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        李廣射虎教案

        時(shí)間:2024-09-27 14:33:33 教案 我要投稿
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        李廣射虎教案

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的李廣射虎教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        李廣射虎教案

          李廣射虎教案 篇1

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.掌握本課生字、詞語;

          2.背誦《塞下曲》,并通過對課文的學(xué)習(xí)理解其意思;

          3.了解李廣,體會其神勇無比。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          通過語言文字的理解感受到李廣的神勇,并能有感情地朗讀課文。

          【課前準(zhǔn)備】

          李廣的資料,《塞下曲》一組詩,相關(guān)課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、檢查預(yù)習(xí):展示性認(rèn)讀和朗讀。

          1.認(rèn)讀生字詞。

          2.課文的朗讀。

          二、背景資料:學(xué)生相互交流自己搜集的資料,教師補(bǔ)充、完善。

          1.李廣其人。

          2.西漢時(shí)期。

          三、自讀課文,畫出不理解的地方。

          四、同桌交流,解決初步的疑問:小組合作或集體交流。

          五、再讀課文,自我體會李廣的神勇無比。

          六、寫字教學(xué),完成課后生字的書寫:觀察字形特點(diǎn),教師提示并范寫。

          【設(shè)計(jì)意圖】三年級要初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本課時(shí)教師通過檢查,一方面可以了解學(xué)生自學(xué)的效果,另一方面也是對學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)的促進(jìn)。學(xué)生的自讀課文產(chǎn)生的疑問和一些簡單的問題,則交給學(xué)習(xí)小組來解決,這也是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的和自我解決問題能力的一種方式。第一課時(shí)的目的是為第二課打好鋪墊,但同時(shí)也更多地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)自悟的能力,包括課文朗讀、資料搜集、解決問題和觀察字形,都充分地體現(xiàn)了這一目的。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1.生字詞。

          鎮(zhèn)守 邊境 巡邏 朦朧 出沒 警惕 拈弓搭箭 石棱

          2.分段朗讀課文。

          3.通過昨天的學(xué)習(xí),李廣給你留下什么樣的印象?

          【設(shè)計(jì)意圖】熟悉生字詞是讀通課文的前提,故先安排了詞語的復(fù)習(xí)。在簡單朗讀課文的基礎(chǔ)上,迅速地切入本課的主要任務(wù):感受李廣將軍的神勇無比。這只是初步的印象,缺少具體的材料支撐,于是自然而然地進(jìn)入下一步的——讓學(xué)生通過自讀,尋找這種認(rèn)識的依據(jù),促使學(xué)生去學(xué)習(xí)語言文字。

          二、默讀課文,找出體現(xiàn)李廣神勇無比的語句。

          【設(shè)計(jì)意圖】真正實(shí)效的課堂需要學(xué)生有這樣一段時(shí)間安靜地自學(xué)。

          三、集體交流。

          (一)夜巡:膽識過人

          “一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏,路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出‘沙沙’的聲音。”

          1.讀一讀,體會一下,給你什么樣的感覺?

          2.如果你在場,你會有什么表現(xiàn)?會想到什么?

          3.這樣的夜晚,李將軍出來巡邏,說明什么?

          大將軍自己帶兵出來巡邏,不是貪生怕死的首領(lǐng);夜巡,說明膽量過人;還說明他很負(fù)責(zé)任。

          (有這樣的大將軍,邊境何愁不安全?)

          4.讀出當(dāng)時(shí)的險(xiǎn)境,就能體現(xiàn)出李將軍的勇敢。誰來?

          (這里又沒有老虎,更沒有敵兵,你怕什么?)

          5.理解:朦朧 疾風(fēng)

          【設(shè)計(jì)意圖】主要是營造一種情境,讓學(xué)生體會在這樣的環(huán)境中巡邏是什么感覺。其實(shí)學(xué)生在生活也有害怕的體驗(yàn),但這樣的環(huán)境更為兇險(xiǎn),學(xué)生會結(jié)合自己的體驗(yàn)與閱讀經(jīng)歷想像出在這樣的環(huán)境中的感受與李廣的膽量。由于有了充分的情感支撐,朗讀表達(dá)出這種感受自然就會水到渠成。而“朦朧”和“疾風(fēng)”則是為了古詩首句——“林暗草驚風(fēng)”的教學(xué)需要而設(shè)。

          (二)射虎:臨危不亂

          導(dǎo)語——而此時(shí)的李將軍會是什么表現(xiàn)呢?

          “李廣連忙拈弓搭箭,一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去!

          1.李將軍怎么會想到有猛虎?

          說明他經(jīng)常巡邏,熟悉情況,十分警惕。

          2.“連忙”說明什么?——反應(yīng)很迅速

          如果換成“慌忙”會怎么樣?——箭會射不準(zhǔn);沒有力量

          比較兩句話:

          (1)李廣連忙拈弓搭箭,一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

          (2)李廣慌忙拈弓搭箭,一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

          讀一讀,體會李廣將軍此時(shí)的表現(xiàn)——動作連續(xù);沉著。

          3.“拈”是什么意思?誰來示范一下?——用兩三個(gè)手指拿

          硬弓是什么意思?一般人用兩三個(gè)手指能拉得開嗎?

          4.“嗖”字能看出什么?——速度很快,說明李廣的力氣大。

          比較兩句話:

          (1)李廣連忙拈弓搭箭,一支白羽箭‘嗖’地一聲射了出去。

          (2)李廣連忙拈弓搭箭,一支白羽箭射了出去。

          5.這一切都說明什么?——李廣將軍警惕、沉著、反應(yīng)迅速、力氣大。

          6.讀出李將軍的這種大將風(fēng)度!誰來?

          (1)指名讀,并進(jìn)行指導(dǎo)。

          (2)齊讀,感受李廣的英勇表現(xiàn)。

          【設(shè)計(jì)意圖】通過關(guān)鍵詞句的比較,體會如何運(yùn)用語言文字的描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過比較,感受到用字造句的準(zhǔn)確性;通過比較,讓朗讀教學(xué)不再生硬;通過比較,感受到李廣的臨危不亂。這一切都在教師的主導(dǎo)下,由學(xué)生自已感受而得到,充分體現(xiàn)和尊重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。

          (三)尋箭:神勇無比

          導(dǎo)語——這一箭下去會是什么結(jié)果呢?

          1.教師范讀第4自然段,并說出自己的感受——“出人意料”。同學(xué)們,你們有什么感覺?說說看。

          2.“呀”字到底包含著哪些驚訝?

          昨天夜晚那不是老虎呀,箭竟然射入了石頭呀,竟然扎得那么深呀……

          誰來讀一讀這個(gè)“呀”?

          怎么樣就叫做“驚呆了”?誰來示范下驚呆的表情?

          3.“任將士們怎么拔也拔不出來”,那將士們會怎么拔呢?

          想一想,如果把“深深”去掉行嗎?

          比較朗讀:

          (1)那白羽箭深深地扎入了石頭中。

          (2)那白羽箭扎入了石頭中。

          4.“石棱”是什么地方?,出示“棱”的義項(xiàng),給學(xué)生選擇。并用方體粉筆盒示范出“棱”的位置。箭射到這個(gè)位置一般會出現(xiàn)什么情況?

          所以這是最“出人意料”的,如果你在場會說什么?

          生:李廣將軍的力氣真大呀!

