欧美三级中文字幕乱码,日本亚洲中文无线码在线观看,91精品视频免费观看,伊人久久综合

        當(dāng)前位置:9136范文網(wǎng)>教育范文>教學(xué)反思>幼兒園教學(xué)反思

        幼兒園教學(xué)反思

        時(shí)間:2023-06-12 22:42:08 教學(xué)反思 我要投稿

        幼兒園教學(xué)反思【推薦】

          作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的幼兒園教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

        幼兒園教學(xué)反思【推薦】

        幼兒園教學(xué)反思1

          不要低估孩子的數(shù)學(xué)活動(dòng)。孩子們正在練習(xí)采蘑菇。要說“摘蘑菇”,實(shí)際上需要孩子們撕下書上的不干膠蘑菇,然后根據(jù)兔子籃子上的數(shù)字粘貼它們。當(dāng)孩子們操作時(shí),他們需要把書翻到中間縫,撕下自粘蘑菇,然后把它翻到書的首頁(yè)。在操作過程中,兒童需要來回轉(zhuǎn)動(dòng)書本,這不僅速度慢而且麻煩。

          教孩子們什么簡(jiǎn)單易行的方法?我正在考慮。突然,在我面前,我看到施翰的孩子們把“蘑菇”撕下來,全部貼在她的五個(gè)小指上,然后翻到書的首頁(yè),一個(gè)接一個(gè)地貼上。呃,容易多了。我向孩子們介紹了寫詩(shī)的方法,并鼓勵(lì)他們想出其他快速而好的方法。那很好。孩子們想出了很多方法。他們可以更容易地練習(xí),自然地加快速度。

          孩子們的'行為讓我想起不久前發(fā)生的一件事。班上增加了一種新的軟塑料玩具。這種玩具可以拼接許多玩具。我不認(rèn)為我會(huì)顯示拼接演示圖來查看有多少子節(jié)點(diǎn)可以拼接。說真的,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為沒有我的示范和指導(dǎo),孩子們將無法拼湊出任何東西。因此,當(dāng)我看到一件件獨(dú)特的手袋、彩色項(xiàng)鏈、頭飾和其他作品擺在我面前時(shí),我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。我很高興能展示孩子們的作品,鼓勵(lì)他們思考更多更好的游戲方式。通過這種方式,孩子們更多地參與游戲。由于孩子們的創(chuàng)造和想象力,普通的軟塑料玩具變得特別生動(dòng)有趣。

          事實(shí)上,很多時(shí)候,我們經(jīng)常處理孩子們獨(dú)特的創(chuàng)造性想法,而這些想法往往被我們忽視。想想看,他們大膽、幼稚、幼稚的想法背后會(huì)有多少智慧的火花?作為教師,我們不能低估孩子,要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)意,并給予及時(shí)有效的評(píng)價(jià)和支持。此外,教師還應(yīng)給幼兒積極探索的機(jī)會(huì)和條件,發(fā)揮同伴群體的相互模仿和激勵(lì)作用,促進(jìn)幼兒的共同發(fā)展。

        幼兒園教學(xué)反思2

          1、指導(dǎo)思想:

          《綱要》“語(yǔ)言”部分的指導(dǎo)要點(diǎn)中指出:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流、體驗(yàn)語(yǔ)言的樂趣。這正與我園“幼兒語(yǔ)言教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的課題理念相符合。我們把物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為一種潛在的課程去思考,努力做到有目的、有計(jì)劃地選材和構(gòu)思。因此,我們選擇了《傳話游戲》這個(gè)幼兒感興趣的題材,既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野;顒(dòng)中我們將幼兒本身的'需要、興趣、經(jīng)驗(yàn)和能力放在首位,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。通過集中與分組、集體與個(gè)人、講述與想像,形成立體式的環(huán)境教育活動(dòng)體系。

          2、目標(biāo)及其價(jià)值:

          幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),游戲應(yīng)該滲透入學(xué)校的一日生活中,保證幼兒在園有足夠的游戲時(shí)間。狄德羅曾經(jīng)說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧,是把兒童應(yīng)做的事變成一種游戲!彼,為了讓孩子快樂的活動(dòng),快樂的掌握本領(lǐng),我在本次語(yǔ)言活動(dòng)中加入了游戲的成分。

