英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1
昨天學(xué)校抽課,我被抽到4.2班第三節(jié)的英語(yǔ)課。我講了一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)第一模塊。
這節(jié)課我嘗試運(yùn)用山東即墨28中的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)—師友互助合作的教學(xué)模式,完成了這節(jié)課的教學(xué)。
這節(jié)復(fù)習(xí)課的基本流程:
知識(shí)回顧—題型講解—互助提高—當(dāng)堂作業(yè)—總結(jié)提升
1、知識(shí)回顧(5分鐘)(先自主,再互助,伙伴共同展示)
提前讓學(xué)生總結(jié)本單元的知識(shí)點(diǎn),上課展示,其他學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充。
2、課文復(fù)習(xí)(10分鐘)
伙伴互相檢查課文背誦----伙伴共同展示
3、互助提高或分層提高(15分鐘)(先自主,再互助,伙伴共同展示)
教師根據(jù)本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置各類(lèi)有梯度習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正,師友互助講解錯(cuò)題,達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展延伸。教師適當(dāng)補(bǔ)充,對(duì)出錯(cuò)多的問(wèn)題教師看隨即補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。
4、總結(jié)與提升(5分鐘)
學(xué)生交流本節(jié)課的收獲,包括知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、規(guī)律總結(jié),以及從師或友那里有學(xué)會(huì)了什么,教師進(jìn)一步梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)解題技巧和方法。
5、鞏固反饋和留當(dāng)堂作業(yè)(10分鐘)
。1)默寫(xiě)M1重點(diǎn),教師收起來(lái)批改,要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。
。2)布置預(yù)習(xí)性或操作性作業(yè)。
對(duì)這節(jié)課的課后反思:
課后我對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的反思,感覺(jué)自己的課堂教學(xué)雖然初步具備了高效課堂的樣式,但還是有很多不盡人意的地方,最主要的是孩子們的參與熱情不夠高,分析原因有以下幾點(diǎn):
1、單詞短語(yǔ)處理的太板,沒(méi)有應(yīng)用練習(xí)。
2、語(yǔ)法處理的不到位,應(yīng)該不夠熟練。
3、課堂上還是講的過(guò)多。課堂漢語(yǔ)太多,缺失了英語(yǔ)味。
4、隨著對(duì)新的課堂模式好奇心的'逐漸淡去,學(xué)生對(duì)于一些課堂活動(dòng)熱情不高,不愿意參與,不愿意展示。
我準(zhǔn)備從以下方面提升課堂:
1、注重通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。使得學(xué)生用以前的知識(shí)去思考和理解新的知識(shí)。
2、課堂教學(xué)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。以促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生的自學(xué),師友合作,全班交流展示等進(jìn)行口頭或者通過(guò)加分來(lái)實(shí)現(xiàn)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思2
一:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺(jué)得這節(jié)課不太令人滿(mǎn)意的主要原因有兩點(diǎn):第一個(gè)也是最主要的,就是我沒(méi)有備好課,沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二就是因?yàn)槲冶в幸环N復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計(jì)的心理,覺(jué)得無(wú)所謂,沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過(guò)的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費(fèi)時(shí)間。
二:鼓勵(lì)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)候,鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒(méi)有大膽使用鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候,沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵(lì)方法?傆X(jué)得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)。可我們作為一名教師要倡導(dǎo)開(kāi)放式的,互動(dòng)的`教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
三:交際活動(dòng)與角色扮演。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際,開(kāi)展多種活動(dòng),注重語(yǔ)言的操作與運(yùn)用,采用多種形式的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,不斷變化教學(xué)形式,讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué),在學(xué)習(xí)中交際,在交際中創(chuàng)造。
