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        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思

        時(shí)間:2024-08-10 18:33:36 教學(xué)反思 我要投稿

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思

          身為一位到崗不久的教師,教學(xué)是我們的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思1

          曾看過(guò)一篇文章,對(duì)現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說(shuō)現(xiàn)在的語(yǔ)文課是在教課文,真正的語(yǔ)文課應(yīng)該是用教材教,以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說(shuō)的沒錯(cuò),多少年,我們就是這樣過(guò)來(lái)的,認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了,領(lǐng)悟了,一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后,有所改變,但我認(rèn)為也是小打小鬧,改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來(lái)說(shuō)吧,多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的',如理解詞語(yǔ)的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會(huì)思想感情,而能力目標(biāo)就比較欠缺了,大多時(shí)候都比較模糊。教學(xué)二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí),我有意地注意了這一點(diǎn),下面是我的一些教學(xué)感悟。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀課文的時(shí)候,能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景,理解課文內(nèi)容。

          2、用合適的詞語(yǔ)形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。

          3、我們也是鄉(xiāng)下孩子,試著也來(lái)編寫一個(gè)小節(jié)。

          我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確,是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌,讀懂詩(shī)歌的方法之一就是透過(guò)文字進(jìn)行想象。教學(xué)中,我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié),學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛,生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力,孩子們用幸福、自由、快樂、勤勞等詞語(yǔ)來(lái)形容鄉(xiāng)下孩子的生活,可見他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫的訓(xùn)練。課文語(yǔ)言優(yōu)美,適合孩子們積累模仿,教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容,大大充實(shí)了課文內(nèi)容,加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生們寫的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活,站起來(lái)讀的時(shí)候一個(gè)個(gè)都美滋滋的。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思2

          《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌,蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美,描繪了生活在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活,語(yǔ)言清新活潑,讀來(lái)讓人仿佛聞到了青草野花的香味,仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語(yǔ),讓人賞心悅目。在教學(xué)中,我采取了這樣一些方法:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引入詩(shī)境

          “秋天是多姿多彩的,秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎?” 我用富有感染力的語(yǔ)言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望,隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面:碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云,藍(lán)天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉(xiāng)土氣息的'詩(shī)境之中。

          二、利用媒體,掃清障礙

          課文中有這樣幾個(gè)詞:曠野、野菊、野菜、黃鸝,這些事物對(duì)于城市里的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的,我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片,播放音頻資料,通過(guò)看和聽這種最直觀的方法,讓學(xué)生了解這些陌生的事物,為理解課文掃清障礙。

          三、讀說(shuō)結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言

          詩(shī)歌的語(yǔ)言是很優(yōu)美的,學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的!缎抡n標(biāo)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!闭n堂上我給孩子充分的想象空間,在品讀中感悟,在想象中說(shuō)話,促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn),并發(fā)自真心地把自己對(duì)詩(shī)句的感受有感情地讀出來(lái)。各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美,說(shuō)話訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)揮了想象,拓展了思維,內(nèi)化文本語(yǔ)言。

          《鄉(xiāng)下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩(shī)歌,但生活在城市里的孩子,真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的機(jī)會(huì)不多,加上近郊農(nóng)村都在開發(fā),土地回收,使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化,所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對(duì)于城市里的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是陌生的。如果在教學(xué)的過(guò)程中,提供給學(xué)生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料,能更好地把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中,有一種身臨其境的感受,對(duì)后面的教學(xué)幫助更大。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思3

          《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。別看這篇詩(shī)歌內(nèi)容短小,可是要真正的做到讓學(xué)生學(xué)懂、明白,可就不太容易了。課文內(nèi)容雖然短小、優(yōu)美,可要仔細(xì)琢磨起來(lái),東西還不少。教學(xué)中我以“讀”為主,在我的引導(dǎo)和解讀中,讓學(xué)生在讀中感悟鄉(xiāng)下孩子在生活中的各種趣事,以及他們善良、樸實(shí)、聰明和能干。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀,發(fā)揮各自想象,激活課堂氛圍,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,突破難點(diǎn),理解課文內(nèi)容。例如:“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊。”讓學(xué)生閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺?趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺?學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)“幸福、溫馨、快樂等”,也通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的.幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著,這一環(huán)節(jié)今后還得加強(qiáng)。

          讀第二節(jié)時(shí),抓住“捉蝴蝶”----“編故事”,“含草葉”----“吹歌曲”等詞,讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無(wú)窮的自然中玩耍、嬉戲的情景,感受“鄉(xiāng)下孩子”無(wú)憂無(wú)慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過(guò)“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味----樂在其中!這些令人充滿遐想的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材,在層層深入地朗讀過(guò)程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美,漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié):“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽(yáng)光下/長(zhǎng)在曠野里。”通過(guò)朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句,學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。老師講得再多,也不會(huì)比課文本身更生動(dòng)更形象,不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美,在讀中去感悟、去學(xué)習(xí),在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育,回歸到語(yǔ)文的本位上來(lái)!

