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        寓言教案優(yōu)秀

        時間:2023-11-24 07:36:33 教案 我要投稿
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        寓言教案優(yōu)秀

          作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的寓言教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

        寓言教案優(yōu)秀

          寓言教案優(yōu)秀 篇1

          ○教學(xué)目標(biāo)

          ①有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

          ②理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想像。

          ③增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

          ○教學(xué)重點(diǎn)

          體會詩歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

          ○課前準(zhǔn)備

          教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

          ○教學(xué)內(nèi)容

          《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩,展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想像來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的感情。

          ○教學(xué)設(shè)計

          精心導(dǎo)入

         、倏刹捎枚嗝襟w電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂、旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

         、谝部捎靡魳穼(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也會想像到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。

          出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          感知內(nèi)容

          在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫一寫。

          (過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

          有感知才有思考,請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

          [問題組](大屏幕投影出示):

          a.用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

          b.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

          c.本詩可分為幾層,試概括大意。

          學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時要給予充分的時間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

          a.本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

          b.詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

          c.詩歌分為三層:1—2節(jié)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫,無限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

          學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩歌做鋪墊。

          研讀賞析

         、俳處煂(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便把握文章的主旨。

          ②自主探究

         。ù笃聊怀鍪締栴}組,學(xué)生思考并體味)

          問題組:研讀3—6節(jié),思考下列問題。

          a.“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

          b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

          c.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

          d.當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

          e.從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

          以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,e題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

          學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時,教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”,是因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件!翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

         、蹖W(xué)法指導(dǎo)

          好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

          簡單的內(nèi)容歸結(jié)、板書:

          發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

          神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

         、芎献魈骄

          通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的.想象力和從小積累的一些生物知識,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

          a.質(zhì)疑交流

          研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

          b.拓展延伸

          ◆教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

          ◆學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

          延伸作業(yè)

          參觀或查閱資料后,寫一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》

          點(diǎn)評

          此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對科學(xué)抒情詩產(chǎn)生了探究的欲望;同時在教學(xué)中注重了詩歌韻律的教學(xué),在理解的過程中加強(qiáng)朗讀,在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如“當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸時,你有何感想?”“你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說說理由”,這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,明確體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時,還注重了語文的工具性的特點(diǎn),使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合,取得了較好的效果。另外,板書設(shè)計方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。

          寓言教案優(yōu)秀 篇2

          14 、古代寓言二則

          教材分析:兩則寓言分別揭示了事物都有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力,強(qiáng)求速成,反而會把事情弄糟;不顧客觀實際,主觀武斷,自以為是,做了多余的事情,反而會弄巧成拙,會失去到手的機(jī)會的道理。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)生字,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

          3.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意,懂得“做事不能急于求成、違反事物的規(guī)律”及“做多余的事,反而不恰當(dāng)”這兩則寓言所要說明的道理。

          2.能借助注釋及工具書讀懂課文大意

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教師:多媒體課件或圖片。

          學(xué)生:搜集其他寓言故事。

          教學(xué)方法:講解、探究

          教學(xué)時間

          2課時。

          教學(xué)過程:

          1.讀書指導(dǎo)。

          (1)談話導(dǎo)入,揭示課題。

          ①板書課題。

         、谡勗拰(dǎo)入。

          根據(jù)平時的積累,說說你了解的寓言故事,最好能說出寓言給你的啟示。

          (學(xué)生發(fā)言交流后,教師順勢引入新課。)

         、燮渌麑(dǎo)入形式。

          或通過活動,激發(fā)學(xué)生興趣,引入新課,如:(投影幾幅有關(guān)寓言故事的圖畫)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,并用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z形容畫面內(nèi)容。(組織學(xué)生成語競猜)這些成語有很多都是由寓言故事演變而來的,那么,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)兩則古代寓言。

          或講述現(xiàn)實社會中有關(guān)因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通的小故事,與學(xué)生對話交流導(dǎo)入。

          或檢查學(xué)生課前查找資料的情況,讓學(xué)生交流介紹有關(guān)《古代寓言二則》的資料,直接導(dǎo)入新課。

          (2)朗讀課文———“奇文共賞”。

         、僮宰x:組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、句讀,讀得通順流暢,并標(biāo)注有疑問的地方。

         、诨プx:組織學(xué)生協(xié)作,組內(nèi)分別輪流朗讀,并互相評讀,盡可能解決自讀時的疑難問題,并標(biāo)注互讀產(chǎn)生的新的疑難問題。

          ③聽讀:播放兩則寓言的錄音朗讀,組織學(xué)生仔細(xì)聽讀,尤其注意字音和句讀。

          這一環(huán)節(jié)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生誦讀古文的.能力,重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音,把握句讀的基礎(chǔ)上能讀通讀順課文,初步感知語句意思,對文意理解上出現(xiàn)的疑問可巧妙設(shè)懸,暫不作答,以激發(fā)學(xué)生興趣。

          (3)疏通文意———“合作釋疑”。

         、俑鲄f(xié)作小組結(jié)合課下注釋,查閱有關(guān)工具書,自己疏通文意。

         、诟餍〗M將不能解決的問題寫在白紙上。

         、劢處焻R總各小組疑難問題,并投影共性問題,班級交流,集體釋疑。

          ④教師根據(jù)實際情況,針對文意對疏通理解方法作一些必要的指導(dǎo)。

          (這里通過發(fā)揮學(xué)生的自主性,在師生相互合作的基礎(chǔ)上質(zhì)疑解惑。教師對學(xué)生的質(zhì)疑問難精神、解疑釋疑能力,應(yīng)給予充分肯定;對涉及到的文言基本知識可加以適當(dāng)補(bǔ)充,拓寬學(xué)生知識視野。)

          (4)理解想象———配音作畫。

          通過感知課文,我們對文中的人物有了一個初步的認(rèn)識,對作品中的故事也有了一個感性的理解。那么,如何才能更深入地理解人物形象,更準(zhǔn)確地把握故事內(nèi)涵呢?(以下供學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇。)

         、倥湟簟

          “有聲有色,耳目一新。”視聽是語文學(xué)習(xí)的重要方法。請同學(xué)們結(jié)合自己對文中寓言故事的理解,仔細(xì)觀看《揠苗助長》動畫,以小組為單位,分配角色,為故事同步配音。

          a.請選擇配音活動的同學(xué),每4人組成臨時小組。

          b.各小組根據(jù)需要,分配角色。

          c.播放《揠苗助長》動畫,組織學(xué)生練習(xí)配音。

          d.組織學(xué)生交流、評價。

         、趧庸P作畫。

          “文以畫形象,畫借文生輝!眻D文并茂,感染力強(qiáng)。請你為寓言《畫蛇添足》配一幅富有感染力的畫。

          a.組織選擇這類活動的學(xué)生發(fā)揮想象,認(rèn)真創(chuàng)作。

          b.展示學(xué)生作品,組織學(xué)生結(jié)合課文、作品表現(xiàn)力度,以及是否有創(chuàng)意作點(diǎn)評。

          c.教師投影名家典型作品,引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光欣賞、比較、點(diǎn)評。

          (5)創(chuàng)新設(shè)計———創(chuàng)設(shè)情境,提升對寓意的理解。

         、俦硌莶稍L(采訪農(nóng)夫本人:你為什么會拔苗?現(xiàn)在你后悔嗎?)

         、诮沂驹⒁猓菏茄,禾苗的生長需要陽光、水分和養(yǎng)料,在土壤中慢慢長大,這是禾苗生長的規(guī)律。(板書:規(guī)律)這位農(nóng)夫錯就錯在他 ?(相機(jī)板書:違反)還錯在他急于求成。(板書:急于求成)

         、劾^續(xù)采訪:(采訪農(nóng)夫本人:現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?)

         、芾m(xù)編故事:(出示)

          現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,他發(fā)誓以后再也不拔苗了。到了第二年,農(nóng)夫又種禾苗了。這回,他……

          請同學(xué)們小組合作編一個新的寓言故事?凑l的故事編得棒。

          交流評價。

          (6)聯(lián)系實際———拓展延伸。

          在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢?請大家用生動的語言敘述故事,用簡明的語言表達(dá)自己的感受。

          組織學(xué)生交流,并作適當(dāng)點(diǎn)評。

          (7)總結(jié)全文,揭示寓意。

          這兩則寓言短小精悍、一針見血,隱含著廣博的智慧和深刻的哲理。同學(xué)們以惟妙惟肖的配音、動感十足的畫面、相得益彰的詩文,進(jìn)一步把睿智的思維演繹得多彩多姿。讓老師看到了一批正在成長中的智者,那么,本節(jié)課中你在哪些地方有所收獲呢?請同學(xué)們思考后,與同桌交流,并將你的收獲記錄下來,裝入成長記錄袋中。

          2.積累內(nèi)化。

          (1)背誦兩則寓言。

          (2)認(rèn)讀生字,指導(dǎo)書寫生字。

          3.實踐活動。

          (1)搜集一則寓言故事,并練習(xí)用幽默風(fēng)趣的語言講述,以準(zhǔn)備開展一次“寓言故事大賽”。

          (2)依據(jù)你搜集的寓言故事,創(chuàng)作一幅漫畫,并在畫中適當(dāng)?shù)奈恢门湟跃毜奈淖,以?zhǔn)備參加“漫畫作品展覽會”。

          板書設(shè)計:

          14 古代寓言二則

          揠苗助長 畫蛇添足

          將苗拔高 強(qiáng)求速成 畫完蛇能喝到酒 不顧客觀實際

          結(jié)果苗死 反而弄糟 又為蛇添足沒有喝到酒 弄巧成拙

          寓言教案優(yōu)秀 篇3

          教學(xué)設(shè)想:

          這是兩篇寓言,寓言的篇幅往往比較短小,都是以假托的故事蘊(yùn)涵深刻的道理。我們新教材上選的這兩篇古希臘寓言就很有代表性,體現(xiàn)了寓言的幾個特點(diǎn):篇幅短小,寓意深刻,主人公可以是人,也可以是擬人化的動物。這兩則一則是神(其實也是寫人),一則是動物(蚊子和獅子)。在教學(xué)過程中,我著重把重點(diǎn)放在第一則寓言《赫耳墨斯和雕像者》上,并且通過改變故事情節(jié)來使學(xué)生們了解寓言的寫作是取決于作者想告訴人們一個什么道理即寓意。授之以法后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)第二則寓言并且自寫寓言。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解寓言的特點(diǎn)與《伊索寓言》。

          2、分角色朗讀,通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意。

          3、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)故事情節(jié)了解兩則外國寓言并概括寓意

          教學(xué)過程:

          1、導(dǎo)入新課:在文學(xué)寶庫里,有一種詼諧幽默的文章——寓言,能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?(開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒)

          2、學(xué)生閱讀課文導(dǎo)言,了解寓言的概念與特點(diǎn):寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理。特點(diǎn),寓言都比較短小,故事的主人公可以是人,也可以是擬人化的動植物或其他事物。

          3、學(xué)生閱讀課后注釋一了解《伊索寓言》的常識:古希臘的寓言故事集。

          4、分角色朗讀,注意語氣與語調(diào)。

          一生扮赫耳墨斯,一生扮雕塑者,一生旁白。(揣摩人物心理)

          師生同評表演的`角色是否符合文中人物的語氣、神情

          赫耳墨斯一笑二想三問(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮現(xiàn)出來)

          赫耳墨斯是個妄自尊大,沒有自知之明的人。

          5、概括寓言的寓意:這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。

          6、赫耳墨斯和雕像者——改編篇:假如:

          (1)赫耳墨斯先問自己的雕塑的價格。

         。2)赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像,問道:“值多少錢?”雕像者說:“一個銀元!焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X?”

