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        六年級(jí)少年閏土教案

        時(shí)間:2023-08-07 10:15:51 教案 我要投稿

        六年級(jí)少年閏土教案

          作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的六年級(jí)少年閏土教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        六年級(jí)少年閏土教案

        六年級(jí)少年閏土教案1

          一、設(shè)計(jì)理念:

          語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語(yǔ)文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,揣摩文章的表達(dá)順序、體會(huì)文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索,從相識(shí)到相知到分別,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤_叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空”等含義深刻的句子。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)“捏、扭、胯……”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。

          2、找出含義深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義。

          3、學(xué)會(huì)作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。

          4、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          1、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!

          2、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、生字卡片。

          2、搜集有關(guān)魯迅的資料。

          五、教學(xué)流程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?

          (魯迅是我們偉大的文學(xué)家,無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,我們學(xué)習(xí)過(guò)的《三味書屋》,他的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《朝花夕拾》《吶喊》《狂人日記》,《阿Q正傳》中的阿Q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的'形象讓人印象深刻。)

          看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著快樂(lè)的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下魯迅的兒時(shí)伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。(板書)

          二、初讀課文,整體感知

          1、自讀課文,畫出生字、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語(yǔ)。

          2、邊讀邊想,課文寫了一件什么事。

          3、結(jié)合預(yù)習(xí)問(wèn)題,在書中找出答案,并做好批注。

          三、自主讀書,小組研討

          1、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。

          2、交流自己解決的問(wèn)題。

         、、閏土長(zhǎng)什么樣?

         、啤⒅v了有關(guān)和他的幾件事?

          ⑶、閏土性格有什么特點(diǎn)?

          3、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。

          四、匯報(bào)交流,小組探究

          1、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字(采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀的方式)

          2、匯報(bào)小組解決的問(wèn)題

          3、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,教師歸納,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)

          五、課堂練習(xí),鞏固雙基

          1、形近字組詞

          扭()舀()拜()勁()廚鈕()稻()湃()頸()櫥

          2、多音字chu

          畜xu

          3、加拼音

          Yufz

          允許廚房束縛賊

          在這個(gè)環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒(méi)有鉤。

          4、自讀課文,對(duì)于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)渡。

          上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來(lái)深入地品讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法,和作者一起加快美好的童年。

          二、精讀課文,品味語(yǔ)言。

         、、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落

          1、讀讀第一自然段,并從中體會(huì)閏土的性格。

         、艑W(xué)生讀第一自然段,畫動(dòng)詞、畫外貌描寫。

          ⑵體會(huì)捏字的準(zhǔn)確(用換拿把的方式)

         、菆D文結(jié)合,體會(huì)閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。(板書勇敢,捏,刺)

          2、再快讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,揣摩寫作方法

          ⑴畫段落,讀出來(lái)

         、评砬鍖懽黜樞颍瑢W(xué)習(xí)寫作方法(臉-頭-頸)

         、求w會(huì)性格特點(diǎn)(怕羞)

          3、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,練習(xí)寫一段話,描寫一個(gè)人的外貌。

         、啪毩(xí)

          ⑵交流

         、、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感。

          1、說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會(huì)到什么?

          ⑴自己找畫,寫出體會(huì)(批注)

         、菩〗M交流,整理提高

         、侨嘟涣,體驗(yàn)情感

          答題要點(diǎn):

         、傺┑夭而B(niǎo),掃,支,撒,拉

         、诤_厯熵悮,紅的,綠的……

         、墼鹿庀驴垂洗题耗

          ④沙地看跳魚(yú)

          2、指導(dǎo)朗讀

          閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,結(jié)合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分,讀出閏土當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣。

          3、過(guò)渡

          閏土這作者講了那么多稀奇的事,其實(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,聽(tīng)到閏土的講解,你有什么感受?

         。▽W(xué)生談感受)

          4、理解含義深刻的句子

         、抛屛覀円黄饋(lái)看看作者的感受,畫下來(lái),反復(fù)讀,揣摩作者的情感變化。

         、谱x出感悟,感受到自己的淺薄、無(wú)知。

          ⑶指導(dǎo)朗讀

         。ńY(jié)合班級(jí)開(kāi)展的與農(nóng)村小朋友手拉手活動(dòng),在農(nóng)村小朋友的所做所講,自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì)雖是少爺,但遠(yuǎn)不及一個(gè)農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)多,感嘆自己的無(wú)知,一只井底之蛙的窘境)

         、三R讀這段話,體會(huì)作者情感。

         、、圖文結(jié)合說(shuō)話別

          1、看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來(lái)想象,離別時(shí),作者和閏土間的話別場(chǎng)面。

         、磐婪纸巧椦蓍c土和魯迅,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情

          ⑵選取小組代表全班朗讀,(配《送別》音樂(lè),襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景)

          三、拓展延伸,升華主題

          1、書中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無(wú)不散筵席,作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面。”那你們希不希望他們?cè)僖?jiàn)面?

          2、想象練習(xí)

          多年以后,魯迅再見(jiàn)閏土?xí)r,他的外貌什么樣?語(yǔ)言是什么?

