小學(xué)語文教案9篇(優(yōu)秀)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)知識目標(biāo)
1、識記文化傳播的途徑,大眾傳媒的作用
2、理解中外文化交流的意義
(二)能力目標(biāo)
教育學(xué)生說明文化交流、傳播的必要性,做文化傳播的使者
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
明確在保持自己傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上,共同構(gòu)筑新世紀(jì)的多元文化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
文化交流、傳播的必要性
教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo),學(xué)生自主閱讀、思考,討論、交流學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了世界文化的多樣性,應(yīng)該尊重各民族的文化特點(diǎn),互相交流、共同發(fā)展。這一節(jié)我們進(jìn)一步探究文化是如何交流、傳播的問題。
(二)進(jìn)行新課
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第34頁材料,并思考所提問題
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點(diǎn)評:這些材料表現(xiàn)了文化在人的交流中,通過多種途徑傳播。
一、豐富精神世界
一、生活中的文化傳播
1、文化傳播的涵義
文化交流的過程,就是文化傳播的`過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰,以及與此相關(guān)的所有社會交往活動,都可視為文化傳播。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材34-35頁內(nèi)容,并思考:文化傳播的主要途徑有哪些?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
2、文化傳播的途徑
。1)商業(yè)活動。商人進(jìn)行貿(mào)易活動時(shí),不僅通過商品交換將商品中蘊(yùn)含的豐富文化加以交流,而且通過人與人之間的交往過程交流文化。從世界文化交流史看,印度文化傳播到東南亞,在很大程度上靠印度商人,古希臘文化傳播到東方,古希臘商人功不可沒。
(2)人口遷徙。自有人類以來,人類的遷徙活動就沒有停止過。每一次大規(guī)模的人口遷徙,都意味著大規(guī)模的文化傳播,都會對當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生極大的影響。人口遷徙是文化交流的重要途徑之一。
(3)教育。教育是文化傳播的又一重要途徑。人們通過學(xué)習(xí)各種文化課程,能夠獲得不同的文化知識。各國之間互派留學(xué)生和訪問學(xué)者,則是一種更為直接的文化傳播方式。
總之,小到親朋聚會、外出旅游,大到各種經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動,都可以成為文化傳播的途徑。文化傳播,就在我們的生活中。
二、大眾傳媒:現(xiàn)代文化傳播的手段
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材36-37頁內(nèi)容,并思考文化傳播手段是如何變化發(fā)展的?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點(diǎn)評:烽火狼煙,晨鐘暮鼓,驛寄梅花,鴻雁傳書。從這些古語中,我們看到,文化傳播總要通過一定的媒介才能實(shí)現(xiàn)。
傳播媒介簡稱為傳媒。傳媒大體經(jīng)歷了口語、文字、印刷、電子和網(wǎng)絡(luò)等發(fā)展階段。
傳媒真正開始面向大眾傳遞信息,是以印刷媒體的推廣為標(biāo)志的。現(xiàn)代社會中的傳媒有報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種形式,這類傳媒被稱為大眾傳媒。
如今,依托電子技術(shù)、微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù),大眾傳媒能夠最大程度地超越時(shí)空的局限,匯集來自世界各地的信息,日益顯示出文化傳遞、溝通、共享的強(qiáng)大功能,已成為文化傳播的主要手段。
三、文化交流:做傳播中華文化的使者
中國是世界古代文明的發(fā)祥地之一。古代中華文化曾源源不斷地向外輻射和傳播。從漢代張差事出使西域到晉朝法顯的南亞之行,從唐朝玄類西行到明代鄭和下西洋,歷代志士仁人、學(xué)者高僧、工役商賈不遠(yuǎn)萬里、不避艱險(xiǎn)的文化之旅,為中華文化的傳播和世界文化的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。而外域文化也不斷傳入中國,促進(jìn)了中華文化的發(fā)展和進(jìn)步。
教師活動:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材38頁“相關(guān)連接”內(nèi)容,并思考這些文化傳播活動的啟示?