這節(jié)復(fù)習(xí)課中,這一點(diǎn)我重視的不夠,只是一味地要求學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě),交際活動(dòng)顯得有些缺乏,氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對(duì)話。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對(duì)話進(jìn)行模仿表演,也就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后,要求每個(gè)小組至少要準(zhǔn)備一個(gè)小任務(wù),在復(fù)習(xí)課上各組把他們所準(zhǔn)備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì)更高,而且不會(huì)感到厭聽(tīng),各小組能把自己準(zhǔn)備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行匯報(bào),這一過(guò)程就是極好的復(fù)習(xí)過(guò)程,在課堂上學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中,學(xué)生們"在做中學(xué)"、"在學(xué)中做",復(fù)習(xí)了這單元的知識(shí),定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。 新課程的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上,如何把新課程的復(fù)習(xí)課上得有聲有色,如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體,讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,這仍是我在今后的教學(xué)中要與同事們重點(diǎn)研討的話題之一。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思3
一、英語(yǔ)高考試題簡(jiǎn)析。
近年英語(yǔ)高考遵循大綱、考綱,在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),加大了語(yǔ)言交際能力的考查,把語(yǔ)言放在盡可能真實(shí)的和不同的情景中考查,突出運(yùn)用,體現(xiàn)人文精神。材料貼近生活,貼近時(shí)代,有較高的信度,較好的區(qū)分度和較合理的難度。
聽(tīng)力材料口語(yǔ)特征強(qiáng),情景豐富,主題廣泛,試題涉及面廣,以細(xì)節(jié)信息題為主。 近年來(lái),單項(xiàng)選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題,命題突出語(yǔ)篇強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境。單純考查語(yǔ)法知識(shí)的試題越來(lái)越少,語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項(xiàng)選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí),幾乎每題的題干均創(chuàng)設(shè)一個(gè)明確的語(yǔ)境,題干具有足夠的長(zhǎng)度,以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō),有極強(qiáng)的典型性和代表性。 完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強(qiáng)的記敘文或說(shuō)明文為載體,以詞義考查為主線,強(qiáng)調(diào)詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應(yīng)用,考查綜合運(yùn)用能力。 近年來(lái),高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國(guó)內(nèi)外英文報(bào)紙,甚至英文網(wǎng)頁(yè),即題材豐富,體裁多樣,來(lái)源廣泛。
閱讀理解主要考查內(nèi)容為:
、倮斫庵髦家x。
、诶斫馕闹芯唧w信息。
③根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義。
、茏鞒龊(jiǎn)單判斷和推理。
、堇斫馕恼碌幕窘Y(jié)構(gòu)。⑥理解作者的意圖和態(tài)度。 書(shū)面表達(dá)情景真實(shí),要求明確,內(nèi)容與學(xué)生生活相關(guān),提供情景形式多樣。 總之,試題既重視基礎(chǔ)知識(shí),又注重能力的考查。
二、高三英語(yǔ)教學(xué)與復(fù)習(xí)的回顧。
。ㄒ唬┘訌(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。
學(xué)科組全體老師先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,詳細(xì)地寫(xiě)出復(fù)習(xí)課教案,并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性,把已學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行歸類(lèi)。
(二)注意復(fù)習(xí)課的.針對(duì)性。
我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上,努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容,幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復(fù)習(xí)則針對(duì)學(xué)生容易混淆或感到困難的項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著重進(jìn)行復(fù)習(xí)性練習(xí)。課堂上堅(jiān)持精講多練,以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我們注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,讓他們盡可能多地舉些例句,使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。每項(xiàng)語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后,由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規(guī)則或在運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn),以加深印象。在幾項(xiàng)語(yǔ)法做過(guò)之后,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系,獲得比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí),最后我們?cè)俳o予回顧總結(jié)。
(三)抓好基礎(chǔ)。
要學(xué)好任何一門(mén)學(xué)科都必須掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)科高考涉及的基礎(chǔ)知識(shí)主要有基礎(chǔ)語(yǔ)法和基本詞匯。