          反思可以促進(jìn)教學(xué),可以更好的服務(wù)學(xué)生。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思4

          這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌,全詩(shī)共4小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時(shí)中通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀,來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活,同時(shí)也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽過(guò)師父的評(píng)析之后,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足:

          1、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),對(duì)黃鸝和野菊的理解不夠透徹,在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒有做好。

          2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的插圖,如果這時(shí)在出示小黑板的同時(shí)加上課本上的圖學(xué)生會(huì)更容易理解,回答的也許會(huì)更精彩。

          3、對(duì)學(xué)生的提問目的性不夠明確,這也造成了孩子發(fā)言的困難。

          4、《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

          《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),目的是通過(guò)課文的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中,以讀貫穿,抓住“盲”展開教學(xué),突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的.感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候,通過(guò)配樂朗讀,結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,注意婆婆的表情,激發(fā)學(xué)生想象:盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲,仿佛來(lái)到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣;二是“想起”,讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是,讓學(xué)生展開想象,“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪?”用這樣的句式說(shuō)話,使學(xué)生與文本感情的一同升華,也對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思5

          《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二上的一篇課文,全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。

          第一課時(shí)給我留下了非常深刻的印象,一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課,上來(lái)卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

          備課時(shí),我分析這課的生字,感覺二會(huì)字、四會(huì)字特別多,一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí),所以我選擇四會(huì)字與二會(huì)字的分開教學(xué)。含有四會(huì)字的詞語(yǔ)我側(cè)重字型、詞意的分析;含二會(huì)字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語(yǔ)分成兩批來(lái)出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過(guò),因此學(xué)生也覺得興趣很濃,實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

          其次,在四會(huì)字詞語(yǔ)教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如懷里和樂壞了兩個(gè)詞中的.懷、壞的比較是這課要突破的重點(diǎn),我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來(lái),讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生懷里是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景,相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。

          在分析詞義的環(huán)節(jié)中,孩子們的回答也很精彩有趣。如饞嘴一詞,有個(gè)孩子說(shuō),老師,《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西,他就是饞嘴,典型的人物形象讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)有了最直觀的認(rèn)識(shí)。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上,我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語(yǔ),如歡唱、樂壞了,我要求他們歡樂高興的讀出來(lái),為朗讀課文做了很好的鋪墊。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思6

          在教學(xué)《鄉(xiāng)下孩子》第二課時(shí),著重注意了以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練。

          一、充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力

          現(xiàn)在的孩子十分珍貴,即使生在農(nóng)村也很少涉足野外活動(dòng),使得他們無(wú)法真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的豐富多彩,我課前要求學(xué)生回家讓父母帶他們一起去野外體驗(yàn)生活,同時(shí)把經(jīng)歷寫下來(lái),不足的向父母尋求幫助,使材料真實(shí)可信,材料收集好后進(jìn)行分類處理,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

          二、課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

          由于學(xué)生事先有了充分的準(zhǔn)備,在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí),學(xué)生發(fā)言踴躍。在此基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)與別人不同的話,而且給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),使創(chuàng)新得到體現(xiàn)。

          三、及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

          在說(shuō)話過(guò)程中,對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)。膽小的學(xué)生,只要能起來(lái)說(shuō),就對(duì)他們說(shuō):“你真勇敢,你的聲音真響亮,老師想經(jīng)常聽到你的.聲音!睂(duì)說(shuō)話緊張的學(xué)生就說(shuō):“別緊張,你一定會(huì)說(shuō)好的!睂(duì)于能干的孩子,則說(shuō):“你真是好樣的,你還能說(shuō)出更特別一點(diǎn)的句子嗎?”讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思7

          一、積累詞語(yǔ),讓學(xué)生舉一反三。

          1.結(jié)合課文二、三自然段出示:捉蝴蝶、含草葉、 挖野菜、 逮小魚

          2.交流詞語(yǔ)特點(diǎn):誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這四組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(主要要說(shuō)出這些詞語(yǔ)第一個(gè)字都是表示動(dòng)作的,以及這四個(gè)詞語(yǔ)都是在說(shuō)做一件什么事情。)

