小學(xué)教學(xué)教案【匯總15篇】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學(xué)教學(xué)教案,歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)教案1
設(shè)計理念:
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠,以兒童的視角和語言來描述對事物的認識,大多表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點和感情,形式活潑,用詞簡練、韻律響亮,有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過的各種音符和節(jié)奏,并且掌握簡單創(chuàng)編童謠的方法。針對四年級的小學(xué)生好奇心強,模仿性強,喜歡玩,愛唱愛跳,活潑好動的特點,并充分發(fā)揮學(xué)生“主體”作用,根據(jù)音樂《新課標(biāo)》指出“音樂教育是以審美為核心,將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中”。采用了啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法,現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法等教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極體驗的音樂學(xué)習(xí)氛圍,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,通過學(xué)生感受、體驗、探究、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程達到教學(xué)目的。指導(dǎo)學(xué)生運用的學(xué)法有:表演法、練習(xí)法、欣賞法等。通過教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一,使學(xué)生在輕松、活潑、興奮、愉快的狀態(tài)下,進行自主的音樂學(xué)習(xí),提高審美情趣。
課型:綜合課
教學(xué)內(nèi)容:
一、發(fā)聲訓(xùn)練
二、f大調(diào)音階學(xué)習(xí)
三、學(xué)唱新歌《童謠》及處理
四、表演創(chuàng)編童謠
教學(xué)目標(biāo):
一、通過發(fā)聲訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱姿勢和習(xí)慣,并培養(yǎng)學(xué)生良好的氣息支持為歌曲演唱作準備。
二、通過f大調(diào)音階學(xué)習(xí),是學(xué)生加強“流動do”的音調(diào)概念。
三、通過歌曲演唱及游戲,使學(xué)生感受“童謠”這類民歌質(zhì)樸、稚氣的風(fēng)格特點,并懂得愛護小動物的道理。
四、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,表演、創(chuàng)編童謠,通過“說”“唱”“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。并在活動中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神,使學(xué)生體驗共同完成活動的`過程和分享成功的喜悅。
教學(xué)重難點:
一、f大調(diào)音階了解,了解“流動do”的音調(diào)概念。
二、用多種形式感受、了解“童謠”的民歌風(fēng)格特點。
教學(xué)方法:
聽唱法、啟發(fā)式教學(xué)方法、示范法,現(xiàn)代化多媒體演示法、互動法、自主探究法、參與創(chuàng)造法
教具:鋼琴、音階圖、錄音機、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):師生在音樂中問好。
二、發(fā)聲訓(xùn)練:
1、哼唱《搖籃曲》,要求:哼唱時,下頜骨張開,嘴唇微閉,加上鼻腔哼鳴,可以用手摸耳垂后,檢查下頜骨是否打開。
2、發(fā)聲練習(xí):2 2 2 2 2 | 3 3 3 3 3 | 5 0 5 0 | 6 - ||要求:節(jié)奏輕快有彈性,舌尖靈活不僵硬,用急吸急呼的氣息,小腹有彈性地進行擴張運動。
三、f大調(diào)學(xué)習(xí)
1、復(fù)習(xí)g大調(diào)音階:學(xué)生拿出“手指五線譜”,跟琴模唱g大調(diào)的音階,記住先找準“do”的位置(二線)。
2、由g大調(diào)引出f大調(diào):讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個升記號的調(diào),而f大調(diào)是一個降記號的調(diào),調(diào)號不一樣,do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。
板書:
f大調(diào):do re mi fa sol la si do’
3、學(xué)生找出f大調(diào)中“do”的位置(第一間),然后用“手指五線譜‘跟琴模唱,邊唱邊用手指出該音相應(yīng)的音階位置。
4、板書歌曲中兩條旋律片斷,學(xué)生視唱,并說說它們區(qū)別與聯(lián)系。
1)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 3 | 2 - ||
2)2 2 | 3 5 3 2 | 1 . 2 | 1 - ||
(設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解g大調(diào)是一個升記號的調(diào),而f大調(diào)是一個降記號的調(diào),調(diào)號不一樣,do的位置也發(fā)生了改變。使學(xué)生進一步懂得五線譜上的每一個位置都可作“do”。并在練習(xí)中以加強對f大調(diào)的實踐學(xué)習(xí)。)
四、學(xué)唱新歌《童謠》
1、導(dǎo)入:請學(xué)生說說自己小時候所知道的童謠,(課件展示”童謠”資料)
2、教師講述“童謠”這類民歌的特點:從孩童的視角來選取題材,以天真、樸實的語言來反映自己的思想感情,內(nèi)容單純稚氣,饒有童趣;旋律平穩(wěn)流暢,樸實無華,通常為孩子在游戲時聽唱,有時也用作哄孩子入眠的催眠歌。
3、今天我們也來學(xué)一首《童謠》初聽范唱,請同學(xué)們跟著哼一哼。問:歌曲屬于音樂中哪一類?(民歌)
4、分段拍擊歌曲中節(jié)奏,注意附點音符的復(fù)習(xí)。
5、用聽唱法學(xué)會歌曲,學(xué)生能完整流暢地演唱歌曲,特別是一字多音的地方,要唱得連貫、流暢。
6、學(xué)生根據(jù)民歌的特點(質(zhì)樸、生動、短小),分組討論處理歌曲,應(yīng)該用什么樣的力度、速度、情緒演唱:歌曲旋律平穩(wěn)流暢、節(jié)奏寬松,全曲易用從容的中速歌唱,唱時要做到氣息均勻、連貫,不要有過多的強弱變化,以符合“童謠”的特點,襯詞與前后4小節(jié)連成一起的句法形成對比,應(yīng)唱得稍有彈性,好像是在提醒羊兒注意提防惡狼,并為它們鼓勁。
7、學(xué)生按討論的練唱幾遍。
8、復(fù)習(xí)2/4拍的律動:●強(可拍手)○弱(可拍腿、拍肩獲攤手)
9、學(xué)生隨音樂律動,比一比誰的律動最符合音樂節(jié)奏,最有創(chuàng)意。
(設(shè)計意圖:通過動手、動口、動腦多種感觀感受歌曲節(jié)奏與情緒。)
五、表演創(chuàng)編童謠
1、(師)學(xué)習(xí)了童謠這首歌,你們還想不想多了解、學(xué)習(xí)其他童謠?
2、教師講解活動規(guī)則:首先請同學(xué)們自己推選出8名評委,評委必須是能遵守公平公正的原則的同學(xué),然后開始進行比賽。比賽規(guī)則:學(xué)生分成4組,每一組挑選一個童謠,然后組員一起討論,學(xué)習(xí)這首童謠,可以設(shè)計各種方法來表演童謠也可以進行改編或創(chuàng)編;時間到了以后,請每組派代表到前面表演,創(chuàng)編的同學(xué)一起齊聲朗讀本組改編或創(chuàng)編的童謠,最后評委投票選出優(yōu)勝組。
3、學(xué)生分組挑選童謠進行討論、創(chuàng)編。
4、學(xué)生分組展示、表演。
(設(shè)計意圖:小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。在音樂課中,主動參與展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。學(xué)生通過活動學(xué)習(xí)到了不同類型的童謠,從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過程,由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演,整堂課體現(xiàn)了教師“教”“扶”“放”的教學(xué)原則,給學(xué)生充分的想象空間,在創(chuàng)新的天空中自由地翱翔。而且,本課的音樂活動是以小組為單位進行的群體性的活動,這種相互配合的群體音樂活動,同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。對群體音樂活動的積極參與,將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程。因此,本課的音樂活動重視了學(xué)生的藝術(shù)實踐,積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂活動中,將其作為學(xué)生走進音樂,獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂藝術(shù)實踐活動,增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。)
六、小結(jié)
同學(xué)們今天的收獲特別大,知道了好多有意思的童謠,還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠,增長了不少知識,祝賀你們!希望你們在課下繼續(xù)通過觀察與思考編出更好的童謠。
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第94-95頁例1,“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3.通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點:體驗數(shù)據(jù)的收集,整理、描述和分析的過程。
教學(xué)難點:把收集的信息轉(zhuǎn)化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
教學(xué)實錄:
一、激趣引入、自主探索
1.創(chuàng)設(shè)情境,體驗收集和整理數(shù)據(jù)。師:老師今天很高興,帶了點禮物想送給大家,大家想不想知道是什么?
