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        《識字4》教案

        時間:2024-10-10 10:47:14 教案 我要投稿

        《識字4》教案

          作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《識字4》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《識字4》教案

        《識字4》教案1

          【教材解讀】

          人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊《識字4》,是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元,主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式,介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點,而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字,同時幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣,并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。

          教材中的兒歌一共六行,四十二個字,短小易讀。同時,教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個,其中有十一個是帶有蟲字旁的字,可見,蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點。

          另外,教材還安排了6個會寫字,力求讓學(xué)生在課堂上,在教師的指導(dǎo)下,借助田字格,把漢字寫正確,寫規(guī)范,寫美觀。

          【學(xué)情分析】

          低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主,所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。

          此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期,他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識,也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的,對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此,《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力,很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。

          此外,學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書,自學(xué)生字。

          但是,如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字,利用課本一遍又一遍地讀課文,學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù),還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此,本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗,采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué),幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語,積累和感悟語言,這樣可以取得意想不到的效果。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。1) 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字,認(rèn)識蟲字旁,并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

          (2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式,大致了解文中詞語的含義,并讀通句子。

          (3)通過課堂學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界,了解我們生存的環(huán)境,從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感,初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。

          【教學(xué)重難點】

          (1)認(rèn)讀生字,正確、流利地朗讀課文。

         。2)正確書寫課后的6個漢字。

          【課時安排】

          2課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入激趣,認(rèn)讀詞語

          師:同學(xué)們,夏天到了,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

         。▽W(xué)生自由表達(dá),略。)

          師:看,你們多會觀察。你們知道嗎,很多小動物也都跑出來,感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看。咱們要去和小動物們交朋友,你們愿意嗎?

          師:有些小動物也許你早就認(rèn)識了?炜穿ぉ

          (出示課件:先出示小動物的圖片,再分別出示它們的名字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物。詞語帶音節(jié),及時幫助學(xué)生糾正讀音。)

          [設(shè)計意圖:根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點,開課伊始,通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語,是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞,直觀形象,能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系,為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。

          這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱,為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙,對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]

          二、鞏固認(rèn)讀,認(rèn)識蟲字旁

         。ǔ鍪菊n件:教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

          師:小動物們都去休息了,但是你還認(rèn)識它們的名字嗎?快來自己拼一拼,讀一讀吧!

         。ㄗ杂善醋x→指名讀。)

          師:認(rèn)真看看這些小動物的名字,你有什么發(fā)現(xiàn)。

         。▽W(xué)生答:都帶有蟲字旁。)

          (所有的字中的蟲字旁均變成紅色。)

          師:帶有蟲字旁的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友,有的是體形很小的動物,如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲,如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字,希望大家不要忘記它喲!

          [設(shè)計意圖:本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字,不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還為理解和鞏固識字提供了條件。

          而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首,這樣有利于學(xué)生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁,幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系,從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]

          三、自讀兒歌,檢查讀音

         。ㄒ唬┏踝x課文

          師:書中有一首兒歌,告訴我們這些小動物可有意思了,它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

          師:請你打開書57頁《識字4》,先來自己讀一讀,注意看準(zhǔn)音節(jié),爭取把字音都讀準(zhǔn)確。

          (學(xué)生自由讀書,教師巡視指導(dǎo)。)

         。ǘ┙處煼蹲x兒歌

          師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

          師:請大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,看你剛才是不是都讀對了。

         。ㄈ⿲W(xué)生再次讀書,鞏固讀音

          師:這一次,相信你有信心把兒歌讀好了,對不對。

          師:請你再把兒歌讀一遍,這一次爭取讀通順,讀流利,好不好?

          [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點調(diào)動起來,帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識,但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ),相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望,而這種愿望一旦被激發(fā),讀兒歌的難度就會相對降低。同時,讓學(xué)生嘗試獨立讀書,對鞏固識字,建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。

          但是,從實際出發(fā),這首兒歌中的`生字的確很多,加上帶有蟲字旁的字比較集中,一旦學(xué)生大面積接觸后,就很容易產(chǎn)生混淆,繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中,學(xué)生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低,教師抓住這個時機(jī),及時范讀兒歌,幫助學(xué)生及時正音,帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個坎,幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]

          四、認(rèn)讀詞語,讀通句子

          師:同學(xué)們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

          (出示課件。)

          展翅飛

          師:這個詞語誰會讀?

         。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

          師:誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛,邊做動作邊讀詞語。

          師:兒歌中說誰展翅飛?

         。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美,感受美,讀出美。)

          捉迷藏

          師:這個詞語誰會讀?

         。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

          師:我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

          師:兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

         。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。)

          造宮殿

          師:這個詞語誰會讀?

         。ǔ鍪驹~語,指名拼讀。)

          師:誰見過宮殿?

         。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。)

          師:兒歌中說誰也住在宮殿里?

         。ǔ鍪揪渥幼x一讀,引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。)

          師:哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

          (引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

          運(yùn)食糧

          師:這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊!

         。ǔ鍪驹~語,指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

          師:兒歌中說誰運(yùn)食糧?

         。ㄎ浵伿莻大力士,能夠搬動比自己身體還重的東西。

          師:我想請同學(xué)們看一段錄像,看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。

         。úシ耪n件。)

          師:誰愿意來讀這個句子?

          (出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。)

          游得歡

          師:兒歌里還寫了一種動物,大腦袋,小身子,身穿黑衣裳。

         。ㄉ鹦◎蝌健#

          師:你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

         。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。)

          師:看完錄像,誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

         。ㄗ杂杀磉_(dá),略。)

          師:這個詞語誰會讀?

          (出示游得歡,指名拼讀。)

          師:誰能夠讀好這個句子?

         。ǔ鍪揪渥又该x,引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。)

          結(jié)網(wǎng)忙

          師:看完了水里的,最后我們再來看看空中的?

         。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。)

          師:誰能直接讀這句話?

         。ǔ鍪揪渥,指名讀。)

          師:找個詞語相信大家都能讀正確了。

         。ǔ鍪驹~語指名讀。)

          師:蜘蛛多能干啊,能在空中結(jié)網(wǎng),再來讀一讀這句話吧!

          (再次出示句子指名讀,引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

          [設(shè)計意圖:以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似,也是本課生字相對集中的又一個地方,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料,同時借助文本大致了解句子的意思,為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

          在讀書過程中,教師要有意識地滲透一些知識,豐富學(xué)生的認(rèn)知,擴(kuò)大學(xué)生的視野,保持學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]

          五、再讀兒歌,做到正確、流利

          師:你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真,那么用心,老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書,再把兒歌讀一遍,一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

          (自由讀,對讀,齊讀,指名讀。)

          [設(shè)計意圖:認(rèn)讀詞語后,學(xué)生再次自由讀兒歌,在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀,幫助學(xué)生將課文讀通順。同時,認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn),有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]

          六、鞏固識字

         。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字

          師:兒歌里介紹了哪些小動物,你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

          (教師將動物圖片貼于黑板上,先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上;再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

          (二)檢測學(xué)生認(rèn)字情況

         。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。)

          師:這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

          師:你是怎樣記住這些字的,能告訴大家嗎?

          (學(xué)生自由表達(dá),教師及時總結(jié)記字方法。)

         。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。)

          師:這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

          [設(shè)計意圖:識字是一年級教學(xué)的重點,課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中,教師還要及時總結(jié)識字方法,為學(xué)生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時,識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā),通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固,使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

          七、指導(dǎo)寫字

          (一)引出螞蟻兩個字

          師:同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友,如果讓你寫出來,你會嗎?

