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        語文教案

        時間:2024-09-20 09:52:44 教案 我要投稿

        (合集)語文教案9篇

          作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        (合集)語文教案9篇

        語文教案 篇1

          一、教學目標:

          1、知識與技能:

         。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

         。2)一邊讀一邊展開想象,能和同學們交流讀后的體會。

         。3)仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

          2、過程與方法:

          通過朗讀理解課文內(nèi)容。

          3、情感態(tài)度與價值觀:

          激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛生活的情感。

          二、教學重點:

          理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?

          三、教學難點:

          仿照詩歌內(nèi)容,補寫幾句詩文。

          四、課前準備

          選擇一段優(yōu)美的關于秋的`音樂磁帶。

          五、教學課時:

          一課時

          六、教學過程:

          一、享受音樂,發(fā)揮想象

          1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。

          2、直觀感受:同學們閉上眼睛,仔細聆聽,想象畫面。

          3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?

          4、導入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)

          二、欣賞朗讀,感受詩情

          1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

          2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。

          3、朗讀展示,想象表演。

          a、鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。

          b、開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板:

          大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

          蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

          一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

          (朗讀和想象表演可以結合在一起進行,學生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)

          4、配樂朗讀。

          a、老師播放音樂,學生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。

          三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

          1、各自仿寫:同學們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

          2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

          3、匯編成詩:幾個同學自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準備展覽。

          四、課外活動

          舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

          板書設計:

          大樹

          蟋蟀

          12、聽聽,秋的聲音

          大雁

          ……

        語文教案 篇2

          教學目標

          1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。

          教學重難點

          1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。

          2、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

          教學過程

          一、創(chuàng)設情景,揭示課題

          1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兦,它是誰?

          2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。

          2、指名分自然段朗讀,學生評價。

          3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

          三、細讀課文,促進感知

          1、學習第一自然段

          (1)指名讀

          (2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

          (3)指導朗讀

          [直觀的.畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]

          2、學習第二自然段

          過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

          (1)分角色朗讀對話

          (2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"

          3、學習三、四、五自然段

          過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

          (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進行朗讀指導。

          (2)老師引導讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

          (3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

          (4)表情朗讀

          4、突破難點

          (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

          (2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。

          [以問促讀,問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]

          四、回歸整體,表情朗讀

          同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。

          [課堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]

          五、指導書寫,教認新偏旁。

          1、練習生字并找朋友

          2、學新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

          3、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。

        語文教案 篇3

          【教學設想】

          掌握左右等寬的字的寫法,利用已有的經(jīng)驗結合生字的學習,掌握左右等寬的字的.寫法。

          【教學準備】

          硬筆習字本、書法習字用品。

          【教學過程】

          一、復習寫字姿勢。

          1、想一想:我們平時的寫字姿勢是什么樣的?學生根據(jù)自己的做法說一說,教師及時指正。

          2、回憶正確的寫字姿勢。

          學寫字,重姿勢。眼離書,約一尺。胸與桌,離一拳。離筆尖,約一寸。臂肩腳,要擺平。用左手,輕按本。學用品,放有序。記得牢,學鞏固。好習慣,早養(yǎng)成。終身益,受無窮。

          3、齊背寫字姿勢歌。

          二、學習“領、群、船、朗”的寫法。

          1、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?

          2、根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪個字是你比較熟悉的,交流自己的學習經(jīng)驗。

          3、把會寫的字向同學們介紹,進行交流。

          4、教師分別教以下四個字的寫法。

          (1)學習“領”

          領:頁字旁在右邊時多半和左邊的字穿插,與左邊穿插,要寫得瘦長,位置高,寬窄適中。

          教師指導并板書。學生練習書寫。

          (2)學習“群”

          群:左邊君,右邊羊。左右結構,寫字時注意寫左面稍窄,右面稍寬。

          教師指導并板書。學生練習書寫。

          (3)學習“船”

          船:觀察舟的變化,注意中間的一橫不能露出右邊。這個字是左右結構,注意寫的左面稍窄,右面稍寬。

          學生練習書寫,教師巡回指導,強調(diào)寫字姿勢。

          (4)學習“朗”

          朗:觀察“良”的變化,撇去掉,注意里面的最后一捺變成點。這個字是左右結構,注意寫時左面稍寬,右面稍窄。

          5、描一描,寫一寫。

          6、比一比,改一改。展示優(yōu)秀的作品,說一說好在何處,缺在何處。

          三、總結寫法。

          1.寫完這四個字,我們再來看一看,這四個字在田字格中的位置有什么共同點。

          2、左右等寬的字居于田字格兩側,寫的時候既要相互避讓又要相互穿插,才能寫美觀。在以后寫其他字的時候,也要注意,你還知道哪些左右等寬的字呢?

