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        找規(guī)律教學(xué)反思

        時間:2024-07-06 20:28:55 教學(xué)反思 我要投稿

        找規(guī)律教學(xué)反思集合15篇

          作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!下面是小編整理的找規(guī)律教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

        找規(guī)律教學(xué)反思集合15篇

        找規(guī)律教學(xué)反思1

          本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:目標(biāo)一是:通過觀察、操作、推理等活動,能用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律,目標(biāo)一基本達(dá)成,大部分學(xué)生能夠用自己的語言說出圖形的排列規(guī)律,但還有一少部分學(xué)生不能用語言說出圖形的排列規(guī)律。目標(biāo)二是:能找出生活中循環(huán)排列的規(guī)律圖形。這一目標(biāo)達(dá)成效果不好,由于時間問題,只讓學(xué)生欣賞了一些有規(guī)律的圖片,沒有讓學(xué)生從生活中找出有規(guī)律的的圖形。

          首先,我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性。通過讓學(xué)生觀察兩排圖形,發(fā)現(xiàn)第一排圖形比較容易記住,因為第一排圖形有規(guī)律,讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊,激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

          在講解新授課時,我通過讓學(xué)生先觀察聰聰家的墻面設(shè)計,先讓學(xué)生找到墻面上都有什么顏色,什么圖形,剛開始學(xué)生只說出了圖形的形狀,而沒有說出顏色,后來,我就提醒同學(xué)們說。要說出生么顏色的'圖形,這時同學(xué)們能夠說完整。然后讓學(xué)生觀察墻面上的圖形排列有什么規(guī)律時,我直接讓學(xué)生四個人一個小組根據(jù)老師的要求進(jìn)行討論,在學(xué)生討論的過程中,我深入到學(xué)生的小組,問學(xué)生找到了那些規(guī)律,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠找到斜著看的規(guī)律,這是我及時提醒了他們,讓他們橫著看、豎著看有什么樣的規(guī)律。在老師的提醒下,大部分學(xué)生能夠找到橫著看和豎著看的規(guī)律,但是在小組進(jìn)行匯報的時候,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生用語言描述起來不較困難,讓學(xué)生說的較少,針對循環(huán)規(guī)律應(yīng)讓學(xué)生多說。講完墻面的規(guī)律之后,只是我應(yīng)該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念,但由于課堂上比較緊張,這一點教師應(yīng)該總結(jié)出循環(huán)規(guī)律的概念,結(jié)果放到了學(xué)生說出地面顏色的規(guī)律后面一塊總結(jié)了。

          在設(shè)計練習(xí)時,第一題和第三題學(xué)生比較感興趣,效果也比較好。但是到第二個練習(xí)時,大部分學(xué)不能找到第四組圖形該畫什么,因為這一題是把最后面一個圖形放在了移到了最前面,而前面在講解墻面和地面的規(guī)律時,讓學(xué)生倒著看,會發(fā)現(xiàn)也是把最后面一個移到了前面,如果在講墻面和地面時給學(xué)生指出來,對于第二個練習(xí)就沒有難度了。然后讓學(xué)生生活中有規(guī)律欣賞圖片,本來欣賞完,準(zhǔn)備讓學(xué)生說一說生活中的規(guī)律,但由于時間,直接讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖形了。到最后也沒有時間進(jìn)行展示。

        找規(guī)律教學(xué)反思2

          探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分,要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)給定

          的事物中隱含的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元“找規(guī)律” 第一課時,這是找規(guī)律的起始課,主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律,為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育,因此,對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點是:注意力集中時間短,精神容易分散,語言表達(dá)不完整。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性,強(qiáng)化語言表達(dá)訓(xùn)練,是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。

          我的教學(xué)意圖有兩個:一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么;二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學(xué)意圖,我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié),分別是:1、情境導(dǎo)入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5、自我評價。

          在第一個教學(xué)環(huán)節(jié)“情境導(dǎo)入”設(shè)計時,我首先通過“猜一猜喜羊羊與灰太狼”的情境導(dǎo)入,充分調(diào)動小朋友的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗,然后直接揭題:像這樣一個冰淇淋一個漢堡包,一個紅蘋果兩個綠蘋果,兩只羊、一只狼; 又兩只羊、又一只狼; 再兩只羊、再一只狼,不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就叫做“規(guī)律”,今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來找——規(guī)律。第二個教學(xué)環(huán)節(jié),我設(shè)計的是“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié),我重在強(qiáng)化訓(xùn)練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,之后的鞏固練習(xí)我采用的是“自主學(xué)習(xí)”的方式讓孩子獨立完成。接著,我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了“擺一擺、涂一涂、畫一畫 ”的教學(xué)情境。其中,“涂一涂”重在讓學(xué)生會按照規(guī)律涂色,還要會說出規(guī)律!皵[一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學(xué)情境,提供學(xué)具給學(xué)生,讓學(xué)生三人合作,自由設(shè)計“規(guī)律”,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律,學(xué)生進(jìn)一步明了怎樣擺才是有規(guī)律的排列、誰擺的規(guī)律更有創(chuàng)意。 然后,在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了“欣賞生活中的規(guī)律”和用有規(guī)

          律的動作來表示開心的`心情,以及欣賞規(guī)律的美這三個情境,目的在于把課堂氣氛推向高潮。最后,我安排的“自我評價”是為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。課堂上,我比較注重對孩子的及時評價以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙階段,孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級數(shù)學(xué)老師,我知道:好孩子是夸出來的,好習(xí)慣是終身受用的。