高考涉及的基礎(chǔ)語(yǔ)法包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)、情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析,代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語(yǔ)從句的運(yùn)用等。涉及到的知識(shí)非常常用,不偏不怪,重要的是考查常見(jiàn)知識(shí)點(diǎn)在具體語(yǔ)境中的靈活運(yùn)用。
對(duì)考綱中規(guī)定的近20xx個(gè)常用詞,應(yīng)掌握它們的拼寫(xiě)形式、基本詞義、常見(jiàn)搭配,尤其是在語(yǔ)境中的運(yùn)用。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思4
復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程的一種重要課型,復(fù)習(xí)課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。我認(rèn)為一節(jié)好的復(fù)習(xí)課應(yīng)激起學(xué)生參與的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,把自主權(quán)還給學(xué)生,從而真正的提高復(fù)習(xí)課的效率。那么如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課呢?我是從一下幾個(gè)方面做的:
1.復(fù)習(xí)單詞。以學(xué)生為主玩單詞搶答游戲。通過(guò)A班B班和C班,分班搶答已學(xué)單詞,使學(xué)生樂(lè)于參與,還加深記憶單詞;
2.句子操練。讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對(duì)話進(jìn)行全班齊讀,小組PK讀和接力賽讀,讓學(xué)生“在做中學(xué)”,“在學(xué)中做”掌握了知識(shí);
3.對(duì)話提問(wèn)。采用搶答的形式(一方問(wèn)英語(yǔ)另一方答漢語(yǔ);反之,一方問(wèn)漢語(yǔ),另一方答英語(yǔ)),讓學(xué)生問(wèn)學(xué)生答,或者教師問(wèn)學(xué)生答等多種方式;
4.“測(cè)”。運(yùn)用《要典》中的`“孫氏互考”,讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)、互考。由學(xué)生出題,可以是單詞翻譯,也可以是句子翻譯。題目出好后,由小組進(jìn)行交換答題。讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
從以上四個(gè)方面來(lái)說(shuō),我覺(jué)得在復(fù)習(xí)課上應(yīng)該讓學(xué)生把“忘的記起來(lái),漏的補(bǔ)上,錯(cuò)的改正”。從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思5
我上了一堂復(fù)習(xí)課,牽涉到定語(yǔ)從句和動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)的運(yùn)用,我的教學(xué)設(shè)想和教后反思:
這節(jié)課書(shū)上的內(nèi)容看起來(lái)不是很多,但所復(fù)習(xí)的是初中階段比較重要的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn):
我試圖通過(guò)中考題型,從聽(tīng)說(shuō)入手,促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高;在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握語(yǔ)言知識(shí),能在真實(shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)做事的能力。由于本堂課書(shū)面練習(xí)比較多,為避免枯燥無(wú)味,我特意在課前增加聽(tīng)力的'訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)用英語(yǔ)交談,在談?wù)摦?dāng)中,適宜引入重點(diǎn)句式,在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言知識(shí);并且在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習(xí),讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的人或物,讓站在講臺(tái)前的學(xué)生來(lái)猜,哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識(shí)的最好機(jī)會(huì),也是培養(yǎng)學(xué)生合作精神的大好時(shí)機(jī)。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫(xiě)個(gè)描寫(xiě)人或物的謎語(yǔ)給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成,就做作業(yè),留在下節(jié)課再猜。這兩項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是為了貼近學(xué)生的實(shí)際,吸引他們的興趣鼓勵(lì)更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),提高課堂教學(xué)效率。
教后感:
一節(jié)好課不在于老師講得如何精彩,關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng),成為學(xué)習(xí)的主人。因此這節(jié)課我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽(tīng)的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一篇短文來(lái)告訴我他從中得到了什么,可以是復(fù)述,也可以是拓展;學(xué)生根據(jù)自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行回答。這是一個(gè)比較難的練習(xí),原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國(guó)總決賽的同學(xué)的演講稿,我希望通過(guò)此活動(dòng),帶動(dòng)那些成績(jī)好的學(xué)生,讓他們?cè)谡鎸?shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐,體驗(yàn)和探究,來(lái)完成任務(wù),提高語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力。這也是一個(gè)循環(huán)練習(xí),從這期開(kāi)始,我每天都讓一組學(xué)生在聽(tīng)完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語(yǔ)后,輪流談出自己的所聽(tīng)所感,最后再喊一個(gè)學(xué)生歸納總結(jié),以此提高全體學(xué)生的聽(tīng)力水平,擴(kuò)展他們的詞匯和口頭表達(dá)能力。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思6
