但愿人長久教案
作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的但愿人長久教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
但愿人長久教案1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解文章中含義深刻的詞語。
4、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情,教育學(xué)生關(guān)心親人,關(guān)心他人,并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景,進(jìn)行美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)作者思念親人及熱愛生活的情懷。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解最后一節(jié)中的古文。
四、教具準(zhǔn)備:課文插圖;小黑板;字詞卡片
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、即興簡筆畫(月亮):你想到了什么?今天我們就要學(xué)習(xí)一篇跟月亮有關(guān)的課文
(板書課題)
2、齊讀課題 師述:但愿人長久,是蘇軾的千古名詞《水調(diào)歌頭》中的一句。
3、出示詞句 指名讀 賽讀 齊讀
4、過渡:蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。《水調(diào)歌頭》是他的代表作之一。他是在怎樣一中情況下創(chuàng)作了這首詞的呢?我們一起看課文。
二、初讀課文,整體感知
1、 自由輕讀全文,教師巡視
2、 出示生詞 自由練讀 指名讀
蘇軾 朝廷 蘇轍 嬋娟 皓月當(dāng)空 寬慰 玩耍 吟誦
躺下 埋怨 眼睜睜 時(shí)隱時(shí)現(xiàn) 觀賞 品嘗 悲歡離合
陰晴圓缺 屈指算來
3、過渡:生字詞讀好了,老師要檢查你們的朗讀情況了,再給你們一分鐘。誰愿意來表現(xiàn)一下?勇敢點(diǎn)!
4、開火車分節(jié)讀課文,隨機(jī)正音。讀錯(cuò)再讀
三、初讀1、2、3
1、 指名讀:邀請一位同學(xué)來讀一下1、2、3自然段,其他同學(xué)仔細(xì)聽,呆會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
2、 交流:讀明白了什么?簡介蘇轍。
3、 哪個(gè)次寫出了蘇軾特殊的心情?(心緒不寧)
4、 你有沒有心緒不寧的時(shí)候?指名說 師小結(jié)
四、初讀4、5
1、 指名讀,思考:與詩有什么關(guān)系?(寫出了詩句的意境)
五、齊讀6
六、過渡:中秋節(jié)的夜晚,當(dāng)人們都在吃月餅,家人團(tuán)圓的時(shí)候,蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化?找一找,劃一劃
交流:心緒不寧 埋怨 寬慰
小結(jié):在呆會(huì)的課上我們繼續(xù)具體看課文,下面我們抄寫生詞。
七、作業(yè)
1、抄詞
。1、讀生詞
。2、強(qiáng)調(diào)字形
(3、描紅
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、中秋之夜,萬家團(tuán)圓,蘇軾抬頭望月思念著遠(yuǎn)方的親人,寫下了千古名詞,誰來朗讀一下?指名讀 齊讀
2、有什么不理解的嗎?自由發(fā)問
3、提得真好,真會(huì)動(dòng)腦筋!下面就 讓我們帶著問題,穿越時(shí)空,走近蘇軾的身邊!
二、學(xué)習(xí)1-3自然段
1、自由讀課文,說說你讀懂了什么?
2、交流,小結(jié):中秋佳節(jié),那是團(tuán)圓的日子,人們都舉家品嘗著月餅瓜果,觀賞著明月,他們的心情是怎樣的?而我們蘇軾的心情卻是?用一個(gè)詞來概括。(心緒不寧)
(1)他為什么心緒不寧?(思念弟弟)
。2)他們兄弟感情怎樣?你能找出一個(gè)詞來形容嗎?(非同一般)
(3)你是從哪里看出來的?(“手足情深”“形影不離”…)
3、指導(dǎo)朗讀
。1)感情如此深厚的一對兄弟分別已經(jīng)整整七年了,能不讓人思念嘛?何況還是人們賞月團(tuán)圓的.中秋節(jié)呢!你能讀出這種思念嗎? 指名讀第三自然段
(2)老師體會(huì)到了其中的感情,可離非同一般還差點(diǎn),誰再來試試? 指名讀 同學(xué)點(diǎn)評
三、學(xué)習(xí)第4-6自然段
1、月亮慢慢西沉了,月亮的銀光透過窗子灑到蘇軾的床前,思念在心中叫他久久沒能入眠!仰望天空,他不禁?(埋怨)他是怎樣埋怨的?誰來當(dāng)個(gè)小蘇軾?全班一起埋怨!
2、一般人贊美月亮,而蘇軾去埋怨月亮,這是為什么啊?
3、然而,他又轉(zhuǎn)念一想,
。1)(出示小黑板) 自由讀 指讀
(2)范讀 齊讀:有人已經(jīng)走進(jìn)了蘇軾的心中,有些還在門外徘徊,誰想走進(jìn)去?
震撼了老師,老師還想聽聽你們優(yōu)美的聲音!
4、想到這,他的 心情又發(fā)生了變化?(寬慰)于是,蘇軾低聲吟誦起來! 齊讀
四、釋疑
1、 到現(xiàn)在為止,這首詩的意思你懂了嗎? 指名說
2、 剛才提問的同學(xué),你們的疑問解開了嗎?
五、知識拓展
1、讀《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)
六、作業(yè)
1、寫出反義詞
悲() 離() 陰() 圓()
美() 亮() 遠(yuǎn)() 留()
2、比一比,再組詞
耍() 賞() 陪() 偏()
要() 嘗() 倍() 遍()
板書:
但愿人長久
心緒不寧 埋怨 寬慰
作者郵箱: gaotian111981@.sohu.com資料提供者:
但愿人長久教案2
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的?當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來,我們會(huì)親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會(huì)有那些感受?每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭,卻下眉頭,許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》,齊讀課題。
二、初讀詩文
出示詩歌《水調(diào)歌頭》,學(xué)生自由朗讀。
指名朗讀,糾正學(xué)生讀音。(闕,瓊,綺)
這首膾炙人口的詩詞,想象豐富,語言凝練,情感深刻,意境深邃,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》,仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品,就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。
三、精讀詩文
讀了課文,你感受和體會(huì)到詩人怎樣的情感?
詩人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,你感受到詩人怎樣的情緒?(埋怨、寬慰)
課文一至三小節(jié)描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜,詩人為何單單想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深?指名同學(xué)朗讀。從這些語句中,你感受到了什么?
在這首詩里,同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情,讓我們齊聲朗讀,來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文的.第四自然段描寫詩人的離愁別緒,自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境?(《靜夜思》)指名有感情地背誦李白《靜夜思》,指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。
在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?齊讀句段。從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣,再讀句段,進(jìn)一步體會(huì)感受。
在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒,讓我們再讀讀這首詩,來體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文后面部分抒寫了詩人的心情得到了寬慰,是什么讓他得以釋懷的?指名讀課文的五至七節(jié),指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段,分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
讓我們再讀讀這首詩,感受詩人從離愁別恨中解脫出來,如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。
三、總結(jié)全文
自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中,齊讀課文及詩詞。
但愿人長久教案3
一、導(dǎo)入新課
王維說得好每逢佳節(jié)倍思親一年一度的中秋節(jié)到了,蘇是一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的心情是怎么樣的呢?