          雕像者說:“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤牶螅蛔髀,悄然離去。(改動了故事情節(jié)的結(jié)尾)

          寓言改動之后寓意就有改變,寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。(師生共同總結(jié))

          7、學(xué)生自主閱讀《蚊子和獅子》

          8、一生朗讀寓言《蚊子和獅子》

          9、學(xué)生自主閱讀并概括寓意:蚊子的遭遇說明—尺有所短,寸有所長;笑在最后的笑得最好;螳螂捕蟬,黃雀在后。(多角度從蚊子的遭遇概括)

          出示《蚊子和獅子》之改編篇:蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

          通過與文中寓言相比較:去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。

          10、小結(jié):寓言的特點(diǎn),寓言是通過對現(xiàn)實想象而來的它的寫作取決于作者想告訴我們的寓意。

          11、作業(yè):根據(jù)所給的題目自編寓言

          a.嘴和眼睛的對話;

          b.樹和斧子;

          c.筷子和勺子;

          d.畫筆和顏料;

          e.貓和老鼠。(注意情節(jié)是否合理、情節(jié)和寓意是否一致、寓意能否揭示一種生活道理。一個故事最后點(diǎn)明寓意。)

          課后反思:

          按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的遷移能力,發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。我在這堂課的學(xué)習(xí)中,重視體現(xiàn)學(xué)生的遷移能力的訓(xùn)練。

          1、首先開啟學(xué)生的思維,原來寓言就在我們的身邊,我們已經(jīng)接觸很多,消除認(rèn)為寓言很高深的情緒,讓學(xué)生很想了解寓言及其寫法。

          2、點(diǎn)擊學(xué)生的興奮點(diǎn),通過改編寓言讓學(xué)生了解到原來寓言的寫作其實很簡單,就是取決于作者想告訴人們一個什么道理,按照寓意來安排寓言故事情節(jié)。學(xué)生個個躍躍欲試。

          3、聯(lián)想與課外遷移,通過前幾步到了自編寓言時就水到渠成了讓學(xué)生主動地自主探究,合作交流(少數(shù)學(xué)生合作完成一篇),主動參與,挖掘?qū)W生的潛能,部分學(xué)生寫出了如《北風(fēng)與太陽》、《狼與驢》等很有內(nèi)涵的寓言。

          4、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智,學(xué)生在我布置自編寓言時,有部分學(xué)生提到也可以寫如黑板與粉筆的題目時,我就順?biāo)浦奂恿顺宋医o的四個寓言題目之外可以自擬題目,學(xué)生的創(chuàng)造力與主人意識得到了充分尊重,提高了他們寫作的積極性。

          寓言教案優(yōu)秀 篇4

          【課前透視】

          本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。

          寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認(rèn)10個生字,會寫9個字。

          2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:

          做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

          3、能把故事講給別人聽。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          有感情地朗讀課文,理解寓意。

          【信息資料】

          生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

          【教學(xué)時數(shù)】

          兩課時。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          〖切入舉偶

          1、觀察談話:

          出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),(引出課題)《揠苗助長》 。

          2、解題引入:

          同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思,寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。

          結(jié)合學(xué)生的實際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

          〖對話平臺

          學(xué)習(xí)《揠苗助長》

          一、初讀

          1、讀題思考:

          讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。

          2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。

          由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

          3、自讀課文:

          輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。

          4、全班交流生字詞語的識記:

          教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

          5、游戲鞏固識字:

          采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

          強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學(xué)生自主識字能力。

          二、朗讀

          1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

          2、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:

          你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如:

          指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

          種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。

          指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:

          種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解“終于,筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

          朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。

          3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。

          抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

          三、討論

          啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意。

          升華對寓意的理解,促進(jìn)學(xué)生的`對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。

          四、拓展

          1、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。

          2、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?

          開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

          五、寫字

          1、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如:

          “焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

          2、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。

          3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

          抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。

          第二課時

          〖對話平臺

          一、回顧

          1、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧。

          2、啟發(fā)交流:

          從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。

          關(guān)注基礎(chǔ)知識,實現(xiàn)自然引入。

          二、初讀

          1、自讀課文:

          要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。

          2、檢查學(xué)生自學(xué)情況:

          ⑴ 利用生字詞語卡片,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,教師肯定學(xué)生個性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。

         、 分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

          3、啟發(fā)思考:

          通過讀文,你知道課文講了一件什么事?

          以學(xué)生自讀匯報為主,組織學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

          三、研讀

          1、啟發(fā)學(xué)生思考:

          根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?

          結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,語言平實的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

          2、結(jié)組學(xué)習(xí):

          引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會人物的語言和心情等。

          3、小組匯報交流學(xué)習(xí)成果:

          教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報,適時地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗。如:

          抓住“種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔。”引導(dǎo)學(xué)生體會“白”字,指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。

          在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:

          這個人做得對嗎?

          合作讀書,解決問題,教師適時點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;拥男问剑瑺I造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。

          4、有感情地朗讀全文。

          四、拓展

          1、討論:

          讀了這篇寓言,你有什么收獲?

          2、交流:

          在生活中,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

          3、思考:

          種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過看見了,你會怎么樣來勸說他?

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

          五、寫字

          1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

          2、教師示范書寫。

          3、學(xué)生練寫,師生評議。

          【伴教錦囊】

          〖詞語解釋

          揠苗助長:揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

          守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗,不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功。

          巴望:盼望。

          自言自語:自己跟自己說話。

          筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

          〖相關(guān)鏈接

          1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動人民的集體創(chuàng)作。

          〖閱讀在線

          鶴和狼

          狼吃東西特別饞。在一個宴會上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時剛好一只鶴從那里經(jīng)過。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙。

          女大夫立刻開始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報。

          “你的報酬?”狼說,“我的好大嫂,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,千萬別再落到我的爪下!”

          寓言教案優(yōu)秀 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識目標(biāo):

          學(xué)會本課的生字新詞。

          2、能力目標(biāo):

          朗讀課文,能用自己的話說說亡羊補(bǔ)牢,以及這個成語的意思,會用從此造句。

          3、德育目標(biāo):

          理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯了事要及時糾正。

          【教具準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、由生字窟窿的教學(xué)導(dǎo)入新課

          1、(課件及各種物件)這些都是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖挛。看,它們上面都有什?

          2、出示生字詞窟窿,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:

          這兩個字都是穴字頭。注意:窿字在書寫時,這里的一小橫可不能忘記。

          3、導(dǎo)入:

          當(dāng)出現(xiàn)了窟窿的.時候,該怎么辦呢?今天,我們一起大家來學(xué)習(xí)一則寓言故事:《亡羊補(bǔ)牢》

          二、學(xué)習(xí)課文

          (課件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊。

          (板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

          1、請同學(xué)們自己閱讀這個故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音,并劃出你不懂的地方。

          2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

          3、學(xué)生質(zhì)疑。(誰提出的問題最有思考性?)

          4、根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑:

         、旁~語(亡羊補(bǔ)牢暫時不考慮解釋)

          ⑵街坊(提示:指名一個學(xué)生問你家住在哪里?誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?,街坊就是_____________。)

         、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人__________)(板書:不聽勸)

          (課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

         、日l知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。(課件演示)(板書:又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒有理解后悔的意思呢?(板書:后悔)

          不該不接受早知道,當(dāng)初就____________________,不該不,兩個不說明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會_____________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

          (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。

          于是,他是怎么做的?__________。

          結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解從此:

          此表示此時、此地,從此就是從____________開始。

          他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的)(板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

         、山Y(jié)合板書理解亡羊補(bǔ)牢。

          5、齊讀課文。

          6、(課件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

          三、總結(jié)全文,揭示寓意

          1、指名給課文配音。

          2、齊讀全文。

          3、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

          四、拓展練習(xí)

          技能訓(xùn)練:

          小辯論:《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

          先提出自己的觀點(diǎn)(喜歡或不喜歡),并說清楚理由。

          寓言教案優(yōu)秀 篇6

          導(dǎo)學(xué)過程:

          預(yù)習(xí)提綱

          1、查找關(guān)于寓言的資料。

          2、初讀課文,借助工具書解決生字詞。

          第一課時

          一、談話激趣揭示課題

          1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?

          2、過去我們學(xué)過哪些寓言?

          3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

          4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

          5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)第一則寓言?蠢蠋煂懻n題:《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀,齊讀。

          二、熟字新解,理解課題。

         。、板書“亡、牢”:

          你能說說你知道的關(guān)于亡和牢的詞嗎?通過這些詞,你知道它們通常表示什么意思?

         。、板書“羊、補(bǔ)”:

          在亡羊補(bǔ)牢中,“亡、牢”又是什么意思呢?認(rèn)真讀書,一定會找到答案的。

          三、交流體會,明了寓意

         。ㄕn件:出現(xiàn)一個羊圈,上面有一個窟窿)話外音:現(xiàn)在,一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,夜里,狼從窟窿里叼走了一只羊(板書:少了一只羊)養(yǎng)羊人是怎么做的?

