《燈光》的教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《燈光》的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《燈光》的教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）教學(xué)知識點

　　1．經(jīng)歷實踐、探索的過程，了解中心投影的含義，體會燈光下物體的影子在生活中的應(yīng)用．

　　2．通過觀察、想象，能根據(jù)燈光來辨別物體的影子，初步進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

　　3．能區(qū)別平行投影與中心投影條件下物體的投影．

　　（二）能力訓(xùn)練要求

　　1．經(jīng)歷實踐、探索的過程．培養(yǎng)學(xué)生的實踐、探索能力．

　　2．由觀察、想象進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的`相互轉(zhuǎn)化，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象能力．

　�。ㄈ�）情感與價值觀要求

　　1．經(jīng)歷觀察、實驗、想象等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點．

　　2．初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造．

　　3．學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果．

　　教學(xué)重點：

　　1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

　　2．能進(jìn)行中心投影條件下物體與其投影之間的相互轉(zhuǎn)化．

　　3．能根據(jù)投影判斷是平行投影還是中心投影．教學(xué)難點

　　教學(xué)難點：

　　1．通過實踐、探索，歸納中心投影的含義．

　　2．平行投影與中心投影的區(qū)別．

　　教學(xué)過程：

　　Ⅰ．創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　[師]大家看過皮影戲嗎？你知道什么是皮影戲嗎？皮影戲是怎樣演出來的呢？

　　[生]看過．是人們把做成的人物用小棍系起來，然后人們指揮這些人物去做各種動作，并通過燈光把影子映在布景上的一種戲．

　　[師]對．皮影戲是用獸皮或紙板做成的人物剪影來表演故事的戲曲．表演時，用燈光把剪影照射在銀幕上，藝人在幕后一邊操縱剪影，一邊演唱，并配以音樂。

　　《燈光》的教案 篇2

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　知識：

　　1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學(xué)習(xí)活動，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。

　　教學(xué)重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規(guī)律。

　　教學(xué)方法：

　　實驗與觀察。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件（圖片）。

　　小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　教學(xué)建議：

　　本課分2課時。

　　1課時

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的`嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學(xué)生討論、匯報。

　　光是怎么樣傳播的?學(xué)生本身就有許多個別、具體的感性認(rèn)識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進(jìn)去的光也是直射的等。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學(xué)生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學(xué)生實驗。

　　3、匯報實驗結(jié)果，并記錄實驗現(xiàn)象。

　　學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。經(jīng)過多次調(diào)試，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進(jìn)行自我評價。

　　2課時

　　教學(xué)內(nèi)容：通過實驗進(jìn)步認(rèn)識光。

　　一、導(dǎo)入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學(xué)生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細(xì)觀察，又會出現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？

　　3、記錄現(xiàn)象。

　　這部分教學(xué)活動，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實驗。這里沒有特別需要強(qiáng)調(diào)的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生實驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、活動：設(shè)計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設(shè)計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學(xué)生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學(xué)生討論、匯報。

　　《燈光》的教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文對比、襯托的寫法及其作用。

　　2．感悟課文表達(dá)的人與人之間互相關(guān)愛的感情。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　從把握文章的對比手法入手，理解文章的主旨并且體會環(huán)境描寫對突出文章主旨的作用。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地走了，只有你還在對著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時候，一個平時你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會有什么感受？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　我想我們每一個人都會感激他。是啊，關(guān)愛之情讓人感動。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書）。

　�。ǘ�）整體感知

　　1．朗讀課文

　�。�1）下面，請同學(xué)們按照我們?nèi)粘�學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。

　�。�2）學(xué)生按平時學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。

　　A．借助工具書、課下注釋，問問老師、同學(xué)或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識、不明白的字、詞。

