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        《但愿人長久》教案

        時(shí)間:2024-07-11 15:50:08 教案 我要投稿

        《但愿人長久》教案

          作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占摹兜溉碎L久》教案,歡迎閱讀與收藏。

        《但愿人長久》教案

        《但愿人長久》教案1

          但愿人長久課文原文

          古時(shí)候,有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年,他被朝廷派往密州去做官。

          一年一度的中秋節(jié)到了。這天夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云。人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。

          蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時(shí)候,他們倆一起讀書,一起玩耍,整天形影不離。長大以后,他們就各奔東西,很少再有見面的機(jī)會。如今屈指算來,分別已有七個(gè)年頭了!

          月亮漸漸西沉,透過窗子把銀光灑到床前。蘇軾躺在床上,怎么也睡不著。他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……

          他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的',就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!但愿美好的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!

          想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

          …………

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          但愿人長久教案設(shè)計(jì)

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解詞語及重點(diǎn)句的意思

          三、教學(xué)過程

          一、簡單介紹生平,揭示課題。

          可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

         。1)介紹蘇軾

          四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

          蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

         。2)板書課題

          二、初讀課文

          1 自讀課文

          1)出示自讀要求

          自由練讀生字表上的生字

          2)劃出課文中帶有生字的詞語

          3)力求讀順句子,讀通全文

          4)、學(xué)生練讀全文

          5)、抽讀卡片

          6)讀準(zhǔn)字音

          7)理解詞語

          皓月:明亮的月亮。

          埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

          2 范讀課文

          三、細(xì)讀課文

          1 細(xì)讀1-3自然段

          理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

          2 學(xué)習(xí)第二自然段

          自由讀課文

          看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

          3 學(xué)習(xí)第三自然段

          蘇拭為什么思念弟弟

          “手足情深”是什么意思

          “形影不離”呢?

          4 指導(dǎo)朗讀

          作業(yè)布置:抄寫詞語

          版書設(shè)計(jì)

          心緒不寧 形影不離

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)要求

          1、理解文章中含義深刻的句子

          2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的.含義。

          二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

          三、教學(xué)步驟及過程

          1、繼續(xù)細(xì)讀課文

          自由讀課文

          指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

          蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

          自由練讀

          這段后面是省略好,他省略了什么?

          引導(dǎo)想象

          這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

          細(xì)讀5,6自然兩段

          想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

          想到這兒還想到哪兒?

          他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

          理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

          2 、總結(jié)課文內(nèi)容

          本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

          3、指導(dǎo)背頌第4-6段

          4、直到造句

          一起……一起……出示文中樣句

          示范:他們倆一起讀書,一起玩耍

          造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

          5、作業(yè)

          板書設(shè)計(jì)

          心緒不寧

          埋怨 } 重親情

          轉(zhuǎn)念

          寬慰 } 通情達(dá)理

        《但愿人長久》教案2

          教學(xué)要求:

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          2.學(xué)會本課15個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

          3.理解文章中含義深刻的句子。

          4.體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進(jìn)行美的教育。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.有感情地朗讀課文,背誦第四至六自然段。

          2.聯(lián)系課文資料,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):

          反復(fù)吟誦,啟發(fā)想象,領(lǐng)會詞的意境。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

          第一課時(shí)(月日總課時(shí))

          一、揭題導(dǎo)入:

          1.師:每年農(nóng)歷八月十五,是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。

          誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣?(學(xué)生暢所欲言)

          2.總結(jié):是啊,“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間,有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾(蘇東坡),他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候,兄弟倆一齊讀書,一齊玩耍,整天形影不離,真是手足情深。長大以后,他們就各奔東西,極少見面。這不,一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚,皓月當(dāng)空,萬里無云,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。

          出示《水調(diào)歌頭》詞,教師吟誦。

          明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

          這天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。

          板書課題,齊讀。

          二、初讀課文。

          1、自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

          2、出示課后生字,讀準(zhǔn)字音。

          ①區(qū)分下列字音:

          前鼻音:各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟

          后鼻音:躺朝廷

          翹舌音:玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

         、谧x誰下列多音字:

          各奔東西屈指算來似乎

          3、再讀課文,用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法,在課本上做記號。

          檢查:

         、倮首x下列詞語:

          品嘗玩耍埋怨悲歡離合

          觀賞但愿寬慰陰晴圓缺

          皓月當(dāng)空心緒不寧手足情深

          形影不離各奔東西

         、谀男┰~語讀懂了,是怎樣讀懂的?還有哪些不懂的地方(同學(xué)可幫忙解決,并說說自己是怎樣弄懂的)?

