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        語(yǔ)文教案

        時(shí)間:2024-03-27 08:18:03 教案 我要投稿

        語(yǔ)文教案7篇(熱)

          作為一名人民教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        語(yǔ)文教案7篇(熱)

        語(yǔ)文教案 篇1

          內(nèi)容預(yù)覽:

          30、寓言四則

          一、教學(xué)目標(biāo)

         、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語(yǔ)。

         、诜治龉适虑楣(jié)。

          ③用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

         、軐W(xué)習(xí)改寫(xiě)、編寫(xiě)寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

         、俜治龉适虑楣(jié)。

         、诙嘟嵌雀爬ㄔ⒁。

          三、課前準(zhǔn)備

          學(xué)生:熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,結(jié)合注釋試著翻譯。

          老師:投影儀。

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)內(nèi)容

          《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、導(dǎo)入課文

          在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章??寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

          2、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

         、偃嗬首x《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

          ②在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并翻譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋。

         、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。

          聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞。

          宋有富人,天雨墻壞 不筑,必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子

          近塞上之人有善術(shù)者 馬無(wú)故亡而人胡 其父曰:“此何遽不為福乎?”

          居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

          胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故

          這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類(lèi)活用,不需要給學(xué)生分類(lèi),但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

          ④ 復(fù)述課文大意

          這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉(gè)學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了。

          3、討論

          ①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩則寓言大意。

          這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個(gè)人都說(shuō),然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問(wèn),如討論《智子疑鄰》時(shí),可問(wèn):對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議?學(xué)《塞翁失馬》,可以問(wèn):好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。

         、诮Y(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。

          得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。

          討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

         、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻,有許多成語(yǔ)就出自寓言,請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ)。

          這個(gè)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見(jiàn)到成語(yǔ),可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然,并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的。)

          4、小結(jié)

         、偻ㄟ^(guò)以上討論,我們明白,寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示。而要讀懂寓言,則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

          ②布置作業(yè)。

          結(jié)合今天的生活寫(xiě)出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)內(nèi)容

          《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

          二、教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、導(dǎo)入

          ①《智子疑鄰》的寓意是什么?

         、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?

          (由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解,過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則古希臘寓言,通過(guò)對(duì)這兩則寓言的分析,發(fā)揮想像,學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。

          2、討論,分析寓言情節(jié),認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用

         、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

         、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺、《蚊子和獅子》的寓意,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

          這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫(xiě)到的“想知道他在人間受到多大的尊重”,又“笑著問(wèn)道:‘赫拉的雕像值多少錢(qián)?”’后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)出一個(gè)盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

         、鄹膭(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

          出示投影(改動(dòng)后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》),學(xué)生討論,這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化?為什么?

          赫耳墨斯和雕像者

          赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里。他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道:“值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問(wèn)道:“赫拉的雕像值多少錢(qián)?”雕像者說(shuō):“還要貴一點(diǎn)!焙斩孤(tīng)后,默不作聲,悄然離去。

          蚊子和獅子

          蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專(zhuān)咬獅子鼻子周?chē)鷽](méi)毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

          通過(guò)討論,讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來(lái)的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。如,改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的`赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然,原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

          同時(shí),教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié);而創(chuàng)作寓言,更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。

          學(xué)寫(xiě)寓言,進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

          ①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

          教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目:a.赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何?他說(shuō)了些什么?b.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

          以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評(píng)論。

          ②自編寓言練習(xí)。

          教師出示題目:a.嘴和眼睛的對(duì)話;b.樹(shù)和斧子;c.筷子和勺子;d.畫(huà)筆和顏料;e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

          學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思,并在最后點(diǎn)明寓意,然后全班交流,討論。

          在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意,并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上,做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時(shí)的思維正處在活躍高峰,會(huì)有很高的興致。這個(gè)練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想象力,依據(jù)生活去合理想像;另一方面,也促使學(xué)生動(dòng)腦分析生活,正確認(rèn)識(shí)生活,可謂一舉兩得。因課堂時(shí)間關(guān)系,不可能做長(zhǎng)時(shí)間交流,但在討論時(shí),教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,寓意能否揭示一種生活道理,當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生,可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見(jiàn)。

          3、總結(jié)

          ①教師小結(jié)。

          通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確認(rèn)識(shí)生活。

         、诓贾米鳂I(yè)

          a.依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫(xiě)一則寓言,規(guī)整地抄到本子上。

          b.推薦閱讀

          《中國(guó)古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

          4、信息反饋:

        語(yǔ)文教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“火”字,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”;

          2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文;

          1、 引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀,感悟祖國(guó)的美,從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“火”;

          2、難點(diǎn):從讀中感悟祖國(guó)的美。

          課時(shí)安排 一兩課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、在讀韻文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)認(rèn)讀。

          2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)課文的意思。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)課

          1、 看圖說(shuō)話。(屏幕顯示:星光燦爛的夜空、焰火、可愛(ài)的小朋友。)你喜歡這幅畫(huà)嗎?為什么?