　　B．了解課文的主要內(nèi)容。

　　C．圈點勾劃出自己不明白或有疑問的地方。

　�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查學(xué)生的整體感知情況

　�。�1）檢查字詞的掌握、理解情況。

　　哪位同學(xué)能起來讀讀并且解釋一下這些字、詞？

　　小黑板出示：

　　A．請正確朗讀下列詞語，并注意加點的字的讀音。

　　無垠 提防 猝不及防

　　婉言謝絕 穹隆 引擎

　　B．解釋下列句子中加點的詞語的意思。

　　我們生活的地方遼闊無垠。

　　每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋��?/p>

　　（2）了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

　　哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？不用舉手，可以自由發(fā)言。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，師生適當(dāng)點評）

　�。ㄈ�）體會文章的美

　　1．談感受，體會課文的內(nèi)容美

　�。�1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>

　�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點評）

　　明確：文章很短小，但十分感人。一個醫(yī)生在寒冷的夜晚冒險出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互之間的關(guān)愛之情讓人感動。應(yīng)該說文章很美，很精彩。

　�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡單的.談一談，這屬于文章哪方面的美？

　　（學(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)）

　　明確：內(nèi)容美。（板書）

　　2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫法美

　�。�1）請同學(xué)們再認(rèn)真閱讀課文，先自己體會、感悟，看看課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？然后小組合作探究學(xué)習(xí)，解決有疑惑的地方。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。

　�。�3）集體交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生解決下列問題：

　　A．課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由交流）

　　B．課文哪些地方是環(huán)境描寫？

　　C．這些環(huán)境描寫是什么時候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點嗎？

　　D．如此描寫環(huán)境，有什么作用？

　　（學(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點撥，點評，并板書）

　　明確內(nèi)容如下：

　　襯托：故事發(fā)生在一個特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫(yī)生卻照常出診，襯托了醫(yī)生醫(yī)德的高尚。沿途的農(nóng)戶們點亮為醫(yī)生指路照明的燈，讓醫(yī)生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛之情令人感動。

　　對比：小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。

　　本文對比、襯托寫法的運用有力的表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，人間有真情在這一文章主旨。

　　3．體會題目的含義

　�。�1）課文分析到此，大家能說說題目的含義嗎？

　�。�2）學(xué)生交流，明確：

　　A．一方面是實指，在那個風(fēng)雪交加的冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光（即自然的燈光）；

　　B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑

　�。�1）大家還有什么不明白的問題，提出來，我們共同來解決一下。

　�。�2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩的作用。

　　5．激情朗讀，品味語言

　�。�1）下面，請同學(xué)們自由地、放聲朗讀課文中抒發(fā)感情最強(qiáng)烈的地方。

　　（2）學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　（四）拓展遷移

　　1．在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？

　�。▽W(xué)生交流，師作適當(dāng)點評）

　　2．教師小結(jié)

　　讀完本文，聽了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛的奉獻(xiàn)》中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間……

　　讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。

　　聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

　　希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、開花、結(jié)果。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．請用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對比、襯托的寫法，自命題寫一篇200字左右的短文。

　　2．推薦閱讀：朱自清的《冬天》，里面也有寫冬夜及燈火的，試與課文比較，看看它們有何異同。

　　《燈光》的教案 篇4

　　活動意圖：

　　玩色活動是幼兒喜歡的藝術(shù)活動，不同的玩色方法總是引起孩子們濃厚的興趣。本活動旨在突破單一的色彩工具，提供多種材料，嘗試將水粉顏料與拼貼兩種藝術(shù)形式相結(jié)合，以多種技法使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果，在富有想象的畫面中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　活動以游戲為載體，以幼兒生活為源，用“和顏色寶寶做游戲”的形式串聯(lián)起了各活動環(huán)節(jié)及作畫步驟，讓幼兒在創(chuàng)作過程中自由表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，富有個性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)作品，幼兒在玩中出新，在玩中學(xué)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法，感受不同作畫方式的快樂。

　　2、感受不同動態(tài)的姿勢變化，能運用圖形進(jìn)行拼貼，會彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲。