學(xué)生活動:積極思考并討論問題
教師點(diǎn)評:隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用,全球范圍的聯(lián)系和交往日益緊密、便捷。我們既要更加熱情地歡迎世界各國優(yōu)秀文化在中國傳播,又要更加主動地推動中華文化走向世界。做中外文化交流的友好使者,是時(shí)代賦予我們的使命。
2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
人類社會發(fā)展的歷史證明,一個(gè)民族,物質(zhì)上不能貧困,精神上也不能貧困,只有物質(zhì)和精神都富有,才能自尊、自信、自強(qiáng)地屹立與世界民族之林。
2)文化對社會發(fā)展產(chǎn)生深刻影響
文化作為一種精神力量,對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生著深刻的影響,先進(jìn)的、健康的文化對社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用,反動的、腐朽沒落的文化則對社會的發(fā)展起著重大的阻礙作用。
。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評
本節(jié)內(nèi)容主要講述了文化傳播的主要途徑和手段,知道了文化在各種交往活動中傳承、發(fā)展,F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,對文化的傳承有重大作用,要推進(jìn)全球文化合作與交流,推動中華文化的繁榮昌盛。
四、布置作業(yè)
分組收集材料,探究、討論加強(qiáng)世界文化交流的重要意義。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。
學(xué)練重點(diǎn):
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識展示.
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) (第一課時(shí):略)
第二課時(shí)
情境導(dǎo)入:
1、大海,對每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大海嗎?或是從電視上、圖片上見到過大海吧!
用一句話來說說,你印象中的大海是怎樣的?
2、那你們知道,海底又是怎樣的一個(gè)世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。
教學(xué)流程:
一、1、請同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的詞句來說說海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)
2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來說說,海底的景色奇異在哪里?
波濤澎湃 寧靜 竊竊私語
陽光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧靜的一點(diǎn)聲音都沒有了嗎?
(觀看課件:海底動畫)
2、你們都聽到什么聲音?
3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號里還包含著哪些聲音?
這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語)
4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰發(fā)出來的呢?
對,是動物。海里的動物種類繁多,光現(xiàn)在知道的.就有三萬多種,真可以說得上動物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰和豐富來搭配?)
2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。
思考:a、第四段描寫了幾種動物,用▲劃出。
每種動物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
b、這一段是圍繞那一句話來寫的?用———劃出。
3、你還知道大海里其它動物有趣的活動方法嗎?請展示。(肢體語言表演、資料演示、語言介紹等)
5、 海底除了有豐富的動物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡單說說,你知道了什么?
6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過電腦,了解一些海洋的課外知識。
。ㄗ呦伦唬约航M織小組活動去了解相關(guān)課外知識。)
7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢?這個(gè)大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。
評價(jià)自省:
這節(jié)課,你們對老師的教課滿意嗎?說一說,你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?
作業(yè)布置:
完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。
(第三課時(shí):略)
小學(xué)語文教案 篇3
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)
本班大部分學(xué)生活潑好動,好學(xué)上進(jìn),接受能力也較強(qiáng),語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識,形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進(jìn)行簡單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
本冊教材分析(教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn))
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個(gè)單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個(gè)單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個(gè),其中要求會寫的為276個(gè),另外的130個(gè)只要求認(rèn)識。“識字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的`兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會,認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個(gè),每單元后面安排1個(gè)。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累和內(nèi)化。
本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括知識、智能、情意)
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
2、漢語拼音
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。
。2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個(gè)生字。并掌握課本安排的27個(gè)常用偏旁。
。2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
。1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
5、閱讀
。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
。2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
。3)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情景,知道課文的大意。&6、寫話
。1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
。3)學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
。4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
教學(xué)措施
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí),要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時(shí)間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅(jiān)持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)16個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
會認(rèn)16個(gè)字,會寫8個(gè)字,會自主積累詞語。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀課文,認(rèn)識生字。
、睂W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
、仓该x課文,學(xué)生評價(jià)。
、辰處熇首x。
、磳W(xué)生再讀課文,想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
、瞪|(zhì)疑解疑。
⒍分小組讀課文,互幫互學(xué)。
、贩纸M反饋,比一比哪個(gè)組讀得好。
⒏全班讀課文。
、箼z查要求認(rèn)識的字。
①出示生字卡片:
凡辯洶評餅應(yīng)擋帳湊勢
抽讀卡片。
、谡f說你是怎樣記住這些字的。
、壅页鰩в羞@些字的句子,讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
、遍_火車:抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
、睂W(xué)生齊讀課文
、餐雷x文。
、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習(xí)會寫字。
、甭爩懺~語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么?他們?yōu)槭裁磿臣埽?/p>
(生:自由讀2—3自然段,用自己的`話說一說吵架原因)
2、你覺得飯館老板是怎樣的人?