生:想。
師:那我們一起來看看有什么禮物?(出示動物卡片)
生:是一些小動物。師:你們喜歡這些小動物嗎?
生:喜歡。
師:那你們能告訴老師喜歡哪種動物嗎?
生1:我最喜歡猴子。
生2:我最喜歡熊貓。
生3:我也最喜歡熊貓。
生4:我最喜歡馬。
生5:我最喜歡鴨子。
……師:那你們能說說我們班上喜歡什么動物的人最多?
生1:我認為是喜歡猴子的人數(shù)量最多。
生2:我覺得是喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生3:我猜測應(yīng)該是喜歡馬的人數(shù)最多。
師:有的同學(xué)說喜歡猴子的人數(shù)最多,有的同學(xué)說喜歡熊貓的人數(shù)更多,怎樣才能知道喜歡哪能種動物的人數(shù)最多呢?
生1:我建議喜歡熊貓的同學(xué)站一排,喜歡猴子的同學(xué)站一排,喜歡馬的同學(xué)站一排,喜歡鴨子的同學(xué)站一排。
生2:我認為這種辦法很麻煩,我們可以在紙上寫出這四種動物,然后用畫正字的方法去統(tǒng)計喜歡各種動物的人數(shù)。
師:你們覺得這種辦法怎么樣?
生:很好。
師:這個同學(xué)聰明,提出這么好的一個辦法,那我們就以畫正字的方式去記錄本班同學(xué)喜歡各種動物的人數(shù)。
、傩〗M長統(tǒng)計各喜歡動物的人數(shù)。
、诶蠋熓占瘮(shù)據(jù),老師報學(xué)生以畫正字的形式記錄喜歡各種動物的人數(shù)。2.小組合作,自主搜索,完成統(tǒng)計圖。(1格表示工作單位)
、賹W(xué)生報統(tǒng)計結(jié)果,學(xué)生說教師板書:喜歡的動物人數(shù)猴子12熊貓14馬8鴨子4
師:從這個統(tǒng)計表中可以看出什么?
生1:可以知道喜歡各種動物的人數(shù),喜歡猴子的有12人,喜歡熊貓的有14人,喜歡馬的有8人,喜歡鴨子的有4人。
生2:我還知道喜歡熊貓的人數(shù)最多,喜歡鴨子的人數(shù)最少。
師:同學(xué)們說得真好!我們所收集的數(shù)據(jù)除了在統(tǒng)計表中表示出來,還可以用什么方法表示出來?
生1:用統(tǒng)計圖表示。
生2:用涂格子的方法表示。師:你們能教教老師怎樣涂嗎?(出示統(tǒng)計圖) 猴子 熊貓 馬 鴨子
生:一個格子表示1個人,喜歡猴子的有12人就要涂12格;喜歡熊貓的有14人,就涂14個格子;喜歡鴨子的有4人,就涂4個格子;喜歡馬的有8人,就涂8個格子。(教師在黑板上涂,涂到第7格。)
師:現(xiàn)在格子不夠了怎么辦呢?小組商量商量,看看有什么好的辦法?(學(xué)生小組交流)
、趯W(xué)生合作交流嘗試多種方法。
組1:我們組認為在馬旁邊的格子再涂5個格子,合起來剛好是12個格子。
組2:我們組認為現(xiàn)在格子不夠了,就在上面再畫5個格子合起來剛好是12個格子。
組3:我們組認為在圖的下面畫5個格子,這樣合起來也是12個格子。組4:我們組覺得一個格子表示1個人不夠,就用1個格子表示2個人,涂6個格子就是12人,這樣更方便一些。
師:你們覺得哪種辦法好?
生1:我們認為組4的方法好,這樣不用涂那么多格子,可以節(jié)省時間。
生2:我也喜歡組4的方法,這樣很方便。生:……
師:既然你們都喜歡組4的辦法,那我們就以這種辦法去完成統(tǒng)計圖。
③學(xué)生合作,動手操作完成統(tǒng)計圖,并選有代表性的上臺展示,學(xué)生評論。
、芙處熜〗Y(jié),剛才同學(xué)們都涂得非常好,當(dāng)我們在遇到數(shù)據(jù)比較大時為了方便,可以用1個格子表示2個單位或者是更大的數(shù)子就是我們這節(jié)課要學(xué)的統(tǒng)計(板書課題)
、輰W(xué)生從統(tǒng)計圖中獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
師:剛才我們把統(tǒng)計圖完成得非常好,現(xiàn)在我們一起看看你能從統(tǒng)計圖中獲得哪些信息?
生1:我知道喜歡猴子的人數(shù)比喜歡熊貓的人數(shù)少2人。
生2:我知道喜歡鴨子的人數(shù)最少。
生3.我知道喜歡猴子的和喜歡熊貓的一共有26人。
生4:我知道喜歡熊貓的人數(shù)最多。
生5:我知道喜歡熊貓的比喜歡鴨子的人數(shù)少6人。
三、聯(lián)系生活,鞏固新知
1.師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真啦!你們喜歡參加些體育運動嗎?
生(齊):喜歡。師:誰來告訴老師喜歡參加些什么體育運動?
生1:我最喜歡跑步。
生2:跳繩。
生3:我喜歡打球。
生4:我也喜歡參加跑步這項運動!▽W(xué)生說的同時教師板書體育運動名稱)
師:老師把同學(xué)們喜歡的體育運動板書在黑板上,下面我們推舉一位統(tǒng)計員上臺以畫正字形式統(tǒng)計我們班上喜歡各種體育運動的人數(shù)。
、賹W(xué)生自己報,統(tǒng)計員統(tǒng)計。
②匯報統(tǒng)結(jié)果。最喜愛的體育運動人數(shù)跑步12跳繩16打球10
、坌〗M合作完成統(tǒng)計圖。師:同學(xué)們畫得真好,誰來說說你是怎樣畫的?
生1:我是用一個格子表示2個人,喜歡跑步的有12人,就涂6個格子;喜歡跳繩的有16人,就涂8個格子;喜歡打球的有10人,就涂5個格子。這樣又好涂又好看。
生2:我也是按這樣的方法來涂的。師:你們能說說你從統(tǒng)計圖中能提出什么問題嗎?
生1:我從圖中可以知道喜歡跑步的比喜歡跳繩的少4人。
生2:我從圖中可以知道喜歡打球的比喜歡跳繩的少6人。
生3:我從圖中可以看出喜歡跑步的和喜歡打球的一共有多少人?