　　3、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的'情緒體驗。

　　活動準(zhǔn)備：

　　黃色、紫色、藍(lán)色、紅色等顏料分別灌在眼藥水瓶子里，鋼絲刷，大小不同的黑色圓形、長方形，抹布，8開的白紙，塑料封膜

　　活動過程：

　　一、音樂游戲《手拉手兒走走》，導(dǎo)入活動。

　　二、學(xué)習(xí)在紙上進(jìn)行顏料流淌、拓印的方法。

　　師：小朋友玩得開心嗎？

　　師：是呀，我們一會兒走，一會兒跑，多開心呀，顏色寶寶也想和大家一起來玩。瞧，這是什么顏色寶寶？

　　師：它想在白紙上走一走。

　�。ㄒ唬┙處熓痉秲煞N方法

　　1、顏色自然流淌形成線條

　　2、拓印形成色塊

　�。ǘ�）感受顏色的暈染美，并進(jìn)行畫面想象師：顏色寶寶累了，要休息了，給它們蓋上被子，抹一抹，顏色寶寶快快睡，千萬別掀開被子噢，會著涼的。

　　師：顏色寶寶在紙上走一走，跳一跳后，白紙變得怎樣了？

　　師：這五彩繽紛的畫面像什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)粘貼不同動態(tài)的人

　　1、欣賞小人的動態(tài)師：瞧，有一個小朋友他把這美麗的畫面當(dāng)成了舞臺，正在絢麗的燈光干什么？

　　師：小朋友正在絢麗的燈光下跳舞呢，我們一起來學(xué)一學(xué)他的動作：手臂上舉，一條腿是直的，一條腿是彎的。

　　師：除了會跳這個動作，你還會跳什么動作呢？我們一起來擺一擺。

　　2、請一幼兒上來擺一擺師：每個小朋友都擺得不同。我請你上來擺給大家看一看。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)彎折一下表現(xiàn)肢體的彎曲師：誰愿意上來用圖形把他優(yōu)美的動作擺這個舞臺上？

　　師：他是用什么方法讓這根直直的紙變成彎彎的？

　　四、在音樂聲中幼兒盡情地操作師：旁邊桌上還有許多顏料寶寶呢，請小朋友讓顏色寶寶走一走，跳一跳，然后擺一擺貼一貼漂亮的舞蹈動作。

　　五、展示、評價幼兒作品師：趕快把你漂亮的動作展示給大家看一看。

　　師：你發(fā)現(xiàn)幾種顏色寶寶在一起發(fā)生了什么變化？不同的顏色在一起會變出各種顏色來。

　　師：你覺得哪個舞蹈動作很美，為什么？

　　活動反思：

　　臺灣學(xué)者陳武鎮(zhèn)曾無不擔(dān)憂地提出：“美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開花結(jié)果，卻常見學(xué)生為技巧不足的挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲�！�

　　本次活動中教師根據(jù)大班孩子的年齡特征，選擇的重點是在紙上進(jìn)行顏色的自然流淌，次重點是拼貼不同動態(tài)的人，運用了游戲化的語言：“讓顏色寶寶走一走，跳一跳”和游戲化的形式：顏色自然流淌、鋼絲刷拓印�；顒又屑扔邢嗤�的要求：在畫上擺動作，又有個性的發(fā)揮：擺出你認(rèn)為最美、最酷的動作；既有相同的技能：顏色的流淌和拓印，又有不同的效果想象：像美麗的煙花，像舞臺上的燈光，像五彩的花園；既有抽象的畫面背景，又有形象的人物動態(tài)。體現(xiàn)了以發(fā)展幼兒為本，把培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、團(tuán)結(jié)精神、合作能力放在重要位置，形成“輕松、愉快”的活動氛圍，使幼兒積極主動地發(fā)展。

　　小百科：舞蹈是一種表演藝術(shù)，使用身體來完成各種優(yōu)雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)形式。它一般借助音樂，也借助其他的道具。舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交、求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經(jīng)出現(xiàn)了舞蹈，它產(chǎn)生于奴隸社會，發(fā)展到秦漢之際已形成一定特色。

　　《燈光》的教案 篇5

　　一、教學(xué)要求

　　1認(rèn)識、會寫“鎮(zhèn)、診、嬰、荒、徐、僵、雜、余、致、熄、哀、孤12個生字

　　2朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

　　3感悟課文，體會人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、重點難點

　　1有感情地朗讀課文。

　　2感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感：

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　(一)揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1 (板書：寒夜)看到這個詞，你有什么樣的感覺?