          本節(jié)課我的教學(xué)特點是:充分使用多媒體輔助教學(xué),我下載了找規(guī)律主題圖和例題,再添加上一些時下孩子們比較興趣的“喜羊羊與灰太狼”的動畫元素,制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動、活潑,孩子們學(xué)起來興趣盎然。正所謂:學(xué)中樂,樂中學(xué)。在整個教學(xué)活動中,快樂時刻蕩漾在課堂上,,我和孩子們?nèi)跒橐惑w,順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

          通過反思教學(xué)活動的整個過程,我認(rèn)為是比較成功的,其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生主動參與,讓孩子在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí),在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學(xué)生看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、做一做等活動,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程,并獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生自主探究的機(jī)會,給學(xué)生充分的思維時間和空間,開放了學(xué)生思維,學(xué)生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律,在張揚(yáng)學(xué)生個性的同時,獲得了積極的情感體驗。

          但是,我覺得也有一些遺憾:受40分鐘時間和大班型的限制,很多孩子踴躍舉手了,面對著一雙雙揮動的小手和一聲聲急切的“老師,請我”,老師我卻無法一一滿足他們渴望被提問的小小愿望。另外,在各環(huán)節(jié)的過度上有些快,有兩張課件中色彩的對比不太明顯,小組討論的習(xí)慣還不是太好。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

        找規(guī)律教學(xué)反思3

          這次公開課,我上的是五年級上冊第五單元的《找規(guī)律》這一節(jié)知識,這節(jié)課從開始上時就很輕松,課也按照我的意思往下走,這堂課上下來總的感覺還是不錯的。 回顧這節(jié)課主要有以下一些特點:

          1、關(guān)注新舊知識聯(lián)系,促進(jìn)新舊知識合理溝通。精心預(yù)設(shè)生活場景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素,感知 “規(guī)律”,就本教學(xué)內(nèi)容而言是讓學(xué)生感知事物排列的“序”。

          2、給學(xué)生的主動發(fā)展提供充分的時間和充裕的空間,讓小組活動效果落到實處。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考,是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提,沒有思考的合作與交流是低效與流于形式的,學(xué)生將會出現(xiàn)無話可說。為避免這一情況的出現(xiàn),我做了如下的安排:在解決盆花問題時,我先讓學(xué)生獨立思考,讓他們在練習(xí)本上將自己的思考過程表達(dá)出來,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在感受解決問題的方法的多樣性的同時拓寬自己解決問題的思路。而在解決彩燈問題時,我則讓學(xué)生同桌說說自己的想法,再用自己認(rèn)為比較簡單的方法解決問題。經(jīng)歷了這兩個問題的'解決過程,學(xué)生對這類問題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識。這時,我將彩旗問題交給學(xué)生處理,由學(xué)生提問學(xué)生回答,我則用“余數(shù)是幾時,是紅旗?余數(shù)是幾時,是黃旗?”這一問題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己總結(jié),提高認(rèn)識。

          3、合理組合、挖掘教材。如規(guī)律練習(xí)的拓展,我給學(xué)生提供了一個個情景,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的找規(guī)律的知識,自己設(shè)計出一個規(guī)律,讓學(xué)生深刻理解排序中的“組”和“組內(nèi)事物的個數(shù)”及“組內(nèi)事物的序”,進(jìn)而找到解決問題的策略,讓學(xué)生體驗成功和喜悅。

          4、自然體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的人文價值。數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,應(yīng)用于生活。從主題圖――盆花、彩燈、彩旗的出示,到結(jié)束時自然界中的規(guī)律現(xiàn)象和生活中的規(guī)律現(xiàn)象的展示,讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生用數(shù)學(xué)知識去改造生活的欲望。

          5、關(guān)注生成。如在找規(guī)律的過程中,我讓學(xué)生自己一次次經(jīng)歷策略不斷優(yōu)化的過程,而對于學(xué)生的錯誤資源,我能及時捕捉,引導(dǎo)學(xué)生通過思辨來糾正。

          6、細(xì)節(jié)決定成敗。在預(yù)設(shè)中,我比較精心地設(shè)計了每一句過渡語和板書。盡量做到簡明不羅嗦,突出重點,這樣有助于學(xué)生對知識的建構(gòu),同時在數(shù)學(xué)課上也能讓學(xué)生感受我們語言文字的美。

          教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在課中,有些地方我還比較急噪,給予學(xué)生探究的時間還不夠,沒有為每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾,就意味著反省,意味著認(rèn)識的升華,意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力,不求最好,只為更好。

        找規(guī)律教學(xué)反思4

          本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識。所以在教學(xué)設(shè)計中找了一些學(xué)生比較感興趣的圖片,讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

          這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識,更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,并主動地去探求知識,發(fā)展思維。因此,我是這樣設(shè)計我的教學(xué)的:

          1、在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生比較感興趣的動畫片讓學(xué)生來猜一猜為切入點,通過“找簡單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動手創(chuàng)造規(guī)律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

          2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察主題圖發(fā)現(xiàn)主題圖中有規(guī)律的事物,然后讓學(xué)生讀一讀切實感受規(guī)律,讓學(xué)生圈一圈,理解規(guī)律的實質(zhì):一組一組重復(fù)出現(xiàn)。接下來讓學(xué)生說,一個人說,集體說,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力以及對知識的理解。