生4:我知道喜歡跳繩的比喜歡打球的多6人。
生5:我知道喜歡跳繩的和喜歡打球的一共有26人。
生6:我從圖中可以看出喜歡這三種體育運動的一共有多少人?12+16+10=38人。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真出色,統(tǒng)計是我們生活中常常要用到的一種重要的數(shù)學(xué)知識,統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖可以一目了然地了解統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)。通過看同時也可以依據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。如果收集的數(shù)據(jù)過大,可以用一個格子表示2個單位或更大的數(shù)去制作統(tǒng)計圖。希望同學(xué)們在生活中能運用所學(xué)的知識去解決生活中的每一個問題,課后請同學(xué)們調(diào)查每個同學(xué)家一星期丟棄塑料袋的情況,把數(shù)據(jù)填寫入統(tǒng)計表中,并把數(shù)據(jù)大小制作統(tǒng)計圖。丟棄塑料袋個數(shù)7891011其它戶 數(shù)
反思:統(tǒng)計在生活隨處可見,本節(jié)課遵循學(xué)生的年齡特征,從學(xué)生的生活出發(fā),使生活素材貫串于整個教學(xué)的始終,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生感受信息來自生活,并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程,具體地說有以下幾個特點:
1.以學(xué)生感興趣的事例作為切入口,激起學(xué)生統(tǒng)計的欲望,使數(shù)學(xué)問題生活化。心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越接近,學(xué)生自覺接納的知識的'程序就越高,課中教師就從最喜歡的動物是什么導(dǎo)入新課,從“怎樣才能知道喜歡哪種動物的人數(shù)最多”來切入主題,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述和分析都是學(xué)生的親身體驗。如在這節(jié)課中,怎樣才能知道喜歡各種動物的人數(shù),很自然地引入統(tǒng)計,然后學(xué)生又根據(jù)數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖,通過小組間的合作交流得出當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時為了方便,可以用一個格子表示兩個單位。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,整個統(tǒng)計的過程在師生互動、生生互動中充分展現(xiàn)出來。
3.放手讓學(xué)生交流合作,讓學(xué)生主動探索解決問題的辦法,學(xué)生的潛能是巨大的,他們思考問題的方法有時會大大出乎我們意料之外。因此,在教學(xué)中,要盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。如在教學(xué)由以前的一個格子表示一個人過渡到1個格子表示2個人時,充分讓學(xué)生討論“格子不夠了怎么辦?”這一問題,組織學(xué)生交流想辦法,得出了在數(shù)據(jù)比較大時可以用一個格子表示2個單位的辦法。使得教學(xué)產(chǎn)生了良好的效果,大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識。4.讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的知識去分析,解決日常生活中的問題。因此,設(shè)計學(xué)生課后自己實踐,把收集的數(shù)據(jù)按不同的單位制作統(tǒng)計圖,使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識去解決實際問題。這樣既可以拓寬學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?v觀整節(jié)課,教師注意將數(shù)學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,在一種寬松和諧的氛圍中探索解決問題的方法,使課堂充滿生活氣息、生命的活力。
小學(xué)教學(xué)教案3
1.你是一個大方,明理的好孩子。你團結(jié)同學(xué),樂于助人,同學(xué)生病了,你總是第一個護送同學(xué)回家,為老師們排憂解難。你的文科天賦老師是肯定的,而數(shù)學(xué)等理科方面尚需找到學(xué)習(xí)方法,注重交流,加以勤奮,相信你一定能收獲進步的果實。
2.你聰明乖巧而又善解人意,獨立自主而又勤奮刻苦。你不愧是老師得力的小助手,同學(xué)們的好榜樣。你的作文大膽創(chuàng)新,勤于練筆,主動虛心地向老師請教,你的語文和英語成績是優(yōu)秀的,理科基礎(chǔ)也不賴,在新學(xué)年里,老師希望你更加善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法,力爭各個方面都有新的突破。
3.你是一個開朗上進,大方得體,成績優(yōu)秀,集體觀念極強的好孩子。平日里你總能嚴于律己,團結(jié)同學(xué),學(xué)習(xí)上刻苦鉆研,不驕不躁,從容有度,你的好性格,好成績,老師們欣賞你,同學(xué)們擁戴你。期望你在新的學(xué)年里,再接再厲,百尺竿頭,更進一步。
4.文靜,友好,好學(xué),刻苦。這是你給老師們的印象。你的作業(yè)總是那么一絲不茍,精益求精,為人總是那么謙和。老師們看好你,同學(xué)們佩服你!坝F千里目,更上一層樓!毕嘈拍阍谛聦W(xué)年能保持良好的學(xué)習(xí)勢頭,能迎接更大的挑戰(zhàn)。
5.蘭生幽谷,芳香自溢。你秀外慧中而又質(zhì)樸善良,深明事理。你流暢的文筆,工整的書寫,這是老師和同學(xué)們有目共睹的。“業(yè)精于勤”,保持勤奮,另外老師鼓勵你大膽和同學(xué)們交流切磋。你在家里是個好孩子,為爸媽分憂;在學(xué)校是個好學(xué)生,令老師百般放心。
6.你是一個文靜而又活潑,勤奮好學(xué)的孩子。平時你要求上進,善于鉆研,喜歡問個“為什么”,并主動向老師們請教。新學(xué)年,新目標(biāo),期望你善于總結(jié),找準方法,收獲進步的喜悅。
7.你活潑,可愛,聰明,才藝超群,你知道嗎?你還是一個善感的孩子,你的情緒很容易波動,老師叮囑你一句:加強定力修養(yǎng)。古賢蘇軾說,古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有極韌不拔之志。承載著爸爸媽媽和老師們的期望,以你的稟賦,你本該做得更好的,加油。
8.你情感細膩,柔和而又堅強。做一件事,你有不折不撓的'毅力。你興趣廣泛,富于創(chuàng)意。你的手藝,同學(xué)們是極為佩服的。求學(xué)時代,當(dāng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以學(xué)習(xí)為中心。勸君惜取少年時,莫待花開空折枝。流光可惜,珍重芳華。你一定行的,努力就會有進步。
9.你是一個善感,聰敏,勤奮,感悟力極強的小姑娘。活潑善言的個性,你總能與同學(xué)相處融洽;你學(xué)習(xí)扎實努力,認真作業(yè)。不積跬步,無以至千里。新學(xué)年,希望你挖掘潛能,輔以毅力,相信你一定能大大進步。
10.雖然你平時極少言語,但老師知道你是一個很有內(nèi)秀的孩子。你團結(jié)同學(xué),與人為善,你學(xué)習(xí)踏實,基礎(chǔ)良好,無論學(xué)習(xí)還是生活,你都能令老師省心省事。期望你今后大膽主動和同學(xué)交流,多向老師請教,查缺補漏,爭取學(xué)習(xí)上的飛躍。
11.你大膽創(chuàng)意,活潑天真而又伶牙俐齒。無論走到哪里,老師和同學(xué)都能一眼認出你。你總能給老師和同學(xué)帶來歡聲笑語,你的個性是那么富于感染力。新學(xué)年希望你注意明確學(xué)習(xí)目的,加強自律,學(xué)就學(xué)個踏實,玩就玩?zhèn)痛快。
12.你大大咧咧,自由無拘而又敏感自強。雖然你時不時有到校拖拉的現(xiàn)象,但老師知道你是身體素質(zhì)不好,老師對你的期望是:保持開朗的心態(tài),明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃,一天進步一點。加強體育鍛煉,因為學(xué)習(xí)要有一個好體魄。
13.你個性內(nèi)斂而又責(zé)任心強,你學(xué)習(xí)主動,成績優(yōu)良,你和同學(xué)相處融洽,令師長們放心。輕身便體,秀外慧中,你在籃球場上的身影在大家腦海烙下了深深的印象,這些老師和同學(xué)們是由衷喜歡的。希望你能善于總結(jié),各個方面有一個大大的飛躍。
14.你的質(zhì)樸和善,嚴于律己的個性,給老師留下了踏實的好印象。你學(xué)習(xí)上肯下功夫,但提高不快,尤其是理科和外語,要善于找準方法,抓住突破口,保持努力的勁頭,讓進步向你招手。
15.你是位聰明,活潑的男孩,每一節(jié)課,你都專心聽講,大膽舉手回答問題,按時完成作業(yè)。老師希望你在紀律上更嚴格要求自己,那樣你會更棒的!
16.你文靜內(nèi)向,不茍言笑,與人為善,從不斤斤計較。學(xué)習(xí)努力,作業(yè)認真,課上發(fā)言較積極,要是學(xué)習(xí)再主動一些,再靈活一點,進步會更大更快。加油喲,孩子。
17.你性格內(nèi)向默默無語,與同學(xué)交往不多;你學(xué)習(xí)努力踏實,書寫認真,但課上很少發(fā)言,口語表達能力和寫作能力都有待提高,希望你盡快改變現(xiàn)狀,爭取進步。
18.你是個聰明可愛的孩子,熱愛學(xué)習(xí),工作責(zé)任心強,自覺遵守紀律,積極主動參與學(xué),勤學(xué)好問學(xué)習(xí)成績拔尖。老師很喜歡你,愿你戒驕戒躁爭取更好的成績。
19.你是個活潑可愛的孩子,你對集體那么關(guān)心,對勞動那么積極,對同學(xué)那么團結(jié)。老師希望你在學(xué)習(xí)上再加把勁,爭做學(xué)習(xí)的主人,你會更棒的!
