《嘀哩哩》。(課件播放歌曲)

          2、欣賞我們身邊的春天。(課件播放春景圖)

          3、請(qǐng)你用自己的方式表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。(學(xué)生可以用吟詩(shī)、唱歌、作畫、寫話等方式來表達(dá)。)

          (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)力,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,讓他們以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛和贊美之情。)

          七、課外作業(yè),積累運(yùn)用。(搜集描寫春天的古詩(shī)詞,試著背誦并運(yùn)用。)

          【板書設(shè)計(jì)】

          江南春

          寫今 懷古

          贊美{ } 感慨 晴天 雨天

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、反復(fù)朗讀,能夠理解詩(shī)意。

          2、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),品析詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

          3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情,陶冶自己的情操。

          教學(xué)重點(diǎn):

          反復(fù)朗讀,能夠理解詩(shī)意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、能夠抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),品析詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙,掌握一些鑒賞詩(shī)歌的方法。

          2、體會(huì)詩(shī)人對(duì)早春西湖之景的喜愛之情,陶冶自己的情操。

          教學(xué)方法與手段:

          朗讀法、賞析法

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          有句諺語(yǔ)叫“上有天堂,下有蘇杭”,意思是在天上天堂最美麗,在人間蘇州、杭州最美麗。說到杭州,大家首先想到的是西湖,今天我們學(xué)習(xí)的《錢塘湖春行》就是白居易游覽西湖時(shí)寫下的名篇,錢塘湖是西湖的別稱。下面,我們就隨著白居易去西湖賞玩一番。

          二、誦讀感知

          學(xué)習(xí)古詩(shī),一定得多讀,那么誦讀古詩(shī)要注意些什么問題呢?——讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)語(yǔ)調(diào)。

          請(qǐng)一生試讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師明確。

          錢塘湖春行

          白居易

          孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。

          幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹,誰家/新燕/啄新泥。

          亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。

          最愛/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。

          注:“爭(zhēng)”、“啄”應(yīng)讀得輕快些、有活力些,誰家應(yīng)讀出疑問語(yǔ)氣,最愛句應(yīng)讀出詩(shī)人的喜悅之情。

          我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī),注意剛才的幾個(gè)要求。

          三、理解內(nèi)容,還原畫面。

          通過剛才的讀,同學(xué)們知道這首詩(shī)寫得什么時(shí)候的西湖嗎?——早春。你的依據(jù)是?請(qǐng)你從詩(shī)歌中找出依據(jù)。提示:可抓住體現(xiàn)早春特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

          預(yù)設(shè):初平:初,剛剛,春水不是很大,剛剛使得水與堤岸齊平,從水初平可看出是早春。

          幾處:而不是處處,說明鶯的數(shù)量不多。

          早鶯:早來的鶯,也寫出了是早春。

          誰家:這里是某家或者某幾家的意思,而不是每家,家家,也寫出燕子數(shù)量之少,體現(xiàn)早春。

          新燕:剛從南方過來的燕子,寫出這里開始變暖,體現(xiàn)早春。

          爭(zhēng)暖樹:春寒未退,所以黃鶯爭(zhēng)著棲息在朝陽(yáng)的樹枝上。從早鶯的這一行為可以看出是早春。

          啄春泥:燕子啄泥是用來筑巢,也寫出了燕子新到,體現(xiàn)早春。

          淺草:淺,在這里可以理解為顏色不深或者指草短小,一個(gè)淺字即點(diǎn)明早春的季節(jié)。

          才能:剛剛能,寫出草不高,側(cè)面點(diǎn)明了游行在早春。

          沒馬蹄:沒,在這里是遮沒的意思,草還沒有長(zhǎng)高,所以剛能遮住馬蹄。

          漸欲:漸,逐漸的意思,欲,想要,將要的意思,寫出花兒將會(huì)越開越多的情景,這里也能體現(xiàn)早春。

         。ㄟ^渡)同學(xué)們找得都非常好,我們知道王維的`詩(shī)被稱為“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。其實(shí)這首詩(shī)白居易所描繪的早春之景中,每句都有優(yōu)美的畫面,你能不能用自己的話描繪出來?請(qǐng)同學(xué)們參照下面的示例,用下面的句式來描繪畫面。

          從_________________________中我看到了___________________________。

          從_________________________中我聽到了____________________________。

          從_________________________中我感受到了___________________________。

          示例:我從“孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低”中看到了詩(shī)人騎著一匹高大的白馬,從孤山寺的北面出發(fā),一會(huì)兒走到了賈亭的西面,展現(xiàn)在詩(shī)人面前的是開闊的場(chǎng)面,平坦的湖面在藍(lán)天白云的映襯下顯得更加遼闊。

          學(xué)生根據(jù)對(duì)詩(shī)句的理解用句式來描繪畫面。

          教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

          四、析手法

          從剛才同學(xué)們描繪的畫面中,我們可知西湖的景色十分美,由此詩(shī)人喜歡這里,哪個(gè)詞最能體現(xiàn)詩(shī)人此刻的情感。(愛/最愛)對(duì),本詩(shī)就是通過描繪西湖的美景,表達(dá)詩(shī)人對(duì)早春西湖的喜愛之情。我們來齊讀最后一聯(lián),把作者的喜愛之情讀出來。

          同學(xué)們有沒有思考過為何作者能把這首詩(shī)寫得這么美這么好?我們能不能從一些寫作手法來分析這首詩(shī)歌。(小組討論,一會(huì)交流。)

          1、運(yùn)用了描寫的手法,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄新泥”描繪了早春的一派生機(jī),注重?zé)捵,“?zhēng)”、“啄”使得這一畫面更具有動(dòng)態(tài)感。

          2、運(yùn)用了抒情的手法,直抒胸臆地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖早春之景的喜愛之情。

