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《求積的近似值》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的《求積的近似值》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《求積的近似值》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解求近似值的實(shí)際意義,掌握求積的近似值的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
重點(diǎn):
會(huì)根據(jù)實(shí)際需要求小數(shù)乘法中積的近似值。
難點(diǎn):
初步理解近似值的精確度和有關(guān)區(qū)間的知識(shí)。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知。
1.口算
0.21×0.43×0.62.5×40.17-0.08
0.2×0.31.2×0.050.42×200.5÷10
2.按要求取下面各小數(shù)的'近似值。
0.384(保留一位小數(shù))(保留兩位小數(shù))
3.4(保留整數(shù))7.996(保留兩位小數(shù))
。ǘ⿲(dǎo)入新課
教師談話:王紅的媽媽是單位的采購(gòu)員,她為單位購(gòu)買了如下商品,商店為她出具了一張發(fā)票。出示圖片1,里面數(shù)據(jù)沒填全,你能幫助營(yíng)業(yè)員阿姨填寫完整嗎?
可讓學(xué)生試一試。
師:填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)完今天的知識(shí),看誰(shuí)能幫助營(yíng)業(yè)員阿姨填一份標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)票?
(三)指導(dǎo)探索。
1.出示例5,例5:食堂到菜市場(chǎng)買青菜49.2千克,每千克價(jià)錢0.92元,應(yīng)付菜款多少元?
。1)請(qǐng)同學(xué)根據(jù)題意列式
(2)自己嘗試解答,(指名板演)
多討論:①為什么結(jié)果保留兩位小數(shù)?
、诒A魞晌恍(shù)應(yīng)看哪一位數(shù)字?
2.鞏固算理:
提問:(1)計(jì)算結(jié)果為什么要取近似值?(不取近似值不是更準(zhǔn)確嗎?)
生:錢數(shù)的最小單位是“分”,并不需要那么精確,實(shí)際中保留到分就可以了。
。2)你是怎樣用“四舍五入”法取積的近似值的?
3.師生共同小結(jié)
在實(shí)際應(yīng)用中,小數(shù)乘法所得積有時(shí)位數(shù)太多,在實(shí)際并不需要的情況下,往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。
4.練習(xí):P7做一做!
計(jì)算下面各題
。1)0.8×0.9(得數(shù)保留一位小數(shù))
。2)1.7×0.45(得數(shù)保留兩位小數(shù))
四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1.看書第7頁(yè)的內(nèi)容,總結(jié)你今天都學(xué)到了什么?(用自己的語(yǔ)言概括)
2.提問:例5中計(jì)算出的結(jié)果為什么要保留兩位小數(shù)?
3.對(duì)于今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你還有什么問題?
師生共同解疑
鞏固練習(xí):
1.完成第7頁(yè)“做一做”第2題
完成后,教師把“14千克”變成“1.4千克”,由學(xué)生解答。
2.再一次出示圖片1,由學(xué)生完成。
指名請(qǐng)同學(xué)填寫一張發(fā)票。
討論探究
1.一個(gè)兩位小數(shù),用“四舍五入”法取它的近似值是2.4,這個(gè)小數(shù)可能是多少?最大可能是多少?最小可能是多少?
2.比較:近似值0.2、0.20、0.200的異同?
提問:相同點(diǎn)是什么?(大小相等,根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。)
小結(jié):0.2、0.20、0.200這三個(gè)近似數(shù)都表示同一點(diǎn),它們大小相等,但它們的精確度不一樣,保留的位數(shù)越多,與準(zhǔn)確值越接近,精確度越高,提問:你認(rèn)為精確度是不是越高越好呢?