         。、請同學(xué)們自己閱讀這個故事,注意讀準(zhǔn)生字的字音。

          2、分節(jié)朗讀課文,檢查自學(xué)情況。

         。场W(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的問題,討論解疑。

          ⑴“街坊”(提示:指名一個學(xué)生回?你家住在哪里?“誰家和他住在同一條街上(或小區(qū))?”“街坊”就是什么?

         、啤昂蠡凇背鍪菊n文中的原句。理解:

          他后悔什么?為什么會后悔?

          回答后,給課件配音:如果你是街坊,會對他說些什么?你是養(yǎng)羊人,聽了街坊們的勸告后,會怎么想?(如果他像你一樣就好了,可惜這個養(yǎng)羊人 _______)(板書:不聽勸)(課件:有個窟窿的羊圈前,養(yǎng)羊人與一個街坊在一起),再男女生對讀對話。

          ⑷誰知夜里,狼又從這個窟窿里叼走了一只羊(課件)(板書:又少一只羊)

          現(xiàn)在,你有沒有理解“后悔”的意思呢?(板書:后悔)

          “不該不接受”早知道,當(dāng)初就________,“不該不”,兩個“不”說明他真的很后悔。

          羊連丟了兩只,你是養(yǎng)羊人,心里也會__________,試試看,將養(yǎng)羊人心里的話讀出來(指名讀、齊讀)

          (引讀)轉(zhuǎn)念一想,__________。于是,他是怎么做的?__________。結(jié)果怎樣?__________。

          結(jié)合理解“從此”:“此”表示“此時、此地”,“從此”就是從“__________”開始。他怎么補(bǔ)的?補(bǔ)得怎么樣?(課件:羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實實的)

          (板書:堵上窟窿;羊再也沒有丟失)再朗讀這段話,注意突出這些詞。

          ⑸結(jié)合板書理解“亡羊補(bǔ)牢”。

         。、齊讀課文。

         。丁ⅲㄕn件:養(yǎng)羊人站在修補(bǔ)好的羊圈旁,羊在羊圈中快活地吃著草)看到羊圈被修得結(jié)結(jié)實實的,羊兒一只也沒有少,養(yǎng)羊人此時會想些什么?

          四、回顧全文,揭示寓意

          1、齊讀全文。

          2、(課件:再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件)剛剛上課的時候,老師給大家看了這些畫面,它們上面出現(xiàn)了窟窿,該怎么辦?

          如果,這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn),又該怎么辦呢?

          五、指導(dǎo)書寫,識記生字。

          (一)識字

          1、把你認(rèn)識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

         。ǘ⿲懽

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

          3、評價,自評,互評相結(jié)合。

          六、總結(jié)

          《亡羊補(bǔ)牢》這個寓言故事,情節(jié)簡單。它使我們明白了,做錯了事或出了問題,及時改正或補(bǔ)救,還不晚。所以人們常說:“亡羊補(bǔ)牢,為未晚也!”

          第二課時

          一、游戲?qū)搿?/strong>

          吸引學(xué)生,請一名學(xué)生向相反方向取一物品,學(xué)生們會立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤,追問為什么取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現(xiàn)在我們就一起看看他,出示課題。

          二、 初讀課文,識記生字。

         。ㄒ唬┏踝x課文

          1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識的字利用工具書掌握它。

          2、正音,指名讀,注意聽準(zhǔn)字音。

          3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。

         。ǘ┳R字

          1、把你認(rèn)識的生字卡找出來,貼到黑板上,并讀給大家聽一聽。

          2、一起給生字?jǐn)U詞,看誰想出來的.多。

          3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀,考一考。

         。ㄈ⿲懽

          1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置,指出你認(rèn)為難寫的地方,提醒大家來注意。

          2、指導(dǎo),就小朋友們提出的難點(diǎn),老師進(jìn)行指導(dǎo),其他字學(xué)生對照田字格自己寫。

          3、評價,自評,互評相結(jié)合。

          三、自由閱讀,個人質(zhì)疑。

          1、可質(zhì)疑詞句意以及個人想了解的問題。

          2、個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行閱讀。

          3、學(xué)生說問題,教師歸納問題。

          詞義:盤纏 硬要

          問題:“南轅北轍”講了一個什么故事?

          《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰想法對?為什么?

          四、討論解疑

          1、隨機(jī)閱讀,結(jié)合課文,聯(lián)系實際理解詞義。

          盤纏(路費(fèi))硬要(一定要)

          2、通讀課文,進(jìn)一步認(rèn)知課文。(讀中思考問題)

          3、學(xué)習(xí)小組組織討論。

         、沤M長負(fù)責(zé)組織組員。

         、漆槍栴}討論,組長歸納小組意見。

         、沁x代表作答。(可以把這個機(jī)會讓給膽小的同學(xué),讓他體會到成功的喜悅)

          五、小組匯報、講讀課文

          1、組員匯報形式(自由選):讀文作答、口頭說答、自由表演

          2、評點(diǎn)講析

         、艅赢嬔菔竟适鹿8。(結(jié)合演示評析學(xué)生作答內(nèi)容,加深對課文的了解。)

          ⑵自由閱讀、分角色閱讀,理解問題。

          A角色:坐車人

          B角色:朋友

          ⑶結(jié)合課件動畫、生活實際,認(rèn)知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

          課件片段說明(動畫展示)北▲

          結(jié)果:離楚國越來越遠(yuǎn)

          南▼(楚國)

          3、引申闡發(fā)道理

         、趴偨Y(jié)故事內(nèi)容,復(fù)述故事。

         、浦v說道理,理解“南轅北轍”詞義。

          本來要往南而車子卻向北走,比喻行動和目的相反。

          ⑶結(jié)合實際、課件演示深刻理解故事。

          告訴我們做事要明確方向,如果方向錯了,無論條件多好,也不能到達(dá)目的。

          六、興趣表演、加深理解

          1、自由閱讀,指名復(fù)述。

          2、小組結(jié)合,導(dǎo)演故事。

          3、總結(jié)小評,啟發(fā)教育。

          做事要明確方向不能背道而馳,要聽取別人善意的意見。

          寓言教案優(yōu)秀 篇7

          一、導(dǎo)入課題:

          師:(出示“揠苗助長”“守株待兔”圖片)同學(xué)們,你們還認(rèn)識這些圖片嗎?

          師:這兩幅圖分別畫的是“揠苗助長”和“守株待兔”,這是我們二年級下學(xué)期學(xué)過的《寓言兩則》。 (指導(dǎo)“寓”的寫法)

          師:我們當(dāng)時講過寓言故事,就是包含了道理的故事。今天我們再一起來學(xué)習(xí)第九課新的寓言兩則之一 “亡羊補(bǔ)牢”。 齊讀課題--《亡羊補(bǔ)牢》。

          師:讀了課題,你能猜出“亡羊補(bǔ)牢”講了些什么嗎?

          生:丟了羊把羊圈補(bǔ)好

          師:那有誰知道“亡”和“牢”是什么意思?還有嗎?你是怎么知道的?

          師:看來我們要了解一個字的意思,不光可以通過字典這個好朋友,還可以聯(lián)系上下文來理解。

          師:同學(xué)們,你們能從“補(bǔ)牢”猜出“亡羊”的原因嗎?“亡羊”和“補(bǔ)牢”的過程是怎樣的?它們兩者又是什么關(guān)系呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

          師:請同學(xué)們把書翻到34頁,用自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊思考課文講了一件什么事?

          師:誰能用 “誰 干什么 怎么樣”來簡要概括課文講了一件什么事?

          生:養(yǎng)羊人第一次丟羊后,不聽街坊的勸告,第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告,趕緊把羊圈修好,從此,再也沒有丟羊。

          師:養(yǎng)羊人第一次丟羊,( ),第二次羊又丟了,( ),最后,( )。

          (表揚(yáng)能用簡潔語言概括的同學(xué),對說得比較詳細(xì)的同學(xué)要加以引導(dǎo))

          師:我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了(兩)次羊,那讓我們回到課文去仔細(xì)讀讀文章,尋找他丟羊的原因,并用橫線勾畫出來。

          生:原來羊圈(juàn)破了個窟窿,夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去,把那只羊叼(diāo)走了。(幻燈出示)

          師:在這句話中“圈”是多音字,還讀什么?組詞?

          生:quan圓圈

          師:(鏈接幻燈出示)齊讀

          師:(幻燈點(diǎn)紅“窟窿”這個詞),誰來當(dāng)當(dāng)小老師教我們讀讀這個詞?你知道它的意思嗎?

          生:讀,洞

          師:這兩個字很復(fù)雜,上邊都有“穴”字頭,寫“窟”的時候要注意“穴”要蓋住下面的“屈”。請同學(xué)們仔細(xì)觀擦“窿”字,你想提醒大家在寫時要注意什么?

          生:別忘了少寫一橫

          師:再看看這個“叼“字寫時要注意最后一筆是(提)

          師:讓我們再一起來讀讀這個句子。

          生:讀

          師:你能用“因為……所以……”來說說養(yǎng)羊人丟羊的原因嗎?

          生:因為羊圈(juàn)破了個窟窿,所以夜里狼從窟(kū)窿(long)鉆進(jìn)去,把那只羊叼(diāo)走了。

          師:同學(xué)們看到養(yǎng)羊人因為羊圈破了第一次丟了心愛的羊,(板書:第一次)你想對他說些什么呢?看來你們都很關(guān)心養(yǎng)羊人。

          師:其實關(guān)心養(yǎng)羊人的不只你們,還有誰?

          生:街坊

          師:街坊是什么人?那街坊看見了是怎么說的?

          生:街坊勸(quàn)他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

          師:(出示幻燈片)

          師:你從哪些詞看出了街坊對養(yǎng)羊人的關(guān)心?

          生:勸 趕快

          師:街坊勸他干什么?

          生:補(bǔ)牢

          師:現(xiàn)在我們來當(dāng)當(dāng)街坊,一起來勸勸這位養(yǎng)羊人吧!

          生:齊讀

          師:你看你們和街坊都這樣關(guān)心養(yǎng)羊人,那養(yǎng)羊人聽勸了嗎?他又是怎么說的呢?