他又是怎么樣國過節(jié)的呢?
二、進(jìn)入新課
下面我們就來看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇是孤獨(dú)的詞語。
他又在埋怨什么呢
他又問什么要埋怨月亮呢?
因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇是怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。
指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來。
大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢?他可能還會(huì)想些什么?
他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))
這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?
(說明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)
想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
晴同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思。
三、小結(jié)
蘇使這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的'人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。
但愿人長久教案4
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。
2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩詞。
3.體會(huì)蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩人。
4. 了解歷史上一些著名的`人物、典故和重大事件,了解中華民族的燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。
重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一.出示課題,質(zhì)疑
板課題,齊讀
質(zhì)疑:你想知道什么?
二.自學(xué)生字,讀通課文
1.交流
音:軾 轍
形:州
義:皓月、嬋娟
2.分組讀課文
3.再讀課文,解疑
師:讀了課文,你們解決了哪些問題?
課文主要講了誰的事?
讀了這篇文章,你懂得了什么?
交流
三.有感情地朗讀這首詩。
1.采用各種形式背這首詩。
2.有感情地朗讀全文
3.聽配音全班讀
4.各組比賽讀。
四.總結(jié)
今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。
欣賞歌曲《但愿人長久》
但愿人長久教案5
一、導(dǎo)入新課
王維說得好,每逢佳節(jié)倍思親。一年一度的中秋節(jié)到了,蘇軾一個(gè)人在他想看著別人在家里團(tuán)圓,歡歡喜喜的過節(jié),自己卻一個(gè)人孤獨(dú)的在思念著多年未見得弟弟,他當(dāng)時(shí)的`心情是怎么樣的呢?
他又是怎么樣過節(jié)的呢?
二、進(jìn)入新課
下面我們就來看一下課文的第四小節(jié),同學(xué)們自己把這一小節(jié)讀一遍,劃出課文中表現(xiàn)蘇軾孤獨(dú)的詞語。
他又在埋怨什么呢
他又問什么要埋怨月亮呢?
因?yàn)樗X得月亮也在戲弄人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得那么圓那么亮,但是月亮不是人,無所謂有情或無情,蘇軾怨月實(shí)為怨人,人事紛繁,為了生活而各奔東西,親人常常很難相聚。
指導(dǎo)朗讀,注意要把他孤獨(dú)的感覺和他埋怨的語氣讀出來
大家來想一想,這一小節(jié)最后為什么要用省略號的呢?他可能還會(huì)想些什么?
他一直這樣埋怨下去了嗎?(一位學(xué)生讀第五小節(jié))
這是他似乎寬慰了許多,這說明他什么呢?
。ㄕf明他與常人不同,說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)
想到這里,它不禁提筆,寫下了這名垂千古的佳句:
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
請同學(xué)們用自己的話來說說這兩句詩的意思
三、小結(jié)
蘇軾這一美好愿望通過月亮送給了弟弟,送給了親人,也送給了天下所有的人,這也是這首詩流傳至今的原因,也希望這一美好的愿望能留在同學(xué)們的心中。
但愿人長久教案6
教學(xué)要點(diǎn):
精讀課文,抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解,從而理解詞的內(nèi)容,領(lǐng)略詞的意境;并相機(jī)進(jìn)行美的教育。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、演示課件:(皓月當(dāng)空,萬里無云的圖片)
同學(xué)們,這是一年一度的中秋節(jié),你能描繪一下圖上的景色嗎?
在月色如此美的中秋佳節(jié),你們家通常是怎樣渡過的呢?
2、引入:(課件出示圖片)
一年一度的中秋節(jié)到了,人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月,只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們,蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們,你們讀到了嗎,蘇軾為什么心緒不寧呢?
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……)
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢?
C、“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”從這句話中你又有什么體會(huì),主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流,請他們讀
你能讀好么?你能把這種感情讀出來嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎?
4、引說:
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(思念弟弟呢。
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過渡:(演示課件:課文插圖)
瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的`夜晚呀!同學(xué)們,在這樣的夜晚,你會(huì)做些什么,想些什么呢?
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”,究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們,這時(shí)候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點(diǎn)擊課件出示課文插圖,指導(dǎo)看圖。
師:同學(xué)們,看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?
4、配樂朗讀
是呀,在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了蘇東坡的思念之情,感傷之情。
指名朗讀,齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,后來為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
、庞米约旱脑捲賮碚f說第一句的意思
。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
、啤澳睦飼(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的?
⑶他還想到了什么呢?指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里,蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來:
(課件出示)
……
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
學(xué)生跟著老師讀(師生共讀)
4、指名讀,問:你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧,看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問:這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但愿人長久,千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會(huì)嗎?
7、出示詞文,師范讀
8、指名生讀,提示:低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們,讓我們一起有感情地朗讀全文,再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們,你們想知道詞的全部嗎?
出示:師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思,好嗎?
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦大醉,作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年?
我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間?
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?
人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
但愿人長久教案7
一、音樂渲染,激情導(dǎo)入
1、背景音樂播放《明月幾時(shí)有》,屏顯:花好月圓皓月當(dāng)空明月高懸歡聚一堂團(tuán)團(tuán)圓圓合家歡樂
請一位同學(xué)來讀一讀這些詞語。一看這些詞你就能想到哪個(gè)節(jié)日?(中秋節(jié))
。病⒅星锸窃聢A的日子,是親人團(tuán)圓的日子,多美呀!讓我們試著讀好每一個(gè)詞,行嗎?(練讀)誰讀得美,誰先來
。场⒆x得多美呀!一個(gè)詞兒就是一幅畫,一篇文章就是一段情。這就是我們漢語言的魅力。
過渡:千年以前,就在這一輪明月下,文學(xué)家蘇軾被貶職,派往密州做官,長年漂泊他鄉(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,望著這一輪皎潔的明月,他大筆一揮,作下了這首膾炙人口的詞:
揭詞、讀詞。
課件在原先的圖+音樂上打出:詞音樂繼續(xù)播放。
(1)自己輕聲讀讀、誰愿意讀?誰還想讀?
。ǎ玻┨K軾是在怎樣的狀況下寫出這首詞的?他的情緒前后經(jīng)過了幾次變化?
二、合作探究,感悟“思念”
1、我們先來看看1-3小節(jié),他為什么心緒不寧?(思念)擦掉第一個(gè)問號。
。、為什么蘇軾會(huì)這么思念弟弟?