          3、景中寄情,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄新泥”,“爭(zhēng)”字寄寓著詩(shī)人對(duì)早鶯的喜愛之情。

          4、運(yùn)用擬人的修辭手法,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹”,一個(gè)“爭(zhēng)”字,賦予鳥以人的特性,寫出了鳥的生機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景物的喜愛之情。

          5、動(dòng)靜結(jié)合,詩(shī)人寫了動(dòng)態(tài)的早鶯和新燕,寫了靜態(tài)的淺草和春泥,增加了畫面的美感。

          6、按照一定的順序而寫,本詩(shī)按照詩(shī)人的游覽順序完篇,從孤山寺出發(fā),經(jīng)由賈亭,最后到白沙堤,這樣寫使得全詩(shī)條理清晰。

          7、具有色彩美。詩(shī)中雖沒有明寫色彩,卻處處可讓讀者想見色彩。如:水:清澈的。云:白的。天:藍(lán)的。草:綠的。馬:白的。

          總結(jié):這首詩(shī)之所以寫得好,寫得美,原來是運(yùn)用了如此多的寫作手法,我們平時(shí)寫作的時(shí)候如果也能適當(dāng)?shù)氖褂靡恍⿲懽魇址ǎ欢〞?huì)使我們的文章增色不少。

          五、再讀感受

          這首詩(shī)講到這里,同學(xué)們還有什么疑問嗎?(有則共同探討)那我們?cè)賮睚R讀這首詩(shī),去感受西湖之美,去感受詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛。

          六、作業(yè)布置

          1、積累描寫春天的優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)文。

          2、把《錢塘湖春行》改寫成200—300字的短文。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1、在理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和內(nèi)涵。

          2、學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的的寫法。

          3、按照詩(shī)歌的順序作文,試著通過想象,把詩(shī)中提示的音樂用文字描寫出來。

          [教學(xué)重難點(diǎn)]

          1、了解古曲《折楊柳》的意義,理解詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

          2、用文字描寫詩(shī)中提示的音樂。

          [教學(xué)過程]

          一、課前交流

          同學(xué)們,鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠(yuǎn)的歌!按猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”是王安石的鄉(xiāng)愁;“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”是崔灝的鄉(xiāng)愁;“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”是馬致遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁;那么“詩(shī)仙”李白的鄉(xiāng)愁是什么呢?(生:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng))是什么勾起了他的鄉(xiāng)愁?(生:明月)在這首詩(shī)中明月能勾起他的鄉(xiāng)愁?那么,在李白的其他詩(shī)中,還有什么也能勾起他的鄉(xiāng)愁?

          二、揭示課題,了解詩(shī)人

          今天,我們就再學(xué)一首李白的思鄉(xiāng)詩(shī)《春夜洛城聞笛》。(板題,讀題)

          1、詩(shī)的題目告訴了我們什么?(生:告訴了時(shí)間,地點(diǎn),事情)誰能用自己的話把詩(shī)題的意思說一下?(生:一個(gè)春季的夜晚,李白在“洛城”聽到了笛聲。)知道“洛城”在哪兒?jiǎn)幔浚ㄉ航窈幽下尻?yáng))不錯(cuò),看注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。

          師:李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,史稱“詩(shī)仙”,生于中亞細(xì)亞碎葉城,長(zhǎng)于蜀地,25歲出蜀而漫游楚湘,最終葬在安徽當(dāng)涂。他一生創(chuàng)作豐厚,詩(shī)歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法,謳歌祖國(guó)的大好山河,給人以清新飄逸之感。這首詩(shī)是他在開元二十三年(735)游洛陽(yáng)時(shí)所作。那么,詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情呢?[一問,提出下一節(jié)學(xué)習(xí)要求。

          三、初讀古詩(shī),整體感知

          1、學(xué)生自讀古詩(shī)兩遍,注意兩個(gè)多音字的讀音。

          2、抽查學(xué)生朗讀,相機(jī)證音:

          散(sansan)折(zhezheshe)

          師:同學(xué)們能根據(jù)意思的不同而選擇它在詩(shī)中的正確讀音,真棒!當(dāng)然讀好古詩(shī),不光要讀準(zhǔn)字音,講究節(jié)奏、停頓,如同唱歌一般。

          3、老師示范:(老師邊讀邊在桌子上輕輕的敲打節(jié)拍),學(xué)生模仿練讀。

          4、老師點(diǎn)名學(xué)生讀(大家打節(jié)奏)

          師:讀古詩(shī)啊,除了注意節(jié)奏,更重要的是理解詩(shī)人的情感,注意音讀的輕重和速度的快慢,表達(dá)出詩(shī)的情感,這就得學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞。ㄈ纾喊担蛋档匾馑肌Rx得低沉、緩慢;滿,要讀得飽滿、延長(zhǎng)音;故園情,要字字延長(zhǎng),一詠三嘆)聽聽老師是怎樣讀的,好嗎?

          5、師范讀,生練讀。[從詩(shī)的節(jié)奏到情感,由易到難,教學(xué)顯出節(jié)奏]

          6、師生合作讀,在吟誦中理解詩(shī)人情感,感受節(jié)奏和內(nèi)涵。

          7、詩(shī),咱們反復(fù)讀了幾遍,你感受到詩(shī)人聞笛后的心情嗎?(生:思念家鄉(xiāng),思念親人)這是什么笛子曲引起了他的思鄉(xiāng)情呢?讓我們接下來學(xué)習(xí)詩(shī)句,尋找答案吧![二問。用問題轉(zhuǎn)入下一節(jié)教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移]

          四、再讀古詩(shī),感悟想象

          1、學(xué)習(xí)一、二句,想象“玉笛飛聲滿洛城”

          (1)想想可能是誰家的笛聲?(學(xué)生先自讀一、二句,然后老師用豎笛吹滿文軍的《望鄉(xiāng)》,讓學(xué)生閉目邊聽邊想象)

          師:你從這笛聲中感悟到了什么情感嗎?