          (學(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練)

          3、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí)

          其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見(jiàn)面了?什么樣呢?請(qǐng)看文章,(介紹多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章)

         、琛⒖偨Y(jié)全文

          雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,但這就是生活,一個(gè)未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識(shí)他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛(ài)。

          六、板書設(shè)計(jì)

          20少年閏土

          講捕鳥(niǎo):支、撒、拉聰明

          閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干

          講刺猹:捏、刺勇敢

          講跳魚(yú):青蛙似的腳見(jiàn)多識(shí)廣

          資料:

          魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中兩次刻畫了閏土的形象。少年閏土生氣勃勃,機(jī)智勇敢,是一個(gè)項(xiàng)帶銀圈、手捏鋼叉保衛(wèi)瓜田的小英雄。二十年后的閏土卻面目全非:“先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變得灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,......他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;......那手也不是我記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了!倍埂拔摇备械奖У氖情c土的神情與態(tài)度:“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:‘老爺!’......”這兩處肖像描寫通過(guò)鮮明的對(duì)比使讀者感受到舊中國(guó)廣大農(nóng)民所經(jīng)受的饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的種種重壓,感受到他們身心所忍受的無(wú)限的痛苦與摧殘,更感受到作品所表達(dá)出的,作者改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望

        六年級(jí)少年閏土教案2

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

          4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

          教學(xué)工具

          課件

          教學(xué)過(guò)程

          一、談話交流,導(dǎo)入新課

          我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

          學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

          今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

          板書課題,齊讀課題。

          二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

          默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

          2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

          3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無(wú)端、素不知道、如許"等詞語(yǔ),教師可通過(guò)后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)

          出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:

          其間只知道

          無(wú)端稀奇

          素不知道如此

          如許從來(lái)不知道

          希奇其中

          單知道無(wú)緣無(wú)故

          4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

          三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

          1、"我"和閏土第一次見(jiàn)面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

          出示:

          (1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

          (2)他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

          2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

          教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

          3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

          (1)若學(xué)生不知從哪說(shuō)起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的'銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對(duì)比閱讀。

          (2)如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

          板書:年少健康天真活潑

          (3)結(jié)合"他見(jiàn)人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

          四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫

          1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

          2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

          一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來(lái),就說(shuō)明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))

        六年級(jí)少年閏土教案3

          一、導(dǎo)入

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

          二、研讀課文、整體感知

          1、 師;請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié),想一想:閏土向我講了幾件事?

          根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊出示:雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚(yú)兒

          2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié),想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個(gè)什么時(shí)候樣的人? 點(diǎn)擊出示填空:( )的少年閏土

          3、學(xué)生討論后,交流匯報(bào)

          (一) 細(xì)讀雪地捕鳥(niǎo)

          ① 相機(jī)點(diǎn)擊聰明能干

         、 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的?你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)把捕鳥(niǎo)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示:雪地捕鳥(niǎo)圖)

         、 這么能干的閏土,能不能通過(guò)你的朗讀把把他展示出來(lái)?(指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。)

          (二) 細(xì)讀看瓜刺猹

         、 相機(jī)點(diǎn)擊機(jī)智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

          ② 指導(dǎo)朗讀:啦啦(讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣來(lái))

          輕輕(師引:月亮底下,猹來(lái)了,大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

         、 對(duì)話朗讀

          師引:雖然猹會(huì)咬人,而且還這么伶俐,但還是被閏土刺到了,閏土填表是機(jī)智勇敢啊!請(qǐng)同學(xué)們把他們倆的對(duì)話讀一讀,男同學(xué)讀閏土的的語(yǔ)言,女同學(xué)讀我的語(yǔ)言。(注意我的語(yǔ)言要讀得天真、好奇)

          4、師引:那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事)

          點(diǎn)擊句子:啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

          師:大家想像一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?(比如說(shuō):釣 車塘捕魚(yú)、捉泥鰍等等)

          5、師引:是啊,閏土的心里有著無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事,是說(shuō)也不完,做也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會(huì)用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)啊的`讀法)

          ① 如果是高興,該怎么讀?

          ② 如果是佩服,該怎么讀?

         、 如果是羨慕,該怎么讀 ?

         、 如果是驚奇,該怎么讀?

         、 如果是自嘆不如,該怎么讀?

          6、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)

          根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊:他們不知道一些事,都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

          點(diǎn)擊畫面:院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

          師引讀,生接讀:

          閏土在(海邊)時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼。)

          閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的,而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)。)

          閏土在看瓜刺猹時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

          7、小結(jié):正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來(lái),一直都沒(méi)把閏土看瓜刺猹的情景忘卻,一想起這個(gè)閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面(點(diǎn)擊看瓜刺猹圖)讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話,女生讀第一句,男生讀二、三兩句。

          三、總結(jié)

          師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

          四、作業(yè)超市

          1、 師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

          2、 點(diǎn)擊出示:作業(yè)超市(任選一題)

          評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅

          讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》

          寫一寫:仿照課文的寫法,你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

        六年級(jí)少年閏土教案4

          【教材依據(jù)】

          《少年閏土》一文被安排在人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元,屬于本冊(cè)書中的重點(diǎn)課文。

          【設(shè)計(jì)思想】

          《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過(guò)我對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象。學(xué)生對(duì)這篇文章中閏土講的事情很感興趣,可以從這一點(diǎn)入手調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究,再配以感情朗讀,理解感悟,是衡量學(xué)生是否突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的關(guān)鍵。本著這一思想,確定本課教學(xué)重點(diǎn)及目標(biāo)如下。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與能力:

          練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

          2、過(guò)程與方法:

          讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)理解感悟。

         。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          課文寫景優(yōu)美,寫場(chǎng)面生動(dòng),可引導(dǎo)學(xué)談讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場(chǎng)景。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解含義深刻的句子。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

         。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。

         。病⒅谱鞫嗝襟w課件。

          【教學(xué)過(guò)程】

           一、談話導(dǎo)入

         。薄⒄勗挘

          有這樣一位少年,他和我們的'年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

         。病鍟n題:

          少年閏土

          齊讀課題。閏土是誰(shuí),他和我是什么關(guān)系?

         。、快速默讀課文,找出依據(jù)。

         。ㄎ沂巧贍,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

          二、初讀課文整體感知

          默讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?這是一個(gè)怎樣的少年?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

          三、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

          1、過(guò)渡語(yǔ):

          一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

          (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

          2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

         。、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

          板書:

          紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

         。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

          小組討論,全班交流。

          教師總結(jié)板書:

          健康可愛(ài)

          四、理清四件事的順序

         。、提問(wèn):

          閏土和我在一起,給我講了哪些事?