          師:今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

         。ǔ鍪菊n件。)

         。ǘ┯^察字形

          師:請你仔細(xì)觀察這兩個字,說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

          (指名回答:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào))。

          師:注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

         。ㄈ┚毩(xí)書空

          師:請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫,注意筆順要正確。

          師:伸出小手,我們一起來寫這兩個字。

          (四)教師范寫

          師:請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字,注意左右兩部分的交叉與避讓。

         。ń處熯厡戇厪(qiáng)調(diào)重點筆畫的寫法。)

         。ㄎ澹┳晕揖毩(xí)

          師:請你打開書第58頁,把這兩個字描一遍,再寫一遍。

         。ü殴~音樂做背景,渲染氣氛,幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。)

          師:注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。(教師巡視指導(dǎo)。)

         。⿲懽衷u改

          (利用實物投影進(jìn)行即時評價。)

          [設(shè)計意圖:寫字教學(xué)在低年級也是一個重點,教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時,通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié),幫助學(xué)生感受寫字的過程,感受運(yùn)筆,感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點,從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力,最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

          八、作業(yè)

          師:自然界中,還有很多小動物的生活也很有趣;丶乙院螅憧梢再I有關(guān)的書讀一讀,或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué),還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然,最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的,講給別的小朋友聽。

          第二課時(略)

        《識字4》教案2

          教 學(xué) 目 的 :1.通過閱讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字。

          2.激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。

          教學(xué)重點難點:1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

          2.閱讀兒歌,讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點。

          教 學(xué) 用 具 :詞語卡片,動物圖片,投影儀。

          教 學(xué) 過 程 :

          一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

          1.小朋友們,老師問你們:一年里有幾個季節(jié)呀?(四個)它們都是?(春、夏、秋、冬) 現(xiàn)在是春天,那么春天過后是什么季節(jié)呢?(夏天)

          2.小朋友們,夏天就要到了。在夏天,你們都喜歡干什么呢?(游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶)喜不喜歡夏天呀?(喜歡)

          3.你們這么喜歡夏天,這一節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)昆蟲的世界,我們一起看一看這些小昆蟲它們夏天都干些什么 ?好不好?

          4。老師這里有幾種小昆蟲的圖片,看看你認(rèn)不認(rèn)識。(用投影儀出示昆蟲圖片)

          二、借助拼音讀兒歌,識讀生字。

          1.老師先來讀一遍兒歌,小朋友們要仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)老師的'讀音。

          2.現(xiàn)在小朋友們自己讀,如果你在讀課文的時候遇到了不會的字怎么辦?(借助拼音,問老師,問同學(xué))開始吧!

          3.誰愿意站起來讀給大家聽?(指名讀)在這個小朋友讀的過程我們仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)字音。

          4.誰不愿意讀兒歌,我們來一個小小的朗讀比賽,看誰讀得字音正確、語言流利、老師獎勵他一顆智慧星。

          5.通過老師和幾位小朋友讀兒歌,你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有那些小昆蟲?(蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、螞蟻)[老師出示詞卡]

          6.它們都在干什么呢?老師找一組小朋友讀兒歌,其他小朋友邊聽邊找。(展翅飛、捉迷藏、造宮殿、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙、運(yùn)食糧)(老師出示詞卡)

          7.我們打開書再讀課文,看誰記得牢、記得快。一起讀好不好?

          8.現(xiàn)在老師請幾位小朋友到黑板前來做一個游戲。(對對碰)

          9.合上書,看黑板上的詞語,說一說誰在哪兒?干什么呢?看著板書齊背一遍兒歌。

          10.課間小活動。(聽兒歌、休息)

          三、分析記憶字形。

          1.同學(xué)們,請繼續(xù)打開書,自己認(rèn)讀以下本課的生字。同桌相互指字認(rèn)讀,四人為一組討論記憶生字的方法。

          2.看黑板,你記住了哪些漢字?利用什么方法記住的?

          熟字相加:(蟲+青)蜻(蟲+廷)蜓 (蟲+胡)蝴(蟲+ )蝶(蟲+丘)蚯(蟲+引)蚓 (蟲+馬)螞(蟲+義)蟻 (蟲+科)蝌(蟲+斗)蚪(蟲+知)蜘(蟲+朱)蛛

          熟字加偏旁:(云+ )運(yùn)(青+蟲)蜻(科+蟲)蝌

          數(shù)筆畫記憶:展、網(wǎng)

          3.我們交流了半天,誰發(fā)現(xiàn)今天的認(rèn)讀字有什么規(guī)律嗎?(很多字都是蟲字旁的,蟲子旁右邊的漢字讀音跟生字差不多)

          4.你們大家知道這些帶有蟲字旁的生字都是什么字嗎?(介紹形聲字)

          四、課后延伸,激發(fā)探求欲望。

          1.你還知道一些什么小昆蟲呀?

          2.你能學(xué)著書中的兒歌形式也來編一編,當(dāng)一回小作者嗎?

        《識字4》教案3

          教學(xué)過程:

          (一)看圖談話,引出所學(xué)生字

          1.觀察教材上的彩圖,學(xué)生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢?出示生字“展、運(yùn)”。

          2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”?纯粗┲朐诟墒裁?出示“網(wǎng)”。

          (二)學(xué)習(xí)生字

          1.小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

          2.用肢體語言演示字詞的意思:展(翅)、運(yùn)、網(wǎng)。

          (三)練習(xí)鞏固

          用基本字加偏旁編兒歌的`方法記生字。

          (四)朗讀感悟

          1.自由試讀識字兒歌。

          2.讀出含有要求寫的字的句子:“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運(yùn)食糧”、“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”,結(jié)合詞句理解字義。

          3.抽查朗讀,根據(jù)抽查情況指導(dǎo)讀正確、讀流利。

          4.一人一句接力讀。

          5.男女同學(xué)或小組競賽讀。

          6.配合動作表演讀。

          (五)指導(dǎo)寫字

          1.指導(dǎo)寫“前、空”時,注意這兩個字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

          2.教師范寫,學(xué)生仿寫。

          3.學(xué)生掌握要點自己寫。

          (六)展示活動

          1.我會認(rèn)。

          展示自己會認(rèn)的帶蟲字旁的生字。

          2.我會寫。

          能聽寫本課六個生字。

          3.我會編。

          學(xué)生自己結(jié)合生字或結(jié)合課文內(nèi)容編兒歌。

          2.教師范寫。

          3.學(xué)生書空。

          4.學(xué)生描紅。仿寫。

          3)興趣延伸

          同學(xué)們,課下還可以觀察一下,夏天其它動物都在干什么?收集夏天的小文章,編編小兒歌。

        《識字4》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀詞語。

          2、學(xué)會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

          教學(xué)重點:

          正確、規(guī)范地書寫5個生字。

          教學(xué)難點:

          在田格中正確書寫生字,特別注意字的筆順。

          教學(xué)過程:

          一、講故事引入新課

          同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有關(guān)水果的故事,你們想聽嗎?從前在水果王國里住著很多水果兄弟,他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起,可是有一天,蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說:“我應(yīng)該當(dāng)水果之王,因為我的名字中有個果字!本o接著菠蘿說:“不對吧,我應(yīng)該是水果之王,我從出生時開始就已經(jīng)帶著王冠了!彼麄兊臓幊陈曇齺砹撕芏嗨值埽值軅冎懒藸幊吃蚝蠖加X得自己應(yīng)該是水果之王,于是,所有的'水果都加入了爭吵之中,他們互不謙讓,甚至大打出手。激烈的戰(zhàn)爭使他們每個人都變體鱗傷。戰(zhàn)爭終于停止了,可是,他們的名字卻混到了一起分不清了。此時,他們后悔極了。同學(xué)們,你們說他們這樣做對嗎?水果兄弟已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎?要想準(zhǔn)確的幫助水果兄弟找回自己的名字,接下來我們的小朋友得認(rèn)真聽課呀!