          生:思念家鄉(xiāng),想念親人。

          師:那你聽后自己心中有什么感受呢?

          生:有點(diǎn)想念在福建打工的爸爸媽媽。(班中三分之一的學(xué)生是留守生)

          師:這笛聲勾起了許多同學(xué)對(duì)親人的思念。同樣,這悠揚(yáng)的笛聲如果在洛陽(yáng)城響起。會(huì)不會(huì)也勾起許多人對(duì)親人的思念呢?

          生:當(dāng)然會(huì)。

          師:為什么會(huì)?

          生:這首曲子就是一首思鄉(xiāng)曲,洛陽(yáng)城中一定有遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。詩(shī)人李白不就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)嗎!

          師:不錯(cuò),想得合情合理!鞍碉w聲”又該怎么理解?

          生:笛聲是看不見抓不住的,又由于聞笛是在“春夜”,所以說“暗”。(參考書中的讀寫要點(diǎn))

          師:笛聲雖然看不見抓不住,但詩(shī)人卻能聽得見想得到,你聽,誰家的笛聲已悠然傳來——(播放古曲《折楊柳》,曲音由弱漸強(qiáng),又由強(qiáng)漸弱)這笛聲由遠(yuǎn)而近,又由近而遠(yuǎn)漸漸飄散在洛陽(yáng)城。請(qǐng)同學(xué)們自悟自讀一二句。

          師:這悠揚(yáng)的笛聲是怎么飛入作者的耳際,又是怎么漸漸飄散在洛陽(yáng)城?四人一小組交流并匯報(bào)。[三問,拓寬想象。想象打開了,文章就有內(nèi)容可寫了]

          生:伏案疾書的李白抬起頭來,因?yàn)橐磺嗲、憂傷的笛聲打斷了他的思路。這笛聲一會(huì)兒強(qiáng)一會(huì)兒弱,像少女低聲的傾述,又像湖面的漣漪蕩漾開去。

          生:遠(yuǎn)處傳來悠揚(yáng)的笛聲,那曲調(diào)一會(huì)兒歡快一會(huì)兒憂傷,李白側(cè)耳傾聽,這笛聲又像長(zhǎng)了翅膀的小精靈一飛而過。

          生:時(shí)斷時(shí)續(xù)的笛聲在這寧?kù)o的春夜中飄散,傳入作者的耳中,這笛聲斷斷續(xù)續(xù),好像有淡淡的鄉(xiāng)愁,如同一灣悠悠的小溪緩緩流淌,流向遠(yuǎn)方。

          師:讓我們帶著感悟再次齊讀一二句。句中由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法是我們這首詩(shī)學(xué)寫作的重點(diǎn)。

          師:這么凄清、憂傷的笛聲在春風(fēng)里飄散,飛遍了洛陽(yáng)城。想象一下這又是怎樣的一翻情景呢?這笛聲又引起了那些人的感想?

          生:第二句運(yùn)用了夸張、比擬的修辭手法。一個(gè)個(gè)綠豆芽似的音符好像一個(gè)個(gè)小精靈。在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向洛陽(yáng)城。

          師:好個(gè)通達(dá)人情的小精靈呀!她會(huì)把思念的種子撒向哪些地方或人家呢?這些人又會(huì)有哪些不同的反映和感受呢?

          師出示句子,生想象補(bǔ)充。

          “這些小精靈在春風(fēng)姑娘的陪伴下,手捧思念的種子撒向——”

          生:撒向旅店,旅客翻來覆去難已入睡。

          師:旅店的旁邊有?

          生:茶樓,撒向茶樓,出門遠(yuǎn)行的人正在這兒歇腳,一邊喝茶一邊聊著家鄉(xiāng)的事情。

          師:茶樓的旁邊呢?

          生:有店鋪、人家。又撒向常年在外做生意的店主、人家。

          師:人家的旁邊呢?

          生:有湖,有亭子,有小船。這些小精靈在春風(fēng)的陪伴下,來到了湖面,飛過亭子,把思念的種子撒進(jìn)了小船。船客來到船頭,仰望著天邊的明月。真希望“明月千里寄相思”!

          師:是啊,笛聲在春風(fēng)的陪伴下飛遍了洛陽(yáng)的角角落落。這就是“誰家玉笛暗飛聲——”

          生接齊讀:散入春風(fēng)滿洛城

          師:“誰家玉笛——

          生:暗飛聲

          師:“散入春風(fēng)——

          生:滿洛城

          請(qǐng)男女同學(xué)有感情交換齊讀一、二句。

          2、學(xué)三、四句,體會(huì)“折柳勾起故園情”。

          指名一學(xué)生結(jié)合注釋翻譯三、四句,了解大意。

          師:原來詩(shī)人在笛聲中聽到了《折楊柳》呀!墩蹢盍肥鞘裁礃非勘磉_(dá)了什么情感?[四問。解開前兩句詩(shī)人描寫曲子的用意,提出讀與寫的難點(diǎn)。]

         。1)理解“折柳”

          生看注釋(折柳:指古曲《折楊柳》,此曲敘說離別,表達(dá)不舍之情。)師補(bǔ)充(漢樂府有古曲《折楊柳歌辭》曰:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝,蹀坐吹長(zhǎng)笛,愁殺行客兒……”古代離別的時(shí)候,往往從路邊折柳枝相送,“柳”與“留”諧音,暗含要行人留下來。早在《詩(shī)經(jīng)》中就用“昔我往矣,楊柳依依”來表達(dá)離鄉(xiāng)眷戀故土之情。故折柳送行表示別情;后來,古人送別時(shí)折柳,盼望親人歸來也折柳,據(jù)說長(zhǎng)安灞橋即為有名的送別之地,有人說這個(gè)地方的'楊柳被送行人攀折殆盡!墩蹢盍非鷤x惜別,其音哀怨幽咽。)

