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《飛呀飛》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編幫大家整理的《飛呀飛》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《飛呀飛》教學(xué)反思1
今天非常幸運(yùn)能擔(dān)當(dāng)汪中求開(kāi)課微信互動(dòng)環(huán)節(jié)的操作人員,這樣我就能近距離的聆聽(tīng)老師的講課。一天的培訓(xùn)課程,時(shí)間可能有些短暫,但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)卻是受益匪淺的。老師的博文廣識(shí),生動(dòng)講解,精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,只恨才疏學(xué)淺,不能將自己的感觸完全的表達(dá)出來(lái)。
此次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得主要有以下幾點(diǎn):
一、培訓(xùn)是的福利,崗位是訓(xùn)練的平臺(tái)
中國(guó)社會(huì)最大的人性化是職業(yè)化的訓(xùn)練。員工素質(zhì)不能提高是企業(yè)職業(yè)化訓(xùn)練太弱,員工的內(nèi)心一頓飯吃飽吃好,而是頓頓吃好吃飽,也就是自己工作能力的提高,職業(yè)素質(zhì)的提高,才會(huì)有更好的成績(jī),獲得更豐厚的報(bào)酬。
二、手冊(cè)化
精細(xì)化管理是管理者用來(lái)調(diào)整產(chǎn)品、服務(wù)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程的技術(shù)方法。它以規(guī)范化為前提,系統(tǒng)化為保證,數(shù)據(jù)化為標(biāo)準(zhǔn),信息化為手段,把服務(wù)者的焦點(diǎn)專注到了滿足被服務(wù)者的需求上,以獲得更高效率、更多效益和更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。手冊(cè)化管理,管理依靠規(guī)則,規(guī)則即群體成員共同遵守的可接受的規(guī)范和準(zhǔn)則。
三、員工需求
員工需求分成3個(gè)層次否定的.,制造條件滿足的,和必須提供的。汪中求老師通過(guò)沒(méi)有處罰一分錢的全員戒煙案例,生動(dòng)形象的講解了,如何將那個(gè)否定的員工需求,通過(guò)正確是方式來(lái)處理,既不是強(qiáng)硬的,也不是非人性化的。一個(gè)成功的管理者是始終會(huì)站在員工的立場(chǎng)考慮大局的。
《飛呀飛》教學(xué)反思2
昨天在官窖小學(xué)組織了一次數(shù)學(xué)活動(dòng)《飛呀飛》,對(duì)本節(jié)課的過(guò)程有如下反思:
1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)對(duì)本節(jié)課做了充分的準(zhǔn)備。
本次活動(dòng)的對(duì)象是小班的孩子,他們的注意力集中及傾聽(tīng)時(shí)間都比較短,而且又是沒(méi)有接觸過(guò)的孩子,想讓他們跟隨著環(huán)節(jié)圓滿的完成活動(dòng),就必須引起他們的興趣,讓他們對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容有所好奇。于是,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的時(shí)候,我運(yùn)用了多媒體課件,用形象鮮明可愛(ài)的動(dòng)物圖像和小動(dòng)物說(shuō)話的聲音來(lái)吸引住孩子們的注意力,并準(zhǔn)備了形象的教具,用鮮艷的樹葉和瓢蟲來(lái)激起孩子們操作的欲望,使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程達(dá)到了預(yù)想的效果,孩子們也在愉快主動(dòng)的情緒中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。
短暫的二十五鐘里要讓孩子們學(xué)會(huì)目標(biāo)要求的任務(wù),這就要求內(nèi)容的設(shè)計(jì)要精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確。而最能激起孩子們的'興趣讓他們主動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)的活動(dòng)形式就是游戲,所以,在準(zhǔn)備過(guò)程中精心設(shè)計(jì)了每個(gè)環(huán)節(jié),不論是開(kāi)始部分的手指游戲,還是操作過(guò)程中的“幫瓢蟲找家”,包括中間休息的“快樂(lè)的小動(dòng)物”,都緊緊圍繞著“學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行,使孩子們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍中自然而然的接受了知識(shí)。