          2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫(huà)有關(guān)的課文《花朵》。

          3、 讀課題,你有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢?或者你想知道些什么?

          二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

          1、 自由讀課文,邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞,多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字,也可以用筆畫(huà)出來(lái),然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙,再多讀幾次。

          2、 同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ),認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正錯(cuò)音,看誰(shuí)進(jìn)步最快,讀得最好。

          3、 再讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),做到不加字、不漏字。

          4、 四人一組,輪著每人讀一遍,要把課文讀通、讀順,其他同學(xué)當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng),給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

          三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

          1、(出示詩(shī)中帶拼音的生字詞:花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們)剛才大家在讀的時(shí)候,有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友?

          2、自己認(rèn)讀,多讀幾遍。

          3、讀給同桌聽(tīng)。

          4、去掉拼音還會(huì)讀嗎?自己先試試,再齊讀。

          5、(只出現(xiàn)生字:花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們)現(xiàn)在,誰(shuí)還會(huì)讀?師指名讀后再開(kāi)火車(chē)讀,請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

          6、你能給哪個(gè)字找個(gè)朋友?用自己喜歡的詞再說(shuō)話。

          7、你是怎樣記住這些生字的.?能把好方法教給同學(xué)們嗎?

          8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“火”

          學(xué)生先觀察筆畫(huà)的位置及順序,然后老師邊示范邊講解寫(xiě)字要領(lǐng)(注意筆畫(huà)“點(diǎn)”的寫(xiě)法):先上后下,第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看,最后自己寫(xiě),老師巡視,及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),并展示給大家。

          四、再讀課文,感知內(nèi)容

          1、自由讀,你想怎樣讀就怎樣讀,你知道了什么?

          2、繼續(xù)讀,想讀多少遍就讀多少遍,直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么(或發(fā)現(xiàn)了什么)?

          3、你最喜歡哪一句?反復(fù)讀,直到讀好為止,并把你喜歡的詞寫(xiě)進(jìn)詞語(yǔ)花籃中。

          4、師生合作,老師引讀:星星,是( );焰火,是( );我們,是( )。

          5、詩(shī)中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么?什么是“花朵”?為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵?其實(shí)還有更美麗的,那就是我們的祖國(guó),也是我們的祖國(guó)讓一切變得光彩奪目,我們應(yīng)該把自己的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó),讓我們把愛(ài)讀出來(lái)吧,能背的同學(xué)就背出來(lái)。

          6、同桌互讀互背,會(huì)背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

          五、理解課文,進(jìn)行延伸

          1、我們的祖國(guó)這么美,詩(shī)中寫(xiě)得太少了,讓我們來(lái)補(bǔ)充,看誰(shuí)把祖國(guó)打扮得更美!老師先來(lái)(示范):

          2、海浪,是大海的花朵;白云,是天空的花朵……

          3、小組合作,集體朗誦。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          1 花 朵

          星星 → 夜空

          焰火 → 節(jié)日 花朵

          我們 → 祖國(guó)

        語(yǔ)文教案 篇3

          一,教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┰谡w把握的基礎(chǔ)上,理清文章的結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容、

         。ǘw會(huì)愛(ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理、

         。ㄈ┠荏w會(huì)文中擬人句的效果,并釋讀以下字詞:棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支、

          二,課時(shí)安排兩課時(shí)

          三,教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          活動(dòng)導(dǎo)引

          1、課前預(yù)習(xí)、要求如下:

         、僮x準(zhǔn)音,注意查找工具書(shū)、

         、谧x順文,注意聲情并茂的朗讀、

          ③讀懂意,指文章大意,圈出感興趣的內(nèi)容、

          2、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

          有一首歌這樣唱到:只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài),世界將變得更美好、把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)、?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)、那么,英國(guó)作家王爾德又是怎樣詮釋愛(ài)心的呢今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、

          活動(dòng)過(guò)程

          1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀(以多媒體顯示,或小黑板顯示,學(xué)生提問(wèn)后隨時(shí)補(bǔ)上)

          棲息聆聽(tīng)肆意咆哮翩翩起舞樂(lè)不可支

          2、聽(tīng)讀活動(dòng)

