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蹲踞式起跑教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的蹲踞式起跑教學(xué)反思,歡迎大家分享。
蹲踞式起跑教學(xué)反思1
教育家陶行知先生倡導(dǎo):課堂教學(xué)應(yīng)該充分解放學(xué)生的頭腦、雙手、嘴巴、眼睛、時(shí)間和空間,讓學(xué)生多種感官,全方位地參與學(xué)習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,確保每一個(gè)學(xué)生受益。
這節(jié)課我改變了以往上課的先講解,后示范,再練習(xí)的教學(xué)模式,而是利用學(xué)生這一年齡段,觀察能力、模仿能力特強(qiáng)的特點(diǎn)、躍躍欲試的心理,讓學(xué)生觀察動(dòng)作,模仿動(dòng)作,然后分組練習(xí)。分組練習(xí)以后,我巡回觀察、指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我想像的要聰明的多。小組中間同學(xué)們討論、示范、講解、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,進(jìn)行的熱火朝天,個(gè)個(gè)儼然是一位“小老師”。這是我沒(méi)有想到的。其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在做“預(yù)備”動(dòng)作時(shí),小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”
“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”
“不要低頭,要抬頭看著自己的跑道前方”在起跑的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)時(shí),有幾種常見(jiàn)的'錯(cuò)誤及糾正方法:
(1)眼睛不看前方
教師對(duì)于這一現(xiàn)象應(yīng)該在練習(xí)中教師出示手指1、2、3、4等數(shù)字,讓學(xué)生不斷的報(bào)出數(shù)字,教師采用這種方法使學(xué)生眼睛看前方。
(2)學(xué)生不按口令
學(xué)生不按口令“各就位”時(shí),學(xué)生早以做好了動(dòng)作,在這種情況下教師首先要強(qiáng)調(diào),如果再發(fā)現(xiàn)這種情況,應(yīng)該發(fā)口令時(shí),注意不要喊“預(yù)備”應(yīng)吹哨或讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的地方。
(3)起跑中人先站后再跑
學(xué)生是先站直以后再向前跑,在教學(xué)中教師應(yīng)該用2種不同的起跑慢動(dòng)作來(lái)演示給學(xué)生看,讓學(xué)生觀察及分析,找出錯(cuò)誤的地方,這樣的教學(xué)效果不錯(cuò)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思2
從本節(jié)課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看,還算成功,尤其是熱身操與放松操的創(chuàng)編與音樂(lè)使用結(jié)合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進(jìn),尤其是一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題需要重視起來(lái)。
本節(jié)課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問(wèn),結(jié)合奧運(yùn)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員的短跑動(dòng)作引出課題。隨后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“石頭剪刀布”,由站立式玩游戲過(guò)渡到雙手撐地,雙腳做石頭剪刀步動(dòng)作,目的讓學(xué)生體會(huì)手腳著地的`感覺(jué)。第三步,講解示范蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)和口令,這個(gè)地方采用四列橫隊(duì)的方式設(shè)計(jì),不利于學(xué)生觀察和練習(xí),教師邊講解邊示范效果不好。第四步,指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)各就位、預(yù)備動(dòng)作,這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),學(xué)生掌握各就位、預(yù)備動(dòng)作就能達(dá)成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),手腳的位置圖、口令示意圖等不可少,這個(gè)地方要注意先教腳上動(dòng)作,再教手上動(dòng)作,預(yù)備時(shí)重心要前移,后腿不能伸直。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有運(yùn)用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來(lái)教學(xué),導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。接著進(jìn)行分組合作練習(xí),并且邀請(qǐng)學(xué)生展示,點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行兩人一組推肩練習(xí),并且運(yùn)用蹲踞式起跑進(jìn)行快速跑20米。游戲部分是一個(gè)接力比賽。這個(gè)游戲效果比較差,組織的不好。