          3、在練習(xí)的過程中,分別出示了按照不同顏色排列的規(guī)律、按照形狀排列的規(guī)律以及按照位置不同排列的規(guī)律,這樣可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)習(xí)找規(guī)律是為了用規(guī)律,所以在練習(xí)中又讓孩子們猜測根據(jù)規(guī)律下一個圖形是什么,不僅培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維而且可以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

          4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的'過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動手實踐,自主探索。通過涂色創(chuàng)造規(guī)律,把知識進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識

          5、數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          6、課件的最后讓學(xué)生欣賞生活當(dāng)中的因為規(guī)律而產(chǎn)生的優(yōu)美圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

          在整個教學(xué)過程中也有很多不足,在發(fā)現(xiàn)由小朋友圍成一圈的規(guī)律時,孩子們只能發(fā)現(xiàn)男生女生的排列,而沒發(fā)現(xiàn)還可以按照女生男生這樣的規(guī)律排列,而在處理這一過程中比較急,沒有站在學(xué)生的角度思考問題,這也是因為在準(zhǔn)備時,沒有做好充分的預(yù)設(shè)。在老教師的點撥下,我應(yīng)該在前面就出示一些以為排頭不一樣而造成的規(guī)律不一樣的現(xiàn)象。

          語言表達(dá)能力還有待提高。在學(xué)生描述由四個一組的規(guī)律時,學(xué)生出現(xiàn)了兩個兩個一組,而且學(xué)生在表述時,我也沒有理解他們的意思,一方面是因為我的提問有問題,一方面是因為還是沒有占到孩子們的角度思考問題。所以,在以后的工作中,我要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高語言表達(dá)能力,經(jīng)常與孩子們交流,及時了解他們的想法。

          在以后的教學(xué)中還要多給孩子一些表達(dá)想法的時間和空間。在讓孩子們舉例說一說現(xiàn)實生活中的有規(guī)律現(xiàn)象時,有的孩子還想表達(dá),但是由于時間的原因,我打斷了孩子的想法,這樣不僅會打擊孩子的自信,也不能發(fā)現(xiàn)孩子的潛力,以后要改正。

          這節(jié)課,總的來說孩子們還是在愉快的氛圍中度過的,掌握了找規(guī)律的方法,基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

        找規(guī)律教學(xué)反思5

          本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、實驗、猜測等活動探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級相比,二年級的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的,并且數(shù)列中,相鄰兩數(shù)的差也組成了一個等差數(shù)列。

          本堂課我通過創(chuàng)設(shè)一個數(shù)字樂園的游戲場景,使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué),使學(xué)生樂學(xué),并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上,本班學(xué)生也表現(xiàn)的較認(rèn)真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系,并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個孩子注意力非常不集中,在課堂上不能直接掌握今天教授的新知,雖然在課后通過提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽課和上課習(xí)慣上,我的革命道路還是很漫長,同志尚需努力。

          反思本節(jié)課,我覺得自己還是包辦的太多,還是應(yīng)該放手,讓更多的孩子能在課堂上展示自己,而不是將目光集中在幾個中游至中上游的孩子身上,應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛開小差,愛影響他人學(xué)習(xí)或愛做小動作的孩子身上,讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機(jī)會。反思,自己老有一個錯誤的觀點:認(rèn)為學(xué)困生只要老師在課后給他們開開小灶補(bǔ)補(bǔ)就好了,其實不然,在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識,何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽一次,既費時又費力,吃力又不討好;蛟S自己可以嘗試著放手,讓學(xué)有余力的孩子們來當(dāng)小先生,這樣教學(xué)效果可能會更好。

          最后,吸取幾位老師的建議,在出示主題圖的時候,可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來,這樣能使學(xué)生更簡單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。

          《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。新課開始時,我設(shè)計了一個在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點,也很容易調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性。學(xué)生在一年級已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ),這時讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點的排列規(guī)律,無論才能感情感上還是以有的知識上,是完全能做到的。

          《課標(biāo)》指出:動手實踐、自主探索、合作交流才識有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識上通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。

          根據(jù)學(xué)生的年齡特點,使用多媒體課件來演示墻面的`變化規(guī)律,充分利用教材提供的資源組織教學(xué),把圖形倒過來看,在橫過來看,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒有發(fā)生變化,這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué),同時初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過分水果、幫小動物排排隊等活動讓學(xué)生從游戲中快樂的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識。課中,還注意給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會,利用圖形,水果。讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案,學(xué)生自己動手設(shè)計活動,學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚,他們在具體操作過程中有了進(jìn)行獨立思考的能力,就會想出各種規(guī)律,這是創(chuàng)新的火花。同時,學(xué)生的動手能力,審美能力都將得到進(jìn)一步提高。

          這節(jié)課也存在在許多需改進(jìn)的地方,如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠,以及引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位,評價學(xué)生時缺乏創(chuàng)造性語言。對于低年級段的教學(xué),我個人還是傾向于活動性的課堂,但由此所帶來的問題由于個人經(jīng)驗不足還是很多的,表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少?作為教師在活動課的開展中能放能收,如何在玩中真正學(xué)到知識是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問題。

        找規(guī)律教學(xué)反思6

          “找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容,主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有

          關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排,結(jié)合學(xué)生日常生活實際,從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象,引出圖形排列的一些簡單規(guī)律,使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性,同時使學(xué)生受到美的熏陶。

          本節(jié)課采取了獨立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的'斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合,讓學(xué)生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律,這部分內(nèi)容比較簡單。