2、注意語(yǔ)言精煉,避免環(huán)節(jié)的重復(fù)。
根據(jù)活動(dòng)過(guò)程的安排,很擔(dān)心在操作部分孩子們耽誤時(shí)間而使教學(xué)時(shí)間延長(zhǎng),所以,在活動(dòng)之前仔細(xì)琢磨了每個(gè)環(huán)節(jié)的每句話,爭(zhēng)取做到精煉不啰嗦,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程清楚有序,不給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
總的來(lái)說(shuō),本次活動(dòng)完成的比較順利,達(dá)到了預(yù)計(jì)的效果。在活動(dòng)過(guò)程中我最大的收獲就是各種能力又得到了一次鍛煉,心理素質(zhì)有了進(jìn)一步的加強(qiáng),同時(shí)也看到了自身的不足,在課堂語(yǔ)言的組織,臨場(chǎng)應(yīng)變能力還需要加強(qiáng)。在以后的工作中,我會(huì)針對(duì)不足努力學(xué)習(xí),提高自己的工作能力。
《飛呀飛》教學(xué)反思3
天真、活潑、好動(dòng)是小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn),這一階段的學(xué)生對(duì)游戲的形式往往情有獨(dú)鐘。作為美術(shù)教師,我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)兒童的年齡、心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)適合美術(shù)課堂教學(xué)的游戲,從而使每一個(gè)學(xué)生都在良好的情緒中通過(guò)豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識(shí),創(chuàng)造新作品。在教授小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)《泡泡飛呀飛》一課時(shí),為了讓學(xué)生更好的感知泡泡的形與色,為了能給學(xué)生提供一個(gè)更好的游戲空間,為了突出本課以游戲參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn),我把吹泡泡的學(xué)生活動(dòng)從教室?guī)У搅耸彝,并參與到了學(xué)生的活動(dòng)中,與學(xué)生一起吹泡泡。
片段一:
師∶今天我們一起到操場(chǎng)上吹泡泡好不好?
生∶(異口同聲)好!
師:不過(guò),在吹泡泡時(shí)要注意觀察泡泡的形狀和顏色,同時(shí)還要注意安全,你們能做到嗎?
生:能!
學(xué)生爭(zhēng)先恐后的涌出教室,迫不及待的吹起了泡泡。
開(kāi)始時(shí),學(xué)生看到我也吹泡泡,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我。后來(lái),他們都圍在了我的身邊,和我一起吹泡泡,并爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見(jiàn)。
生:泡泡是透明的!
生:我吹的泡泡最大!
生:老師,泡泡要撅起嘴巴吹。
生:我的泡泡兩個(gè)連在了一起了!
生:老師,慢慢兒的吹才能吹出特別大的泡泡!
生:我的泡泡是圓的!
生:我的泡泡會(huì)變色,一會(huì)兒是黃色,一會(huì)兒變成綠色,一會(huì)兒又變成藍(lán)色。
生:老師,我的泡泡是五顏六色的!
生:老師,我們的泡泡都飛上天了!
生:老師,我們比一比誰(shuí)的泡泡吹的大!
。
擺脫教室的狹小空間,學(xué)生們象一只只歡樂(lè)的小鳥,他們盡情的吹著,大的、小的、圓的、橢圓的......七彩的泡泡漫天飛舞,學(xué)生們情不自禁的叫著、喊著、跑著、跳著......
片段二:
回到教室。
師:你們想把自己吹的美麗的泡泡表現(xiàn)出來(lái)嗎?
生:想!
師:你想用什么方法和材質(zhì)表現(xiàn)自己的泡泡?
生:我吹的泡泡五顏六色,所以我想用彩筆來(lái)畫。
師:很好!
生:我想用彩紙剪貼。
師:也行。
生:我吹的泡泡特別大,飄在空中就像一只只大氣球,所以我想用氣球來(lái)表現(xiàn)。
師:太棒了!
生:,老師,我想和我的同桌一起畫。
生:老師,我們想小組合作。
師:同學(xué)們的想法都不錯(cuò),就按照你們的想法來(lái)表現(xiàn)自己的泡泡吧!
學(xué)生以小組為單位行動(dòng)起來(lái),他們有的畫、有的剪、有的貼......