          生:如果真有老虎在這兒,肯定被射穿了。

          生:跟著李將軍打仗,肯定會打勝仗。

          生:李將軍箭術(shù)這么好,一定讓敵人聞風(fēng)喪膽。

          生:李將軍真是神勇無比呀。

          5.那就把你們的這種驚訝與敬佩之情讀出來吧。

          6.現(xiàn)在,你們知道西漢的皇帝為什么派李廣鎮(zhèn)守北方邊境了吧?

          【設(shè)計(jì)意圖】教師的范讀,體現(xiàn)師生共同的學(xué)習(xí)過程和感覺,因?yàn)檎n堂是學(xué)生的,也是教師的,教師當(dāng)然也要表達(dá)自己的感受;學(xué)生“呀”的示范,則是對文章理解的一種外在表現(xiàn)形式:朗讀和形體語言;“棱”位置的示范,準(zhǔn)確而形象地解決這個(gè)詞的理解。這一環(huán)節(jié),充分體現(xiàn)了課堂是師生互動的.課堂,是活動的課堂!“深深”和“棱”為古詩最后一句——“沒入石棱中”的教學(xué)需要而設(shè)。

          (四)誦詩:李廣揚(yáng)名

          唐代大才子盧綸為此還給李將軍寫了一首詩《塞下曲》。

          1.出示詩句,齊讀。

          2.此詩是為贊揚(yáng)李廣將軍的神勇無比的,你得讀出剛才在文中的感受。

          3.聯(lián)系課文,自己理解詩句的意思。

          4.質(zhì)疑。

          5.拓展:贊揚(yáng)李廣神勇的詩還有

          《出塞》 唐 王昌齡

          秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

          【設(shè)計(jì)意圖】有了對課文內(nèi)容的充分理解和人物品質(zhì)的充分感受,以及關(guān)鍵詞語的教學(xué)和理解,古詩的教學(xué)已經(jīng)不再是問題,所以,應(yīng)該完全由學(xué)生自己去理解。古詩的拓展則是對深化人物形象的有效補(bǔ)充。

          四、自主作業(yè):

          1.其實(shí)有關(guān)李廣的故事和詩還有很多,你們想知道些什么嗎?

          2.學(xué)習(xí)了本文后你想為自己設(shè)計(jì)什么作業(yè)?

          生:默寫《塞下曲》這首詩。

          生:把李廣射虎的故事講給家長聽。

          生:收集李廣將軍英勇善戰(zhàn)的故事。

          生:找盧綸的其他詩讀一讀。

          生:了解西漢時(shí)期的歷史。

          3.同學(xué)們真會學(xué)習(xí),你們設(shè)計(jì)的作業(yè)都很有價(jià)值。選擇自己感興趣的做一做,相信同學(xué)們都能做得很好!下節(jié)課我們將展示大家的作業(yè)!

          【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)的產(chǎn)生來于學(xué)生,再由學(xué)生自主選擇作業(yè)完成,并將展示學(xué)生的作業(yè),充分地尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,很好地激發(fā)了學(xué)生主動完成作業(yè),做好作業(yè)的積極性。這也是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。

          李廣射虎教案 篇2

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文,你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢?這節(jié)課我們就來交流一下。

          二、小組準(zhǔn)備

          下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下,練一練,3到5分鐘的時(shí)間,一會展示給大家。

          三、小組展示

          1、教師評價(jià)各組6號聽寫生詞、古詩情況。

          2、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你覺著李廣將軍怎么樣,從課文中哪里看出?下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句,談一談你們的認(rèn)識。

          一組同學(xué)感情朗讀3自然段談自己的認(rèn)識。其他同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

          二組同學(xué)感情朗讀4自然段中某些句子,談自己的認(rèn)識。其他同學(xué)評價(jià)或建議或糾正或指出缺點(diǎn)或比讀。

          三組同學(xué)感情朗讀3自然段。

          四組同學(xué)感情朗讀4自然段。

          五組同學(xué)感情朗讀全文。

          3、后來唐代詩人盧綸就描述了李廣將軍在鎮(zhèn)守北方邊境時(shí)發(fā)生的這件事,寫了一首詩,收錄在他的一組《塞下曲》為題的詩中。誰來背誦一下這首詩?

          六組同學(xué)背誦。

          4、誰能結(jié)合我們學(xué)的'這篇課文,說說這首詩的意思。

          七組同學(xué)說意思,其他組同學(xué)補(bǔ)充糾正。

          5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,讀一讀自己寫的一段對話。

          八組展示。

          6、找出課文中帶引號的句子,探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

          九組展示:這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

          十組展示:便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

          十一組展示:樹木野草發(fā)出“沙沙” 的聲音!班病钡囊宦。(模擬事物發(fā)出的聲音)

          7、展示搜集盧綸的其他詩作。

          十二組展示并組織其他同學(xué)讀一讀。

          四、教師總結(jié)。

          李廣射虎教案 篇3

          教學(xué)要求:

          1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

          2、學(xué)習(xí)課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

          教學(xué)過程

          一、引出詩文,質(zhì)疑問難

          1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)

          2、同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容,F(xiàn)在,你讀了這個(gè)題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

         。ɡ顝V是誰?他是個(gè)怎樣的人?他在什么時(shí)候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

          師評價(jià):同學(xué)們,質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。

          二、理解課文

          1、其實(shí),李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

         。1)多媒體出示古詩

         。2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

         。3)說說這首詩的作者、朝代

          2、細(xì)讀課文第2自然段

         。1)指名讀,詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

         。2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

          理解:神勇無比

         。3)齊讀第二節(jié)

          3、學(xué)習(xí)3、4自然段

          (1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來

          (2)交流

          A出示:

         。1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

          (2)這一系列過程當(dāng)中,你認(rèn)為最精彩的`部分是什么?(射虎)

         。3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

         。4)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

         。5)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

         。6)說說這幾個(gè)動詞在文中的意思

          拈:拿。

          拈弓:拿起弓。

          搭:架。

          搭箭:架起箭。

          運(yùn):貫注。

          運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

          (7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。

          (8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。

         。9)點(diǎn)評:說說他表演得怎么樣?

         。10)說說你的體會。(射箭不容易,每個(gè)動作都要做到位。)

         。11)指導(dǎo)朗讀。

          ①第一句用敘事的語調(diào),語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重,重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”,要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時(shí)的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當(dāng)時(shí)的那種緊張的氣氛。

          B、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!

          (1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)

         。2)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。

          C、那白羽深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

         。1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

         。2)

          多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時(shí)在場的將士們會說些什么?

         。3)這似乎是一個(gè)笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因?yàn)樵谒昂驮谒,沒有一個(gè)將軍能將箭深深的射進(jìn)石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),足以讓敵人膽寒。

         。4)指導(dǎo)朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

          (5)齊讀第四節(jié)

          4、再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

         。1)指名說

          (2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。

          三、拓展延伸

          1、學(xué)生自由點(diǎn)擊“李廣其人”,根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結(jié)果。

          2、學(xué)生鼠標(biāo)點(diǎn)擊“古詩《出塞》”,詩文結(jié)合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言,也可背背《出塞》一詩。

          板書:

          膽大藝高

          力大無窮

          神勇無比

          李廣射虎教案 篇4

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、能有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

          2、理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。

          3、體會李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)高強(qiáng)。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、課前組內(nèi)幫對檢查

          學(xué)案5、6、7題完成情況。

          二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)

          1、小組交流:同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文,生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查:學(xué)案2(1、6號;2、5號;3、4號),隨即糾正,錯(cuò)的改正過來,一會找同學(xué)讀一讀?茨膫(gè)組讀得最快、最正確。找一兩個(gè)組的6號讀,其余同學(xué)、老師相機(jī)糾正指導(dǎo)。集體讀。

          2、小組交流:同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工),讀錯(cuò)的及時(shí)糾正,再讀一讀,讀對為止。

          集體交流:找一個(gè)組同學(xué)讀課文,師生相機(jī)糾正指導(dǎo)。齊讀課文。

          3、質(zhì)疑、解疑:

          (1)小組內(nèi)交流對詞語的理解。

          (2)通過預(yù)習(xí),同學(xué)們可能還有不明白的地方,下面小組內(nèi)交流一下,解決不了的小組長進(jìn)行匯總,一會兒提出來。

          (3)小組長匯報(bào)(寫在各自的黑板板塊上)。

          (4)小組間解疑。解決不了的,老師引導(dǎo)讀書,思考、解疑,或者精讀時(shí)解決。

          4、精讀理解,感情朗讀:

          (1)齊讀1、2自然段,說說“神勇無比”的意思。當(dāng)時(shí)發(fā)生了怎樣的一件事呢?