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“一齊一齊”“整天”“形影不離”“又有七個(gè)年頭”等詞的理解體會(huì)。(實(shí)物投影圈畫關(guān)鍵詞)
△原因之一:手足情深,聚少離多。
、佟笆肿闱樯睢保骸笆肿恪痹戎甘趾湍_,那里指兄弟。你從哪里看出他們倆手足情深呢?(小時(shí)侯……一齊一齊“形影不離”板書。相機(jī)理解“形影不離”。)理解蘇軾思念弟弟的急切情緒。指名讀。
、谀銖摹靶斡安浑x”這個(gè)詞中還能體會(huì)到什么呢?(兄弟間的感情十分深厚)“整天”
③引讀:但是,長大以后,他們就各奔東西,很少再有見面的就會(huì)。
因?yàn)楣湃瞬幌裎覀冞@天的人有手機(jī)、視頻,能夠用qq聊天等。
“各奔東西”意思?
“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”圈出“又”(“又有”,表現(xiàn)聚少離多板書)如此情深的弟弟又分別七年之久,怎能不令人思念!
讀讀這句話,讓老師感受到蘇軾和蘇轍的感情很好。生練讀,指名讀,齊讀!罢臁薄!”突出。
△原因之二:中秋之夜,孤身一人
師簡介:蘇軾的父母、妻子在他做此詩前相繼去世,他只剩下蘇轍一個(gè)親人。
過渡:在這一年一度的中秋佳節(jié),你能想象一下在這月圓之夜人們是如何共度佳節(jié)的嗎?第2節(jié),指名讀。真是一個(gè)溫馨的畫面。
但此時(shí)的蘇軾卻獨(dú)自“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,在異地,在哪里?指名讀第1小節(jié)。
想一想第一小節(jié)告訴了我們什么。(故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其身份)
△原因之三:觸景傷情
在這團(tuán)圓之夜,他卻孤身一人(板書),看到別人(圈畫)“歡歡喜喜品嘗瓜果”“觀賞著明月”。中秋之夜本來就倍感思念親人,而且目睹他人的團(tuán)聚,“每逢佳節(jié)倍思親”,觸景傷情(板書),更勾起了他對弟弟的思念。難怪他“心緒不寧”。理解。
。、此刻請你把自己想象成蘇軾,在中秋之夜你孤身一人,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,讀讀1-3小節(jié),把你的情感、你的思念表達(dá)出來。(自由練讀、分小組分段賽讀)
有感情朗讀課文1-3小節(jié)。(配置背景音樂《良宵》)
指導(dǎo):描述明月和人們歡聚的句子用愉快的語氣讀。
描述蘇軾思念之情的句子用傷感的語氣讀。
隨著時(shí)間的推移,月亮漸漸西沉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,月光如水,這如水的.月光透過窗子把銀光灑到窗前。瞧,多美的一番夜晚美景呀。ǔ鍪緢D片)
2、但是,正所謂“月圓人不圓”,在這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾卻躺在床上,心中頓時(shí)升起難以名狀的惆悵與埋怨。他在埋怨誰?為什么埋怨呢?
三、感悟“埋怨”(精讀第4小節(jié))
1、自由讀讀課文第四自然段,思考:蘇軾在埋怨什么?指名回答,齊讀。
2、指導(dǎo)感悟
。ǎ保┤缢脑鹿馔高^窗子灑到床前,蘇軾躺在床上,睡不著。此情此景,就像李白在《靜夜思》中所說的,引背已學(xué)古詩:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng),他的神情是怎樣樣的?(眼睜睜)你會(huì)覺得他怎樣?(很孤獨(dú)、很無奈,若有所思。)
。ǎ玻┤Ξ嫵鍪荆骸盁o情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?……”〈圈畫:埋怨、無情〉
誰來埋怨月亮?指導(dǎo)讀。
你平時(shí)是怎樣埋怨別人的?帶著這種感受再讀。
請一位小詩人上臺站在電視機(jī)前試著埋怨一下。
此時(shí),離別之苦、思念之情使他心潮起伏。一齊再次用朗讀體會(huì)埋怨的情緒。
。ǎ常槭裁刺K軾在中秋夜會(huì)覺得月亮無情?
教師歸納:其實(shí)月亮不是人,無所謂有情無情。但是蘇軾認(rèn)為,是月亮增加了自己的煩惱和思念之苦,是月亮無情和自己作對!盎ê迷聢A,人不圓”在蘇軾看來,月亮就應(yīng)是有感情的,就應(yīng)是有同情、仁愛之心的,不就應(yīng)和詩人過不去,所以,自己和弟弟身處異地,天各一方,月亮就應(yīng)同情手足兄弟的分離,不就應(yīng)這么圓、這么亮。這看似無理的埋怨和責(zé)問,實(shí)則表達(dá)了他思念弟弟的強(qiáng)烈感情。原先這埋怨之情來源于思念之苦。
(4)其實(shí)他不僅僅埋怨月亮,還在埋怨什么?那里的省略號省略了什么?
如果你是蘇軾,此刻是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著這美麗的夜景,如水的月亮,會(huì)想些什么?自言自語說些什么呢?
。ǎ担┠隳軒е@樣的的情緒讀讀課文第四自然段嗎?齊讀。(注意讀好反問句,“怎樣也”讓人感覺蘇軾輾轉(zhuǎn)難眠。)
四、感悟“寬慰”(精讀5-6小節(jié))
1、過渡:蘇軾這么無奈這么惆悵,之后為什么又寬慰了呢?請同學(xué)們自己讀讀書。
“寬慰”是什么意思?板書。(寬解安慰。課文中指因得到安慰而寬心。)他為什么寬慰了許多?
。、他換了一種想法,他轉(zhuǎn)念想到了什么?默讀課文第5小節(jié),找出反義詞。投示:“世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!”
師實(shí)物投影圈畫幾對反義詞。
。、師邊指邊述。
。、“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎樣理解的?(換種說法)
什么叫“十全十美”?有句話叫做“遺憾也是一種美”。
誰能用自己的語言說說這句話的意思?(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
5、小結(jié):是啊。生活中有痛苦悲哀的時(shí)候,也有幸福快樂的時(shí)刻,人生就是喜怒哀樂交集在一齊的,哪里會(huì)十全十美呢?也就是說:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!
過渡:蘇軾僅用“悲歡離合”四個(gè)字概括了人世間的酸甜苦辣、喜怒哀樂。再讀。
。、是啊,世上的事情都是這樣,既然事實(shí)如此,離別在所難免,那就不必悲傷了,將思念之情藏在心底,一同欣賞這良宵美景吧!
。、想到這些,一種完美的感情縈繞在他的心間。正所謂繼續(xù)投示:“但愿人長久,千里共嬋娟!”
。1)這是《水調(diào)歌頭》中最有名的幾句詩,其中最讓人感受到蘇軾豁達(dá)樂觀的句子就是我們文中節(jié)選的部分,讓我們共同感受一下吧!齊讀詩句。
結(jié)合上文理解“但愿人長久,千里共嬋娟!痹跁局姓艺疫@兩句話的意思。
(2)指名答,生齊答。(“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思是:“但愿完美的感情常留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!