長(zhǎng)時(shí)間以來(lái),我對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的處理過(guò)程都是從單詞到短語(yǔ)再到句型,把每個(gè)單元的單詞全部過(guò)關(guān),再滲透到短語(yǔ),句子。這樣一個(gè)過(guò)程本也無(wú)可厚非。但是,我卻忽視了一個(gè)十分重要的點(diǎn),那就是重難點(diǎn)在哪里,教學(xué)目標(biāo)明確了嗎?復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要關(guān)鍵就是查漏補(bǔ)缺,把學(xué)生在新授課時(shí)還未明白接受的知識(shí)重新梳理,找出學(xué)生掌握得不夠好的地方,并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?稍谖覐(fù)習(xí)Module 1和Module 2的內(nèi)容時(shí),卻把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了新授課來(lái)上,手段和過(guò)程無(wú)太大差別,只是在花的時(shí)間的多少和操練的程度上相應(yīng)地減少了。這樣一來(lái),學(xué)生在新授課時(shí)知識(shí)比較薄弱的部分還是會(huì)薄弱,沒(méi)有得到充分的`點(diǎn)撥和練習(xí),自然做題時(shí)仍舊會(huì)出錯(cuò)。
另外,我認(rèn)為我在關(guān)注學(xué)生個(gè)體和生生之間的交流方面還做的不夠。很多時(shí)候我對(duì)中下生不夠重視,一堂復(fù)習(xí)課,甚至是其他的課型,如果沒(méi)有照顧到中下生這個(gè)層面,那么這堂課的意義又何在呢?而生生之間的交流也處理得不夠,教師帶著學(xué)生學(xué)的時(shí)間居多,學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作學(xué)習(xí)不夠,學(xué)生不能成為學(xué)習(xí)的主體,整個(gè)課堂就不能被激活,學(xué)生也不能真正享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
接下來(lái),我的英語(yǔ)課復(fù)習(xí)將從以下幾個(gè)方面努力:
1、明確教學(xué)重難點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo),查漏補(bǔ)缺。
2、關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。
3、關(guān)注中下生的學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生"寫(xiě)"的能力。
之所以把"寫(xiě)"這個(gè)能力訓(xùn)練單獨(dú)列出來(lái),是因?yàn)橹拔以谡n堂上留給學(xué)生寫(xiě)的空間和時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)讀,但是不會(huì)寫(xiě)的局面,因?yàn)椋@方面我也要多進(jìn)行訓(xùn)練。
認(rèn)真反思下來(lái),我的復(fù)習(xí)課確實(shí)需要改善,我很感謝給我提出寶貴意見(jiàn)和建議的領(lǐng)導(dǎo)和老師們。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議,相信有你們的幫助,我會(huì)進(jìn)步的更快。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思7
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課
一般來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象。所以在這節(jié)課一開(kāi)始復(fù)習(xí)詞組和句子的時(shí)候,我借助了圖片,運(yùn)用了動(dòng)畫(huà)的形式,使學(xué)生很有興趣地來(lái)復(fù)習(xí)。我覺(jué)得既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。
而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí),所以我又根據(jù)實(shí)際情況,拓展了與學(xué)生生活貼近的詞組。為了讓學(xué)生容易記住詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來(lái),編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant,這個(gè)倒讓學(xué)生很感興趣。學(xué)生都躍躍欲試。因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué),學(xué)生最后也能將自己的愛(ài)好編成chant。這樣一來(lái),學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就感。
如果這節(jié)課讓學(xué)生不停的互相問(wèn)各自的喜好,未免有一些枯燥,所以我也設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生問(wèn)“小動(dòng)物”愛(ài)好的.場(chǎng)景。這個(gè)小細(xì)節(jié)不僅讓學(xué)生有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí),同時(shí)也讓課堂變的輕松有趣。小學(xué)生比較喜歡童話,所以我就索性把“童話”搬到了課堂,學(xué)生特別喜歡這樣的形式?吹某鰜(lái)學(xué)生是興奮的,我覺(jué)得這時(shí)候在課堂也掀起了一個(gè)小高潮。
回顧這節(jié)課,我也看到了一些不足