          (2)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第3自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的`情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(力大無比)讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的力大無比——大家練習(xí)感情朗讀。

          (3)下邊請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第4自然段,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,你覺著李廣將軍怎么樣?從哪里看出,標(biāo)畫出有關(guān)語句。交流:李廣將軍怎么樣?(射箭本領(lǐng)高強(qiáng))讀讀有關(guān)語句。教師相機(jī)指導(dǎo),讀出李廣將軍的射箭本領(lǐng)高強(qiáng)——大家練習(xí)感情朗讀。

          (4)結(jié)合3、4自然段,說說《塞下曲》這首詩的意思:自己說——幫對說——集體交流,教師指導(dǎo)。

          (5)背誦并默寫《塞下曲》:自己背——幫對檢查——集體檢查——自己默寫——改錯(cuò)3遍。

          5、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象寫一段對話。

          說一說——自己寫——小組交流修改。

          6、找出課文中帶引號的句子,探究一下這里的引號在用法上有何相同與不同。

          這位“夜引弓”的“將軍”(引用古詩中出現(xiàn)的詞)

          便是被人們稱為“飛將軍”的李廣(引用人們對李廣特別的稱呼)

          樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。“嗖”的一聲。(模擬事物發(fā)出的聲音或象聲詞)

          7、搜集盧綸的其他詩作,讀讀背背。

          李廣射虎教案 篇5

          教材分析:

          課文采用“以文包詩”的形式,介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,大意是:將軍夜晚外出巡邏,見樹林深處風(fēng)吹草動,以為是虎,便彎弓猛射,天亮一看,箭竟然射進(jìn)一塊石頭中去了,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

          學(xué)情分析:

          學(xué)生第一次接觸“文包詩”,教學(xué)時(shí)打算通過讓他們讀好故事,把握好詩的意境,讀出詩的感情。相信通過感情朗讀,能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的高大形象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

          2、學(xué)會19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

          3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

          4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

          教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。

          教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、正確、流利地朗讀課文。

          2、學(xué)會生字新詞。

          3、抓住重點(diǎn)詞句體會課文意思。

          教學(xué)過程:

          一、引入課題

          同學(xué)們,讀過《水滸傳》嗎?里面有個(gè)“小李廣”花榮,今天我們要認(rèn)識另一個(gè)李廣,人稱“飛將軍”。板書課題,簡介“飛將軍”的'由來。

          二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

          1、學(xué)生自己讀一遍課文,認(rèn)識生字詞,讀通課文。

          2、了解情況,指名讀課文,隨時(shí)正音。

          飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

          三、再讀課文,在正確基礎(chǔ)上讀流利

          四、再檢查讀書

          五、寫字指導(dǎo)

          六、布置作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、熟讀課文。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)會質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問題。

          2、詩文對照結(jié)合,理解詩意。

          教學(xué)過程:

          一、背誦古詩。

          二、指讀課文,思考讀懂了什么,不懂什么

          1、指名說。古詩與課文聯(lián)系,第三和第四自然段分別講哪句詩的含義,引導(dǎo)讀書。

          2、讀懂他“神勇無比”的句子。

          3、肯定有價(jià)值的提問,展開討論。

          從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么?鼓勵學(xué)生說出感受。

          射得準(zhǔn)。夜晚,射中目標(biāo)。

          他為什么會射石頭?他為什么要射虎呢?

          引導(dǎo)再讀書。夜晚,巡邏,常有猛虎出現(xiàn)。

          4、質(zhì)疑。

          三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來

          1、暗、驚、沒。

          2、讀、背。

          3、理解含義。

          四、齊讀課文。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦第四自然段。

          2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

          李廣射虎教案 篇6

          教學(xué)要求:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

          2、學(xué)會19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

          3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

          4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 能正確、流利地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

          2、 學(xué)會本課的生字,并能自主識記。

          3、 能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子,用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入。

          1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。

          2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫了什么?

          3、 質(zhì)疑?戳诉@幅圖,你有什么想知道的嗎?

          4、 看來同學(xué)們對這幅圖充滿了好奇,老師這里還有一個(gè)有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢,你們想讀嗎?讓我們一起走進(jìn)課文吧!板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、按要求自讀課文。

          (1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

          (2) 對照生字表,讀準(zhǔn)生字。

          (3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。

          2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

          3、檢查自讀情況。

          (1) 出示生字詞,指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,發(fā)現(xiàn)問題集體正音。

          (2) 同桌互讀生字詞,比一比誰讀的準(zhǔn)確,流利。

          (3) 指同桌讀,評價(jià)。

          (4) 小組開火車讀課文。

          4、識記生字。

          (1) 老師覺得這一課的生字挺難記的,很容易和其他的字混淆,你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

          (2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個(gè)生字)

          (3) 集體交流,評價(jià)。

          (4) 師范寫扎,學(xué)生練寫。

          三、熟讀古詩。

          1、快速瀏覽課文,思考:這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

          2、出示古詩(不含題目)。

          (1) 指名讀。借機(jī)指出多音字沒的讀音,在這里讀m。

          (2) 學(xué)生自讀,再指名讀。

          (3) 教師范讀,學(xué)生找讀詩的方法,仿讀。

          3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找,把古詩補(bǔ)充完整。再讀一讀。

          四、再讀課文,學(xué)習(xí)古詩。

          1、這首詩中提到了一位將軍,你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文,給大家介紹介紹。

          2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方,現(xiàn)在我們再回憶一下,以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

          3、默讀課文,在文中找出與詩句對應(yīng)的句子,用 畫下來。思考:你是怎么判斷的?

          (1) 學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)古詩。

          (2) 教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)默讀方法,糾正讀書姿勢。

          (3) 集體交流。

          重點(diǎn)理解:平明是早晨,天剛蒙蒙亮的時(shí)候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。

          4、理解古詩的大意后,再讀古詩。

          5、結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

          五、背誦古詩。

          1、同學(xué)們說得都很好,現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?

          2、自由練背,同桌互背。

          3、師生共背,指名背誦,集體背誦。

          六、拓展另一首《塞下曲》。

          七、總結(jié)。

          今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩,同時(shí)也認(rèn)識了西漢時(shí)期人稱飛將軍的李廣,課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng),究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地背誦《塞下曲》。

          2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會飛將軍李廣的高超武藝。

          3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的.高超武藝。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、指名背誦《塞下曲》

          2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。

          3、評價(jià)。

          二、精讀課文:

          1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事,李廣是一個(gè)怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文,用一個(gè)詞概括。(出示:李廣是一個(gè) 的將軍。)

          2、從課文中,你能看出他是一個(gè)神勇無比的人嗎?

