長城教學設計
作為一名人民教師,就難以避免地要準備教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的長城教學設計,歡迎大家分享。
長城教學設計1
【教學目標】
。、認識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
。场⒘私忾L城高大堅固、氣勢雄偉等特點,感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
。、激起民族自豪感,產生了解中國的“世界遺產”的興趣。
【教學重難點】
。薄D文結合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
。、展開想象,體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】課件
【教學課時】
。舱n時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
。、學生談談對長城的認識。
2、學生自由補充。
。、老師給以肯定。
二、學習生字
。薄W習會認的字。
。、學習會寫的字。
。场W生書寫。
三、出示圖畫,邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖:
⑴說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
、茝膱D上你還看到什么?
、切〗M討論,并說說。
。、CAI出示第二幅圖:
、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同?
、茝膱D上你看到了什么?
。场φ照n文,讀課文:
⑴小聲朗讀課文:
畫出不理解的`課文。
⑵聯系課文,理解詞語的意思。
四、小組學習,思考
1、仔細對照課文內容:
想想哪些內容圖上已經畫出來,哪些內容沒畫出來。
。病膱D上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口:指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口:指齒形墻凹下去的部分。
射口:指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
。薄土曥柟瘫菊n生字。
。、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論,理解課文內容
1、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
。、找出描寫長城樣子的一個句子,說說他的作用。
3、出示第二幅圖:
想想這幅圖的觀察點有什么變化?
。、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文,思考:
、乓贿呑x一邊想像當時的勞動場面。
、普页瞿泱w會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。
。丁⑷帻R讀。
。贰⒂懻摚
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
。ㄒ皇鞘箤W生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城,是世界上獨一無二的古代建筑;二是感受到當年修筑長城時,在極其落后的條件下,勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,真是一個偉大的奇跡。)
三、總結學習體會
。、感情去朗讀課文。
。、談談你的體會。
。、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞:
設計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!
只有一個偉大的民族,才能造得出這樣一座偉大的長城!
這是世界上最偉大的工程,在其他地方我從未見過類似的杰作。
長城是世界上最偉大的奇跡之一,確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力,可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
四、鞏固練習
。、指導朗讀。
。、講講有關長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設計】
形態(tài)像條長龍
城墻頂上氣魄雄偉
長城構造高大堅固城墻外沿
方形城臺偉大奇跡
聯想血汗、智慧凝成
長城教學設計2
教材說明:這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合,表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固,贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠處看到的長城,畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實,給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構:城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口; 城墻頂上有方形的.城臺。一眼望去,就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容,突出長城的氣勢雄偉和高大堅固,第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯想。
教學重點:圖文結合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。
教學難點:展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學的難點。
教學目標:
1、認識本課3個生字,學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,學習在觀察中展開聯想。
4、把看圖、學文、想象結合起來,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,體會作者所表達的思想感情。
一、談話導入,激發(fā)情趣
學生們對長城都有一定的了解,而且還有不少學生去過,對其有感性認識,還有的學生通過閱讀、通過電視,對古代歷史、對長城的修建有一定的了解,所以,可以通過談話的形式導入,使文本與學生的實際相聯系,激發(fā)學生學習興趣。
二、指導看圖,直觀感知
出示兩幅彩圖,讓學生形成對長城的直觀印象,可以調動學生學習熱情。同時,通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容,引導學生觀察要有序,而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象,從而對學生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng),進行有效的訓練。
三、圖文結合,理解課文
1、圖文對照,在理解課文一、二自然段內容的基礎上,分別對照圖,盡量用書中的語言描繪圖中景象,這樣既可以做到對文本中語言的積累,又可以培養(yǎng)學生學以致用。
2、了解了一二段內容,由此引發(fā)作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句,讓學生多讀熟讀,交流感受,進行有感情朗讀的訓練。在此過程,訓練學生抓重點字詞理解課文、聯系上下文理解課文、聯系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛,激發(fā)學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設計一個小環(huán)節(jié),讓學生結合課文進行合理聯想,可以幫助學生更好的理解課文內容,體會文章思想,同時也滲透了寫作方法上的訓練,通過你觀察到的,把你聯想到的寫出來。
四、回歸整體,總結收獲
讓學生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。
五、練習作業(yè),鞏固新知
基礎字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯想到的;設計導游詞。
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