仔細(xì)分析了這堂課,主要有以下不如。第一,教案要與上課一致,杜絕上課環(huán)節(jié)與教案不一致。第二,本節(jié)課組織隊(duì)形不合理,練習(xí)效果不夠好,骨干學(xué)生利用少,一定要重視骨干學(xué)生對(duì)于教學(xué)的幫助。第三,語(yǔ)言生硬,不夠靈活,不夠清楚,激情不夠,這是需要改進(jìn)的地方。第四,游戲部分需要好好設(shè)計(jì),要練習(xí)兩次,同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興致。
蹲踞式起跑教學(xué)反思3
一、重視學(xué)生的主體地位,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征:活潑好動(dòng),對(duì)周?chē)囊磺谐錆M好奇,但因心理發(fā)展不均衡,注意力不集中,興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn),喚起學(xué)生的情趣,豐富學(xué)生的感知,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感,寓樂(lè)于教學(xué)中。
二、重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在教學(xué)中,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的'正確引導(dǎo)。在本課障礙跑的設(shè)計(jì)中,教師針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性”活動(dòng)前,通過(guò)簡(jiǎn)單的講解,給學(xué)生提供了一個(gè)基本的“創(chuàng)作”思路,給學(xué)生以創(chuàng)作“原型”,起到了一個(gè)“拋磚引玉”的作用。學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)教師指導(dǎo)的不同理解,以及器材的利用程度不同,創(chuàng)編出不同的障礙。
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,營(yíng)造生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氛圍
學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)并不是“放羊”,教師的指導(dǎo)與引導(dǎo)是必要的。本課中,我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量使整個(gè)課堂教學(xué)自始至終充滿著活力。
四、最后的游戲,我安排了名叫《穿越森林》的接力跑活動(dòng),讓學(xué)生充分體驗(yàn)起跑與障礙跑的關(guān)系。
總之,本節(jié)課是能夠達(dá)到我預(yù)想的目標(biāo)的。
教學(xué)建議:
1、可以多增加運(yùn)動(dòng)明星的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,用具體的形象的圖片來(lái)輔助教學(xué),效果會(huì)更加明顯。
2、讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性是好的,發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。
3、進(jìn)行多一點(diǎn)教學(xué)比賽。
蹲踞式起跑教學(xué)反思4
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)參加這次講課。主要表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中,能緊貼教學(xué)對(duì)象,突出學(xué)生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo);緊貼教學(xué)環(huán)境,把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學(xué)過(guò)程,但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:
一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習(xí)少,學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。
二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),
三是有些教學(xué)內(nèi)容還是第一次嘗試,時(shí)間把握上有些不合理,
四是對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的'起跑技術(shù)
五是安全問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠
六是對(duì)待課堂管理重視不夠
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,自己要在今后的教學(xué)中,會(huì)認(rèn)真總結(jié),加以改正。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的蹲踞式起跑,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中,或多或少都有一些進(jìn)步,但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,
蹲踞式起跑教學(xué)反思5
本課的教學(xué)內(nèi)容是:蹲踞式起跑,授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中我主要采用了技術(shù)分解法、語(yǔ)言講解法及動(dòng)作示范法等教學(xué)方法,并在課堂小結(jié)部分采用問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行引導(dǎo),及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),加深學(xué)生的技術(shù)印象。