20.你是個聰明好動的同學(xué)。在學(xué)校里,你積極為班級做好事,是個懂事的孩子。如果你上課時能認真聽講,自覺學(xué)習(xí),養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。你會變得更可愛的。
小學(xué)教學(xué)教案4
(第二課時)
一、教學(xué)目的:
1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
。病W(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫清楚。
。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準確,理解句與句的聯(lián)系,會用有的...有的...有的...說幾句話。
。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點、難點:了解荷花的形態(tài)美和色彩美,并能根據(jù)課文內(nèi)容,充分展開想像,從中訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
。、小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》這一課,上節(jié)課我們已經(jīng)看了這幅圖,這節(jié)課,在學(xué)習(xí)課文之前,我們再來觀察一下這幅圖,看誰看得最仔細、最認真。要求有順序地說說圖上都畫了些什么?(生答)。
。、在這么多的景物中,你最喜歡什么?為什么?
3、(是啊,這些景物都很美),那潔白嬌嫩的荷花更是十分惹人愛。這節(jié)課,我們不僅要仔細觀察荷花,還要學(xué)好描寫荷花的課文。(齊讀課題)。
二、師范讀課文。
。、請同學(xué)們把書翻到69頁,先聽老師把課文讀一遍,大家邊聽邊想,課文哪些自然段是寫我看到的,哪些自然段是寫我想像的?(板書:看、想)
。、誰來回答老師的問題?(2、3自然段是看到的,4自然段是想像的)。
三、教學(xué)一自然段。
。薄⒆髡呤菓阎环N怎樣的心情去看一池荷花的呢?請同學(xué)們小聲讀課文的第一自然段,想一想,為什么我一進公園的門就趕緊往荷花池邊跑去?(板書:趕緊、跑)。
。病⑿÷曌x課文,回答問題。(板書:聞)。
。、趕緊和跑在這里表達了作者什么樣的心情?(
急切、迫切)。請小朋友在這兩個詞下面打上△,那么,
我們在讀到這一句的時候,就要把速度加快,注意讀出作者急于看到荷花的迫切心情。誰來試試?全班齊讀。
。、齊讀一自然段。
四、教學(xué)二、三自然段。
。、我急匆匆地跑到荷花池邊,看到了些什么呢?下面,請小朋友們自由讀第二自然段,用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用(
)標(biāo)出課文描寫荷花的句子。老師請個小朋友到黑板上標(biāo),其它小朋友在下面標(biāo)。(板書:看)
2、我們先來檢查一下大家勾句的情況。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?和他勾的一致的小朋友請舉手。這位同學(xué)勾的描寫荷花的句子,大家同意嗎?有什么不同意見?(對了,
第一句也是描寫荷花的句子)。
。、請小朋友們開動腦筋想一想,這里第一句荷花已經(jīng)開了不少了和后面幾句是什么關(guān)系?(總、分關(guān)系)。對了,作者先總寫他看見的滿池的荷花開了不少,接著分別描寫他看見的荷葉和荷花是怎么樣的,所以我們說第一句和后面幾句是總分關(guān)系。
。础⒆髡呤窃鯓泳唧w來寫荷花的呢?請小朋友們默讀第二自然段,思考:作者具體寫了幾種不同形態(tài)的荷花?(三種),哪三種?(
根據(jù)學(xué)生回答板書)。(板書:形態(tài)、才開、全開、將開)。
對了,作者用三個有的把幾種不同形態(tài)的荷花連接起來。
請小朋友數(shù)一數(shù),在描寫幾種不同形態(tài)的荷花時,課文用了幾個有的,請大家在有的下面打上△。(板書:有的...有的...有的...)一齊來讀一讀這幾個句子,老師領(lǐng)讀。
哪個小朋友能夠用這三個有的說幾句話?如果能夠多用幾個有的更好。
5、(放幻燈)(在飽脹下畫__),請小朋友注意這個詞。誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(
花骨朵),請大家仔細看圖,再讀課文,
想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得最好。(飽滿得要脹破開來)。飽脹在這里表現(xiàn)出了荷花所具有的旺盛的`生命力。
。丁(指小黑板),這幾句話,具體寫出了荷花在形態(tài)上的不同特點。那么,(指圖),這一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特點呢?(雪白的花瓣,嫩黃的蓮蓬),(板書:色彩、白、嫩黃)。
。、(出示蓮蓬卡片),請小朋友注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),小朋友,你們知道蓮蓬是什么嗎?它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子。
。浮(指圖),小朋友看圖,滿池的荷形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(板書:美)
。、(覆蓋片操作),小朋友,你們看,和剛才比較,現(xiàn)在的荷花怎么樣?(不那么好看了),為什么呢?(沒有了綠葉),對了,俗話說:紅花還需綠葉配(指圖),我們這里的荷花是在大圓盤之間冒出來的,沒有了碧綠的荷葉的陪襯,荷花也沒那么秀麗,那么迷人了。課文中我們的作者也沒有忘記描寫荷葉。
10、齊讀描寫荷葉的句子,想一想,這是個什么句?(齊讀、
回答),把什么比作什么?請小朋友們仔細看圖,再讀句子,
體會一下,你覺得這個句子里那些詞用得特別好?為什么?(根據(jù)學(xué)生回答,
在挨挨擠擠、碧綠、大圓盤下打上.)。短短的一個句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又密、又
綠、又大、又圓的特點。作者寫得好,我們也要讀得好。
試一試。
11、下面我們齊讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。
12、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段),提問:小朋友,你們知道,這里的畫家指的是誰嗎?(公園里的叔叔、
阿姨和美妙的大自然)。畫家的本領(lǐng)真了不起,
表達了作者什么樣的感嘆?(對審奇、美妙的大自然的贊嘆和對勞動的贊美)。
13、下面,讓我們就像作者那樣懷著對大自然、對勞動的贊美之情來朗讀第三自然段。
14、小朋友們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的荷花呢?好!老師就帶你們到公園去看。(放錄像)
五、教學(xué)4、5段。
1、看了剛才的錄像,你覺得怎樣?
2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她忽然產(chǎn)生了一種強烈的思想感情,引起了她十分美妙的聯(lián)想,小朋友想一想,這個美妙的聯(lián)想是什么呢?對了,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞嗎?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?請小朋友們接著看錄像。(
放錄像)
。、請小朋友們自由讀課文第4自然段,結(jié)合剛才的錄像思考:當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?(板書:風(fēng)吹來,風(fēng)過了)
4、你們看,作者的想像美不美?你們想不想也變成一雜荷花呢?請大家把眼睛閉上,老師滿足你們的要求。(板書:美)(放音樂)
這時候,你就是一朵潔白嬌嫩的荷花,穿著雪白雪白的裙子,散發(fā)著淡淡的清香。太陽暖暖地照在你身上,微風(fēng)輕輕地撫摸著你的臉,你感覺怎么樣?蜻蜓和蝴蝶飛過來了,它們找你做什么?小魚和小蝌蚪在腳下游來游去,它們在做什么?小青蛙蹲在荷葉上,它想告訴你什么?夜晚,月光籠罩著池塘,你和伙伴們在做什么?
。怠⑿∨笥眩(dāng)你變成了一朵荷花之后,引起了你哪些聯(lián)想,眼前出現(xiàn)了哪些更奇妙的景象呢?(哪個小朋友能說得更豐富、更奇妙)
。、小朋友,你們也和作者一樣,喜愛荷花嗎?(喜愛)當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。(板書:喜愛)
。、讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。
六、總結(jié)全文:
1、最后,我們再來重頭欣賞體會這篇課文。(放全文錄像)
。、這節(jié)課,我們通過圖文結(jié)合,比較深入地理解了課文,訓(xùn)練了小朋友們造句說話的能力和創(chuàng)造性的想像能力,大家都學(xué)得很不錯。
小學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,感受歌曲帶給的快樂,并能用小樂器為歌曲伴奏。
2、通過歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》的學(xué)唱,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及演唱技巧。
3、學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的贊美之情,進一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
教學(xué)重點:
學(xué)唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》, 并能用各種小樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點:
感受歌曲意境,用歡快生動的情緒演唱來表現(xiàn)它。
教具準備:
多媒體課件、鋼琴、小樂器(碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵)。
教學(xué)過程:
一、引入部分:
師:同學(xué)們,大家好!我是羅老師,今天我要給大家上一堂音樂課,這也是我第一次來這邊上課,而且還有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來,大家緊不緊張?老師也有些緊張,大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?!