          (1)默讀課文,找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。

          (2)四人小組交流所畫內(nèi)容,互相說說是怎么理解的。

          (3)集體交流:

          A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子:便用目光看著)

          B.連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。

          C.呀!大家全都驚呆了,

          D.那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

          (4)結(jié)合理解,讀出李廣的神勇無比。

          3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。

          4、集體交流,評價(jià)。

          5、看來李廣將軍不僅神勇,而且還十分的謙虛呀。在了解了李廣將軍這個(gè)人之后,我們再來背一背《塞下曲》,會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背,指名背。)

          三、寫法拓展:

          1、在我們的課文里,有一對標(biāo)點(diǎn)符號特別的活躍,你們知道誰什么嗎?

          (1)找出文中使用雙引號的地方,思考用法。

          (2)指名回答,教師相機(jī)補(bǔ)充。

          (3)小結(jié):雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

          2、《李廣射虎》是一個(gè)故事,那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

          四、遷移補(bǔ)充:

          李廣在歷史上是個(gè)非常有名的任務(wù),因?yàn)樗捻w武略,樣樣精通,大詩人盧綸寫了一組,共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          第一課時(shí):

          一、背誦《塞下曲》。

          二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。

          三、讀一讀另一首《塞下曲》。

          第二課時(shí):

          一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們給你打分。

          二、片段練習(xí)。

          當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象,寫段對話。

          板書設(shè)計(jì):

          8、李廣射虎

          《塞下曲》 盧綸

          千古流傳

          神勇無比 李廣

          李廣射虎教案 篇7

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

          2、學(xué)會9/10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫,理解由生字組成的詞。

          3、知道《塞下曲》是贊美西漢飛將軍李廣神勇無比的,激發(fā)學(xué)生對民族英雄的敬愛之情。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          充分利用故事,理解詩意,了解詩的意境。

          教具準(zhǔn)備:

          投影片、字詞卡片

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、扣題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

          1、板書課題,生讀題。

          2、有誰了解李廣的故事,在哪兒見過的?

          學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充。

          3、讀了課題,你想知道哪些問題?

          (李廣是個(gè)怎樣的人?他是怎樣射虎的?)

          二、初學(xué)指導(dǎo)

          1、自學(xué)課文

          要求:

          (1)讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,標(biāo)出自然段的序號。

          (2)讀正確,讀通順每句話,并畫出不懂的地方。

          2、檢查自學(xué)效果

          (1)指讀課文,糾正讀音。

          (2)卡片出示,讀準(zhǔn)生字的音。

          (3)重點(diǎn)理解下列詞語的意思。

          警惕:對可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的反應(yīng)。

          巡邏:巡查警戒。影影綽綽:模模糊糊,不真切。

          3、指導(dǎo)書寫生字。

          4、范讀課文。

          5、學(xué)生輕聲讀課文,思考《塞下曲》的含義。

          小組討論,再指名說說詩的意思。

          指名讀《塞下曲》,再齊讀。

          三、作業(yè)

          1、練讀課文。

          2、抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、聽寫生字詞

          二、精讀課文

          1、第1自然段

          (1)指名讀。

          (2)介紹盧綸和他的《塞下曲》。

          (3)指導(dǎo)朗讀。

          (4)齊讀《塞下曲》。

          2、第2自然段

          (1)默讀課文,思考:詩中的那位夜引弓的將軍是誰?他是怎樣的將軍?

          (2)指名說,齊讀第2段。

          過渡:(3)輕聲讀,思考:哪一自然段寫的.是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容?

          (4)交流討論。

          3、第3自然段

          (1)指名讀課文,想:這一段是按什么順序來寫的?此時(shí)此景,將軍為什么以為這兒有虎呢?

          (2)指名回答。從這兒可以看出李廣將軍有什么特點(diǎn)?

          (3)李廣將軍還有什么特點(diǎn)?從哪兒看出來?

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          (5)解釋:暗、草、驚、風(fēng)。并說說前兩句的意思。

          4、第4自然段

          (1)輕聲讀課文,解釋:平明、尋、沒,并說說后兩句的意思。

          (2)指名回答。

          (3)從課文中的哪句話可以看出將軍的什么特點(diǎn)?

          出示:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

          指導(dǎo)回答。

          三、總結(jié)課文

          1、分自然段朗讀課文。

          2、教師小結(jié),你從這課中明白了什么?

          四、作業(yè)

          背誦《塞下曲》,并連起來說說這首詩的意思。

          李廣射虎教案 篇8

          一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

          師:這節(jié)課,俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課——(李廣射虎)。上節(jié)課,俺們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,F(xiàn)在俺們一起來復(fù)習(xí)幾個(gè)。

          生:(正確地讀教師出示的詞語)

          師:唐代詩人盧綸曾經(jīng)寫過一首著名的詩——《塞下曲》,誰能正確、流利地讀給大家聽?(出示《塞下曲》)

          生:(正確地讀出了《塞下曲》 )

          師:你讀的很正確,還有誰愿意讀?

          生:(也很正確地讀出了《塞下曲》)

          師:你讀的也很流利。

          師:這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?

          生:(齊說:李廣)

          師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

          生:李廣是個(gè)神勇無比的將軍。板書:神勇無比

          生:李廣是西漢時(shí)期一位神勇無比的將領(lǐng)。

          生:李廣是一位將軍。

          師:通過你們的介紹,老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細(xì)。那么,這首詩是什么意思呢?這節(jié)課讓俺們邊讀、邊想、邊議,一起來學(xué)習(xí)。

          二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容。

          師:現(xiàn)在,讓俺們一起回到西漢時(shí)期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

          教師配樂背述§3

          師:李廣將軍為什么要射虎呢?讓俺們自由朗讀§3,邊讀邊想:你讀懂了什么?

          生:(分學(xué)習(xí)小組交流討論)

          師:(巡視指導(dǎo))

          師:誰先來和全班同學(xué)交流?

          生:從第三自然段中,俺知道了李廣射虎的時(shí)間和地點(diǎn)。

          師:你是從哪句話中知道的?

          生:俺是從第三自然段的第一句話中知道的。

          師:請你讀一讀。

          生:(讀第一句)

          師:你讀得真仔細(xì),一天夜晚,月色朦朧,這就是告訴俺們李廣射虎的——(時(shí)間、地點(diǎn))

          師:你還讀懂了什么?

          生:俺知道了李廣為什么要射虎。因?yàn)椴輩仓泻孟裼坝熬b綽蹲著一只老虎,所以他拉起弓射虎。

          師:你能從當(dāng)時(shí)的環(huán)境想到李廣將軍以為草叢中有虎,真了不起!說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想!

          師:李廣將軍為什么會以為這是一只老虎?

          生:因?yàn)闃淠疽安莅l(fā)出“沙沙”的聲音。

          生:這一帶常有猛虎出沒。

          師:李廣將軍以為前方有虎,他是怎么做的?

          生:(讀課文中的“猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓。“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去。”)

         。ń處煶鍪局攸c(diǎn)句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓!班病钡囊宦,一枝白羽箭射了出去。)

          師:找一找,哪些詞語寫了李廣將軍射虎的動作?

          生:“拈弓搭箭”,“運(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”

         。ń處熢凇澳楣罴保斑\(yùn)足氣力”,“拉開硬弓”這幾個(gè)詞下面加點(diǎn))

          師:大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,假如李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?誰來想想當(dāng)時(shí)的情景,讀一讀這句話?