         。1)聽(tīng)的要求

         、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過(guò)幾次花園

         、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意,已有初步感受,請(qǐng)?jiān)俾?tīng)聽(tīng)老師的誦讀,進(jìn)一步加深感受、

         、谱x的要求ˉ

          教師在鉆研教材,把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上,為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),范讀力求做到:音(清晰,準(zhǔn)確,優(yōu)美)的示范,情(歡快與苔悶)的感染,意(天真,稚趣〉的導(dǎo)引,發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、

          3集思考活動(dòng)

         。1)學(xué)生活動(dòng)要求:將自己讀的感受與聽(tīng)老師讀的感受結(jié)合起來(lái),思考聽(tīng)讀前老師提出的兩個(gè)問(wèn)題,形成自己的看法并備足理由、

         、平處熭o助策略:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法,瀏覽重要段落,然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂,及時(shí)幫助解決思考中的疑難問(wèn)題、

          4、交流活動(dòng)

          ⑴關(guān)于動(dòng)人的故事,花園的變化、可以以下列問(wèn)題帶動(dòng)同學(xué)、

         、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩

          ②巨人為什么要筑一道圍墻

         、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化

         、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來(lái)的問(wèn)題的

         、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化

         、脐P(guān)于本文的立意,可以從思考練習(xí)一入手、

          習(xí)題一:

          孩子們給巨人的花園帶來(lái)了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后,春天不再光顧巨人的花園,巨人的花園終年是寒冬,只有北風(fēng),冰雹,還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后,樹(shù)上開(kāi)滿了鮮花,鳥(niǎo)兒們翩翩起舞,興奮地歡唱,花朵也紛紛從章地里伸出頭來(lái),露著笑臉、

          習(xí)題二:

          巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來(lái),他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來(lái)使花園發(fā)生了可喜的變化,他終于明白了是由于自己自私而帶來(lái)了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹(shù)去的小男孩被巨人抱上大樹(shù)之后,樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭放聲歡唱,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉,這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺(jué)悟,變得充滿愛(ài)心理

         。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng),對(duì)其他

          教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》,來(lái)自網(wǎng)!http://

          見(jiàn)解,有偏執(zhí)的引導(dǎo),合理的肯定,有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng),促成自由爭(zhēng)鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成,使課堂出彩、)

          最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻、(?ài)心能給世界也能給自己帶來(lái)美好和歡樂(lè),自私則會(huì)給世界也給自己帶來(lái)不幸和痛苦)

          5、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

          作業(yè):思考練習(xí)二、

          第二課時(shí)

          1、開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)

          葉圣陶曾說(shuō)過(guò):作者思有路,循路識(shí)斯真、可見(jiàn)理清思路,概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次,品析文章的語(yǔ)言、

          2集思考交流活動(dòng)

         、抨P(guān)于結(jié)構(gòu)切分

          讓學(xué)生充分地討論,并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、

          課文可分成三個(gè)部分,其中第二,三部分為課文的重點(diǎn)、

          第一部分(1—2段)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂(lè)地玩耍、

          第二部分(3—10段)巨人禁止孩子們進(jìn)入花園,從此花園只剩下肆虐的冬天、

          作者以豐富的想象力,用神話般的惰節(jié),形象地寫(xiě)出了巨人由于自私而帶來(lái)的嚴(yán)重后果,并且巨人威力再大對(duì)此也無(wú)可奈何、意在告訴讀者:人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、

          第三部分(11—22段)孩子們給花園帶來(lái)了春天,也給巨人帶來(lái)了巨大的變化、

          巨人看到由于孩子們的到來(lái),花園里又出現(xiàn)了春天的景象,而大受感動(dòng),幡然醒悟:現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來(lái)了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的`游戲場(chǎng)所、作者寫(xiě)得起伏有致,因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了,見(jiàn)到巨人嚇得都逃走了,花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚,沒(méi)有看見(jiàn)走過(guò)來(lái)的巨人、接著寫(xiě)巨人悄悄來(lái)到小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹(shù)枝上、由于他把孩子放到了樹(shù)上,樹(shù)兒立即怒放出朵朵鮮花,鳥(niǎo)兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是,小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子,親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人,紛紛跑了回來(lái),春天也跟著孩子們來(lái)了、寫(xiě)得真切感人、作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),寫(xiě)出了巨人的改變是那么的真誠(chéng)和徹底、

         、脐P(guān)于品析文章的語(yǔ)言

         、倩顒(dòng)形式:

          教師指定范圍,明確品析的角度,讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題帶動(dòng)學(xué)生

          *第2節(jié)寫(xiě)巨人不再花園,措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色

          *第8節(jié)用了哪些修辭手法,有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象

         、诨顒(dòng)引導(dǎo)

          關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析

          作者在這篇文章中十分注意語(yǔ)言與修辭的使用!寫(xiě)得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園:青草是綠茸茸的;花朵是粉撲撲的;果實(shí)是累累的;用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂(lè)喜愛(ài)之情、表現(xiàn)巨人的自私,則用了祖聲粗氣地吼叫、寫(xiě)巨人改變態(tài)度之后到花園去,用的是輕輕地走下樓,悄悄地打開(kāi)前門(mén)、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng),準(zhǔn)確地寫(xiě)出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛(ài)、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛(ài)的小男孩時(shí),用了激動(dòng),奔急匆匆來(lái)表現(xiàn)他急切的心情

          關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析

          第八段中,寫(xiě)花園沒(méi)有了孩子,則大量使用了擬人手法:小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,樹(shù)兒也忘了開(kāi)花、有一朵花兒從草中探出頭來(lái),看見(jiàn)那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺(jué)了、用以表現(xiàn)小鳥(niǎo)兒,樹(shù)兒,花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿,對(duì)孩子們充滿同情,是那樣的愛(ài)憎分明、寫(xiě)雪,霜,北風(fēng),冰雹在花園里肆虐,寫(xiě)孩子們回到花園后,樹(shù),烏,花對(duì)孩子們的歡迎,都采用了擬人手法、寫(xiě)花園美麗和花朵之多,使用了比喻修辭:鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫(xiě)巨人轉(zhuǎn)變之后,認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。

          ③活動(dòng)的深化

          教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句,要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。

          3、課堂小結(jié),布置作業(yè)、

          閱讀王爾德的其他童話,講給同學(xué)聽(tīng)。

        語(yǔ)文教案 篇4

          一、導(dǎo)入。

          “黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,這就是我們的母親河------黃河。今天,它依然以它磅礴的氣勢(shì)和滾滾的黃河水養(yǎng)育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學(xué)習(xí)黃河的主人,同學(xué)們,還記得黃河的主人是誰(shuí)嗎?為什么說(shuō)他是黃河的主人呢?

          二、出示課件:滾滾的黃河。

          三、學(xué)習(xí)課文。

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

          1、你看到了什么?跟你想象中黃河的景象一樣嗎?

          2、我看到了--------------------------的黃河。

          3、師:這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河,這就是濁浪排空的黃河,這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河,同學(xué)們,你能把這種氣勢(shì)讀出來(lái)嗎?

          4指導(dǎo)朗讀。

          四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。

          1課件出示:這就是黃河中的羊皮筏子。

          2、師問(wèn):這本來(lái)是一個(gè)普通的句子,可句末為什么要加感嘆號(hào)呢?

          有什么地方值得驚嘆的呢?

          3、學(xué)生自由朗讀課文,在小組內(nèi)自由討論。

          師指導(dǎo):羊皮筏子在哪漂流?

          “那么小,那么輕”應(yīng)該怎么讀?

          “好象只要一個(gè)小小的浪頭,就能-------------------”,你感受到了什么,能夠讀出這種兇險(xiǎn)嗎?

          第三節(jié)中,那么小的的羊皮筏子上還有人呢!你此時(shí)又有什么感受呢?(害怕、驚訝)

          指“!那上面還有人呢------------------------”,多一個(gè)人就多一份危險(xiǎn),那這幾個(gè)數(shù)字怎么讀呢?誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

          師過(guò)渡:更令人擔(dān)心的'是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,風(fēng)險(xiǎn)更大了,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出這種提心吊膽。

          4、再出示:這就是黃河上的羊皮筏子!

          我們?cè)賮?lái)讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧!

          5、朗讀課文二至五節(jié),感受一下黃河的兇險(xiǎn)與羊皮筏子的又小又輕。

          五、學(xué)習(xí)課文六至八節(jié)。

          過(guò)渡:同學(xué)們,作者在描寫(xiě)兇險(xiǎn)的黃河與羊皮筏子時(shí),還說(shuō)了一句:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個(gè)值得敬仰和贊頌?zāi)??qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié);雒鑼(xiě)乘客和艄公的語(yǔ)句,并在自己欣賞的語(yǔ)句旁寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

          1、提生回答描寫(xiě)乘客的句子。

          師提問(wèn):什么叫“談笑風(fēng)生”,從這一節(jié)中的哪寫(xiě)地方看出他們?cè)谡勑︼L(fēng)生?