生:(鼓掌)
師:羅老師希望大家能和我一起開心地度過這節(jié)音樂課。
二、導(dǎo)入部分:
師:最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面,非常舒服!大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?
師:那我們用連貫、流暢的聲音“Wu”來表現(xiàn)一下。師示范,生跟唱。
(1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:較小起伏的'旋律線
師:大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎?我們用聲音來模仿。
我們用有力的聲音,并運用歌唱中的氣息,用 “Wu”來。
。1)3 - - - | 3 - - - |
Wu… Wu…
板書:起伏較大的旋律線。(粗線條)
師:我們用稍短促的聲音來唱一下“Wu”。
(2) 3 - | 3 - | 3 - | 3 - |
Wu… Wu… Wu… Wu…
板書:短促起伏小的旋律線。
師:我們用短促、有力、富有彈性的聲音來唱一唱。
。3) 3 3 | 3 3 | 3 3 | 3 3 |
WuWu…
LuLu…
板書:短促有力的短旋律線。學(xué)生用“Wu”“Lu”來演唱。(強弱對比)
師:那我們用短促、有力、富有彈性的聲音,運用歌唱中氣息來唱一唱
。4) 33 33 | 33 33 | 33 33 | 33 33 |
wu…
師:剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音,接下來又吹來一陣風(fēng),它唱著歌兒吹來了,它是怎樣唱的。
。5) 33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 |
wu…
師:羅老師今天帶來了一件小禮物,是什么?
生:鈴鐺
師:鈴鐺隨著風(fēng)兒唱起了歌“叮叮 當(dāng),叮叮當(dāng) ……”鈴鐺給我們帶來一首好聽的歌《鈴兒響叮當(dāng)》。(多媒體課件出示課題并播放音樂)
二、學(xué)唱歌曲
1、初次聆聽,感受歌曲情緒。
設(shè)問:歌曲是幾拍子的?情緒怎樣?(二拍子、歡快)
2、再次聆聽,感受歌曲內(nèi)容(課件出示歌譜)
設(shè)問:鈴鐺聲是從哪里傳來的?(雪橇、馬車)
師:是圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了。這是一首圣誕歌曲,是由美國的作曲家彼爾。彭特所作。
師:歌曲可以分為幾個部分?
板書:結(jié)構(gòu)A+B+A
3、學(xué)唱歌曲第一部分
教師范唱后學(xué)生跟唱
師:來,我們來甩一甩馬鞭,讓馬車跑得再快一點?
師生一起:“嗨!”
4、學(xué)唱歌曲第三部分
加入剛才的練習(xí),強化學(xué)生歌唱的氣息支撐,最后“嗨!”結(jié)束。
5、學(xué)唱歌曲第二部分
。1)教師范唱。
。2)學(xué)生隨琴跟教師跟唱。
。3)找出較難的地方進行解決。
。4)老師范唱一句學(xué)生跟唱一句,跟琴一句句跟唱。
(5)全體跟鋼琴伴奏唱一遍。
6、整首曲子跟著鋼琴伴奏完整唱一遍。
7、跟課件歌曲音樂,唱一遍。
8、跟課件歌曲伴奏唱一遍。
三、認識樂器及為歌曲伴奏,
1、認識樂器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵,并演示打法。
2、分組練習(xí)。
3、整體歌曲表演:一組唱歌、一組樂器伴奏。
一遍后,兩組角色互換
四、觀看歌曲視頻,結(jié)束本課
師:我們大家一起來唱卡拉OK吧。úシ耪n件視頻,大家一起歌唱)
師:今天我們學(xué)習(xí)了這首動聽快樂的歌曲,并用樂器進行了伴奏,大家開不開心。浚ㄩ_心)羅老師也很開心,祝愿你們每天都這么快樂的生活。我們在這快樂的音樂聲中結(jié)束今天這堂課吧。
小學(xué)教學(xué)教案6
一、朗讀感悟
1.讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段。
a、自讀感悟
請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描述:
早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景: 。
學(xué)生讀后交流描述。
b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。(滲透環(huán)保教育)
學(xué)生自讀自練,指名交流。
2.讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽,下課時他們盡情嬉戲,非常快樂等等。
b、這讀書的聲音究竟有多好聽。空页稣n文中的句子說一說。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。
C、情景表演:幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請“它們”做評委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。
d、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?
引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
3 、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。
a、同桌互讀。
b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民族小學(xué)。
二、復(fù)習(xí)生字
1.說說你是怎么記住這些字的,通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的'思想。
2.邊用演示要求寫的十二個字,邊指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生寫字,教師相機指導(dǎo),組織評議。
三、拓展活動
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。
學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。
教學(xué)板書:
1、我們的民族小學(xué)
穿戴不同 語言不同
共同學(xué)習(xí) 共同游戲
熱愛團結(jié)
教學(xué)反思:
1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息,在課堂上交流,興趣濃厚。
2 學(xué)生能自己找詞語搭配,好句等。
3 本文教學(xué)時未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。
小學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1)知識目標(biāo):通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識,同時感受科技的進步可以使人的生活質(zhì)量得到提高。
2)能力目標(biāo):讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識。
3)情感目標(biāo):讓學(xué)生知道科技飛速發(fā)展,努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
教學(xué)重點、難點:
讓學(xué)生初步知道使用微波爐的一些知識。
教學(xué)準備:
1)一些不同型號微波爐的圖片或掛圖。
2)用微波爐來加熱或烹調(diào)食物的資料。
3)有條件的學(xué)校可準備微波爐的實物及一些用于微波爐煮食的物料。
教學(xué)課時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:誰家有微波爐?你會用嗎?
二、有微波爐作教具的學(xué)校,可采用以下方法與步驟進行教學(xué):
1示范用微波爐來煮食,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
3選擇以下問題,讓學(xué)生作答。
1)用微波爐煮食有什么特點?
2)用微波爐煮食時,操作的方法應(yīng)該是怎樣的?
3)使用微波爐煮食時,有哪些主要的注意事項?
4)小紅是怎樣學(xué)習(xí)微波爐的使用知識?
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師可利用板書幫助學(xué)生作出小結(jié)。
4.讓學(xué)生以小組為單位,要教師的指導(dǎo)下,進行加熱面包、糕點、包子、饅頭等食品的實踐活動并品嘗食物。
三.微波爐作教具的學(xué)校,可用以下方式進行教學(xué)。
7)出示微波爐的圖片或掛圖,介紹它的種類、功能。
8)讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文。
9)讓學(xué)生說說自學(xué)課文的所得,在教師的`幫助下總結(jié)出微波爐的使用方法和使用時的注意事項。
10)舉一些用微波爐煮食的實例。
11)組織學(xué)生議論小紅是怎樣學(xué)習(xí)微波爐的使用常識。同時,可讓學(xué)生講述一下家中購買的電器產(chǎn)品,在使用時給生活帶來了什么好處,自己有沒有留心觀察這些電器產(chǎn)品是怎樣使用的,有沒有在家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)使用等。教師根據(jù)學(xué)生的講述進行總結(jié),使學(xué)生體會到當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快,新產(chǎn)品不斷出現(xiàn),我們應(yīng)有好學(xué)的習(xí)慣,不斷追求新知。
小學(xué)教學(xué)教案8
一、觀察引入:
1、師:同學(xué)們,科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ń處煷蜷_手電,光斑落在黑板上。)
2、師:光點哪里來?(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來猜一猜光是怎樣傳播的?板書:“猜測:”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》,板書:“光是怎樣傳播的!
4、生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法?
預(yù)設(shè):
(1)夜晚,我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。
。2)白天,陽光穿過樹葉的光是直的。
。3)看表演時,我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。
……
5、觀察圖片:老師也找了些圖片,他們能不能說明光是直線傳播的?
二、設(shè)計實驗方案
1、師:同學(xué)們講的是頭頭是道,但是科學(xué)是講證據(jù)的,你能設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點,證明光是直線傳播的嗎?