          學(xué)情分析

          1、幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)月亮傳話游戲的特征已經(jīng)有初步了解,并能在日常教學(xué)活動(dòng)中可以說明游戲的規(guī)則。

          2、游戲能力:喜歡玩游戲,愿意玩游戲。

          學(xué)習(xí)需求分析

          幼兒所學(xué)的傳話游戲通常老師都會(huì)選擇孩子喜歡的道具和材料,選擇一些孩子們熟悉的、貼近日常生活的玩具進(jìn)行游戲。很多游戲的內(nèi)容反映的是貼近幼兒自己的生活,富有濃厚幼兒情趣易被幼兒理解接受的。游戲又是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的一把鑰匙,反復(fù)游戲是鍛煉幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力的絕好途徑。教師要引導(dǎo)孩子玩和聽,教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用游戲法是十分奏效的。游戲的形式極為豐富,抓住游戲中的特點(diǎn),把“玩”與“聽”結(jié)合起來進(jìn)行游戲,具體而形象地再現(xiàn)游戲中的意義,能喚起幼兒豐富的聯(lián)想,從而引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)游戲的快樂,從而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

        幼兒園教學(xué)反思3

          一、主題內(nèi)涵告狀

          從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說,指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時(shí)出現(xiàn)的,借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項(xiàng)要求不相符合時(shí),向教師發(fā)起的一種互動(dòng)行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象,它花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力。而幼兒作為一個(gè)特殊的人類個(gè)體,他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對(duì)待幼兒的告狀行為?

          二、案例描述與分析

          案例一:

          下午的區(qū)角活動(dòng)中,我給美工區(qū)活動(dòng)的`孩子分好了油畫棒和剪刀,這次美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫速度比較慢,因?yàn)樗诋嫯嫊r(shí)喜歡講講話,東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當(dāng)他離開位置的時(shí)候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說:“對(duì)不起,我不是故意的。”畔畔不聽,噘著嘴跑到前面來告訴我:“老師,明明推我的手,害得我畫錯(cuò)了!币桓焙茈y過的樣子。

          分析:

          首先,應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則,這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過告狀來求得成人的幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個(gè)角度講,這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是,對(duì)于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會(huì)引起同伴的敵視,也會(huì)削弱獨(dú)立處理同伴間小糾紛的能力。

          案例二:

          星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動(dòng),他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書,有的自己選了一本書獨(dú)自坐在角落里津津有味地看故事。這時(shí)候,燁燁突然很氣憤地過來“告狀”:“老師,《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼,新新他不讓我看!毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降?”兩個(gè)人在老師面前爭(zhēng)論不休,誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。我先安定了一下他們的情緒,接著,轉(zhuǎn)過臉來對(duì)新新說:“上次,你看《西游記》時(shí),寶寶硬是不給你看,你心里感覺怎么樣啊?”新新想了想說:“沒得看書覺得很不高興!崩蠋煶脵C(jī)說:“那你不讓燁燁看書,他也一樣會(huì)很難過的呀!你們兩個(gè)想想辦法,看看怎樣才能讓兩個(gè)人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了,商量了一下,決定兩個(gè)人一起看書,于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。

          分析:

          燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請(qǐng)求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動(dòng)中,幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)意見不和、爭(zhēng)奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時(shí)候,有一方就會(huì)告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動(dòng)中通過引導(dǎo)燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機(jī)會(huì),啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法,燁燁和新新聽了老師的話后,兩個(gè)人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。

        幼兒園教學(xué)反思4

          1、從身體營(yíng)養(yǎng)方面保護(hù)眼睛

          鍛煉身體,增強(qiáng)體制人是統(tǒng)一的整體,如果身體狀況不好,就會(huì)影響視力。如患有貧血、神經(jīng)衰弱、營(yíng)養(yǎng)不良、內(nèi)分泌紊亂、或全身發(fā)熱疾病期間,視力一般都要比平時(shí)要差。當(dāng)情緒低落、睡眠不足、長(zhǎng)期生活無規(guī)律時(shí),我們也感到視力會(huì)有下降。因此我們應(yīng)該注意鍛煉身體,增強(qiáng)體制。同時(shí),還要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、保證充足睡眠。