          生:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”

          師:(出示幻燈片)

          生:齊讀

          師:養(yǎng)羊人是這樣說的,那他又是怎樣想的呢?(點(diǎn)評:通過揣摩人物內(nèi)心理解課文。)

          師:是啊,正如你們所說養(yǎng)羊人根本不聽勸告不補(bǔ)羊圈。(板書:不補(bǔ))

          師:同學(xué)們,現(xiàn)在你就是養(yǎng)羊人,你看,好心的街坊苦口婆心,而你卻無所謂地說:(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)

          師:你看,好心的街坊真心實意,而你卻漫不經(jīng)心地說:(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)

          師:你看,好心的街坊情真意切,而你卻毫不在乎地說:(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)

          師:同學(xué)們,讓我們再來分角色體會街坊的關(guān)心和養(yǎng)羊人的'滿不在乎,好嗎?現(xiàn)在男同學(xué)就是街坊,女同學(xué)就是養(yǎng)羊人,來我們一起體會體會吧!

          師:羊圈破了個洞,狼從洞口鉆進(jìn)去,叼走了羊。街坊知道了很著急非常關(guān)心地說:

          男生:(“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

          師:是呀,可是養(yǎng)羊人卻滿不在乎地說:

          女生:(“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”)

          師:養(yǎng)羊人不補(bǔ)羊圈,你認(rèn)為這樣對嗎?

          生:錯

          師:(板書:錯)

          師:你從文章中哪兒看出他“錯”了?

          生:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去,把羊叼走了。

          師:(出示幻燈片)

          生:齊讀

          師:為什么狼有第二次機(jī)會鉆進(jìn)羊圈?

          生:因為養(yǎng)羊人不聽勸不補(bǔ)羊圈,所以才第二次丟了羊。(板書:第二次)

          師:這就是養(yǎng)羊人“亡羊”的整個過程。(指著板書說)

          師:第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5段,劃出有關(guān)句子。

          師:養(yǎng)羊人是怎么想的?

          生:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。

          師:(幻燈片出示)你能用(“要是……就……”或“如果…就……”)將這句話換一種說法嗎?

          師:同學(xué)們,養(yǎng)羊人看到自己心愛的羊兒被可惡的大灰狼叼走,他很后悔:

          師:養(yǎng)羊人又是怎么做的?

          生:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。

          師:是啊,養(yǎng)羊人第二次丟羊后修補(bǔ)了羊圈(板書:修補(bǔ))

          師:同學(xué)們請看(出示幻燈片)正當(dāng)養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時,原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

          師:是!正因為養(yǎng)羊人趕快把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的,改正了錯誤(板書“改”),所以從此,他的羊

          生:再也沒丟過。(幻燈片出示)

          師:看來養(yǎng)羊人現(xiàn)在后悔還不晚,讓我們一起來再次體會養(yǎng)羊人的后悔吧!

          師:(出示幻燈片)

          生:讀

          師:同學(xué)們,這就是養(yǎng)羊人“補(bǔ)牢”的整個過程。

          師:反過來想想如果養(yǎng)羊人再不修羊圈,又會出現(xiàn)什么后果呢?

          生:羊會丟光

          師:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(知錯就改)(板書:“知”“就”),就(不算晚)。(板書:”未為晚矣”完成板書)

          師:(總結(jié)板書)這就是我們今天學(xué)習(xí)的這則寓言“亡羊補(bǔ)牢”養(yǎng)羊人(第一次)丟了羊,沒聽街坊勸告,(不補(bǔ))羊圈,做法(錯了)。第二天,羊又丟了。(第二次)丟羊后,養(yǎng)羊人(補(bǔ)好)羊圈,從此,(他的羊再也沒丟過。)(這個故事告訴我們我們知錯就改,就不算晚)

          師:在生活和學(xué)習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶āM阑プh,再指明交流

          生:匯報

          師:這些都可以用它來概括那就是――“亡羊補(bǔ)牢,未為晚矣”。

          師:同學(xué)們,這句話出自《戰(zhàn)國策》,不僅在《戰(zhàn)國策》,在《莊子》《韓非子》《孟子》《呂氏春秋》中,也還有許多寓言故事,它們都蘊(yùn)含著深刻的道理,它們正等著你們課下去看呢!

          板書設(shè)計:

          寓言兩則

          亡羊 補(bǔ)牢 —— 未為晚矣

          知

          第一次 不補(bǔ) 錯

          就

          第二次 修補(bǔ) 改

          寓言教案優(yōu)秀 篇8

          一、 導(dǎo)入新課

          1、 (板書:寓言)今天我們要來學(xué)習(xí)——(生齊讀)寓是個生字,大家都會讀了,真不錯,誰也能再來試試?(指名讀)

          2、 哪位小朋友知道什么叫寓言?(通過一個故事告訴人們一個道理,簡單地說,就是小故事,大道理)

          3、 以前我們學(xué)的課文是一篇一篇,詩歌是一首一首,寓言我們叫——一則一則。(板書:)還有日記也是一則一則。

          4、 課文里講了兩則寓言,分別是——出示卡片:揠苗助長和守株待兔,誰能讀讀?(指名讀,齊讀)

          二、 自讀課文,整體感知

          1、 今天這節(jié)課,我們就先來學(xué)習(xí)第一則寓言——揠苗助長?吹竭@個詞,你馬上想到了哪個詞?那么我們可以知道揠的意思就是——拔。聯(lián)系以前學(xué)的詞語,也是理解詞語的一個好方法。

          2、 揠苗助長到底講了一個怎樣的故事呢?請大家打開書本自己讀讀,遇到生字新詞多讀幾遍。

          3、 檢查字詞:

          有幾個詞語想考考我們小朋友,你會嗎?(出示詞語:巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截)指名讀,同桌讀

          4、 整體感知:

         。1) 詞語會讀了,現(xiàn)在請大家快速地把課文默讀一遍,邊讀邊想想課文大概講了誰在干什么,結(jié)果怎樣。

          (2) 讀了課文,你能完成這個填空嗎?先自己試試。

          出示填空:古時候有個人,看到( ),就( )。第二天,禾苗都( )。

          三、 研讀課文第一自然段

          1、這個種田人為什么要拔苗助長呢?請你讀讀課文的第一自然段,想想當(dāng)時種田人的心情怎樣?

          2、指名答,你從哪幾個詞看出來?

          巴望:

          (1)你知道巴望是什么意思嗎?(希望,盼望)它在希望什么,盼望什么呢?

         。2)他希望第一天去看,就看到——

          他盼望第二天去看,就看到——

          他眼巴巴地盼望第三天就看到——

          (3)像他這樣天天希望、眼巴巴地盼望就叫作——(巴望)

          焦急:從這個詞語又能看出什么呢?(非常著急)

          3、現(xiàn)在,你能把種田人焦急的心情讀出來嗎?

          評價:好焦急啊,禾苗長得太慢了。瞧你皺著眉頭,已經(jīng)開始想辦法了吧!

          4、瞧你們讀得那么起勁,老師也想來讀讀,愿意聽嗎?(師朗讀,故意漏去“好像”)

         。1)你覺得我讀得怎樣?為什么不能省去“好像”呢?

         。2)師小結(jié):這個人太著急了,天天去看。事實上,禾苗長高了嗎?長高了,只是我們長得比較慢,天天去看,不容易發(fā)覺。植物的生長都是有規(guī)律的,不可能一天兩天就能長得很高。就像我們?nèi)艘粯,剛出生的時候,是嬰兒,只有這么大,要爸爸媽媽經(jīng)過八年、九年的撫養(yǎng)才能長得像現(xiàn)在這么大,不可能剛出生,第二天,第三天就能長這么大。這事可不急不來。

          (3)現(xiàn)在如果你就是田里的禾苗,你想對這個種田人說些什么呢?

          5、你看老師多粗心,露了一個詞,意思就不同了。我們一起來讀讀,可別像老師一樣讀錯了。(齊讀)

          四、研讀課文二、三自然段

          1、種田人到底想出了什么辦法,他又是怎么做的呢?請你讀讀課文的二三自然段。

          2、指名回答:你知道他是怎么做的呢?

          中午,太陽高高地掛在空中時,他在——

          下午兩點(diǎn)鐘,太陽火辣辣地照射著大地,他在—— 我們可以看著書上的這幅畫來說。

          傍晚,太陽有點(diǎn)兒偏西了,他在——

          一直到太陽落山了,他還在——

          3、就這樣一直忙了半天,他會覺得全身怎樣呢?——像這樣我們就可以叫做——(筋疲力盡)你能通過朗讀來表達(dá)嗎?

          4、他累得筋疲力盡,可是回答家里卻怎么說呢?從他的話中,你聽出了什么?你也能像種田人一樣來說說嗎?

          評價:瞧你,多高興,認(rèn)為自己的辛苦沒白費(fèi)吧!你邊說還邊喘著粗氣呢,真辛苦!

          五、研讀課文第四自然段

          1、種田人的力氣真的沒有白費(fèi)嗎?他這樣做的結(jié)果如何呢?

          2、那個人聽兒子這么一說,趕緊跑到田里去看,發(fā)現(xiàn)禾苗真的已經(jīng)都枯死了,

          如果你是田里還幸存的一株禾苗,你想對種田人說些什么呢?

          說的多好。『堂缬兴约旱纳L規(guī)律。如果違反了這個規(guī)律,就會做錯事。

          六、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)生字

          1、這個有趣的故事學(xué)完了,現(xiàn)在請你連起來讀讀整個故事,想想揠苗助長這個詞語是什么意思。

          2、剛才我們說了寓言就是——小故事,大道理,故事我們學(xué)了,那道理你知道了嗎?師小結(jié):大家說得真好,在我們平時的生活中,也有表示這樣意思的話,比如說:心急吃不了熱豆腐;欲速則不達(dá);急于求成;急功近利

          3、在平時的生活中,你見過“揠苗助長”的事情嗎?你想對那些人說些什么呢?