         。2)師播放笛曲《折楊柳》,生閉目欣賞體會(huì)。

          師:其實(shí),我們剛才已經(jīng)聽過,你們聽后感覺這笛聲像什么?試著把無形的笛聲有形化,仿照例子試著寫一兩句。

         。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)媜寫的《夏之絕句》中的兩句,體會(huì)“化無形為有形”的寫法)[以范例扶助學(xué)生,解難過關(guān),選例典型,用的恰是其時(shí)]

          例句:

          蟬聲是一陣襲人的浪,不小心掉進(jìn)小孩子的心湖,于是湖心拋出千萬圈漣漪如千萬條繩子,要逮逋那陣?yán)。(把無形的蟬聲比喻成有形的浪)

          蟬聲如行云如流水,讓人了卻憂慮,悠游其中。又如澎濤又如駭浪,拍打著你心底沉淀的情緒。(把無形的蟬聲比喻成有形的行云、流水、澎濤、駭浪)

          生1:笛聲好象少女低聲的哭泣。

          生2:笛聲就像家鄉(xiāng)的云霧將我繚繞,仿佛我已夢(mèng)回故鄉(xiāng)。

          生3:笛聲是深秋的風(fēng),掀起思鄉(xiāng)的波瀾,讓人心顫。

          師:在這寧?kù)o的春夜,李白獨(dú)自客居洛陽(yáng)城,原來他聽到的笛聲中有這敘述離愁別苦的《折楊柳》呀!他的心中會(huì)怎樣呢?

          生:會(huì)思念故鄉(xiāng)、親人。

          師:這種情就叫什么情?

          生:故園情。

          師引讀:何人不起——

          生接讀:故園情

          師:是呀!誰的心中能不升起對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情!詩(shī)人李白。還有嗎?[五問。拓展學(xué)生讀古詩(shī)的眼界,使學(xué)生深刻理解“愛故鄉(xiāng)”是中國(guó)文化的傳統(tǒng)!]

          生:出門旅行的人,外地經(jīng)商的人,他鄉(xiāng)工作的人,外出求學(xué)的人……

          師:總之,是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人。古往今來有多少人思鄉(xiāng)啊!

          因?yàn)樗监l(xiāng),納蘭性德“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”;因?yàn)樗监l(xiāng),范仲淹“明月高樓休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚”;因?yàn)樗监l(xiāng),李白又會(huì)怎樣呢?此時(shí)的他,會(huì)有怎樣的動(dòng)作、神態(tài)、心理呢?結(jié)合自身的感受想一想,寫一寫。[六問。與前兩句的泛寫成對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生寫深,寫具體,全詩(shī)是點(diǎn)面結(jié)合的描寫方法。]

          生1:折柳曲觸動(dòng)了他孤獨(dú)傷感的情緒,使他不由得想起曾經(jīng)與親友在春風(fēng)中折柳贈(zèng)別的情景。

          生2:他呆呆地望著窗外。向西望,那是他家鄉(xiāng)的方向!他似乎看到一個(gè)柔弱的身影在古井邊一俯一仰。那是他母親在汲水!

          生3:他不禁流下眼淚,淚水模糊了他眼前的景象。

          生4:他來到窗前,仰望星空,深情地吟誦“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。他的思緒漸遠(yuǎn),耳邊響起的已不是笛子的聲音,而是遠(yuǎn)在千里外的家人的噓寒問暖,一句句嘮叨飽含了多少深情啊!

          生5:“唉……”,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。一陣春風(fēng)吹來,他收回思緒,伏案坐下,寫下了這首《春夜洛城聞笛》。

         。3)分句引讀。

          師:在這寧?kù)o的春夜,不知從誰家飛傳出悠悠笛聲,飄散在洛陽(yáng)城——誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

          師:李白聽到了感傷離別的《折楊柳》——此夜曲中聞?wù)哿?/p>

          師:這么動(dòng)人心弦的曲子,勾起了李白深深地思鄉(xiāng)情,不免感慨道——何人不起故園情。

         。4)再次引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)情。

          師導(dǎo)讀:一千多年前,一位浪漫主義詩(shī)人游洛陽(yáng)時(shí),聽到哀怨幽咽的《折楊柳》引發(fā)了他濃濃的故園情,寫下了這首千古傳誦的思鄉(xiāng)之作。讀——

          生:(深情齊讀古詩(shī))

          老師與全班同學(xué)一起吟誦《春夜洛城聞笛》。

          師:李白曾因明月而生思鄉(xiāng)之情,現(xiàn)在又因《折楊柳》的笛聲而生思鄉(xiāng)之情,這種寫作方法叫做“觸景生情”或者說“借景抒情。”

          師:我們?nèi)绾伟淹庠诘木埃ㄓ朴频牡崖暎┡c內(nèi)在的情(思鄉(xiāng))有機(jī)的聯(lián)系起來,如何走進(jìn)唐朝詩(shī)仙李白的“故園情”,在接下來的寫作中要按照詩(shī)歌的順序作文,充分想象、聯(lián)想,試著把詩(shī)中提示的音樂用文字描寫出來。

          五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)

          1、師生交流感受,學(xué)習(xí)詩(shī)人由音樂引起感想,抒發(fā)感情的寫法。

          2、生寫作(可以從不同角度,如“我”,第三人稱等)(再次低聲播放《折楊柳》、《望鄉(xiāng)》)