          2、拓展練習(xí)。

          筏子上的乘客談笑風(fēng)生,他們可能談些什么?討論些什么呢?填寫(xiě)句子。

          皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的----------------------------,有的-------------------------還有的----------------------------------。

          3、同學(xué)們,如果你現(xiàn)在就站在滾滾的黃河上,你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎?

          提生回答。并問(wèn)為什么。

          過(guò)渡:是啊,筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生,不僅是他們的大膽和勇氣,更是因?yàn)樗麄冃湃昔构?/p>

          4、就在艄公談笑風(fēng)生時(shí),艄公在干什么呢?

          提生讀有關(guān)語(yǔ)句,讀了此句,你認(rèn)為艄公怎樣?

          六、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞。

          作者寫(xiě)了一段贊美詞來(lái)贊美艄公,請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一節(jié),你覺(jué)得這樣的贊美辭符合艄公嗎?

          提生回答。

          知道朗讀,出示課件。

          七、拓展延伸。

          同學(xué)們,我們對(duì)艄公的千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句詩(shī)行來(lái)贊美他吧。

          黃河上的艄公,我敬仰你-----------------------------------------。

          黃河上的艄公,------------------------------------你真了不起。

          黃河上的艄公,我真想-----------------------------------------------。

        語(yǔ)文教案 篇5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.理解課文,感受校園生活的豐富多彩。

          過(guò)程與方法:

          1.結(jié)合讀文,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

          2.以讀為主,聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn),讀懂課文,體會(huì)感情。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          1整體會(huì)文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。

          2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園生活,珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.理解課文內(nèi)容,感受校園生活的豐富多彩。

          2.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.讀通詩(shī)歌,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:校園生活場(chǎng)景圖或相關(guān)的多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、新課導(dǎo)入。

          1.同學(xué)們,你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎?為什么?

          2.學(xué)生暢所欲言,積極表達(dá)。

          3.教師小結(jié)導(dǎo)入:是啊, 校園是我們的搖籃,大家在校園里快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地活動(dòng),快樂(lè)地成長(zhǎng),校園里充滿了歡聲笑語(yǔ)。今天,就讓我們一起來(lái)歌唱,歌唱我們的童年,歌唱我們的生活,歌唱我們無(wú)盡的快樂(lè)。

          4.板書(shū)課題,學(xué)生讀題。

          二、初讀感知。

          1.學(xué)生自由地大聲課文,初步感知課文內(nèi)容。

          2.教師提出要求,學(xué)生深入地自讀課文。

          (1)從文中找出本課生字新詞,讀讀記記。

         。2)熟讀課文,想想:我們的歌聲在哪里?我們?cè)诟璩裁矗?/p>

         。3)聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活,讀懂課文中的句子。

         。4)體會(huì)文中“我們”的心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1.教師出示文中的生字新詞,指名認(rèn)讀。

          思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩

          2.集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

          3.全班齊讀詞音。

          4.從詞中抽出本課生字開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

          5.指名反饋生字在讀音與書(shū)寫(xiě)上的注意點(diǎn)。

          6.教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

          7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

         。1)你們?cè)诶首x課文時(shí),感受到文中“我們”的心情怎樣?

         。g笑、興奮)

         。2)教師導(dǎo)讀:是啊,因?yàn)榭鞓?lè),我們才歌唱,因?yàn)樾腋#覀儾鸥璩,到處都是我們的歡歌笑語(yǔ),F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,一起來(lái)感受文中“我們”的快樂(lè)。

         。3)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

         。4)分組分節(jié)比賽讀課文。

          四、細(xì)讀入情。

          1.學(xué)生輕聲讀課文,思考:我們的歌在哪里?我們?cè)诟璩裁矗?/p>

          2.指名反饋,評(píng)議。

          3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片,讀懂課文1、2小節(jié)。

         。1)理解課文第1小節(jié)。

         、僭谛@里,歌唱學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

         、谠诓萜荷,歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

         、墼谇锴,歌唱玩耍的快樂(lè)。

          ④在藍(lán)天中,歌唱我們心中的理想。

         。2)學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。

         。3)理解課文第2小節(jié)。

          ①在科學(xué)的階梯上,歌唱探索知識(shí)的快樂(lè)。

         、谠诮鹕倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,歌唱鍛煉身體的快樂(lè)。

          ③在人生的征途上,歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂(lè)。

         、茉跁r(shí)代的風(fēng)雨中,歌唱成長(zhǎng)的快樂(lè)。

         。4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂(lè)。

          4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。

          (1)指名讀課文第3小節(jié)。

         。2)說(shuō)說(shuō):你從這節(jié)課文中讀懂了什么?

