比本領教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的比本領教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
比本領教學反思1
語文是一門藝術，也是學生容易感興趣的課程。有人曾說過：“能使學生主動發(fā)展的教學才是成功的教學�！敝挥挟攲W生處在輕松愉快的狀態(tài)時，他們的視覺、聽覺、觸覺才會更加地靈敏，記憶力也會大大增強，想象力同樣也會更加的豐富。尤其對于低年級的孩子而言，他們需要的課堂更不是死氣沉沉的，那樣不僅不符合他們的年齡特點和認知特點，而且他們肯本不可能坐住40分鐘，學習的效率就可想而知了。所以在我的課堂上，幾乎處處充滿了活力，讓課堂因活動而美麗。
《誰的.本領大》是一篇很有趣的童話故事，課文把手和嘴都擬人化了，生動形象地把手和嘴巴爭吵的激烈場面描繪出來了。課文采用對話形式，而且語言簡練，易于指導學生根據(jù)提示語朗讀。但是由于孩子年齡比較小，他們難以理解提示語的意思，那么這個時候就需要老師去指導。那么如何才能用最簡單的方法去讓孩子們去讀好課文呢？
幾乎所有的題目都是沒有符號的，然而符號卻是朗讀的輔助手段，所以我們可以通過添加一些符號，來提醒學生朗讀的語氣。
對于小孩子來說，“誰的本領大”只是幾個詞而已，他們難以把握住其中的意思，所以讀起來比較平淡，沒有什么感情色彩。為了讓他們能改變這種平淡的語氣，我給課題后面加了個問號，不僅有利于我引出課文，更有利于指導孩子帶著疑問的語氣去讀課題。通過這一個小小的添置，學生立刻明白了如何去讀課題，再通過請幾個小朋友及老師的示范，效果立刻變好了，疑問的語氣也出來了。
豐富的臉部狀態(tài)及肢體語言，特別能激發(fā)起學生的視覺感受，使他體會出情感的變化。學生在朗讀中，動眼、動口、動手、動腦，在“動中學”，“學中動”的過程中，感受情感，體驗情感，從而可以使朗讀更上一層樓。
學生通過做動作來理解詞語的意思，但是在朗讀方面，學生還是會不到位，這個時候可以請個別學生范讀，讓他們通過體會同伴的語氣來模仿讀。因為孩子和孩子之間是最容易交流感情的。但是有的時候，孩子的體會仍不夠深入，讀出來仍然達不到應有的效果，所以這個時候老師范讀，來給予學生啟發(fā)，讓學生可以在老師的朗讀中去體味不同的語氣和應達到的效果。另外老師在范讀的時候可以使臉部表情變得豐富點，這樣可以引發(fā)學生的視覺感受，讓學生體會到后再表達出與老師同樣的情感，“喜怒哀樂、溢于言表”。
“生動，形象”是低年級語文教學過程中不可或缺的，對朗讀訓練也同樣有效。我相信在生動、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學生的興趣會更濃，激情會更高，效果也會更好。
比本領教學反思2
這節(jié)數(shù)學課是6月12號去無錫參加第十八屆蘇浙滬精品課觀摩研討活動聽到得一節(jié)課，執(zhí)教者是上海的名師吳佳瑛老師。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態(tài)度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發(fā)自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節(jié)課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以決定在自己的幼兒園翻版本次活動。
要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網絡資源，在網上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學活動。將原執(zhí)教者的每一個環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環(huán)節(jié)之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的`思維、轉變成自己的語言。
其次是準備教具，活動中吳老師用了一個簡單的課件，卻非常有效�？此坪芎唵蔚恼n件，做起來卻不是那么容易。為了收集做課件的素材，我拿著相機到超市這里拍下，那邊拍下，幾次被超市的人誤以為是食品安全檢查的工作人員。素材收集好了之后，開始制作，在制作的過程中我學會了一些制作的技巧，比如點擊出現(xiàn)答案，動畫插入等等，相信在今后的制作課件中還會用到這樣的技能技巧。孩子們的操作材料進行了一些調整，將原活動中的兩張操作材料并為一張，正反面打印，不僅節(jié)約了紙張，減少了孩子們拿取材料對活動的干擾。