重點(diǎn)理解“人長久”:完美的感情長留人們心間。
“嬋娟”:完美的月色。
。3)上面三句話的意思找一找。
用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰睛圓缺,此事古難全”意思的句子。用“————”畫出表示“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。
(女生讀原句,男生讀解釋句)
、谥该僮x意思。重點(diǎn)理解“但愿人長久,千里共嬋娟!”的意思。
但愿:只期望。
嬋娟:美麗的月光。
③你能聯(lián)系上文說說你的理解,體會(huì)嗎?
。、讓我們也帶著這種完美的感情齊讀這幾句詞。配樂讀、背誦。
9、再讀:輕輕抬起頭,對著這輪皎潔的明月,帶著你的理解,你的感受,讀讀詞,再讀讀那一段話!
。保啊⑺蕴K軾情緒寬慰了。由此能夠可見,蘇軾是一個(gè)怎樣的人?
板書:熱愛生活用心樂觀(這說明他豁達(dá)大度,熱愛人生)
我們有時(shí)也需要換一種視角去看待生活、看待悲傷離合。
四、總結(jié)課文
今年的中秋節(jié)即將到來,在中秋佳節(jié),月圓之季,還有許多人因?yàn)樯、工作等原因,漂泊他鄉(xiāng)。不能與親人團(tuán)聚,讓我們對他們說“但愿人長久,千里共嬋娟!”你想把這份完美的祝愿送給誰?學(xué)生不會(huì)說的時(shí)候,師引導(dǎo)(解放軍叔叔、海外學(xué)子、臺灣同胞……)
但愿人長久教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應(yīng)的語氣。
3、初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文(或放錄音)
要求學(xué)生:注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
2、賽讀課文。
要求學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。
學(xué)情預(yù)設(shè):下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。
做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧
雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺
學(xué)情預(yù)設(shè):讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。
。1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?
。2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?
指導(dǎo):在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?
你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?
從為什么你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。
再讀,讀出埋怨。
句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
指導(dǎo):他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,正是因此他才寬慰。
理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。
讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。
三、再讀課文
根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。
四、默讀課文,感知課文
默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字:讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。老師要逐字指導(dǎo),起筆頓比落筆,字的位置
3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆頓筆大小間架結(jié)構(gòu)等。
六、自學(xué)提示
默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會(huì)他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
七、任務(wù)分配
1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
2、默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。
4、任選一兩段展示朗讀。
5、展示背誦課文四、五、六自然段。
6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。
7、搜集一些關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、任務(wù)展示
1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)
2、展示匯報(bào)
。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的'變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
(2)默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè):
從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
課主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于文包詩類文章。
引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。
措施(一)細(xì)讀課文第一至三自然段。
。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?
。2)學(xué)生討論。
原因大致有三:
一是中秋節(jié)的夜晚皓月當(dāng)空,萬里無云,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。
二是目睹他人團(tuán)聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節(jié)倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。
三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思
。2)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)
措施(二)細(xì)讀課文第四自然段。
。1)學(xué)生自讀課文。
月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?
。2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
(4)這段后面是省略號,他省略了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)
措施(三)細(xì)讀課文第五六自然兩段
。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)
。2)(出示句子)(自由朗讀)
交流討論:
A用自己的話再來說說第一句的意思
。ㄖ攸c(diǎn)理解悲歡離合,隱現(xiàn)圓缺的意思)
B哪里會(huì)十全十美呢!你是怎么理解的?
C他還想到了什么呢?指名讀第二句
。3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。
(4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。
三、拓展延伸,總結(jié)全文
搜集展示關(guān)于思念親人,思念家鄉(xiāng)為主題的詩詞。
教師小結(jié):自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。
但愿人長久教案9
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的?當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來,我們會(huì)親人團(tuán)聚,品嘗瓜果月餅,共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng),不能與親人團(tuán)聚,看到這一輪明月,心里會(huì)有那些感受?每逢佳節(jié)倍思親,望著天上的月亮,總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭,卻下眉頭,許多寫月的詩詞作品都表達(dá)了這種情愫。請同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描述月的作品。這天,我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩詞《水調(diào)歌頭》,齊讀課題。
二、初讀詩文
出示詩歌《水調(diào)歌頭》,學(xué)生自由朗讀。
指名朗讀,糾正學(xué)生讀音。(闕,瓊,綺)
這首膾炙人口的詩詞,想象豐富,語言凝練,情感深刻,意境深邃,同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解上遇到了較大的.困難。請同學(xué)們打開課文《但愿人長久》,仔細(xì)閱讀這篇文包詩結(jié)構(gòu)的作品,就能幫忙我們學(xué)習(xí)和理解。
三、精讀詩文
讀了課文,你感受和體會(huì)到詩人怎樣的情感?
詩人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧,你感受到詩人怎樣的情緒?(埋怨、寬慰)
課文一至三小節(jié)描述了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜,詩人為何單單想起了他的弟弟呢?什么是手足情深?課文中是怎樣描述出他們之間的兄弟情深?指名同學(xué)朗讀。從這些語句中,你感受到了什么?
在這首詩里,同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情,讓我們齊聲朗讀,來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文的第四自然段描述詩人的離愁別緒,自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境?(《靜夜思》)指名有感情地背誦李白《靜夜思》,指導(dǎo)朗讀描述月夜環(huán)境和詩人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。
在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?齊聲朗讀詩人月下所思的句段。你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?齊讀句段。從“為什么”你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從“偏偏”你是否感受到了詩人的憤懣,再讀句段,進(jìn)一步體會(huì)感受。
在詩人的詩中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒,讓我們再讀讀這首詩,來體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。
課文后面部分抒寫了詩人的情緒得到了寬慰,是什么讓他得以釋懷的?指名讀課文的五至七節(jié),指名學(xué)生說說詩人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文資料引述第五自然段,分析詩人的情緒變化。月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
讓我們再讀讀這首詩,感受詩人從離愁別恨中解脫出來,如皎皎明月般的胸懷。齊讀〈〈水調(diào)歌頭〉〉。
三、總結(jié)全文
自古多情傷離別,無數(shù)詩人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩句珍藏在我們的記憶中,齊讀課文及詩詞。
但愿人長久教案10
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、初讀課文
1、教師范讀課文(或放錄音)。
要求學(xué)生:
注意傾聽,聽準(zhǔn)字音,注意停頓。一會(huì)兒比一比看誰像老師一樣讀得好。
2、賽讀課文。
要求學(xué)生:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出相應(yīng)的語氣,注意營造各個(gè)小組間的比賽氛圍。
學(xué)情預(yù)設(shè):
下面加點(diǎn)字學(xué)生容易讀錯(cuò)。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
在學(xué)生讀的時(shí)候,注意以下加點(diǎn)字的字音。
做官 品嘗 觀賞 眼睜睜 心緒不寧 .....