          3、學(xué)習(xí)生字:費(fèi)

          板書設(shè)計:

          寓言兩則

          揠苗助長 守株待兔

          教學(xué)反思:

          教案的`設(shè)想總是非常美好,但經(jīng)過實踐后,才發(fā)現(xiàn)有許多不盡人意的地方。比如揠苗助長這個故事學(xué)生已經(jīng)很熟悉了,文章的內(nèi)容也比較淺顯,像“巴望、筋疲力盡”等詞語,學(xué)生都可以理解,而我在詞語理解方面花了太多的時間,而對學(xué)生的幫助、提升不大。應(yīng)該把更多的時間用在讓學(xué)生理解寓言的寓意上,并舉一個生活中的例子,讓學(xué)生明白生活生活中也有揠苗助長這樣的事,再讓學(xué)生也來說說生活中還有沒有揠苗助長這樣的事情。這樣能使整節(jié)課顯得更加豐滿,更適合寓言這一體裁的教學(xué)。

          寓言教案優(yōu)秀 篇9

          《山市》處于七年級上冊第四單元,是繼《〈論語〉十則》后第二篇文言文,是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的初步。

          本文所涉及的是科學(xué)現(xiàn)象,蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過,極富想象力。本課學(xué)習(xí)主要以誦讀為主,并能根據(jù)描述想象山市美景,了解科學(xué)知識,培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣。文言字詞不需要重點(diǎn)掌握,但也得作些了解,以幫助理解文意。

          基本教學(xué)思路:

          對誦讀目標(biāo)的處理,我設(shè)計了七讀(時間是30分鐘左右,其中理解讀8分鐘,背讀5分鐘,其它各遍讀都在3分鐘左右):先聽師范讀,掌握生字新詞,再初讀感知,了解文章大意,然后大聲讀,把課文讀通暢,接著進(jìn)行默讀,理解課文內(nèi)容,然后學(xué)生想象讀,根據(jù)所讀到的文字來想象山市美景,坐在此基礎(chǔ)上,學(xué)生美讀全文,深化領(lǐng)悟,最后大聲背讀。這些步驟使學(xué)生漸漸地熟悉理解了課文,反反復(fù)復(fù)的誦讀培養(yǎng)了學(xué)生對文言文的語感。對第二個目標(biāo)的處理(用時10分鐘左右),我打算是課上稍提激趣,課下自主解疑。

          本課教學(xué)我設(shè)計了以下幾個亮點(diǎn):一是導(dǎo)入階段,用優(yōu)美的富有感染力的語言,給學(xué)生以熏陶;二是討論反饋階段,通過做游戲來掌握字詞,使困難的文言字詞學(xué)習(xí)變得活潑有趣,符合六年級學(xué)生特點(diǎn);三是深化領(lǐng)悟階段,在同學(xué)和老師的渲染下,學(xué)生腦海里有了山市美好景觀的畫面,此時學(xué)生美讀,可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段,學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計獻(xiàn)策,師引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來了解科學(xué)知識。五是作業(yè)布置階段,給蒲松齡先生寫信說明山市的科學(xué)成因,既是對課文的鞏固和延伸,又是對探究習(xí)慣的督促檢查。

          教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)誦讀,培養(yǎng)語感。

          教學(xué)難點(diǎn):山市的有關(guān)科學(xué)知識。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

          2、了解有關(guān)的科學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,感覺到秋天已經(jīng)來到了嗎?天空中秋風(fēng)颯颯,秋雨瀟瀟,田野里枯枝顫抖,黃葉飄零,一派秋的莊嚴(yán)。是啊,秋天的滿地落紅,冬日的漫天飛雪,春時的嫩芽嬌花,夏季的綠樹濃蔭,這些自然現(xiàn)象我們每個人每年都能看到?墒怯幸环N美麗神奇的自然現(xiàn)象卻好多年都難得一見,多數(shù)人一生都無緣看到。這種自然現(xiàn)象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學(xué)家蒲松齡,根據(jù)目擊者的敘述描繪了一次這樣的景觀——山市(山市蜃樓),彌補(bǔ)了我們不得一見的遺憾。今天,讓我們走進(jìn)《山市》這篇課文,通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

          板書題目作者,學(xué)生記住有關(guān)作者的文學(xué)常識。

          二、誦讀施標(biāo):

          1、初讀感知階段:

          ○1師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽讀,標(biāo)劃生字詞,并聽出師故意讀錯的生字。然后打出電子詞典,指定一學(xué)生領(lǐng)讀生字。

          ○2學(xué)生自由朗讀2至3遍,力爭讀得聲音飽滿,通暢無阻。

          讀完之后,試著用一句話概括全文內(nèi)容。

          2、自主學(xué)習(xí)階段:

          老師先學(xué)了這篇課文,覺得這篇課文的目標(biāo)可以有這兩個。大家看同意嗎?

          打出目標(biāo):

          1、通過反復(fù)誦讀理解文意,并能根據(jù)文字想象畫面。

          2、了解有關(guān)的科學(xué)知識。

          ○3師布置自學(xué)任務(wù),出示自學(xué)指導(dǎo):

          結(jié)合注釋默讀課文,理解詞句意思,思考想象“山市”的初生、發(fā)展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

          3、討論反饋階段:

          ○4師生、生生之間以做游戲的形式來檢查詞句理解情況。

          游戲:

          甲:我來問,你來答。

          某詞的意思是什么?

          乙:這個問題難不倒我。

          ……

          師與一學(xué)生合作舉例。如:

          師:我來問,你來答。

          山市高潮時出現(xiàn)的“危樓”是不是指“快倒的樓”?

          生:這個問題難不倒我,“危樓”指的是“高樓”,它還站得好好的.。

          師:這座高樓是幾間的幾層的?里面的人在干什么?

          生:五間的、數(shù)不清幾層的。里面的人有的靠著,有的站著,干什么的都有呢!

          師:它是怎么一步步消失的?

          生:先漸低再漸如常樓漸如高舍,又倏忽如拳如豆消失了。

          師:“危樓”一詞在哪詩里還學(xué)過?

          生:李白的《夜宿山寺》“危樓高百尺”。

          ……

          然后學(xué)生之間熱鬧游戲,快樂掌握。師巡回聽聽。

          ○5請學(xué)生根據(jù)文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

          一兩名學(xué)生描繪出畫面。

          師借機(jī)描繪:

          你不經(jīng)意地一抬頭,看到不遠(yuǎn)處,突地出現(xiàn)青塔白樓,樓閣殿堂,街道里巷,并且車水馬龍,人來人往。然后一陣大風(fēng),塵土飛揚(yáng),煙霧彌漫,只剩下那座高樓,燈光點(diǎn)點(diǎn),人影屑屑,可是只一會兒,樓漸低,減低,直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊!

          這么美好的景觀,我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

          4、深化領(lǐng)悟階段:

          下面請同學(xué)們在理解文意的基礎(chǔ)上美讀課文——投入感情,放飛想象,如醉如癡,物我兩忘。

          5、激趣探究階段:

          ○6激發(fā)學(xué)生探究興趣,師生共同想辦法探索“山市”成因。

          師引導(dǎo):這樣的美景,古人卻給它起了個瘆人的名字“鬼市”,為什么?

          學(xué)生回答。

          師點(diǎn)撥引導(dǎo):古時科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),人們對所看到的現(xiàn)象無法做出解釋。另外,多年的迷信思想的控制,葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現(xiàn)在,科學(xué)的巨手早已揭開了這種景觀的神秘面紗。同學(xué)們,我們通過什么方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢?

          學(xué)生七嘴八舌獻(xiàn)計獻(xiàn)策,然后明確:可以通過查字典、上網(wǎng)、《物理》課本、《十萬個為什么》等資料。

          學(xué)生快快行動,查字典,看誰先查到誰讀出來。

          師引導(dǎo):你明白這種現(xiàn)象是怎么回事了嗎?這個解釋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的求知欲。同學(xué)們,要做明白人,就必須自己動手,探索研究。

          那么,交給大家一個光榮的任務(wù):六人一組,課下查閱資料,得到海市蜃樓的有關(guān)知識。然后整理成文,給蒲松齡寫一封信。

          三、作業(yè)布置:

          請學(xué)生查閱資料后給蒲松齡寫一封信,解釋“山市”的科學(xué)成因。

          板書設(shè)計:

          要求學(xué)生記下板書上的幾讀,用于以后的文言文學(xué)習(xí)。

          山市

          蒲松齡

          初讀:

          大聲讀:

          默讀:

          想象讀:

          寓言教案優(yōu)秀 篇10

          【教材分析】

          本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動,并蘊(yùn)涵著深刻的道理!都o(jì)昌學(xué)射》是通過一個叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力,紀(jì)昌通過眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步,最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”!侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國時期名醫(yī)扁鵲的傳說故事。寫扁鵲拜見蔡桓公,幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病,因而對扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬,到最后的不高興,致使延誤了病情,病入膏肓,無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結(jié)局,警示人們要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果不堪設(shè)想。

          選編這兩則寓言:一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理;二是鼓勵學(xué)生積極思考,發(fā)表自己的獨(dú)立見解,提倡個性化解讀文本。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見”和道理。

          3、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的看法。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

         。薄⒄w把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句。

         。、體會人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課件。

          【教學(xué)時間】

         。舱n時。

          【教學(xué)預(yù)設(shè)】

          第一課時

          〖課時目標(biāo)

          學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

          〖教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

          師:我們讀過《驚弓之鳥》的故事,還記得故事中的更贏嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。

          課件出示句子:

          飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請教。

          讀句子:說說從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?

          要想解開心中疑問,我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》,我想,同學(xué)們不僅會從故事中找到答案,還會得到有益的啟示。

          二、自讀自悟,初步了解課文

         。、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          指名朗讀,檢查預(yù)習(xí)情況。

          2、想想課文寫了一件什么事?

          三、抓住重點(diǎn)詞句,精讀課文

          1、默讀課文,想:后來,紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣?

          出示:

          后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

          問:“百發(fā)百中”是什么意思?

          紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢?

         。、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子:

         、 飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的?找出文中相關(guān)的句子:

          “你要想學(xué)會射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo),不能眨一眨!

          “雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大的東西的時候,你再來見我吧!”

         、 讀句子:

          飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射,先練什么?(眼力)

          練眼力的要求是什么?(一是盯住一個目標(biāo),不能眨一眨;二是能夠把極小的東西,看成一件很大的東西)

         。、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子:

         、 紀(jì)昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢 ?找出相關(guān)的句子:

          紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

         、 學(xué)生仔細(xì)讀句子:

          紀(jì)昌是怎樣練眼力的?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解:

         。ㄌ伞⒈牬、注視、站、聚精會神、盯等詞體會紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦)

          師板書:盯梭子 盯虱子

         、 紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣?