最后是組織教學，雖然課前已經做好了準備，但活動前還是免不了要擔心，孩子們會對活動感興趣嗎？孩子們能回答我提出的問題嗎？事實證明我的擔心是多余的，孩子們對這個活動十分感興趣。課后有老師給我提出了意見和建議，認為我在處理活動的重點方面過于急躁，例如：活動第二部分的第二次操作應該是活動的重點部分，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數(shù)量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子們解決發(fā)現(xiàn)活動的難點時，自己說的太多，如：我問如果餅干下面非要寫上數(shù)字四，括號里的小字改成什么就可以了？問了幾遍，終于有個孩子說：盒。我立即予以表揚，繼續(xù)追問還有沒有不同的答案？結果沒有孩子回答，此時我有些急躁了，心想可能沒有孩子能想出別的答案了，于是我說：周老師來告訴你們吧，出了盒以外，還有罐、罐、箱、筒、碗等等，孩子們似懂非懂，這個問題沒有解決好，接下來的問題立刻顯現(xiàn)。我問如果下面格子里的數(shù)字是34，小字應該變成什么就可以了，結果沒有一個孩子能說出來，看來他們還是沒有理解括號里的小字所代表的意思。這是我今后的教學活動中應該避免的錯誤，給予孩子們思考的時間，做好引導者的工作。
從整個活動的準備、設計到開展，才發(fā)現(xiàn)原來在觀摩名師開展這節(jié)活動時，覺得如此流暢與成功，但真正自己在嘗試時才明白這樣一句話“臺上三分鐘，臺下十年功”啊！然而，不管自己成功與否，都從中學到了很多很多，知道了自己存在的不足，明確了自己努力的方向。
比本領教學反思3
活動設計背景
現(xiàn)在的小朋友都是家里的小皇帝，什么都是家長幫忙。缺少自己動手的意識。開展這樣的活動可以培養(yǎng)小朋友們的勞動意識。
活動目標
1. 能理解并朗誦兒歌《南南和蘭蘭》
2.知道自己能做的事情應該自己做。
教學重點、難點
知道自己能做的事情應該自己做。
活動準備
1. 幼兒人手一枝畫筆、一張畫紙。
2.幼兒用書《南南和蘭蘭》《整理物品》。
活動過程
一、 說一說
1. 教師：我們升中班了，不再是小班的小朋友了。我們長大了，個子長高了。
2. 教師：老師覺得：你們不僅僅是個子長高了，本領越來越多了，很多事情都能自己干了，對不對？誰能來說說自己學了哪些新本領呢？
二、 畫一畫、連一連：我的本領大。
1. 教師：原來，我們已經有那么多本領了！而且，每個小朋友擁有的本領也不一樣。現(xiàn)在請小朋友們用自己的筆畫一畫，把自己的本領都畫出來！好不好？
2. 教師把幼兒的`作品貼在一塊板上，供幼兒活動后討論。
3. 幼兒操作幼兒用書《整理物品》，根據(jù)要求連線。
教師：在這些物品中找出能夠放在一起的東西，并用線連起來。說說自己的理由。生活中還有哪些東西也應該放在一起?
三、 學習兒歌《南南和蘭蘭》
1. 教師：這里有兩個小朋友，南南和蘭蘭，他們也上中班了，也已經學了很多本領。大家看看他們有什么不同？
教師朗讀兒歌，幼兒一邊聽一邊翻閱幼兒用書《南南和蘭蘭》。
2. 教師：東家的南南碰到困難怎么做？西家的蘭蘭呢？（“小手一伸、小腳一翹—媽媽來”對比“小手一擺、小嘴一笑—自己來”）
3. 教師：你們喜歡哪個小朋友？為什么？要學習哪個小朋友呢？幫南南想想辦法，如果糖紙剝不開，鞋帶解不開，可以怎么做？
4. 教師帶領全體幼兒朗誦兒歌兩遍。
5. 教師總結：因為我們已經是中班的小朋友了，學會了很多本領，所以很多事情都應該自己做。當我們實在沒辦法自己解決的時候，可以讓媽媽或老師教，學會自己的事情自己做。
附錄
南南和蘭蘭（兒歌）
東家南南，有個習慣，
糖紙剝不開-----媽媽來，
鞋帶解不開，小腳一翹-----媽媽來。
媽媽來，媽媽來，忙得媽媽手腳亂。
西家蘭蘭，有個習慣，
媽媽給她洗臉，小手一擺-----自己來，
媽媽給她盛飯，小嘴一笑-----自己來。
自己來，自己來，喜得媽媽樂開懷！
教學反思
我通過這次的活動教導幼兒自己能做的事情自己做。培養(yǎng)幼兒的勞動意識。課外可以延伸教育：請幼兒回家?guī)图议L做一些自己能做到的事，從而在勞動中獲得樂趣。
比本領教學反思4
誰的本領大》講的是風和太陽開始都認為自己的本領最大，兩次比本領后雙方悟出了道理。課文符合學生的認知特點，語言親切、活潑，富有童趣。課文注意讓孩子明白每個人都有自己本領和長處，一定要全面正確地認識自己和看待別人。
本課是一篇故事，很適合二年級學生學習，很容易拉近師生的距離。在教學中，我以學生為主體，教師引導。根據(jù)課文的特點，充分利用文中的插圖，創(chuàng)設情境，幫助學生理解課文內容。例如：在教學太陽說：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”時，充分利用圖片，引導學生模仿太陽的自以為是、驕傲，學生的模仿能力也很強，有的學生還加上了一些動作，很快學生就領悟了其中的意思。在教學中，我還通過形象地動畫，讓學生進入情境，更形象，更生動地詮釋了兩次比賽，高度集中了學生的.注意力，也更深刻地了解了太陽和風各自的本領。這篇故事主要以太陽和風的對話為主線，因此在引導學生學會分角色朗讀課文時，我放手讓孩子們充分地讀，領會太陽和風說話時的語氣、神態(tài)，然后激勵孩子們加上動作，以四人小組為單位，將它作為課本劇排一排，演一演，比一比。學生們最喜歡比賽了，而且本篇課文的內容也是比一比，因此學生朗讀得很有激情，表演也很投入、賣力，也演得很出色。
比本領教學反思5
《誰的本領大》這是一篇寓言故事，為了達到教學大綱的要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。教學時我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”的方法來完成這些目標。