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          1、教師范讀兒詞語。

          2、用自己喜歡的方式讀詞語。(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音)

          3、指名讀,不同形式練讀。(個別指導(dǎo))

          4、出示生字卡:蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石(學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞)

          5、游戲:幫水果寶寶找名字

          三、小組合作,學(xué)習(xí)寫字。

          1、出示生字:"香西草杏石"這5個字是我們應(yīng)該會寫的。

          2、復(fù)習(xí)學(xué)生字的方法。

          一讀;

          二看;

          三說;

          四寫;

          五組詞。

          3、師生共同學(xué)習(xí)“香西草”3個字。

          4、小組學(xué)習(xí)“杏石”2個字。

          5、匯報。

          四、鞏固練習(xí)

          1、指名讀生字。

          2、詞語接龍游戲:接的詞多的組獲得一個水果。

          香——()——()——()——()

          西——()——()——()——()

          草——()——()——()——()

          杏——()——()——()——()

          石——()——()——()——()

          五、總結(jié)

          水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助,他們想請你們?nèi)プ隹,你們想去嗎?請你想象一下,到了水果王國你都會遇見那些水果呢?課下,請同學(xué)們和家長一同去水果超市逛逛,先去認(rèn)識一下他們的名字吧!

        《識字4》教案5

          教學(xué)目標(biāo)

         。薄⒄J(rèn)識9個生字,會寫8個字。

         。、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

         。、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學(xué)重點

         。、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫生字。

         。、初步感知成語的特點,初步理解成語的`意思,體會其中的韻律感。

          教具

          多媒體電腦、課件、成語卡片。

          教學(xué)過程

          一、激趣導(dǎo)入,初步識字

         。薄ⅲㄕn件出示:多幅成語圖)你知道這些畫的都是那些故事嗎?

         。、(課件出示:圖加成語)自己練讀,點齊讀。

         。、簡介:成語特點

         。础ⅲㄕn件出示課題)板書課題:識字4

          二、檢查預(yù)習(xí),初讀識字

         。、同座互相檢查讀文。

         。、看書開火車檢查讀正確流利。

         。场ⅲㄕn件出示全文)去拼音讀,自己練讀,檢查讀。

         。础⒅该麉R報預(yù)習(xí)成語的意思。

         。、自己練習(xí)積累記憶成語,檢查記憶情況。

          三、檢查識字

         。、(課件出示隱藏生字)開火車指名點讀,比賽讀。

         。病⒅该o生字組詞。

         。ㄕn中操)

          四、拓展成語、積累識字

         。、除了這課中的成語,你還知道那些成語故事?指名講,讀成語。

         。、(課件出示拓展成語)自己讀,指名連線,記憶積累,(出示卡片)檢查積累情況。

          五、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)正確書寫。

          六、總結(jié),作業(yè)

         。、總結(jié)激趣推薦:還有更多的成語故事你想知道嗎?

         。、作業(yè):辦一張成語識字剪貼報。

        《識字4》教案6

          教學(xué)目標(biāo):

         。保畬W(xué)會10個生字和這些生字組成的詞語,田字格上的1個只識不寫,認(rèn)識一個偏旁。

         。玻苷_、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

          教具學(xué)具準(zhǔn)備:

          投影、字盤、生字卡。

          主要板書:

          識字四。

          教學(xué)時間:

          二課時。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一.觀察字盤,感知形聲字的'特點

         。保鍪咀直P,與卡片“辛辛“,將兩者分別組合、演示。

         。玻瑢W(xué)們,“辛辛”和“纟、讠”等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個字中的“辛辛”是聲旁,“纟、讠”是形旁,代表不同的意思。

          二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語。

         。保蒙挚ㄆ笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

         。玻x4個字組成的詞語。

         。常斫猓

          (1).出示實物理解“辮子、花瓣”

          (2)舉例理解“分辨、辯論”。

          三.游戲鞏固

          用字盤辨字,并組詞。

          四.學(xué)習(xí)兒歌

          1.借助拼音自由朗讀,指名讀。

         。玻笇(dǎo)朗讀。

         。ǎ保.分別讀出疑問和肯定的語氣。

         。ǎ玻.注意停頓和重音

         。常處熓痉蹲x第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。

         。矗斫猓菏钦l“圓圓臉蛋拖小辮”?

          五.學(xué)寫生字

          1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個形聲字。

         。玻笇(dǎo)書寫:三部分靠緊,注意“辛”的變形。

         。常畬W(xué)生練習(xí)。

          六.課堂練習(xí)

         。保x字填空。

          辯 辮 辨 瓣

         。ǎ保.你能分()出牛郎星和織女星嗎?

         。ǎ玻.這朵菊花的花()又細(xì)又長。

         。ǎ常.許林和李青為了一道題()論起來。

         。ǎ矗.陳凡走路是。ǎ﹥阂凰σ凰Φ摹

         。玻瓕懺~語。

          第二課時

          一.復(fù)習(xí)鞏固

         。保寣W(xué)生轉(zhuǎn)動字盤讀生字,組詞。

          2.將字填入空格。

          哪是紅梅花,請你來分( )。

          這是紅梅花,它有五個( )。

          哪是韻母a,請你來分( )。

          這是韻母a,圓圓臉蛋拖。 )。

          二.讀背兒歌

          1.齊讀后,指名用一問一答試讀。

          2.男女生分讀。

          > 3.背兒歌。

          三.指導(dǎo)書寫

         。保鍪痉蹲,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

         。玻笇(dǎo)“蛋”的寫法。

         。常畬W(xué)生自學(xué)另外幾個字。

         。矗杓t、仿影。

          四.練習(xí)

          1.用“哪是——?這是——!钡木涫竭M(jìn)行對話練習(xí)。

         。玻x字填空。

          哪那 圓園 袋蛋

         。ǎ保.小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

         。ǎ玻.林林的口()里裝滿了小石子。

         。ǎ常.昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

         。ǎ矗.()()的太陽從東方升起來了。

         。ǎ担.小軍送給我的()本書真有意思。

          (6).()件衣服好看?

        《識字4》教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字,會寫“螞、蟻”兩個字。

          2、正確、流利地朗讀兒歌。

          3、有觀察小動物的興趣。

          教學(xué)重點:

          1、認(rèn)識14個生字。會寫2個字。

          2、能正確、流利地朗讀兒歌,體會其中的韻律感。

          教學(xué)難點:

          運(yùn)用形聲字的方法識記生字。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件

          教學(xué)過程:

          (一)、激趣導(dǎo)入,引入新課

          1、導(dǎo)入:同學(xué)們,一年有四個季節(jié),春、夏、秋、冬。春天馬上過去,美麗的夏天就要來了,在這美麗的季節(jié)里,會發(fā)生什么有趣的事情呢 ?(板書課題)

          2、(出示ppt) 請你們仔細(xì)觀察,圖上都有哪些小動物,它們在做什么呢?

         。ǘ、讀兒歌,識生字

          1、、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動,你們愿不愿意自己先讀讀?(出示試學(xué)一)

          學(xué)生讀兒歌,圈生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

          2、檢測。

         。1)檢測讀兒歌:一人一行讀,一人一句讀,小組讀

          (2)學(xué)習(xí)出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”

          通過組詞,出示圖片,做動作,讀句子,和圖片比較字形來學(xué)習(xí)。學(xué)完放回句子男女生讀。

         。3)學(xué)習(xí)“蟲”字旁的字。(出示試學(xué)二)

          檢查學(xué)生畫出的詞,齊讀。

         。ǔ鍪菊n件)讀帶小動物詞的生字。(圖畫、拼音、詞語全部出示)

          一名同學(xué)讀詞語,其他同學(xué)跟著讀。

          男生、女生比賽讀。

          (去掉圖畫)愿意讀的一起讀;學(xué)生自由朗讀。

          去掉拼音,分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。

          排列順序讀:在這些詞中你還有哪個詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立,我們大聲讀一讀。

         。ㄈ、感悟方法,培養(yǎng)能力

          1、(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)同學(xué)們,快快睜大你的眼睛,注意觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

         。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁:這些字都有蟲字旁,蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?想想我們還學(xué)過哪些形聲字?學(xué)生說后,出示ppt,讀學(xué)過的“蟲”字旁的.字。

         。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁:“螞”這個字念什么?[遮住蟲] 讀什么?