         。ㄓ腥擞冕槾趟难燮,他的眼睛也不會眨一下;小虱子在紀(jì)昌眼里,大得竟然像車輪一樣。)

          師板書:針刺不眨眼 虱大像車輪

          四、總結(jié)課文,體會寓意

          1、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么?

          (一是紀(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力;二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法,經(jīng)驗豐富)

          板書:練眼力 百發(fā)百中

         。、讀了這則寓言,你有什么體會或想法?

         。▽W(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡單的事,不僅要練好基本功,還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅持不懈的努力。)

          板書:練好基本功

          〖板書設(shè)計

          紀(jì)昌學(xué)射

          盯梭子 針刺不眨眼

          練眼力 百發(fā)百中 練好基本功

          盯虱子 虱大像車輪

          第二課時

          〖課時目標(biāo)

          學(xué)習(xí)第二則寓言《扁鵲治病》。

          〖教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

         。、老師講述故事《銀針救太子》:

          師:戰(zhàn)國時期,有個醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生,叫扁鵲。有一天,扁鵲行醫(yī)路過虢國,虢國舉國上下一片哀痛!原來他們的太子突然去世了!扁鵲覺得十分奇怪,請求進(jìn)宮察看,沒想到,經(jīng)過他的治療,太子竟然活了!從此,神醫(yī)扁鵲的美名家喻戶曉!天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

         。、說一說,你們了解扁鵲嗎?

          板書:扁鵲

         。、通過剛才的交流,我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)。今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)扁鵲的故事。

          板書:扁鵲治病

          學(xué)生齊讀課題。

          二、自讀自悟,完成以下自學(xué)要求

         。薄⒆x準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

         。病⑦呑x邊思考:

          本文主人公是誰?講了他們之間的`什么故事?

          三、交流討論,初步了解課文

         。、認(rèn)讀生字詞:

          扁鵲 理睬 腸胃 敷燙

          幾劑 湯藥 骨髓 無能為力

          強(qiáng)調(diào)“睬、髓”是平舌音。

          2、指名分段讀課文。

         。场⒄f說本文的主人公是誰?講了他們之間的什么事?

          生回答,師板書:蔡恒公 扁鵲

          四、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文

         。、找出蔡恒公不相信扁鵲的句子,體會蔡恒公的人物特點(diǎn):

          出示句子一:我的身體很好,什么病也沒有。

         、 學(xué)生讀句子,想一想:蔡桓公在說這句話的時候,他心里會想些什么呢?

         。ê苌鷼,不以為然)

          ⑵ 這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢?

          指名朗讀──學(xué)生齊讀。

          說一說除了這個地方,你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢?

          句子二:這些做醫(yī)生的,總喜歡給沒有病的人治病。醫(yī)治沒有病的人,才容易顯示自己的高明。

          句子三:蔡恒公聽了很不高興,沒有理睬他。

          句子四:蔡恒公聽了非常不高興。

          扁鵲一次次來給蔡恒公治病,為什么蔡恒公會不相信他呢?

          (蔡恒公認(rèn)為自己沒有病不用治,他還覺得扁鵲是為了顯示自己的高明。)

          指導(dǎo)學(xué)生讀出蔡恒公不相信扁鵲,討厭扁鵲的語氣。

         。、細(xì)品扁鵲勸告蔡恒公的句子,體會扁鵲的為人:

          過渡:盡管蔡恒公不相信扁鵲,不理睬扁鵲,但扁鵲為什么還會三番五次地勸告蔡恒公,為他治病呢?找一找扁鵲勸告蔡恒公的句子。

          句一:大王,據(jù)我看來,您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。

          句二:您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了,要不治還會加深。

          句三:您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里,再不治會更加嚴(yán)重。

         、 學(xué)生自由讀句子。

          ⑵ 小組討論,談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

          為什么扁鵲三番五次勸告蔡恒公治。

         。◤摹耙遣恢,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展”;“要不治還會加深”;“再不治會更加嚴(yán)重”體會扁鵲的誠心。)

         、 學(xué)生體會后,讀一讀這幾句話:

          指名讀──齊讀。

          3、說一說,你怎樣看待蔡恒公和扁鵲這兩個人呢?

          學(xué)生思考,自由發(fā)言。

          蔡桓公:不聽勸告 自以為是 固執(zhí)己見……

          扁鵲:醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚 令人尊重……

         。、學(xué)習(xí)課文第五段:

          過渡:又過了十幾天,扁鵲看到了蔡恒公,他為什么就跑了呢?

          出示句子:

          皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可以治好;即使發(fā)展到腸胃里,服幾劑湯藥也還能治好;一旦深入骨髓里,只能等死,醫(yī)生再也無能為了。

          從這段話中,你體會到什么?

          指導(dǎo)讀這一段話。

          五、總結(jié)全文,體會寓意

         。、最后,蔡恒公渾身疼痛,病死了。蔡恒公怎樣才不會死?

          本來是皮膚上的小病,怎么會要人命呢?

          (讓學(xué)生體會要聽取別人正確的意見,不能固執(zhí)己見的道理)

         。、如果能夠跨越時空,你想對蔡恒公說什么?

          六、課外拓展

          收集《鄭人買履》、《買櫝還珠》、《自相矛盾》等寓言故事讀一讀。

          〖板書設(shè)計

          扁鵲治病

          扁鵲 蔡恒公

          拜見 沒有病

          又來拜見 不高興

          再一次拜見 非常不高興

          五六天后 死了

          〖資料袋

          扁鵲,姓秦,名越人,尊稱扁鵲,春秋戰(zhàn)國時期渤?む|州(今河北任丘)人。青年時曾替貴族管理客館,結(jié)拜了名醫(yī)長桑君,得其真?zhèn)鳎_始行醫(yī)生涯。他天資聰穎,善于汲取前代、民間經(jīng)驗,逐步掌握了多種治療方法,后來醫(yī)術(shù)達(dá)到了爐火純青的地步,隨之巡診列國。

          寓言教案優(yōu)秀 篇11

          教學(xué)要點(diǎn)

          對于《智子疑鄰》《塞翁失馬》兩則古代寓言,提供關(guān)鍵字詞提示以幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文意。自讀《智子疑鄰》,掌握不能因人廢言的寓意;研讀《塞翁失馬》理解寓言中福與禍的相互轉(zhuǎn)化。

          教學(xué)步驟

          一、檢查作業(yè)

          先小組內(nèi)交流,然后推舉想像新穎、合情合理的佳作在班上講述,大家欣賞、評議。

          二、指導(dǎo)自讀《智子疑鄰》

         。、資料助讀:

          投影:

          韓非(約前280~前233),戰(zhàn)國末期韓國人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實行富國強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來,得到秦始皇的賞識,在秦國任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說服力。其中許多寓言故事一直流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。

         。、放多媒課件,學(xué)生欣賞畫面,感知寓言。

         。场⒆杂烧b讀,教師提示下列字詞:

          ⑴智子疑鄰:智,聰明,這里意思是以為聰明。贊賞兒子聰明,懷疑隔壁老人(偷盜)。

          ⑵不筑:修補(bǔ)。

          ⑶暮而果大亡其財:暮,晚上。果,果然。亡,丟失。晚上果然丟失了大量財物。

         。础⒄垖W(xué)生結(jié)合課文注釋,口頭把故事譯成通暢的現(xiàn)代漢語。思考:因天雨而導(dǎo)致墻壞,因墻壞而致失盜,對此兒子和鄰人之父都有相同預(yù)見,而宋國富人卻智子疑鄰,這說明了什么道理?

          學(xué)生討論、回答,教師明確:

          寓言的本意是向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),即便意見正確,效果也不見得好──這是從消極方面說的。如果從積極方面就可以引申為:聽意見只應(yīng)聽正確的,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。

         。怠⒄垖W(xué)生設(shè)想一下,鄰人之父知道自己成了懷疑對象,會有怎樣的反應(yīng)?為寓言寫一個合情合理的續(xù)編。

          三、師生共同研讀《塞翁失馬》

          1、資料助讀:

          投影:

          《淮南子》,又名《淮南鴻烈》。西漢淮南王劉安及其門客蘇非、李尚、伍被等著!痘茨献印匪枷肷辖咏兰遥瑫r又吸取了儒家法家、陰陽家的思想,成為一部雜家著作。這部書在闡明哲理時,涉及很多奇物異類、鬼神靈怪,所以保存了一部神話材料,曲折地反映了遠(yuǎn)古人民的生活和思想。如女媧煉石補(bǔ)天、后羿射日、共工怒觸不周山等,都通過這部書的保存而流傳至今。

          2、聽讀錄音,注意下列字詞。

          教師提示:

         、篷R無故亡而入胡:逃跑。

         、坪五幔╦ù):就,竟。怎么就,表示反問。

         、瞧漶R將(jiānɡ)胡駿馬而歸:帶領(lǐng)。

         、葔櫍╠uò)而折其髀(bì):從馬上摔下來,摔斷了大腿。

         、扇私缘踔簩ζ洳恍冶硎景参。

         、室叶鴳(zhàn):拿起弓箭去打仗。引弦,拉開弓弦。

         、怂勒呤牛菏种牛馑际墙^大部分。

          ⑻此獨(dú)以跛(bǒ)之故,父子相保:保全。

         。场匙x寓言,結(jié)合提示譯成現(xiàn)代漢語,感知文意。

          4、成語塞翁失馬,焉知非福出自于此篇,那么寓言中禍與福是怎樣相互轉(zhuǎn)化的?