“想一想”：每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這實際上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本領時，為了體會它們的驕傲、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的'________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。
“說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中積極主動“說”是學生積極主動參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的積極性。在一開課的時候，把課文的主要內容變?yōu)樘羁疹}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次比賽結束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的中心得到升華。
“讀一讀”：想完了，說完了，那么就要通過讀來引導學生在讀中理解、讀中感悟。在上面的基礎上，孩子朗讀到位了，道理自然就明白了。
比本領教學反思6
在教學了《誰的本領大》一二課時后，絕大多數(shù)學生已經能流利并有感情地朗讀課文，因此本節(jié)課我想對本篇課文作簡單的回顧，讓學生能準確地分好角色朗讀課文，指導書寫剩下的幾個生字就算完成本次的教學任務了。但在小結課文時，我隨意地一問：“《誰的本領大》這篇課文我們已經學完了，你們從這篇課文中學到了什么？”為河說是隨意？只因自己并沒有期待學生能回答出什么。但一個學生的回答讓我意外地發(fā)現(xiàn)本篇課文蘊涵許多的知識，她說：“太陽是不應該驕傲的�！蔽揖o跟著問了一句：“為什么呀？”她說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后�！蔽易屍渌瑢W都說說有什么收獲，其中我也適當?shù)慕o他們一些引導，出現(xiàn)了以下說話情景：“每個人的本領都不一樣”“風第一次比賽失敗了，但它沒有放棄，最后勝利了�！�
“不要放棄，一定要堅持到底。”“讀了這篇課文，我知道每個人都有自己的本領�！�
“天外有天，人外有人�！薄疤柡惋L是不團結的`，應該團結友愛�！弊詈笪矣轴槍卮饘M行班級小朋友提了要求和建議，如：“我們不要做驕傲的學生，應該做謙虛的學生�！薄敖窈笪覀儼嗤瑢W一定要團結友愛，相互關心。”
比本領教學反思7
這一課的目標是通過跳躍游戲來培養(yǎng)發(fā)展學生的彈跳能力，靈敏協(xié)調和自我控制能力，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和克服困難等優(yōu)良品質，以及同學間互相合作的體育精神。跳躍在小學體育教材里是很多的，因為它是兒童自然活動、游戲當中不可缺少的。
小學二年級學生對事物充滿好奇且善于模仿，有較強的表現(xiàn)欲望，但是他們的興趣遷移較快，注意力極易分散，自我控制能力差，所以應創(chuàng)設以趣味性和靈活多樣的運動形式來調動、培養(yǎng)和保持學生對體育運動的`興趣。
在這堂課的設計中，我并沒有提出很多技術性的細節(jié)或規(guī)定，而是充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發(fā)了課程資源，而是以富有童趣的情景引入。因此孩子們能比較自然地進行跳躍，而且又能互相鼓勵，共同提高。設計中以跳躍運動的簡單知識、技能的學習和練習貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用游戲法、示范法、練習法、競賽法等多種教學方法，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使學生得到健康、快樂、主動的發(fā)展。此外，我把握了體育課的本質特征，通過身體實踐練習達到傳承體育文化、弘揚體育精神的目的。
游戲“換物接力”的目標是通過游戲培養(yǎng)學生的靈活性和協(xié)調性，培養(yǎng)他們的合作精神。游戲的設計也是充分利用學生已有的經驗，讓學生互相配合，且發(fā)揮小組合作的力量，培養(yǎng)了學生的競爭能力，讓學生在已有的基礎上得到進一步的發(fā)展。
在本課的教學中還存在一些問題，如：語言不夠兒童化，表情太過僵硬、不自然等。
比本領教學反思8
這是一篇很有趣的寓言故事，教學時重點要注重指導學生有感情地朗讀課文，并通過學習課文明白每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他們。怎樣指導學生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀”、“演一演”的方法。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）