         。3)教師小結(jié):像這樣,在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字,抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

          (4)讀學(xué)過的形聲字。

         。5)把14個生字放回兒歌,師生合作讀,做動作讀,拍手讀。

          (四)、仿說練習(xí)

          1、通過變換句子顏色讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式特點:誰+在什么地方+干什么。

          2、給出小鳥、小狗讀仿說。

          (五)、指導(dǎo)書寫

          1、學(xué)寫“螞”“蟻” 兩個字。

         。1)學(xué)生觀察,說一說書寫時應(yīng)該注意什么。

         。2)師范寫,講解要求。在寫“螞”字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊!跋仭弊肿⒁庥野氩糠值墓P畫順序。

         。3)提醒寫字的要求:寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了,就會得到小紅花。

          2、學(xué)生書寫,描紅,仿寫。

        《識字4》教案8

          【教材分析】

          本課屬于形近偏旁的比較識字。第一組同語與太陽有關(guān);第二組詞語與眼睛有關(guān);第三組詞語都與冰有關(guān);第四組詞語與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個表,以兩兩相對的形式表現(xiàn)了“日目”、“冫氵”的“實物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過程,意在讓學(xué)生通過了解本義辨析形近偏旁。

          【教學(xué)要求】

          德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的好習(xí)慣。

          智育目標(biāo):

          1.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

          2.比較“日目”、“冫氵”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語。

          【教學(xué)重點、難點】

          認(rèn)識井能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正向稱。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          掛圖、生字卡片。

          【教學(xué)時間】

          三課時。

          第一課時

          一、揭示課題

          今天我們再來學(xué)習(xí)一篇形近偏旁的比較識字,板書課題。

          二、初步看圖,讀韻文

          1.觀察書上的圖,看看圖上畫了些什么。

          2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

          三、出示表(一),復(fù)習(xí)“日字旁”、“目字旁”

          觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

          四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞

          1.太陽出來了,藍(lán)天上飄著朵朵白云,這是一個什么樣的天空?[相機(jī)出示詞卡:晴空]

          2.春天到了,太陽照在身上暖和和的,這叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:溫暖(nu9n)]

          3.小姐姐在于什么呢,[相機(jī)出示詞卡:晾曬¨]

          4.解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的,[相機(jī)出示詞卡:眼睛、瞄準(zhǔn)]

          5.小哥哥站在山坡上看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景,這叫什么?[出示詞卡:眺望]

          6.“眺望”也是看,但和“看”有什么不同?

          五、教師小結(jié)

          我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩組詞語。第一組詞語是什么偏旁?(日字旁)為什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、曬”大都與太陽有關(guān))第二組詞語是什么偏旁?(目字旁)為什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都與眼睛有關(guān))

          六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

          1.指名讀、齊讀。

          2.正音:”曬、準(zhǔn)”是翹舌音,不要讀成平舌音

          3.用“暖、眼、準(zhǔn)”擴(kuò)詞。

          七、指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生看和記憶“暖、準(zhǔn)”的筆順。

          2.說說你是怎樣記住這些字的。

          3.教師范寫生字,讓學(xué)生注意在田字格中書寫時都應(yīng)左窄右

          4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

          讓學(xué)生在(習(xí)字冊)上描紅、仿影、臨寫生字。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1.抽讀生字、新詞卡片

          2.聽寫生字。

          3.檢查聽寫情況。

          二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

          1.觀察書上的圖,看看圖上有什么。

          2.自由讀韻文,要求:瀆準(zhǔn)字音。

          三、出示表(二),復(fù)習(xí)“兩點水”、“三點水

          1.觀察實物圖畫與古文字,了解偏旁本義

         。1)“冫”的古文字像什么?

          (2)復(fù)習(xí)“兩點水”。

          教師范讀帶兩點水的生字。

          指名讀、齊讀。

         。3)“氵”的古文字像什么?

          (4)復(fù)習(xí)“三點水”。

          師范讀帶二點水的生字。

          指名讀、齊讀。

          四、出示掛圖,繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞

          1.企鵝生活在南極,你們知道那兒的天氣怎樣?

          2.從圖上什么地方看出南極非常寒冷?

          3.南京有一座大橋在全國都非常有名,這就是南京長江大橋,你們知道長江大橋橫跨在什么上面嗎,[相機(jī)出示詞卡:長江]

          4.教師簡單介紹長江:長江流經(jīng)我國10個省區(qū),

          全長6300公里,是我國第一大河。

          5.長江是我國第—大河,那我國第二大河是什么河呢?[出示詞卡:黃河]教師簡介“黃河”。

          6.長江的水最后流人哪個海?教師簡介“東!。

          五、教師小結(jié)

          我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課的生字,第一組生字的偏旁為什么是兩點水旁?(這些生字大都與冰凍、寒冷有關(guān))第二組生字的'偏旁為什么是三點水旁?(這些生字大都與水有關(guān))

          六、學(xué)生自學(xué)本節(jié)課的生字詞

          1.指名讀、齊讀。

          2.用“冷、凍、冰”擴(kuò)詞。

          七、指導(dǎo)書寫

          1.學(xué)生看筆順圖,記憶·凍”的筆順。

          2.指名學(xué)生說說是怎樣記住這些字的。

          3.教師范寫生字。

          4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

          5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

          第三課時

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1.聽寫生詞。

          2.及時反饋。

          二、指導(dǎo)讀韻文

          1.按要求歸類讀,

         。1)哪些詞語與太陽有關(guān)?(讀第一組詞語)

          (2)哪些詞語與眼睛有關(guān)?(讀第二組詞語)

         。3)哪些詞語與冰有關(guān)?(讀第三組詞語)

          (4)哪些詞語與水有關(guān)?(讀第四組詞語)

          2.多種形式練讀。

          自由讀、指名讀、齊讀。

          三、辨析兩組形近偏旁

          1.做找朋友游戲。

          2.教歇訣:

          “目字旁表示眼睛,目字旁與太陽有關(guān)。瞄準(zhǔn)射擊要用眼睛,晾曬衣服要在晴天。”“三點水是水的變形,兩點水與冰凍有關(guān):江河湖海離不開水,冰凍三尺非一日之寒!

          四、課內(nèi)作業(yè)

          1.抄寫課后詞語。

          2.寫出帶有下面偏旁的字,

          3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。

        《識字4》教案9

          教材簡說:

          成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅,能夠幫助我們以最簡潔的語言,把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語,對他們以后的說話、作文,將大有裨益。

          “識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“寸、益”等9個生字。會寫“寸、落”等8個生字。

          2、能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感。

          3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學(xué)重、難點:

          重點:會認(rèn)9個生字,會寫8個生字。

          難點:體會詞語中的韻律感。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片

          教學(xué)時間:2課時

          第一課時

          課時目標(biāo):

          認(rèn)識9個生字,會寫8個生字;初步感知成語的特點,體會其中的韻律感。

          預(yù)設(shè)過程:

          一、故事引入,激發(fā)興趣

          1、聽老師講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

          2、教師簡介成語的特點。(如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)

          二、讀詞識字

          1、出示“識字4”中的成語,聽老師示范朗讀。

          2、學(xué)生自己朗讀,要求讀準(zhǔn)確,讀通順。朗讀成語時,要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多,要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

          3、指名自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

          4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

          5、小組合作識記生字,并說說識記的方法。

          提示:村—寸,用“減一減”的方法;工—功,用“加一加”的方法;彰—障,用“換一換”的方法。

          三、朗讀感悟

          1、師生對讀。老師讀前一個詞語,學(xué)生對后一個詞語。

          2、生生對讀。一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。

          3、齊讀,指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音:長—彰;天—山;功—成。

          4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

         。1)學(xué)生自愿上臺交流。

          我知道××××這個成語的意思是……

          我能講××××這個故事……

          讀了××××這個成語,我知道了什么

          (2)請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

          四、寫字指導(dǎo)。

          本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的.字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。

          補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。

          拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。

          所:左邊的筆順是。

          助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。

          五、課外作業(yè)

          課外閱讀有關(guān)成語故事的書,如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等,或進(jìn)入“小學(xué)語文www.pep.com.cn/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個自己喜歡的成語。

          第二課時

          課時目標(biāo):

          能正確、流利地朗讀詞語,體會其中的韻律感;再次感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          預(yù)設(shè)過程:

          一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

          1、用開火車的方式,鞏固和檢查生字識記情況。

          2、看字卡說詞語。如,“寸”——“寸有所長”。

          3、出示“我會讀”中的詞語,同桌互讀。

          泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰

          二、朗讀課文,運(yùn)用成語

         。、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語,為了讓你們更有滋有味地讀課文,老師想了一些讀書的方法。

         。病⑷缗氖肿x,站起來與同學(xué)拉起手來讀,分男女同學(xué)讀,也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。(齊讀——指名讀)

          3、快速瀏覽本組后面的課文,想一想,說一說課文與本課的哪個成語意思相同或相近。

          三、資料交流,積累成語

          1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

          2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶,積累成語。

          四、課堂作業(yè)

          指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。

          五、課外作業(yè)

          1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

          2、繼續(xù)看成語故事,積累相關(guān)的成語。

          附資料袋:

          1、尺有所短,寸有所長。

          尺比寸長,但運(yùn)用的場合不同,尺有顯得短的時候,寸也有顯得長的時候。比喻每個人或事物各有長處和短處。出自《楚辭卜居》:“夫尺有所短,寸有所長!