          4、三讀課文,讀通句子。

          檢查:

         。1)指導(dǎo)讀好下列長句,注意停頓:

          只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

          無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……

          (2)指名分自然段逐段朗讀課文,幫忙學(xué)生正音。

          三、默讀課文

          說說課文主要講了什么,并用課文中的一句話來解釋課題。

          介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。

          “但愿完美的感情常留人們心間”

          四、指導(dǎo)書寫生字。

          躺:左旁最后兩筆不能寫錯(cuò)。

          缺:指導(dǎo)筆順(教師范寫,學(xué)生書空)。

          五、作業(yè)。

          1、習(xí)字冊。

          2、比一比,再組詞。

          耍( )賞( )陪( )偏( )

          要( )嘗( )倍( )遍( )

          第二課時(shí)(月日總課時(shí))

          一、復(fù)習(xí):

          1、讀詞語。

          2、讀好下列長句:

          只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

          無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……

          二、導(dǎo)學(xué)課文。

          第一自然段。

          1、指名朗讀。

          2、讀了這一段,你對蘇軾有何了解?

          3、齊讀。

          第二自然段。

          1、指名朗讀。

          2、出示“一年一度”,說說詞義。擴(kuò)詞:一年一度的( )

          3、出示“皓月當(dāng)空”,說說“皓”的意思,并理解“皓月

          當(dāng)空”。

          板書:皓月當(dāng)空

          4、自讀,說說自己最喜歡哪句話,為什么?

          5、映示第二、三句,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

          第二句:讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空,萬里無云”的美景。

          第三句:讀出人們“品嘗著瓜果,觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅

          之情及蘇軾的“心緒不寧”。

          板書:思念

          過渡:蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢?

          第三自然段。

          1、默讀,體會兄弟情深。

          2、議一議:讀了這段,你體會到什么?

          3、從什么地方能夠看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢?

          畫出有關(guān)句子。

          出示“形影不離”,補(bǔ)充幾個(gè)近義詞:朝夕相處如影隨形

          板書:形影不離

          出示:“各奔東西”,說說詞義。

          動作演示,請學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動作(掰著手指頭計(jì)算數(shù)目——“屈指算來”)。

          4、比較朗讀領(lǐng)悟:

          如今屈指算來,分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。

          如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了。

          5、指導(dǎo)朗讀第三自然段,讀出蘇軾思念弟弟的急切情緒:

          指名朗讀,引讀,齊讀。

          第四自然段。

          1、自由朗讀。

          2、討論:中秋佳節(jié),人們都在歡歡喜喜地觀賞明月,蘇

          軾為什么會埋怨明月呢?

          板書:埋怨

          映示并朗讀:“無情的明月啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

          此時(shí)此刻,蘇軾的情緒怎樣?

          3、小結(jié):蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠,因久別的.親

          人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵,于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們透過朗讀,把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。

          4、反復(fù)朗讀,嘗試背誦:學(xué)生自由練習(xí)背誦,同桌互背,

          師范背,指名背誦,小組比賽背誦,齊背。

          小結(jié):月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前,蘇軾因思念心切,竟埋怨起月亮來。

          板書:月亮西沉床前銀光

          5、延伸:出示《水調(diào)歌頭》詞,并指出:這段資料是詞中“轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠,不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓”的意境。

          三、作業(yè)。

          1、抄寫詞語。

          2、背誦第四自然段。

          3、熟讀課文,試背第五、六自然段。

          第三課時(shí)(月日總課時(shí))

          一、復(fù)習(xí):背誦第四自然段。

          二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

          第五自然段。

          1、引讀:他轉(zhuǎn)念又想:世上本來就是……就像天上的月兒……

          哪里會……但愿……雖然……也能……。

          2、再讀,思考:人世間的事情同天上的月亮有什么相似

          的地方呢?

          板書:

          人有悲歡離合

          月有陰晴圓缺

          指導(dǎo)朗讀:“……哪里會十全十美呢!”讀準(zhǔn)反問語氣。

          板書:此事古難全

          3、指導(dǎo)朗讀最后一句:讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

          在皓月之下共賞美景的完美期望。

          板書:但愿人長久,千里共嬋娟。

          4、齊讀。

          小結(jié):蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

          板書:

          轉(zhuǎn)念寬慰

          第六自然段。

          1、齊讀。

          2、出示:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

          但愿人長久,千里共嬋娟。

          從上文找出解釋這幾句詞的意思的話,對照著讀一讀。

          說說下列詞語的意思:此事嬋娟

          齊讀詞,并背誦。

          三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

          互背,引背,小組比賽背,指名背。

          四、練習(xí)。

          1、寫出意思相反的詞。

          悲( )離( )陰( )圓( )

          美( )亮( )遠(yuǎn)( )留( )

          2、根據(jù)課文資料填空。

          蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢? )時(shí)候變得這么( ),

          這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月亮( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )。

          3、課外閱讀:《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)。

          水調(diào)歌頭

          明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上

          宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐

          瓊樓玉宇,高處不勝寒,起舞弄清影,何

          似在人間。

          轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,

          何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰

          晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里

          共嬋娟。

          板書設(shè)計(jì):

          2、但愿人長久

          心緒不寧————埋怨—————寬慰:但愿人長久,千里共嬋娟

        《但愿人長久》教案3

          教學(xué)要點(diǎn):

          精讀課文,抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入

          1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片)

          同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?

          在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?