　　2 (板書：的燈光)看到這兒，你又有什么樣的感覺?(溫暖、希望……)

　　3今天，我們將學(xué)習(xí)課文―《寒夜的燈光》。讀題。

　　(二)初讀課文，疏通字詞

　　1文中寒夜的燈光，給作者怎樣的感覺呢?讓我們打開書，認(rèn)真地讀讀課文吧!

　　2檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　　( l )指名認(rèn)讀生字詞。

　　小鎮(zhèn)診所嬰兒荒野徐徐凍僵復(fù)雜多余致意熄滅哀鳴孤獨

　　注意讀準(zhǔn)“鎮(zhèn)、診、致”的翹舌音，“嬰、僵”的后鼻音�！盎摹钡南旅媸恰翱骸�，不要多寫一點;“孤”的`右邊是“瓜”，不是“爪”，注意區(qū)分。

　　( 2 )齊讀生字詞。

　　( 3 )這些生字詞中你有什么不理解的嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生回答聯(lián)系課文中具體語境幫助理解)

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1自由讀課文，思考：

　　課文告訴了我們一件什么事?

　　(一位加拿大醫(yī)生在寒冷的夜晚冒著生命危險出診。而沿途的農(nóng)家用一路燈光指引，深深打動寒夜里出診的醫(yī)生)

　　2讀了這篇課文，你有什么感受?

　　3選擇自己最感動的地方自由讀。

　　4指名讀。教師引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)點評。

　　(四)作業(yè)

　　1朗讀課文。

　　2抄寫字詞。

　　第二課時

　　(一)深入讀文，交流感受

　　1寒夜里的燈光，讓作者渾身充滿了溫暖和力量。讓我們一起走進(jìn)這寒夜，感受寒夜的燈光帶來的溫暖和力量。讀到特別令你感動的地方，用" _ ”標(biāo)記出來。2根據(jù)學(xué)生反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　( l ) “平時，一入夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的……一路的燈光指引著我，使我順利到了那個求醫(yī)的人家�！�

　�、倩囊暗囊古c平時有什么不同?(平時：漆黑一片，此時：一路燈光)

　　②課件出示：“平時，一人夜荒野總是漆黑一片，因為那時農(nóng)家用燈是很節(jié)約的�！蹦隳軗Q種說法，使這句話的意思不變嗎?

　�、燮綍r節(jié)儉的農(nóng)民為誰亮起了一路燈光?此時，醫(yī)生的感受是什么?讓我們滿懷感激之情讀讀這段話。

　�、軓倪@燈光中，你感受到了什么?(農(nóng)民們樂于助人的精神令人感動，使人感到無限的溫暖)讓我們懷著對農(nóng)民們樂于助人精神的深深感動讀讀這段話。

　　( 2 ) “車子開了一會兒，我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的……但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！�

　　①你還從哪兒感受到“我”的恐懼和憂慮?“我”的恐懼和優(yōu)慮是什么?(聯(lián)系課文第7自然段理解)“我壯著膽子……駛離這戶人家�！薄懊磕甓加腥艘驗橐估镉龅铰闊┰谲�?yán)飪鼋�。那么�?fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?"

　�、谡n件出示：“那么復(fù)雜的鄉(xiāng)村夜路，我怎能認(rèn)得回去的路呢?”你能換種說法，使這句話的意思不變嗎?

　�、圩髡邽槭裁凑f“恐懼和憂慮是多余的”?