          3、交流展示,師生評(píng)價(jià)。

          六、展示佳作,小結(jié)學(xué)法

          總結(jié)“借景抒情”類古詩(shī)改寫的方法:(1)抓描繪景物的詞語(yǔ)想像畫面;(2)借助背景資料揣摩人物內(nèi)心;(3)不同角度進(jìn)行改寫。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)所描繪的春天的美景,從中感受自然美。體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

          2、入情入境,讀中感悟,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背誦課文,理解詩(shī)句的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法,感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美。 教學(xué)用時(shí):0.5課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

          教學(xué)過程:

          一、舉行詩(shī)歌朗誦賽,引入新課,理解詩(shī)題,感受美。

          1、分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽(側(cè)重寫景方面的詩(shī))

          2、點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》,板書課題:江南春

         。◣煟┙现傅氖情L(zhǎng)江以南,大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生,能不能回憶一下,哪些詩(shī)人曾帶我們游覽過江南的美景?

          學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩(shī)詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

          3、(師) “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩(shī)詞呢?

          學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩(shī)詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

          4、(師)江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像,自由表達(dá)) 我們一起看看詩(shī)人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

          二、整體感知,初步自學(xué)古詩(shī),品詞析句,體會(huì)美。

          1、(師)詩(shī)是無形畫,畫是有形詩(shī),聽朗讀,邊聽邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么? (點(diǎn)擊課件,出示景——詩(shī)——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。)

          2、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),對(duì)照注釋,理解詩(shī)意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究,合作式學(xué)習(xí))注意讀準(zhǔn)生字的音,觀察生字的形,老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混,注意讀正確、寫正確。然后抽讀,齊讀。

          3、(師)詩(shī)中描繪了哪些景物呢?把詩(shī)中描寫描寫景物的詞畫出來。 啼鶯 綠樹 紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái) 煙雨

          4、(師)根據(jù)自己的理解,對(duì)上述景物加以描繪,說說詞語(yǔ)所表達(dá)的意象。

          遼闊的千里江南 黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花 傍水的村莊 依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟 迷蒙的煙雨

          5、(師)想像這是一幅什么樣的江南春景圖?(江南地域遼闊,春景繁富。 “千里” 之內(nèi),處處雜花生樹、 紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi),水村山郭,處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi),“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處,金碧莊嚴(yán),樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨,淡淡輕姻,使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻,這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色,就把“江南春”寫活了。)

          三、理解詩(shī)意,感悟情

          1、面對(duì)同一情境,不同的人會(huì)有不同的感受,因?yàn)槊總(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的`,你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫下這首詩(shī)的呢?這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來的呢?

          2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的,有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的,結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開辯論。

          3、(師)詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí),暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮,他是借景抒情,這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。(例舉《夜泊秦淮》等詩(shī)進(jìn)一步說明)

          板書設(shè)計(jì)

          江南春

          杜牧

          千里鶯啼綠映紅,

          水村山郭酒旗風(fēng)。

          南朝四百八十寺,

          多少樓臺(tái)煙雨中。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力

          學(xué)習(xí)《春望》及五律詩(shī)的特點(diǎn)。

          過程與方法

          在自讀自悟,合作探討中理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀

          體會(huì)詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn) 理解詩(shī)歌的特點(diǎn)。

          難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌的情感。

          課時(shí)安排

          1課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件

          教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入

          中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,自《詩(shī)經(jīng)》起,經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清,到現(xiàn)在,將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城,讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物,不同的地點(diǎn),不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情,創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡,推測(cè)名人心情,欣賞名作之境界。

          (二)學(xué)習(xí)第三首詩(shī)《春望》

          1聽配樂朗誦。

          2全體學(xué)生配樂齊讀。

          3學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。

          4由學(xué)生提出自己不太理解的地方,師生共同解答并翻譯全詩(shī)。

          譯詩(shī)參考:

          國(guó)都?xì)埰,山河依舊,長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事,見花而濺淚;悵恨離別,聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月,一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭,白發(fā)一天天短少,簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。

          5學(xué)生齊讀全詩(shī)。

          6品味全詩(shī)。

         、 本詩(shī)是在什么背景下寫的?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

          明確:《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí),唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng),唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó),黯然神傷,抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。

          ⑵ 本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?

          明確:詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后,遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室,殺戮無辜,人民朝不保夕,生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”,山河依舊,世事全非,失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的,然而戰(zhàn)亂中的.長(zhǎng)安城卻是草木叢生,一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng),情感極其沉痛。

          詩(shī)的頷聯(lián)是分寫,通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”,詩(shī)人睹物傷情,見到開放的鮮花,也禁不住悲愴濺淚;聽到鳥兒的啼叫,也禁不住魂悸心驚。

          “烽火連三月”,烽火連天,殺伐不斷,詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷,由于戰(zhàn)事緊張,音信隔絕,更覺“家書抵萬金”,在那種兵荒馬亂的歲月,一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊!

          詩(shī)的尾聯(lián)寫憂國(guó)思家的感情,刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪,因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫,含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。

          ⑶ 本詩(shī)的情感是通過什么來抒發(fā)的?