          2、坐井觀天

          坐在井里看天。比喻見識有限,眼光短淺。出自《韓愈原道》:“坐井而觀天。曰天小者,非天小也。”

          3、管中窺豹

          管,竹管;窺,從孔隙中看。從竹管孔中看豹,只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分,未能看到事物的全貌。

          4、一葉障目,不見泰山。

          障,遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛,就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽,看不到事物的本質(zhì)或全體。

          5、相得益彰

          相得,互相配合、映襯;益,更加;彰,顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯,更能顯示各自的長處和優(yōu)點。出自漢代王褒《圣主得賢臣頌》:“聚精會神,相得益彰!

          6、拔苗助長

          把禾苗拔高,幫助它生長。出自《孟子公孫丑上》。這是個寓言故事,說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,結(jié)果反而把事情弄糟。

          7、瓜熟蒂落

          瓜熟了,瓜蒂自然脫落。比喻條件或時機(jī)成熟,事情自然就會成功。出自宋代張君房《云芨七簽》:“瓜熟蒂落,啐啄同時!

          8、水到渠成

          渠,溝渠。水流到的地方自然成渠,比喻條件成熟,事情自然成功。出自宋代蘇軾《答秦太虛書》:“水到渠成,不須慮!

        《識字4》教案10

          【教材說明】

          成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒄J(rèn)識9個生字,會寫8個字。

         。病⒛苷_、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

         。、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          【教學(xué)重點】

         。、、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

          2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

          【課前準(zhǔn)備】

         。、多媒體課件制作。

          2、制作“果子樹”和“生字果子”。

          【教學(xué)設(shè)計】

          一、激趣導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?矗钦l呢?(出示圖片)對!它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

          2、大家真熱情!機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星,用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎?那么先過老師這一關(guān)。

         。、課下,大家一定積累了不少的成語,那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢?(指名說7、8個)

         。、嗯!你們真了不起,都積累了這么多的成語了!今天。∥覀兙蛠韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。(師板書課題)

          二、讀中識字

         。薄⑾嘈糯蠹椰F(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書,自己來讀讀《識字4》。在讀書時,遇到不認(rèn)識的字,你該怎么辦呢?(指名說方法)

         。、好!那就用你喜歡的方式和生字交朋友,來讀成語吧!注意讀準(zhǔn)字音。(生自由讀)

          3、你們都會讀了嗎?會讀和你的同桌互相讀一讀,比一比,看誰讀得最準(zhǔn)確。(同桌互讀)

         。、(出示成語原文)剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來,有誰想單獨來讀成語呢?(指名三人分組讀)那么我們可要認(rèn)真聽,然后評一評,誰讀得最棒!

         。、聽了朗讀,你想給誰評一評呢?(指名評價,師獎勵多角星)

         。、還有要試試的嗎?(指名三人分組讀)

         。、你們讀得也很棒!老師看到大家都想讀成語,那我們就一起來讀讀成語吧!(齊讀)

         。浮ⅲǔ鍪尽拔視J(rèn)”生字)這會兒,生字的小伙伴回家了,只剩下淘氣的生字朋友了。看,它們已經(jīng)排好了隊伍,正等著你們叫出它們的名字呢?讓我們的特快火車開起來,去認(rèn)識認(rèn)識它們吧。ㄩ_火車讀生字)

         。、我們的火車開得又快又好,看來你們早就和生字交上了朋友,F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧。ㄐ〗M交流識字方法)

          10、剛才大家交流得很熱烈!那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢?(指名說方法)

         。保、你們的識字方法可真多!你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子!現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧。ǔ鍪举N上生字的果子樹)。∥覀兊淖R字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子,誰愿意幫老師摘果子呢。ㄖ该,領(lǐng)讀生字并說詞語)

         。保、果子都摘完了!沒關(guān)系的,不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候,讓我們再去摘果子,好嗎?一言為定?吹綕M籃子的果子,老師真高興!我還特別給生字果子找了個伙伴呢,請大家來看看。ǔ鍪尽拔視x”詞語)你認(rèn)識它們嗎?(生自由讀詞語)

         。保场⒆屛覀円黄饋碚f出它們的名字吧。R讀詞語)

          14、過渡:祝賀大家,又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中,有的字我們還要學(xué)寫它們呢!你們有信心寫好它們嗎?

          三、指導(dǎo)寫字

         。薄ⅲǔ鍪尽爸、功”兩字)大家看,你還記得它們的名字嗎?一起來讀讀。(齊讀正音)

          2、請大家仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說,注意“且、工”的“橫”變成“提”,右邊“力”的“折”筆要向左斜)

         。场⒛銈冇^察得真仔細(xì)!我們先看看“助”字在田字格中的位置,誰想教大家寫好這個字?(指名說位置)

          4、師板書“助”字,生書空。

         。怠⒆屔杓t練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。

          6、讓生自己觀察后練寫“功”字。

          7、師生共同板寫“功”字。

         。、過渡:大家寫字的本領(lǐng)真不錯!相信我們認(rèn)識了生字朋友,一定會把成語讀得更好!機(jī)靈狗也想和我們比一比,看誰的成語讀得好?你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?好!比賽前,先自己練一練。(生自由讀)

          四、熟讀擴(kuò)展

         。薄⒑!我們的挑戰(zhàn)比賽開始了,誰先來挑戰(zhàn)?你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢?(指名讀此小組成語)

         。病⒄l想給他評一評呢?(指名評價,師獎勵多角星)

         。场⑦有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎?(指名讀)

          4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你勇敢的站起來,我們一齊來挑戰(zhàn)。(齊讀)

          5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了!接下來的挑戰(zhàn)更激烈了,誰想挑戰(zhàn)其它一組的'成語?(指名讀)

         。丁⒛阕x得很不錯,有誰比他讀得還好嗎?(指名讀)

         。、我們班勇敢的男子漢們,你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎?(男生齊讀)

         。浮⒄媸菆F(tuán)結(jié)起來力量大!挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里,只剩下最后一組成語了,不知道咱們班的女同學(xué)們,你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎?(女生齊讀)

         。埂⒖磥砼瑢W(xué)也不示弱,讀得也這么好!老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指,F(xiàn)在,每個小組選擇一組成語合作來讀一讀,一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。(小組四人合作分工練習(xí)讀)

         。保、哪個小組準(zhǔn)備好了,先來挑戰(zhàn)?(指名小組讀,三組)

          11、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀,我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎?謝謝你們,我來讀第一組成語;一、二小組同學(xué)讀第二組成語;三、四小組同學(xué)讀第三組成語,好嗎?(師生合作讀)

         。保病⒗蠋熡X得我們在一起合作很愉快,再一次謝謝你們!可以說,我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎?成語大多由四個字組成,但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語,像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目,不見泰山”、“尺有所短,寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢?你聽過哪個成語故事呢?愿意講給大家聽嗎?(指名講成語故事)

          13、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義,師追問生:聽了這個成語故事,你明白了什么呢?(指名說),接著師相擊點撥,指出這一組成語的含義。

          如果學(xué)生講故事后說出了喻義,師表揚(yáng)說:你真是一個善于動腦,樂于思考的孩子!不僅成語故事講得好,你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣!