“想一想”：每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這實際上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本領時，為了體會它們的驕傲、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。
“說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中積極主動“說”是學生積極主動參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的積極性。在課的一開始，把課文的主要內容變?yōu)樘羁疹}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次比賽結束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的'中心得到升華。
“讀一讀”：課件教學就應該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應帶領學生在讀中理解、讀中感悟。在指導學生朗讀對話時，注重師生之間、生生之間的評價，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調動學生的積極性，還能培養(yǎng)他們的自信心。
“演一演”：讓學生通過表演，理解“裹緊”、“脫下”，把一些抽象的東西直觀地展現(xiàn)出來。
比本領教學反思9
這是一篇很有趣的寓言故事，教學時重點要注重指導學生有感情地朗讀課文，并通過學習課文明白每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己、看待他們。怎樣指導學生朗讀，并明白課文中蘊含的道理呢？我采用了“想一想”、“說一說”、“讀一讀的方法。
“想一想”：每次比賽前，讓學生想想風和太陽有什么心理活動，這實際上為學生感情朗讀作鋪墊。比如，在風和太陽第一次比本領時，為了體會它們的驕傲、自信，我設計了這樣的句式：要比這個，那可是我的________，我只要_____________，這小孩還不________________。通過訓練，幫助孩子準確地把握情感，這樣再指導學生朗讀時就不用花大力氣了，也就自然地水到渠成了。
“說一說”：學生是學習的主體，發(fā)展的主體，教師應注重學生的參與、實踐。在語文教學中讓每一位學生在課堂中積極主動“說”是學生積極主動參與教學活動的一種方式。我在課堂上努力營造一個和諧的暢所欲言的熱烈氛圍，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，提高學生“說話”的積極性。在一開課的時候，把課文的主要內容變?yōu)樘羁疹}，在學生自由朗讀的基礎上，通過完成練習，理解課文。結束課時，在學生懂得道理的.基礎上，進行拓展訓練，讓學生演演兩次比賽結束之后，太陽和風先生會說些什么，使文章的中心得到升華。
“讀一讀”：語文教學就應該書聲瑯瑯，情趣濃濃。教師應帶領學生在讀中理解、讀中感悟。在指導學生朗讀對話時，注重師生之間、生生之間的評價，尤其是教師鼓勵性的評議，不僅可以調動學生的積極性，還能培養(yǎng)他們的自信心。
在教學時，也出現(xiàn)了一些不足的地方。比如：指導學生朗讀倉促了些。雖然在整個教學過程中，讓學生讀書的地方挺多的，如快速讀、自由讀、男女生互讀、加上表情和動作讀，但是教師指導的力度還不夠，讓學生評讀也是少之又少，有點像走過場。我覺得不同的學生，朗讀目標的定位是不同的，是有層次的。只有讓每一個孩子有所得，并在自己原有基礎上獲得充分發(fā)展，才能使學生的朗讀能力不斷地超越現(xiàn)狀，以達到朗讀能力的提高。
比本領教學反思10
一、設計理念
在體育教學中如何堅持“以學生發(fā)展為本”、突出學生主體地位、充分發(fā)揮學生主體作用的教育思想是優(yōu)化教學過程、提高教學效率的關鍵。在教學中培養(yǎng)學生對體育活動的興趣、提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的目標之一。為達到這個目標，本課采用了將情境融于一定的教學內容之中的情境式教學，以系列故事的形式貫穿教學全過程，通過游戲活動讓學生在樂中練、趣中練、玩中練。
1、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境
學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依據(jù)課程標準，嘗試運用了啟發(fā)、誘導、合作、游戲、評價、激勵等教學方法，關注學生的運動興趣，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，讓學生盡情發(fā)揮自己的想象力，積極主動地參與到活動中，從而真正體驗到體育活動的樂趣。本課在創(chuàng)設學習環(huán)境時，采用了開設“游戲菜單” 的方法，即為學生提供一個游戲名稱，讓學生根據(jù)菜單內容設計游戲方法、布置游戲場地并在練習中改進、完善游戲。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動，在學習中多一些探討、多一些思考；教師在這一學習環(huán)境中，是以一位參與者、合作者、引領者的角色巡回在學生中間。