          3、學生回憶,并試著多寫幾個。

          4、展示自己寫的作品。

        語文教案 篇4

          文本細讀:

          這是一篇略讀課文,主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內(nèi)容的安排,意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后,借助網(wǎng)絡、書籍等查找、搜集資料,進一步全面了解安徒生,認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點,教學時應大量的補充。

          知識與技能目標:

          1、認識本課9個生字,會正確書寫10個生字。

          2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

          過程與方法目標:

          1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。

          2、通過閱讀,搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

          情感態(tài)度與價值觀目標:

          通過學習,查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

          策略與方法:

          合作交流,讀中感悟。

          教學準備:

          學生準備:查找的資料,自學生字遇到不懂的記下來。

          教師準備:多媒體課件、生字卡片。

          設計意圖:

          激發(fā)學生的學習興趣,為后面的學習作好鋪墊。

          通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動,學生們歡迎;又無形中教給了學生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

          學生課下搜集資料是一種很好的學習方法,使學生在了解課本知識的基礎上,拓展了學生的知識面,通過課上的歸納總結使學生知識掌握的更豐富。

          再設計及隨筆

          教學過程:

          一、激發(fā)興趣導入新課

          師:同學們,我們前面學習里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財富。為了紀念他,人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞,建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學們想不想知道小公園到底是什么樣的?

          請同學們打開書142頁

          二、初讀課文,自學生字。

          1、學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

          2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

          3、用各種形式理解文中詞語。

          如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

          如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

          對于其他詞語可以師生共同解決。

          4、檢查讀文情況:

          教師指名學生按自然段讀課文,聽者可以習慣性的進行評價。

          三、品讀文本,感悟文本

          1、教師引導學生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?

          2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

          3、引導學生抓住自己觀點的支撐點,即文中語言文字的品位與理解。

          A:你認為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

         。ㄒ龑W生用美的感情讀出來)

          B:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找,你從中體會到了什么?小組交流指導學生進行感情朗讀。

          C:讀完文本的最后一段談談你的感想?學生交流。

          4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊涵的情感。

          四、拓展延伸,資料整理

          同學們通過這一課的.學習,我們又了解了安徒生作品之外的很多知識,有關這位大師的資料很多,同學們課下搜集了許多資料,下面我們分組進行一下整理、展示、講解好不好?

          板塊一

          安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據(jù)每幅剪紙畫面,進行童話想象或命題,讓學生根據(jù)搜集的資料進行補充,并進行討論研究。

          板塊二

          學生根據(jù)資料,總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

          板塊三

          學生根據(jù)資料,總結、展示安徒生的長篇游記。

          最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》

          回家以后給父母講一講安徒生的故事。

          五、記憶字形,指導書寫

          1、認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

          2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

          3、指導重點字的書寫。

          4、學生獨立描紅書寫。

        語文教案 篇5

          教學要求:

          1、學會本課10個生字,綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

          3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

          4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學重點:

          在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

          教學難點:通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。

          教學準備:

          1、中國地圖、小黑板。

          2、布置預習。

          教學課時:一課時

          第一課時

          一、導入新課,激發(fā)興趣。

          同學們,在我國的南部有一個美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

          板書:三亞落日

          三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的.是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?

          二、檢查預習情況。

          出示詞語:

          赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

          漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

         、胖该x。

         、讫R讀。

          2、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音,同時弄清每個自然段的主要內(nèi)容。

          3、預習了課文,你還懂得了些什么?

          三、默讀課文,理清文章脈絡。

          1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)

          2、這樣,可以把課文分為幾個部分?

          四、精讀課文。

          1、輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。

          (板書:真有詩意)

          2、你是怎么理解“真有詩意”的?