詳細(xì)步驟如下:
第一步,以“劉翔跨欄比賽時(shí)的起跑姿勢(shì)”為例,利用學(xué)生模仿體育明星的好奇心理,設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。
第二步,講解蹲踞式起跑的完整口令與動(dòng)作要點(diǎn),并根據(jù)口令將技術(shù)動(dòng)作分為三個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、佟案骶臀弧薄(tīng)到口令后以起跑線為界,確定左右腳的位置,下蹲時(shí)右膝和左腳尖大致平行,右腳掌注意蹬地;雙手分開(kāi)比肩稍寬,雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢(shì)。
、凇邦A(yù)備”——聽(tīng)到口令后,雙肩稍前移,抬臀、右膝微屈,做好起跑的準(zhǔn)備。
、 “跑”——聽(tīng)到口令后,右腳掌用力蹬地,左臂快速上擺,帶動(dòng)身體向前躍出后快速向前跑。
第三步,通過(guò)提問(wèn):蹲踞式起跑的完整口令是什么?每個(gè)口令對(duì)照的.技術(shù)動(dòng)作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?……。加深學(xué)生的技術(shù)印象,使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。
這樣的教學(xué)步驟能夠使學(xué)生通過(guò)自身的積極參與建立清晰的技術(shù)表象,在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有條不紊地掌握技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié),最后在思考與回答問(wèn)題的過(guò)程中將各個(gè)獨(dú)立的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行“組裝”,掌握完整的動(dòng)作技術(shù)。這種教學(xué)過(guò)程有助于學(xué)生養(yǎng)成探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
但這樣的教學(xué)過(guò)程也有不足:教師講解過(guò)多、學(xué)生自主性較低、教學(xué)過(guò)程繁瑣的缺點(diǎn)。因此,教師在講解時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了、點(diǎn)題清晰到位、課堂調(diào)控靈活等因素,利用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的有效性。
蹲踞式起跑教學(xué)反思6
課前十分鐘,我特意讓學(xué)生觀看了2008年北京奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視屏。要求學(xué)生認(rèn)真觀察運(yùn)動(dòng)員的姿勢(shì)變化以及裁判員的口令。
以左腳為例:
“左腳距起跑線一腳的距離,右腳距左腳一腳到一腳半的距離。雙手成”八“字撐在起跑線邊緣,兩手距離與肩同寬或稍寬一些。當(dāng)聽(tīng)到預(yù)備時(shí),提臀,使臀部高于肩,肩超過(guò)起跑線垂直面。聽(tīng)到槍聲之后,兩腳用力后蹬。兩手推離地面,迅速擺臂,逐漸加大幅度!边@是蹲距式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)和方法。
本次課授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中我主要采用了技術(shù)分解、講解、示范、問(wèn)題引導(dǎo)等教學(xué)方法,及時(shí)進(jìn)行技術(shù)要點(diǎn)總結(jié),加深學(xué)生的技術(shù)印象。
第一步,以提問(wèn)的方式進(jìn)行:剛剛我們看了國(guó)際頂尖運(yùn)動(dòng)員的短跑起跑姿勢(shì),同學(xué)們,你們知道了什么?一下子就激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,學(xué)生們各抒己見(jiàn),我適時(shí)追問(wèn)引導(dǎo),并指出本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二步,講解蹲踞式起跑的完整口令與動(dòng)作要點(diǎn),并根據(jù)口令將技術(shù)動(dòng)作分為三個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生了解學(xué)習(xí)步驟,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
、 “各就位”——聽(tīng)到口令后以起跑線為界,確定左右腳的位置,下蹲時(shí)右膝和左腳尖大致平行,右腳掌注意蹬地;雙手分開(kāi)比肩稍寬,雙手不壓線;做好起跑的預(yù)備姿勢(shì)。
、 “預(yù)備”——聽(tīng)到口令后,雙肩稍前移,抬臀、右膝微屈,做好起跑的準(zhǔn)備。
、 “跑”——聽(tīng)到哨聲后,右腳掌用力蹬地,左臂快速上擺,帶動(dòng)身體向前躍出后快速向前跑,身體重心逐漸上抬并加快擺臂。
第三步,通過(guò)提問(wèn):蹲踞式起跑的.完整口令是什么?每個(gè)口令對(duì)照的技術(shù)動(dòng)作是什么?你能否根據(jù)口令完成正確的技術(shù)?加深學(xué)生的技術(shù)印象,使學(xué)生掌握完整的技術(shù)動(dòng)作。
第四步,小組展示匯報(bào)。本次課成功點(diǎn)是在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用,我采用臨時(shí)分組的方法,學(xué)的快、技術(shù)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),教完本組學(xué)生再進(jìn)行全班展示(同時(shí)小組長(zhǎng)兼任發(fā)令員)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我覺(jué)得基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)(95%的學(xué)生掌握了蹲踞式起跑技術(shù))。但是還存在以下問(wèn)題:
1、對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美,四人一組聽(tīng)口令練習(xí)次數(shù)很少,密度不夠,學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑的動(dòng)作剛剛領(lǐng)會(huì),還沒(méi)有完全定型。2、“預(yù)備”階段中,部分弱小學(xué)生由于手臂手指力量不夠,身體的重心平穩(wěn)前移沒(méi)有按要求做到。
通過(guò)這次課我覺(jué)得在教學(xué)中,教師要充分扮演好引導(dǎo)的角色,在講授知識(shí)的同時(shí),更多的要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生主動(dòng)地、高興地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)獲得知識(shí)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思7
開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期我們一直與學(xué)生們一起隊(duì)列隊(duì)形練習(xí),素質(zhì)練習(xí)等,很辛苦。
直到前陣子我們才開(kāi)始真正的教學(xué),脫離了點(diǎn)素質(zhì)練習(xí),學(xué)生們感覺(jué)輕松起來(lái),學(xué)習(xí)蹲踞式起跑姿勢(shì),也順手了許多,但還是暴露出了幾個(gè)問(wèn)題,需要加強(qiáng)后解決的'。作為六年級(jí)學(xué)習(xí)的蹲踞式起跑來(lái)看,學(xué)生必須知道蹲踞式起跑的動(dòng)作術(shù)語(yǔ),并能熟練掌握動(dòng)作,在這里我采用了五點(diǎn)三線的方法去教學(xué),“各就位”,練習(xí)者站在起跑線后3米處,聽(tīng)到該口令后即從容走到起跑線前第二條白線,兩腳前后開(kāi)列,一般左腳在第二條線,右腳在第三條線,蹲下,使右膝蓋與左腳的腳尖幾乎在一條直線上,并注意后腳蹬地,兩臂比肩稍寬,虎口向前放在起跑線后沿,兩肩稍前移,低頭靜聽(tīng)“預(yù)備”。
“預(yù)備”響起后,提醒學(xué)生從容提臀稍肩高,穩(wěn)定身體,最后聽(tīng)到“跑”的口令,手離地?cái)[臂,后腳用力登地起跑,速度快,上體前傾先不要抬起來(lái),在最短的時(shí)間加速到最快,學(xué)生們很配合,幾次練下來(lái),基本能掌握好動(dòng)作要領(lǐng),并能熟練操作,練習(xí)了幾次起跑后,看看我們的學(xué)生水平很不錯(cuò),于是我又乘勝追擊,干脆來(lái)跑一段,練習(xí)下起跑后的加速跑,剛說(shuō)完,學(xué)生們很贊成,好象斗志出來(lái)了,都要比比誰(shuí)跑的快,可惜時(shí)間不夠,沒(méi)來(lái)得及給他們盡興,但是下堂課我們?cè)賮?lái)……
蹲踞式起跑教學(xué)反思8
起跑是各種跑的項(xiàng)目最初的動(dòng)作環(huán)節(jié),它主要是為了使人迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)而進(jìn)入高速的奔跑階段,低年級(jí)主要就是讓學(xué)生有一個(gè)起跑的概念,會(huì)進(jìn)行一般的站立式起跑。在教學(xué)的過(guò)程中,我針對(duì)學(xué)生年齡小,好奇心強(qiáng)等特點(diǎn),在開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候不去過(guò)分強(qiáng)調(diào)起跑動(dòng)作的動(dòng)作細(xì)節(jié),而是要求學(xué)生只要能夠迅速啟動(dòng)跑向前方目標(biāo)就行,在練習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在準(zhǔn)備的時(shí)候不看前方,或是低頭或者看著其他同學(xué),聽(tīng)到老師的口令后不能迅速起跑,或是跑到一邊去了,我就提醒他們要集中注意力,眼睛看著前方,用耳朵來(lái)聽(tīng)老師的發(fā)令,同時(shí)還在終點(diǎn)處放置了毽子,讓他們認(rèn)清了目標(biāo),學(xué)生們練習(xí)的都非常不錯(cuò)。
在第二部分的學(xué)習(xí)中,在學(xué)生基本學(xué)會(huì)站立式起跑之后,為了鞏固學(xué)生動(dòng)作的需要,我還安排了各種姿勢(shì)的起跑,如:背向站式起跑、背向蹲式起跑、俯撐式起跑等。除了教師規(guī)定的`動(dòng)作外,還允許學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性練習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到了站立式起跑的優(yōu)越性,提高了動(dòng)作的質(zhì)量和跑的速度,發(fā)展了快速起動(dòng)的能力。
因?yàn)樽吆团芏际欠浅?菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù),為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,積極性較高,大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作,能完成本課的教學(xué)任務(wù),從課堂的情景設(shè)置,環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來(lái)看,是有進(jìn)步的一堂課,本課不足之處是學(xué)生較活躍,學(xué)生的注意力不過(guò)集中,另一個(gè)就是備學(xué)生不足,沒(méi)有全面充分了解學(xué)生,今后我將在紀(jì)律上,組織上,學(xué)生上下功夫,爭(zhēng)取更上一層樓。