         。保、今天,我們學(xué)習(xí)了這么多的成語,一定有你最喜歡的成語,試著把它多讀幾遍記下來!(自由背成語)

         。保怠⒑,把你記下的成語說給大家聽。(指名說)

          五、總結(jié)擴(kuò)展

          祝賀大家!又積累了這么多的成語!相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后,大家再去找一些成語故事來讀一讀,我們舉行一次“成語故事會”好嗎?

        《識字4》教案11

          單元教學(xué)目標(biāo):

          1.會認(rèn)53個生字,會寫50個字。

          2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格,表演課文。

          3.體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

          4.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          5.能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的.道理。

          識字 4

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)會8個生字,12個成語,會認(rèn)9個生字。

          2.能借助成語小故事理解成語的意思,并從中受到啟發(fā)。

          教學(xué)重難點:

          1.學(xué)會生字及新詞。

          2.理解成語的意思。

          教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀

          課前準(zhǔn)備:卡片。

          課時安排:兩課時

          第一課時

          一、揭示課題。

          一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認(rèn)真讀一讀“識字4”吧!

          二、交待學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          三、初讀課文,識記生字。

          1.輕聲讀課文,把生字做上記號。

          2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。

          3.指名讀、正音。

          4.重點指導(dǎo)“寸、益、彰、豹”的讀音。

          “寸”(平舌音) “益”(第四聲) “彰”(后鼻音)

          “豹”(聲母為b)

          5.同桌討論識字方法。

          如“卜”加一加就變成“補(bǔ)”!岸奔右患泳妥兂伞叭 薄

          6.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。

          7采用多種形式反復(fù)練讀詞語,讀到正確流利。

          四、理解詞語意思。

          1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞語的小故事。

          2.說一說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?

          尺有所短,寸有所長:比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

          取長補(bǔ)短:吸取別人的長處,來彌補(bǔ)自己的不足之處。

          相得益彰:指互相幫助,互相補(bǔ)充,更能顯出好處。

          管中窺豹:比喻從觀察到的部分,可以推測全貌。

          坐井觀天:比喻眼光狹小,看到的有限。

          五、指導(dǎo)寫字。

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

          2.老師范寫,學(xué)生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)。

          1.認(rèn)讀前6個成語。

          2.說說從成語中受到什么啟發(fā)。

          二、自學(xué)后6個成語及生字。

          三、檢查自學(xué)情況。

          1.指名讀成語,讀準(zhǔn)生字的音。

          2.讀準(zhǔn)字音,看清字形。

          3.同桌討論識字方法。

          4.師范讀詞語,領(lǐng)讀詞語。

          5.采用多種形式練讀詞語,要求流利、正確。

          四、理解詞語意思。

          1.指名讀詞語,講一講關(guān)于這些詞的小故事。。

          說說這些新詞的意思,它們告訴了我們什么?

          一葉障目,不見泰山:比喻為局部現(xiàn)象所迷惑,不能認(rèn)清事物的全貌;或問題的本質(zhì)。

          拔苗助長:用來比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。

          徒勞無功:白白勞苦一番,并未得到收獲。

          瓜熟蒂落:瓜在成熟時,瓜的蒂就會斷,說明到了成熟之期。

          水到渠成:比喻條件成熟,事情自然成功。

          五、指導(dǎo)寫字。

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。

          2.老師范寫,學(xué)生仿寫,完成課后“我會寫”。

          板書設(shè)計:

         。裕

          課后反思:

          成語是我國漢語寶庫中的精華!白R字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”;第二組是說看事物要全面,不能以偏概全;第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求成。三組成語韻律和諧,讀起來朗朗上口。我 課后,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生再去找一些成語故事來讀一讀,然后舉行一次“成語故事會”,那么教學(xué)就沒有局限于書本知識了。

        《識字4》教案12

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級下冊。

          教材簡析:

          與前3節(jié)識字課相同的內(nèi)容:韻文、情景圖、會認(rèn)的字、會寫的字;不同點:在了解小動物的基礎(chǔ)上,學(xué)會生字,且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識14個生字,學(xué)寫6個生字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.通過韻文,了解夏天的特點:初步感知小動物的活動方式,培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動物的情感。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣,揭示課題

          1.請看情景圖,想說什么就和周圍的同學(xué)說點兒什么。(談話引人,演示書中情景圖。)

          2.板書課題:識字4

          (通過觀看情景圖,激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。在看圖時,請學(xué)生尋找動物朋友,看看它們在干什么。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生說出“什么樣的小動物在干什么”,進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

          二、以趣促識,識得其法

          1.上請學(xué)生自由讀課文,借助拼音把不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)確。

          2.出示“我會認(rèn)”中的14個生字。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

          (1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

          (2)出示昆蟲情景圖。請學(xué)生找出與其相對應(yīng)的名稱卡片,并領(lǐng)讀。

          (3)先讓學(xué)生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片,再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片,最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學(xué)生分行讀一讀,思考:“展”、“運(yùn)”表示哪種動物的動作,就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

          (4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流,教師隨機(jī)總結(jié)出形聲字的識記方法。)

          (5)(出示“晴”、“情,”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學(xué)們剛剛學(xué)過的形近字,請同學(xué)們從形聲字的角度想一想,這“一家子親兄弟”哪些地方相同,哪些地方不同?

          (“語文綜合素養(yǎng)”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的一個基本理念,它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的內(nèi)容。要想使學(xué)生形成識字能力,就必須在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識字方法。為此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計中,可結(jié)合本課78%的生字是形聲字的特點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出形聲字識記方法,并在區(qū)別形近字的過程中,完成知識的遷移過程。)

          三、讀文感悟,以讀抒情

          1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀,但要讀出自己的.感受。)

          2.指名讀,學(xué)生互評。

          3.教師范讀,學(xué)生評。

          4.學(xué)生自主選擇讀的方式。

          5.集中讀。根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著或陶醉,或歡快,或喜愛的感情去讀課文,把全文讀給同學(xué)聽。再請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)做朗讀表演。

          (通過朗讀,學(xué)生把對課文的理解和認(rèn)識外化,帶有濃厚的個性化色彩。讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,將內(nèi)心的感語自然而然地釋放于朗讀中,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。)

          6.出示韻文,討論交流:韻文中寫了哪幾種小動物,分別在做什么?

          7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節(jié)。在這個季節(jié)里你看到過哪些小動物,它們在干什么?

          8.結(jié)合動畫情景圖,模仿韻文編一首兒歌。

          ──半空展翅飛,──花間捉迷藏。

          ──土里造宮殿,──地上運(yùn)食糧。

          ──池中游得歡,──房前織網(wǎng)忙。

          (在一年級下半學(xué)期,學(xué)生對小動物的種類和習(xí)性已有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上,借助朗讀練習(xí)形成語境氛圍,讓學(xué)生自由編兒歌,并輔以動畫和提示,可以充分調(diào)動學(xué)生原有的知識積累,激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

          四、指導(dǎo)學(xué)生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”

          (寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。教師在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,有重點地指導(dǎo)學(xué)生寫寫字,做到動靜結(jié)合,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

          五、鞏固知識,拓展延伸

          (教師總結(jié)整個教學(xué)過程,進(jìn)而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進(jìn)夏天,走進(jìn)大自然,去認(rèn)識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物,仔細(xì)觀察一下它們的生存方式,然后到學(xué)校把自己的發(fā)現(xiàn)講給同學(xué)聽。

          (語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂,語文教學(xué)的形式不僅是讀書、問答,要開辟教室以外的語文教學(xué)渠道。為此,從教材內(nèi)容出發(fā),把學(xué)生引向大自然,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從而為學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)打下了良好的基拙。同時,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識生活的好習(xí)慣。)

        《識字4》教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

          2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

          3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學(xué)重難點:

          重點:

          認(rèn)識9個生字,會寫8個字。正確流利地朗讀成語。

          難點:

          感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          課時安排:

          兩課時

          課時目標(biāo):

          1、會認(rèn)9個生字。會寫4個字。

          2、能正確、流利地朗讀成語,初步感知成語的意思,體會其中的韻律感,

          3、初步感知成語的特點。

          教學(xué)過程:

          一、故事引入,激發(fā)興趣

          1、講故事《拔苗助長》。

          今天,老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。(貼成語卡片“拔苗助長”)

          簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成,而且比較固定。有的成語一讀就懂,有些成語必須知道故事才能懂得意思。

          2、你還知道哪些成語?(如有本課的就貼上成語卡片。)

          3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組導(dǎo)語:一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā),讓我們認(rèn)真讀一讀吧。ń沂菊n題:識字4)

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

          1、學(xué)生自讀全文,生字多讀幾遍。

          2、檢查:你會讀哪些成語?教教大家。

          ⑴指名教讀,糾正讀音。重點教讀:相得益彰,管中窺豹,一葉障目,瓜熟蒂落,水到渠成。

         、瞥鍪旧挚ㄆ该x,分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。

         、悄阏J(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意?

          重點引導(dǎo):區(qū)分字形、讀音:彰——障;重點識記:豹、泰、渠

          三、朗讀感悟,了解大意

          1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確,讀通順。

          2、師生對讀。老師讀前一個詞語,學(xué)生對后一個詞語。讀后交換。

          3、生生對讀。一人讀一個詞語,或一人讀一節(jié),互相正音。

          4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味,注意體會韻腳的讀音:長—彰,天—山,功—成。

          5、理解第三組成語:拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中,你明白了什么?你是怎樣知道的?讓學(xué)生交流課外了解到的.知識你還有什么不明白的?(引導(dǎo)質(zhì)疑,由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。)

          6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語。講講自己知道的成語有關(guān)的故事,或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報

          7、朗讀全文。要求正確、流利,讀出韻律感。

          四、寫字指導(dǎo)

          1、出示要寫的字:補(bǔ)、拔,仔細(xì)觀察,然后提出要注意的地方。

          2、教師范寫:補(bǔ)、拔

          3、學(xué)生臨寫,再交流。

          第二課時

          課時目標(biāo):

          1、會寫4個字。

          2、能正確、流利地朗讀成語,熟讀成誦,體會其中的韻律感。

          3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

          1、出示生字卡片,看字卡說詞語。貼成語卡片,分組讀成語。

          2、出示“我會讀”中的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

          二、讀文成誦

          1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。

          2、齊讀。讀出韻味。

          3、試背。

          三、積累成語

          學(xué)了識字4,你喜歡其中的哪些成語,讀一讀,抄在“積累本”上。與同學(xué)交流所積累的成語,說說喜歡的理由。

          四、觀察字形,指導(dǎo)書寫

          1、出示“我會寫”中的6個生字:寸、落、功、助、取、所,認(rèn)讀。

          2、觀察生字在田字格里的位置,提出需要老師重點示范的字。

          3、在書上描紅,再寫兩個字,老師巡視糾正。

          五、課外閱讀指導(dǎo)

          1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

          2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么,你們呢?(讀成語故事,積累成語;做字詞卡片等。)

        《識字4》教案14

          課題識字1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課生字8個,綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,認(rèn)識3個偏旁;

         。、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;

          3、朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點,感受春天景色的美好。

          重點

          識字、寫字

          難點

          識字、寫字

          教學(xué)模式

          教具

          掛圖、錄音機(jī)、生字卡

          教學(xué)方法

          感悟、細(xì)聽、表達(dá)

          教學(xué)步驟

          教師活動

          學(xué)生活動

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>

         。、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。

          二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語

         。、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?

          2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語。

          (教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)

          教學(xué)步驟

          過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

          游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?

          二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

          1、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

         。、小組內(nèi)開火車讀詞。

         。、全班認(rèn)讀詞語。

          三、朗讀課文,整體感受美景

         。、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會感到更美老師范讀課文。

         。病⑼瑢W(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

         。场⒁孕〗M形式交流匯報讀課文情況。

          四、寫字指導(dǎo)

          出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

         。薄⒄J(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

          2、學(xué)習(xí)新偏旁。

         。、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

         。、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

          第二教時

          一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知

         。、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

         。、朗讀、背誦課文。

          春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?

          春雨:春天的雨是怎樣的?

          嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?

          布谷:你見過嗎?

          梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

          認(rèn)識“日”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

          教學(xué)步驟

          二、寫字指導(dǎo)

         。、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。

         。病W(xué)習(xí)新偏旁。

          認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。

          3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。

          4、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。

          5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

         。、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。

         。、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

          三、語文實踐活動

          課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會時間進(jìn)行交流。

          (先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)

          板書設(shè)計

          識字1

          相機(jī)出示生字卡片

          課題識字2

          課型:新授課

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的8個生字,只識不寫。認(rèn)識6個偏旁。

          2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動知識,積累詞匯。

          3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動,樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

          重點

          能認(rèn)識本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

          難點

          正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

          教學(xué)模式

          教具

          教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

          教學(xué)方法

          聽、讀、寫、背

          教學(xué)步驟

          教師活動

          學(xué)生活動

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、(出示獲獎運(yùn)動員手拿鮮花致意圖)并放國歌。

          同學(xué)們,這幅圖畫了什么?

          2、是的,運(yùn)動員在國際大賽上為國爭光,那么你們了解哪些體育項目呢?今天,我們來學(xué)識字2

          二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語

          1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動員在進(jìn)行什么運(yùn)動項目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎?

         。ò鍟n題)

          教學(xué)步驟

          2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

          籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

         。2)介紹一點相關(guān)的籃球知識。

          足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

         。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢?

          排球(1)齊讀詞語兩遍。

         。2)你了解些有關(guān)排球的知識。

          競走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競”是后鼻音,“走”是平舌音。

          (2)什么是“競走”呢?“競”表示比賽的意思,那么“競走”就是什么?

         。3)簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。

          跳高、跳遠(yuǎn)

         。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。

          (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

          第二課時

          一、朗讀詞串,積累詞匯

          1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。

          2、歸類朗讀詞串。

          二、教學(xué)生字

          1、今天,我們學(xué)習(xí)4個生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

          鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

         。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

          (2)指讀、開火車讀、齊讀。

          (3)這三種是田賽項目,是以力為主的體育項目,屬于田賽。

          游泳、射擊、登山

         。1)讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

         。2)指名讀、開火車讀齊讀。

          (3)你了解這幾種體育項目嗎?

          2、“競”:是立字頭,怎樣記住“競”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

          “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

          “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點水旁的字?注意右邊“永”的筆順。

          3、學(xué)生描紅。

          三、指導(dǎo)寫字

          1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。

          2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。

          3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。

          板書設(shè)計

          識字2

          適時出示生字卡

          課題識字3

          課型:新授課

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,認(rèn)識4個偏旁。

          2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          3、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

          重點

          能認(rèn)識本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

          難點

          能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。

          教學(xué)模式

          教具

          錄音機(jī)

          教學(xué)方法

          聽、說、讀、寫、背

          教學(xué)步驟

          教師活動

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情

          (1)出現(xiàn)“船”的實物圖,這是什么?

         。2)出現(xiàn)“竹”的實物圖,這是什么?

         。3)出現(xiàn)“石頭”的實物圖,這又是什么?

         。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

          3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個辦法,把看到的東西照樣子畫下來。

          教學(xué)步驟

          4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。

          5、為了便于書寫,人們在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思:

         。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?

         。2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。

          (3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。

         。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。

         。5)古時候河流也叫“川”,讀一讀。

          二、加深記憶

          1、學(xué)生自由讀書,體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

          2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的.圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?

         。1)學(xué)生互相討論,交流。

         。2)指名說,互相補(bǔ)充。

          3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

          第二課時

          三、教學(xué)生字

          1、顯示:舟竹石川燕

         。1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個生字都是翹舌音。

         。2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。

          “川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。

          我國四川省的“川”就是這個“川”,想一想,通過這個名字,你知道那里什么多?