          生:(很平淡地讀)

          師:你的朗讀還沒有讓大家感受當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。還有誰能來試一試?

          生:(讀出了緊張的氣氛。)

          師:通過你的朗讀讓俺們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速。

          師:“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!啊病囊宦暋保f明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

          生:說明李廣的力氣很大。

          師:你說得真好,讀書讀得真仔細(xì)。

          生:說明箭的速度很快。

          師:你們看,李廣將軍是“拉開硬弓”,弓箭那么難拉,李廣將軍還能飛快地把白羽箭射出去,說明李廣將軍的'力氣——(很大)讓俺們想著當(dāng)時(shí)的情景,想著李廣將軍的動作,再來讀讀這段話。

          生:(齊讀這段話)

          師:李廣將軍夜間外出巡邏,樹林深處風(fēng)吹草動,發(fā)出了“沙沙”的聲音,李廣將軍以為有虎,便“拈弓搭箭”“運(yùn)足氣力”“拉開硬弓”,射出了一枝白羽箭。讓俺們一起來讀一讀第三自然段,再次感受一下李廣將軍射虎時(shí)的情景。

          男生:(讀第三自然段)

          師:讀了第三自然段,你讀懂了《塞下曲》這首詩哪兩句話的意思?

          生:齊說“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”

          師:“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”,多么緊張的氣氛,多么神勇的將軍,誰來讀一讀一二兩句詩,把古詩的意境讀出來?

          生:(有感情地讀第一二句)

          生:(舉手的一起讀)

          師:李廣將軍夜引弓,射出一枝白羽箭(指圖),可“平明尋白羽”,卻“沒在石棱中”(指著黑板上的詩句)。剛才同學(xué)們邊讀、邊想、邊議(出示:邊讀、邊想、邊議),學(xué)習(xí)了課文的第三自然段,俺們也明白了《塞下曲》這首詩一二兩句的意思,現(xiàn)在,俺們用同樣的方法讀一讀§4,相信你很快就能理解三四兩句的意思了。

          生:(自由讀§4)

          師:把三四兩句詩再讀一讀,想一想你讀懂了什么,還有什么詞不理解。

          生:(再讀再想)

          師:你讀懂了哪些詞的意思?

          生:俺理解了“平明”的意思。

          生:俺理解了“石棱”的意思,“石棱”就是石頭最堅(jiān)硬的地方。

          師:呀!白羽箭扎入了石頭最堅(jiān)硬的地方,周圍的將士們都——(驚呆了)。你是從哪句話中知道的?你能讀讀這個(gè)句子嗎?

          生:讀“呀!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來!

         。ǔ鍪荆貉!大家全都驚呆了,原來沒在草叢中的不是老虎,而是一塊巨石。那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。)

          師:你讀得真好,真讓俺們感受到了那枝白羽箭扎得非常深(用紅筆圈出“深深地”),難怪將士們怎么拔也拔不出來。

          師:李廣將軍能把白羽箭深深地射入石頭中,你佩服他嗎?

          生:佩服。

          師:你能體會將士們的心情,讀出將士們的驚訝和對李廣將軍的佩服嗎?

          生:(讀出了驚訝和對李廣將軍的佩服)

          師:請男同學(xué)讀第三四兩句詩,女同學(xué)讀第四自然段,一邊讀一邊想著詩的意思和當(dāng)時(shí)的情景。

          生:(配合讀)

          師:同學(xué)們真了不起,通過學(xué)習(xí)§3、4,明白了《塞下曲》這首詩的意思,還知道了李廣不愧是一位神勇無比的將軍。

          師:你們佩服李廣嗎?讓俺們想著故事的經(jīng)過讀一讀《塞下曲》,老師特地為你們添加了朗讀符號,相信大家一定能讀得更好!

          生:(自由讀)

          師:誰來試一試?

          生:(感情朗讀,其他同學(xué)自發(fā)鼓掌)

          師:你讀得真棒!讓俺們一起來讀一讀。

          師:你能再讀一讀課文的§3、4,體會詩的意境,讀出李廣的神勇無比、讀出你對他的佩服嗎?

          生:(自由讀)

          生:(一二兩大組讀§3 三四兩大組讀§4)

          師:《塞下曲》這首詩,寥寥二十個(gè)字,就寫出了李廣將軍的神勇無比,《李廣射虎》這篇課文更是具體表示了李廣將軍的神勇無比、武藝高超,讓俺們在優(yōu)美的古曲聲中,有感情地朗讀全文。

          生:(感情朗讀全文)

          三、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

          師:李廣將軍如此神勇,《塞下曲》如此著名,你有信心把這首詩記到自身的頭腦中去嗎?

          生:(齊說“有!”)

          師:自身先試試看!背給你四人小組的同學(xué)聽一聽,還可以大家一起背!

          師:誰來背給大家聽?

          生:(流利地背出來了)

          師:你背得真棒!還有誰愿意來試一試?

          生:(也非常流利且有感情地背出來了)

          師:你背得也很好!哪個(gè)小組愿意把你們小組的背誦情況展示給大家看一看。

          生:(小組背誦)

          師:讓俺們閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景一起來背一背。

          生:(配樂齊背)

          四、作業(yè)。

          師:打開語文指導(dǎo)用書,讓俺們在古曲聲中把《塞下曲》這首詩默下來。

          生:(在語文指導(dǎo)用書上完成作業(yè)。)

          五、課后作業(yè)。

          師:請同學(xué)們課后把《塞下曲》描寫的《李廣射虎》的故事講給他人聽,讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

          師:此外,同學(xué)們還可以搜集李廣將軍的其他故事,語綜課上,俺們一起來講一講李廣的故事。

          李廣射虎教案 篇9

          教學(xué)理念:

          課文采用“文包詩”的形式,由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇,引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭中的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué),主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的自我探究意識。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解,同時(shí)激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事,練習(xí)有感情地誦讀課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):圍繞詩句,精讀課文,體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。

          能力目標(biāo):以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

          情感目標(biāo):注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)對李廣將軍的敬佩之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,理解《塞下曲》這首古詩的意思。

          教學(xué)難點(diǎn):理解《塞下曲》這首古詩的意思。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

        一、詩文導(dǎo)入,質(zhì)疑問難

          1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字,同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)

          2、在課文中,有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》,你會讀嗎?指名學(xué)生讀,齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學(xué)生讀,齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》,你會讀嗎?

          3、這首詩會讀了,可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說,教師對疑問詞句劃線作記號。)

          4、詩句中的“將軍”就是指李廣,李廣是個(gè)什么人呢?(板書李廣)

          【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生會讀的生字詞語及古詩句入手,喚起他們對教材的親切感,既復(fù)習(xí)了舊課,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問題“李廣是個(gè)什么人”學(xué)習(xí)課文,對課文的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,理清思路,為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)!

          二、精讀課文,理解內(nèi)容

          1、過渡:這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們讀了課文就會把這些問題解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)

          2、課文的第幾自然段介紹了李廣?

          (1)請同學(xué)們默讀這個(gè)自然段,看看這個(gè)自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?