你會怎樣讀這句話?
遇上這樣的人,窮人是怎樣表現(xiàn)的?你會怎么辦?
請你用一邊……一邊……說一句話?
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
(方法同上)
作業(yè)。
、本殞懮帧
、擦骼淖x課文
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個(gè)字,會寫8個(gè)字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語卡、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入。
1、在童話世界里,有一個(gè)非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰?
生:阿凡提。
對,就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!
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2、請同學(xué)們齊讀課題。
二、設(shè)置懸念猜測故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。
1、同學(xué)們想聽他的故事嗎?(師講述故事的`起因,即課文前三段)
2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會怎么做呢?
學(xué)生猜測故事發(fā)展,提出不同意見。
(繼續(xù)講故事)聽了故事,你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的,對阿凡提說點(diǎn)什么?
三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。
1、同學(xué)們想不想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會了,呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?
。1)下面搶讀帶拼音的生字,會讀得自己快速站起來讀一遍。
。2)要是去掉拼音,你們還會讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。
。ǔ鍪旧终n件)
請問小朋友們都能給哪個(gè)生字組詞?適時(shí)進(jìn)行
。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴(kuò)句,聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
我順勢引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?
3、生字會認(rèn)了,相信同學(xué)們會把課文讀得更好,請同學(xué)們齊讀課文。
師:讀的真好!
四、讀讀評評,體驗(yàn)感悟。
1、下面請四個(gè)同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺讀給大家聽。
2、評一評:你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個(gè)地方?
引導(dǎo)體驗(yàn)理解:“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點(diǎn)詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的,感知阿凡提是一個(gè)聰明、正義、對窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時(shí)進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。
五、分角色表演,情感升華。
1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請三個(gè)同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個(gè)小演員哪些地方表演的好?(評一評)
2、三個(gè)小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機(jī)動環(huán)節(jié):抽生講故事)
拓展:請同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽。
總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學(xué)們要給他道個(gè)別嗎?下課!
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材說明
《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳,表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
這是本課教學(xué)的第二課時(shí),要通過有感情地朗讀課文,認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,同時(shí)受到熱愛大自然、熱愛美的教育,并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇,枝葉的盛艷,群鳥的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會“鳥的天堂”的含義,明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因,從中悟出作者要表達(dá)的感情,說出自己的見解和感受。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”!而B的天堂》擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的重點(diǎn)訓(xùn)練的實(shí)踐任務(wù)。因此,教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計(jì)本課教學(xué)方式時(shí),以讀、思、悟、說、做作為路線,大膽嘗試一種新的教學(xué)模式,讓學(xué)生在讀中去勾劃,去想象,去感悟,去暢談,走出由老師設(shè)計(jì)好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式,在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見解”,感受并暢談景物靜的深沉與動的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標(biāo)提倡“獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神,設(shè)計(jì)了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時(shí),我們設(shè)計(jì)了探究性朗讀的訓(xùn)練,意在讓學(xué)生通過朗讀,感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時(shí),我們設(shè)計(jì)了自主性閱讀訓(xùn)練,目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳,在陽光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛,從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式,讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情,從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂激情
新課標(biāo)倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念,設(shè)計(jì)以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段,創(chuàng)設(shè)美的意境,激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文,啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思:鳥兒們應(yīng)該有一個(gè)怎樣的家,我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂的家。通過這些手段,我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美,激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。