          教學(xué)步驟

          2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”,跟老師讀一讀。

          這“四點底”像燕子身上的哪個部分?記一記。

          3、其他的生字你有什么好辦法記住它?

          4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?

          2、學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。

          3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。

          4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。

          板書設(shè)計

          識字3

          適時出示生字卡

          課題識字4

          課型:新授課

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

          2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

          3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗猜字謎的樂趣。

          重點

          能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個字。

          難點

          讀好字謎。

          教學(xué)模式

          教具

          轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)

          教學(xué)方法

          聽、說、讀、寫、背

          教學(xué)步驟

          教師活動

          學(xué)生活動

          第一課時

          一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

         。、師板書“也”。

         。、小朋友,你們認(rèn)識這個字嗎?今天老師給“也”找來了

          小朋友,你們看。

          3、師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

         。、板書“他、地、池、馳”。

          二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

         。薄⑸柚匆,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

         。病⑺娜艘唤M交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“!弊鲇浱,多讀幾遍。

         。场z查指導(dǎo):

         、胖该x生字及詞語。

         、葡鄼C(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

         、驱R讀生字及詞語。

         、壤斫猓

         。ǔ鍪咀直P)

          “奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。

          看圖理解“田地”、“池塘”。

          師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

          教學(xué)步驟

          三、游戲鞏固

          請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

          四、學(xué)習(xí)字謎歌

         。、借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

         。病⒊鍪究ㄆ,開火車檢查字音。

         。、指名讀字謎歌:

          告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

          4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

          5、全班交流:

         。丁⒅笇(dǎo)朗讀:

         、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

          ⑵生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

          ⑶指名讀字謎歌。評一評。

         、韧酪黄鹱x字謎歌。

         。贰⒄n外延伸:

          小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

          五、析記字形,指導(dǎo)書寫

          1、析記字形:

         。病⒅笇(dǎo)書寫:

         、炔シ乓魳罚f寫字姿勢歌。

          ⑸師巡視,及時表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)鞏固

         。、給“也”字找朋友,并口頭組詞。

         。、讀生字新詞。

         。场⒄b讀字謎歌。

          二、析記字形,指導(dǎo)書寫

         。、析記字形:

         、耪J(rèn)讀生字:行、千、莊。

         、平虒W(xué)新偏旁。

         、钦f說怎么記住這幾個字。

          提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

          師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

          2、

         、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

         、平虒W(xué)新部首:“馬、大、土”。

         、墙涣饔涀址椒。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

          3、

          ⑴讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

         、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

         、墙處煼秾懮植⒅攸c指導(dǎo):

          “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。

          4、指導(dǎo)書寫:

         、判≡S交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

         、平處煼秾懮植⒅攸c指導(dǎo)。

         、菍W(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

          三、課堂練習(xí)

         。、加偏旁組詞:

          也:(__)(__)(__)(__)

          2、擴(kuò)詞:

          行:(__)(__)(__)

          奔:(__)(__)(__)

         。、選字填空:

          池馳

         、鹏~兒在(__)塘里游來游去。

         、乞E馬在草原上奔(__)。

          4、游戲猜字謎。

          板書設(shè)計

          識字4

        《識字4》教案15

          第一課時

          (一)談話激趣,看圖導(dǎo)入

          1.夏天就要到了。夏天里,小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

          2.看圖說花。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生想象:圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么?

          學(xué)生說,教師相機(jī)出示相關(guān)詞語:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

          (二)活潑多樣,自主識字

          1.批發(fā)名讀詞:小動物們多可愛呀!我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧!

          你是怎么認(rèn)識這些詞語的?如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦?

          2.認(rèn)讀生字。

          (1)自主認(rèn)讀,師出示所有的生字詞。

          (2)同桌交流:請你把認(rèn)識的字交流交流,如果同桌不認(rèn)識,請你做小老師教教他。

          (3)指名同桌賽讀。

          隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”;前鼻音“蚓”;翹舌音“蜘、蛛、展”;“結(jié)”讀一聲。

          (4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

          3.識記生字。

          (1)自主識記(出示生字卡):盯著這些生字,讀一讀,把他們記在腦子里。

          (2)全班交流:說說你是用什么方法記生字的。

          (3)擺一擺:人人動手,把14個生字分成兩類擺一擺。

          小組交流:說說你為什么這么擺。

          (4)鞏固練習(xí):指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

          (5)今天,我們還要通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

          (三)合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁,蟲字旁和動物有關(guān)。

          (1)小組討論(出示生字卡片):你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

          (2)全班交流。

          2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

          (1)讀一讀,想一想字的意思,看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

          出示小黑板:

          蝴蟲胡

          (2)小組討論。(教師巡視,參與討論)

          (3)全班交流。

          注意提醒學(xué)生:“蟲”字變成“蟲字旁”時,一橫變一提。

          (4)小結(jié):漢字中有許多這樣的字:一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。

          (四)朗讀韻文,積累詞語

          1.過渡:同學(xué)們真不錯,剛才學(xué)習(xí)的很好,下面看看你們讀書讀的`怎么樣。

          2.把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

          3.指導(dǎo)表演讀:讀你喜歡的句子。自由練讀,指名表演讀,全班自由表演讀。

          4.引讀(邊拍手邊說):

          什么半空展翅飛,什么花間捉迷藏?……

          蜻蜓半空干什么,蝴蝶花間干什么?……

          蜻蜓哪里展翅飛,蝴蝶哪里捉迷藏?……

          5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

          (五)指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)

          1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

          2.找共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

          (1)學(xué)生自主觀察這兩個字,說說有什么發(fā)現(xiàn)。

          (2)“一看”字在田字格中的位置,提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。

          (3)“再看”黑板,生提示師在田字格中范寫。

          3.“二記”。

          4.“三描”、“四練”(練一個),師巡視,個別指導(dǎo)。

          5.展示學(xué)生寫的字,評議。

          6.繼續(xù)練寫,爭取比前一個有進(jìn)步。

          (六)實踐活動,課外作業(yè)

          回家后,邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

          第二課時

          (一)鞏固生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入123下一頁)

          1.我會認(rèn)

          (1)抽讀生字卡片,開火車讀、指名讀、全班齊讀。

          (2)“我說你找”。教師隨機(jī)說一個字,學(xué)生從生字卡片中找到這個字,讀一遍。

          2.我會說。

          (1)“我和動物做朋友”:(出示圖片,上部分是動物,下部分是名稱)

          你想和哪種小動物做朋友,請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍,然后說一句話給大家聽,話中要有你這位動物朋友。

          (2)“我讓生字交朋友”:出示所有的生字,說詞語。

          (3)全班交流:你還在哪里看到過今天學(xué)的生字?

          (二)指導(dǎo)背誦

          1.齊讀全文。

          2.看圖說一說。

          3.自由背誦、引背。

          4.借助插圖課文。

          5.表演背。

          (三)鼓勵創(chuàng)新

          1.激發(fā)興趣:課文中只寫了六種小動物,真是太少了,我們來多說幾種吧!

          2.教師示范:蜜峰花叢采蜜忙,你們呢?

          3.小組討論。

          4.全班交流。

          (四)指導(dǎo)書寫

          1.全班交流,找共同點,掌握結(jié)構(gòu):自己觀察要寫的字,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

          2.出示“前”、“空”。

          (1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮?

          (2)教師在學(xué)生的提示下范寫,并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充:“前”是上小下大,“空”是上大下小。

          (3)學(xué)生描紅、書寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

          (4)展示學(xué)生寫的字,評議。

          3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

          (五)實踐活動

          同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物和同學(xué)們交流交流。

          (六)作業(yè)設(shè)計

          1.表演背誦課文。

          2.收集小動物的資料。

          板書設(shè)計

          識字4

          蜻蜓飛 蝌蚪運(yùn)

          蝴蝶捉 螞蟻游

          蚯蚓造 蜘蛛結(jié)

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