2、學(xué)生討論實驗方案。
3、學(xué)生匯報實驗方案。
預(yù)設(shè):
。1)用手電筒照射光盤中間的圓孔,觀察白屏上的現(xiàn)象。
。2)用手電筒照直空心管,再把空心管變彎用手電筒來照,觀察白屏上的現(xiàn)象。(可用帶彎頭的吸管)
……
。3)學(xué)生說到書29頁的實驗方案,請大家看實驗單。
、僮屑氶喿x書上的實驗方法。
、谠撟⒁馐裁?(三個孔必須排在一條直線上,這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業(yè):用箭頭標(biāo)出光前進的路線)
、圻@兩個小實驗有什么不同?
三、實驗研究,深入拓展
1、學(xué)生進行實驗。
2、匯報實驗情況和結(jié)論,并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實驗方法。介紹。
3、前面我們猜測:光是直線傳播的嗎?經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗證,“板書:反復(fù)驗證”我們可以下個結(jié)論嗎?板書“結(jié)論:光是直線傳播的!
5、請看黑板:你知道科學(xué)家平時是怎樣進行研究的嗎?
。ㄖ该麑W(xué)生看黑板小結(jié))
6、師:今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,體驗到了成功的喜悅,祝賀你們!
7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學(xué)的知識來解釋這個現(xiàn)象?為什么影子總是在背光的一面?(光源發(fā)出的.光,照到不透明的物體上時,物體向光的表面被照亮,在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域,這就是物體的影子。)
8、出示知識點:光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快,每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達地球約需要8分鐘。
9、回顧。
四、課外拓展,挑戰(zhàn)自我
師:剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片,課后,你能用上10張,15張,甚至更多的卡片排成一條直線,用手電筒照射能在屏上找到光圈?ㄆ瑪[得越多越厲害。你們有信心嗎?
五、板書設(shè)計
問題:光是怎樣傳播的
猜測:光是直線傳播的嗎?
反復(fù)驗證
結(jié)論:光是直線傳播的
小學(xué)教學(xué)教案9
一、教學(xué)目標(biāo):
1.科學(xué)探究目標(biāo):
(1)能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。
。2)能推斷不同種類動物的齒和爪對它們捕食有什么好處。
2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
能意識到保護動物、保護環(huán)境的重要性,并落實到行動上。
3.科學(xué)知識目標(biāo):
。1)能自己的話說出草食、肉食、雜食動物的概念。
。2)能根據(jù)動物的某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。
二、教學(xué)重點、難點
1.教學(xué)重點:
研究不同動物需要不同食物,并按食性進行分類。
2.教學(xué)難點:
動物一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何適應(yīng)生活環(huán)境的。
三、教學(xué)資源:《動物的食物》主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站
四、教學(xué)方法:自主探究法、、任務(wù)驅(qū)動法、演示轉(zhuǎn)播法等
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程:
(一)談話導(dǎo)入
1.師:在前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的生長。誰能說一說植物生長需要什么條件呢?
生:(水分、空氣、適宜的溫度……)
2.師:對,如果有了適宜的溫度、充足的陽光,植物經(jīng)過光合作用,就能自己提供養(yǎng)料,供自己生長。可是動物卻不能,它們需要捕食。
3.師:那么,動物到底吃什么?它們是如何捕食的。這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《動物的食物》。(板書課題:動物的食物)
二、新課講授
(一)動物食性
1.師:請同學(xué)們打開IE瀏覽器,輸入“ 32989.7b7b.info”,回車。
2.師:點擊“學(xué)習(xí)新知”,看一看圖中都有哪些動物?生:(馬、牛、羊……)
3.師:點擊“動物食性”,仔細觀察這些動物都在捕食什么?同學(xué)間可以討論一下,并把分類結(jié)果填在書上16頁的大圈中。
4.師:你們觀察得很認真,那么誰能總結(jié)一下同一圈中的動物在所吃食物上有哪些共同特點?
生:(生1:草食性動物都是吃草的.。生2:肉食性動物都是吃肉的。生3:雜食性動物既吃草,又吃肉。)
。ǘ┎妒硯褪
1.師:現(xiàn)在請同學(xué)們欣賞幾段動物捕食視頻。看一看這些動物是如何捕食的。(師播放視頻1、視頻2和視頻3)
2.師:不同動物的食物是不同的。那么動物身體器官是如何幫助它們捕食呢?請同學(xué)們點擊“捕食幫手”,仔細觀察,認真思考,它們的牙齒和爪子有什么不同?
3.除了牙齒和爪子,動物還有什么器官可以幫助它們捕食呢?誰能舉例說一說?(舌頭、嗅覺、鼻子等)
三、課后總結(jié):
1.師:動物的生存不僅需要食物,也需要一定的生存環(huán)境。那么,誰能說一說草食性動物、肉食性動物和雜食性動物分別需要什么樣的生存環(huán)境呢?
生:(草食性動物需要廣闊的草場;肉食性動物需要茂密的森林和有其他動物生存的草原;雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。)
2.師:動物也是我們地球家園的主人,它們的生存也需要我們?nèi)祟惖年P(guān)愛。世界上的珍稀動物逐漸減少,我們要保護動物,愛護環(huán)境,與動物和諧相處。
小學(xué)教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點:培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、猜謎激趣:看不到,摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書:風(fēng))
2、你知道哪些風(fēng)?
二、識字
1、老師帶來了3位小朋友。出示三個小朋友的頭像,請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
2、號召學(xué)生和他們?nèi)齻做朋友,與他們?nèi)齻打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。(出示幻燈)
3、小組合作學(xué)習(xí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”生字。
三、聽讀課文,整體感知
1、請同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、出示生字“顯”,多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
3、出示課文的新詞,認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
4、指名分段讀課文,正音。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
四、自讀自悟
1、他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請你默讀這幾個自然段, 想想你喜歡誰? 老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了,誰來說說你喜歡誰?
(1) 喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風(fēng)。B、因為她愛動腦筋。她畫出風(fēng)來了嗎?C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng),她心里會怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰(zhàn)!誰來評評誰最棒!他還加上了動作!
[板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]
(2) 喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。他畫出風(fēng)來了嗎?畫的是什么?
[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3) 喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會了畫風(fēng),誰能說說她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點丹丹畫風(fēng)的.句子]
通過剛才的討論,大家知道了宋濤、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同 學(xué)來回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里,斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。 那個小組愿意上來讀?他們讀得棒不棒?
2、全班交流。
、匐S學(xué)生回答出示相關(guān)的片子和句子。
、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。
、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男洹
、撬旬嬌系奶柌寥ィ嬃藥灼瑸踉,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
②句子中的“她”“他”分別指什么,代進去讀一讀。
③請學(xué)生欣賞文中的景色。
、墚(dāng)小詩人說一說:風(fēng)來了------,風(fēng)------------里,風(fēng)藏在---------------里。同時指導(dǎo)朗讀。
3、實踐活動:你有更好的畫法嗎?風(fēng)還可以藏在什么地方?(發(fā)散學(xué)生的思維)
4、有感情地朗讀課文。實踐活動:
五、總結(jié)延伸
愛動腦筋的孩子們,你們真了不起,可見,任何事情,只要你愿意動腦筋,想辦法,善于觀察和思考,聯(lián)系生活中的實際,都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子!
六、課后作業(yè)
和風(fēng)一樣,聲音、氣味也是看不見、摸不著的,你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫,說一說。
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進行口語交際。
2、能抓住自己特點,寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)過程:
第一課時(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實,最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點,還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實事。
3、注意聽別人說,對別人說的能做出評價。
三、認真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評:誰說出了自己特點?
四、全班交流,師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議:不僅要評講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的`交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進行口語交際時,我們都做了自我介紹,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對象,自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個詞——奇貌不揚。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會侃,再加上一對大耳朵往前扇著,準是個有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
。2)你準備怎樣介紹自己?