3、活動寓情
新課標(biāo)提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實(shí)踐的機(jī)會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式,不僅將音樂引進(jìn)語文課堂創(chuàng)設(shè)情景,還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時(shí),我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補(bǔ)畫氣根的`活動。又如,為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時(shí),我們設(shè)計(jì)讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥,在《百鳥朝鳳》的樂曲中,貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美,同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標(biāo)指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!薄而B的天堂》就其文章本身來看,文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵,我們在研究這一課時(shí),感覺到在人們講求保護(hù)大自然的意識日益深入人心的今天,本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想,我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋谋Wo(hù)的成就,樹立從小重視環(huán)保的理念,我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞,導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護(hù),鳥兒又有了理想的棲息之地的資料,為課文擴(kuò)大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系,交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受,抒發(fā)自己的情感美,達(dá)到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設(shè)板書
為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點(diǎn),我們在板書的設(shè)計(jì)上匠心獨(dú)運(yùn),把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機(jī)的結(jié)合在一起,幫助學(xué)生通過重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫的意境美,再通過直觀圖畫進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達(dá)的含義深,以達(dá)到突出了本課的重點(diǎn),并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師,但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù),敢與中青年教師同臺競技,接受新的課程標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新,平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課,他除了積極地準(zhǔn)備課件和掛圖、音響等,還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)想每個(gè)訓(xùn)練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在辦公室的地板上邊畫邊講解,把他的一些教學(xué)新思路說出來,與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見,毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖,還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此,這節(jié)課無論成功與否,都展現(xiàn)了我們組團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng),體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求,閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。
總之,“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達(dá)的感情,體會語言文字在表情達(dá)意時(shí)的無窮魅力;在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受,使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護(hù)自然環(huán)境的熱情。無論成敗,我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書設(shè)計(jì) :
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
。ㄈ~)(鳥) (根)
鳥{ 叫 飛 }歡愉
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會用“找近義詞”的方法理解詞語。
2 積累有關(guān)詞語,豐富自己的詞匯。
3 閱讀短文,激發(fā)愛家、愛祖國的思想感情。
4 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,能講述自己幸福的往事。
5 能寫一段完整、通順的話,寫清楚自己名字的來歷。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語、豐富詞匯;培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:《我的好媽媽》歌帶,伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。
學(xué)生:收集同家人快樂相處的照片;向家人了解自己名字的來歷。
課時(shí)安排
3~4課時(shí)。
教學(xué)過程
一、溫故知新
1 今天,首先走進(jìn)我們“積累與運(yùn)用”大家庭的是幾位老朋友。(出示三組近義詞:開心——高興、難過——難受、美麗——漂亮)還認(rèn)識它們嗎?請幾位小朋友認(rèn)讀。
2 聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)這幾對朋友的特點(diǎn)了嗎?
讀一讀這三個(gè)句子(出示書上的三個(gè)句子),看看你能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?
3 總結(jié)方法:理解詞語除了查工具書的以外,還可以用找近義詞的方法。
4 鞏固練習(xí)。用找近義詞的方法理解下列帶點(diǎn)的字、詞。
、儆晔亲顚こ5摹#ǎ
、诶先碎_了家商店打發(fā)時(shí)光。()
、鬯麄儼鸦ǘ挤N在臨街窗戶的外面。()
二、語海拾貝
1 讀一讀,說說自己讀懂了哪些詞。
2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語?
3 鞏固練習(xí),選擇書上的詞語填在括號里。
(1)爺爺過生日那天,家里(),許多親朋好友都來祝賀。
(2)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目備受人們歡迎,每一場演出都()。
(3)我的爸爸是個(gè)外交官,到過許多國家和地區(qū),(),閱歷豐富。
三、開心一刻
1 老師講笑話《圖省事》,想想為什么會鬧笑話?
2 你想對小明說點(diǎn)什么?
3 老師小結(jié):說話要注意把話說清楚,還要注意語氣的停頓。寫作文也要注意標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用,標(biāo)點(diǎn)錯了,意思表達(dá)就會完全不一樣。
四、口語交際:感受親人的愛
。ㄒ唬┞犱浺粽f感想
教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的音樂。問:聽了剛才的音樂,你想起了什么?