反思:
在此案例中,教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),通過(guò)游戲,縮短了師生之間的距離,使之產(chǎn)生了良好的積極的'情感體驗(yàn),真正體驗(yàn)了美術(shù)的無(wú)窮樂(lè)趣。
一、游戲活動(dòng),創(chuàng)設(shè)自主氛圍
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的感受、體驗(yàn)和游戲性,要把看、畫、做、玩融為一體。他們正處于好玩、好動(dòng)、好奇的階段,他們的課堂不應(yīng)該是沉悶的、枯燥的。在教學(xué)中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快活動(dòng)的空間,改變以往在教室狹小空間內(nèi)一部分人的活動(dòng),讓他們?nèi)孔叱鼋淌,給他們一個(gè)大的活動(dòng)空間,讓他們游戲,放開(kāi)他們的手腳,讓他們?nèi)ズ啊⑷ソ、去跑、去跳,讓他們(cè)谕鎯褐袑W(xué)。我深深感到:當(dāng)學(xué)生全身心投入到自己參與的游戲中時(shí),他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也在探索著、創(chuàng)新著。
二、自主選擇,開(kāi)放創(chuàng)作空間
以往美術(shù)課的學(xué)生作業(yè)都是按照老師的要求完成的。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)看看、畫畫、做做等方法,大膽、自由的把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣!币虼,我允許學(xué)生自主選擇表現(xiàn)方式,自主選擇合作伙伴。我讓他們用不同的方法、不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作,給每一位學(xué)生充分的權(quán)利,給他們最大的自由空間,避免在創(chuàng)作中受到限制,讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到創(chuàng)造的成功和快樂(lè)。
三、走下講臺(tái),重塑師生關(guān)系
教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系,建立這種良好的教與學(xué)的關(guān)系的關(guān)鍵在于施教者,教師應(yīng)把感情的紐帶首先拋給學(xué)生,創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的氣氛。這堂課,作為教師的我,從高高的講臺(tái)走下來(lái),走到孩子們中間,與孩子們一起玩兒吹泡泡,成為他們游戲中的一員。
剛開(kāi)始時(shí),學(xué)生還離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,慢慢的學(xué)生和我一起吹,甚至有的孩子還主動(dòng)要和我比賽呢。我和學(xué)生一起觀察、一起探索,這時(shí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)想、愛(ài)說(shuō),變以往的“自得其樂(lè)”為“師生同樂(lè)”。在新的理念新的教材的指導(dǎo)下,我把時(shí)間、空間給了學(xué)生,和他們一起動(dòng)口、動(dòng)手,互相尊重、互相信任。在這個(gè)過(guò)程中,師生是平等的、民主的。這樣,學(xué)生覺(jué)得安心,進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)作力的發(fā)展。唯有這樣,大膽開(kāi)放不受限制的心,學(xué)生才能充分表現(xiàn)其獨(dú)特的創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能!。
《飛呀飛》教學(xué)反思4
《泡泡飛呀飛》屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,目的通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲,要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡飛動(dòng)的形狀、顏色的變化,欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景,通過(guò)討論交流,啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作,體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
根據(jù)一年級(jí)孩子愛(ài)玩,喜歡游戲性表達(dá)的心理,本次教學(xué)以老師吹泡泡并邀請(qǐng)部分同學(xué)吹泡泡游戲?yàn)榻虒W(xué)導(dǎo)入。在學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)與觀察獲得對(duì)泡泡的形狀、顏色等感知能力的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考“泡泡飛到哪兒去?在那泡泡里會(huì)出現(xiàn)什么景象?”“想象你也和泡泡一起飛,你打算讓誰(shuí)陪著你一起飛?”在我的啟發(fā)下,孩子發(fā)揮想象紛紛發(fā)言,于是我順著孩子的.思路在黑板上畫出高低不同、具有大小變化、多少對(duì)比的泡泡,然后泡泡里加上不同的景物,如動(dòng)物、人物、繁忙大街、海底世界、太空星球等,最后添加自己和好朋友與泡泡一起飛。通過(guò)這樣的示范,對(duì)孩子如何構(gòu)圖有一定的引導(dǎo)啟發(fā)作用,使孩子意識(shí)到孩子畫面要有節(jié)奏變化,不要太過(guò)死板。最后,孩子創(chuàng)作過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品我也及時(shí)給大家展示,并作引導(dǎo)評(píng)價(jià),以求刺激孩子大膽想象,大膽表達(dá)。
最后孩子的作品效果還是不錯(cuò)的,但是僅僅是用繪畫的方式進(jìn)行表達(dá)。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該引導(dǎo)孩子開(kāi)動(dòng)腦筋,選擇新穎的材料,進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。
美術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的,而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng),并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美、去創(chuàng)造美。
《飛呀飛》教學(xué)反思5
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》是首短小的兒歌,勾勒了一幅動(dòng)人的圖畫。讓兒童們通過(guò)了解烏鴉反哺的現(xiàn)象,明白尊敬愛(ài)護(hù)老人的道理。上這一課時(shí),我首先給小朋友小朋友講了一段關(guān)于小烏鴉愛(ài)**的故事,喚起了學(xué)生心靈深處最真摯、最純潔的愛(ài)。然后從學(xué)生生活中的小事入手,“如果你的媽媽病了,你會(huì)怎樣做?”