          (3)指名反饋,評(píng)議。

         。4)教師引導(dǎo)體會(huì)。

         、傥覀兪歉璩闹械母琛

         、谖覀兤鋵(shí)是在歌唱祖國(guó)給我?guī)?lái)幸福的生活。

         。5)學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。

          5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

         。1)學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。

         。2)討論:我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩?

         。3)學(xué)生自由發(fā)言。

         。4)引導(dǎo)聯(lián)系生活,體會(huì)“騰飛的祖國(guó)為我們釀造多彩的生活!

         。5)有感情地齊讀第4小節(jié)。

          五、教師總結(jié)。

          感謝偉大的祖國(guó)給我們帶來(lái)多彩的生活,讓我們幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

          六、作業(yè)。

          1.有感情地齊讀全文。

          2.結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.鞏固全文,練習(xí)背誦。

          2.拓展延伸,說(shuō)寫(xiě)校園生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、生字復(fù)習(xí)。

          1.抽讀本課生字新詞。

          2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

          長(zhǎng)征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛

          3.指名分節(jié)開(kāi)火車(chē)讀課文,評(píng)議。

          4.全班有感情地齊讀課文。

          5.練習(xí)背誦課文。

         。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。

         、俟(jié):我們的歌在哪里。

          ②節(jié):哪里有我們的歌。

         、酃(jié):我們的歌來(lái)自哪里。

         、芄(jié):我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。

         。2)學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。

         。3)指名反饋,評(píng)議。

          (4)同桌互聽(tīng)互背,比一比,誰(shuí)背得好。

         。5)全班齊背課文。

          6.總結(jié)討論:“我們的歌”是在歌唱什么?

          7.學(xué)生暢所欲言,導(dǎo)入課后練習(xí)2。

          二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。

          1.教師導(dǎo)言:騰習(xí)的祖國(guó)給我們釀造了多彩的'生活,讓我們快樂(lè)的學(xué)習(xí)、活動(dòng),接下來(lái),就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

          2.指名讀課后練習(xí)2中的提示,明確答題的要求。

         、僬f(shuō)一說(shuō):我們豐富多彩的校園生活。

         、趯(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)成詩(shī)歌。

          3.說(shuō)一說(shuō)。

         。1)指名介紹豐富多彩的校園生活。

         。2)評(píng)議:

          ①表達(dá)是否通順連貫。

         、谠~句是否優(yōu)美生動(dòng)。

          ③是否能體現(xiàn)校園生活的豐富多彩。

          (3)根據(jù)學(xué)生的介紹,教師出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)形象感受。

          4.寫(xiě)一寫(xiě)。

          (1)教師引導(dǎo)自主選擇寫(xiě)作的形式。

          ①寫(xiě)一段:語(yǔ)句要通順連貫,內(nèi)容具體。

         、趯(xiě)成詩(shī):學(xué)習(xí)詩(shī)的結(jié)構(gòu)(參照課文),學(xué)習(xí)詩(shī)的表達(dá)方式(語(yǔ)句簡(jiǎn)短、優(yōu)美、精練,內(nèi)容并列或承接)。

         。2)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。

         。3)教師巡視檢查,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

          板書(shū):

          我們的歌

          攀登

          奔跑

          來(lái)自心靈 騰飛的祖國(guó)

          絢麗多彩 多彩的生活

          捕擊風(fēng)浪

        語(yǔ)文教案 篇6

          教材分析:

          課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語(yǔ)言,既貼近孩子的生活,又通俗易懂,課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

          教學(xué)內(nèi)容:

          本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容,在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè),在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫(huà)的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙,老師說(shuō)畫(huà)畫(huà)時(shí)高興畫(huà)什么就畫(huà)什么,只要用腦筋想,用眼睛看就好,老師評(píng)說(shuō)紅馬畫(huà)得很好,就是要這樣畫(huà)。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)、看圖片、聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

          2、初步了解冒號(hào)的一般用法。

          3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

          4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

          教學(xué)重點(diǎn):

          識(shí)字和理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè),初步了解冒號(hào)的一般用法。

          2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

          教學(xué)方法:

          新授講解法 示范演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、趣味導(dǎo)課

          (1)大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的?有什么特點(diǎn)?怎么會(huì)有紅色的馬呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

          (設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

          (2)(教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片)提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,然后溫馨提示:自由讀文,畫(huà)出生字,了解內(nèi)容。