          明確:全詩(shī)觸景傷懷,將憂國(guó)思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中,情景交融,感人肺腑。

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教材分析

          本課是語(yǔ)文出版社出版的初中《語(yǔ)文》教材七年級(jí)(上)第三單元第9課。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法,學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文。而《春》是寫景抒情散文中的精品,朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望!洞骸凡坏谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此,《春》作為第三單元第一篇課文出現(xiàn)是有其道理的。由《春》這一課開始,繼而學(xué)習(xí)后幾篇課文來加深理解人們熱愛自然的感情,并在誦讀中體會(huì)、學(xué)習(xí)觀察自然的方法,學(xué)會(huì)用形象的語(yǔ)言描寫景物。

          學(xué)習(xí)者分析

          初一學(xué)生年齡小,閱讀能力不是很強(qiáng),特別是對(duì)寫景抒情的散文,往往缺乏深刻的體會(huì),理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手,利用教師范讀、學(xué)生自讀、朗讀競(jìng)賽等多種形式,使學(xué)生在不斷的“讀”中逐步加深對(duì)“美”的體驗(yàn),逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          《春》一直是初中語(yǔ)文教材中的重點(diǎn)篇目之一,本文不管在選材、布局謀篇還是語(yǔ)言上都堪稱典范。按照編者的思路,通常我們都是采用盼春—繪春—贊春這一順序來教,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生分析作者描繪的五幅圖畫:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。而這次教學(xué)設(shè)計(jì),我嘗試打破這一常規(guī),整篇課文的.教學(xué)以朗讀為主線貫穿始終,讓學(xué)生在朗讀中重點(diǎn)品味文章的語(yǔ)言美。

          理論依據(jù)

          朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的,又是新興的;既是語(yǔ)感的,又是技能的;既是文學(xué)的,又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解,在朗讀中,能夠體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生精讀能力的有效方法,特別是含義較深的語(yǔ)句段落,可以在反復(fù)地朗讀中,讓學(xué)生體會(huì)品味。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          知識(shí)與能力:

          A、用普通話有感情反復(fù)地朗讀課文,理解并品味文中美的情景,美的結(jié)構(gòu),美的語(yǔ)言。

          B、在整體把握課文的基礎(chǔ)上品讀精彩句、段。

          C、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,理解體會(huì)本文寓情于景,情景交融的寫作特點(diǎn)。

          D、引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

          過程與方法:

          A、通過聽讀、朗讀、品讀等方式,讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。

          B、通過對(duì)妙詞佳句的品析,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          A、體會(huì)美文,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

          B、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。

          重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法:

          重點(diǎn)

          1、賞析本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

          2、細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫。

          難點(diǎn)

          作者借景抒情的寫作特點(diǎn)。

          教學(xué)突破

          以朗讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解文章的內(nèi)容,把握作者的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          老師準(zhǔn)備:剪輯并重新錄制音樂《早春曲》、《春意盎然》;制作多媒體課件

          學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,利用工具書解決生字詞,搜集有關(guān)作者資料及有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生在聽讀、朗讀中理清文章思路。

          二、教學(xué)重點(diǎn):整體感悟,理清思路

          三、教學(xué)過程

          (一)導(dǎo)入(由一學(xué)生完成)

          同學(xué)們,天氣漸漸地冷了,冬天的腳步聲越來越清晰。迎著冬天的笑臉,我想起了雪萊的一句詩(shī):冬天到了,春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。同學(xué)們,讓我們伴著這優(yōu)美的音樂,隨著老師一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》之中。(多媒體顯示課題及作者)

         。ǘ┞犈錁防收b。播放背景音樂,老師聲情并茂地朗誦。多媒體顯示:聽讀,說感受的話。

          (三)讓學(xué)生談?wù)劼犂收b后的感受。

          師:聽了朗誦,你聽到了什么?看到了什么?有什么感受?請(qǐng)你以這樣的句式說一句話。(多媒體顯示:聽了朗誦,我聽到了……/聽了朗誦,我看到了……/聽了朗誦,我感受到了……例:聽了朗誦,我感受到了人們盼望春天的熱烈而急切的心情。)

          (四)自由朗讀,分組(分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組)討論文章層次的起止段落。教師用多媒體提示課文思路(盼春—繪春—贊春)。

         。ㄎ澹┟總(gè)學(xué)習(xí)小組派一名學(xué)生參加聯(lián)讀課文。要求第1名學(xué)生讀“盼春”,第2—7名讀“繪春”部分,第8名學(xué)生讀“贊春”部分。(聯(lián)讀時(shí)不告訴學(xué)生起止段落,考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的層次理解是否正確。)

         。┙(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀,全班交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解。

          教師明確:(多媒體顯示)

          第一部分(①):盼春

          第二部分(②—⑦):繪春(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)。

          第三部分(⑧—⑩):贊春。

         。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。

         。ò耍┳鳂I(yè)布置

          1、誦讀全文。2、完成課后練習(xí)二。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言;2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。

          二、教學(xué)重點(diǎn):1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言;2、抓住景物特征進(jìn)行描寫

          三、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┮龑(dǎo)品析“春草圖”(用多媒體顯示品析步驟)

          1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧,學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)(﹏﹏重音輕讀;重音;︱小停;︵拖音)

          2、第一次朗讀(自由讀),要求做到不掉字,不換字,不倒字,不多字。

          3、第二次朗讀(齊讀),思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫?

          教師明確:嫩、綠、多

          4、第三次朗讀(男_各讀一層),悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個(gè)層次。

          教師明確:先正面寫,第一句用擬人手法,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,顯示春草的生命力,"嫩嫩的"、"綠綠的",從質(zhì)地、顏色的角度,突出了春草嫩、綠的特點(diǎn),"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn);然后是側(cè)面寫,第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,充滿活力。

          5、第四次朗讀(個(gè)_聲讀),把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

          教師明確:“偷偷”用了擬人的修辭手法,“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。

          6、美讀,各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀,比一比,看誰讀得好。

          教師提示:語(yǔ)調(diào):輕快;感情:喜愛、贊美

          7、教師小結(jié)(多媒體顯示):

          寫景散文的基本特點(diǎn):①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點(diǎn)的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪,使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。

         。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”,每?jī)蓚(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖,分工協(xié)作。

         。ㄈ└鲗W(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流,

          教師明確:(多媒體顯示)