首先我覺(jué)得自己要加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)自己的課堂駕馭能力。比如在教授what do you like ?這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于教者急于求成,導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到這句話的意思,在操練這個(gè)句型的時(shí)候,學(xué)生顯得有點(diǎn)不知所措。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,時(shí)間顯得有些過(guò)緊。我覺(jué)得在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中,還可以壓縮時(shí)間,讓學(xué)生在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺(jué)得我這節(jié)課還可以增大容量,讓學(xué)生增加語(yǔ)言的輸出和輸入量。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思8
如何上好一節(jié)課,特別是英語(yǔ)復(fù)習(xí)課,對(duì)于年輕教師是一種挑戰(zhàn),也很難靈活掌握。如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話題之一。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的:"單詞 (聽(tīng)寫(xiě))--復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)單詞—對(duì)話(復(fù)習(xí)重點(diǎn)短語(yǔ)詞組)—聽(tīng)力(聽(tīng)完錄音…學(xué)生小結(jié)重點(diǎn)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言點(diǎn))--分組討論(寫(xiě)作)—學(xué)生讀短文—鞏固時(shí)態(tài)語(yǔ)言點(diǎn)--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講,學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動(dòng),快速做筆記,教師提問(wèn)同學(xué),氣氛較為活躍。
回想這節(jié)課,我覺(jué)得我對(duì)這一節(jié)課既查缺補(bǔ)漏,又復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)所學(xué)的內(nèi)容歸納整理,鞏固記憶,但細(xì)細(xì)反思起來(lái),又不盡人意:
反思一:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
我覺(jué)得這節(jié)課不太令人滿(mǎn)意的主要原因有兩點(diǎn):第一個(gè)也是最主要的,就是我沒(méi)有備好課,沒(méi)有設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。第二就是因?yàn)槲冶в幸环N復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計(jì)的心理,覺(jué)得無(wú)所謂,沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
新課程的復(fù)習(xí)課不能仍是像傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課那樣,再次地把學(xué)過(guò)的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生,如果是這樣,那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性,不能把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,因而就達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費(fèi)時(shí)間。
反思二:鼓勵(lì)教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在課堂上,當(dāng)學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)候,鼓勵(lì)就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'方法,而且任何的鼓勵(lì)都會(huì)使孩子們感到高興。這節(jié)課我沒(méi)有大膽使用鼓勵(lì),當(dāng)學(xué)生不敢舉手的時(shí)候,沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵(lì)方法?傆X(jué)得這樣既浪費(fèi)時(shí)間又怕完不成任務(wù)?晌覀冏鳛橐幻處熞珜(dǎo)開(kāi)放式的,互動(dòng)的教學(xué)方法。強(qiáng)化教學(xué)情感,建立以人為本的學(xué)生主體觀,在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生,讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ),對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)小組活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競(jìng)爭(zhēng),把激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言實(shí)踐課,要將學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力不是靠講出來(lái)的,而是靠練出來(lái)的。復(fù)習(xí)是一種通過(guò)重復(fù)來(lái)強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)技能的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)中,復(fù)習(xí)是通過(guò)復(fù)習(xí)課的形式來(lái)完成的,復(fù)習(xí)課是外語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。
一.復(fù)習(xí)課的分類(lèi)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的不同,復(fù)習(xí)課可以分為專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課和多元復(fù)習(xí)課?紤]到專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)課沒(méi)有語(yǔ)言材料.文本材料,操練起來(lái)太難,所以平時(shí)我們的復(fù)習(xí)課屬于多元復(fù)習(xí)的內(nèi)容,其中涉及單詞復(fù)習(xí)、句型復(fù)習(xí)、交際用語(yǔ)復(fù)習(xí)等多項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容。
二.如何上好復(fù)習(xí)課?