          2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

          3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

         。、師生評(píng)論,調(diào)整板書:

          雪天捕鳥(niǎo)

          夏日拾貝

          月夜刺猹

          潮汛看魚(yú)

        六年級(jí)少年閏土教案5

          一、教材分析

          《少年閏土》節(jié)選自我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》,刻畫了一個(gè)知識(shí)豐富、聰明能干、活潑可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年的形象,反映了作者和閏土之間兒時(shí)真誠(chéng)的友誼,表達(dá)了作者對(duì)閏土的喜愛(ài)、佩服和懷念的情感。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)寫生字,正確讀寫詞語(yǔ)。

          2、能有感情地朗讀課文,并背誦第一自然段。

          3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)句段的深刻含義,體會(huì)“我”思想感情的變化。

          4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解課文所寫事情,認(rèn)識(shí)少年閏土的特點(diǎn),感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

          5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):了解少年閏土的故事,體會(huì)他外貌以及性格上的特點(diǎn)。

          難點(diǎn):理解含義深刻的句子

          四、課時(shí)安排:一課時(shí)

          明確單元學(xué)習(xí)的目標(biāo),整體感知課文的內(nèi)容,了解少年閏土的故事,理清文章的思路。體會(huì)人物的特點(diǎn)。背誦第一自然段。

          理解重點(diǎn)句段的深刻含義,體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。掌握抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)的寫法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力,拓展學(xué)生閱讀空間。

          五、教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          師:同學(xué)們,上課之前我要請(qǐng)大家來(lái)猜個(gè)人物,“我國(guó)有這樣一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子式的直豎著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的‘一’字”知道他是誰(shuí)嗎?

          生:魯迅先生。

          師:對(duì),魯迅先生!你們對(duì)他有了解嗎?

          生:我知道他是我國(guó)著名作家。

          生:我知道他有三個(gè)名字,原名周樟壽后改名周樹(shù)人,筆名魯迅。

          師:不錯(cuò),這就是多讀課外書的好處。

          師:還有嗎?(生搖頭)請(qǐng)翻開(kāi)課本80面瀏覽一下資料袋。

          師:好,我們即將學(xué)習(xí)的第五組課文都是有關(guān)魯迅先生的作品。學(xué)習(xí)本組課文你就會(huì)對(duì)他有了更深的了解。學(xué)習(xí)本組課文要求是這樣的:(小黑板)請(qǐng)一位聲音洪亮的同學(xué)讀讀。

          生:大聲朗讀單元導(dǎo)讀要求

          師:你們知道嗎?我們偉大的文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí),想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當(dāng)提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請(qǐng)看:課文前插圖月夜刺猹,(同時(shí)老師有感情地朗誦第一自然段)。

          師:圖中的這位少年給你什么樣的印象?

          生1:衣著樸素,褲子上還有補(bǔ)丁。

          生2:勇敢,深夜了還在看瓜,并且不怕那些動(dòng)物!

          ……

          師:他就是少年閏土(板書:少年閏土),讓我們親切地呼喚一下吧。

          生:齊讀課題。

          師:少年閏土是魯迅兒時(shí)的伙伴,魯迅先生與他分別三十余年了,但還是時(shí)時(shí)想起他,常常惦記著他。少年閏土為什么會(huì)有如此大的吸引力呢?用你喜歡的方式讀課文,想想我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?閏土究竟是個(gè)什么樣的孩子呢?

          生:自由讀課文(師巡回檢查指導(dǎo)讀書情況)

          師:一提到閏土,“我”的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)那一幕,在哪兒?一起來(lái)。

          生:齊讀第一自然段。

          師:文章美嗎?

          生:美。

          師:美在哪兒?描寫了些什么呢?

          生1:描寫了美麗的景色。

          生2:描寫了閏土的動(dòng)作,外貌

          生3:還描寫了猹的動(dòng)作

          師:對(duì)了,描寫猹的動(dòng)作又有什么作用呢?

          生:寫猹更加突出了閏土的機(jī)靈。

          師:那我和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?我和他是什么關(guān)系?

          生:我是一個(gè)少爺,他是一個(gè)在我家的一個(gè)忙月的兒子,讓他來(lái)我家?guī)兔芗榔鞯模液退侵髌完P(guān)系。

          師:他給我的第一印象又是是怎樣的'?

          請(qǐng)畫出描寫閏土的句子

          師:首次見(jiàn)面主要是抓住什么描寫呢?

          生:外貌描寫。

          師:從他的外貌中,你還了解到閏土是個(gè)什么樣孩子?

          生:健康,可愛(ài)等等。

          師:閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!

          生:閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!

          生:閏土知道我許多不知道的事!

          師:你讀到了哪些呢?

          生:他知道下大雪時(shí)適合捕鳥(niǎo),并知道怎樣捕鳥(niǎo)。

          生:他知道夏天到海邊好撿貝殼。

          生:他知道怎樣看瓜刺野動(dòng)物。

          生:他知道潮汛來(lái)的時(shí)候就能看到許多跳魚(yú)兒。

          師:是啊,令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、海邊拾貝,還有很多很多,真的,和這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明可愛(ài)的小伙伴在一起,怎么舍得離開(kāi)呢?請(qǐng)自由讀讀最后一自然段

          師:你從哪里讀出來(lái)他們的舍不得嗎?

          生:找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞(大哭、躲、帶)

          師: 這樣的一個(gè)孩子,老師也覺(jué)得好舍不得呢!同學(xué)們看到書中插圖猜猜看,你能辨出哪個(gè)是閏土?哪個(gè)是“我”啊?

          生:我知道戴黑帽子的是閏土,戴紅帽子的是“我”。

          師:為什么呢?

          生:因?yàn)閹Ш诿弊拥哪莻(gè)孩子嘴里不停地說(shuō)著,手里還在不停的比劃,肯定是在向我向我講那些有趣的事!

          生:戴紅帽子的那個(gè)孩子雙臂搭在腿上,眼睛望著小伙伴,聽(tīng)得津津有味的神情肯定是我啊。

          師:閏土知道的太多太多,和朋友在一起真說(shuō)不完呢!聽(tīng)著閏土繪聲繪色的講啊講啊,“我”早已聽(tīng)入迷了,你再猜猜看,文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?