2、設計富有趣味的教學情景
體育情境教學的核心是讓學生“入境”，讓學生在饒有興趣的情境中體驗學習的樂趣，從而快樂地學習和掌握動作技能。因此，在本課教學內容中設計了多處富有趣味的教學情景，根據(jù)情景內容的不同，其入境的方式也不同。
�。�1）以語言描述情境
情境的'創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的。因此，在教學中用生動的語言、富有激情的語調敘述情境，讓學生受到感染，學生的情緒會隨著教師的語言描述而發(fā)生變化。本課在組織學生進行準備活動時，用適宜的解說詞來配合學生進行動作的練習，這樣能帶來“身臨其境”的感覺，從而讓學生以積極的心態(tài)投入學習。
�。�2）以實物演示情境
有情、有景的教學活動能使學生產生濃厚的興趣，從而提高學習的積極性和主動性，加深對所學內容的記憶、運用。形象化的頭飾、有趣的場景是學生所喜愛的形式之一，教學時有意識地加以運用，能讓學生達到一定的內心感受和情緒體驗，從而積極參與本課的各項活動。如在教學中用紙棒和紙盒擺成“小動物的家”、“動物園”以及“動物運動場”，讓學生在自己創(chuàng)設的場景和各種游戲及競賽中，體驗到參與活動的樂趣、感受到合作成功的喜悅，這不僅將學生練習的積極性充分調動起來，而且使學生更加積極主動地進行練習。
�。�3）以角色扮演進入情境
低年級學生喜歡動物、好表現(xiàn)，在教學中讓他們扮演自己喜愛的小動物進行學習和游戲，學生會在角色扮演的情境中，體驗到學習的樂趣并自覺積極地進行學習。如在學習和游戲中，無論學生是扮演可愛的“小青蛙”，還是敏捷的“小袋鼠”都非常投入、積極踴躍地爭當“青蛙王子”、“袋鼠公主”，學生在扮演的角色中快樂地學習和游戲，顯得樂此不疲。
二、教學目標
1、樂于參與體育活動，讓每一位學生以飽滿的熱情、積極的姿態(tài)投入學練中，并在活動中掌握幾種雙腳跳躍的方法。
2、在學習中充分展示自我，在合作、創(chuàng)新的過程中體驗成功的樂趣。
三、教學重難點
1、學生主動參與、創(chuàng)想和表現(xiàn)。
2、蹬地有力，落地輕巧的方法。
四、預計運動負荷
130－140次／分
五、課前準備
繪制動物頭飾8個、樹葉8片；自制紙棒82根，卡片8張；自制趣味積木41個。
六、教學流程
1、小動物學本領
小動物們機靈地躲開猛獸地追捕回到自己的家，為了使自己的身手更敏捷，便跟著媽媽學本領。通過學本領，學到各種技能，使身體越來越強壯，越來越靈活，它們還將在各種單項及集體的比賽中一顯身手！看看誰是比賽的勝利者！
導入基本隊形:
（2）參與運動
學習雙腳跳躍方法，引導小動物們在橫放地上的紙棒上做雙腳向前、向后以及來回跳的練習；雙腳向左、向右以及轉身跳的練習；雙腳開合、交錯以及下蹲跳的練習。
參與基本要求：將參與的激情融入集體創(chuàng)造之中、合作交往之中。
點評：讓學生在創(chuàng)設的環(huán)境中自主參與練習，留給學生較大的空間，讓學生有充足的時間學本領。小動物學會了什么本領？如何跳得輕、跳得快、跳得遠？它們學會了起跳有力，落地輕巧的動作方法。
�。�3）模擬想象
媽媽拿出動物頭飾，讓小動物說出動物名稱并模擬小動物跳。小動物分散練習、體驗、想象并觀察同伴的跳躍動作，評出動作協(xié)調、蹬地有力、落地輕巧的伙伴為青蛙王子、袋鼠公主，讓它們告訴大家怎樣才能跳得輕巧？隨后大家一起模仿正確的動作練習。器材擺放形式：
點評：模擬小動物的運動方式，喚起運動的活力和表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)觀察力，提高跳躍能力，并授予王子、公主的稱號。
2、小動物練本領
媽媽用如下方法啟發(fā)、引導孩子們掌握練本領的方法：
�。�1）小青蛙會想什么辦法吃到前上方美味的蟲子呢？
�。�2）小袋鼠會想什么辦法摘到樹上果子呢？
�。�3）小麻雀會想什么辦法將剩余的食物帶回家呢？
（4）小白兔會想什么辦法跳過前面的水溝呢？
點評：創(chuàng)設幾種模擬生活情景、富有情趣的跳躍活動，以貼近學生生活的跳躍方式激發(fā)參與熱情、展現(xiàn)想象力。通過各種跳躍練習，找到動作協(xié)調及平衡的動作要領，選出部分學生給大家示范，將運動參與、知識技能與趣味性有機結合。
3、小動物比本領
�。�1）創(chuàng)編游戲：比配合、比設計、比創(chuàng)意
�、俪鍪究ㄆ游锔鶕�(jù)卡片內容一起討論、設計方案。
�、谛游锘ハ鄮椭黄饎邮植贾脠鼍�。
③小動物分組表演自己創(chuàng)編的游戲并進行評比。
創(chuàng)編基本方法：
給一個名稱、給一個規(guī)則；提供一個合作的機會、提供一個競爭的環(huán)境(見圖3-1、圖3-2)；
創(chuàng)設一種游戲方式、創(chuàng)設一個展示舞臺.
點評：本環(huán)節(jié)安排的是一個游戲創(chuàng)編活動，旨在培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團結協(xié)作精神，促進學生之間的合作與交流。