先由學(xué)生說一說。
出示圖片2
出示圖片3
小結(jié):看來(lái)精確度的高低,還要看實(shí)際的需要。
。ㄆ撸┨岣呔毩(xí):
1.一個(gè)三位小數(shù)“四舍五入”后成為5.70,這個(gè)數(shù)最大可能是(),最小可能是()。
2.一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng),長(zhǎng)57.5米,比寬多12.4米,它的面積是多少平方米?(得數(shù)保留整數(shù))
《求積的近似值》教案2
[教材簡(jiǎn)析]
本節(jié)課教學(xué)求積的近似值。教材通過一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出乘法算式,并要求計(jì)算后把得數(shù)保留兩位小數(shù)。因?yàn)榻鉀Q這個(gè)問題所涉及的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算以及用“四舍五入”的方法取小數(shù)的近似值,都是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容,所以教材讓學(xué)生根據(jù)解決問題的要求直接填出得數(shù),以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。隨后的“練一練”讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上,分別要求把乘積保留一位小數(shù)和兩位小數(shù),鞏固例題學(xué)習(xí)的方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固求近似值的方法,學(xué)會(huì)求積的近似值,并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)引新。
1、寫出下表中各數(shù)的近似值。(練習(xí)十五第1題)
① 先讓學(xué)生說說“精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位”是什么意思?再讓學(xué)生按要求取近似值。
、 學(xué)生交流并說說方法。師強(qiáng)調(diào)1.9736精確到十分位時(shí),不能去掉小數(shù)末尾的0。
2、引入新課。
談話:我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值,在實(shí)際應(yīng)用中,我們也常會(huì)遇到求小數(shù)近似值的方法。例如小數(shù)乘法中,有時(shí)積不需要很多的`小數(shù)位數(shù),這時(shí)就可以根據(jù)實(shí)際需要,求出積的近似值。(板書:積的近似值)這節(jié)課,我們就用“四舍五入法”來(lái)求積的近似值。
[設(shè)計(jì)意圖:把練習(xí)十五的第一題提前處理,目的是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系,為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上、方法上的鋪墊。]
二、教學(xué)新知。
1、教學(xué)例3。
(1)出示例題,弄清題意。
提問:要求王大伯家去年的收入就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍?該怎樣列式?
教師板書:3.18×1.6
。2)師:想一想,要解決這個(gè)問題,要注意些什么?
。ńo學(xué)生一些思考時(shí)間,教師有意指一指“得數(shù)保留兩位小數(shù)”)
。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。一生板演,教師巡視指導(dǎo)。
。4)明晰求積的近似值的方法:
先請(qǐng)板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算的。
在學(xué)生表述的同時(shí)教師穿插提問:
① 乘積保留兩位小數(shù),你是怎么想的?(明確求積的近似值,看保留小數(shù)的后一位“四舍五入”)
、 橫式上為什么用約等于號(hào)?(明確得數(shù)是寫積的近似值)
。5)追問:誰(shuí)能來(lái)說說怎樣來(lái)求積的近似值?
學(xué)生交流。
。6)教師結(jié)合板書小結(jié):求積的近似值,要先算出相乘的積,然后看要保留的小數(shù)的后一位,用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時(shí),注意要用約等于。
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,放手讓學(xué)生自己探索求積的近似值的方法。在以上環(huán)節(jié)中,先讓學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試解決的過程,體驗(yàn)到成功解決問題的喜悅。然后,組織學(xué)生交流,使學(xué)生在師生交流、生生交流中明晰方法,同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和歸納整理的能力。]
2、實(shí)際應(yīng)用。
談話:生活中有哪些情況要求積的近似值呢?
學(xué)生交流,可能會(huì)說到付錢時(shí)要保留兩位小數(shù),讓他說說理由。
教師說明:因?yàn)槿嗣駧抛钚∈欠,所以付現(xiàn)款時(shí),通常要保留到“分”,就要通過“四舍五入法”求積的近似值,保留兩位小數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:安排這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受求積的近似值在生活實(shí)踐中的用途,從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。]
三、鞏固練習(xí)。
1、練一練。
求出下面各題積的近似值。
。1)得數(shù)保留一位小數(shù):7.2×0.09 0.86×3.2
。2)得數(shù)保留兩位小數(shù):0.28×0.7 5.89×3.6
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后組織交流,說說怎樣求積的近似值?
2、練習(xí)十五第4題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后組織交流,說說想法。
[設(shè)計(jì)意圖:通過一系列的練習(xí),使學(xué)生在交流中進(jìn)一步掌握求積的近似值的方法。]
四、全課總結(jié)。
今天,在同學(xué)們的努力下,我們一起學(xué)會(huì)了求積的近似值,誰(shuí)來(lái)說說求積的近似值的方法?
五、課堂作業(yè)。
練習(xí)十五第2、3、5題。
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