          生1:看瓜刺猹讓我最感興趣,因?yàn)槲恼轮袑懙淖钤敿?xì)!

          生2:我還認(rèn)為要不是“我”最感興趣,印象最深,在文章開(kāi)頭就不會(huì)出現(xiàn)那難忘的一幕刺猹情景畫面。

          師:是啊,老師也仿佛看到了,多么迷人的月夜啊,多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無(wú)際的西瓜地里了,雖然我沒(méi)有親眼所見(jiàn),但此時(shí)此刻那情景已清晰的浮現(xiàn)在了我的腦海了!(帶上對(duì)閏土的喜愛(ài)和佩服,再次美美地讀讀第一自然段,能背的試著背)。

          六、教學(xué)反思

          整節(jié)課在明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,以閏土給我印象最深的畫面入手,讓學(xué)生談對(duì)閏土的最初印象,然后以“我”和閏土的相識(shí)、相處、話別為線索,整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路,最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面,全班同學(xué)能背誦第一自然段,效果較好。另外,在這節(jié)課上,我充分利用了教學(xué)資源——課文中的兩幅插圖,也起到了較好的教學(xué)效果。

        六年級(jí)少年閏土教案6

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

          3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過(guò)聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

          4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

          課前準(zhǔn)備

          課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          談話交流,導(dǎo)入新課

          我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)

          今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

          板書課題,齊讀課題。

          檢查預(yù)習(xí),整體感知

          1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

          默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

          4、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

          初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

          隨文練筆,進(jìn)行仿寫

          第二課時(shí)

          復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          上節(jié)課,從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語(yǔ)言)

          請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

          再識(shí)閏土,探究深讀

          1、學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

          2、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)

          3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)

          4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽(tīng),請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。

          5、學(xué)生自由練讀。

          你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣)

          想象畫面,指導(dǎo)背誦

          出示課本第一幅插圖。

          用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。

          學(xué)生描述。

          引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)

          解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)

          1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事......)

          出示句子:“!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的.希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!

          2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

          根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”,課內(nèi)積累,課外拓展

          1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

          2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的

        六年級(jí)少年閏土教案7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面描寫來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

          2、通過(guò)對(duì)魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。

          3、了解魯迅的故事,初識(shí)魯迅,感受魯迅的高尚品質(zhì)。

          【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

          培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣,學(xué)習(xí)寫人方法是本節(jié)課重點(diǎn),在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點(diǎn)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、復(fù)習(xí)課文、激發(fā)想象

          1、在《少年閏土》一課中,閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?

          2、正因?yàn)閷?duì)這件事印象最深,所以一想到閏土,魯迅先生馬上就會(huì)浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第一自然段。

          3、在魯迅先生眼中,閏土是個(gè)怎樣的孩子?他們倆的關(guān)系怎樣?

          4、閏土是如此的見(jiàn)多識(shí)廣、聰明能干。他們的關(guān)系親如手足,難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年,三十年后假如他們能夠再次相逢會(huì)是怎樣一種情景?閏土?xí)兊迷鯓?

          5、同桌交流。

          6、指名匯報(bào)交流。

          二、學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

          1、剛才同學(xué)們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中,現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)一下,想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?

          2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說(shuō)不出話”這一片段。

          3、齊讀。

          4、交流體會(huì)感受。

          (師想機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究閏土外貌、性格有什么變化,為什么會(huì)有這樣的`變化?我們之間的關(guān)系有什么變化,為什么會(huì)變成這樣?特別引導(dǎo)學(xué)生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)

          三、認(rèn)識(shí)作品人物、感受寫法

          1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫,閉上眼睛想象兩個(gè)人的不同形象。

          2、魯迅為什么能把這兩個(gè)人寫得如此鮮活?

          3、指名交流匯報(bào)。

          (師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面描寫來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。)

          4、認(rèn)識(shí)孔乙己、祥林嫂等作品人物:

          魯迅先生是塑造人物形象的高手,在他的生花妙筆下,給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰(shuí)摘抄了這些人物的外貌描寫,讀給同學(xué)聽(tīng),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,從這個(gè)人的外貌描寫中,你猜他們會(huì)是怎樣的性格或命運(yùn)?

        六年級(jí)少年閏土教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

          2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

          3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

          4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫人物的方法。

          5、初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          通過(guò)課文的語(yǔ)言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、展示圖片,引出閏土

          1.出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

          2.展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。

          二、整體感知,初識(shí)閏土

          1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號(hào)。

          2.交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

          3.歸納出對(duì)閏土的總體印象,回扣“啊”字。

          三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土

          1.找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

          2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn):

          (1)指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。

          (2)自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問(wèn):你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

          3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

          4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作,問(wèn):閏土和“我”的對(duì)話中,“我”的語(yǔ)言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫在“我”的感受旁。

          5.同桌分角色朗讀、指名讀。

          四、多元解析,記住閏土

          1.師小結(jié)引說(shuō),比照“我”與閏土的不同。

          (1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么,如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆,你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

          (2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

          2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

          五、拓展延伸,再識(shí)閏土

          1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見(jiàn)了,見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

          2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:

          一日是天氣很冷的午后,我吃過(guò)午飯,坐著喝茶,覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了,便回頭去看。我看時(shí),不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。

          這來(lái)的.便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。

          我這時(shí)很興奮,但不知道怎么說(shuō)才好,只是說(shuō):

          “阿!閏土哥,--你來(lái)了?......”

          我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚(yú)兒,貝殼,猹,......但又總覺(jué)得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。

          他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇,卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了,分明的叫道:

          “老爺......”

          我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

          1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言,用上“啊”表示自己的心情。

          2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。

          六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識(shí)

          師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

        六年級(jí)少年閏土教案9

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀課文。

          2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

          3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情。

          【課 時(shí)】二~三課時(shí)完成。

          【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。

          一、 導(dǎo)入

          昨天,我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng),他面對(duì)惡劣的自然條件,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)

          造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于子孫后代!