我采用的是鼓勵(lì)的方法,叫學(xué)生大膽的去嘗試,有走到跑,慢慢的嘗到成功的喜悅,通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范,學(xué)生的興致很高,自信心很強(qiáng),大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合,在練習(xí)走跑交替的時(shí)候,注意安全,注意保護(hù)自己。
因?yàn)樽吆团芏际欠浅?菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容,為完成教學(xué)任務(wù),為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍,積極性較高,大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作,能完成本課的教學(xué)任務(wù),從課堂的情景設(shè)置,環(huán)節(jié)銜接及教學(xué)組織來(lái)看,是有進(jìn)步的一堂課,本課不足之處是學(xué)生較活躍,學(xué)生的注意力不過(guò)集中,另一個(gè)就是備學(xué)生不足,沒(méi)有全面充分了解學(xué)生,今后我將在紀(jì)律上,組織上,學(xué)生上下功夫,爭(zhēng)取更上一層樓。
我采用的是鼓勵(lì)的方法,叫學(xué)生大膽的去嘗試,有走到跑,慢慢的嘗到成功的喜悅,通過(guò)我與學(xué)生的雙人示范,學(xué)生的興致很高,自信心很強(qiáng),大家都能異口同聲的答應(yīng)老師能順利的完成任務(wù)。時(shí)刻提醒他們注意兩人之間的配合,在練習(xí)走跑交替的時(shí)候,注意安全,注意保護(hù)自己。
蹲踞式起跑教學(xué)反思9
通過(guò)一節(jié)課的教學(xué),開(kāi)始設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容,問(wèn)題都顯露出來(lái)。同時(shí)通過(guò)和組內(nèi)老師的交流,請(qǐng)教。反思一下自己的本節(jié)課,自己覺(jué)得以下幾方面要反思:
一、教學(xué)內(nèi)容。首先,教學(xué)內(nèi)容的口令有問(wèn)題,蹲踞式起跑的口令是“各就位、預(yù)備、跑”,而不是學(xué)生喊得“各就各位、預(yù)備、跑”,學(xué)生沒(méi)有統(tǒng)一的口令,必須根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,及文書(shū)的資料,來(lái)正確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。
二、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)及老師站位。隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的把握,是本節(jié)課是否連貫的關(guān)鍵。如果調(diào)動(dòng)的好,就能很好的把本節(jié)課串在一起。調(diào)動(dòng)時(shí)用一些平時(shí)常用的'口語(yǔ),而不是體育教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。老師的站位也非常重要,必有讓所有學(xué)生看到你在做什么,說(shuō)什么,而不是只要有大多數(shù)學(xué)生看到了就可以。有時(shí)候也參與到學(xué)生中去,積極的調(diào)整自己的站位。
三、練習(xí)的密度和強(qiáng)度。本節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)站立式起跑,四個(gè)學(xué)生一組進(jìn)行練習(xí),按二十秒練習(xí)一組,一個(gè)班練完也要近三分鐘左右,練習(xí)密度和強(qiáng)度太小,效率太低,如果能改成以排為組進(jìn)行,那練習(xí)的次數(shù)會(huì)更多,練習(xí)動(dòng)作、鞏固要領(lǐng)是本節(jié)課學(xué)生的重點(diǎn)讓學(xué)生要有知識(shí)“生成”過(guò)程,只有通過(guò)有效的練習(xí)。學(xué)生才能較好的掌握動(dòng)作。
四、自主學(xué)習(xí)的組織。課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生是課堂活動(dòng)實(shí)施的主角,激發(fā)學(xué)生真正成為課堂的主角,在教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)較好學(xué)生,讓他們來(lái)做小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)整個(gè)小組的練習(xí)。但學(xué)生畢竟能力有限,而且口令什么的,基本不會(huì)。導(dǎo)致整個(gè)小組有癱瘓的感覺(jué),這些小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng),但教的能力卻不一定強(qiáng)。作為小組長(zhǎng)應(yīng)該給這些學(xué)生培訓(xùn),如口令怎么叫,技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。掌握了這些,這些小組長(zhǎng)才能發(fā)揮作用。
總之,要真正提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和課的效率,還有許多值得我去反思的東西,如何有效提高教學(xué)質(zhì)量,將是我追求的目標(biāo)。通過(guò)這樣的形式,提高自己的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
蹲踞式起跑教學(xué)反思10