1.激發(fā)興趣
有什么樣的復(fù)習(xí)目的就會(huì)有什么樣的復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為根本目的。
2.發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力
發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力是基礎(chǔ)教育階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的根本目的。所以在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過(guò)程中,教師更要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí).語(yǔ)言技能.情感態(tài)度.學(xué)習(xí)策略.文化意識(shí)的修練。如教師可以向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)策略.單詞記憶方法,怎樣看圖回答問(wèn)題,怎樣完成聽(tīng)力題等。對(duì)于語(yǔ)言技能的`訓(xùn)練,現(xiàn)行的教材就給我們提供了很好的文本。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上讓孩子們模仿范文,小組交流,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。最后鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的口頭語(yǔ)言,變成寫(xiě)的書(shū)面語(yǔ)言,發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)能力。
3.發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)中,由于教學(xué)內(nèi)容的有新的語(yǔ)言知識(shí),教師往往在課堂上組織有意義的語(yǔ)言初中活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的思維能力,而學(xué)生在認(rèn)知是事物時(shí),要經(jīng)過(guò)一系列的思維活動(dòng),它包括觀察.注意.想象.類(lèi)比.分析.推理.判斷.概念化等,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律,在復(fù)習(xí)過(guò)程中設(shè)計(jì)相應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中,發(fā)展思維能力。
4.彌補(bǔ)教學(xué)不足,組織復(fù)習(xí)材料(專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí))
在教學(xué)過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)“教“與“學(xué)“兩方面的不足。有時(shí)候教學(xué)中的不足是可以事先知道的,比如在新授課過(guò)程中,對(duì)某一語(yǔ)言點(diǎn)訓(xùn)練不夠,學(xué)生操練過(guò)程中會(huì)現(xiàn)共性問(wèn)題。但有的時(shí)候教學(xué)中的不足是事先不知道的,只有在復(fù)習(xí)過(guò)程中才表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于這些不是都可以在復(fù)習(xí)課上通過(guò)操練的形式加以彌補(bǔ)。那么在組織復(fù)習(xí)材料,教師要善于將學(xué)生平時(shí)的共性總是提煉出來(lái)。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思10
在畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)中,我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好成績(jī)的條件之一。下面就談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>
一、師生共同制定周密而詳細(xì)的計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí),做到事半功倍,是擺在畢業(yè)班科任老師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性,很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。因此幫助學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。在制定計(jì)劃中,教師要做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的`復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)反思4篇教學(xué)反思語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視,尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法,達(dá)到舉一反三的效果。
3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有:聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
3、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練
其所以然,要通過(guò)典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類(lèi)旁通的能力。
四、建立和諧的師生關(guān)系
畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教,枯燥無(wú)味,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo),促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。
總之,九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展,更新觀念,理清思路,科學(xué)地安排,周密地計(jì)劃,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思11
本節(jié)課是一堂復(fù)習(xí)課,圍繞people展開(kāi)復(fù)習(xí),主要復(fù)習(xí)描寫(xiě)人物的形容詞,有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組,職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應(yīng)的復(fù)習(xí)點(diǎn)。分別對(duì)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、讀的學(xué)習(xí)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習(xí)中。