　�、芙處熞�讀，體會省略號的作用：我的汽車駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車又駛過一家，燈光……而前面的燈光……我的汽車每駛過一家，燈光……而前面的燈光……

　�、荽藭r醫(yī)生有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?(但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑夜中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量)

　　讓我們感受著溫暖與力量讀讀這句話。

　�、迯倪@燈光中，你感受到了什么?(燈光的再次閃爍，為醫(yī)生指明方向，使我們感受到一種無私的友誼，溫暖的關(guān)懷)(課件出示課文最后一自然段)

　　讓我們帶著自己的感受讀讀這段話。

　　3你對這位醫(yī)生有什么感受?默讀課文，畫出相關(guān)的語句。

　　(“這時候，外面下大雪了……說不定深夜還會有人來求診。”―既然回家不方便，醫(yī)生為什么堅持要走，從這兒你感受到了什么?

　　“我開著車上路了，窗外寒風(fēng)呼呼地吼叫著。”“這一帶，每年都有人因為夜里遇到麻煩在車?yán)飪鼋��！报D在如此惡劣的條件下，醫(yī)生毅然出診，說明了什么?

　　4再讀課文最后一自然段。

　　( 1 )指名讀。

　　( 2 )自由讀。

　　( 3 )體會，背誦。

　　(二)拓展延伸

　　1同學(xué)們，我們從課文中體會到了人與人之間的相互關(guān)愛。那么，在你的身邊發(fā)生過哪些充滿關(guān)愛的故事?(指名說)

　　2在《愛的奉獻(xiàn)》中總結(jié)。

　　《燈光》的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)教學(xué)知識點

　　通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用、

　　(二)能力訓(xùn)練要求

　　通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的運用能力、

　　讓學(xué)生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的`獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、

　　(三)情感與價值觀要求

　　從熟知的現(xiàn)象進(jìn)行研究，能使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造、

　　教學(xué)重點

　　通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

　　教學(xué)難點

　　體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

　　教學(xué)過程

　�、�、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

　　[師]俗話說：站得高，看得遠(yuǎn)，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當(dāng)你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

　　[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、

　　[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、

　　[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進(jìn)行有關(guān)研究、

　�、颉⑿抡n講解

　　1、想一想

　　小明和小麗到劇場看演出、

　　(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

　　(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?

　　《燈光》的教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)重難點:

　　體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入新課:

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由大聲讀課文，標(biāo)出自然段序號，要求做到正確、流利，畫出不懂的詞語，想辦法理解。

　　2、我會讀：戰(zhàn)地 突擊 殲滅 陷入 憧憬 阻擊 點燃 性命 焦急

　　3、再讀課文這篇課文主要講了 的事。歌頌了 ，說明 。

　　三、合作探究：

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次？找出來。

　�。�2）這句話分別在什么情況下說的？他們說這些話的'時候看到了什么？想到了什么？我們可以從中體會到什么？

　�。ǎ常┱艺椅闹袑憽盁艄狻钡木渥�，想想從這些句子中，你體會到什么？

　　2.自由讀“這一仗……他自己卻沒有來得及見一見電燈�！斌w會“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的生命，為了孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”的含義。

　　四、感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　讀課文第一節(jié)與最后一節(jié)，想一想作者采用了怎樣的寫法？這樣寫有什么好處？

　　五、課堂作業(yè)。

　　作者用“燈光”作為課文的題目有什么含義？

　　六、課后拓展

　　在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？還能見到誰的臉？

　　《燈光》的教案 篇8

　　“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。”

　�。ㄖ攸c討論：你對這句話是怎樣理解的？——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻）

　　師：郝副營長從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？

　　（二）分小組自學(xué)課文，感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。

　�。�1）出示自讀要求：默讀回答問題。

　　突擊連的任務(wù)是什么？戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？

　　郝副營長是怎樣犧牲的？

　�。�2）交流自學(xué)情況：

　�、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進(jìn)的道路。

　�、趹�(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

　　③在這千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

　　師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　生：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　師：說得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢？