。ǘ┱勑腋
1 老師:是呀,從呱呱落地到現(xiàn)在,我們的每一次跌摔,每一次啼哭,每一次成長都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一樣數(shù)都數(shù)不過來了吧?快給你的小伙伴講講。
(1)先給同桌講自己的幸福故事。
(2)小組交流,在別人講完后可把自己想到的場面或問題再說一說。
(3)全班交流,共同分享,老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2 在分享了幸福的故事后,讓我們用一首歌曲來表達(dá)對親人的感激吧。ǜ枨段业腵好媽媽》,全班跟唱)
3 付出關(guān)愛。
你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛呢?
4 作業(yè)鞏固。
(1)寫一段感謝親人的話。
(2)用實(shí)際行動向親人表示你對他們的關(guān)心。
五、習(xí)作百花園
1 談話引入:你們都知道老師的名字,想不想知道老師這個(gè)名字的來歷呢?(老師介紹自己的名字來歷)
2 提示方法:老師在介紹時(shí)先說了什么,再說了什么?還可以怎樣說?
3 把你的名字的來歷,按一定順序向小組同學(xué)說一說。
4 把你說的話寫下來,注意寫清楚自己想表達(dá)的意思,用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。
六、自主閱讀園地
1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中,你仿佛看到了什么?
2 學(xué)生自讀,說感受。
3 哪些地方最讓你感動?為什么?
小學(xué)語文教案 篇8
課前分析:
這篇記敘文情節(jié)感人,并且貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)定的話語,也是文章的題眼。課文中的三個(gè)問句都是薩沙的問話,要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,通過薩沙和媽媽的對話,明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小” 的道理。
二年級孩子比薩沙稍大些,但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心體會薩沙和媽媽的對話,讀好帶問號和感嘆號的句子,體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)14個(gè)生字,會寫12個(gè)字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生具有不甘為弱者,而且要有保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)字、寫字、正確流利地朗讀課文。
2、在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的,能夠保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。
3、體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
信息資料:生字卡片、課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題,激發(fā)興趣
1、出示詞語:弱小。
誰知道這個(gè)詞的意思?(指生說)應(yīng)該怎么讀?為什么這樣讀?(指生讀)
2、我們是二年級的小學(xué)生,在爸爸媽媽眼里,我們是最弱小的嗎?課文中的小主人公薩沙才五歲,媽媽夸他是勇敢的孩子。這是為什么呢?我們一起來看課文。
3、板書課題,齊讀課題:我不是最弱小的。
看到課題,你知道了什么?還想知道什么?(“我”是誰?為什么說我是最弱小的?……)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
2、老師范讀課文,學(xué)生思考:課文講了一件什么事?
3、指導(dǎo)看圖,從圖中你看到了什么?(指名說)
小結(jié):同學(xué)們觀察得真仔細(xì),這幅圖畫的內(nèi)容正是我們這篇課文的內(nèi)容,我們先來看看課文是怎樣描寫森林的景色吧。
4、找出描寫森林景色的自然段讀一讀,把自己喜歡的句子畫下來。
讀一讀屏幕上的和書上有什么不同?
再讀讀,說說你現(xiàn)在的感受。
小組交流:說出自己的感受,再把自己的感受讀出來。
。ㄈ┤の秾W(xué)字,鞏固練習(xí)
1、課件出示本課的生字。(抽生讀)
2、組內(nèi)互相檢查生字讀音,注意“薩、簇、隨”都是平舌音,“鈴、傾”都是后鼻音。
3、師生交流識字方法。
。1)“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn),用熟字加偏旁,換偏旁等方法識記。
。2)在語言環(huán)境中識記。如,結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,
芬芳撲鼻”,認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。
。3)利用動作演示識記“托、掀、遞”。
4、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。
。ㄋ模⿻鴮
本課有十二個(gè)要寫的字,其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個(gè)字是本課新學(xué)的生字,可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)!叭酢弊,要注意提示兩個(gè)“點(diǎn)、提”的寫法!澳弊郑膳c第二課的“末”字進(jìn)行比較,這是學(xué)生最容易混淆的兩個(gè)字,建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記,如,組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。
“芬芳”二字,可以合在一起指導(dǎo):草字頭的橫不要太長,兩豎下方可略向內(nèi)斜,寫出“呼應(yīng)”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的'中橫要寫長,突出這兩個(gè)字的主筆,以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。
重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶提手旁的字(托、摸),可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固
1、師生用打牌的形式鞏固生字,生與生之間再練習(xí)。
2、課件出示詞語,學(xué)生開火車讀。
。ǘ┣槿そ蝗冢b中品悟
過度:周末,薩沙和家人去森林玩,那兒的風(fēng)景很美。
1、抽生讀描寫森林美景的句子。
2、師:這時(shí)下起了傾盆大雨,大家都淋著雨,為什么只有薩沙穿著雨衣?哪個(gè)自然段描寫的是這部分內(nèi)容?(抽生讀)
3、師:薩沙接過了雨衣,他是怎么想的,哪幾個(gè)自然段寫了他和媽媽的對話?(抽生說 )
4、師:薩沙共說了幾句話?(抽生說)
5、師生共同感受薩沙的話。
。1)媽媽,你和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
*學(xué)生自瀆自悟,在小組中交流。
*指名讀,師指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”,重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。
。2)這就是說,我是最弱小的了?