          1、標(biāo):標(biāo)出自然段。

          2、記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

          3、畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

          4、問(wèn):不懂的問(wèn)題。

          二、認(rèn)讀字詞:

          1、教師再次配樂(lè)范讀

          2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況:級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂

          3、(教師出示第4張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。

          4、(教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片)學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀鞏固:浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

          5. (教師出示第6張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。

          三、理解詞意:

          (教師出示第7張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解:

          自由:由自己作主;不受限制和約束。

          含苞待放:形容花朵將要開(kāi)放時(shí)的形態(tài)。

          滑稽: (言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。

          巡邏:巡查警戒以保安全,文中指老師一排排看學(xué)生的畫(huà)。

          四、整體感知:

          (教師出示第8張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,把想到的內(nèi)容批注在書(shū)中,把不懂的內(nèi)容做上記號(hào):

          1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示:時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

          2.在文章中找一找,美術(shù)老師畫(huà)的什么?畫(huà)得怎么樣?

          3.把美術(shù)老師說(shuō)的話打上橫線,想一想,他說(shuō)的是什么意思?

          4.我為什么喜歡上美術(shù)課?

          5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師?

          五、合作探究:

          1、(教師出示第9張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段:說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么?

          2、通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí),大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段,找出我們喜歡上美術(shù)課的理由,并做上記號(hào)。

          3、我們喜歡上美術(shù)課,有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ),做上記號(hào);同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議,看看自己找的理由是否正確。

          4.同座互相議一議,讀一讀。教師巡回輔導(dǎo),了解學(xué)生的自學(xué)情況。

          5、教師小結(jié):同學(xué)們只要用心讀書(shū),用心思考,用心體會(huì),用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真,在交流的過(guò)程中邊朗讀,邊圈畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)方法很好。

          六、交流感悟:

          圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

          1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

          (1)大家喜歡上美術(shù)課,是因?yàn)槔蠋煹漠?huà)畫(huà)得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

          (2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段,找出描寫(xiě)老師畫(huà)畫(huà)得妙的句子,讀一讀。

          (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學(xué)生讀句子,教師指導(dǎo)朗讀。

          A.“他畫(huà)得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛,尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

          B.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。

          c. 瞧!老師的畫(huà)的確畫(huà)得妙!誰(shuí)還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。

          d.教師評(píng)議學(xué)生:讀得好!花瓶中的'三朵百合各有各的姿勢(shì),全班女生一起讀。

          我聽(tīng)出來(lái)了,三朵百合真是很美。你瞧:在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào),我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì),是不一樣。多神奇的小冒號(hào),請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子,看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類(lèi)似的小冒號(hào)。

          (4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類(lèi)似。

          (5)你來(lái)讀讀這句。是啊,老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。(教師出示第13張幻燈片)

          (6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出:有的,有的,有的。X| k |B| 1 . c|O |m

          (7學(xué)生自由練習(xí),教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段,并說(shuō)出帶有冒號(hào),用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類(lèi)句子。(教師出示第14張幻燈片引導(dǎo))

          2.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因:

          老師畫(huà)的妙:牛、百合、小丑、獅子、椅子

          老師講的好: “高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”、 “用腦筋想,用眼睛看”

          老師評(píng)的好: “很好!就是要這樣畫(huà)”

          3.重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解:

          (1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

          (2)把老師講的話讀給大家聽(tīng)。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子:

          A.高興畫(huà)什么就畫(huà)什么。

          B.用腦筋想,用眼睛看啦!

          大家自由讀讀這兩句話,看看你讀懂了什么?

          (3)學(xué)生自由讀句子。

          (4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià),指導(dǎo)讀好句子。

          同學(xué)們知道了可畫(huà)的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫(huà)。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫(huà)不要緊,只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,就會(huì)把我們眼睛所看到的,腦袋里所想到的畫(huà)下來(lái)。

          讀得好!我和大家來(lái)分角色讀,看誰(shuí)讀得好。

          師生讀。男女生讀。

          4.我們喜歡上美術(shù)課,還有什么理由?

          (1)老師還夸同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)得好。

          (2)老師評(píng)得好,把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。

          (3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀,(教師出示第17張幻燈片)相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ):很好!就是要這樣畫(huà)!

          (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出老師此時(shí)的喜悅心情。

          (5)老師為什么說(shuō)“我”畫(huà)的小紅馬“很好,很好”?