　　生：比喻當(dāng)時的'情況十分危急。

　　師：對！同學(xué)們，再來讀這段話，然后用一個詞語說說你的感受。

　　（學(xué)生的感受有：我很傷心，我很感動，我很敬佩郝副營長……

　　——老師此時要引導(dǎo)學(xué)生說：你為什么感動，為什么敬佩呢）

　　其中一生回答說：我想，在這千鈞一發(fā)的時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營長��！這怎能不讓我感動��！

　　師：是啊，說得太好了！那就把你的這種感動讀出來吧！

　　師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。（師生齊讀，再用引讀的方式來讀）

　　《燈光》的教案 篇9

　　《燈光》的教案 篇10

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新的認(rèn)識。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

　　2．指名讀課文，檢查讀書情況。

　　3．默讀課文，思考：

　�、僬n文講了一件怎樣的事？

　�、诙嗪冒�！這句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的`？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

　　三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合

　　1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營長的話。

　　2．課件出示：郝副營長和我的對話，同學(xué)自讀、指讀，體會此時對多好��！這句話理解。

　　3．教師依據(jù)學(xué)生匯報，重點引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營長是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會到什么？（今天的幸福生活來之不易）

　　4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動了，此時此刻你想對郝副營長或同學(xué)們說點什么呢？趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展

　　1．快速瀏覽課文，說說課文在表達(dá)上有什么特點？

　　2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》。

　　《燈光》的教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)

　　(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

　　(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

　　2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

　　(四)精讀往事部分內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

　　(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

　　(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的.燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)

　　4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?

　　(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

　　(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　(六)板書設(shè)計：

　　燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

　　陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

　　六年級燈光練習(xí)題

　　一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　一( )英雄一( )電燈一( )火柴

　　一( )孩子一( )部隊一( )畫

　　一( )樹林一( )戰(zhàn)斗一( )書

　　二、按要求填空。

　　1.“漫”查______部首，再查______畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束�！奥�步”的漫應(yīng)選______種解釋。

　　2.“熟”查______部首，再查______畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習(xí)因常接觸而知道的清楚�！笆煜ぁ钡氖鞈�(yīng)選______種解釋。

　　三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。

　　1.自己對自己說話。( )

　　2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )

　　3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。( )

　　4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

　　1.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是( )在( )時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。

　　2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?

　　3.說一說你對“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。

　　【答案】

　　一、位盞根個支幅片場本

　　二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

　　三、1.自言自語2.千鈞一發(fā)3.聚精會神4.震天動地

　　四、

　　1.游人漫步郝副營長戰(zhàn)斗前“我”郝副營長

　　2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。

　　3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。

　　六年級燈光知識點

　　一、多音字

　　鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

　　埋：mái埋頭mán埋怨

　　二、近義詞

　　照耀——映照宏偉——雄偉

　　激烈——猛烈茂密——茂盛

　　注視——凝視憧憬——向往

　　焦急——焦慮璀璨——燦爛

　　三、反義詞

　　贊嘆——嘲笑挺進(jìn)——撤退

　　激烈——和緩茂密——稀疏

　　微弱——強(qiáng)烈焦急——悠閑

　　暴露——隱蔽

　　聚精會神——心不在焉

　　四、詞語積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

　　形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急

　　五、理解詞語

　　1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

　　2.宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄偉壯大。

　　3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

　　4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

　　5.倚：靠著。

　　6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

　　7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

　　8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

　　9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

　　10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進(jìn)：指軍隊直向前進(jìn)。

　　11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

　　12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

　　13.憧憬：對未來的美好期待與向往。

　　14.注視：聚精會神，集中精神的看。

　　15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強(qiáng)，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

　　16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。

　　17.電鈕：電器開關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉(zhuǎn)動式。

　　18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。

　　六、課內(nèi)問題

　　1、課文主要寫了一件怎樣的事?

　　答：課文主要寫了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?

　　答：本文運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)。這樣寫首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

　　3、天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?