我設(shè)計(jì)的思路是先復(fù)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成復(fù)習(xí)整理的任務(wù),單詞量也圍繞本話題people,盡可能復(fù)習(xí)到多方面;然后通過(guò)游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí),讓孩子在游戲中輕松愉快復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的句型;引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握如何介紹people。
下面,我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
1、本堂課的主線是people,首先對(duì)一些單詞、詞組的復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上過(guò)度到口語(yǔ)的.訓(xùn)練。把相關(guān)的復(fù)習(xí)整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子,課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復(fù)習(xí)的壓力,也調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復(fù)習(xí)中來(lái)。
2、對(duì)于復(fù)習(xí)課,它需要在一節(jié)課中讓學(xué)生在綜合運(yùn)用能力方面有所提高,盡可能的復(fù)習(xí)到相關(guān)的內(nèi)容,還要注意知識(shí)的滾動(dòng),同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)堅(jiān)持由易到難的原則,使學(xué)習(xí)任務(wù)適應(yīng)不同層次的學(xué)生。
反思這堂課,這堂課還存在一些不足,有些環(huán)節(jié)的鏈接與知識(shí)的拓展,應(yīng)該細(xì)細(xì)斟酌。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思12
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān)注。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面。徽n堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依賴(lài)于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的`統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13
復(fù)習(xí)是我們?nèi)粘S⒄Z(yǔ)教學(xué)的一種基本手段,也是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的必要步驟,所以待知識(shí)積累到一定階段后,我們都會(huì)采用復(fù)習(xí)課的形式對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而,長(zhǎng)久以來(lái),英語(yǔ)復(fù)習(xí)課卻一直是老師頭疼,學(xué)生頭暈的事,因?yàn)閺?fù)習(xí)課會(huì)容納很多的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)及重難點(diǎn),而且有些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強(qiáng),種種因素造成了復(fù)習(xí)課教學(xué)上的高難度。通常情況下,我們老師都會(huì)把英語(yǔ)復(fù)習(xí)課當(dāng)作語(yǔ)法課或是練習(xí)課來(lái)上,集中所有精力講重點(diǎn),講難點(diǎn),講語(yǔ)法,然而可惜的是,盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛,效果卻甚微,因?yàn)樵谶@樣的課堂氛圍中,學(xué)生的注意力與主觀能動(dòng)性都是處于低效的,教學(xué)效果也自然大打折扣。那么,如何使復(fù)習(xí)課更為有效呢?下面我就將對(duì)本課的設(shè)計(jì)及自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下:
本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課,重要內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué),我認(rèn)為電子白板具有直觀生動(dòng)等特點(diǎn),讓學(xué)生身臨其境,輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設(shè)計(jì)思路吧。本節(jié)課是借班上課,為了拉近師生之間的距離,我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)學(xué)生問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí),我說(shuō):I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著用白板直觀的特性讓學(xué)生復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現(xiàn)在分詞的三種形式,而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… 。及其問(wèn)句和答句。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ),會(huì)說(shuō)英語(yǔ),多說(shuō)英語(yǔ)的`習(xí)慣,為此,我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線索從而出示一系列的說(shuō)話訓(xùn)練信息,其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生自主地復(fù)習(xí)問(wèn)句:Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾,如果問(wèn)高年級(jí)段學(xué)生應(yīng)注重語(yǔ)篇整體的感知能力,所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話訓(xùn)練,讓學(xué)生訓(xùn)練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。同時(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)就呼應(yīng)起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇MY family 的短文,培養(yǎng)高年級(jí)段學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復(fù)習(xí)課上我還嘗試一些其他的方法,盡量設(shè)計(jì)些新別致的復(fù)習(xí)方法來(lái)吸引學(xué)生,目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)并很好的掌握所學(xué)的知識(shí)。