          為了讓學(xué)生自然地接觸新知識,又能活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生積極性,我設(shè)計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲,學(xué)生興趣被調(diào)動起來,紛紛說出自己的想法,課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了,還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際,并貫穿于整個教學(xué)全過程,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),每個例題都制成了課件,這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過討論、猜測、涂色等活動,自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后,我把知識進(jìn)行了拓展,讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律,學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物,通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在,因為有了規(guī)律,我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察,會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。

          不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成,由于是一年級學(xué)生,注意力往往只有15分鐘,所以后來部分學(xué)生在開小差;同時學(xué)生回答時沒有要求學(xué)生把話說完整;此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求;在找尋和辨別規(guī)律的組合時,沒有用線條區(qū)分開來,影響了本節(jié)課的時間和效率。

        找規(guī)律教學(xué)反思7

          “找規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊新增的一個內(nèi)容,它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想,是今后學(xué)習(xí)生活最基礎(chǔ)的知識之一。我在執(zhí)教這節(jié)課時,在遵循教材的基礎(chǔ)上,力求體現(xiàn)新課程的新理念、新思想,設(shè)計以下環(huán)節(jié)的教學(xué)。在教學(xué)的開始,我先帶領(lǐng)學(xué)生玩“動作接龍”的游戲,從而很自然地引入課題。接著,我讓學(xué)生欣賞六一兒童節(jié)小朋友布置教室的場景,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律,先通過讓學(xué)生猜一猜后面一個應(yīng)是什么,鼓勵學(xué)生大膽猜想,再說說你是怎么想的,讓學(xué)生在討論交流中找出規(guī)律,從而揭示規(guī)律的含義。第三,智力闖關(guān),運用規(guī)律。在經(jīng)歷了幾組規(guī)律排列的練習(xí),讓學(xué)生在思考、敘述的過程中運用了一定的規(guī)律,不知不覺中地再一次體驗了規(guī)律的含義。接著,我讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律,欣賞生活中規(guī)律的美,出生活中有規(guī)律事物后,聘請學(xué)生來當(dāng)一回設(shè)計師,用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色,然后小設(shè)計師展示、介紹自己作品并進(jìn)行比較,這樣發(fā)散了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后,為了加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知,我設(shè)計了讓學(xué)生運用今天所學(xué)的規(guī)律,編一組動作或聲音來演一演,學(xué)生充分動起來,師生融為一體,興趣盎然。上完這節(jié)課,我覺得比較成功是以下幾點:

          一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣樂學(xué)

          好奇是兒童的天性,情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力水平,巧妙地設(shè)置和創(chuàng)設(shè)思維情境,使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲望,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在導(dǎo)入新課時,創(chuàng)設(shè)了一個六一兒童節(jié)小朋友打扮教室的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的彩旗、花朵、燈籠、小朋友的隊伍的規(guī)律,不僅使學(xué)生很快的融入其中,而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          二、大膽猜想 激趣樂學(xué)

          課標(biāo)中指出“讓每個學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗、能力水平和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,對問題的結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍思維,促進(jìn)智力的發(fā)展和提高!睌(shù)學(xué)知識的掌握過程以及學(xué)習(xí)方法有時是只能意會不能言傳的`。我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生“猜”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生意會,積累感興經(jīng)驗。如猜下一面小旗是什么顔色,下一個燈籠是什么顔色,下一個小朋友是男孩還是女孩等,都是讓學(xué)生先自我感受再聽別人意見,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨立思考的機(jī)會、嘗試的機(jī)會、猜想的機(jī)會、成功的機(jī)會。

          三、 動手實踐 激趣樂學(xué)

          在課程教學(xué)中,讓學(xué)生動手實踐。從中獲得知識,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。因此,在課堂教學(xué)中,教師要充分讓學(xué)生去實踐,去動口數(shù)、動口說、動手量、動手畫、動腦想,從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,并掌握概念實質(zhì),變枯燥被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),達(dá)到激趣樂學(xué)。如我聘請學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計師,用不同的規(guī)律給三組圓形涂上漂亮的顏色,又如在最后,我邀請學(xué)生創(chuàng)造出一組聲音或動作來演一演,這些都使學(xué)生的思維得到更好地發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識。體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。

          當(dāng)然,在這節(jié)課中也存在這許多不足之處:如何應(yīng)對學(xué)生課堂上的生成,我顯得有點無所適從,教師個人的課堂機(jī)智要提高,如:在用有規(guī)律的掌聲表揚(yáng)學(xué)生時,學(xué)生說拍手有聲音、手掌一開一合等,學(xué)生沒答到要點上,而我也沒能予以機(jī)智地引導(dǎo),因此時間就多花了,假如,我當(dāng)時能及時引導(dǎo):那剛才這些聲音有什么規(guī)律嗎?這樣一來,答案的方向性就更明確了。

          四、改進(jìn)措施:

          一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),接受最新的教學(xué)信息,并運用到課堂教學(xué)。

          二、只有在實踐運用中才會發(fā)現(xiàn)問題,希望在今后的教學(xué)中,能夠更好把握課堂。

          三、多看多聽其他教師的課,熟話說:“三人行,必有我?guī)煛比∷酥L,使自己的教學(xué)水平逐漸提高。

        找規(guī)律教學(xué)反思8

          “寓教于樂”是自古以來倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂因素,激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情,為學(xué)生的精神提供源頭活水。