(3)選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
小學(xué)教學(xué)教案12
第一課時
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、借助課件,了解壁虎。
2、揭示課題,板書課題。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
二、自讀課文,認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文。
2、同桌合作,找出新認識的字,糾正讀音。
3、出示卡片,檢查讀音。
A。指名讀B。打亂順序分組讀C。去掉拼音讀D。齊讀
4、全班交流識記方法。
三、朗讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,思考:小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、指名分段讀,要求讀正確、流利。
3、指名讀,檢查讀書情況。
4、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫河姐等6個生字
1、學(xué)生先觀察,說說如何記住這六個字。
2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。
3、教師范寫、學(xué)生練寫。
4、學(xué)生說出結(jié)構(gòu)及筆順。
5、展示學(xué)生寫字本,師生共同點評。
五、小結(jié)收獲
第二課時
一、再讀課文,感悟理解
1、出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)
2、學(xué)生用──畫出小壁虎的話,用~~畫出其它小動物的對話。
3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚的對話情景。
A。指名讀,并評議。B。學(xué)生自由讀C。分角色讀D。表演讀。
4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。
A。師范讀生評議B。學(xué)生自由讀C。指名讀,再評議D。分角色讀
5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對話,想想為什么他們都不借給小壁虎尾巴呢?
6、出示掛圖,學(xué)生討論尾巴的.用途,體會小壁虎當(dāng)時的心情。
7、學(xué)生齊讀借尾巴的結(jié)果。
二、有感情地朗讀全文
1、邊讀邊想象。
2、自由朗讀全文,選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3、分角色朗讀全文。
三、課后延伸
1、說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。
2、觀察一種你喜愛的小動物,說一說它尾巴的作用。
小學(xué)教學(xué)教案13
小學(xué)一年級的課要怎么上,這讓許多老師頭疼。特別是遇到全校要舉行廣播操比賽,那可是忙壞了老師和學(xué)生。學(xué)生學(xué)得不情愿,動作不到位。老師又因為這樣而擔(dān)心。那么在上小學(xué)一年級學(xué)習(xí)廣播操的體育課中如何進行教學(xué)呢?我認為我們可以從以下幾個方面入手。
一、認識體育課,認識廣播操
一年級學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè),對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)習(xí)慣要有一個適應(yīng)的過程。在這個過程中老師不能急于求成,要有耐心幫助他們,做好過渡的工作。首先讓學(xué)生認識體育課。什么是體育課?體育課上我們可以做什么?我們能夠?qū)W到什么?當(dāng)然在一年級只要讓學(xué)生清楚地認識到體育課是鍛煉身體,讓我們健康成長的就可以了。其次告訴學(xué)生學(xué)習(xí)廣播操是在學(xué)習(xí)一種本領(lǐng),是在鍛煉身體,能夠?qū)W會廣播操是一件值得驕傲的事件。由此讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)廣播操的重要性,培養(yǎng)他們不怕累不怕苦的。
二、培養(yǎng)學(xué)生聽指揮的習(xí)慣
體育課其實很強調(diào)學(xué)生聽從指揮。在寬闊的操場上,只有聽從指揮,體育課才能進行。所以在上一年級體育課是時要強調(diào)聽從老師的按排,注意聽好口令。當(dāng)然由于一年級學(xué)生年齡較小,所以接受口令的反應(yīng)會比較慢。我們可以在下達口令前加一個前調(diào)。如“注意,聽口令”。有了這個前調(diào),學(xué)生可以有一個緩和的時間,能夠先集中注意力再聽口令做出反應(yīng)。而且在無形中告訴學(xué)生注意了老師要下達口令了。使學(xué)生養(yǎng)成聽口令的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)口令,分解動作先行。
廣播操教學(xué)一般分為分解教學(xué)和完整教學(xué)。環(huán)繞這些教學(xué)的始終是口令:1-2-3-4-5-6-7-8、2-2-3-4-5-6-7-8-、3-2-3-4-5-6-7-8、4-2-3-4-5-6-7-8。所以口令就顯得特別的重要。
1、要先讓學(xué)生學(xué)會喊口令,知道一個口令叫一拍,使他們了解口令的規(guī)律,為動作教學(xué)做鋪墊。
2、在分解教學(xué)時先介紹每個動作,告訴學(xué)生每個動作有幾拍。有時一個動作兩拍(1-2)有時一個動作一拍(1-)。強調(diào)拍子及拍數(shù)為我們學(xué)習(xí)動作的整齊度做鋪墊。
3、在分解教學(xué)時,盡可能讓學(xué)生跟教師一起喊拍子。這樣做一是可以集中學(xué)生注意力,二是培養(yǎng)學(xué)生注意拍子對應(yīng)動作的習(xí)慣。在難度大易犯錯誤的動作上可以強調(diào)動作而不喊拍子。如12-轉(zhuǎn)頭-再轉(zhuǎn)頭。這樣便于學(xué)生注意重要動作。方便教學(xué)。
4、一個動作一個動作的練習(xí),鞏固。在細節(jié)動作方面介紹學(xué)生去注意,認真去學(xué)。但不要太強調(diào)細節(jié)。在學(xué)習(xí)動作的初始階段對于動作的.要求是總體掌握。在鞏固階段再進行細節(jié)方面的調(diào)整。
四、注意復(fù)習(xí)鞏固
在學(xué)會一節(jié)廣播操之后要反復(fù)的練習(xí),鞏固已學(xué)動作尤為重要。并且注意在鞏固階段進行細節(jié)動作的調(diào)整。一個正確的動作反復(fù)練習(xí)會越做越好看。一個錯誤的動作反復(fù)練習(xí)就會一錯再錯,以至到最后很難改正。所以教師在這個階段在特別強調(diào)動作的準確性及優(yōu)美度。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):
認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物;
知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界;
知道微生物分布廣泛,種類繁多。
過程與方法:
能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;
能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物;
能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。
情感態(tài)度價值觀:
意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;
體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。
教學(xué)準備:
1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣
2、技能準備:課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準備的水樣
。1)學(xué)生觀察水樣
(2)學(xué)生匯報:觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?
。3)討論:這杯水里是是真的只有這些東西呢?還有沒有可能有其它的東西?
。4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細菌等這些東西?
(引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)
二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)。
。1)談話:既然我們想借助顯微鏡來做進一步的觀察,下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。
目鏡(對著眼睛) 物鏡(對著標(biāo)本) 載物臺(放置標(biāo)本)
反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本) 調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)
鏡臂 通光孔 鏡座
。2)教師講解并示范使用方法。強調(diào)
、俜垂忡R不能直接對著太陽,否則會傷害眼睛;
、谑褂脮r要小心,鏡頭不要碰著玻片;
、鄄荒苡檬钟|摸目鏡和物鏡。
、茌p拿輕放。
三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物
(1)指導(dǎo)觀察教師準備好的水樣標(biāo)本
、僬勗挘猴@微鏡下,水滴里到底會有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。
、趯W(xué)生分組觀察。
。ㄔ趯W(xué)生活動時教師要注意巡視)
③匯報交流:你觀察到什么?是什么樣子的?
。▍R報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語言進行描述)
。2)認識生活周圍水里的微生物
①小組制作小組采集水樣觀察玻片
、谧灾饔^察
、蹍R報交流:說說自己小組采集的水樣中有什么
(3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動的`微生物中,最常見的是水藻,有藍藻、團藻、金藻等。運動的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細菌,細菌一般也是不動的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。
(4)認識其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見微生物
四、閱讀列文虎克的故事并認識微生物的相關(guān)知識
。1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。
、僬勗挘耗阒廊绱松衿娴氖澜缡钦l第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?
、趯W(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。
、厶釂枺和ㄟ^閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?
(2)認識微生物的種類和分布。
利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。
小學(xué)教學(xué)教案15
(第二課時)
【教材分析】
《釣魚的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本組課文,要把握課文的主要內(nèi)容,領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示;抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達效果。這篇精讀課文回憶了34年前,鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚,“我”和“父親”去釣魚,“我”好不容易釣到了一條大鱸魚,“父親”卻讓“我”把鱸魚放回湖里,當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解,甚至感到十分“沮喪”,但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后,“我”成為了一名著名的建筑工程師,功成名就的“我”,從自身成長的經(jīng)歷中深深體會到“從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格教育的話,就會獲得道德實踐的勇氣和力量”這樣的道理。
【學(xué)情分析】
班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法,具有較強的表述能力,初步具有分析問題解決問題的能力。
【設(shè)計理念】
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會文中細節(jié),解讀人物的心理活動及變化,促進學(xué)生對課文主旨的把握,同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體,再回到整體,從而達到思路清晰,脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終,這樣既有利于突出重點、突破難點,又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀,能使學(xué)生陶醉,產(chǎn)生共鳴,也只有熟讀才能成誦,把課文里一個個句子,一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)重點】
1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高
抵制“魚”的誘惑的能力。
2.有感情地朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)難點】
理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
【教學(xué)準備】課件
【教學(xué)過程與設(shè)計理念】
一.導(dǎo)入:
師:生活是一本書,時時給我們啟示,釣魚又能給我們怎樣的啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課,請大家齊讀課題。(生:讀課題)課文主要寫了一件什么事?(指名)(板書:“釣魚”、“放魚”)
【設(shè)計理念】回顧課文主要內(nèi)容,幫助學(xué)生回憶文中情景,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容作好鋪墊。
二.初讀啟示,找句子。
1.師:這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示,哪個自然段直接告訴了我們。(第10段)
2.讀第10自然段,找含義深刻的句子
師:請自由朗讀第10自然段,用“ ”畫出含義深刻的句子?(指名)
句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?