　　答：天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。

　　七、理解句子

　　①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心�！捌岷诘囊箍铡�，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

　�、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強(qiáng)調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

　�、凼虑橐呀�(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

　　《燈光》的教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點:理解課文最后一個自然段的含義

　　教學(xué)難點:從"我"的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)用具:課件

　　教學(xué)方法:導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名朗讀課文。

　　2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)",我"會去上門服務(wù)嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

　　二、探究課文

　　1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

　　(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達(dá)他家的?

　　(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

　　(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的`燈光指引"我",順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

　　學(xué)生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

　　(1)討論:

　　①"我"回家時,那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

　�、�"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結(jié)果怎樣?

　�、�"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

　　(2)學(xué)生先獨立思考,再與小組討論、交流。

　　(3)全班交流、歸納。（課件出示）

　�、�"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

　�、谝驗�"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔(dān)心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

　�、垡驗橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

　　3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段�？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

　　三、全文

　　1.指名有感情地朗讀全文。

　　2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

　　3.教師全文。

　　課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

　　4.課后把這個故事講給別人聽。

　　四、課堂

　　學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

　　《燈光》的教案 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察光透過布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化。

　　2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問，和同伴互相合作玩游戲。

　　3、培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口

　　2、手電筒幼兒人手一個

　　3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂

　　活動過程：

　　一、引發(fā)幼兒對活動的興趣

　　師：“小朋友，今天我要和你們玩一個很好玩的你們從沒玩過的游戲，好嗎？”

　　教師打開手電筒，將光照射到活動室墻面上，

　　師：“小朋友，你們看到了什么？”

　　幼兒自由講述

　　師：“現(xiàn)在請你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會怎么樣？”

　　幼兒自由講述

　　二、幼兒嘗試制作彩色燈

　　師：“現(xiàn)在，請小朋友也來大膽地試一試�！�

　　小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上

　　幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂

　　幼兒可將自己的'彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩

　　師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)

　　師：“小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同？”

　　引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣

　　師：“小朋友，你們想不想再玩一個新的游戲？”

　　教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個好朋友呢，它和好朋友在一起時還會變成另一種顏色，你們相信嗎？不信，你們隨便去找兩個和你不同顏色的在一起玩一玩。”

　　引導(dǎo)幼兒兩個或三個一組進(jìn)行合作游戲

　　啟發(fā)幼兒移動各自的彩色光團(tuán)，讓三個光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請個別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受

　　三、結(jié)束游戲

　　最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂聲中，幼兒模仿舞臺燈光師，制造出活動、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請愿意上臺表演的小朋友進(jìn)行表演，最后在歡樂的氣氛中結(jié)束本次活動。

　　教學(xué)反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。

　　《燈光》的教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實感，積累美好的語言。

　　3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.學(xué)習(xí)重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

　　2.學(xué)習(xí)難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　三、授課方法

　　自主、合作、探究

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播MV《愛的奉獻(xiàn)》

　　“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　偏僻 提防 穹隆 引擎 猝不及防

　　遼闊 無垠 啟程 領(lǐng)悟 婉言謝絕

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

　　1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

　　2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

　　三、研讀賞析

　　1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

　　本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的`醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

　　2、自主探究：

　　學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

　　2〉細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外，還有怎樣的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

　　2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

　　3〉從內(nèi)容上說，進(jìn)一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　四、語言積累

　　中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

　　五、作業(yè)

　　俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。

　　《燈光》的教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1.板書課題。

　　2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

　　(學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。)

　　二、理清課文脈絡(luò)。

　　1.讀課文，弄清人物間的關(guān)系。

　　2.讀課文，通過填空弄清火光與燈光的.關(guān)系。

　　(1)戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

　　(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

　　(3)戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

　　3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

　　(1)清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對天安門廣場“燈光”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

　　(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕)

　　(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

　　三、指導(dǎo)朗讀(指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分(3——11自然段)。

　　郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

　　激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”;

　　戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。

　　2.指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

　　這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。

　　3.感情朗讀全文。

　　四、延伸拓展

　　1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　　2.寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　　鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　本課教學(xué)的重點是從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。難點是理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的思想感情。

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