          今天,我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——

          少年閏土(學(xué)生齊讀,教師板書)

          二、 初讀

          請(qǐng)大家打開(kāi)課本76頁(yè),默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目

          標(biāo))——

          1、 聯(lián)系上下文,把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。

          其間 便是 仿佛 好容易 熟識(shí) 無(wú)端地 素不知道 如許 先前 單知道

          2、 “我” 和閏土是什么關(guān)系?

          3、 畫出描寫閏土外貌的語(yǔ)句。

          4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

          (學(xué)生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語(yǔ),用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)

          交流一:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換,教師相機(jī)補(bǔ)充。

          【其間——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟識(shí)——熟悉, 無(wú)端地——沒(méi)有原因地, 素不知道——向來(lái)、從來(lái)不知道, 如許——如此,像這樣, 先前——以前, 單知道——只知道!

          交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。

          “忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)

          交流三:舉手示意。

          交流四:雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒(教師相機(jī)板書)

          三、 精讀

          過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們初步認(rèn)識(shí)了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))

          1、 精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?

          2、 “我”為什么喜歡閏土?

          3、 精讀自己喜歡的事,把你的體會(huì)與大家分享。

          4、 給“我”印象最深的是哪件事?

          交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……

          【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

          (1)引導(dǎo):蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(ài)(板書)

          (2)引導(dǎo): “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書)

          疑問(wèn):閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

          交流二:(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥(niǎo)、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒。(板書:希奇)

          交流三:雪地捕鳥(niǎo)

          (1) 選擇對(duì)“雪地捕鳥(niǎo)”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)

          (2) 齊讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分

          (3) 標(biāo)注出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ):掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)

          (4) 追問(wèn):從“捕鳥(niǎo)動(dòng)作”中,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥(niǎo)動(dòng)作——聰明能干(板書)

          交流四:看瓜刺猹

          (1) 自由回答原因。

          (2) 男女生對(duì)話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)

          (3) 標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ),完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)

          月亮地下,你( 地)聽(tīng),啦啦地響了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)

          捏了胡叉,輕輕地走去……

          (4) 體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)

          (5) 指名回答:“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)

          走到了,看見(jiàn)猹了,你便( 地)刺!驹凇皠(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞:靜

          靜 偷偷 悄悄 狠狠】

          (6) 從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)

          過(guò)渡: 閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),是那么神秘,那么好奇。閏土的

          一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中!翱垂洗题钡漠嬅,深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

          【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。

          提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

          什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的'銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

          【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣:稀奇;語(yǔ)速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)

          交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚(yú)兒——見(jiàn)多識(shí)廣、生活豐富多彩。

          寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng)。

          四、 研讀

          通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、機(jī)智勇敢、

          見(jiàn)識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。

          課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))

          “他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

          交流一:從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。

          交流二:從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

          交流三:

          (1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

          (2)“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見(jiàn)識(shí)很少)

          (相機(jī)板書)羨慕 佩服 向往

          板書設(shè)計(jì):

          少年閏土

          “我” (少爺) ———主仆關(guān)系——— 閏土(忙月的兒子)

          羨慕 雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干

          看瓜刺猹 機(jī)智勇敢

          佩服 希奇

          海邊拾貝 見(jiàn)多識(shí)廣

          向往 看跳魚(yú)兒 生活豐富

        六年級(jí)少年閏土教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

          2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛(ài)的孩子。

          3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、初讀研究 整體感知

          師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛(ài)的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語(yǔ)言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

          師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),完成填空:()的少年閏土?梢愿鶕(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

          [點(diǎn)評(píng)]開(kāi)放的填空,給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間;開(kāi)放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

          師:不忙回答,先同桌交換一下意見(jiàn),有必要可離開(kāi)座位,尋找合作伙伴。

          生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥(niǎo)這件事中看出來(lái)。

          生:我覺(jué)得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

          生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,他一個(gè)人看瓜,猹來(lái)了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

          生:我說(shuō)是“心中有無(wú)窮無(wú)盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B(niǎo),懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚(yú)兒等等。

          師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學(xué)寫在自己的本子上,看誰(shuí)寫得正確,而且字又漂亮。

          (雪地 捕鳥(niǎo) 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚(yú)兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

          [點(diǎn)評(píng)]板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

          師:那么,“我”對(duì)哪件事印象特別深刻呢?為什么?

          生:雪地捕鳥(niǎo)。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥(niǎo),可見(jiàn)“我”對(duì)閏土捕鳥(niǎo)的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

          生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過(guò),“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面,可見(jiàn)對(duì)這件事印象非常深。

          師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

          二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

          師:魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請(qǐng)大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評(píng)注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn)。)

          [點(diǎn)評(píng)]還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試自己解決問(wèn)題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

          師:好!下面咱們來(lái)交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

          生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥(niǎo)很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語(yǔ)中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥(niǎo)高手,因?yàn)橐焕贪,匾很快落地,鳥(niǎo)想飛走已來(lái)不及了。

          生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥(niǎo)很有本事,還很勇敢。你聽(tīng),猹咬得西瓜啦啦地響,當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。

          生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),猹是很兇猛的,你向它走去,它不會(huì)跑掉,反倒向你奔來(lái),多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見(jiàn)他的機(jī)靈、勇敢。

          生:我認(rèn)為省略號(hào)是表示語(yǔ)意未盡,破折號(hào)都是表示解釋說(shuō)明。

          生:我不同意,課文中的省略號(hào)有一處是表示列舉事物的省略,例:藍(lán)背……。不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號(hào)而不是逗號(hào)。

          [點(diǎn)評(píng)]敢于向教材挑戰(zhàn),這是真正的超文本學(xué)習(xí),是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

          師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒(méi)有頓號(hào),所以只能用逗號(hào)代替了。

          生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”這個(gè)詞中可以看出“我”對(duì)閏土說(shuō)的這些事從來(lái)也沒(méi)聽(tīng)過(guò),感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識(shí)貧乏。連水果是怎么來(lái)的都不知道。

          師:“素”字你怎么理解呢?