          1、“春花圖”

         、偬卣鳎夯ǘ涠啵ㄉG,花味甜

         、陧樞颍河缮隙、由實(shí)到虛。

         、壅Z(yǔ)言:修辭—擬人、比喻、排比。

          用詞:第③句中的“鬧”字寫得好,好在它不僅寫出了聲音,還寫出了熱烈的氣氛,繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光

          ④感情:對(duì)春天的喜愛之情躍然紙上。

          2、“春風(fēng)圖”

         、偬卣鳎汉挽恪⒎枷、悅耳

          ②順序:觸覺、嗅覺、聽覺

         、壅Z(yǔ)言:修辭—引用、擬人、比喻

          3、“春雨圖”

          ①特征:細(xì)密、輕盈

          ②順序:由近及遠(yuǎn)、由景及人

         、壅Z(yǔ)言:修辭—排比、比喻

          4、“迎春圖”

         、偬卣鳎撼錆M活力

         、陧樞颍河牲c(diǎn)到面

         。ㄋ模┱n堂小結(jié)

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:1、完成課后練習(xí)四、五2、背誦全文

          第三課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文多種修辭方法的運(yùn)用。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)本文寓景,情景交融的特點(diǎn)。

          二、教學(xué)過程:

          (一)朱自清的《春》寫得太美了,其實(shí)自古以來,春天一直是人們歌詠的對(duì)象,請(qǐng)大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上,然后任選一幅春景圖,給它配上能反映其特征的詩(shī)句。

          教師推薦部分詩(shī)句:(課件顯示)

          春眠不覺曉,處處聞啼鳥。——唐孟浩然《春曉》

          好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!贫鸥Α洞阂瓜灿辍

          遲日江山麗,春風(fēng)花草香。——唐杜甫《絕句》

          亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄!瓢拙右住跺X塘湖春行》

          日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)!瓢拙右住稇浗稀

          等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。——宋朱熹《春日》

          春色滿園關(guān)不住,一支紅杏出墻來!稳~紹翁《游園不值》

          春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還!瓮醢彩恫创现蕖

          竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。——宋蘇軾《惠崇春江晚景二首》

         。ǘ┻x取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流,然后選取寫得好的在全班宣讀。

         。ㄈ洞骸肥且环赖漠,它形象生動(dòng),姿態(tài)萬千,色彩繽紛,春意盎然!洞骸肥且皇讋(dòng)聽的歌,它曲調(diào)優(yōu)美,節(jié)奏歡快,動(dòng)人心弦,發(fā)人深思。其實(shí)朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》,他的《荷塘月色》,他的《背影》,他的《綠》都是不朽的篇章。課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡H近朱自清,感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。

          (四)美文不朗誦不足以表現(xiàn)其美,推薦一位朗誦的同學(xué)進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦,讓《春》的課堂教學(xué)在優(yōu)美的配樂詩(shī)朗誦中結(jié)束。

          (四)作業(yè):1、整理有關(guān)描寫春天的詩(shī)句。2、課外寫一段描寫景物的文字3、閱讀朱自清的一篇散文并作讀書筆記。

          附板書設(shè)計(jì):

          板書:

          盼春

          春草圖(草報(bào)春)

          山(朗潤(rùn))春花圖(花爭(zhēng)春)

          春繪春總體輪廓水(漲)局部描繪春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)

          太陽(yáng)(紅)春雨圖(雨潤(rùn)春)

          娃娃——新迎春圖(人迎春)

          頌春三個(gè)比喻姑娘——美

          青年——力

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀體會(huì)作者的思想感情。

          2、品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者描寫景物的技巧。

          課前準(zhǔn)備:

          1、 學(xué)生熟讀課文,了解課文的整體結(jié)構(gòu)并能夠有感情地朗讀課文。

          2、 教師收集與課文內(nèi)容有關(guān)的相應(yīng)詩(shī)句、圖畫和音樂。

          課堂實(shí)錄:

          一、導(dǎo)入:

          師:不知道同學(xué)們有沒有聽過唐代詩(shī)人朗士元的《聽鄰家吹笙》:“鳳吹聲如隔彩霞,不知墻外是誰家。重門深鎖無尋處,疑有碧桃千樹花!彪m然我們不知道詩(shī)人在寫這首詩(shī)身處什么季節(jié),但在美妙的音樂聲中,詩(shī)人看到了無數(shù)盛開的桃花。今天,我們身處萬物凋零的秋季,但我們?nèi)匀豢梢詮摹洞骸愤@篇教學(xué)設(shè)計(jì)>文章看到一個(gè)明媚的春天。(出示“春”動(dòng)畫)

          通過相關(guān)的詩(shī)和畫面營(yíng)造一個(gè)美麗的氛圍,吸引學(xué)生,提高學(xué)習(xí)積極性。

          二、朗讀課文,整體感悟。

          師:首先,讓我們聽著音樂,朗讀課文,一起走進(jìn)朱自清先生為我們創(chuàng)造的美好的`春的世界吧!配樂朗讀,請(qǐng)大家注意讀出語(yǔ)氣基本語(yǔ)調(diào)輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然,語(yǔ)音質(zhì)樸。同時(shí)朗讀層次清楚,由低到高,由慢而漸快。首先我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一、二兩個(gè)小節(jié),然后四個(gè)小組依次來讀一讀三至六小節(jié),我們可以比一比哪個(gè)小組讀得最動(dòng)情。最后四個(gè)小節(jié)全班齊讀,請(qǐng)大家注意銜接自然一些。

         。▽W(xué)生配樂朗讀)

          初步了解朗讀要求,通過不同的朗讀方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且使學(xué)生能夠集中注意力品味課文語(yǔ)言。此過程也是學(xué)生掌握朗誦要求的起點(diǎn)。

          三、品味語(yǔ)言。

          師:本文共分為三段:盼春、繪春、贊春,其中寫得最形象、最生動(dòng)、最美麗的是第二段,而這一段又可以分為幾幅畫面?