我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設(shè)計(jì)上下功夫,要使學(xué)生學(xué)習(xí)的激情總保持在亢奮狀態(tài)。而好的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢,如何讓學(xué)生自主交流等等,本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方,我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、盡自己的最大努力上好每節(jié)課,我相信寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì)帶著家長(zhǎng)的期盼,學(xué)生的求知,教師的責(zé)任一路走下去,走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢成熟。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思14
歷史著名人物的信息給學(xué)生。在上這一節(jié)課之前,老師布置學(xué)生作了以下的準(zhǔn)備:收集一些著名人物的資料,了解他們的姓名、出生死亡時(shí)間、出生地、工作和出名的原因。
一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo):
這節(jié)課的內(nèi)容目標(biāo)是:
1、補(bǔ)充介紹一些著名任人物的信息事跡。
2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用過(guò)去時(shí)現(xiàn)在時(shí)描述人物生平的句型句式。
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。
二、教學(xué)感悟。
通過(guò)這節(jié)課的訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,閱讀能力,寫(xiě)作能力都有了較大的提高。
三、通過(guò)這節(jié)閱讀寫(xiě)作課的探討,讓我意識(shí)到指導(dǎo)寫(xiě)作應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題:
1.教師要有明確合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)程序,組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓(xùn)練。
。玻畮椭鸵髮W(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地堅(jiān)持英語(yǔ)寫(xiě)作的良好習(xí)慣。
。常畧(jiān)持循序漸進(jìn)的'訓(xùn)練原則。寫(xiě)作要先易后難,先短后長(zhǎng),先學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單句、并列句,后學(xué)會(huì)用復(fù)合句表達(dá),先寫(xiě) 正確句子逐步過(guò)渡到圍繞一個(gè)人、一件事、一個(gè)觀點(diǎn)去寫(xiě)有中心的文章,由不限定時(shí)間到限定時(shí)間,由限定時(shí)間長(zhǎng)到限定時(shí)間短,由限定字?jǐn)?shù)少到多。
。矗殖潭纫。對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切,對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高,對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍。要避免有些學(xué)生輕而易舉垂手可得,而有些學(xué)生又可望而不可及的情況發(fā)生。
英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思15
這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)Module one的一般將來(lái)時(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞Topic-Our Holiday 展開(kāi)。目的是幫助學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容連貫起來(lái),幫其梳理,總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容從而使知識(shí)得到系統(tǒng)的鞏固,最終更加牢固地掌握知識(shí)。從一開(kāi)始的復(fù)習(xí)短語(yǔ)、引入句型,喚起了學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)的記憶。( 畢竟經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的一般過(guò)去時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)一般將來(lái)時(shí)又有所遺忘了。) 緊接著的操練、拓展等都能集中學(xué)生的注意力滿(mǎn)了興趣,尤其自信的同學(xué)都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開(kāi)展異班教學(xué)的公開(kāi)課,準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間也 很倉(cāng)促,僅一周。因此客觀來(lái)分析應(yīng)該說(shuō)效果還是可以的。
當(dāng)然,本節(jié)課也確實(shí)存在一些不足,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、備課時(shí)沒(méi)有充分以學(xué)生為主,把重心放在了教學(xué)的設(shè)計(jì)上,卻忽略了學(xué)生才是主體。
二、把學(xué)生定位過(guò)高,認(rèn)為學(xué)生已到高段就無(wú)需作詳細(xì)的示范,導(dǎo)致有部分學(xué)生在綜合描述圖片時(shí)對(duì)老師的要求不夠明確。
三、沒(méi)有認(rèn)真研究《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。尤其到了期末復(fù)習(xí)階段,應(yīng)高度關(guān)注中下生,多給他們鍛煉的機(jī)會(huì),重建其自信。教師還可針對(duì)其水平制定不同的.復(fù)習(xí)內(nèi)容,使這部分學(xué)生的英語(yǔ)水平能獲得不同水平的提高。
四、所編寫(xiě)的聽(tīng)力材料偏長(zhǎng),以后應(yīng)更科學(xué)地選材。
總之,我很認(rèn)同李老師的觀點(diǎn)。通過(guò)此節(jié)課讓我在今后的教學(xué)中有了進(jìn)一步更為清晰的認(rèn)識(shí),也堅(jiān)定了今后要努力的方向!請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行多多指教!
這就是我的這課的教學(xué)反思.
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