          生:“素”是向來(lái)的意思。

          生:課文中有一句話,含義非常深刻,“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的'稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,但又不是十分明白。我覺(jué)得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對(duì)閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。

          [點(diǎn)評(píng)]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力,使其理解。

          師:你說(shuō)得很有道理,這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空!

          點(diǎn)撥:(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

          (2)師:“無(wú)窮無(wú)盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰(shuí)?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

          生:“無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒等事!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥、少爺們!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄。

          生:我認(rèn)為沒(méi)那么簡(jiǎn)單的,“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,實(shí)際上借此來(lái)說(shuō)明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。

          生:我有補(bǔ)充,與前面的感嘆詞“啊!”連起來(lái)一讀,我發(fā)現(xiàn)“我”在對(duì)閏土敬佩、羨慕的同時(shí),還表示“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

          生:我也明白了這一點(diǎn),課文中說(shuō)“四角的天空”是“院子里高墻上的”,這正是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺(jué)得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會(huì)有這樣的感嘆。

          師:請(qǐng)同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來(lái)想一想,再讀一讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

          [點(diǎn)評(píng)]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,解放了學(xué)生的思路,使其茅塞頓開(kāi)。教學(xué)也就此推向縱深。

          三、爭(zhēng)辯研讀 開(kāi)放課堂

          師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來(lái)爭(zhēng)論一番,但老師有幾個(gè)要求:

          (1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。

          (2)在爭(zhēng)辯過(guò)程中,當(dāng)你覺(jué)得被對(duì)方說(shuō)服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁,人數(shù)相差無(wú)幾,想做閏土的相對(duì)多一些。)

          [點(diǎn)評(píng)]設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭(zhēng)辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性。

          師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時(shí)你一定要專心聽(tīng),并想反駁對(duì)策。

          正方:我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f(shuō)的那個(gè)社會(huì),正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,可以捕鳥(niǎo)、撿貝殼、刺猹、看跳魚(yú)兒,多有趣!

          反方:閏土雖然自在,但他沒(méi)能受教育,是個(gè)野孩子,太無(wú)聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。

          正方:誰(shuí)說(shuō)閏土沒(méi)受過(guò)教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),不是在受教育嗎?

          反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對(duì)一個(gè)城里人來(lái)說(shuō)難免會(huì)有一些好奇。反過(guò)來(lái),少爺“我”在城市里的許多事課文中沒(méi)有說(shuō),如果寫出來(lái),閏土不知道的也許要多得多,肯定也會(huì)羨慕不已的。

          正方:請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友,你想做一只“籠中之鳥(niǎo)”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥(niǎo)呢?

          反方:什么?籠中之鳥(niǎo)?文中的“我”是“籠中之鳥(niǎo)”嗎?請(qǐng)問(wèn)“籠中之鳥(niǎo)”能展翅高飛嗎?少爺后來(lái)成了偉大的文學(xué)家,閏土有什么呢?

          師:大家爭(zhēng)論激烈,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí),老師覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對(duì)他們有更全面的了解,也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

        六年級(jí)少年閏土教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語(yǔ)。

          2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

          3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

          【課前準(zhǔn)備】

          師:準(zhǔn)備多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話導(dǎo)入

          1、談話

          有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

          2、板書課題,齊讀課題。“閏土”是誰(shuí),他和“我”是什么關(guān)系?

          3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

          二、預(yù)習(xí)課文

          1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語(yǔ);不懂的地方做上記號(hào)。

          2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來(lái)。

          三、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、開(kāi)火車式朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正字音。

          2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

         。1)生字中的特殊部首:拜(手);允(或兒);畜(亠)

         。2)正音

         。3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

          3、質(zhì)疑(可簡(jiǎn)單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

          四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

          1、過(guò)渡語(yǔ):

          一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

          (要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

          2、閏土長(zhǎng)什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

          3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

          板書:

          紫色的圓臉

          頭戴小氈帽

          頸套銀項(xiàng)圈

          4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

         、艑W(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

          拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對(duì)照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

          對(duì)比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

          ⑵再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

          如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

          用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

          體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙?”,為什么是紫色的?

         。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

          5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教會(huì)學(xué)生抓重點(diǎn)次與理解句子的含義的方法。)

          五、理清四件事的順序

          1、提問(wèn):

          閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

          2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

          3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

          4、師生評(píng)論,調(diào)整板書:

          雪天捕鳥(niǎo)

          夏日拾貝

          月夜刺猹

          潮汛看魚(yú)

          六、布置作業(yè)

          1、抄寫本課的生字。

          2、有感情地朗讀課文。

        六年級(jí)少年閏土教案12

          一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          1、師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位與我們年紀(jì)差不多的孩子,他就是(少年閏土板書)

          2、師:閏土給你留下怎樣的印象?(健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年)(適時(shí)點(diǎn)評(píng)。)

          3、師:我們對(duì)閏土有了初步的了解。一說(shuō)大膨潤(rùn)土,作者腦海里就會(huì)立刻浮現(xiàn)這樣一幅畫面。

          引讀:深藍(lán)的天空中中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,其間有一個(gè)十一二歲的少年在干什么呢?誰(shuí)能繼續(xù)描述這幅畫?