          2、引入:(課件出示圖片)

          一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?

          請同學(xué)們自由讀課文。

          二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

          1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?

          2、學(xué)生交流

          根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會

          A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)

          B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會到什么呢?

          C、“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會,主要是從哪個(gè)詞中體會到的.?

          3、指導(dǎo)朗讀

          結(jié)合學(xué)生的交流,請他們讀

          你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現(xiàn)嗎?

          4、引說:

          蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢。

          三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

          1、過渡:(演示課件:課文插圖)

          瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會做些什么,想些什么呢?

          可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?

          2、指名朗讀

          指導(dǎo)看圖

          同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)

          那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

          3、交流討論

          點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。

          師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?

          4、配樂朗讀

          是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。

          指名朗讀,齊讀

          四、自由朗讀5、6小節(jié)

          1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書

          2、交流討論

         、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思

          (重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

         、啤澳睦飼滥兀 蹦闶窃趺蠢斫獾?

         、撬想到了什么呢?指名讀第二句

          聯(lián)系上文說說

          3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:

          (課件出示)

          ……

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)

          4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

          5、指名再讀意思

          問:這意思你們都讀懂了嗎?

          指名讀意思

          6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!”

          你們能找到這句話的意思嗎?指名說

          你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會嗎?

          7、出示詞文,師范讀

          8、指名生讀,提示:低聲吟誦

          五、總結(jié)

          1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

          2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?

          出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?

          《水調(diào)歌頭》

          蘇軾

          丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。

          明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?

          我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?

          轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?

          人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

        《但愿人長久》教案4

          一、教學(xué)要求:

          1、學(xué)會本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          三、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          第一課時(shí):

         。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)。

          1、學(xué)會本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。

          2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。

          (二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

          理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

          (三)教學(xué)過程。

          1、簡單介紹生平,揭示課題。

          可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。

         。1)介紹蘇軾

          四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。

          蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了‘但愿人長久,千里共蟬娟’的千古絕唱。

          (2)板書課題

          2、初讀課文。

          (1)自讀課文

         、俪鍪咀宰x要求:自由練讀生字表上的生字。

         、趧澇稣n文中帶有生字的詞語。

         、哿η笞x順句子,讀通全文。

          ④學(xué)生練讀全文。

         、莩樽x卡片。

         、拮x準(zhǔn)字音。

          ⑦理解詞語

          a、皓月:明亮的月亮。

          b、埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。

         。2)范讀課文.

          3、細(xì)讀課文。

         。1)細(xì)讀1-3自然段。

          理解“朝庭“:密洲”兩個(gè)詞語

         。2)學(xué)習(xí)第二自然段

          ①自由讀課文。

         、诳磮D理解詞語“皓月當(dāng)空”,“萬里無云”,想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月“心緒不寧”是什么意思。

         。3)學(xué)習(xí)第三自然段.

         、偬K拭為什么思念弟弟。

          ②“手足情深”是什么意思。

          ③“形影不離”呢?

          (4)指導(dǎo)朗讀.

         。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:

          抄寫詞語。

         。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì):

          心緒不寧

          形影不離

          第二課時(shí):

         。ㄒ唬┙虒W(xué)要求。

          1、理解文章中含義深刻的句子

          2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。

         。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

          理解“但愿人長久,千里工嬋娟”的含義。

          (三)教學(xué)步驟及過程。

          1、繼續(xù)細(xì)讀課文。

          (1)自由讀課文。

         。2)指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

          (3)蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

         。4)自由練讀.

         。5)這段后面是省略好,他省略了什么?

         。6)引導(dǎo)想象。

          (7)這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

         。8)細(xì)讀5,6自然兩段。

         。9)想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。

          (10)想到這兒還想到哪兒?

         。11)他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的`寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。

         。12)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

          2、總結(jié)課文內(nèi)容.

          本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

          3、指導(dǎo)背頌第4——6段。

          4、直到造句。

         。1)一起……一起……出示文中樣句。

          示范:他們倆一起讀書,一起玩耍。

         。2)造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

          5、作業(yè)。

         。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。

          心緒不寧

          埋怨

          重親情

          轉(zhuǎn)念

          寬慰

          通情達(dá)理

        《但愿人長久》教案5

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          二、初讀課文

          1、教師范讀課文(或放錄音)。

          要求學(xué)生:

          注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

          2、賽讀課文。

          要求學(xué)生:

          讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

          做官 品嘗 觀賞 眼睜睜 心緒不寧 .....

          雖然 寬慰 悲歡 埋 怨 陰晴圓缺 ........