          教師明確:

          寓言用一連串事實來說明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化:馬無故亡而入胡是禍,待到其馬將胡駿馬而歸,就轉(zhuǎn)化為福了;后來,其子騎此駿馬,墮而折其髀,福又轉(zhuǎn)化為禍;最后,塞上丁壯同入侵胡人作戰(zhàn)中,死者十九。而其子以跛之故免征,得以父子相保,禍再次轉(zhuǎn)化為福,如此循環(huán)往復(fù),所以動人。

         。、這則寓言故事說明禍福相依的道理,那么這對我們的.思想方法和生活態(tài)度有什么積極的啟示呢?請同學(xué)們聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          教師點(diǎn)撥:

          啟示:

         、趴梢赞D(zhuǎn)化,不要靜止地看待;學(xué)會在禍中看到福,從禍中考慮到怎樣求得轉(zhuǎn)化,不要消極悲觀,或者在福中看到禍,加以戒備。

         、频湼V畞恚_實有許多偶然性,生死、利害、得失,并不都是可以預(yù)料的?紤]力求周全,處事力求慎重,多一些應(yīng)付不測之變的準(zhǔn)備,少一些不著邊際的幻想;一旦面臨禍患,可以處變不驚,可以減少后悔。這也是一種成熟生活態(tài)度的養(yǎng)成。

          6、集體誦讀,深層體味。

          四、課堂練習(xí)

          投影:

          閱讀短文,完成習(xí)題:

          孔子的弟子曾參,品德高尚,一貫講信用,重諾言。

          有一天,他的妻子要到市場上去。他幼小的兒子哭鬧著,要跟媽媽一起走。妻子哄騙他說:你不要鬧,媽媽從市上回來,就把家里的那頭豬殺了給你吃。

          妻子一回到家,曾參真的捉住那頭豬要宰殺。妻子急忙阻攔:這頭豬正在長膘,殺了多可惜!

          你不是答應(yīng)孩子,要?dú)⒌羲鼏幔?/p>

          唉,你怎么這樣死腦筋!我不過哄哄孩子罷了,哪里真的要?dú)⒇i吶!

          不!曾參堅決地說,孩子年紀(jì)小,一切都學(xué)父母親的樣子。你如果欺騙了他,這不是教他養(yǎng)成欺騙的壞習(xí)慣嗎?再說,母親欺騙了孩子,孩子以后就不會再相信母親的話了。這可不是父母教育孩子的辦法。

          曾參終于堅持殺了那頭豬,實現(xiàn)了妻子許下的諾言。

          1、曾參說:這可不是父母教育孩子的辦法啊!你認(rèn)為正確的辦法是什么?請大致按曾參這段話的格式把它表述出來。

         。、請用簡潔的話概括這個故事的寓意。

         。场⒄垶檫@個故事擬個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。

          參考答案

          1、孩子年紀(jì)小,一切都學(xué)父母親的樣子。你要用誠實來教育他,他不就養(yǎng)成了誠實的好習(xí)慣嗎?再說,母親有好榜樣,孩子就會學(xué)著這么去做人了。這才是父母教育孩子的辦法!

         。病⒄f明成人的言行對孩子影響很大,做父母師長的要特別注意言傳身教。

         。场⒃託⒇i

          五、課堂小結(jié)

          寓言清新、形象,是稚真孩童洞見世界的窗口!兑了髟⒀浴贰独し獾ぴ⒀浴芬约拔覈T子百家著作雖然年紀(jì)很老,卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事,生動、活潑,而當(dāng)它轉(zhuǎn)身走開時,卻突然變成一個個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真,催人深思,讓人感悟現(xiàn)實,體會人生。這就是它的風(fēng)采、它的魅力。

          六、布置作業(yè)

         。ǚ职l(fā)講義資料)

         。、大公雞是那么的漂亮神氣,你看它:紅色的大冠子,紅光發(fā)亮帶有金色的羽毛,走路挺胸昂頭。啼鳴時,總愛站在高處,引頸高歌。

          請發(fā)揮想像,編寫一個小故事,中心是揭示公雞驕傲的害處,使讀者受到教育。

          注意要符合寓言的特點(diǎn),題目自擬。

         。、閱讀語段,完成1~5題:

          大魚和小魚

          小魚問大魚道:媽媽,我的朋友告訴我,釣餌上的東西是最美的,可就是有一點(diǎn)兒危險,要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全?

          我的孩子,大魚說:這兩者是不能并存的,最安全的辦法就是絕對不去吃它。

          可它們說,那是最便宜的,因為它不取任何代價。小魚說。

          這可完全錯了,大魚說,最便宜的很可能恰好是最貴的,因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎,它里面裹著一只釣鉤?

          要判斷里面有沒有釣鉤,必須掌握什么樣的原則呢?小魚又問。

          那原則其實你都說了。大魚說,一種東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價,釣鉤很可能就藏在里面。

          1、這是一篇寓言,它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過_______展開情節(jié)內(nèi)容。

         。病⑽闹屑哟值谋仨氂帽匦杼娲袉?試分析兩者的異同。

          3、結(jié)合自身的生活體驗,正確理解文中釣鉤的含義。

         。础⒋篝~說話很注意限制性詞語運(yùn)用,請從畫橫線的句子中找出兩個這樣的詞。

         。、如果你是小魚,你覺得媽媽講的使你最受教益的一句話是________。

          參考答案

         。、對話(或語言描寫)

          2、都有一定要的意思,必須有強(qiáng)調(diào)的意味。

         。、致命的陷阱(或騙局)

         。础⒆畎踩、絕對

         。怠⒁环N東西,味道最美,又最便宜,似乎不用付任何代價,釣鉤很可能就藏在里面。

          或最便宜的很可能恰好是最貴的,因為它希圖別人付的代價是整個生命。

          寓言教案優(yōu)秀 篇12

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教學(xué)課件

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、認(rèn)識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會人物的想法,體會到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。

          3、練習(xí)提出問題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、導(dǎo)入

          我們已經(jīng)學(xué)過了很多的寓言故事,能說出幾個嗎?每個寓言的背后都有一個深刻的道理,今天我們再來學(xué)習(xí)兩個寓言故事,相信每個同學(xué)又有收獲的。

          二、自學(xué)課文

          1、讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

          2、想想課文寫了一件什么事?

          3、交流:兩則寓言中提到了四個人物,分別是誰?

          板書:紀(jì)昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公

          4、知名2位同學(xué)分度兩則寓言,思考:能否用一個詞來概括以上人物的特點(diǎn)?

          5、交流并板書:

         。ㄇ趯W(xué)苦練)的紀(jì)昌 (醫(yī)術(shù)高明)的扁鵲

          (堪稱名師)的飛衛(wèi) (固執(zhí)己見)的蔡桓公

          三、學(xué)習(xí)第一則寓言:

          1、自由讀課文,思考:從課文的哪些詞句中體會人物的特點(diǎn)?

          2、交流一:飛衛(wèi)說的兩處話

         。1)指名讀,想一想該怎么讀?

         。2)提示:你就是堪稱名師的飛衛(wèi),該怎樣對你的徒弟說話,而且要把你的要求說清楚,使對方聽明白,并且又不失名士的這種諄諄教導(dǎo)。再次指明讀,不行的話,老師范讀

          (3)說說你從飛衛(wèi)的話中,你知道了什么?

          要求達(dá)到:比眼力是學(xué)射箭的基本要求。從而展開;那些本領(lǐng)的基本要求是什么?如:游泳

         。4)飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一!,飛衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎?到底還想說什么?

          從而提升:飛衛(wèi)的還告訴紀(jì)昌要堅持不懈,不能半途而廢。

          3、交流二:紀(jì)昌的勤學(xué)苦練的兩處

          紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。

          拓展:紀(jì)昌練習(xí)眼力的'時候,還會怎樣練習(xí)?想像說話

          紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里,又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會神地盯著它。

         。1)自由讀,思:從那些字詞看出紀(jì)昌的勤學(xué)苦練?

          (2)交流:通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語,讀出他的認(rèn)真和虛心。

         。3)紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮,他的眼睛也不會眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來,練到后來,大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

          4功夫不負(fù)有心人,紀(jì)昌的勤學(xué)苦練終于成功了,引讀

          5學(xué)了這則寓言故事,你有什么啟發(fā),請寫下來?(小練筆)

          三、總結(jié)提升

          1、紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。

          2、 說話:要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。你能舉例說一說嗎

          第二課時:

          教學(xué)過程:

          一導(dǎo)入:

          1通過上一堂課的學(xué)習(xí),我們知道了扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,找一找,叢課文的哪些地方看出來,請把句子畫出來

          2學(xué)生自由讀

          二學(xué)習(xí)課文

          1自由讀

          2交流:從哪些地方看出扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生?

          3交流一:課文的第二小節(jié)

         。1)根據(jù)學(xué)生的交流形成板書:皮膚―――――體內(nèi)

         。2)皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的,那發(fā)展到內(nèi)這應(yīng)該是―――扁鵲診斷的?

         。3)扁鵲的診斷是正確嗎?請你找出根據(jù)。

         。4)從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話,多讀幾次,

          寓言教案優(yōu)秀 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解亡羊補(bǔ)牢這個成語的意思。

          2、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

          3、練習(xí)用從此造句。

          4、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、

          生活實際,發(fā)表感想。

          教學(xué)用具:

          錄象、幻燈圖片、自制教學(xué)幻燈片等。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、說出掩耳盜鈴的意思。

          2、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。

          圖文結(jié)合

          理解內(nèi)容

          反復(fù)朗讀

          悟出道理

          聯(lián)系分析

          加深理解

          二、講讀第二則寓言-----《亡羊補(bǔ)牢》(出示課題)

          1、釋題:亡丟失,牢關(guān)牲口的圈

          亡羊補(bǔ)牢---羊丟失后修理羊圈。

          2、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。

          糾正讀音:街坊

          坊讀輕聲

          窟窿

          窿讀輕聲

          質(zhì)疑:

          3、看錄象,思考問題,理解大意。

          那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的'勸告是怎樣想的?(用------劃出)結(jié)果怎樣?

          當(dāng)養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結(jié)果怎樣?

          4、細(xì)讀課文,歸納寓意。

          幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

          A:把這個反問句換成肯定句:

          羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

          B:問:修羊圈有沒有用?為什么?

         。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了,有用而且一定要修。)

          C:比較句子:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?

          羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。

         。ǚ磫柧湔Z氣更強(qiáng),突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

          D:討論如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

          過渡:由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。

          出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

          A理解填空:養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,明白了應(yīng)該------街坊的勸告。

          B比較句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

          他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。

          (前一句兩個不----不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。

          C

          從哪些地方看出他真的后悔呢?用

          劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。

          D

          討論:養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?

          5、朗讀全文,思考:這個故事說明了一個什么道理?