雖然 寬慰 悲歡 埋 怨 陰晴圓缺 ........
三、再讀課文
根據(jù)老師或同學(xué)的點(diǎn)評,自由朗讀,讀流利,讀出相應(yīng)的語氣。
四、默讀課文,感知課文
默讀課文,小組內(nèi)交流這篇課文的主要內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字:
讀一讀,檢查是否已經(jīng)真正認(rèn)識。
2、描紅。
老師要逐字指導(dǎo),起筆、頓筆、落筆,字在田字格中的位置。
3、師范寫,要求學(xué)生注意看間架結(jié)構(gòu),難寫的筆畫的起筆、收筆要領(lǐng),以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫。共同評價(jià)學(xué)生仿寫的字。評價(jià)要領(lǐng):起筆、頓筆、大小、間架結(jié)構(gòu)等。
六、自學(xué)提示
默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?體會(huì)他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
七、任務(wù)分配
1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
2、默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“但愿人長久,千里共嫦娟”的意思。
4、任選一兩段展示朗讀。
5、展示背誦課文四、五、六自然段。
6、談?wù)勀銓Α端{(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的理解并背給大家聽。
7、搜集一些關(guān)于”思念親人,思念家鄉(xiāng)”為主題的詩詞。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2、理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、任務(wù)展示
1、小組內(nèi)準(zhǔn)備展示任務(wù)。(五分鐘)
2、展示匯報(bào)
(1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發(fā)生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
(2)默讀課文,從哪些地方可以體會(huì)到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會(huì)。
(3)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“但愿人長久,千里共嫦娟”的意思。
學(xué)情預(yù)設(shè):
從課文內(nèi)容來看,學(xué)生很難理解這篇課文所表達(dá)的情感,因?yàn)闆]有豐富的個(gè)人經(jīng)歷,學(xué)生的理解也是很膚淺的。
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
課文主要寫了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過,屬于“文包詩”類文章。
引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系寫作背景理解重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。
措施一:
細(xì)讀課文第一至三自然段。
(1)讀課文2、3自然段,想一想:此時(shí),蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。
思考:蘇軾為什么思念弟弟?
(2)學(xué)生討論。
原因大致有三:
一是中秋節(jié)的夜晚“皓月當(dāng)空,萬里無云”,這是親人團(tuán)聚的時(shí)候,思念之情油然而生。
二是目睹他人團(tuán)聚的情景:“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月!碧K軾卻“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”,飽受離別之苦。所謂“每逢佳節(jié)倍思親”,這更勾起蘇軾對弟弟的.思念,因而”心緒不寧”。
三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解“心緒不寧”、“手足情深”、“形影不離”的意思
(3)進(jìn)一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)
措施二:
細(xì)讀課文第四自然段。
(1)學(xué)生自讀課文。
月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇軾為什么要埋怨月亮?
(2)學(xué)生自由發(fā)言:蘇軾移情于月,月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
(3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導(dǎo)學(xué)生讀好反問句。
(4)這段后面是省略號,他省略了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生想象,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)
措施三:
細(xì)讀課文第五六自然兩段
(1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達(dá)開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會(huì)寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)
(2)(出示句子)(自由朗讀)
交流討論:
A用自己的話再來說說第一句的意思,(重點(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”,“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思)
B“哪里會(huì)十全十美呢!”你是怎么理解的?
C他還想到了什么呢?指名讀第二句
(3)理解“但愿人長久,千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月。
(4)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讓學(xué)生感悟蘇軾”寬慰”的心情和他豁達(dá)開朗,積極樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)情預(yù)設(shè):
讀下面的句子時(shí),注意根據(jù)提示語讀出相應(yīng)的語氣。
(1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情..的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?
(2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來
人有悲歡離合,
月有陰晴圓缺,
此事古難全。
但愿人長久,
千里共嬋娟!
教學(xué)措施預(yù)設(shè):
句子一:
他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢???
指導(dǎo):
在皓月當(dāng)空之時(shí),詩人靜思什么呢?
你從這段文字中,你感受到了什么,體會(huì)到了什么?
從“為什么”你是否感受到詩人的責(zé)怨,齊讀句段體會(huì)感受;從“偏偏”你是否感受到了詩人的憤懣。
但愿人長久教案11
教學(xué)內(nèi)容
2.但愿人長久
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識不寫。能結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。
3.初步了解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇軾對親人的思念之情。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1.能正確、流利地朗讀課文,正確書寫生字。
2.學(xué)會(huì)用自己的語言概括主要內(nèi)容。
3.理解由生字組成的詞語的意思。
教學(xué)資源
蘇軾的背景資料
歌曲《明月幾時(shí)有》
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)生字詞,理解下列詞語意思:皓月當(dāng)空、一年一度、心緒不寧、手足情深、形影不離、十全十美、陰晴圓缺。
2.正確流利地讀課文。
3.搜集有關(guān)蘇軾的詩詞。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:交流談話,進(jìn)入課文。(4分鐘)
1.背誦寫月亮的古詩詞。
2.生齊讀課題。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(15分鐘)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
(1)讀詞語
(2)辨析字形。
(3)交流詞語意思,完成相應(yīng)題目。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
(1)組號為“1”的學(xué)生分自然段讀課文。
(2)讀正確、讀流利長句子。
第三板塊:整體感知。(5分鐘)
【學(xué)習(xí)單1】
(1)自由讀課文,說說課文主要寫了什么故事?你從中讀出了什么?
(2)時(shí)間:2分鐘
【預(yù)設(shè)】
課文主要介紹了北宋文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作名篇《水調(diào)歌頭》的經(jīng)過。
從中體會(huì)到了蘇軾對親人的思念之情。
第四板塊:學(xué)習(xí)第一段(15分鐘)
【學(xué)習(xí)單2】
(1)自由讀第一至第三自然段,找出表現(xiàn)蘇軾情感的一個(gè)詞。思考:在這樣的一個(gè)夜晚,蘇軾為什么有這樣的情感,他在想些什么呢?
(2)時(shí)間:3分鐘
【預(yù)設(shè)】
(1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。
(2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情。
(3)手足情探,分別已久。
(小時(shí)侯……)
(惆悵的 傷感的 失落的 孤寂的)
1.學(xué)生根據(jù)教師的提示練習(xí)說話。
2.學(xué)生朗讀課文。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.一年一度的中秋節(jié)又要來到了,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓。古代的文人墨客以月亮為題材寫了許多優(yōu)秀的詩篇,你會(huì)吟誦那句詩?