（2）爭先游戲：比團結、比協(xié)作、比精神。
游戲方法：將所有小動物分成八個組，有四個組相對站立，集體進行抱腰下蹲跳、夾包跳、變向往返跳等跳躍動作的接力比賽。
游戲規(guī)則：①必須按正確動作及路線完成游戲的全過程；
�、诒仨氁约w的形式完成整體動作。
基本組織方法：
點評：用多種形式的游戲和比賽，培養(yǎng)學生的團結，協(xié)作，向上的精神。
（3）表演游戲：比形象、比模仿、比高矮。
通過“打氣”，使小青蛙長胖，長高，通過“消氣”，又使青蛙變得又瘦又矮，使小動物們在趣味練習中達到放松。
點評：學生形象的表演，使他們在愉快中得到有效放松。
綜評：通過各部分點評，將學生活動和教學設計融入一個主題形成一個整體。無論用什么動作，無論用什么方法，它們共同的特點是通過跳躍使自己的身體更健康、更靈活，使動物王國的小動物們更加團結，更加和諧
比本領教學反思11
設計意圖：
無論在歌曲還是節(jié)日活動中，媽媽總是耳熟能詳被稱贊的對象。而在生活中，爸爸默默無聞地做著奉獻。說起爸爸，很多孩子會說："我爸爸會開車"、"會賺錢"、"他總是很晚回家"。為什么會晚回家？孩子們不是很清楚。對爸爸的本領還停留在一個粗淺的認識上。為了讓孩子們更好地了解自己的爸爸，體會到爸爸的辛苦，感受到爸爸無私的愛，我設計了此次活動。
活動采用家園互動方式，把三位"爸爸老師"請進課堂，從爸爸和孩子的交流互動引導孩子直接對話，了解爸爸工作中的本領。又結合照片、錄像等資料讓孩子們感受爸爸細致、聰明、爽快、計劃性強鮮為人知的一面。從而萌發(fā)幼兒愛爸爸、崇敬爸爸的情感。
活動目的：
1.引導孩子嘗試在多種途徑信息收集的基礎上交流爸爸工作和生活中的本領。
2.萌發(fā)幼兒親近爸爸、尊敬爸爸的情感。
活動準備：
（一）物質準備：
1.錄像：爸爸生活中的本領
2."爸爸在工作"的照片展覽會
3.三位爸爸現(xiàn)場說說他們工作中的本領
4.收集爸爸生活中使用的物品（如：公文包、襪子、剃須刀、打火機、男士皮帶、領帶、皮夾子、地圖、保溫杯、男用美容品、手表、報紙、書、高爾夫球棒、運動帽、球鞋、葡萄酒、營養(yǎng)品、各種飲料等等）
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1.幼兒在主題開展前期已用"爸爸調查表"向爸爸進行過采訪，了解爸爸的姓名、年齡、生肖、工作、喜歡做的事情、爸爸日常用品、喜歡的飲品。
2.觀察過自己爸爸在生活中的本領。
活動過程：
一、談話：
父親節(jié)引出主題你們知道周日是什么節(jié)日？（父親節(jié)），對了，6月17日是父親節(jié)，因為爸爸很辛苦，所以為了感謝爸爸付出的辛勞，把六月的第三個星期日定為父親節(jié)。
二、爸爸工作中的本領
1.爸爸每天都去上班，那么你知道爸爸是做什么工作的嗎？
2.我知道你們除了了解自己爸爸的工作以外還想了解別人的爸爸，那么我們就一起到"爸爸在工作的照片展覽會"去看看。
要求：你可以向別人介紹你的爸爸是做什么工作的，你也可以向別人詢問他的爸爸是做什么工作的？
3.幼兒參觀照片展師：這是誰的爸爸？猜猜他是做什么工作的？
4.你對哪個爸爸工作中的本領最感興趣？
5.你們剛才說了很多爸爸，我今天也請來了3位神秘的爸爸，你們猜猜這是誰的爸爸？（看照片引導幼兒觀察后猜想）
6.三位爸爸同時出來和大家問好。
7.請照片中的三位爸爸來介紹自己工作中的本領。
�。�1）小臣爸爸（出示學校圖片的形式）：
我是小臣爸爸，我是開學校的教書的老師。我開的這個學校叫環(huán)球西文教育咨詢有限公司，是教MBA的學校。猜猜我教的學生他們的年齡是怎樣的？教他們的外國老師都來自哪些國家？
師：小臣爸爸本領真大，你小時候讀書怎么樣？沒有知識本領就沒辦法教別人了，所以我們要好好學習。
�。�2）小周爸爸出場（穿好警察服裝，媒體介入的形式）：猜猜他是做什么工作的？你從哪里看出來的？
介紹：我是小周爸爸，我是警察。在靜安公安分局工作，我是搞刑偵技術工作的，不管壞人做了什么壞事情，我們做警察工作的人就有本事把他們抓出來。
師：你怎么知道哪些是壞人呢？
周爸爸：今天我要給大家講個小故事。（破案的例子，突出指紋識別技術）
教師小結：所以今天我們要好好學本領，帶著眼睛去觀察和思考。
�。�3）沈沈爸爸出場（穿好醫(yī)生服裝，帶好醫(yī)療器械的形式）：猜猜他是做什么工作的？他是什么醫(yī)生？
沈沈爸介紹：我是沈沈爸爸，我是一名小兒腦癱醫(yī)生。在中醫(yī)藥大學針工作。我不給大人看病，只給小朋友看病，而且看的也不是普通的小朋友，而是一群特殊的小朋友，他們有的走路歪的，有的頭抬不起來的，這樣的孩子我們叫他們腦癱病人。我今天就來給大家看看我怎樣給他們治病的。（出示銀針和娃娃，演示做針灸）幼兒和醫(yī)生爸爸互動，例如：為什么在頭上扎針？他疼嗎？沈沈爸爸介紹百會穴及當場給小朋友進行按摩。
小結：爸爸要給病人扎針、按摩，他也是經過一次又一次的苦練，不斷地學習才有今天的本領的。而且他讀了很多的書，你們知道嗎？他讀書很棒的，是一位醫(yī)學博士。
三、媒體介入新信息：爸爸生活中的.本領
1.剛才我們都看了爸爸在工作時的照片，了解了爸爸的職業(yè)，那么爸爸除了工作中有許多的本領以外，在生活中爸爸還有哪些本領呢？（爸爸膽子大，天黑他不怕，可以保護我和媽媽）