          三、再讀課文

          根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

          四、默讀課文,感知課文

          默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字:

          讀一讀,檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。

          2、描紅。

          老師要逐字指導(dǎo),起筆、頓筆、落筆,字在田字格中的位置。

          3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

          4、學(xué)生仿寫。共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。

          六、自學(xué)提示

          默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          七、任務(wù)分配

          1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“但愿人長久,千里共嫦娟”的意思。

          4、任選一兩段展示朗讀。

          5、展示背誦課文四、五、六自然段。

          6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。

          7、搜集一些關(guān)于”思念親人,思念家鄉(xiāng)”為主題的詩詞。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          2、理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          3、體會文章表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)過程】

          一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          二、任務(wù)展示

          1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

          2、展示匯報(bào)

          (1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          (2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          (3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“但愿人長久,千里共嫦娟”的意思。

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          課文主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于“文包詩”類文章。

          引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

          措施一:

          細(xì)讀課文第一至三自然段。

          (1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。

          思考:蘇軾為什么思念弟弟?

          (2)學(xué)生討論。

          原因大致有三:

          一是中秋節(jié)的夜晚“皓月當(dāng)空,萬里無云”,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

          二是目睹他人團(tuán)聚的情景:“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月!碧K軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,飽受離別之苦。所謂“每逢佳節(jié)倍思親”,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而”心緒不寧”。

          三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解“心緒不寧”、“手足情深”、“形影不離”的意思

          (3)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

          措施二:

          細(xì)讀課文第四自然段。

          (1)學(xué)生自讀課文。

          月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的'中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇軾為什么要埋怨月亮?

          (2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇軾移情于月,月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

          (3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

          (4)這段后面是省略號,他省略了什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

          措施三:

          細(xì)讀課文第五六自然兩段

          (1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

          (2)(出示句子)(自由朗讀)

          交流討論:

          A用自己的話再來說說第一句的意思,(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)

          B“哪里會十全十美呢!”你是怎么理解的?

          C他還想到了什么呢?指名讀第二句

          (3)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

          (4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾”寬慰”的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

          (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情..的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

          (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          句子一:

          他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢???

          指導(dǎo):

          在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?

          你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

          從“為什么”你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從“偏偏”你是否感受到了詩人的憤懣。

        《但愿人長久》教案6

          1、會本課生字,理解所學(xué)詞語的意思。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、初讀課文,初步了解課文的內(nèi)容。

          能正確、流利、有感情地朗讀課文,并從中體會作者蘇軾對兄弟蘇轍的思念之情。

          投影、錄音

          教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

          一、朗讀導(dǎo)入,簡介生平。

          1、播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶,小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。

          2、簡介蘇軾生平,并揭示課題。

         。ò鍟n題)

          二、初讀指導(dǎo),了解內(nèi)容

          1、投影出示要求

         。1)練讀課文后生字。

         。2)畫出課文中帶有生字的詞語,理解詞義。

         。3)力求讀順句子,讀通全文。

          3、檢查學(xué)生朗讀情況。

          (1)檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)

          品嘗玩耍埋怨睡覺

          吟誦悲歡離合屈指算來

          觀賞但愿寬慰隱藏

          (3)指名試讀課文,并思考:這篇課文寫的是誰的事,是一件什么事?

          4、指導(dǎo)朗讀《水調(diào)歌頭》這首詞,重點(diǎn)是朗讀后面幾句話。

          三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語

          1、對“屈、悲、缺”等字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

          3、利用工具書或聯(lián)系上下文理解自己不懂意思的詞語。

          四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

          1、抄寫生字詞語;

          2、練習(xí)感情朗讀課文。

          聽錄音,感受《水調(diào)歌頭》這首詩歌描繪的意境。

          了解蘇軾生平。

          齊讀課題。

          2、小組合作,自由練讀。

          (1)自學(xué)生字詞,分析字形,簡單記憶。

          (2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

         。3)練習(xí)朗讀自己課文。

          (2)學(xué)生提出一些不理解的詞語師生共同探討

          嬋娟埋怨皓月吟誦等

          生思考后自由作答

          練習(xí)朗讀背誦

          2、練習(xí)描紅,書寫生字,抄寫課后第三題的詞語。

        水調(diào)歌頭

          明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

          蘇軾簡介

          蘇軾(1037——1101),字子瞻,號東坡居士,四川眉山縣人,是“唐宋八大家”之一。他寫的.詞境界闊大,風(fēng)格豪放,是宋代豪放派詞的代表人物。他在文學(xué)、書法、繪畫等方面都有極深的造詣。

          但愿人長久教學(xué)時(shí)間

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、深入理解課文內(nèi)容,懂得“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思,體會文章表達(dá)的思想感情。

          能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          投影

          教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、齊讀《水調(diào)歌頭》。

          2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

          二、感情朗讀,體會感情

          1、觀察圖畫,學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

          師:我們觀察一幅圖畫,一般都要觀察哪些要素?

          師:那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么?

          師生共同解決這些問題,并完成1——4小節(jié)的朗讀與理解。

          師板書:心緒不寧

          師總結(jié):晴朗的夜空萬里無云,一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲?蛇@一切都不屬于蘇軾,反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟,他為心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?......

          師板書:埋怨

          2、細(xì)讀5、6小節(jié),理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

          (2)出示句子:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來。

          師:“想到這兒”指想到哪兒?

          師:“寬慰”是什么意思?他為什么寬慰了許多?這說明了什么?