          (2)根據(jù)學(xué)生的回答板書:西漢 神勇無比 “飛將軍”

          (3)“飛將軍”是當(dāng)時(shí)人們給李廣起的綽號,在你的想象當(dāng)中,什么樣的`人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)

          3、李廣是不是這樣一個(gè)人呢?請同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個(gè)故事。同學(xué)們翻開書本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書:射虎)

          4、同學(xué)們通過讀,一定會讀得比我更好。在你們練習(xí)之前,老師要告訴你們一個(gè)小秘密,就是一邊看書本朗讀,一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來,說明你這個(gè)地方還是不懂,待會我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)

          5、學(xué)生提出不懂的語句,師生討論交流:

          (1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)

          (2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請他上來表演:弓放在哪?箭放在哪?會射箭的學(xué)生表演,其余學(xué)生讀句子。

          (3)那你們來想像一下李廣要是射箭,會不會是這樣的?(動作快,箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時(shí)李廣射虎時(shí)嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖:有白色羽毛的箭。

          (4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出AABB結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,)

          (5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典,同學(xué)們來看一看字典上的解釋,你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時(shí)樹林里夜色朦朧,一陣疾風(fēng)吹來,你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子:一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

          6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請同學(xué)們默讀第四自然段。

          (1)為什么天剛蒙蒙亮,李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?

          (2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)

          【設(shè)計(jì)意圖:我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在閱讀中,不是消極地接受,索取意義,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義,老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動作,我讓見到過別人射箭的學(xué)生做射箭的動作,說一說射箭的感覺。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動作,部分學(xué)生誦讀射箭的句子,學(xué)生興致盎然。緊接著問他們:“李廣射箭時(shí)是不是象你們這么慢動作的?”學(xué)生們爭著說出弓箭是如何快地射出去,接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過程的句子,找出表示動作的詞語“拈、搭、運(yùn)、拉、射”。把課堂推向了一個(gè)高潮,這時(shí)再讓學(xué)生帶著對李廣的敬佩之情朗讀時(shí),他們就會讀得有聲有色,能更好地體會李廣將軍的神勇無比,可謂“水到渠成”。】

          三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀訓(xùn)練

          1、這個(gè)故事同學(xué)們基本都弄懂了,我相信同學(xué)們會講的很好。請同學(xué)們自由練習(xí)講講這個(gè)故事,看誰講的有聲有色,是不是講出了故事當(dāng)時(shí)的情景。(女同學(xué)講故事,男同學(xué)點(diǎn)評。)

          2、我們課文中說李廣是個(gè)神勇無比的將軍,讀了這個(gè)故事以后,誰來說說李廣是個(gè)怎樣的人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請你來讀讀這句話。

          3、同學(xué)們對李廣有了更深的認(rèn)識,他機(jī)智勇敢、武藝高超,我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個(gè)故事會講得更好。請男同學(xué)起立,把這個(gè)故事講給女同學(xué)聽。

          【設(shè)計(jì)意圖:以讀入手,以讀為本,在讀中使學(xué)生感受到真情實(shí)感的熏陶,引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事,邊講邊想象當(dāng)時(shí)的情境,再把這個(gè)故事講給同桌聽,由聽眾當(dāng)評委評價(jià)。學(xué)生們講得得繪聲繪色,可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況!

          四、回顧全文,理解詩意

          1、這個(gè)故事講完了,再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請同學(xué)們分小組討論一下。

          2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思,能把它們都好嗎?

          3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進(jìn)了石頭中,有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀,想象一下當(dāng)時(shí)李廣射箭的風(fēng)采。

          4、老師聽了你們的理解,你們也把我教會了。我來把這首詩讀給大家聽,看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的,好不好?(教師范讀古詩)

          5、老師把你們想象的情景表達(dá)出來了,你們也來試一試背一背這首古詩,表達(dá)出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)

          6、教師小結(jié):這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏,路過一片松林,風(fēng)吹草動他誤以為有虎,箭射入石這么一個(gè)故事,表現(xiàn)了李廣機(jī)智、勇敢、武藝高超、力大無比。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會了《李廣射虎》的故事,為學(xué)生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思,提供了有益的幫助!拔陌姟钡恼n文,古詩是重點(diǎn),我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。在反復(fù)朗讀古詩中,不斷提升讀的層次!

          五、拓展延伸,課外作業(yè)

          1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》,教師示范讀,這里面也有一個(gè)你們認(rèn)識的人,是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)

          2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》,我們學(xué)的只是其中的一首,在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》,在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流,好不好?

          3、課堂小練筆:李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,寫一段話。

          【設(shè)計(jì)意圖:在本課教學(xué)中,我根據(jù)教材實(shí)際,適當(dāng)補(bǔ)充了對“飛將軍”李廣的介紹資料,補(bǔ)充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達(dá)的含義,讓學(xué)生開闊知識的視野,引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué),開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地,不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣,使學(xué)生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣!

          板書設(shè)計(jì):

          李廣射虎

          西漢 “飛將軍” 神勇無比

          李廣射虎教案 篇10

          教學(xué)要求:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。

          2、理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

          一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——(李廣射虎)。板書課題,齊讀課題

          上節(jié)課,我們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。

          1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

          讀生字詞

          說幾句話,用上其中的幾個(gè)詞

          3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情? (李廣)

          4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

         。ɡ顝V是個(gè)神勇無比的將軍。)板書:神勇無比 (理解神勇無比的意思)

          過渡:李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的,誰能來讀讀這首詩?

          學(xué)生讀詩、評價(jià)

          過渡:讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空,再回到那個(gè)不尋常的夜晚,跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧!感受他的神勇無比

          二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,體會李廣的神勇無比

          請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用你喜歡的記號畫出來

          (一)第三自然段

          a,你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么?(射虎)

         。2)讓我們大家齊讀這一段精彩的'部分

         。3)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

         。4)交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

         。5)說說這幾個(gè)動詞在文中的意思

          拈:拿。 拈弓:拿起弓。

          搭:架。 搭箭:架起箭。

          運(yùn):貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

         。6)觀察課文插圖。

         。7)說說李廣的形象威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。

         。8)點(diǎn)評:說說他表演得怎么樣?

         。9)“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去!啊病囊宦暋,說明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

         。ㄕf明李廣的力氣很大,說明箭的速度很快。)

          (10)大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,如果李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?

          通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速

          b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進(jìn)又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個(gè)問題想請教大家:李廣夜巡時(shí),為什么會以為前方有老虎?

         。1)學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:

          明確: 一是這一帶常有猛虎出沒。

          二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗(yàn),平時(shí)積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕

          三是前方影影綽綽有動靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?

          師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

         。2)聽范讀,閉眼想象畫面,感受射虎的環(huán)境

          李廣射虎教案 篇11

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 詩文并茂,領(lǐng)悟意境。

          2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,鼓勵個(gè)性化的閱讀和表達(dá)。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入:

          1. 師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些內(nèi)容,交流一下。

          2. 師:看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中,看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服,唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他,李廣月下射虎的故事廣為流傳,成為美談。

          3. 出示古詩《塞下曲》

          林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。

          平明尋白羽,沒在石棱中。

          4. 師:誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

          5. 師:課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體,讀懂了課文,也就能讀懂古詩了,對李廣的認(rèn)識也會更深了。

          二、 品讀感悟。

          1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

          2. 師:請大家默讀這兩段話,想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

          根據(jù)發(fā)言,把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。

          3. 師:讓我們的思緒穿越千年的時(shí)空,再回到那個(gè)不尋常的夜晚,跟隨一代名將親歷

          一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文,帶著我們來一次鏡頭回放。

          4. 師:喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀,看看你能從中體會到什么。

          5. 學(xué)生自主閱讀,交流閱讀體會。(生或:環(huán)境看似平靜,實(shí)際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或:李廣巡邏警惕性很高;或:李廣箭術(shù)高超;或:李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

          老師在此過程中,要充當(dāng)一名耐心的聽眾,傾聽學(xué)生各抒己見,同時(shí)也要當(dāng)好智慧的組織者,適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生“感言、會意”,讓第一輪閱讀讀得自主。

          6. 師:剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進(jìn)又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個(gè)問題想請教大家:李廣夜巡時(shí),為什么會以為前方有老虎?