有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答:“我?guī)蛬寢尩顾、“我(guī)蛬寢寬叩亍薄ⅰ拔椅箣寢尦运帯,也有的孩子以間接經(jīng)驗(yàn)或想象來(lái)回答:“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中,我知道媽媽是他們最愛(ài)的人,也是這節(jié)課中我教學(xué)的主線。
接著從學(xué)唱歌曲就開(kāi)始帶入情感,其實(shí)這首歌在幼兒園時(shí)孩子們就已經(jīng)會(huì)唱了,為了熟悉一下旋律,我請(qǐng)大家輕聲用“ lu ”音隨琴哼唱歌曲的'旋律,這種輕聲哼唱可以讓學(xué)生的音唱得準(zhǔn)一些,氣息平穩(wěn)些,還可以創(chuàng)設(shè)出這首歌曲“愛(ài)”的感覺(jué)。
由于孩子們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)時(shí)不夠細(xì),存在著一些問(wèn)題,所以利用情感學(xué)習(xí)歌曲還可以及時(shí)更正錯(cuò)誤,避免學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)枯燥無(wú)味。我是這樣對(duì)孩子們說(shuō)的:“你對(duì)**的愛(ài)很深很長(zhǎng),所以這個(gè)地方的音唱的深情悠長(zhǎng),要唱 4 拍!蓖瑫r(shí),我用手勢(shì)輔助,將一字多音的“花”“鴉”等字,保持 4 拍。在這樣啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)得很快,雖然不是一次成功的,但對(duì)渲染情感起到了重要的作用。
《飛呀飛》教學(xué)反思6
課前我?guī)∨笥炎龃蹬菖莸挠螒,小朋友非常興奮。愛(ài)玩,是所有兒童的天性,游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過(guò)泡泡游戲,自己動(dòng)手玩,創(chuàng)造性的玩,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣,懂得相互欣賞和共同分享,從而提高學(xué)生的感知能力,獲得對(duì)泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。我在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘,找一找泡泡的'形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去?你希望有誰(shuí)陪著你一起飛?”等。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話題,進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。
師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范,解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。我在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡,讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng),在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。
《飛呀飛》教學(xué)反思7
背景介紹
《泡泡飛呀飛》是義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第10課教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目的通過(guò)組織學(xué)生玩、吹泡泡游戲,要求學(xué)生邊玩邊觀察泡泡的形狀、影射和顏色的變化,欣賞泡泡的美。從而引導(dǎo)學(xué)生想象泡泡飛起來(lái)的時(shí)候,透過(guò)泡泡會(huì)看到各種什么樣的情景,通過(guò)討論交流,啟發(fā),逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。最后學(xué)生用自己喜歡的繪畫方式大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的構(gòu)思。
教學(xué)理念
《泡泡飛呀飛》屬“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要采用造型游戲的方式進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。本課利用兒童喜歡的游戲方式來(lái)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力,并充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,從而認(rèn)識(shí)美術(shù),產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不以單純的知識(shí)、技能傳播為目的,而是根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平,讓學(xué)生積極去參與造型表現(xiàn)活動(dòng),并在活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美、去創(chuàng)造美。
案例描述
一、導(dǎo)入新課:
1、由學(xué)生喜歡的玩具導(dǎo)入
師:今天老師帶了一件秘密武器,是什么呢——哦!是一把槍。贸雠菖輼專
師:不過(guò),這槍可沒(méi)有子彈。那它射出的是什么呢?(師試玩)
生:泡泡。
師:對(duì)了。是一串串的泡泡!你喜歡吹泡泡么?