          師板書:寬慰

          (3)師生一起朗讀《水調(diào)歌頭》

          三總結(jié)課文

          1、說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感?

          蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗? )時(shí)候變得這么( )、這么( );但他想到世上本來就是( ),就像天上的月兒( )一樣,他祝愿( )常留人們心間,這樣雖然( ),也能共同擁有( )!

          齊讀課題

          (時(shí)間地點(diǎn)人物事情)

          學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

          (a重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”

         。╞突出第2小節(jié)朗讀的歡喜與第4小節(jié)朗讀的憂愁

          (c理解第四小節(jié)后的省略號表示心里還有許多埋怨月亮的話

          (1)自由輕聲讀課文

          (聯(lián)系上下文理解)

          (這說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

          (4)再讀第5自然段

          用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“-----”畫出表示“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。(女生讀原句,男生讀解釋句)

          2、逐段理清敘述的順序,練習(xí)背誦。

          但愿人長久

          心緒不寧——埋怨——寬慰

        《但愿人長久》教案7

          教學(xué)要求:

          1.認(rèn)識本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。

          2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩詞。

          3.體會蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩人。

          4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。

          重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。

          教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一.出示課題,質(zhì)疑

          板課題,齊讀

          質(zhì)疑:你想知道什么?

          二.自學(xué)生字,讀通課文

          1.交流

          音:軾 轍

          形:州

          義:皓月、嬋娟

          2.分組讀課文

          3.再讀課文,解疑

          師:讀了課文,你們解決了哪些問題?

          課文主要講了誰的`事?

          讀了這篇文章,你懂得了什么?

          交流

          三.有感情地朗讀這首詩。

          1.采用各種形式背這首詩。

          2.有感情地朗讀全文

          3.聽配音全班讀

          4.各組比賽讀。

          四.總結(jié)

          今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。

          欣賞歌曲《但愿人長久》

        《但愿人長久》教案8

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

          2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。

          3、初步感知課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、初讀課文

          1、教師范讀課文(或放錄音)

          要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

          2、賽讀課文。

          要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。

          學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。

          做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

          雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

          學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。

         。1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

          (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?

          指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?

          你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

          從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

          再讀,讀出埋怨。

          句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。

          理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

          讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

          三、再讀課文

          根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。

          四、默讀課文,感知課文

          默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。

          五、指導(dǎo)寫字

          1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。

          2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置

          3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。

          4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。

          共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。

          六、自學(xué)提示

          默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          七、任務(wù)分配

          1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

          3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

          4、任選一兩段展示朗讀。

          5、展示背誦課文四、五、六自然段。

          6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。

          7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

          3、體會文章表達(dá)的`思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、任務(wù)展示

          1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)

          2、展示匯報(bào)

          (1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

         。2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

         。3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

          學(xué)情預(yù)設(shè):

          從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。

          教學(xué)措施預(yù)設(shè):

          課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。

          引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

          措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。

         。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

         。2)學(xué)生討論。

          原因大致有三:

          一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。

          二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。

          三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

         。2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

          措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。

         。1)學(xué)生自讀課文。

          月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

         。2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

         。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。

         。4)這段后面是省略號,他省略了什么?

          (引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

          措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段

         。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

         。2)(出示句子)(自由朗讀)

          交流討論:

          A用自己的話再來說說第一句的意思

         。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)

          B哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

          C他還想到了什么呢?指名讀第二句

         。3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

         。4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

          三、拓展延伸,總結(jié)全文

          搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。

          教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

        《但愿人長久》教案9

          一、導(dǎo)入新課

          王維說得好,每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了,蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?

          他又是怎么樣過節(jié)的呢?

          二、進(jìn)入新課

          下面我們就來看一下課文的'第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語。

          他又在埋怨什么呢

          他又問什么要埋怨月亮呢?

          因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇軾怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

          指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來

          大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢?他可能還會想些什么?

          他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

          這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?

         。ㄕf明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

          想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          請同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思

          三、小結(jié)

          蘇軾這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

        《但愿人長久》教案10

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          2、學(xué)會本課16個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只識不寫,另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語。但愿人長久-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

          3、體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

          二、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          難點(diǎn):體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的`含義。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、查找蘇軾的有關(guān)資料

          2、有關(guān)教學(xué)投影片

          教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)

          第一教時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字

          2、學(xué)習(xí)第1——3自然段

          教學(xué)過程:

          一、聽音樂,激趣導(dǎo)入:

          1、聽歌曲《但愿人長久》

          2、簡介蘇軾生平

          四川人,北宋杰出文學(xué)家,詩詞、散文、書畫無一不精,是唐宋八大家之一。

          3、揭示課題

          蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深,形影不離,而后來長期分別,天各一方。/article/時(shí)值中秋之夜,目睹別的家人團(tuán)聚,共賞明月,思念之情由然而生,然而他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的千古絕唱。

          板書:但愿人長久

          二、初讀課文

          1、出示自讀要求:

          (1)讀準(zhǔn)生字讀音

         。2)畫出帶有生字的詞語

          (3)力求讀順句子,讀通課文

          2、學(xué)生練習(xí)自讀課文

          3、檢查自讀情況

          4、聽課文錄音,(范讀課文)

          說說課文寫了誰的事?是件什么事?