          1.游戲之樂

          游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲,在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計游戲,會對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢?在本節(jié)課的開始,“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開展,有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又把規(guī)律這一內(nèi)容以強(qiáng)勢效果推進(jìn)學(xué)生的視界,這樣的游戲有的放矢,一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律,但這兒的游戲不是簡單的重復(fù),此次的著力點重在運用規(guī)律解釋現(xiàn)象,解決問題。

          2.尊重之樂

          人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實現(xiàn)之后,表現(xiàn)得很主動。在盆花問題呈現(xiàn)之后,讓學(xué)生自主探索,小組交流,讓他們在信任與尊重中開始活動;在彩燈問題中,讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題,讓學(xué)生感覺到又一次被尊重;“你來提問,我來答”這一環(huán)節(jié),學(xué)生儼然成了一名小老師,被尊重的喜悅溢于言表,積極性又一次高漲。

          學(xué)生的主體地位被尊重,思維表述被激活,在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問環(huán)節(jié),學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問題,又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問題。這實則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的.有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā),主體性得到發(fā)揮,參與度自然提升。

          3.成功之樂

          成功幫助樹立信心,成功可以持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗成功之樂、探究之樂呢?在本節(jié)課上,我針對我班學(xué)生可能存在有序表述的困難,在教學(xué)過程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,在觀察場景,感知規(guī)律的環(huán)節(jié),我細(xì)化問題,讓學(xué)生有序地分步回答,降低表述難度,更易于體驗成功。

          另外,在處理本節(jié)課的重點,讓學(xué)生理解并運用計算法解決問題時,讓學(xué)生結(jié)合算式說想法,突出了“以幾個為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個”的問題,讓學(xué)生有序思考,按步驟表述想法,并做好聽他人說與完善己說的方法,有效地突破完整表述這一難題。

          另外,教師肯定性評價,表揚(yáng)性話語和獎勵性的做法對學(xué)生的情感都有積極性的刺激,這種刺激可以讓他們體驗到成功,振奮信心。

        找規(guī)律教學(xué)反思9

          這一課的是本單元的第一課時,共有兩課時。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律。教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí)。例1,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。例2,引導(dǎo)學(xué)生計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形的總個數(shù)。練習(xí)十第1題配合例1的教學(xué),第2~4題配合例2的教學(xué)。

          本課的教學(xué)內(nèi)容是例一,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的基礎(chǔ)的,首先在四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了找規(guī)律,對于找規(guī)律的方法不陌生。其次周期性的規(guī)律學(xué)生在以前的拓展性練習(xí)中也已接觸過,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的知識基礎(chǔ)的。

          我為這課設(shè)定的目標(biāo)是:

          1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

          2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

          3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗。重點是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。難點是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計算的方法解決問題。從我這節(jié)課的效果看,學(xué)生都能達(dá)到第一個目標(biāo),能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。第二目標(biāo)多數(shù)學(xué)生是達(dá)到的,基本上能將方法逐步優(yōu)化。對于第三個目標(biāo),不是顯性的,不能準(zhǔn)確判斷那些學(xué)生達(dá)到了,那些學(xué)生沒達(dá)到。學(xué)生成功的體驗一定是有的,至于體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可能我的設(shè)計上的不足,學(xué)生體驗不夠。

          我上這節(jié)課的目的不是展示,只是一節(jié)平常課,所以沒有在備課上花太多的心思,下面說我對本節(jié)課的每個環(huán)節(jié)的設(shè)計和課的思考:

          一、課的引入。

          課的引入我以慶祝國慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例,真接引出例1的圖。我當(dāng)時主要是以教材為主直接引入例1,這樣節(jié)省時間。其實這課我也聽過很多次,引入的方法也各不一樣。有的是給一組電話號碼讓學(xué)生比賽記,一個有周期性規(guī)律一個沒有,如13813813813和13845628965。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個是有規(guī)律的,從而引入課題。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,讓學(xué)生猜下一個是什么來引入課題。我認(rèn)為這樣的一些引入的`方法學(xué)生是感興趣的,也為本課的教學(xué)做了鋪墊。

          二、例題的教學(xué)。

          在例題的教學(xué)中,我比較注重對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程的教學(xué),我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律,給學(xué)生一定的獨立思考的時間,等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流,統(tǒng)一了想法再全班匯報,這樣的效果比較好。根據(jù)學(xué)生的回答,我簡要的板書出:盆花每組2盆,按藍(lán)紅的順序排列的。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律,效果還是不差的。對于“第15盆花是什么顏色的?”這個問題我也是先讓學(xué)生自己獨立思考,然后用筆記下思考的過程,再在小組中說說自己的想法。學(xué)生在充分的思考過后,想出了畫圖、列舉、計算等方法。在這一過程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的,我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了。在試一試中主要解決兩個問題,一個是沒有余數(shù)怎么確定是哪個物體,另一個是一個周期中出現(xiàn)多個相同的物體,哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學(xué)生獨立練習(xí)為主,然后組織學(xué)生交流想法。

          在這一個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分,使部分學(xué)生只會模仿練習(xí),換個情境就不會了,不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分,相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問題上充分表達(dá),教師適時引導(dǎo)。

          三、練習(xí)的設(shè)計。

          這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計我是把想想做做的第一題放在最后,主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時較多,只解決一個問題效率不高,我就充分利用棋子設(shè)計了一個活動,讓學(xué)生用棋子設(shè)計一個周期性規(guī)律,讓同桌通過計算找到第23個棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解應(yīng)用。可惜時間不夠,沒能處理。在練習(xí)設(shè)計上,本節(jié)課還可以在知識與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,在大自然中有很多。如潮漲潮落、一年四季等。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活。