生:喜歡
師:今天我們就一起來(lái)玩泡泡,畫泡泡,好不好?
生:好!
師:板書課題:泡泡飛呀飛
二、學(xué)習(xí)新課:
1、做“吹泡泡”的游戲:
師:同學(xué)們都吹過(guò)泡泡了,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你記憶中的泡泡是什么樣子的?(大生:(齊答)是圓的
師:泡泡真的只有圓形一種嗎?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)玩一玩。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好了的泡泡工具再觀察(邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡被風(fēng)一吹會(huì)變癟的這一現(xiàn)象)。
生:有半圓的、8字形的、彎彎的……
師:我們?cè)賮?lái)吹一次觀察你吹出的泡泡是什么顏色的?
生:白色的、紫色的、紅色的、綠色的……
師:對(duì),因?yàn)楣庹盏脑蚺菖菔俏孱伭摹M瑢W(xué)們都玩的很開(kāi)心吧!
師:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們盡自己最大的力量吹一個(gè)最大的泡泡,然后透過(guò)泡泡你可以發(fā)現(xiàn)什么?
生:我的泡泡里有牟老師、我的泡泡里有同位的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景……
師:哇你們發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象!
師:如果泡泡飛到樹林里,那泡泡上會(huì)看見(jiàn)什么?飛到城市的上空呢?……
生:會(huì)看見(jiàn)許多大樹、會(huì)看見(jiàn)白雪公主、會(huì)看見(jiàn)汽車、會(huì)看見(jiàn)機(jī)器人……
師:同學(xué)們的想象力真豐富,等會(huì)兒把你想的大膽畫在畫中。
師:如果老師把泡泡吹的足夠大就可以把你裝進(jìn)泡泡里了,你會(huì)和泡泡一起飛,飛啊飛啊……你希望泡泡會(huì)飛到哪里去?你希望有誰(shuí)陪著你一起飛?先同學(xué)互相說(shuō),再說(shuō)給大家聽(tīng)。
生:討論。
生:我想和媽媽一起飛到北京去看長(zhǎng)城、我想和同學(xué)們一起飛到月球上去考察、我想和老師一起飛到空中旅行……
師:你們覺(jué)得泡泡美不美?美在哪里?
生:顏色美、形狀美、泡泡里還看到許多有趣的事……
3、《編兒歌》
師:今天我們不僅玩泡泡還要用泡泡來(lái)編一首兒歌,題目就叫《泡泡歌》。(出示兒歌題目)
師:請(qǐng)大家聽(tīng)老師說(shuō)句子,然后同學(xué)們照著老師說(shuō)的句子來(lái)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的最有意思!要是自己動(dòng)腦筋創(chuàng)作出來(lái)的。
師:老師引導(dǎo):汽球是我吹出的泡泡,蘋果是大樹吹出的泡泡……(出示板書)
生:水泡是小魚吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、輪子是工人叔叔吹出的泡泡……
4、欣賞
師:下面我們欣賞書中的范作。說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)那一幅,為什么?
生:我喜歡……
5、示范
師:我們?cè)鯓赢嬇菖菘梢允巩嬅娓拥拿滥?看看老師是怎樣做的。(邊示范邊說(shuō)明畫中的泡泡要有大有小錯(cuò)落有致,并介紹幾種涂色方法)
生:觀察、理解。
三、學(xué)生作業(yè)(略)
1、展示學(xué)生作品。學(xué)生介紹作品創(chuàng)意,老師評(píng)點(diǎn)。
四、課后拓展
1、展示作品
師:實(shí)際上我們除了用畫的方法表現(xiàn)泡泡,還可以用許多其它的材料表現(xiàn)泡泡。我們一起來(lái)欣賞幾件作品。(出示氣球做的泡泡,塑料袋做的泡泡、圖釘做的泡泡等)
生:欣賞。
2、拓展思維
師:你還想用那些材料表現(xiàn)泡泡呢?