        《但愿人長久》教案11

          導(dǎo)入新課:

          蘇軾是四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的千古絕唱。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。

          小組準(zhǔn)備:

          下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。

          小組展示:

          1組展示:介紹有關(guān)蘇軾的資料。

          2組展示:用自己的話說一說,課文主要講了什么?

          7組展示:感情朗讀全文

          3組展示:蘇軾與弟弟的感情如何?從哪里能夠看出來。

          4組展示:詩人為什么埋怨月亮,從哪些詞能夠看出詩人的思鄉(xiāng)之情?

          5、6組展示:蘇軾的情感有什么變化?原因是什么?談自己的體會。

          8、9組展示:聯(lián)系生活實(shí)際,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          10組展示:背誦課文4、5、6自然段。

          11、12組展示以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為主題的'詩詞。

          教師總結(jié):

          世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!但愿完美的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,以曠達(dá)的心態(tài)對待生活!

        《但愿人長久》教案12

          教學(xué)內(nèi)容

          2.但愿人長久

          共幾課時(shí)

          2

          課型

          新授

          第幾課時(shí)

          1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利地朗讀課文。

          2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。

          3.初步了解課文內(nèi)容,體會蘇軾對親人的思念之情。

          教學(xué)

          重難點(diǎn)

          1.能正確、流利地朗讀課文,正確書寫生字。

          2.學(xué)會用自己的語言概括主要內(nèi)容。

          3.理解由生字組成的詞語的意思。

          教學(xué)資源

          蘇軾的背景資料

          歌曲《明月幾時(shí)有》

          預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

          1.自學(xué)生字詞,理解下列詞語意思:皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。

          2.正確流利地讀課文。

          3.搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。

          學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

          導(dǎo) 學(xué) 策 略

          調(diào)整與反思

          第一板塊:交流談話,進(jìn)入課文。(4分鐘)

          1.背誦寫月亮的古詩詞。

          2.生齊讀課題。

          第二板塊:預(yù)習(xí)展示(15分鐘)

          預(yù)習(xí)作業(yè)1

          (1)讀詞語

          (2)辨析字形。

          (3)交流詞語意思,完成相應(yīng)題目。

          預(yù)習(xí)作業(yè)2

          (1)組號為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。

          (2)讀正確、讀流利長句子。

          第三板塊:整體感知。(5分鐘)

          【學(xué)習(xí)單1】

          (1)自由讀課文,說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?

          (2)時(shí)間:2分鐘

          【預(yù)設(shè)】

          課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。

          從中體會到了蘇軾對親人的思念之情。

          第四板塊:學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)

          【學(xué)習(xí)單2】

          (1)自由讀第一至第三自然段,找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考:在這樣的一個(gè)夜晚,蘇軾為什么有這樣的情感,他在想些什么呢?

          (2)時(shí)間:3分鐘

          【預(yù)設(shè)】

          (1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。

          (2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情。

          (3)手足情探,分別已久。

          (小時(shí)侯……)

          (惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)

          1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。

          2.學(xué)生朗讀課文。

          第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

          第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

          1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇,你會吟誦那句詩?

          2.在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的`弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來了解這首詞作,以及它的寫作過程。 (板書:但愿人長久) 齊讀課題。

          第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

          預(yù)習(xí)作業(yè)1

          (1)出示詞語:

          做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟

          ▲開火車讀詞語,相機(jī)正音:“嘗、賞、睜”是后鼻音,“隱”前鼻音,“埋”多音字 。

          (2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。

          (3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。

          預(yù)習(xí)作業(yè)2

          1.抽組號為“1”的六名學(xué)生展示交流。

          (1)及時(shí)糾正讀音。

          (2)讀好兩組長句。

          ▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……

          ▲他轉(zhuǎn)念又想:世上本來……哪里會十全十美呢!

          第三板塊:整體感知。

          1.學(xué)生自由讀課文。

          2.集體交流。

          第四板塊:抓“思念”,研讀第一至第三自然段。

          1.過渡:思念是美好的,也是痛苦的。同樣的中秋節(jié),宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣,思念起他的手足情深的弟弟。

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

          3.導(dǎo)學(xué)

          ▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?

          學(xué)生交流。

          ▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?

          ▲重點(diǎn)理解:“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”

          你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?

          算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久,二千多個(gè)日日夜夜,怎么不令人觸景生情,倍加思念呢!難怪這會兒別人是歡歡喜喜的,而蘇軾呢?他卻是——

          3.引說:

          蘇軾之所以會如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(心緒不寧呢!)

