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《胖乎乎的小手》教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的《胖乎乎的小手》教案優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累語(yǔ)言,感受閱讀的樂(lè)趣。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要讓學(xué)生自讀、自悟,懂得文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣,揭題引文
。、看手:
叫學(xué)生伸出自己的小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的?
2、畫(huà)手:
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
。、齊讀課題。
二、初讀課文,了解大意
。、借助拼音讀全文,標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
。病⒆x完后,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
。场熒懻。
三、逐段細(xì)讀,識(shí)生字
。、聽(tīng)老師范讀,勾劃生字。
。、拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示字卡:
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字,并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒄(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。
。、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
3、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě),重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字:
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、讀生字卡片。
。、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考:蘭蘭的小手為什么讓人喜歡?
三、理清課文內(nèi)容
。薄⑸f(shuō)故事情節(jié),師相機(jī)板書(shū):
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
。、通過(guò)換字,指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段,指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話,指導(dǎo)讀好感嘆句
1、找出爸爸、媽媽、姥姥的話:
。ǹ雌聊唬┠惆l(fā)現(xiàn)了什么?
。、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀!”(重讀“手絹”;笑著讀)
奶奶:“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀!”(重讀“癢癢”;夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
3、四人小組分角色朗讀:
一人讀一角色。
。础⒗蠋煍⑹,請(qǐng)學(xué)生表演。
。怠⒋蠼M分角色,朗讀全文:
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
六、擴(kuò)展想象
。、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示,想一想:
蘭蘭長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
。、看看自己的小手,想一想:
你的小手,長(zhǎng)大以后,會(huì)幫家人做哪些事情呢?
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”,練習(xí)說(shuō)話:
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活,又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀,我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀,分角色表演,學(xué)生興致很高,也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句,學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀,教學(xué)效果非常不錯(cuò)。
但是,我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候,能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話,讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心,這樣,學(xué)生會(huì)體會(huì)更深,在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。
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