          在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足,一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時間少,教師重復(fù)啰嗦的語言多。第二個是我上課相對嚴(yán)謹(jǐn),不夠活潑,使課堂的氣氛不輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高,需要進(jìn)一步改進(jìn)。

        找規(guī)律教學(xué)反思10

          著名的特級教師靳家彥曾講過:“順應(yīng)學(xué)情,是教育的生命線!薄墩乙(guī)律》一課的教學(xué),再一次使我深深感受到:優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,必須立足并順應(yīng)學(xué)情的發(fā)展,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

          一、立足學(xué)情、以學(xué)定教。

          蘇霍姆林斯基曾指出:“沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”作為二年級的小朋友,第一次在一個全新的環(huán)境中和一個完全陌生的老師合作……心中的驚喜與緊張就不用說了。怎樣拉近師生之間的距離,消除學(xué)生心中的焦慮,使學(xué)生一開始就處于振奮狀態(tài)呢?這是我們借班教學(xué)常常要面對的一大難題。我在上課之前與學(xué)生進(jìn)行了幾句簡短對話:早就聽說二()班的孩子是最聰明的,上課聽講是最認(rèn)真的,回答問題是最積極而且聲音是最響亮的,所以今天有許多老師來到了我們的課堂,和我們一起學(xué)習(xí),你們高興嗎?就是這簡短的幾句話,極大地激勵了他們,學(xué)生的情緒頓時格外高昂。

          “規(guī)律” 是一個很抽象的概念,學(xué)生對“我們生活中的規(guī)律”很少關(guān)注。 “課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),要力求從學(xué)生的實際出發(fā),用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”。一上課,我就以“猜猜看”的游戲開課,使學(xué)生在充滿興趣的猜測中不知不覺地進(jìn)入了找規(guī)律活動,不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造了活躍的課堂氣氛,又在“猜猜看”的過程中,回憶了簡單的規(guī)律知識,為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

          二、順應(yīng)學(xué)情、依學(xué)而導(dǎo)。

          本節(jié)“找規(guī)律”是學(xué)生在一年級下冊教材中,已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律(相鄰兩項的差又組成了一個新的等差數(shù)列)的。在教學(xué)時,我主要采用了開放性的教學(xué)策略。利用情境出示了一道具有開放性、創(chuàng)造性的問題:“誰知道聰聰?shù)?、第4、第5次會擺放幾個小正方形呢?”讓學(xué)生通過觀察、實踐創(chuàng)造,生成教學(xué)所需的材料,進(jìn)而展開對材料的研究,從而理解并掌握新的規(guī)律以及找規(guī)律的方法。

          教學(xué)中,我充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。整節(jié)課的教學(xué),自始至終都貫穿了學(xué)生的觀察思考與操作實踐,這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點,更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。尤其是 “擺圖形、找規(guī)律”這一中心環(huán)節(jié)的教學(xué),我首先讓學(xué)生“想一想:聰聰?shù)?、第4、第5次會擺幾個小正方形?”然后拿出學(xué)具與同桌擺一擺、說一說,最后提出“聰聰是怎樣擺的 ?”“聰聰?shù)臄[放有規(guī)律嗎?”引導(dǎo)學(xué)生通過眼看、口說、腦想等多種形式感知聰聰擺放中的規(guī)律,體會到圖形變化和數(shù)字變化規(guī)律的聯(lián)系,悟出找規(guī)律的方法。從而很好地實現(xiàn)了從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識過渡到數(shù)字變化規(guī)律的.認(rèn)識上來。

          三、人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。

          單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是困難與乏味的,但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識放在有效的活動中,復(fù)雜的知識就變簡單、可操作了?v觀《找規(guī)律》一課,我特別注意讓學(xué)生在體驗中感受,在操作中成功,在交流中找方法,在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用。從學(xué)習(xí)的實際出發(fā),我精選了合作學(xué)習(xí)的時機(jī)與形式,在教學(xué)關(guān)鍵點、重難點時,適時的組織了同桌或四人小組的合作探究:在學(xué)生合作探究之前,提出了明確的問題和要求(“討論一下:畫中有些什么?分別隱藏著哪些規(guī)律呢?它們之間又有什么關(guān)系呢?),讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)要解決什么問題。在學(xué)生合作探究中,保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予了指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時、正確的給予評價,適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。做到了學(xué)中有思,思中有疑,讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中,參與學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程中有所得。

          練習(xí)既是檢驗又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程。我在本節(jié)課中,精選、補(bǔ)充了幾個典型的習(xí)題,設(shè)計了”找規(guī)律,填一填“、”按規(guī)律,跳一跳“,”找規(guī)律,接著畫“等,既有對數(shù)列變化規(guī)律的基本鞏固練習(xí),又有讓學(xué)生從多角度進(jìn)行思考,既發(fā)展學(xué)生的求同思維,又發(fā)展學(xué)生的求異思維的綜合訓(xùn)練題,體現(xiàn)了練習(xí)的層次性和多樣性。

        找規(guī)律教學(xué)反思11

          《找規(guī)律》是蘇教版數(shù)學(xué)第九冊教學(xué)內(nèi)容。它把常見的、有固定周期規(guī)律的現(xiàn)象作為研究對象,通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象里的周期規(guī)律、對現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學(xué)活動,激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)探索精神。周期現(xiàn)象的教育價值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神。本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則,以“觀察——發(fā)現(xiàn)——