2.在一千多年前的宋代,大文學(xué)家蘇軾就在這月圓之夜,因思念自己的弟弟而寫下了《水調(diào)歌頭》。今天,我們就來了解這首詞作,以及它的'寫作過程。 (板書:但愿人長久) 齊讀課題。
第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
(1)出示詞語:
做官 觀賞 品嘗 心緒不寧 形影不離 屈指 但愿 十全十美 悲歡離合隱藏 眼睜睜 陰晴圓缺 雖然 寬慰蘇轍 蘇軾 埋怨 皓月當(dāng)空 一年一度 手足情深 嬋娟
▲開火車讀詞語,相機(jī)正音:“嘗、賞、睜”是后鼻音,“隱”前鼻音,“埋”多音字 。
(2)比較“隱”與“穩(wěn)”;“嘗”與“賞”。
(3)交流預(yù)習(xí)作業(yè)中的詞語意思。相機(jī)完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二中的相應(yīng)題目。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.抽組號為“1”的六名學(xué)生展示交流。
(1)及時(shí)糾正讀音。
(2)讀好兩組長句。
▲他眼睜睜地望著那圓圓的月亮……這么亮呢?……
▲他轉(zhuǎn)念又想:世上本來……哪里會(huì)十全十美呢!
第三板塊:整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.集體交流。
第四板塊:抓“思念”,研讀第一至第三自然段。
1.過渡:思念是美好的,也是痛苦的。同樣的中秋節(jié),宋代大文學(xué)家蘇軾也和我們一樣,思念起他的手足情深的弟弟。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.導(dǎo)學(xué)
▲蘇軾為什么心緒不寧呢?他在想些什么呢?
學(xué)生交流。
▲你從哪里看出他們倆手足情深呢?
▲重點(diǎn)理解:“如今屈指算來,分別又有七個(gè)年頭了!”
你和親人分別過嗎?你心里有什么感覺?如果是分別七年呢?
算算七個(gè)年頭有多少天呢?如此手足情深的弟弟分別了七年之久,二千多個(gè)日日夜夜,怎么不令人觸景生情,倍加思念呢!難怪這會(huì)兒別人是歡歡喜喜的,而蘇軾呢?他卻是——
3.引說:
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”,是因?yàn)椤?蘇軾在思念著弟弟)是啊,蘇軾跟弟弟——(手足情深),小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——(心緒不寧呢!)
4.指導(dǎo)朗讀。通過朗讀傳達(dá)出詩人內(nèi)心的惆悵和傷感。
第五板塊:布置作業(yè)
作業(yè)
設(shè)計(jì)
☆ 抄寫詞語。
☆☆ 完成《一課一練》第1——4大題。
☆☆☆ 收集描寫思念親人、思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)內(nèi)容
2.但愿人長久
共幾課時(shí)
2
課型
新授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)
目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2.通過自主閱讀、研讀交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段,讀悟體會(huì)。
3.體會(huì)蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1.理解詞語及重點(diǎn)句的意思
2.理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義
教學(xué)
資源
水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)
蘇軾
丙辰中秋,歡飲達(dá)旦,大醉。作此篇,兼懷子由。
明月幾時(shí)有?把酒問青天。不知天上宮闕(que),今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣,低綺(qi)戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時(shí)圓?人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。
預(yù)習(xí)
設(shè)計(jì)
1.練習(xí)有感情朗讀課文,背誦課文四、五、六自然段。
2.嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容和“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。
3. 熟讀課文,找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關(guān)詞語:思念(心緒不寧)——( )——( ),并思考變化的原因。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:復(fù)習(xí)。(3分鐘)
1.引讀第一到三段,再次感悟思念之情 。
2.交流展示預(yù)習(xí)成果 。
第二板塊:精讀課文,感悟意境
(27分鐘)
(一)感悟“埋怨”
【學(xué)習(xí)單1】
(1)自由讀,思考討論:蘇軾為什么要埋怨月亮?
(2)時(shí)間:3分鐘
【預(yù)設(shè)】
蘇軾因思念弟弟而埋怨月亮。
(想當(dāng)初,我和弟弟形影不離,手足情深,可如今,卻天各一方,無法相聚。
雖然面對同一輪圓月,可我們卻天各一方,彼此分離。7年了,我多么想在這團(tuán)聚的時(shí)刻和我的弟弟舉杯同飲呀!)
1.學(xué)生讀課文,讀出蘇軾的思念之情,感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
【學(xué)習(xí)單2】
(1)蘇軾這么憂傷,這么惆悵,心中充滿了埋怨,后來他轉(zhuǎn)念又想到了什么,因而他心理又寬慰了許多?
(2)自由讀讀課文,找出有關(guān)句子。
(3)時(shí)間:3分鐘
【預(yù)設(shè)】
世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!
【學(xué)習(xí)單3】
(1)這幾句詞說的是什么意思呢?默讀第五小節(jié),用“﹏﹏”畫出表示“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!币馑嫉木渥。用“——”畫出表示“但愿人長久, 千里共嬋娟!币馑嫉木渥。
(2)時(shí)間:2分鐘
【預(yù)設(shè)】
(略)
(豁達(dá)開朗、積極樂觀)
第三板塊:拓展提升
1.自由交流課前收集的思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞,并用心感受。
2.寫下對親人朋友的傾訴之情,最好用上書本上的詩詞。
第四板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)(1分鐘)
第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一到三自然段,知道了(引讀課文)
2.課前要求大家找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的詞,誰來說一說蘇軾的情感是怎樣變化的。
第二板塊:精讀課文,感悟意境
(一)感悟“埋怨”
過渡: 瞧,月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上,蘇軾躺在床上,心里不禁埋怨起來了。(師板書:埋怨)
1.學(xué)生自由讀。
2.交流。
▲理解“眼睜睜”一詞在文中的意思。那圓圓的明亮的月亮,好美,可是他眼睜睜地望著,會(huì)覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。(看著這輪皎潔的圓月,自己卻沒有辦法和弟弟相聚,一種無奈和惆悵之情油然而生。)
▲看,明月當(dāng)頭,月光如水,景色如此美麗,這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng),與親人朋友已分別多年,這時(shí),你看著月亮?xí)胄┦裁?自言自語說些什么呢?體會(huì)省略號的意思
3.指導(dǎo)朗讀。在月亮這么圓這么明的中秋之夜,蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟,心里是多么不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲,更增添了他的思念之情,感傷之情。
(二)感悟“寬慰”
1.學(xué)生自由讀課文,思考問題。
2.討論小結(jié):詞人由月亮的圓缺,想到人的悲歡離合,悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長留人間,兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有一輪明月。
板書;寬慰
人生哲理:月有圓缺 人有離合
美好祝愿:但愿人長久 千里共嬋娟
3.這首詞流傳至今,千古傳唱,是因?yàn)樗N(yùn)含著作者豐富的情感。師生共同吟誦第六自然段。
4.默讀第五小節(jié),理解詞中句子的意思。
5.交流。
6.從蘇軾的內(nèi)心想法和心情變化,你感受到蘇軾是個(gè)怎樣的人?