2.幼兒討論交流
3.看錄像：爸爸生活中的本領
4.師：錄像中爸爸在生活中還有哪些本領？爸爸對你們說了些什么？
小結：有的爸爸的方向感很強，出門總能找到路，不認識路的路通過查閱地圖也能找到；有的爸爸做事情計劃性強，買東西很爽氣的，買完了就走；有的爸爸很勇敢，敢騎摩托車、開汽車；還有的爸爸力氣很大，抱孩子看病、買米扛都是爸爸的活。除此之外，爸爸還精通高科技產品，會打電腦、制作光盤；爸爸很能干，會修理家用電器、制作玩具，還會炒菜拖地板。
活動反思：
第一次組織義賣活動雖然有許多需要改進的地方，但是總體來說整個義賣活動井然有序，家長與老師通力合作，孩子們在家長和老師的帶領下都獻出了自己的愛心，這些都是義賣的收獲。另外，家長們對本次義賣活動十分支持，感興趣，增進了家園合作。孩子們樹立了關愛意識，學會了樂于助人。同時，孩子們通過義賣活動增強了社會交往技能。雖然本次活動中，我們的義賣物品價格定位有點不到位但是我們仍舊籌到了許多善款，可以幫助到一些貧困的孩子們得到更好的生活，許多家長都希望幼兒園能夠多開展這類活動。
比本領教學反思12
一、教材解構
《昆蟲本領大》是大班大主題《動物世界》中小主題《有趣的昆蟲》的一個科學活動，主要是要讓幼兒了解昆蟲在自然界中不同的地位與作用。
不同的動物在自然界中有不同的角色、地位與作用，那么在昆蟲的世界，也有各自不同的地位與作用，這些作用有的是對人類有益的，有的是對人類有害的，通過活動要使幼兒感受到生物，特別是昆蟲在自然界中的多樣性。
本次活動中，我們根據(jù)以尊重原教材的原則，制定了兩個方面的目標：一是認知目標，了解昆蟲在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲的多樣性。二是情感目標，初步理解大自然對于昆蟲的依賴性，萌發(fā)愛護昆蟲的情感，與昆蟲共存、共生。
二、學情分析
大班幼兒對科學探索活動的興趣日益增加，對探索神秘的自然充滿了好奇，大多數(shù)幼兒對動物有一定的認識，少數(shù)幼兒常常在周末與爸爸媽媽一起在西溪濕地等地方捕捉昆蟲、魚蝦�，F(xiàn)階段幼兒對昆蟲的認知，不像成人那樣會多方面分析，在他們的認知里益蟲和害蟲是有明顯的區(qū)分的。所以讓幼兒初步體驗、感知昆蟲在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲的多樣性，對幼兒進一步開展科學探索活動時對各種動物、自然現(xiàn)象等是一種激發(fā)。
三、活動環(huán)節(jié)及教學策略：
環(huán)節(jié)一：動腦筋為清潔牧場想辦法。
教學策略：通過屎殼螂的例子了解屎殼螂的本領對人類的影響。
環(huán)節(jié)二：討論、了解昆蟲的各種本領。
教學策略：引發(fā)幼兒回憶昆蟲本領的相關經驗。
環(huán)節(jié)三：開展討論活動：假如沒有昆蟲……
教學策略：通過幼兒現(xiàn)有認知中益蟲、害蟲的本領，整理、分析昆蟲對人類的影響。了解生物的多樣性。
環(huán)節(jié)四：理解大自然對昆蟲的依賴性。
教學策略：通過對之前討論的小結，引導幼兒萌發(fā)愛護昆蟲的情感，與昆蟲共存、共生。
四、活動的調整及依據(jù)
調整一：第一環(huán)節(jié)教師半張掛圖，牧場上滿是牛羊糞便，引起幼兒關注。請幼兒討論，如果沒有屎殼螂，你還可以用什么方法讓牧場變得干凈?
教材中是掛圖上已畫了一只屎殼螂，牧場上有許多的分辨，眼尖的幼兒一眼就看到了，馬上就說出讓屎殼螂把糞便運走的方法，為了使幼兒開動腦筋，將此環(huán)節(jié)做了更改，以增加活動內容的豐富性及趣味性。
調整二：第二環(huán)節(jié)為第三環(huán)節(jié)鋪墊、服務
原教材中教師引導幼兒梳理關于昆蟲的已有經驗，只提到了較少種類的'昆蟲，大班幼兒對昆蟲已有一定的認知，此處調整為幫助幼兒梳理經驗中的益蟲、害蟲不同的本領，為第三環(huán)節(jié)展開討論作鋪墊。
四、成效表述
通過對教學活動主題、背景的審議及探索，將本次活動的環(huán)節(jié)策略進行了調整，幼兒昆蟲在自然界中不同的地位與作用及生物昆蟲的多樣性有了初步的認識。通過本次活動的開展，對主題《有趣的昆蟲》后續(xù)活動的開展有了推動和新的啟發(fā)，提高了幼兒對《有趣的昆蟲》主題科學探索的積極性。
比本領教學反思13
剛上完《誰的本領大》這一課，我對我的教學進行反思：教學時首先給學生插上想象的翅膀，在說話訓練中領悟深刻的道理。利用風和太陽在一起的兩幅插圖，讓學生兩次表演，學生表演的過程就是明白道理的過程。利用故事的空白處，讓學生進行想象說話練習，學生有感而發(fā)的同時能力也得到了提高。其次是處理標點符號的問題，標點符號在每篇文章中都有，就是對于低年級的孩子來說也并不陌生，但如何正確運用卻是學生在寫話中碰到的一大難題，這不是一朝一夕就能訓練到位的，需要我們在教學過程不斷滲透語感訓練，一點一滴積累而成的。
這節(jié)課中我抓住了風說的兩句話中的標點來進行區(qū)別，讓學生體會“！”和“。”所起的作用�！澳沁�不容易！”中為什么用“！”呢？學生聯(lián)系上下文后認為第1自然段中風和太陽都說自己本領大，這時的風驕傲著呢，所以用感嘆號，而第5自然段中風只想說明比什么，再說風又輸了一次，有點謙虛了，所以只用句號了。事實證明，引導學生通過自己的理解來有意識地認識標點符號的作用比空泛的講解有效多了。教學時我注意傾聽學生不同的聲音，尊重學生的.個性差異，給予個性化的點評。