          (學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:

          一是這一帶常有猛虎出沒。

          二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機(jī)理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗(yàn),平時(shí)積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕

          三是前方影影綽綽有動靜。相機(jī)理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?)

          師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

          師:誰能讀好這段話?(生先練習(xí),再朗讀,評析)

          “批文以入情”,學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀,轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計(jì)的問題的理性思考,深入感受,使學(xué)生進(jìn)入文本,與文本深入對話,并進(jìn)行言語實(shí)踐,學(xué)生就能更深地體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的感情,學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實(shí)、深入了。

          7. 師:李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的,畫出來,比劃比劃,表演給大家看看。

          (同桌表演,互相指點(diǎn))

          師:大家看了表演,要對照課文中李廣射虎的動作描寫,看看演得是否逼真。

          提示:演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快,動作敏捷)

          “拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓”演得像嗎?交流評點(diǎn),體會李廣出手果斷,技藝高超,沉著冷靜。

          周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)?(體會當(dāng)時(shí)環(huán)境的安靜,突出李廣的威猛形象。)

          學(xué)生通過演與評,解讀了文本,加深了對語言文字的敏銳感悟,鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的.活動中,學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動。

          8. 師:一代名將果然名不虛傳,從他一氣呵成的射虎動作,不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實(shí)不同凡響,難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽,又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀,領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

          配樂朗讀。

          9. 師:這就是古詩“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?

          10. 師:李廣一箭射出去,此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

          11. 出示第4節(jié)。

          12. 師:這段話中,有一個(gè)字和一個(gè)標(biāo)點(diǎn),蘊(yùn)藏著豐富的情感,不可小瞧,在哪?

          師:自由讀課文,細(xì)細(xì)咀嚼,你能從這個(gè)“呀”中體會到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵,目睹了這一切,你會說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

          你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎?

          學(xué)生在第四輪閱讀中,入情入境,張開想象的翅膀,充滿獨(dú)特的感受,讀得有個(gè)性。

          13. 師:這就是“平明尋白羽,沒在石棱中!彼枥L的內(nèi)容。

          三、 總結(jié)。

          1. 師:李廣確實(shí)是神勇無比,有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān),邊關(guān)一定固若金湯,十分安全。難怪王昌齡感嘆:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!爆F(xiàn)在同學(xué)們再讀《塞下曲》有什么感受呢?

          2. 動畫,配樂誦讀古詩,表現(xiàn)意境。

          李廣射虎教案 篇12

          教學(xué)要求:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。

          2.學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。

          3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

          4.理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機(jī)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          二、初讀課文

          1.自學(xué)課文。

          要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號,讀通每句話。

         。2)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

          石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

          2.教學(xué)效果。

         。1)指讀課文,卡片正音,強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

          (2)了解詞語的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

          石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

          3.指導(dǎo)書寫生字。

         。1)齊讀田字格里的生字。

         。2)指導(dǎo)書寫。

         。3)學(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo)。

          4.范讀課文。

          5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

          6.各自輕聲讀課文,思考討論。

         。1)文章的題目是李廣射虎,射虎的含義是什么?

         。2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說說塞下曲每句詩的意思。

          先小組討論,再全班討論,對詩意只要初步弄清即可。

          (3)范讀塞下曲。

         。4)指名讀、齊讀塞下曲。

          三、作業(yè)

          1.練讀課文。

          2.抄寫生字詞。

          第二課時(shí)

          一、聽寫生字詞

          二、細(xì)讀課文

          1.細(xì)讀第1自然段

         。1)指名讀。

         。2)讀后討論:這一段主要交代了什么?

         。3)介紹盧綸和他的塞下曲。

         。4)指名讀塞下曲。

         。5)齊讀塞下曲。

          2.細(xì)讀課文第2自然段。

          讀讀議議。

         。1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

         。2)他是怎樣的將軍?

         。3)齊讀第2自然段。

          3.細(xì)讀課文第3自然段。

         。1)默讀課文,思考討論

          這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機(jī)板書:夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

          這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>

         。2)練習(xí)朗讀,對照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。

         。3)繼續(xù)討論。

          課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

          (4)指導(dǎo)朗讀。

         。5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

          4.細(xì)讀課文第4自然段。

         。1)輕讀課文。

          (2)討論。

          蒙蒙亮指什么時(shí)候?

          李廣的`隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書:清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

          深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超,力大無窮)

          (3)指讀課文。

         。4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

         。5)將全詩的詩意連起來說一說。

          三、總結(jié)全文

          1.分自然段朗讀課文。

          2.教師小結(jié):本文采用以文包詩的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動,誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無比。

          四、課堂練習(xí)

          背誦塞下曲。

          李廣射虎教案 篇13

          教學(xué)要求:

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》。

          2.學(xué)會本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3.理解課文內(nèi)容,體會李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

          4.理解古詩《塞下曲》,能用自己的話說說古詩的意思。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,并能詩文結(jié)合理解詩意。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

          1. 出示古詩,指名讀。理解詩意嗎?

          2、其實(shí)呀,課文中已經(jīng)告訴我們了!独顝V射虎》是一種特殊的題材,就做文包詩。(板書)什么叫文包詩呢?你們看看這三個(gè)字,也許能猜出來。

          3、其實(shí),所有的文包詩都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是詩的意思蘊(yùn)涵在文章里面。你們能找找這首詩的意思在文章的哪里嗎?

          二、初讀課文

          1.自學(xué)課文。要求:

          (1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的`字詞,標(biāo)出自然段序號,讀通每句話。

          (2)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

          石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

          2.教學(xué)效果。

          (1)指讀課文,卡片正音,強(qiáng)調(diào)塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

          (2)了解詞語的掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語意思。

          石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

          3.指導(dǎo)書寫生字。

          4.范讀課文。

          5.分自然段指名朗讀(教師相機(jī)指點(diǎn))

          6.各自輕聲讀課文,思考討論。

          (1)文章的題目是李廣射虎,射虎的含義是什么?

          (2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說說塞下曲每句詩的意思。

          (3)范讀塞下曲。

          (4)指名讀、齊讀塞下曲。

          第二課時(shí)

          一、聽寫生字詞

          二、細(xì)讀課文

          1.細(xì)讀第1自然段

          (1)指名讀。

          (2)讀后討論:這一段主要交代了什么?

          (3)介紹盧綸和他的塞下曲。

          (4)讀古詩。指名讀、齊讀

          2.細(xì)讀課文第2自然段。

          (1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

          (2)他是怎樣的將軍?

          (3)齊讀第2自然段。

          3.細(xì)讀課文第3自然段。

          (1)默讀課文,思考討論

          這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機(jī)板書:夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

          這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

          (2)練習(xí)朗讀,對照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。

          (3)討論:課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機(jī)警、敏捷、善射、勇敢沉著)

          (4)指導(dǎo)朗讀。

          (5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

          4.細(xì)讀課文第4自然段。

          (1)輕讀課文。

          (2)討論。

          蒙蒙亮指什么時(shí)候?