          3.拓展積累:教師示范:每個(gè)小朋友都來(lái)試一試,說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ),我們這樣說(shuō)“采 采蘑菇”。

          4.學(xué)生拓展說(shuō)詞。(師評(píng)價(jià):你們都是生活的有心人,很會(huì)觀察,很會(huì)積累。說(shuō)得詞語(yǔ)豐富極了……)

          二、想象畫面,培養(yǎng)思維、想象力。

          品悟重點(diǎn)段落,體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。

          如:“捉蝴蝶”,編了什么故事?

          “含草葉”,吹了首怎樣的歌曲?

          挖野菜 喂小豬 逮小魚 喂貓咪

          鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩,其樂無(wú)窮。想想他們還有那些趣事?

          結(jié)合本課詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)仿寫:采一籃蘑菇,逗樂了可愛的小白兔。端一盤骨頭,迎來(lái)了調(diào)皮的花狗。等

          三、植根生活想象,仿寫詩(shī)句感悟快樂生活。

          1.古詩(shī)中的.鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂無(wú)窮的生活,一起來(lái)看他們?cè)谧鍪裁茨兀浚ǚ偶堷S、采白蓮、學(xué)垂綸、捕鳴蟬)

          《村居》、《池上》、《小兒垂釣》)《所見》

          四、寫一寫城里孩子。

          過(guò)渡:這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的生活,我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了,都成了城里孩子,我們有我們快樂。請(qǐng)小朋友們用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,去尋找,并用詩(shī)的語(yǔ)言,仿照課文中的詩(shī)句把城里孩子的快樂生活寫下來(lái)。寫一寫城里孩子。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思8

          這是一篇朗朗上口的詩(shī)歌,反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下,在農(nóng)村廣闊天地里,自由地嘻戲,快樂地勞動(dòng),健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí),有的根據(jù)自己的生活實(shí)際,暢說(shuō)自己的農(nóng)村生活,與詩(shī)歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。有的`學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少,我展示課文中的圖畫再增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動(dòng)物,學(xué)生看得明白,對(duì)農(nóng)村生活也有了一定的了解。

          在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí),我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”,結(jié)合課后的連一連,學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞,我讓學(xué)生展開想象,還可以搭配什么詞語(yǔ),需要符合鄉(xiāng)下孩子生活,學(xué)生能盡情地發(fā)揮,如:捉蟈蟈,捉蜻蜓,含柳葉,挖土豆,挖紅薯……學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無(wú)憂無(wú)慮,在朗讀中自然而然地理解了,明白了 。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生,我讓他們模仿課文說(shuō)說(shuō)城里孩子,學(xué)生從動(dòng)詞入手,展開說(shuō),寫得很精彩,如:滑一次旱冰,驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴,吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫面,在孩子的筆下生動(dòng)地展示了。

          生活是最好的教科書,讓孩子做個(gè)有心人,相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說(shuō)的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆,會(huì)正確地運(yùn)用語(yǔ)言。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思9

          《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī),它描繪了生在陽(yáng)光下,長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情境;第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情境;第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)的快樂;最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長(zhǎng)的贊美。

          教學(xué)本課時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生美讀。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略,極具跳躍性,如果能創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生發(fā)揮各自想象,定能激活課堂氛圍,發(fā)展創(chuàng)新思維,對(duì)于突破重難點(diǎn),理解課文內(nèi)容也有極大幫助。

          本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要通過(guò)圖片導(dǎo)入、自讀體會(huì)、語(yǔ)言發(fā)展、詩(shī)歌創(chuàng)作這四部分,并借助多媒體輔助教學(xué)手段,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

          1、圖片導(dǎo)入,激趣學(xué)習(xí)

          課堂一開始,我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景來(lái)吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗,以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂,很自然地導(dǎo)入課題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí),使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛,非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

          2、自主選擇,細(xì)讀體會(huì)

          詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀,達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同,我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容,這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣,體現(xiàn)了以人為本的原則。“在這幾件有趣的'事中,你最喜歡哪一件?把它多讀讀,讀有趣一點(diǎn),如果你能加上動(dòng)作就更好了!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái),不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí),而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