          注意營(yíng)養(yǎng)、不挑食眼球發(fā)育需要充分、全面的營(yíng)養(yǎng)。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的缺乏,如蛋白質(zhì)或維生素的缺乏都會(huì)成為近視的誘因。為保證眼球的正常發(fā)育,平時(shí)要平衡飲食,合理營(yíng)養(yǎng)。少吃糖果和高糖食品,多吃富含維生素的新鮮疏落、水果、動(dòng)物肝臟以及富含高蛋白的魚、肉、奶等,一般來講,少年兒童只要不挑食,都能吸取到眼球發(fā)育所需的養(yǎng)分。

          2、從外在條件保護(hù)眼睛

          改善照明、端正坐姿。最理想的光源為自然光源。不良的光源會(huì)在不知不覺中對(duì)眼睛造成傷害,太強(qiáng)或太弱的光對(duì)眼睛都是有害的。大量研究表明學(xué)生的近視和夜間長(zhǎng)期應(yīng)用不科學(xué)照明光源有直接關(guān)系。因此,燈光照明一定要特別注意,要選擇良好的、亮度足夠照明燈具。

          讀寫姿勢(shì)要端正,眼離書本1尺遠(yuǎn),這個(gè)距離符合眼的調(diào)節(jié)生理機(jī)能,可以使眼肌的調(diào)節(jié)緊張度達(dá)到最小的或在震蕩、晃動(dòng)的條件下(如車船上)或黃昏時(shí)看書等。

          節(jié)制看電視、用電腦電視、電腦進(jìn)入家庭,孩子可以從中增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界。但它們因?yàn)楣饩強(qiáng),圖象有閃動(dòng)感,看的時(shí)間過長(zhǎng),導(dǎo)致眼肌調(diào)節(jié)緊張和疲勞,就會(huì)損害視力,產(chǎn)生近視。因此看電視要有節(jié)制,注意調(diào)節(jié)好電視的亮度,距離要適當(dāng),位置一般保持和電視的距離為3米左右。和電腦的距離保持在50—70cm左右,看電視、用電腦的持續(xù)時(shí)間不要超過一個(gè)小時(shí),一天不超過4小時(shí)。連續(xù)用眼中間要休息10—15分鐘。

          經(jīng)常望遠(yuǎn),做眼保健操用眼不要持久戰(zhàn)。一次邊連續(xù)近距離用眼中間要稍事休息,時(shí)間不應(yīng)過長(zhǎng),青少年一般不超過一小時(shí)。積極參加戶外活動(dòng),以求經(jīng)常性地增加視距,開闊視野,放松調(diào)節(jié),維護(hù)正常視覺功能。

          3、根據(jù)幼兒健康教育規(guī)律設(shè)計(jì)系列教育活動(dòng)

          對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育屬于健康教育范疇,掌握幼兒健康教育的規(guī)律是取得預(yù)期效果的重要保證。英國(guó)健康教育專家柯斯特的健康教育模式,對(duì)幼兒健康教育來說是一種理想的模式,柯斯特曾用健康教育模式說明認(rèn)識(shí),態(tài)度和行為在健康信息與增進(jìn)健康之間的作用,即教育者想方設(shè)法向受教育者傳遞健康信息,受教育者通過接收信息,掌握健康知識(shí),形成積極的態(tài)度和信念,并付諸行動(dòng),從而增進(jìn)健康。

          根據(jù)這一模式,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了以下系列教育活動(dòng):

          活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)眼睛。

          活動(dòng)二:他為什么看不清。

          活動(dòng)三:測(cè)視力。

          活動(dòng)四:視力的保護(hù)。

          活動(dòng)五:正確的讀寫姿勢(shì)。

          通過這一系列教育活動(dòng),讓幼兒了解眼睛的用處,眼球的簡(jiǎn)單構(gòu)造,造成近視的原因以及給生活帶來的不便,懂得保護(hù)視力的常識(shí)和方法,學(xué)會(huì)正確的讀寫姿勢(shì),從而具有初步的自我保護(hù)視力的意識(shí)和能力。在設(shè)計(jì)每一個(gè)活動(dòng)的過程中,我們都力求遵循游戲化、趣味化、兒童化的原則,使保護(hù)視力的教育活動(dòng)成為幼兒喜愛的并樂于接受的活動(dòng)。