          (6)學(xué)生自由讀課文。

          (7)根據(jù)學(xué)生的回答,指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段,讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,能自由畫(huà)畫(huà),而且想象既純樸又豐富大膽,還很有創(chuàng)意。

          (8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。

          (9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。

          (10)(教師出示第18張幻燈片)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子,找句子再次朗讀:

          a.故事中的老師,你喜歡嗎?為什么?

          b.他的學(xué)生喜歡他什么?從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的?

          c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因:(1)老師畫(huà)的畫(huà)很有新意,并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏,一面笑一面點(diǎn)頭,不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心,對(duì)每個(gè)人都予以肯定,讓學(xué)生從中得到自信,有助于以后更好的學(xué)習(xí)。

          (11)(教師出示第19張幻燈片)小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

          七、課堂作業(yè):

          1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法,說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子:老師還畫(huà)漫畫(huà):滑稽的小丑,戴面具的獅子,會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面,表示引起下文的分說(shuō)。

          2、(教師出示第21張幻燈片)指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話:

          老師走到我旁邊,笑著問(wèn):“畫(huà)好啦?這是什么馬?”

          “這是紅馬。”我指著兩匹用蠟筆涂得周身通紅的馬。我很奇怪,老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。

          “馬為什么是紅色的?”

          “因?yàn)橘惻芎軣崧?”

          “哈哈哈!”老師放聲大笑,說(shuō):“很好,很好!就是要這樣畫(huà)!”

          3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

          八、板書(shū)設(shè)計(jì):

          紅馬的故事

          老師作畫(huà) 妙

          鼓勵(lì) ↓↑ 佩服敬佩

          學(xué)生畫(huà)畫(huà) 大膽想象、勇于創(chuàng)新

        語(yǔ)文教案 篇7

          第七課時(shí)(句子)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能把詞語(yǔ)整理成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

          2、能按要求把句子寫(xiě)具體。

          3、能把兩句話合成一句話。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、把詞語(yǔ)整理成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)。(總復(fù)習(xí)三第1題)

          1、讀一讀詞語(yǔ),想一想按什么句式把它整理成句子。

          2、抽生說(shuō),集體評(píng)議。

          3、把句子寫(xiě)下來(lái),注意標(biāo)點(diǎn)。

          二、按要求把句子寫(xiě)具體。(總復(fù)習(xí)三第2題)

          1、讀題明確要求。

          2、讀句子,再讀一讀后面的問(wèn)題,想一想怎樣把句子寫(xiě)具體。

          3、抽生說(shuō),集體評(píng)議。

          4、寫(xiě)下來(lái)。

          三、把兩句話合成一句話。

          1、例:秋天的田野里稻谷黃了。

          秋天的田野里棉花白了。

          2、回憶剛才合并句子的步驟。

          3、練習(xí):(總復(fù)習(xí)三第5題)

          四、判斷句子的正誤并改正。(補(bǔ)充練習(xí))

          1、自己讀一讀句子,找出錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。

          2、討論、校對(duì)。

          五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。(補(bǔ)充練習(xí))

          1、自由讀句子,體會(huì)句子的`不同語(yǔ)氣。

          2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。

          3、反饋、校對(duì)。

          六、照樣子改寫(xiě)句子。(補(bǔ)充練習(xí))

          1、讀懂例句。說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)后句子有什么變化,明確改寫(xiě)要求。

          2、照樣子改寫(xiě)句子。

          反饋、校對(duì)。

          第八課時(shí)(句子)

          教學(xué)目標(biāo);

          1、學(xué)會(huì)理解、分析句子。

          2、能把句子排列成通順的一段話。

          3、能按課文內(nèi)容填空。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、讀句子按要求填詞。(總復(fù)習(xí)三第4題)

          1、讀懂句子。

          2、獨(dú)立完成練習(xí)。要求學(xué)生看清問(wèn)題,讀一個(gè)提示對(duì)照句子做一題。

          3、反饋、矯正。

          二、讀句子,按要求回答問(wèn)題。(總復(fù)習(xí)三第3題)

          1、默讀句子,思考句后的問(wèn)題。

          2、抽生回答。

          三、排列句子。(總復(fù)習(xí)四第5題)

          1、讀讀句子,想一想講了一件什么事。

          2、按事情發(fā)展的順序,試著把句子排列成一段通順的話,在句前寫(xiě)上序號(hào)。

          3、反饋,集體討論。

          4、錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),再連起來(lái)把這段話讀一讀。

          四、按課文內(nèi)容填空。(總復(fù)習(xí)四1、2、3題)

          1、復(fù)習(xí)背誦有關(guān)的課文。

          2、按課文內(nèi)容填空。

          3、交換校對(duì)。

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