7.齊讀《一課一練》上的《水調(diào)歌頭》。
第三板塊:拓展提升。
1.思念親人、思念故鄉(xiāng)的詩詞還很多,請同學(xué)們拿出課前收集的詩詞,找小伙伴自由交流,在交流的同時(shí)還要注意傾聽,用心體會(huì)。
(學(xué)生自由交流)
2.說了這么多,聽了這么多,想不想把自己的感情傾訴出來,告訴親人和朋友?拿出紙和筆,把它寫下來,最好能用上文中的語句或交流時(shí)體驗(yàn)深刻的詩句。
(寫一寫,再交流)
3.還有許多同學(xué)想說,課后我們把它寫成信,寄給他們,讓這美好的情感長留我們心間!
第四板塊:布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)
☆ 背誦四、五、六自然段。
☆☆ 完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》的部分內(nèi)容。
☆☆☆收集詩詞并準(zhǔn)備舉行詩詞朗誦會(huì)。
范圍:有關(guān)“月亮”的詩詞
有關(guān)“蘇軾”的詩詞
有關(guān)表達(dá)“思念之情”的詩詞
但愿人長久教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只識不寫,另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語。但愿人長久-教案教學(xué)設(shè)計(jì)好
3、體會(huì)蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的.含義。
4、初步領(lǐng)略古典詩詞的意蘊(yùn),激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。
難點(diǎn):體會(huì)蘇軾對親人的思念之情,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、查找蘇軾的有關(guān)資料
2、有關(guān)教學(xué)投影片
教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字
2、學(xué)習(xí)第1——3自然段
教學(xué)過程:
一、聽音樂,激趣導(dǎo)入:
1、聽歌曲《但愿人長久》
2、簡介蘇軾生平
四川人,北宋杰出文學(xué)家,詩詞、散文、書畫無一不精,是唐宋八大家之一。
3、揭示課題
蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深,形影不離,而后來長期分別,天各一方。/article/時(shí)值中秋之夜,目睹別的家人團(tuán)聚,共賞明月,思念之情由然而生,然而他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的千古絕唱。
板書:但愿人長久
二、初讀課文
1、出示自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)生字讀音
。2)畫出帶有生字的詞語
。3)力求讀順句子,讀通課文
2、學(xué)生練習(xí)自讀課文
3、檢查自讀情況
4、聽課文錄音,(范讀課文)
說說課文寫了誰的事?是件什么事?
但愿人長久教案13
一、揭題導(dǎo)入,欣賞詞曲
1、同學(xué)們,(出示皓月當(dāng)空圖)你們看,月到中秋分外圓。皓月當(dāng)空,家家戶戶圍坐在一起,賞明月,吃月餅,共享天倫之樂。越是在這樣的日子,明亮的月亮,越會(huì)勾起游子對親人的思念之情,正所謂“明月寄相思”。古代文人為此也寫出了許多與“月亮”有關(guān)的詩篇,你能吟誦幾句嗎?
(《靜夜思》,《古朗月行》,《九月九日憶山東兄弟》,《楓橋夜泊》)
2、真是一個(gè)個(gè)了不起的小詩人。今天,老師也給大家?guī)砹艘皇着c“月亮”有關(guān)的詞,想聽嗎?我們一起來欣賞一下――《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)(視頻:水調(diào)歌頭誦讀)
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文,齊讀課題《但愿人長久》。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)課前大家預(yù)習(xí)過課文,知道這首詞是誰寫的嗎?(指答)
你了解蘇軾嗎?(學(xué)生簡單介紹)(表揚(yáng))
作者又是在什么地方寫出了這首詞呢?你是怎么知道的呢?(生讀課文第一小節(jié))出示:古時(shí)候,有個(gè)文學(xué)家叫蘇軾。有一年,他被朝廷派往密州去做官。
師小結(jié):真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。九百多年前,就在這樣的月圓之夜,蘇軾被派往密州做官,獨(dú)自一人漂泊他鄉(xiāng),望著這一輪皎潔的明月,便寫出了這首詞《水調(diào)歌頭》。
這句話中,“做官”是個(gè)生詞,你覺得讀的時(shí)候要注意什么?就請你來領(lǐng)著大家讀兩遍。
指導(dǎo)讀句子。
。2)聽著大家流利的朗讀,就知道課前預(yù)習(xí)得特別認(rèn)真。課文中還有好幾個(gè)生字詞,相信,也難不倒大家,誰來讀一讀。(指名讀)
。ㄕn件出示詞語)
做官雖然寬慰
觀賞品嘗眼睜睜
心緒不寧悲歡離合陰晴圓缺
。3)恭喜你,全都讀正確了。大家再輕輕地讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
第一行前鼻音,第二行后鼻音,第三行是四個(gè)字的詞,小老師領(lǐng)讀。
。4)開火車讀,打亂順序讀,齊讀。
。5)光會(huì)讀還不行,還要會(huì)寫。仔細(xì)觀察,你覺得這些紅色的生字,哪個(gè)字比較難寫,哪一筆需要提醒大家呢?
。6)我也和你有同感,“缺”這個(gè)字還真不容易寫呢。ǔ鍪荆喝保
從整體入手,這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要左右一樣寬,同時(shí)要注意避讓。
師范寫,生描紅,仿寫一個(gè)。書寫姿勢提醒。
同桌互相評價(jià)評價(jià),可以得幾顆星。
2、同學(xué)們,剛才我們學(xué)的這些詞語中,老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)詞語寫出了蘇軾的心情,你能找出來嗎?(指答,你的眼睛課真亮!隨機(jī)板書)。
心緒不寧:心情不能平靜。文中是誰心緒不寧?為什么心緒不寧呢?指2人讀相關(guān)句子。(出示句子)(板書:思念)
寬慰:寬解安慰。(查字典)字典不僅告訴我們寬慰的意思,你還要知道,這是一種通過拆字解釋詞語的方法,你看……
到課文中找找,誰得到了安慰而寬心了許多?指答。
是呀,蘇軾的心里寬慰了許多,便低聲吟誦起來:隨機(jī)指2――3人讀兩句詞。(出示兩句詞)
小結(jié):看來,理解詞語的方法很多,其中聯(lián)系上下文,結(jié)合具體的語句來理解詞語,不失為一種好辦法。
3、蘇軾的.心情還有怎樣的變化呢?請大家快速地瀏覽課文,從文中再找出一個(gè)相關(guān)的詞語?指答。(板書)
出示:讀準(zhǔn)多音字,埋怨。還可以讀什么?組詞。小老師領(lǐng)讀。什么是埋怨呢?媽媽是不是經(jīng)常埋怨你?還有誰埋怨過你嗎?(聯(lián)系說話)
三、精讀課文,感悟“思念”
過渡:年年中秋,今又中秋,在這個(gè)特殊的夜晚,蘇軾卻心緒不寧,為什么呢?他在思念誰呢?為什么思念呢?讓我們帶著這些問題,用心朗讀課文的2.3兩小節(jié),體會(huì)蘇軾的思念之情。
1、同學(xué)們,你和你的親人分離過嗎?你心里什么滋味?(學(xué)生交流)
2、思念總是那么美好,卻又是那樣的痛苦。同樣的中秋節(jié),蘇軾也和我們一樣,思念起他的弟弟,蘇轍。
小組合作學(xué)習(xí):四人小組中,1號同學(xué)讀課文的第二小節(jié),2號同學(xué)讀第三小節(jié),3號同學(xué)找找蘇軾思念弟弟的原因,4號同學(xué)作補(bǔ)充匯總。(指名讀)
3、開始學(xué)習(xí),然后交流匯報(bào)。
(1)皓月當(dāng)空,月圓人不圓。
你見過這樣的夜空嗎?(圖片)理解“皓月當(dāng)空”,指導(dǎo)讀好句子。(這樣的夜晚總讓人有所牽掛)(你的朗讀讓我有了無限的遐想)
。2)家家戶戶熱鬧非凡,觸景生情
同學(xué)們,一年一度的中秋節(jié),你們家是怎么過的呢?