          4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。

          第五板塊:布置作業(yè)

          作業(yè)

          設(shè)計(jì)

          ☆ 抄寫詞語。

          ☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。

          ☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。

          教學(xué)內(nèi)容

          2.但愿人長久

          共幾課時(shí)

          2

          課型

          新授

          第幾課時(shí)

          2

          教學(xué)

          目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

          2.通過自主閱讀、研讀交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,讀悟體會。

          3.體會蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。

          教學(xué)

          重難點(diǎn)

          1.理解詞語及重點(diǎn)句的意思

          2.理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義

          教學(xué)

          資源

          水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)

          蘇軾

          丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。

          明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

          預(yù)習(xí)

          設(shè)計(jì)

          1.練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。

          2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。

          3. 熟讀課文,找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語:思念(心緒不寧)——( )——( ),并思考變化的原因。

          學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

          導(dǎo) 學(xué) 策 略

          調(diào)整與反思

          第一板塊:復(fù)習(xí)。(3分鐘)

          1.引讀第一到三段,再次感悟思念之情 。

          2.交流展示預(yù)習(xí)成果 。

          第二板塊:精讀課文,感悟意境

          (27分鐘)

          (一)感悟“埋怨”

          【學(xué)習(xí)單1】

          (1)自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?

          (2)時(shí)間:3分鐘

          【預(yù)設(shè)】

          蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。

          (想當(dāng)初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無法相聚。

          雖然面對同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)

          1.學(xué)生讀課文,讀出蘇軾的思念之情,感傷之情。

          (二)感悟“寬慰”

          【學(xué)習(xí)單2】

          (1)蘇軾這么憂傷,這么惆悵,心中充滿了埋怨,后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?

          (2)自由讀讀課文,找出有關(guān)句子。

          (3)時(shí)間:3分鐘

          【預(yù)設(shè)】

          世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會十全十美呢!

          【學(xué)習(xí)單3】

          (1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié),用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!币馑嫉木渥。用“——”畫出表示“但愿人長久, 千里共嬋娟。”意思的句子。

          (2)時(shí)間:2分鐘

          【預(yù)設(shè)】

          (略)

          (豁達(dá)開朗、積極樂觀)

          第三板塊:拓展提升

          1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞,并用心感受。

          2.寫下對親人朋友的傾訴之情,最好用上書本上的詩詞。

          第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)

          第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段,知道了(引讀課文)

          2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞,誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。

          第二板塊:精讀課文,感悟意境

          (一)感悟“埋怨”

          過渡: 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。(師板書:埋怨)

          1.學(xué)生自由讀。

          2.交流。

          ▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月,自己卻沒有辦法和弟弟相聚,一種無奈和惆悵之情油然而生。)

          ▲看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會省略號的意思

          3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了他的思念之情,感傷之情。

          (二)感悟“寬慰”

          1.學(xué)生自由讀課文,思考問題。

          2.討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。

          板書;寬慰

          人生哲理:月有圓缺 人有離合

          美好祝愿:但愿人長久 千里共嬋娟

          3.這首詞流傳至今,千古傳唱,是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。

          4.默讀第五小節(jié),理解詞中句子的意思。

          5.交流。

          6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化,你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?

          7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。

          第三板塊:拓展提升。

          1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多,請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞,找小伙伴自由交流,在交流的同時(shí)還要注意傾聽,用心體會。

          (學(xué)生自由交流)

          2.說了這么多,聽了這么多,想不想把自己的感情傾訴出來,告訴親人和朋友?拿出紙和筆,把它寫下來,最好能用上文中的語句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩句。

          (寫一寫,再交流)

          3.還有許多同學(xué)想說,課后我們把它寫成信,寄給他們,讓這美好的情感長留我們心間!

          第四板塊:布置作業(yè)

          作業(yè)設(shè)計(jì)

          ☆ 背誦四、五、六自然段。

          ☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。

          ☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會。

          范圍:有關(guān)“月亮”的詩詞

          有關(guān)“蘇軾”的詩詞

          有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞

        《但愿人長久》教案13

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的?當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來,我們會親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會有那些感受?每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭,卻下眉頭,許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描述月的作品。這天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》,齊讀課題。

          二、初讀詩文

          出示詩歌《水調(diào)歌頭》,學(xué)生自由朗讀。

          指名朗讀,糾正學(xué)生讀音。(闕,瓊,綺)

          這首膾炙人口的詩詞,想象豐富,語言凝練,情感深刻,意境深邃,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》,仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品,就能幫忙我們學(xué)習(xí)和理解。

          三、精讀詩文

          讀了課文,你感受和體會到詩人怎樣的情感?

          詩人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,你感受到詩人怎樣的情緒?(埋怨、寬慰)

          課文一至三小節(jié)描述了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜,詩人為何單單想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?課文中是怎樣描述出他們之間的兄弟情深?指名同學(xué)朗讀。從這些語句中,你感受到了什么?