在第一次比賽結束后，我問：你們認為這時風會說些什么呢？生1：這次輸了，還有下次，我一定會贏的。師翹起大拇指：你是個不服輸?shù)暮⒆�，學習上生活中就需要你這種勇氣，相信你一定會成功！生2：太陽先生，我真佩服你！生3反駁：風已經佩服了太陽就不用再進行第二次比賽了。師肯定了生3：你說得很有道理。（翹起大拇指）對生2：你的回答雖然不夠確切，但老師覺得你是個輸?shù)闷鸬暮⒆�，能認識到別人的長處，你同樣令人敬佩！三位學生都樂滋滋地繼續(xù)投入學習了。
當今社會是多元化的，我們的課堂中常會出現(xiàn)貌似偏離主題的聲音，我們應當尊重學生的個性差異，讓學生自由、健康地發(fā)展，我們的生活才會多姿多彩！
比本領教學反思14
我上了《誰的本領大》一課感慨頗深。我們的課堂教學應真正激活學生的學習動機，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學活動。
關注學生成功體驗的關鍵是要發(fā)展學生的主體性，引導學生自己去體驗。發(fā)展學生的`主體性，我在課堂教學中要做到了以下幾點：
1、了解學生的學習需求。我敢于舍棄自己的“權威”，努力使學生處于主體地位，通過生動活潑的教學形式來調動學生的主動性、能動性。如：在課堂上讓學生自主選擇感興趣的內容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學生審美的需要；用自己喜歡或擅長的學習方法來完成識字學習，滿足學生認知活動的個性需要。
2、充分肯定、激勵學生。鼓勵學生進行創(chuàng)造性體驗，促使其不斷超越自我，增強創(chuàng)造能力。當學生們根據(jù)課文1-4節(jié)內容演完課本劇后，我就及時地加以肯定：“很好。”同時又注意激勵學生：“再請一組來試一試好嗎？有沒有演得更好超過他們的？”學習動機在寬松、和諧又富有競爭和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學生真正得到從動機到實現(xiàn)的成功體驗。
真正的體驗取決于教學過程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實際問題，制造、渲染氣氛等。
創(chuàng)設情境要聯(lián)系學生已有的生活經驗。教師要從學生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導學生，要善于調動學生的生活積累。在這節(jié)課中，我就設計了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學聯(lián)系生活經驗進行動作的演示。這個學習過程，既吸引了孩子學習的興趣，又豐富了語文知識的內涵。
但是，在這節(jié)課中我感覺和學生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現(xiàn)象，最后也是草草了事的結束課文，在以后的教學中應該避免這樣的情況發(fā)生。
比本領教學反思15
模仿青蛙跳（立定跳遠）是小學階段必備的教材，它能很好的鍛煉學生們的平衡能力，協(xié)調能力，發(fā)展學生的下肢力量。把教材內容情境化、兒童化、游戲化，讓小學生扮演“小青蛙”，教師扮演“老青蛙”，與學生一起練習，讓學生沉浸在角色的快樂中，在“樂玩”中誘導學生樂于探究，相互合作，增強學生跳躍能力，培養(yǎng)學生團結、活潑、協(xié)作的品質。
現(xiàn)代心理學闡述：“只要我們有一次成功的經歷和體驗，頭腦里就會留下一種刻劃似的痕跡，真實清楚地保留在記憶里。當我們面臨新的任務，重新喚起往日成功的模式，內心就會重新出現(xiàn)那種成功的'心情�！痹诮虒W中課的開始讓學生模仿青蛙跳，課中跟“老青蛙”學習歌謠，使學生建立立定跳遠完整的動作表象，然后逐步講解、示范讓學生理解技術動作。最后設定教學目標，進行誰跳得更遠比賽。我們應該面向全體學生，深入了解并掌握每一位學生的基本狀況和運動水平。幫助每位學生設立一個自己經過努力就可以達到的學習目標，讓他們都能體驗到成功，從而對學習充滿自信心。
本節(jié)課重點掌握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。
教學過程：學生先自主練習體會——學生示范——教師發(fā)現(xiàn)問題講解示范——學生自主練習——教師提問今天所學內容、知識點——學生回答——復習鞏固——評價。
安全教育貫穿全課堂，教師教師扮演“老青蛙”拿網與學生一起游戲，一是提高學生的學習興趣，控制練習節(jié)奏；二是防止安全事故發(fā)生。
不足之處：生生評價還不夠；蹬跳不充分，雙腳落地很重。在游戲教學中學生奔跑中按照統(tǒng)一順序進行，學生就不會發(fā)生碰撞。解決問題：因人而異采取不同形式的教學手段。加強技能的提高，反復多練，進一步建立完整的動作概念。
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