          生:春醒圖、春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

          師:回答的很好,我覺得全文中寫得最美的就是這六幅畫面,剛才我要求同學(xué)們劃出你認(rèn)為最值得欣賞的句子和不理解的句子,那么現(xiàn)在我給大家一分鐘時(shí)間,從中選出一幅你覺得寫得最美的畫面,在下面小聲朗讀一下。

          (學(xué)生自由朗讀自己所選段落)

          師:哪位同學(xué)來回答一下你選擇了哪些畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诨卮饡r(shí)突出你喜歡什么詞句?這個(gè)詞句有什么特點(diǎn)?表達(dá)效果如何?

          生:我覺得春草圖這一句話寫得很好——“坐著、躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!彼屛腋械酱禾斓娜撕芸鞓贰

          師:人為什么會(huì)感到如此快樂呢?

          生:因?yàn)槭艿叫〔萃⒌纳Φ母腥尽?/p>

          師:所以,這里實(shí)際上是突出小草的生命力。

          生:我覺得“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”這一句寫得很好,它寫出了小草的生命力很旺盛。

          師:為什么要強(qiáng)調(diào)“偷偷”,是不想讓人發(fā)現(xiàn)嗎?

          生:是因?yàn)槿嗽诓恢挥X中發(fā)現(xiàn)了小草已經(jīng)出現(xiàn)了。

          師:這里正如一首唐詩(shī)中所說的:“天街小草潤(rùn)如酥(sū),草色遙看近卻無。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”這里所表現(xiàn)出的就是這種意想不到的欣喜。

          (學(xué)生與教師一起重復(fù)這首詩(shī))

          生:我覺得“野花遍地是,雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!边@一句寫得好,這句寫出春天百花爛漫的情景。

          師:這里用了什么修辭手法?

          生:比喻、擬人。

          師:作者用擬人手法讓你們感到了春花的什么特點(diǎn)?

        春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

          一、新課導(dǎo)入:

          1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么?

          參考:春天萬物生機(jī)勃勃;春天的雨;春天的花……

          2、想一想以前是否學(xué)過有關(guān)“春”的句子。

          參考:《春夜喜雨》(杜甫)、《春曉》(孟浩然)、《清明》

          3、春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。(展示課件)

          二、作者介紹:

          1、這篇文章的作者是誰呢?——朱自清

          2、他是一個(gè)什么樣的人?(提醒學(xué)生看P64注解①)

          3、(展示課件)補(bǔ)充介紹。

          三、初步感知課文:

          1、課件展示:生字詞。(要求學(xué)生找寫在作業(yè)本上)

          2、聽朗讀(配畫配樂)

          要求:對(duì)照課文,找找看是不是有不一樣的地方;注意停頓;給生字詞注音,解釋。

          3、解決生字詞。(請(qǐng)學(xué)生到黑板上寫出來,教師利用課件訂正)

          4、文章的題目是“春”,那么作者寫了春天中哪些東西?分別是在課文的第幾段?

          參考:春天的草(3);春天的花(4);春天的風(fēng)(5);春天的雨(6);春天中的人們(7)。

          四、具體分析:

          1、春天的草。

         、拧巴低档摹,“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁,頑強(qiáng)的生命力,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí),有了情感(修辭:擬人)。

         、啤澳勰鄣,綠綠的'”——寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

         、悄囊痪淇梢钥闯鲂〔莸纳L(zhǎng)的狀態(tài)?——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人,面積大。

         、瘸藢戇@些,還寫了在草地上玩耍的人們,為什么要寫呢?

          參考:寫人是為了襯托草,因?yàn)榇禾斓牟萏蓯哿耍浘d綿的,所以有許多人想親近它。(間接描寫)

         、尚〗Y(jié):(展示課件,全班齊讀后提醒停頓,再讀)

          ⑹拓展:你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎?

          參考:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”;“淺草才能沒馬蹄”

          2、春天的花。

         、琵R讀(要求:思考“寫春天的草作者用了擬人,那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢?)

         、圃u(píng)價(jià)朗讀。

         、菍懥四男┑胤降幕?可以看出作者是怎樣觀察的?

          參考:樹上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的視線是從上往下的。

          ⑷寫樹上的花,從哪幾個(gè)方面來寫的呢?

          參考:先寫樹上的花競(jìng)相開放。再寫花的顏色多種多樣(從視覺)。接著寫花的香(從嗅覺、味覺)。

         、蓪懘翰萦昧藢(shí)寫與虛寫相結(jié)合的方法,寫花用沒用這種方法呢?

          參考:用了,用想象中秋天果實(shí)的豐收,和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

          ⑹這段里面用了哪些修辭手法?找出例子。

          參考:擬人、排比、比喻、襯托等修辭手法。

         、诵〗Y(jié):課件展示。

         、掏卣梗耗阋瞾斫o這幅春花圖配一句古詩(shī)。

          參考:“滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

          五、作業(yè)設(shè)計(jì):

          我們今天學(xué)了如何寫春天的草和花,作者用了許多修辭的手法,現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天果實(shí)最多,你們?cè)囍鴣韺憣懬锾斓墓麑?shí),要求用上兩到三種的修辭手法;字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

        【春優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《春》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀】09-09

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-22

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-20

        朱自清《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-04

        《春》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇10-20

        《春》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

        春教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

        《春》教學(xué)設(shè)計(jì)08-09

        春望教學(xué)設(shè)計(jì)10-16

        《春望》教學(xué)設(shè)計(jì)07-31