蹲踞式起跑的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)參加這次講課,主要表現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程中,能緊貼教學(xué)對(duì)象,突出學(xué)生這一主體;緊貼所教內(nèi)容,把提高學(xué)生的技能作為目標(biāo);緊貼教學(xué)環(huán)境,把營(yíng)造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段,從而達(dá)到了師生互動(dòng)、共同參與、相互提高,大家始終在和諧愉快的.氣氛中完成了教學(xué)過(guò)程,但與新課標(biāo)的高標(biāo)準(zhǔn)相比較,本節(jié)課還從在諸多差距:
一是對(duì)課的設(shè)計(jì)還不夠完美,主要是自己講的多,組織練習(xí)少,學(xué)生活動(dòng)強(qiáng)度達(dá)不到要求。糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。
二是對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì),
三是時(shí)間把握上有些不合理,
四是對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié)。這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù)
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,自己要在今后的教學(xué)中,會(huì)認(rèn)真總結(jié),加以改正。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課的蹲踞式起跑,學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的練習(xí)中,或多或少都有一些進(jìn)步,但在各技術(shù)環(huán)節(jié)的處理和銜接上,還有許多的不足,在以后的教學(xué)中,還應(yīng)該細(xì)化技術(shù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí),以便學(xué)生很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
蹲踞式起跑教學(xué)反思11
蹲踞式起跑是小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項(xiàng),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)起跑在短跑中的重要性的認(rèn)識(shí)。一開(kāi)始大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對(duì)來(lái)講快一點(diǎn),究其原因,一是由于的動(dòng)作不熟練和動(dòng)作機(jī)械化造成的,然后我便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),接著三四個(gè)人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)糾正,并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范,其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在“預(yù)備”動(dòng)作時(shí),小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”“不要抬頭,要低頭看著自己的`跑道”,看到這一幕,讓我意識(shí)到,學(xué)生的潛能有多大。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組練習(xí)及展示使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起跑線的距離,并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。但是在預(yù)備口令時(shí),學(xué)生后腿有蹬直的,通過(guò)進(jìn)一步糾錯(cuò),全班90%的學(xué)生都能夠?qū)㈩A(yù)備動(dòng)作做正確。
每一位學(xué)生都有閃光之處,以前沒(méi)有放開(kāi)手腳讓學(xué)生展示自我,在今后的教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí),老師不要包辦一切,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作的要點(diǎn)。
本節(jié)課主要是課堂不夠活躍,學(xué)生練習(xí)時(shí)比較沉悶,糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)。對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié),這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù),安全問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。針對(duì)以上存在的問(wèn)題,自己要在今后的教學(xué)中,認(rèn)真總結(jié),加以改正。
蹲踞式起跑教學(xué)反思12