          3、指導朗讀第一自然段。

         、艑W生試讀。

          ⑵說說哪些詞句在朗讀時應特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色)應讀出怎樣的感情?

         、欠蹲x、齊讀。

          五、精讀第二段。

          過渡:在三亞看落日真有詩意,那三亞是怎樣一個地方呢?

          1、自由讀第2段,說一說三亞是怎樣一個地方?

          三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美。(板書:熱帶風情)從字里行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

          2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情,寫到了哪些景物?

         。êK、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。)

          3、課文中是怎樣描繪這些景物的?

          4、三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美)

          5、指名讀,請讀出這種喜愛之情。

          6、指導背誦。

          六、作業(yè)

          1、抄寫詞語。

          2、背誦第一、二段。

        語文教案 篇6

          【學習目標】

          1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點。

          2.理清文章的思路。

          3.領會運用比喻的妙處。

          4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

          【導學重點】

          1.快速閱讀, 把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,分析本文寫作層次清晰的特點。

          2.體會運用比喻的妙處。

          【導學難點】

          分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。

          知識鏈接:

          1、常見的說明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、作引用。

          2、常見說明方法的作用:

         、倥e例子:通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明,從而使說明更具體,更有說服力。

         、诜诸悇e:對事物的特征/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性。

          ③作比較:把__________和_______加以比較,突出說明了事物的特征/事理。

         、茏髟忈專簩κ挛锏奶卣/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂。

         、荽虮确剑簩______比作______,從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

         、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣/事理加以形象化的描摹,使說明更具體形象。

         、呦露x:用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

         、嗔袛(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明,使說明更準確、嚴密,更有說服力。⑨列圖表:用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明,使說明更簡明更直觀。

         、庾饕茫阂谜f明有以下幾種形式——

          引用名言、格言、諺語;作用是使說明更有說服力。

          引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。

         。ㄒ谜f明在文章開頭,還起到引出說明對象的作用。)

          3、有關云和天氣的'諺語,有關云的成語、詩詞、文章片斷:天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨臨。天上掃帚云,三天雨降淋。早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨東云長,有雨不過晌。早晨云擋壩,三天有雨下。早晨浮云走,午后曬死狗。早雨一日晴,晚雨到天明。…………

          【自主學習】

          1.學生搜集有關云和天氣的諺語,有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

          2.掌握字詞,掃清閱讀障礙

         。1)注音:

          峰巒 一霎間 點綴 綾紗

          彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌

          (2)釋義:

          峰巒: 一霎間: 預兆: 輕盈:

          彌漫: 征兆: 崩塌:

          3.認真閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,思考:

          A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是

          【合作探究】

          1、設計一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預示的天氣情況。

          2、云和天氣到底有怎樣的關系?

          3、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎? (速讀課文,先獨立思考,然后小組交流)

          4、本文是一篇介紹科學知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

          達標測評,整理學案:

          判斷下列說法的正誤:

          1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說明文。

          2、文章運用比喻和排比把云的萬

          3、千姿態(tài)描繪得非常生動形象,

          4、能夠激發(fā)讀者的想象。

          5、“云就像是天氣的招牌”一句話運用了擬人的修辭手法

          6、說云是天氣變化的標志。

          7、“華”的顏色的排列是里紫外紅

          8、華環(huán)由小變大

          9、天氣趨向晴好。

        語文教案 篇7

          教學目標:

          1.學生能夠收集資料,輔助理解課文。

          2.學生能夠抓住“大眼睛”的特點,并體會貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,能有感情地朗讀2—5自然段。

          3.通過對比,學生能夠懂得珍惜今天的學習機會和環(huán)境。

          教學重、難點:

          教學目標2、3。

          教學模式:

          讀悟式。

          教學準備:

          學生小組交流課外收集到的與課文相關的資料。

          教學流程:

          <一>討論:“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?

          1.板書:特別大、明亮、專心、充滿憂郁

          2.為什么? (渴望讀書)

          3.追問:“渴望”怎么理解?

          <二>學習2、3自然段

          1.你從哪些句子中,體會到她“渴望讀書”?

          <1>“蜿蜒的山路,其中一段還在水庫上。”

          A 從作者的聯(lián)想中,你體會到些什么?