          李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機(jī)板書:清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭)

          深深地扎進(jìn)、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超,力大無窮)

          (3)指讀課文。

          (4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

          (5)將全詩的詩意連起來說一說。

          三、總結(jié)全文

          1.分自然段朗讀課文。

          2.教師小結(jié):本文采用以文包詩的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動,誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無比。

          3、李廣的隨從看到深深扎進(jìn)石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個(gè)話題展開想象,寫一段對話。

          四、搜集盧綸的其他詩作讀讀背背

          板書:

          8李廣射虎

          力大無窮 神勇無比

          李廣射虎教案 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能:

          1、精讀詩文,理解內(nèi)容,體會李廣將軍的神勇無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

          2、能用自己的話說說古詩的意思。

          3、能背誦古詩《塞下曲》。

          過程與方法:正確流利、有感情的朗讀課文。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。

          教學(xué)設(shè)想:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,從分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在識字的過程中,我采用多種形式,放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生自主獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

          教材分析:

          本課采用“文包詩”的形式,通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭中的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。

          本文思路清晰,層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇,引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景,便于學(xué)生理解古詩的大意。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、學(xué)會本課生字,正確流利、有感情的朗讀課文,背誦古詩《塞下曲》。能用自己的話說說古詩的意思。

          2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會李廣將軍的神勇無比。

          教學(xué)方法:

          1、創(chuàng)設(shè)情境

          根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材的特點(diǎn),用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,喚起學(xué)生對老師的感情,與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,從而使他們?nèi)缗R其境,極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

          2、朗讀感悟

          朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段,它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文情感,發(fā)展積累語言,陶冶情操!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,通過多種形式的讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感,同時(shí)對學(xué)生的`朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià),激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

          3、合作、探究法

          “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在本課中,為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生討論探究,使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。

          教具準(zhǔn)備:

          多媒體、弓箭

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。

          2、學(xué)會本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          一、引出詩文,質(zhì)疑問難

          1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引出:今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文,題目是:李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)

          2、同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容,F(xiàn)在,你讀了這個(gè)題目,這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

          (學(xué)生可能會提出:李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)

          (教學(xué)設(shè)想:從題目入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動探究、深入學(xué)習(xí)的積極性,另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)

          1、其實(shí),李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。(出示古詩)

          2、自由讀讀這首詩,哪些詩句不理解或感到難懂的,請做好筆記。

          {學(xué)生難懂的詞句:塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱}

          師評價(jià):同學(xué)們,會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問,而且善于去解決問題的辦法,最終能夠自已解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語

          1、自讀課文,要求讀得正確、通順,難讀的地方要停下來多讀幾遍。

          2、媒體出示詞語:(第一次出示有拼音,第二次去掉拼音。)

          (1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀

          (2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀

          3、指名朗讀課文,用開火車的辦法每人讀一句,以顧及面上的情況。

          4、再讀讀課文,不僅要把課文讀的正確流利,而且要邊讀邊想,看看剛才提出的那么多問題,哪些是可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。

          教師點(diǎn)撥:塞:邊界上的險(xiǎn)要的地方。塞下曲:指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。

          (教學(xué)設(shè)想:“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間,尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)

          三、感知全文,理清脈絡(luò)

          1、自由、輕聲讀課文,思考討論:

          這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

          第一段:(1)引出《塞下曲》。

          第二段:(2)具體介紹“飛將軍”李廣。

          第三段:(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩所描寫的內(nèi)容。

          2、出示《塞下曲》,熟讀成誦,初步感知詩意。

          3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。

          四、寫字指導(dǎo)

          1、再次出示生字,讀一讀,說一說哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。

          2、指導(dǎo)寫字:搜 塞

          (1)多媒體演示“搜”的筆順,教師在田字格中板書指導(dǎo),并寫“嗖”、“搜”

          比較。

          (2)多媒體演示“塞 ”的筆順,教師在田字格中板書指導(dǎo)。

          3、學(xué)生描紅。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦古詩《塞下曲》。

          2、理解課文內(nèi)容,體會李廣將軍的力大無比,射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。

          3、理解古詩《塞下曲》能用自己的話說說古詩的意思。

          一、引出詩文,質(zhì)疑問難

          1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)

          2通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位( )將軍,人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示:《塞下曲》。

          3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)

          二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。

          1、過渡:也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個(gè)有趣的故事呢,你們想讀嗎?現(xiàn)在,就讓我們一起回到西漢時(shí)期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

          (教學(xué)設(shè)想:富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭,讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)

          2、請大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段,想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來

          3、讀中感悟第三段。

          (1)創(chuàng)設(shè)情境:一天夜里,李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻,夜是那么黑,月色是那么朦朧,一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。

          師:假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里,會有什么樣的感覺?為什么?

          (引導(dǎo)生回答:害怕,因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒。)

          (教學(xué)設(shè)想:教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn),感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。)

          師:你能讀出這樣的感覺嗎?

          (屏幕顯示句子:一天夜晚,月色朦朧,李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

          在這樣可怕的夜晚,在這樣危機(jī)四伏的松林里,李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來?

          生:沒有 “用警惕的目光四處搜尋”

          師:李廣搜尋到了什么?你從中體會到什么?

          生:李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn),前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。

          李廣警惕性高!膽量過人!

          師:那么它又是怎樣做的呢?誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?

          (課件出示:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)

          (教學(xué)設(shè)想:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師把讀、悟的主動權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動積極的思維和情感活動中體驗(yàn)、感悟,在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識。)

          師:同學(xué)們找找看,在這一部分作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來。

          交流(拈、搭、運(yùn)、拉)

          說說這幾個(gè)動詞在文中的意思

          拈:拿。 拈弓:拿起弓。

          搭:架。 搭箭:架起箭。

          運(yùn):貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

          看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。

          說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。

          點(diǎn)評:說說他表演得怎么樣?

          (教學(xué)設(shè)想:愛表演是小學(xué)生的天性,這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生的心理需求,在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn),。)

          師:前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)

          (生:當(dāng)時(shí)的情況很危急。)

          (生:如果看清楚了再射,老虎會把人吃掉的)。

          師:是啊,在那樣緊急的情況下,能將箭射得如此熟練,如此神速,真是箭法超人。

          4、讀中感悟第四自然段

          過渡:李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。

          (課件出示: 呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!)

          討論:隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?

          (1)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。

          師:那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

          (2) “怎么拔也拔不出來”說明了什么?(力大無窮)

          (3)這時(shí)在場的將士們會說些什么?

          (生:李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)

          (4)齊讀第四節(jié)

          (教學(xué)設(shè)想:“鼓勵學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對話,進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)

          5、我們學(xué)了這個(gè)小故事,再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來說一說是句的意思。

          (1)指名說

          (2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。

          (教學(xué)設(shè)想:在理解語言文字、感悟詩文意境的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生美讀、試背全詩,旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)

          三、總結(jié)全文

          1、 教師小結(jié):本文采用“以文包詩”的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動,誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢,武藝高超,力大無比。

          四、課堂練習(xí)

          1、背誦塞下曲

          板書: 膽大藝高

          力大無窮 神勇無比

          (自評 : 《李廣射虎》一文,直觀形象的插圖助于學(xué)生對課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動作時(shí)候,我先讓學(xué)生看李廣射虎圖,讓他們體會李廣將軍的神勇,在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖,讓學(xué)生能更好地體會李廣將軍的箭術(shù)高超。 圖文結(jié)合,促進(jìn)理解。

          教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段,抓住課文中寫李廣射虎動作的詞語,通過讓學(xué)生讀、演,使學(xué)生體會李廣將軍的力大無比,抓住李廣隨從感嘆的情景,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無比。)

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