*學(xué)生自讀自悟。
*師生互相交流感悟,在反復(fù)朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。
(3)媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
*學(xué)生自讀自悟。
*師:他說的什么意思?(抽生說)還體會到了什么?(抽生說)
師在板書上做重點(diǎn)。(抽生讀)
*師指導(dǎo),多人讀。
6、小結(jié):多么感人的故事呀!當(dāng)風(fēng)雨來臨時(shí),大家互相關(guān)心,愛護(hù),盡力保護(hù)比自己弱小的。
7、分角色讀薩沙和媽媽的對話。
(三)拓展
1、你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?
2、薩沙不甘心做弱者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢? (出示書后的話)
。ㄋ模⿴熒餐f:我們不是最弱小的。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個(gè)生字,理解25個(gè)詞語的意思,能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個(gè)句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡,知道他是我國歷史上一個(gè)敢于破除迷信,為民辦實(shí)事的好官。
教學(xué)重點(diǎn):
初步學(xué)會抓重點(diǎn)段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
理解西門豹將計(jì)就計(jì)懲治首惡,破除迷信。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、設(shè)置懸念,揭示課題:
同學(xué)們,距今00多年的戰(zhàn)國時(shí)期,有一位地主官名叫西門豹(板書,并學(xué)習(xí)生字“豹”),雖然他官職很小,卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!
二、初讀課文,感知引疑
1、聽課文錄音,
思考:課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況,再讀課文
3、說說你讀懂了什么,有什么疑問?
三、學(xué)習(xí)“單元提示”,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)“單元提示”,明確抓重點(diǎn)段分段的步驟,方法。
2、再讀課文,根據(jù)剛才的問題,找出重點(diǎn)段,給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地,發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪,人煙稀少,于是展開了調(diào)查,現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查,分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的'大原因,并說說你是根據(jù)什么研究出來的?
(小組合作學(xué)習(xí),共同研究)
2、交流,匯報(bào),得出結(jié)論:
。1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
。2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機(jī)解釋“鬧”在三個(gè)句子中的不同意思
3、共同討論,寫調(diào)查報(bào)告
4、交流
五、練習(xí)拓展:
修改調(diào)查報(bào)告
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官,他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實(shí)后,可采取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?
開展小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師適當(dāng)引導(dǎo),重點(diǎn)研讀三個(gè)重點(diǎn)句,品析詞句,邊讀邊體會西門豹的將計(jì)就計(jì)。
(1)他回過頭來對巫婆說:“不行,這個(gè)姑娘不漂亮,河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲,說我要另外選個(gè)漂亮的,過幾天就送去!闭f完,他叫衛(wèi)士抱起巫婆,把她投進(jìn)了漳河。
。2)等了一會兒,西門豹對官紳的頭子說:“巫婆怎么還不回來,麻煩你去催一催吧!闭f完,又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。
(3)西門豹回過頭來看著他們說:“怎么還不回來,請你們?nèi)ゴ叽甙!”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
4、想象說話:漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?
5、西門豹還為百姓做了什么事?
三、總結(jié),領(lǐng)悟人物品質(zhì):
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?
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