生:我還想用大蘋果做泡泡、
我還想用舊報(bào)紙用做泡泡、我還想用廢泡沫做泡泡……
師:世界上除了泡泡可以飛以外還有很多東西可以飛,比如說(shuō)飛機(jī)、太空船等。大家有時(shí)間可以在家里也學(xué)今天這樣畫一畫、做一做。
教學(xué)反思
本次教學(xué)實(shí)施以學(xué)生玩——吹泡泡游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)入。愛(ài)玩,是所有兒童的`天性,游戲則是兒童表達(dá)情感的一種方式。在游戲中往往寄托了孩子們的情感、想象以及好奇心。在活動(dòng)中通過(guò)泡泡游戲,自己動(dòng)手玩,創(chuàng)造性的玩,體驗(yàn)集體游戲的樂(lè)趣,懂得相互欣賞和共同分享,從而提高學(xué)生的感知能力,獲得對(duì)泡泡的形,色等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。教師在學(xué)生玩、吹泡泡時(shí)適時(shí)引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)有什么奧秘,找一找泡泡的形狀和色彩及發(fā)揮想象泡泡會(huì)飛到哪里去?你希望有誰(shuí)陪著你一起飛?”等。以吹泡泡的快樂(lè)感受為話題,進(jìn)入泡泡形狀與色彩知識(shí)及飛的感受討論與學(xué)習(xí)并以體驗(yàn)畫泡泡為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體任務(wù)。
師生間互動(dòng)、適當(dāng)進(jìn)行示范,解決學(xué)生在創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題。并鼓勵(lì)小組討論和合作學(xué)習(xí)。
教師在課尾展示、提示可采用另外的一些方式來(lái)表現(xiàn)泡泡,讓學(xué)生自己在課后以喜愛(ài)的方式來(lái)再次創(chuàng)作泡泡飛呀飛這一課題、擴(kuò)展思維空間。若課時(shí)安排為多課時(shí)則還可考慮讓學(xué)生合理多選擇幾項(xiàng),在學(xué)習(xí)要求上有更高層次的提升。
案例點(diǎn)評(píng)
本案例教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,立足于低年齡段孩子的特點(diǎn),在學(xué)科知識(shí)上沒(méi)有要求過(guò)高、過(guò)深,而是根據(jù)孩子的認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的形象思維、感知能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過(guò)吹泡泡這一過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用各種感官,有意識(shí)地去關(guān)心自己生活及周圍的一切,大膽發(fā)揮想象,逐漸地去學(xué)習(xí),去尋找和挖掘那些蘊(yùn)藏在普通而平凡生活中的美,并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言將它們表現(xiàn)出來(lái),從而喚起學(xué)生感覺(jué)美的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)表現(xiàn)美的愿望。
在游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)真正具有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)了他們探索欲、求知欲。一改以往課堂老師教、學(xué)生模仿畫的沉悶與單調(diào),到處洋溢著發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)及喜悅。教師則以一個(gè)大朋友的身份穿插其中,參與學(xué)生的討論、參與學(xué)生的思考、參與學(xué)生的游戲,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的傳授,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)模式。學(xué)生在玩中求樂(lè)、樂(lè)中求知。
《飛呀飛》教學(xué)反思8
通過(guò)本次的活動(dòng),給予了每個(gè)孩子成功的展示機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)于他們的作品孩子之間相互給予了肯定和鼓勵(lì)。根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,在活動(dòng)開(kāi)始部分,通過(guò)提問(wèn)而導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié),采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察去思考,激發(fā)學(xué)生的想象。最后,采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段,能幫助學(xué)生掌握正確的.表現(xiàn)方法,但我把它放到最后,主要體現(xiàn)了“學(xué)生才是活動(dòng)的主體,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。學(xué)生的方法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)的自由的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問(wèn)題的能力!安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中,常用的學(xué)法,學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