句子2.“在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
【設(shè)計理念】從啟示入手,既勾起學(xué)生對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的回憶,又提示學(xué)生尋找“我”得到“啟示”的心理歷程,探討課文的內(nèi)涵。
三.聯(lián)系上下文理解兩個含義深刻的句子。
(一)理解句子1
1.道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難。(課件出示)(先瀏覽課文,再指名)
師:同學(xué)們太利害了,把老師找的句子也說出來了。我們先看第1個句子,為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題,實踐起來卻很難”?請快速瀏覽課文3-9自然段后,同桌討論回答問題。
。1)“是與非”是指什么意思?(生:對與錯。
。2)就作者釣鱸魚的`事來看,怎樣做才是對的,哪樣做是錯?
。3)為什么說帶走鱸魚是錯的?請根據(jù)所查的資料告訴大家。(學(xué)生匯報后,師用投影出示以下資料,讓學(xué)學(xué)生默讀。)
。ㄙY料:因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié),在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。)
【設(shè)計理念】首先讓學(xué)生明白“是與非”是指什么意思,怎樣做才是對的,哪樣做是錯的,然后帶出問題“為什么說帶走鱸魚是錯的?”學(xué)生根據(jù)所收集到地資料了解到原因。這樣設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和養(yǎng)成課前收集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料的好習(xí)慣。
(4)“實踐起來卻很難”在文中是指(作者放鱸魚很難)。(板書:難)
【設(shè)計理念】為什么“實踐起來卻很難”?問題的提出引起學(xué)生繼續(xù)往下學(xué)習(xí)的欲望。使課文的故事情節(jié)層層推進。
2.師:什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢?請快速默讀課文3?9自然段,找出原因,并用“ ”畫出有關(guān)語句。(指名匯報)(估計學(xué)生會這樣回答,并找出以下句子作理由。)
、 魚很大,很美。(我從來見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞這條漂亮的大鱸魚)。
、 這是“我”好不容易才釣到的大鱸魚。(過了好長時間魚竿突然劇烈地抖動了一下,……拉上岸來。)
、 這時離捕撈鱸魚的時間只有兩個小時。
④當(dāng)時四周沒有其他人。(我抬頭看了……影子)
【設(shè)計理念】讀課文,劃出放掉鱸魚很難的四個原因,在動口、動腦、動手中,了解放魚“難”的根本原因,以此作為導(dǎo)線,突破教學(xué)難點。
3.師:是啊,面對這么誘惑人的魚,“我”選擇了什么呢?這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭?請用自己喜歡的方式再讀3?9自然段,找出“我”心情變化的句子,體會“我”實踐起來的艱難。(生自由,指名匯報)
①學(xué)生匯報(先說句子,再說體會到什么)
隨學(xué)生匯報投影出示以下句子:
句子1:我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。
師:“得意”還可以換成哪些詞語?你能讀出這種感受嗎?(板書:得意)
句子2:“爸爸!為什么?”我急切地問道。
師:請用“急切”的語氣讀。(板書:急切)
句子3:“可是不會釣到這么大的了”。我大聲爭辯著,哭出了聲。(板書:委屈)
師:你體會到了什么?你能讀好這個句子嗎?
句子4:我再次把乞求的目光投向了父親。
師:此時此刻的“我”和爸爸可能會說些什么話呢?
。ā拔摇笨赡軙f:爸爸反正沒人發(fā)現(xiàn),我們就留下這條大鱸魚吧,好嗎?爸爸,我求求你了!
爸爸可能會說:孩子,我們必須從小時候開始,處處接受嚴格教育,事事嚴格要求,才能成為有道德的人啊。爸爸希望你從小就能成為一個有道德的人,你明白爸爸的用心良苦嗎?)
句子5:我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來,依依不舍地把它放回湖里。(板書:依依不舍)
師:“依依不舍”還可換成什么?你能讀出這種感覺嗎?
、邶R讀這5個句子
師:說得太好了,那就讓我們一起把這些句子讀好吧!
【設(shè)計理念】抓住關(guān)鍵語句,體會這些語句的含義及表達效果。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。循序漸進,突破教學(xué)重點和難點。
(二)理解句子2
句子2:在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。
師:看,把魚放回湖中,“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程。〉,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。(出示課件)就這句話中,你能提出哪些問題來考考大家呢?(指名:學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生回答)
估計學(xué)生可能提:那“魚”為什么加上雙引號?(答:因為不是指真正的“魚”。)
“魚”指的是什么?(答:這句子中的“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。)“我”可能遇到哪些“魚”呢?(答:可能遇到過的“魚”可能是:我當(dāng)設(shè)計師可能會有人出高價錢錢收買我,讓我把我設(shè)計的東西挖過去……)“我”遇到了“魚”后會怎樣做呢?(答:我是不會為這些“誘惑”而動心的。)為什么能這樣做?(因為父親當(dāng)年對的教導(dǎo)我永遠銘記于心,并一直都是這樣做的。)
2.師小結(jié),齊品讀第10自然段!
師:是。≈挥羞@樣做,我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧!
(板書:嚴格教育、勇氣力量)
【設(shè)計理念】讀中理解,讀中生情,讀中感悟,讀中內(nèi)化語言,發(fā)展語感。放飛想象力,加強口語訓(xùn)練。品詞,教會學(xué)生通過重點詞語去理解課文。通過辯論,既加深對課文的理解,又提高學(xué)生的口語能力。
五.拓展(同桌說,后指名)
師:同學(xué)們,在現(xiàn)實生活中,你也曾遇到過怎樣的“魚”呢?你是怎樣想的,又是怎樣做的?請說出來與你的同桌分享分享!
【設(shè)計理念】在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實際進行教學(xué),不僅可以使學(xué)生更好地理解課文,而且可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷對生活進行反思,從而把品德教育滲透到語文學(xué)習(xí)和生活中。
六.齊讀道德名言
師:同學(xué)們說得太好了!讓我們來看看名人又是怎樣說的,請齊讀名人名言!
1.“衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么!??孟德斯鳩(法)
2.“無論是別人在跟前或者自己單獨的時候,都不要做一點卑鄙的事情;最重要的是自尊!??畢達哥拉斯(希臘)。
3.“非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)”?莎士比亞(英)
【設(shè)計理念】齊讀道德名言,對課文揭示的道理進行內(nèi)化,從而使本文主旨得到了升華。
七.小結(jié):(指著板書)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了13.釣魚的啟示,知道了“我”釣到了一條誘人的大鱸魚時心情非常的得意,但當(dāng)爸爸說要把它放回湖里去時,我變得急切了,我懇求爸爸留下大鱸魚,但爸爸卻堅決要我放魚,這時我委屈極了,只好依依不舍的把魚放回湖里了。在爸爸的嚴格教育下,我終于獲得了道德實踐的勇氣和力量!
【設(shè)計理念】指著板書小結(jié)課文內(nèi)容,幫助學(xué)生重溫課文內(nèi)容,從而加深對課文的理解,加強對課文內(nèi)容的消化。
【作業(yè)】
1.抄寫含義深刻的句子。
2.搜集有關(guān)道德的名言。
【板書設(shè)計】
13.釣魚的啟示
難
得意 急切 委屈 依依不舍
釣魚 放魚
獲 得
嚴格教育 勇氣力量
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