蹲踞式起跑是小學(xué)五年級(jí)體育教學(xué)內(nèi)容重要的一項(xiàng),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)起跑在短跑中的重要性的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,我通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),還算比較成功。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),為本節(jié)課學(xué)生以飽滿的精神參與學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),首先通過(guò)各種不同姿勢(shì)的起跑,看誰(shuí)跑得快,在這基礎(chǔ)上引出教學(xué)內(nèi)容“蹲踞式起跑”。在教學(xué)中采用教師先示范,然后讓學(xué)生模仿老師的起跑動(dòng)作。一開(kāi)始大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對(duì)來(lái)講快一點(diǎn),究其原因,一是由于的動(dòng)作不熟練和動(dòng)作機(jī)械化造成的,然后我便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),接著三四個(gè)人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)糾正,并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)作有明顯錯(cuò)誤的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范,其中一個(gè)組的一個(gè)同學(xué)在“預(yù)備”動(dòng)作時(shí),小組其他同學(xué)就幫助他“臀部稍抬高一些,要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了,腳要踏實(shí),不能打滑”“不要抬頭,要低頭看著自己的跑道”,看到這一幕,讓我意識(shí)到,學(xué)生的潛能有多大。最后我采用了蹲踞式起跑二十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組練習(xí)及展示使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起跑線的距離,并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。但是在預(yù)備口令時(shí),學(xué)生后腿有蹬直的,通過(guò)進(jìn)一步糾錯(cuò),全班95%的學(xué)生都能夠?qū)㈩A(yù)備動(dòng)作做正確。
本節(jié)課的游戲?yàn)椤摆s豬”游戲方法:以用小棒趕球跑接力的形式進(jìn)行,本游戲適合五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生在游戲過(guò)程中興趣濃厚,游戲激烈。但是學(xué)生在對(duì)游戲規(guī)則的遵守上還存在這一些問(wèn)題,特別是接球同學(xué)沒(méi)有完全站在接球線以后,在今后一定要培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)程的好習(xí)慣。
每一位學(xué)生都有閃光之處。以前,沒(méi)有放開(kāi)手腳讓學(xué)生展示自我,在今后的教學(xué)過(guò)程中,要讓學(xué)生多說(shuō)、多練習(xí),老師不要包辦一切,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟動(dòng)作的要點(diǎn)。
本節(jié)課主要是課堂不夠活躍,學(xué)生練習(xí)時(shí)比較沉悶,糾正問(wèn)題多對(duì)學(xué)生的`啟發(fā)誘導(dǎo)還不夠,如在做蹲距式起跑練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生自己體會(huì),然后討論講評(píng),這樣效果會(huì)更好。對(duì)個(gè)別學(xué)生參與練習(xí)不積極的問(wèn)題,不能及時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)。對(duì)教材的挖掘不夠,蹲踞式起跑還應(yīng)包括起跑后的加速跑一技術(shù)環(huán)節(jié),這樣才能更好的練習(xí)短跑的起跑技術(shù),安全問(wèn)題雖然強(qiáng)調(diào)了,但在練習(xí)中的安全因素考慮不夠。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題,自己要在今后的教學(xué)中,認(rèn)真總結(jié),加以改正。
蹲踞式起跑教學(xué)反思13
本次體育課我安排的內(nèi)容是蹲踞式起跑和小推車(chē)接力賽。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),還算比較成功。
在教學(xué)中采用教師先示范,然后讓學(xué)生模仿老師的動(dòng)作起跑。結(jié)果,大部分學(xué)生起跑動(dòng)作很慢。只有個(gè)別學(xué)生的爆發(fā)力好一點(diǎn),跑的相對(duì)來(lái)講快一點(diǎn),但也只是在那猜口令。究其原因,一是由于的動(dòng)作不熟練而造成的;二是不會(huì)做專(zhuān)門(mén)的.動(dòng)作練習(xí);然后我便采取多種形式,讓學(xué)生加以練習(xí),先是兩人一組相發(fā)令練習(xí),接著三四個(gè)人一組,一人發(fā)令,其他人一起起跑,比一比看誰(shuí)的起動(dòng)速度快。在練習(xí)的過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,及時(shí)糾正,并讓動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生到前面給同學(xué)做示范。最后我采用了蹲踞式起跑三十米練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組練習(xí)使同學(xué)很快的掌握了起動(dòng)腿和起動(dòng)線的距離。并且起動(dòng)速度也相應(yīng)的有了提高。
在游戲部分教學(xué)內(nèi)容的合理搭配,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在小推車(chē)游戲中充分體現(xiàn)了學(xué)生不怕困難的精神,好多同學(xué)由于上肢力量的缺乏,走到一半就支撐不住了,但是他們?cè)谌M同學(xué)的鼓勵(lì)下,還是咬牙堅(jiān)持住了。
總之,通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握動(dòng)作方法,但由于蹲踞式起跑是個(gè)技術(shù)性較難的動(dòng)作,在以后還需加強(qiáng)練習(xí),尤其是起動(dòng)后重心提的太高還有待于改進(jìn)。