一節(jié)課不可能做到盡善盡美,當(dāng)然也有不足之處:
1、應(yīng)該把蝴蝶翅膀顏色的作用(即保護(hù)自己,誘惑敵人)放在欣賞圖片了解蝴蝶翅膀裝飾方法的前邊,不應(yīng)該打斷學(xué)生思維,跳躍式地進(jìn)入。
2、美術(shù)課不應(yīng)該是單純的“美術(shù)”,還應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如這節(jié)課,就可以讓學(xué)生在課后說(shuō)一說(shuō)“蝴蝶這么漂亮,又能幫助花朵傳播花粉,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它?”讓學(xué)生的思想有所進(jìn)
《飛呀飛》教學(xué)反思9
折紙是一種有趣的游戲活動(dòng),本學(xué)期開(kāi)始,我們的美術(shù)活動(dòng)上將著重培養(yǎng)一項(xiàng)技能——折紙。折紙課是一個(gè)動(dòng)手技能很強(qiáng)的課程,不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性,而且對(duì)幼兒腦力的開(kāi)發(fā)也是有一定的幫助的,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),剛接觸折紙時(shí)會(huì)有一些難度,基本折時(shí)會(huì)覺(jué)得很枯燥,因?yàn)樽罨镜恼奂埐襟E不是很熟練,所以大部分幼兒都是在老師的帶領(lǐng)下折到一半的時(shí)候會(huì)說(shuō)“老師,我不會(huì)”、“老師,太難了”。甚至還會(huì)有幼兒將紙張揪成紙團(tuán),以此表示對(duì)折紙的厭惡。那么如何讓孩子喜歡上折紙呢?
在折紙的過(guò)程中要找到一種適合孩子學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂(lè)意自己一步一步的把它折好呢?在多次的觀察和積累中,要從幼兒實(shí)際出發(fā),有針對(duì)性的采取一些措施。因?yàn)檎奂堖^(guò)程也是幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程,應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)去探索,通過(guò)各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦大膽嘗試,不斷發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,從而享受活動(dòng)的過(guò)程,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
平時(shí),我們也會(huì)為幼兒開(kāi)展折紙創(chuàng)造條件,為幼兒提供折紙所需材料,可以讓幼兒在區(qū)角游戲時(shí),自由進(jìn)行選擇。這樣一來(lái)孩子可以和同伴進(jìn)一步探討折紙,從而使他們對(duì)折紙?jiān)絹?lái)越感興趣。
經(jīng)過(guò)兩節(jié)活動(dòng)練習(xí),大部分寶貝們基本上都能按照老師的'要求折出自己的小作品啦,沒(méi)能留影的小朋友,也不要?dú)怵H,相信在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)折出成功的作品哦~
《飛呀飛》教學(xué)反思10
歌曲《飛呀飛》是小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)第六課中的一首歌,歌曲是只有四個(gè)樂(lè)句的簡(jiǎn)單歌曲,而且其中有一句是一問(wèn)一答,如“小鳥能飛,小鳥怎樣飛?”“拍著翅膀飛呀飛,飛呀飛。”根據(jù)歌曲內(nèi)容,我把歌曲作了拓展,教師提出問(wèn)題讓孩子們自己求解答,如:我問(wèn)“飛機(jī)能飛,飛機(jī)怎樣飛?”孩子們馬上回答:“伸直翅膀飛呀飛,飛呀飛!比缓笪以僖龑(dǎo)他們聯(lián)想自然界中會(huì)飛的動(dòng)物和物體來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編活動(dòng)。孩子們還有意想不到的.回答,那就是他們能想象到:“奧特曼能飛”“孫悟空能飛”————我們大人想不到的一些東西,說(shuō)明孩子們的內(nèi)心世界有豐富的想象力。這樣,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),激發(fā)他們對(duì)大自然的好奇心和探索欲望。
接下來(lái)我把這段音樂(lè)編成一個(gè)簡(jiǎn)單的集體舞,我和學(xué)生共同表演,在表演中學(xué)生已完全掌握了歌曲的節(jié)奏和音高,最后加入歌詞邊唱邊表演效果很好。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。我認(rèn)為本節(jié)課不僅孩子們上得高興,就連教師都被他們所感染,非常成功!
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