此時(shí)此刻,蘇軾卻一個(gè)人身在他鄉(xiāng),真是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保ㄒx)
。3)手足情深,分別已久
你從哪里看出蘇軾和他的弟弟手足情深?理解“手足情深”。你有手足情深的兄弟嗎?
理解“形影不離”。你有形影不離的好朋友嗎?(練習(xí)說話)(指導(dǎo)讀相關(guān)句子)
3、小結(jié):手足情深的好兄弟,分別七年之久,又逢這樣的美好佳節(jié),怎么能不深深地思念呢?讓我們帶著這樣的思念讀好這兩小節(jié)。
四、總結(jié)升華,吟唱歌曲
是啊,仰望窗外的一輪皓月,蘇軾思緒萬千,久久難以入眠。這月亮,讓蘇軾思念無限,這月亮,也促成了詞曲《水調(diào)歌頭》,有人給這首詞譜曲,便千古流唱至今。讓我們在美妙的音樂中結(jié)束今天的課堂,下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。(歌曲:水調(diào)歌頭)
課后,同學(xué)們可以練習(xí)有感情地朗誦這首詞,也可以學(xué)著唱一唱。
但愿人長久教案14
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
3、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解"但愿人長久,千里共嬋娟"的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
理解"但愿人長久,千里共嬋娟"的含義。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識不寫,理解由生詞組成的詞語。
2、能正確,流利,有感情地朗讀課文,讀懂課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解詞語及重點(diǎn)句的意思
三、教學(xué)過程
一、簡單介紹生平,揭示課題。
可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料,包括蘇軾的一些詩詞,然后老師再加以補(bǔ)充。
(1)介紹蘇軾
四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。
蘇拭與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)直中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真締,于是解脫惆悵,寫出了'但愿人長久,千里共蟬娟'的千古絕唱。
。2)板書課題
二、初讀課文
1自讀課文
1)出示自讀要求
自由練讀生字表上的生字
2)劃出課文中帶有生字的'詞語
3)力求讀順句子,讀通全文
4)、學(xué)生練讀全文
5)、抽讀卡片
6)讀準(zhǔn)字音
7)理解詞語
皓月:明亮的月亮。
埋怨:因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮e人或事物表示不滿。
2范讀課文
三、細(xì)讀課文
1細(xì)讀1-3自然段
理解"朝庭":密洲"兩個(gè)詞語
2學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀課文
看圖理解詞語"皓月當(dāng)空","萬里無云",想象家人團(tuán)聚,品嘗瓜果,觀賞明月"心緒不寧"是什么意思
3學(xué)習(xí)第三自然段
蘇拭為什么思念弟弟
"手足情深"是什么意思
"形影不離"呢?
4指導(dǎo)朗讀
作業(yè)布置:抄寫詞語
版書設(shè)計(jì)
心緒不寧形影不離
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、理解文章中含義深刻的句子
2、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情,理解但愿人長久,千里工嬋娟的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
理解"但愿人長久,千里工嬋娟"的含義。
三、教學(xué)步驟及過程
1、繼續(xù)細(xì)讀課文
自由讀課文
指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮
蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。
自由練讀
這段后面是省略好,他省略了什么?
引導(dǎo)想象
這個(gè)問題問的沒有必要,可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。
細(xì)讀5,6自然兩段
想到這而,他的心里似乎寬慰了許多,便底聲吟誦起來。
想到這兒還想到哪兒?
他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就象月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實(shí)難十全十美,他的寬慰,正是他與常人不同的可貴之處。
理解"但愿人長久,千里共蟬娟"。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。
2、總結(jié)課文內(nèi)容
本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
3、指導(dǎo)背頌第4-6段
4、直到造句
一起……一起……出示文中樣句
示范:他們倆一起讀書,一起玩耍
造句可隨課文教學(xué),講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。
5、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
心緒不寧
埋怨}重親情
轉(zhuǎn)念
寬慰}通情達(dá)理
但愿人長久教案15
導(dǎo)入新課:
蘇軾是四川人,北宋文學(xué)家,唐宋八大家之一。蘇軾與弟蘇轍情同手足,但長期天各一方,時(shí)值中秋,目睹別人家團(tuán)聚,思念之情油然而生,然后他在傷感之時(shí),悟出真諦,于是解脫惆悵,寫出了“但愿人長久,千里共嬋娟”的千古絕唱。這節(jié)課我們就用各種方式來展示我們對課文的理解和感悟。
小組準(zhǔn)備:
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3—5分鐘的時(shí)間,一會(huì)展示給大家(師及時(shí)指導(dǎo)表演)。
小組展示:
1組展示:介紹有關(guān)蘇軾的資料。
2組展示:用自己的話說一說,課文主要講了什么?
7組展示:感情朗讀全文
3組展示:蘇軾與弟弟的感情如何?從哪里能夠看出來。
4組展示:詩人為什么埋怨月亮,從哪些詞能夠看出詩人的思鄉(xiāng)之情?
5、6組展示:蘇軾的情感有什么變化?原因是什么?談自己的`體會(huì)。
8、9組展示:聯(lián)系生活實(shí)際,理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的含義。
10組展示:背誦課文4、5、6自然段。
11、12組展示以“思念親人,思念故鄉(xiāng)”為主題的詩詞。
教師總結(jié):
世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的,就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣,哪里會(huì)十全十美呢!但愿完美的感情長留人們心間,雖然遠(yuǎn)隔千里,也能共同擁有這一輪明月!讓我們一齊背誦蘇軾的《水調(diào)歌頭》,以曠達(dá)的心態(tài)對待生活!
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