在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)注重學(xué)生三基的培養(yǎng)很重要。
教師通過(guò)講解、示范、指導(dǎo);注重學(xué)生基本知識(shí)、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí),是直接關(guān)系到動(dòng)作質(zhì)量的好壞,小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能,對(duì)學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強(qiáng)教師自身素質(zhì)也不容忽視。
另外在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)加強(qiáng)一下幾點(diǎn):
1教師的語(yǔ)言應(yīng)接近學(xué)生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作,要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài),扎實(shí)貫徹健康第一的思想,加強(qiáng)組織紀(jì)律,加強(qiáng)課堂的組織。
因此在以后的教學(xué)中,還需不斷的努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
蹲踞式起跑教學(xué)反思14
在教學(xué)中,教師扮演著引路人的角色,主要不在于講授知識(shí),而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。“起跑”是一種迅速擺脫原有狀態(tài),向既定方向移動(dòng)的技術(shù),其發(fā)展是學(xué)生的反應(yīng)能力,讓學(xué)生充分掌握起跑重點(diǎn)。在做動(dòng)作時(shí),有的學(xué)生上體前傾不夠,身體重心沒(méi)向前移動(dòng),跑出去會(huì)停一下在加速,這時(shí)我把同學(xué)們叫過(guò)來(lái),講解如果起跑重心在后面,會(huì)影響起跑的速度,重心向前移到恰當(dāng)?shù)奈恢,那么,起跑耽誤的時(shí)間就會(huì)減少很多,還有起跑的第一步過(guò)大,造成上體過(guò)早抬起來(lái),即影響加速又耽誤時(shí)間,阻礙水平速度的向前性。
我又一次對(duì)同學(xué)們說(shuō):“第一步是用力蹬地跑,而不是邁出去再加速,第一步越小越有助于加速”。同學(xué)們聽(tīng)后,自己邊做動(dòng)作邊思考,沒(méi)過(guò)一會(huì),就學(xué)會(huì)了,而且速度與動(dòng)作技術(shù)配合的'非常協(xié)調(diào),同時(shí)也鍛煉了身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。我將不懈努力,時(shí)刻反思課堂中教學(xué)的不足,做到讓學(xué)生易懂、易學(xué)、充分掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生健康,增強(qiáng)體質(zhì),讓他們快樂(lè)地成長(zhǎng)。
新課程要求以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念,體育教師要兼顧學(xué)生的身心健康,充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、比賽等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體看課前的教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃、教材的選用、設(shè)計(jì),還算比較成功。
總之,通過(guò)本節(jié)課學(xué)生對(duì)蹲踞式起跑有了一定的了解,并基本掌握動(dòng)作方法,但由于蹲踞式起跑是個(gè)技術(shù)性較難的動(dòng)作,在以后還需加強(qiáng)練習(xí),尤其是起動(dòng)后重心提的太高還有待于改進(jìn)。
因此在以后的教學(xué)中,還需不斷的努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。優(yōu)點(diǎn):在教學(xué)過(guò)程中,主要發(fā)展學(xué)生的自主能力,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。采用兩人一組,互幫互學(xué)的形式,提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣,并在加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,反復(fù)練習(xí),學(xué)生通過(guò)體會(huì)動(dòng)作,到幫助他人改正動(dòng)作,熟練記住了動(dòng)作要領(lǐng),而且在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。
本課不足:
1、在教學(xué)過(guò)程中,很多細(xì)節(jié)上的東西沒(méi)有挖掘出來(lái),還需要進(jìn)一步的思考和實(shí)踐。
2、在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),學(xué)生體會(huì)不深,練習(xí)時(shí)總有出現(xiàn)錯(cuò)誤的傾向。改進(jìn)措施:在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的次數(shù)和強(qiáng)度,提高教學(xué)方法的新穎性。使學(xué)生獲得新知識(shí),并使學(xué)生獲得精神上的滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。
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