          在這首詩里,同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情,讓我們齊聲朗讀,來感受這種深深的`思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

          課文的第四自然段描述詩人的離愁別緒,自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境?(《靜夜思》)指名有感情地背誦李白《靜夜思》,指導(dǎo)朗讀描述月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

          在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會感受;從“偏偏”你是否感受到了詩人的憤懣,再讀句段,進(jìn)一步體會感受。

          在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒,讓我們再讀讀這首詩,來體會詩人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

          課文后面部分抒寫了詩人的情緒得到了寬慰,是什么讓他得以釋懷的?指名讀課文的五至七節(jié),指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文資料引述第五自然段,分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

          讓我們再讀讀這首詩,感受詩人從離愁別恨中解脫出來,如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。

          三、總結(jié)全文

          自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中,齊讀課文及詩詞。

        《但愿人長久》教案14

          一、導(dǎo)入新課

          王維說得好每逢佳節(jié)倍思親一年一度的中秋節(jié)到了,蘇是一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?

          他又是怎么樣國過節(jié)的呢?

          二、進(jìn)入新課

          下面我們就來看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇是孤獨(dú)的詞語。

          他又在埋怨什么呢

          他又問什么要埋怨月亮呢?

          因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇是怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。

          指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來。

          大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢?他可能還會想些什么?

          他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))

          這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?

         。ㄕf明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)

          想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:

          人有悲歡離合,

          月有陰晴圓缺,

          此事古難全。

          但愿人長久,

          千里共嬋娟!

          晴同學(xué)們用自己的.話來說說這兩句詩的意思。

          三、小結(jié)

          蘇使這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。

        《但愿人長久》教案15

          一、教材分析

          《但愿人長久》講述了宋朝大文學(xué)家蘇軾在中秋節(jié)的夜晚,仰望皓月,思念弟弟,寫下了流傳千古的名篇《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》。故事將這首詞表達(dá)的情感描述得非常清晰,它反映了蘇軾對弟弟的無比思念之情,寄托了祝愿人們和和美美,相親相愛的美好情感。

          蘇東坡《但愿人長久》這首詞,極富人情味,雖沒有直接描寫月色,卻使人感覺到它的皎潔,它的高貴、和它的清寒。尤其是他借月抒懷,用豐富的想象力,把人復(fù)雜心理活動沖突、哀怨、惆悵、矛盾的內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)化為人間美好生活的祝愿。最后一句:但愿人長久,千里共嬋娟;{(diào)是歡樂的,高昂的,充滿對未來的幸福憧憬。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          ( 1 ) 知識目標(biāo)

          A 學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語

          B 學(xué)習(xí)文包詩寫法

          C 正確,流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段

          (2 ) 能力目標(biāo)

          A、 引導(dǎo)學(xué)生理解品味本課有關(guān)詞語及句子的含義

          B、 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理清文章思路,理解文章內(nèi)容,把握作者情感。

          C、 體會蘇軾對親人的思念之情,理解但原人長久,千里共嬋娟的`含義。

          (3) 情感目標(biāo)

          體會作者對兄弟蘇轍的思念之情,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設(shè)的意境,進(jìn)行 美的熏陶。

          三、 教學(xué)重、難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn): 通過詞、文、圖的對照,討論交流和反復(fù)誦讀,感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。

          教學(xué)難點(diǎn):了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

          四、學(xué)情分析:

          從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,教師的理解也是很膚淺的。為應(yīng)對這一情況,課前利用早讀課和輔導(dǎo)課時(shí)間提供了大量關(guān)于蘇軾的資料,讓學(xué)生了解他的生活,這樣就能使學(xué)生感悟課文有了一些基礎(chǔ)。教學(xué)中以品讀悟情為主,教師適當(dāng)以語言渲染,努力讓學(xué)生走入課文的情境。

          五、教具的使用:多媒體課件、小黑板

          六、說教法不與學(xué)法

          (1)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用 自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,提倡學(xué)生多讀書、少做題。因此,堅(jiān)持以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中對閱讀材料進(jìn)行適度的探究、想象、感悟,是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種好辦法!兜溉碎L久》這是一篇對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。為此,我們運(yùn)用自主探究與朗讀感悟相結(jié)合的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,首先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,篩選學(xué)生的疑問,突出情感變化,接著讓學(xué)生讀課文找出有關(guān)情感變化的詞語。例如:思念、埋怨、寬慰等。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情,并輔之以有感情的朗讀,可提高閱讀教學(xué)的效果。

         。2)學(xué)法指導(dǎo):

          本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫?矗嚎凑n文,從中發(fā)現(xiàn)問題。問:指出問題。想:思考并回答教師精心設(shè)置的問題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫:通過本文的學(xué)習(xí),教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫片斷。

          七、說板書及作業(yè)

         。1) 板書就按課文作者的思路來安排的,一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦

         。2) 作業(yè)為背誦體會和自學(xué)《水調(diào)歌頭》全文,了解作者寫這首詞時(shí)的心情和時(shí)代背景。

          八、主要教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          1、教師演示皓月當(dāng)空、萬里無云的多媒體課件。

          2、談話:同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié)到了,我們會和親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會有那些感受?

          3、每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。這節(jié)課,讓我們和北宋大文學(xué)家蘇軾一起過一個(gè)中秋之夜,好嗎?

          4、介紹蘇軾。

          5、蘇軾與弟弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫

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