          全班一起描述。

          從內(nèi)容和畫面中,你能感受到什么?(景和人)五分鐘

          二、學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分過(guò)渡:

          文中的“我”和閏土僅僅相處了一個(gè)月,卻建立了真摯的友誼。三十年過(guò)去了,回憶起閏土便想起這幅畫面?課文中還有哪些文字具體描述了這幅畫?用“-----”畫出來(lái),并圈點(diǎn)詞句談感受。

          學(xué)生匯報(bào):

          1、出示句子:(月亮地下,你挺,拉拉地響了,猹在咬瓜了。你便捏了一柄胡叉,輕輕地走去)

          抓住“輕輕地”,體會(huì)到閏土的機(jī)智,動(dòng)作輕巧有經(jīng)驗(yàn)。

          閏土把我們帶到了西瓜地里,那我們讀一讀,可把猹嚇跑了。(生讀)

          2、還有哪些句?出示句子:“它不咬人嗎?”“有胡叉呢。走到了,看見(jiàn)猹了,你便刺。這畜生很伶俐,范從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

          走……看見(jiàn)……你便刺(勇敢)

          指導(dǎo)讀你便刺-----快而重(讀出他的機(jī)智勇敢)

          這畜生很伶俐,反從胯下竄了:用猹的狡猾伶俐反襯出閏土的機(jī)智勇敢。

          3、過(guò)渡:閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷是那樣的驚險(xiǎn)刺激,作者心中不由得慨嘆:。¢c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。

          三、過(guò)渡:

          文章還寫了哪些希奇的事?(雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看跳魚(yú)兒)請(qǐng)畫出描寫閏土的語(yǔ)句,讀讀從中感受到閏土什么特點(diǎn)?把自己的感受和小組的同伴進(jìn)行交流。

          師:學(xué)生匯報(bào)。

          雪地捕鳥(niǎo)

          句子:“我們沙地上……藍(lán)貝!备惺艿介c土的聰明能干。

          哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)他聰明能干?(動(dòng)詞)幻燈出示標(biāo)明。

          小結(jié):閏土能想出這么好的辦法,而且這段話抓住動(dòng)詞把不鳥(niǎo)過(guò)程說(shuō)清楚,更能體現(xiàn)他聰明能干。我們要讀出什么感情?(佩服)作者的心中不由得慨嘆:。¢c土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。(疑問(wèn))

          用動(dòng)詞描寫一件事的方法真好,我們也能用上一連串的動(dòng)詞寫一件事!岸b忊彙鄙险n鈴響了,老師xxx,放學(xué)了同學(xué)們xxx。

          小結(jié):運(yùn)用一連串的動(dòng)詞寫一件事的方法真好。

          現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀雪地捕鳥(niǎo)的句子體會(huì)閏土的聰明能干。導(dǎo)語(yǔ):此時(shí)此刻作者的心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。

          海邊拾貝、出示句子:“你夏天到我們這里來(lái),我們?nèi)绽锏胶_吺柏悮とァ^音手也有!

          閏土見(jiàn)多識(shí)廣。

          生活怎樣?(快樂(lè)、豐富多彩)作者的.生活呢?(乏味、單一)作者多么(羨慕)閏土呀!讀句子后回讀:“你夏天到我們這里來(lái),我們?nèi)绽锏胶_吺柏悮とァ^音手也有!

          作者心中不由得慨嘆:啊!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。

          看跳魚(yú)兒

          句子:我們沙地里,潮汛要來(lái)的時(shí)候,就有許多跳魚(yú)兒只是跳,都有青蛙似的兩只腳……

          閏土見(jiàn)多識(shí)廣

          作者沒(méi)有看過(guò),可閏土卻知道“我們沙地里”生接讀可見(jiàn)他是見(jiàn)多識(shí)廣。

          讓作者心中不由得慨嘆:!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。

          四、觀察兩個(gè)人的表情、動(dòng)作閏土講得怎樣?我又聽(tīng)得如何?

         、匍c土講得眉飛色舞……

         、凇拔摇本o咬嘴唇聽(tīng)得津津有味……

          設(shè)想:你就是作者,此時(shí)心里會(huì)想:(感受)

          2、句子:啊!閏土的的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

         、僮x,“他們”指(作者的朋友)!八麄儭倍际菍懯裁慈?(富家子弟,少爺之類的人。)

         、谀撬麄儾恢滥男┦?

          “四角的天空”指(狹小的空間)

          作者對(duì)閏土的生活十分向往,十分羨慕。(情感)

         、葸^(guò)渡:“我”為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服,對(duì)閏土的生活如此向往呢?

          課件:(引讀,接讀)

          閏土在(海邊)時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(海邊有如此美麗的貝殼。)

          閏土在(雪地里捕鳥(niǎo))時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(大雪天可以捕鳥(niǎo),而且捕到很多鳥(niǎo)。)

          閏土在(看瓜刺猹)時(shí),(他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空),不知道(猹是什么東西,不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。)

          五、小結(jié):

          正因?yàn)檫@樣,“我”把少年閏土當(dāng)成是難得的朋友,我們之間建立了深厚真摯的情誼,可惜正月過(guò)去了,閏土就要走了。

         、僮x17自然段。

         、诳床鍒D,用一個(gè)詞概括此時(shí)兩人的情況(難舍難分)(課件圖片)

          小結(jié):課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有見(jiàn)面,其實(shí)三十年后他們又見(jiàn)面了,不過(guò),三十年后的閏土也有了很大的改變,究竟是什么原因使他改變的呢?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

          六、作業(yè)

          運(yùn)用外貌、語(yǔ)言來(lái)反映一個(gè)人的特點(diǎn),寫一段話。

          板書:

          17少年閏土

          閏土“我”

        六年級(jí)少年閏土教案13

          【教學(xué)目的】

          1、通過(guò)分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。

          2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。

          3、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解閏土的性格特點(diǎn)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          了解閏土的性格特點(diǎn)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話導(dǎo)入

          上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰(shuí)呢?他就是——少年閏土,今天我們共同來(lái)探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

          板書:

          少年閏土

          二、學(xué)習(xí)討論

          1、下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng):

         、 分小組討論,設(shè)小組長(zhǎng)一人。

          ⑵用鉛筆劃出相關(guān)語(yǔ)句。

         、 在空白處寫上注釋。

          2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)。

          3、分析理解:

          ⑴ 指名回答。

         、 學(xué)生回答:

          從哪些語(yǔ)句可以看出他是怎樣的人?

         、 教師指導(dǎo):

         、 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         、 教師歸納分析:

          啟發(fā)一:

          如果學(xué)生回答不出來(lái),可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說(shuō)他的外貌怎樣,從中就可以找出;

          啟發(fā)二:

          引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);

          啟發(fā)三:

          文中最后一自然段如何理解?