          總結(jié)

          ——運用”的方式為教學(xué)主線,力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合,且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

          一、關(guān)注學(xué)習(xí)興趣,以趣促學(xué)。

          興趣是最好的老師,只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣,他們才會積極主動地去探索數(shù)學(xué)知識。上課伊始,我設(shè)計了一個挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的游戲---男生女生快速記憶PK賽。課件快速閃現(xiàn)數(shù)字,女生記女生題,男生記男生題,看誰先記住方框里的`數(shù)字。記住的人多,就能獲勝。(男生189625364079 女生556655665566)因為“規(guī)律”幫女生贏得了比賽,以此讓學(xué)生在游戲中初步感知規(guī)律,體味了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

          最后的學(xué)習(xí)過程,我也是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步體會規(guī)律,運用規(guī)律。游戲中用到了學(xué)生都非常熟悉的兒歌“一二三四五,上山打虎,老虎不在家,打到小松鼠。”用這首兒歌來玩游戲:從左起一人對應(yīng)一字地讀,讀到兒歌的最后一個字是誰,誰就被淘汰。第一輪五人游戲看誰會被淘汰,讓學(xué)生說說怎么想的?

          第二輪四人游戲:要想把老師淘汰掉,老師站哪里?從游戲中讓學(xué)生思考并結(jié)合今天學(xué)到的知識綜合運用,以致融會貫通。

          二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)價值。

          《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。本課從節(jié)日的校園圖入手,讓學(xué)生從盆花、彩燈、彩旗的擺放中初步感受規(guī)律。接著讓學(xué)生找一找生活中類似的周期現(xiàn)象,進(jìn)一步體會規(guī)律。然后讓學(xué)生從生肖的系列問題中感受到周期現(xiàn)象在生活中的運用,學(xué)會解決生活中相關(guān)的實際問題。

          三、關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透,學(xué)會數(shù)學(xué)思考。

          1、注重方法的多樣化。

          “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗上徘徊,而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,即數(shù)學(xué)化的過程”。在觀察盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律時,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:它們的擺放規(guī)律有什么不同的地方?有什么相同的地方?在豐富感性積累的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較,歸納共同點,總結(jié)規(guī)律,認(rèn)識周期現(xiàn)象的本質(zhì)特征。讓學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過程。

          2、總結(jié)計算方法時,注重提煉規(guī)律。

          課堂上,我讓學(xué)生觀察例子的三個算式,提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?以后再遇到這一類的的問題,你如何解決?誰來歸納一下!蔽易プ 霸趺创_定除數(shù)”和“如何根據(jù)余數(shù)來判斷”兩點,讓學(xué)生找對規(guī)律,掌握方法,從而找到破解周期現(xiàn)象的密碼。

          在老師的精心設(shè)計中,學(xué)生們體驗到了“無限”的學(xué)習(xí)樂趣。一節(jié)簡簡單單的數(shù)學(xué)課也可以變得精彩起來!

        找規(guī)律教學(xué)反思12

          本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸,與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些,呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。

          教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

          1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律;

          2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力;

          3. 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美,感受數(shù)學(xué)就在生活中,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。

          其中,認(rèn)識規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適,要注意的`是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上,為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,首先,小組內(nèi)交流規(guī)律,交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律,思維慢的學(xué)生受到啟發(fā),體會規(guī)律。

          第二,讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律,使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”,使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動,學(xué)生喜聞樂見,而形象思維,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線,以“合作探究”活動為主導(dǎo),以“培養(yǎng)能力”為目標(biāo),讓孩子們在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字,數(shù)學(xué)就在自己身邊,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。

          教學(xué)中,我通過組織學(xué)生“觀察與交流”,調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律,從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與畫畫”,滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律;少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來的機(jī)會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。

        找規(guī)律教學(xué)反思13

          “探索規(guī)律”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。我執(zhí)教的這節(jié)課《找規(guī)律》是人教版數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法;難點是能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。一年級的小學(xué)生在學(xué)前教育階段就已經(jīng)接觸過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙訓(xùn)練,另外,學(xué)生在日常生活中也接觸到大量的有規(guī)律排列的事物,這些都是學(xué)習(xí)本課的重要基礎(chǔ),因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為容易。但是,一年級的小學(xué)生活潑好動、注意力集中時間短、精神容易分散、語言表達(dá)能力不完整,所以教學(xué)時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特征寓教于樂,為學(xué)生準(zhǔn)備有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲活動,加強(qiáng)直觀教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練,充分利用多媒體輔助教學(xué),加入學(xué)生喜愛的動畫元素,讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)。事后反思本節(jié)課的流程,我發(fā)現(xiàn)仍然存在一些不足之處,現(xiàn)歸納如下:

          1、課堂時間的把控要更緊湊些。課堂開始,我用“猜顏色”的游戲?qū),激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,隨后又設(shè)計了幾組學(xué)生平時喜愛的動畫和食物的圖片,從而讓學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說這些圖片中有沒有規(guī)律、規(guī)律是什么。這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為例1的講解做鋪墊的,教師可以把時間再掌控一下就更好了。我花費的時間稍微有點長了,導(dǎo)致下課時,游戲環(huán)節(jié)以及課堂總結(jié)的環(huán)節(jié)沒有處理完。