          3、語(yǔ)言發(fā)展,提高思維

          課標(biāo)指出,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)椋季S是智力的核心,是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語(yǔ)文能力的核心,是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后,設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”仿照詩(shī)句改一改,編一編,這是學(xué)生詩(shī)歌創(chuàng)作“扶” 的一個(gè)階段。改變?cè)娭械膸讉(gè)字,就變成了自己的小詩(shī)。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣,更使學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

          4、詩(shī)歌創(chuàng)作,延伸教學(xué)

          課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神!罢n文只有四個(gè)小節(jié),老師建議你們能將剛才說(shuō)到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句(也就是一小節(jié)),讓這首詩(shī)的內(nèi)容更豐富更有趣!苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后,發(fā)揮各自想象,仿照例句,創(chuàng)作自己的小詩(shī)。

          整篇教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面,使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文,并通過(guò)多種形式的朗讀,交流等手段,使學(xué)生在想象、創(chuàng)作等方面能得到有效地發(fā)展。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,氣氛愉悅和諧,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的作用,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思10

          《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié),選材典型生動(dòng),語(yǔ)言洗練而有童趣,所創(chuàng)造的意境清新活潑,讀來(lái)清新舒暢,令人如沐陽(yáng)光,是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。

          第一課時(shí)是一堂看似平常而普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課,但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象,上來(lái)卻饒有趣味,且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。

          備課時(shí),我分析這課的`生字,一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí),所以我選擇將生字與二類字分開教學(xué)。含有二類字的詞語(yǔ)我側(cè)重讀音;含生字的詞語(yǔ)我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音和認(rèn)清了字形,以及這個(gè)字所組詞的含義。把詞語(yǔ)分成兩批來(lái)出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式學(xué)生也覺得興趣很濃,實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。

          其次,在生字的教學(xué)中,我采用形式多樣的認(rèn)字方法,比如“懷里”和“樂壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn),我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來(lái),讓學(xué)生們觀察,然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方,所以是豎心旁,因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景,相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思11

          《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī),描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情景,以及他們特有的一種歡樂。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)略、生動(dòng)、活潑,讀來(lái)令人如沐陽(yáng)光,如嗅青草野花氣息,如聞童聲笑語(yǔ),悅目賞心。課文中的插圖更是把人引向一個(gè)廣闊的空間。

          在教學(xué)過(guò)程中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)帶孩子們?nèi)ムl(xiāng)下游玩一番的情境,那么,鄉(xiāng)下孩子有怎么樣的生活呢?帶著好奇,進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。在教學(xué)第一小節(jié)時(shí),我抓住“歡唱”、“盛開”這兩個(gè)詞讓孩子們體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸媽懷抱里的幸福。第二小節(jié),我讓學(xué)生通過(guò)想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖,想想,田野上飛舞著什么樣的.蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶,編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生的想象很豐富,有的說(shuō)為花兒增添色彩,有的說(shuō)讓蝴蝶帶他去玩……學(xué)習(xí)第二句時(shí),我讓學(xué)生想象,你仿佛聽到了一首什么歌曲,仿佛看到了什么?學(xué)生說(shuō)好像聽到了樹林里小鳥的美妙叫聲,鄉(xiāng)下孩子吹出的童年歌曲,鄉(xiāng)間歌曲……有了這樣的體驗(yàn),我讓學(xué)生自己邊想邊讀,學(xué)生讀起來(lái),有情有趣,能讀出那種輕松愉悅。在第三節(jié)中,我讓學(xué)生自己看圖帶著想象去讀,同時(shí),進(jìn)行了一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí),意在讓學(xué)生通過(guò)看圖想象,進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活與勞動(dòng)的樂趣。在語(yǔ)言實(shí)踐中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語(yǔ)言。第四小節(jié),通過(guò)看圖,并聯(lián)系上文,理解“曠野”這個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干和幸福快樂。

          在教學(xué)中我也有值得深思的地方,在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀時(shí),對(duì)不同層次的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)語(yǔ),顯得有些單一,對(duì)于膽小緊張的學(xué)生,沒能很好的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的喜悅,這是今后教學(xué)中需多注意的地方。在教學(xué)中,我還有很多不足,以后需多學(xué)習(xí)、多積累。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思12

          《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活,讀來(lái)清新舒暢,是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣,因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。

          根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況,我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖,展開想象,在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過(guò)看圖,使學(xué)生明白黃鸝是歡快的,野菊是美麗的。

          鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝,也是盛開的.野菊。再通過(guò)喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色,進(jìn)入他們的生活境界:你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了,小時(shí)侯曾在媽媽懷里做過(guò)什么?爸爸曾背著你去過(guò)哪兒干過(guò)什么?讓學(xué)生弄懂,活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂,笑得像“盛開的野菊”一樣美麗,從而理解了詩(shī)意,突破了難點(diǎn)。

          在這節(jié)課上,我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下,感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮,感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂趣,真讓人羨慕。語(yǔ)文就在生活中,今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn),把有趣的事記下來(lái)。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思13

          過(guò)去的課堂,學(xué)生的思維被老師牽著走,現(xiàn)在提倡學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。在本節(jié)課的教學(xué)中,我在學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生換位體驗(yàn),創(chuàng)造想象,拓展課文內(nèi)容,讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。我首先舉例“撒一把米粒,樂壞了饑餓的公雞”,此時(shí),“一層激起千層浪”,學(xué)生個(gè)個(gè)處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是,智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā),“捉幾只螞蚱,樂壞了可愛的公雞。挖一籃蘿卜,撐圓了小兔的肚皮。采一束鮮花,喜壞了年邁的奶奶!贝藭r(shí),學(xué)生的思維打開了,一個(gè)個(gè)稚嫩而富有靈氣的'小詩(shī)人誕生了。他們擁有了歡樂、興趣,也擁有了自信、動(dòng)力和成功。課堂真正充滿了活潑的生機(jī)。

          總之,在本節(jié)課中,我以讀書為主線,以感悟的培養(yǎng)為重點(diǎn),給孩子留下機(jī)會(huì),真正賞識(shí)孩子,聽到了孩子發(fā)自心靈深處的聲音。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思14

          本課是一首反應(yīng)鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下,在農(nóng)村廣闊天地里,自由地嬉戲,快樂地勞動(dòng),健康地成長(zhǎng)。

          課文中有插圖,畫中有文中提到的事物,還增加了雞,鵝,狗等動(dòng)物,富有鄉(xiāng)土氣息。對(duì)于啟發(fā)學(xué)生回顧,想象農(nóng)村生活很有幫助。課文中一系列動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用,使得整首詩(shī)語(yǔ)言生動(dòng)活潑,人物形象鮮明豐滿。我在教學(xué)時(shí)借助圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黃鸝,黃鸝又叫黃鶯,羽毛色彩艷麗,是大自然的歌唱家,鳴聲悅耳動(dòng)聽,古人將它的鳴聲稱為“鶯歌”。然后向?qū)W生提問:詩(shī)中的“黃鸝,野菊”指誰(shuí)?引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽身邊的.生活情景。也許正在媽媽懷里撒嬌,想唱就唱,想笑就笑;也許正在爸爸背上開心地做著游戲,無(wú)憂無(wú)慮······讓學(xué)生體會(huì)在爸爸媽媽的呵護(hù)下,鄉(xiāng)下孩子生活得很幸福,很快樂。

          鄉(xiāng)下孩子平時(shí)會(huì)做些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二三小節(jié),了解他們的生活。讓學(xué)生邊讀邊想,邊做動(dòng)作邊朗讀。捉蝴蝶就能編故事,含草葉就能吹出歌曲,多么聰明的鄉(xiāng)下孩子;挖野菜撐圓小豬肚皮,逮小魚樂壞貓咪,多么愛勞動(dòng)的鄉(xiāng)下孩子,從中感受鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩,富有情趣。

        鄉(xiāng)下孩子的教學(xué)反思15

          《鄉(xiāng)下孩子》是一篇兒童詩(shī),詞句優(yōu)美,描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情景。短短的幾句話,寫得很優(yōu)美,但怎樣才能讓孩子們讀懂呢?對(duì),在讀字上下功夫。

          因此在設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí),我首先確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福,快樂、有趣,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f(shuō)話訓(xùn)練。比如在教學(xué)第一小節(jié)中,我通過(guò)將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)出示,指導(dǎo)朗讀,用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌,誰(shuí)能再來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)呢?”提問孩子們,然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí),我則先進(jìn)范讀,再在齊讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行想象,想想鄉(xiāng)下孩子會(huì)編什么樣的'故事?既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之后有放松的時(shí)間。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),我則通過(guò)讓學(xué)生想象“撐圓肚皮的小豬”和“樂壞饞嘴的貓咪”是什么樣的,然后進(jìn)行拓展,既朗讀出了詩(shī)句的感情,又進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

          總之,整堂課學(xué)生各式各樣的讀始終貫穿其中,使得學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟的教學(xué)目的得以達(dá)成。

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