          ⑷ 舉例分析:

         、 外貌描寫部分:

          學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

          教師分析:

          “紫色的`圓臉”說(shuō)明了什么?

          板書:

          勤勞

          “頭戴小氈帽”說(shuō)明了什么?

          板書:

          樸實(shí)

          “頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說(shuō)明了什么?

          (父親愛(ài)他。)

         、 看瓜刺查部分:

          學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

          刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

          從“聽(tīng)”中可以看出閏土什么?

          板書:

          聰明能干

          閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?

          板書:

          機(jī)智勇敢

          想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

          從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

          教師小結(jié)。

          4、教師小結(jié)。

          三、質(zhì)疑延伸

          1、還有哪些疑問(wèn)?

          2、學(xué)生提問(wèn)。

          3、師生解答。

          4、課外延伸(可以去閱讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》)。

          四、教師總結(jié)

          點(diǎn)明板書。

          【板書設(shè)計(jì)】

          紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

          頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

          雪天捕鳥(niǎo) 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

          閏土 聰明能干

          看瓜刺鳥(niǎo) 潮汛觀魚(yú) 知識(shí)豐富

          舍不得送禮物 真誠(chéng)友善

        六年級(jí)少年閏土教案14

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)知目標(biāo):

          學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

          2、能力目標(biāo):

          快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

          3、情感目標(biāo):

          體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

          二、重點(diǎn)分析:

          了解人物的性格特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

          三、教學(xué)媒體:

          硬件媒體:

          計(jì)算機(jī)、掃描儀、投影儀、錄音機(jī)、錄音帶。

          軟件媒體:

          文字、圖形、音樂(lè)。

          四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

          1、導(dǎo)入新課。

          (1)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容。

          含苞欲放的早字。圖1(略)

          教學(xué)策略設(shè)計(jì):用“早”字引出作者,簡(jiǎn)介作者,為學(xué)生了解閏土后,從鮮明的對(duì)比中體會(huì)社會(huì)的不平等,以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

          2、學(xué)習(xí)課文。

          (1)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:聽(tīng)錄音。

          策略設(shè)計(jì):

          糾正生字讀音,感受語(yǔ)音變化;認(rèn)讀生字新詞。

          (2)教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容:

          ①體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

          A:臉——紫色

          B:頭——小氈帽健康

          C:頸——銀項(xiàng)圈活潑

          D:怕見(jiàn)人怕羞

          策略設(shè)計(jì):

          引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。

          ②講述閏土的新鮮事,了解閏土是個(gè)什么樣的人。

          學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,說(shuō)說(shuō)講了哪些事?選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。

          教學(xué)策略設(shè)計(jì):體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),結(jié)合口語(yǔ)交際,力求讀寫合壁。

          ③理解含義深刻的句子。

          “他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的.天空!

          說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(提問(wèn)):

          和閏土相比,“我們”的知識(shí)太少了,目光太短淺了,寫出了作者不滿現(xiàn)實(shí),追求自由生活的心態(tài)。

          ④惜別

          作者:大哭。

          閏土:躲在廚房不肯出門。

          策略設(shè)計(jì):從人物的外表體會(huì)人物的內(nèi)心,感受作者與閏土的濃厚情誼。

          3、課外延伸:(圖書室或網(wǎng)站)

          向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉(xiāng)》,交流讀書體會(huì)。

        六年級(jí)少年閏土教案15

          一、教材解析:本文出自人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過(guò)對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡(jiǎn)單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

          2、過(guò)程目標(biāo):正確理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

          3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          1、教學(xué)重點(diǎn):

          分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

          2、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

          四、教學(xué)過(guò)程

          (一)導(dǎo)入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰(shuí),那么,今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這樣一位可愛(ài)的少年,來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

          (二)新課講解

          1、初讀課文,整體感知

          (1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

          (2)帶著問(wèn)題讀課文:想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

          (少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過(guò)年時(shí)家里忙不過(guò)來(lái),閏土的父親便叫他來(lái)幫忙,我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚(yú),而且我和閏土之間的事情說(shuō)明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)

          (3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

          (主要是通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡(jiǎn)單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥(niǎo)、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

          2、精讀課文,詳細(xì)解讀

          (1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開(kāi)頭寫這件事有什么作用?

          (第一段先說(shuō)了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開(kāi)頭就說(shuō)出閏土的勇敢能干,引起人們對(duì)他的喜愛(ài)之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

          (2)一般情況下,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì),是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系:

          (紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

          銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛(ài)。)

          (3)閏土的'外貌上呢,并沒(méi)有什么特別的,那么為什么我會(huì)非常期盼他來(lái)呢?他來(lái)給我?guī)?lái)了哪些不一樣的樂(lè)趣,有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

          (閏土其貌不揚(yáng),但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)是和新奇的`,讓我感到很多的樂(lè)趣,文中說(shuō)到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥(niǎo),他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),說(shuō)明他經(jīng)驗(yàn)豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說(shuō)明閏土的知識(shí)也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說(shuō)明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚(yú),說(shuō)明閏土的生活是自由快樂(lè)的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)

          (3)文章倒數(shù)第二段說(shuō),“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高強(qiáng)上的四角天空”,引導(dǎo)課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰(shuí)的知識(shí)更多?作者為什么這么說(shuō)?

          (我作為富人家的少爺,在私塾里讀書學(xué)習(xí),書本知識(shí)豐富,而閏土生活在鄉(xiāng)村,要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見(jiàn)多識(shí)廣,社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說(shuō),是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代,階級(jí)觀念明顯,在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),卻無(wú)法接觸外界生活中的食物,因此無(wú)法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂(lè)趣,而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過(guò)程中雖然可能會(huì)累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂(lè)趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來(lái)講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

          3、小結(jié)和作業(yè)

          (1)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長(zhǎng)在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛(ài)農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂(lè)趣。

          (2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過(guò)很多更加有趣的事,那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫一篇小短文,去描寫自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

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