          2、合作探究,說清規(guī)律,要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。一年級的小學(xué)生詞匯量還不是很豐富,尤其是用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)時更是困難。有個學(xué)生在回答他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律時,他的表述是:“后面跟前面是一樣的!蔽疫M(jìn)一步發(fā)問:“那你說的.再清楚一些嗎?跟前面一樣的話,那前面到底是什么樣的?”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力整體稍顯困難,教師要引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言完整地表述規(guī)律,需要在平時的課堂上多下功夫,鼓勵學(xué)生多用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語言去描述問題。

          3、我們的課堂不是演戲、熱鬧、好看,而是要讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展能力。全國著名的特級數(shù)學(xué)教師吳正憲老師說過:“在數(shù)學(xué)課堂上,笑聲過后,要有思考!苯處熞獙W(xué)會放手,要鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,不要總是擔(dān)心學(xué)生的回答會不盡人意。我總是擔(dān)心學(xué)生回答不上來,教師語言顯得不夠深入先出,這真的需要在平時的課堂上花費一點一滴的功夫才能真正游刃有余。此外,我覺得教師的幽默感也很有必要,機(jī)智幽默的語言總能讓我們的課堂笑聲四溢。

          4、數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。由于課堂時間沒有掌控好,最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說一說日常生活中的規(guī)律沒有實施。但這是一個很有必要的環(huán)節(jié)。之后,我在課下問學(xué)生:“你們在日常生活中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?”郭子瑜說:“我發(fā)現(xiàn)每星期都是按照7天循環(huán)出現(xiàn)的!蓖鹾丽危骸拔野l(fā)現(xiàn)每一天都是按照早上、中午、晚上重復(fù)出現(xiàn)的!睏钏加暾f:“我發(fā)現(xiàn)每一年都是按照春、夏、秋、冬重復(fù)出現(xiàn)的!背申贿h(yuǎn)說:“我發(fā)現(xiàn)分針總是從數(shù)字1走到12轉(zhuǎn)一圈,然后再從數(shù)字1走到12!睂W(xué)生的回答讓我喜出望外。相信孩子,他們比你想象的要聰明!

        找規(guī)律教學(xué)反思14

          “探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想的主要體現(xiàn)之一,是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)( 20xx)》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容,在第一學(xué)段和第二學(xué)段都有要求。其中第一學(xué)段要求學(xué)生“探索簡單情境下的變化規(guī)律”,并以兩個例子進(jìn)行了說明,同時結(jié)合例子分析了對于學(xué)生的具體要求。從例子及分析中可以看出,第一學(xué)段的探索規(guī)律實際上就是培養(yǎng)學(xué)生的“模式化”思想,發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”就是發(fā)現(xiàn)一個“模式”,并能運用多種方法表達(dá)“模式”的特點。不僅強(qiáng)調(diào)能夠發(fā)現(xiàn)(識別)規(guī)律,也強(qiáng)調(diào)對于規(guī)律的表征、強(qiáng)調(diào)對規(guī)律的.運用(由前一項得到后一項)。

          在日常生活中存在著很多能夠帶給人以美感的有規(guī)律的實物,這些都為學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去探索規(guī)律提供了豐富的素材。教材在編排時對這些素材充分加以利用。

          這也讓本單元的前兩節(jié)課成為學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識點。因為感性直觀。然而隨著例3和例4的出現(xiàn),規(guī)律變成了抽象的數(shù)字規(guī)律。由于學(xué)生們自身數(shù)感、計算能力等差異,在找規(guī)律時學(xué)生們也出現(xiàn)了較大地差異。綜合來看還是要繼續(xù)挖掘?qū)W生100以內(nèi)數(shù)和口算方面知識,結(jié)合這一單元的找規(guī)律,可以安排多樣的練習(xí)。如數(shù)數(shù),加減等。既有新知的學(xué)習(xí),又有舊知的鞏固。

        找規(guī)律教學(xué)反思15

          3月16日的數(shù)學(xué)中心研究組活動和青年教師優(yōu)質(zhì)課評比均有老師上了此內(nèi)容的課,現(xiàn)將個人的思考整理如下:

          1、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種不同的事物進(jìn)行簡單的搭配的過程。學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象的進(jìn)行思考、探究出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。讓學(xué)生在探究過程中體會解決問題策略的多樣性,發(fā)展思維能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中體會現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法來解決,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          2、本節(jié)課的新授活動設(shè)計:第一次活動,讓學(xué)生獨立思考,自主探究,用圖片試著擺一擺、畫一畫、找一找有幾種搭配方法,然后組內(nèi)交流,指名匯報,互動評價,重點在讓學(xué)生理解怎樣找能有條理有順序,以及解決搭配的兩種策略。第二次活動,用符號代替實物,用聯(lián)線代替擺放,幫助學(xué)生向抽象思維過渡,(活動過程同上)第三次活動,增加兩種不同實物的代替符號,學(xué)生找出搭配的方法,了解學(xué)生搭配中的有序性和條理性,以及兩種解決策略掌握情況。

          第四次活動,繼續(xù)增加兩種不同實物的代替符號,使之無法用聯(lián)線的方法找出有多少種搭配的.方法,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知需求,探究出多少種搭配方法與兩種不同事物之間的數(shù)量關(guān)系。

          3、練習(xí)的設(shè)計,本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計要重點突出生活因素,讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。此外,還可以從搭配的結(jié)果反向思考兩種不同事物數(shù)量的可能性。

          請大家互動交流。

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