          四人小組討論:個別答,然后老師小結(jié)。

          小結(jié):這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補(bǔ)牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補(bǔ)救還不算晚。

          三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想。

          四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>

          四、堂上練習(xí)。

          1、指導(dǎo)造句:從此-------

          先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

          五、作業(yè):

          1、熟讀本則寓言,試背。

          2、說出亡羊補(bǔ)牢成語的意思。

          板書設(shè)計:

          27亡羊補(bǔ)牢

          寓言教案優(yōu)秀 篇14

          教學(xué)目標(biāo)

          【知識技能】

          1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。

          2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

          【過程與方法】

          通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊(yùn)含的道理。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實實,成功要靠誠實的勞動。

          2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。

          重點(diǎn)難點(diǎn)

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、識字、寫字。

          2、理解語言故事,體會其中的寓意。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義

          第一課時

         。ㄒ唬⿲(dǎo)入課題

          同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

          誰想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

          1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋

          2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、

          yù zé jiāo jīn pí mèn

          寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

          3、讀通課文

          4、按課文內(nèi)容填空

          古時候有個人,因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們。

          生:寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。

          (二)自讀自悟,理解課文內(nèi)容

          1、自學(xué)要求:

         。1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。

         。2)理解文中的詞語,可以同桌互相討論。

          2、自讀自悟:

         。1)這篇課文很有意思,咱們試著演一演,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣,把自己當(dāng)作這個人,來,自己試著讀讀課文。

         。2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

          3、指名讀文

         。1)第一自然段:

          A、你讀得挺著急的,這個人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

          B、指名答

         。ㄌ焯,你能讀讀這一句嗎?)

         。ê孟褚稽c(diǎn)兒也沒長高,到底長高了沒有?這個人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長高呢?太著急了,讀)

         。ń辜,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語),誰再來讀?誰上來把這個人的著急演一演?

          C、齊讀這一段

          (2)第二自然段:

          A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著急禾苗快點(diǎn)長,這個人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個人真太著急了,想出了這么個辦法。

          B、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)

          C、咱們一起來讀讀

         。3)第三自然段

          A、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個人很累?看來這個人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對極了!

          B、你能試著讀讀嗎?

          (4)第四自然段

          A、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

          B、如果你是這個農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對他說什么?(禾苗要慢慢長,急著拔只會壞事)對,禾苗生長都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長,如果咱們不依照他的生長規(guī)律,急于求成,就會壞事,這——就叫做“揠苗助長”。

          C、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

         。ㄈ┛偨Y(jié)寓意。

          讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

          第二課時

         。ㄒ唬┙沂菊n題,引入新課

          1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)

          2、這個成語中,你有不理解的'字嗎?

          亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

          3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

          4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

          (二)初讀課文,掃除障礙

          1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

          2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

          3、檢查自學(xué)效果:

          (1)選擇正確的讀音

          窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)

          街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

          圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

          鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)

          重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

          你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

          (2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

          “窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

          “街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

          (三)通讀課文,理解內(nèi)容

          1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

          板書:第一次第二次

          2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

          學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。

          第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補(bǔ)上。

          小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。

          3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

          結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

          4、練習(xí)復(fù)述

          (四)品讀評價,體會寓意

          1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個怎樣的人?

          友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。

         。1)自由讀課文,動筆畫一畫。

         。2)在小組內(nèi)交流

          2、全班交流評價

          (1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:

          A、從他與街坊的對話中,看出他不聽別人的勸告。

          他的話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

          街坊的話應(yīng)該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語氣)

          指名嘗試讀

          分角色來讀對話,體會對話雙方的不同的心情。

          B、從第4自然段中的兩個“又”,感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

          這兩個“又”應(yīng)該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。

         。2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人

          這個養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

          默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

          結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

          抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實實”指導(dǎo)朗讀,從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后,馬上就改。而且很有信心)

          養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

          小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后,他能及時地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。

          聯(lián)系我們的生活實際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

          3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

          (五)明確寓意,指導(dǎo)實際

          我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯事,知道及時改正錯誤,到任何時候都不晚。)

          在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

          板書設(shè)計

          巴望著急沒有長高違背規(guī)律

          揠苗助長筋疲力盡拔高枯死了急于求成

          亡第一次丟羊毫不在意未

          羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

          補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

          牢(聽勸告,知錯及時改正)也

          寓言教案優(yōu)秀 篇15

          《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》,是公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比,但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口,內(nèi)容豐富,題材廣泛,說理深邃,詼諧有趣,在全世界享有盛譽(yù)。

          本課所選的三則寓言,故事情節(jié)緊湊,意蘊(yùn)豐厚,以淺顯的語言把角色刻畫得繪聲繪色,生動傳神,令人讀后興味盎然,從中獲得深刻的啟示和教益。

          《狐貍和葡萄》講狐貍吃不到葡萄卻說葡萄“是酸的,不好吃”;《牧童和狼》講一個牧童屢次大叫“狼來了”欺騙村民,當(dāng)“狼真的來了”,誰也沒去幫助他;《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬,便假裝贊美蟬的歌聲美妙,但蟬看穿了狐貍的詭計,沒有上當(dāng)。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié),具有畫龍點(diǎn)睛之效。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、知道這三則寓言故事,能從寓意中獲得教益。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識破狐貍的騙局,避免上當(dāng)?

          課時安排:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞。

          2、對伊索寓言有所了解。

          3、弄清每則寓言中的角色和故事情節(jié)。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入:

          1、揭題:大家聽過《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事?講給大家聽聽。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來的,今天我們來學(xué)習(xí)伊索寓言中的另外三則故事。

          2、簡介寓言及伊索寓言。

          二、感知三則寓言大意。

          1、教師朗讀課文,學(xué)生聽讀。

          2、學(xué)生自由讀課文,畫出不認(rèn)識的字及不理解的詞。

          3、學(xué)生借助拼音或工具書自學(xué)生字。

          4、每人選擇其中一則故事朗讀,思考:

         。1)故事中的主人公是誰?

         。2)故事的主要內(nèi)容是什么?用簡潔的語言給大家

         。3)每則寓言故事分別揭示了什么道理?

          5、指名了解學(xué)生朗讀思考情況。

         。1)指名三組有感情地朗讀三則寓言。

         。2)指名學(xué)生對故事主人公、主要內(nèi)容的掌握

          6、有感情地朗讀整篇課文,從整體上抓住每則寓言的主要意思。

          三、作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文

          2、完成習(xí)字冊。3、課文中你對哪個故事感興趣,給同學(xué)、家長講一講。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:

          感受故事主人公形象,感悟寓意。

          一、復(fù)習(xí)

          誰能用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內(nèi)容?

          二、精讀課文

         。ㄒ唬逗偤推咸选

          1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,抓住文中關(guān)鍵詞語來體味葡萄的誘人。

          2、一只狐貍看到了,讒得直流口水,他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?

         。ㄖ魅斯偤芟矚g吃葡萄,“讒得直流口水”;“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結(jié)果怎樣?他應(yīng)該怎樣想,怎樣做?

          4、可狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說(“這些葡萄是酸的,不好吃。”

          虛榮心強(qiáng)、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認(rèn),表里不一。)——即狐貍的形象

         。ǘ赌镣屠恰

          1、集體讀第一自然段,指名說一說你讀懂了什么?

          (主人公是牧童,任務(wù)是在村邊放羊。閑得無聊,大喊“狼來了”,拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

          2、到底有沒有狼?

         。睦镉惺裁蠢?)

          3、牧童“好幾次”大叫“狼來了”,是什么行為?

          (

          欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)

          4、引讀第二自然段,村民們好幾次上當(dāng)受騙后,會怎么想?怎樣說?

         。ù迕駛円詾槟镣谌鲋e,不愿意再上當(dāng)。)

          5、以后村民們再聽到“慌忙大叫”后,會怎樣想?怎樣做呢?牧童的結(jié)果會是什么?

          6、小組之間討論:牧童是一個怎樣的人?

          (三)《蟬和狐貍》

          1、學(xué)生小組討論交流:

          “圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?(使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計謀、計策,陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來,吃掉他。)

          2、怎樣騙的?(細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。)

          3、這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?(細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。拓展思維:想象蟬的思考過程。)

          4、對待狐貍這樣的*詐小人,我們應(yīng)該怎樣做?

          三、理解寓意

         。ㄒ唬

          1、齊讀第一則寓言的第三自然段。(聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,狐貍的言行,剛才分析的'狐貍的形象。)體會寓意。

          2、現(xiàn)實生活中你還想到了哪些類似的話語?

          3、對于這些不良話語和心理,我們應(yīng)該怎么辦?

         。ǘ1、牧童說謊的結(jié)果是什么?2、拓展:(1)現(xiàn)實生活中你遇到過類似的人和事嗎?(2)男女生分組讀第(3)讀了這則寓言,你想對那些說謊的人說些什么?對自己說些什么?

          (三)1、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

          2、小組之間交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

          3、用自己的話說說這則寓言的寓意。

          四、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

          主要把握“烏鴉”愛聽奉承話,不能正確認(rèn)識自己,抵不住誘惑,失去戒心。而“蟬”善于思考,始終保持清醒的頭腦,存有戒心,識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

          五、總結(jié)

          1、啟發(fā)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu):先講故事,再揭示寓意。

          2、本課通過學(xué)生朗讀故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象,使學(xué)生不但感受寓言的形象,感悟寄托的道理,還要從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。

          六、板書設(shè)計

          伊索寓言

          “狐貍和葡萄”

          葡萄:誘人狐貍:讒得直流口水(揭示道理是什么?)

          “牧童和狼”

          牧童:不誠實,經(jīng)常說謊,自食其果。(一貫說謊的人即使說了真話,也沒人相信。)

          “狐貍和蟬”

          蟬:善于觀察、思考,保持警覺,存有戒心。(聰明的人,總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。)

          六、作業(yè)

          1、完成課后練習(xí)4。2、選讀〈伊索寓言集

          教學(xué)后記:《伊索寓言》是一部寓言

          故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動物故事,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下!兑了髟⒀浴吠ㄟ^簡短的小寓言故事來體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺的真理。這些小故事言簡意賅,平易近人。不但讀者眾多,在文學(xué)史上也具有重大影響。作家,詩人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過啟發(fā)和樂趣。許多故事真可以說是家喻戶曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來了,狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。到幾千年后的今天,伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。

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