          B 用讀表現(xiàn)出來。

          C 有同感的孩子,再來讀一讀。

          D 她可能還生怕什么?補充句子。 ***

          E 觀察句子的特點,學習、理解排比句式;再找相同句子。

          <3>“雖然……雖然……可是……”

          這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學的兒童的縮影,他們的學習條件十分艱苦,有的甚至無學可上。請看老師收集到的資料:(觀看圖片時,伴輕音樂,教師插入解說詞

          A 這個村子里一共有二十多個孩子,可能夠上學的卻只有4個!這塊短小的.破舊的木板,就是他們的黑板!

          B 破舊的教室里,因為下雨已經(jīng)積滿了水,可孩子們一點也不在乎,仍然認真學習。

          C 坐在冰涼的石塊上,爬在狹窄的木頭上,可她們卻多么的專注!

          D 任何一塊空地都是他們學習的地方,教室對于他們來說簡直太奢侈了!

          E 不知有多少個孩子,曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,也不知有多少個孩子,因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W習,卻一個接著一個,年復一年的義無反顧的從上面走過!

        語文教案 篇8

          教學目標:

          1、理解課文內(nèi)容,認識保護環(huán)境的重要意義,體會人與動物和諧相處的樂趣。

          2、體會作者的思想感情。學習作者仔細觀察,生動描寫的.方法。

          教學過程:

          一、開課:你喜歡動物嗎?在保護動物方面你做了哪些?

          二、初讀指導。

          (1)學生自學生字詞

         、僮杂衫首x文章,畫出不理解的詞。

         、谧杂山涣鞑焕斫獾淖衷~(可查字典)

          (2)檢查自學效果

         。3)學生輕聲試讀文章。

          (4)逐節(jié)指名讀文章,討論:那些地方讀懂了?

          三、再讀課文,深入思考:

          從哪些地方可以看出人與動物和諧相處的朋友關系?

          1、之間各種鳥兒從遠處飛來,自由的進出,著實飲水,打鬧嬉戲。

          2、草地上兔子追逐,樹林里松樹吵架,都是司空見慣的事。

          3、我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒悠閑的吃樹葉,它發(fā)現(xiàn)我時,只是抬頭看了看,照吃不誤。

          4、大雁是小孩的寵物,小孩也成了大雁的寵物。

          5、他們過馬路時,像飛行時那樣一個挨一個,排成單行,汽車過來了,他們毫不理會,荏苒搖擺著身子向前走,直到最后一個走過去,車才開走。

        語文教案 篇9

          [教學目標]

          1、學習本文采用“總—分—總”的結構,條理清晰,層次井然。

          2、了解太空生活,學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。

          [重點難點]

          1、重點:采用“總—分—總”的結構。

          2、難點:情況敘述與事理解說緊密結合。

          [教學時數(shù)]

          一教時

          一、導入

          教師借助多媒體,播放宇航員在太空中活動的情況,引起學生的想像。

          二、閱讀課文,整體感知,理清文章思路。

          第一部分(1),總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。

          第二部分(2—27),分說自己在太空中理這遙各方面情況。

          第三部分(28),寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。

          三、精讀第二部分

          提問:這一部分作者分幾個層次來寫?概括其主要內(nèi)容。

          明確:這一部分可分五層。

          第一層(2—9),寫自己在太空中跑步運動。

          第二層(10—13),寫自己在太空中長高了。

          第三層(14—18),寫自己在太空穿衣。

          第三層(19—24),寫自己在太空中沐浴。

          第四層(25—27),寫自己在太空中的睡眠。

          四、探究

          1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事,也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況,這一切都與在地球上不同,你是否覺得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?

          明確:吃食、跑步等在地球上是再平常不過的,但在太空失重的情況下,一切就都與在地球上不同了,在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要,是星際旅行的需要,是人類向其他行星發(fā)展的需要,具有重要意義。

          2、文章最后說:“我們畢竟是在前線的'冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣!痹囈浴坝詈絾T精神”為話題,發(fā)表自己的感想。

          學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。

          明確:宇航員精神是探索精神,是冒險精神,是無畏精神,是舍己精神。

          五、小結

          本文記敘了在太空中生活的情況,解說了太空生活不同于地面生活的原因,表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。

          六、布置作業(yè)

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