          4、重視活動(dòng)的延伸與滲透

          在系列教育活動(dòng)中,幼兒雖然懂得了怎樣保護(hù)眼睛,知道怎樣做是對(duì)的,怎樣做不對(duì),有了初步的自我保護(hù)意識(shí),但是要進(jìn)一步養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣,教師還應(yīng)重視將保護(hù)視力的活動(dòng)延伸滲透到日常教育活動(dòng)中去。日常教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行視力保護(hù)教育提供了很多機(jī)會(huì)。如:當(dāng)幼兒繪畫、看書、寫字時(shí),提醒幼兒用正確的讀寫姿勢(shì);當(dāng)陰天下雨光線不足時(shí),請(qǐng)大家想一想,在這種條件下,我們?cè)鯓颖Wo(hù)視力;當(dāng)看電視、看錄像時(shí),可要求讓幼兒注意時(shí)間不要太長(zhǎng),距離不要太近;某一小朋友得了眼病時(shí),小朋友們組織一次小小的討論;如此等等。

          教師善于抓住日常教育活動(dòng)中的各種機(jī)會(huì),對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)視力的教育,常常能收到很好的教育效果。為此,在日常教育活動(dòng)中,我們采用靈活多樣的方法:

          一、采用游戲的方法。通過游戲調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性。使良好用眼習(xí)慣的培養(yǎng)在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行。如:近視眼找朋友的游戲,糾正幼兒不良讀寫姿勢(shì)。

          二、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)某一小朋友能自覺按照要求去做的時(shí)候,老師及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),從而萌發(fā)向榜樣學(xué)習(xí)的愿望。

          三、進(jìn)行評(píng)比。讓小朋友自己評(píng)價(jià)自己,哪些地方做得好,哪些地方?jīng)]做到,再在評(píng)比欄里作記號(hào),直到養(yǎng)成習(xí)慣。

          5、家長(zhǎng)配合長(zhǎng)期堅(jiān)持

          幼兒階段對(duì)孩子進(jìn)行保護(hù)視力的啟蒙教育,對(duì)孩子的一生將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。然而,視力的保護(hù),并不是通過一次活動(dòng),一階段的培養(yǎng),就能夠達(dá)到最終的目的,還需要長(zhǎng)期一貫地堅(jiān)持。這項(xiàng)任務(wù),需要家長(zhǎng)的積極配合。我們通過家長(zhǎng)會(huì)的形式,向幼兒家長(zhǎng)講述有關(guān)視力保護(hù)的知識(shí),并印發(fā)資料,讓家長(zhǎng)督促孩子在今后的學(xué)習(xí)中按要求去做,以形成健康的行為方式。

        幼兒園教學(xué)反思5

          《靜物蘋果籃子》一畫作于1890-1894年,是由法國(guó)作家塞尚所畫。在此畫中,塞尚仔細(xì)地安排了傾斜的蘋果籃子和酒瓶,把另外一些蘋果隨便地散落在桌布形成的山峰之間,將盛有小糕點(diǎn)的盤子放在桌子后部,垂直看也是桌子的頂點(diǎn)。這幅畫的絕妙處是難以用語(yǔ)言來表達(dá)的,觀者能從不同的水平上領(lǐng)悟到他所表達(dá)的美。畫中的每個(gè)筆觸都在其自身的作用,然而又同時(shí)服從于整體的和諧!鹅o物》這幅作品正好符合這些特點(diǎn),所以幼兒愿意積極自覺地參與活動(dòng),對(duì)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、分析、判斷和創(chuàng)作。教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。

          在欣賞活動(dòng)之前我注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如:欣賞塞尚的其他作品,幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術(shù)欣賞教育中,教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動(dòng)開始首先出示課件《靜物》,引導(dǎo)幼兒觀察,分析畫面內(nèi)容和蘊(yùn)含的情感。鼓勵(lì)幼兒說說畫面中都有什么?這些蘋果是什么樣子的?(是怎么樣擺放的)蘋果的顏色都一樣嗎?有哪些顏色呢?為什么一個(gè)蘋果上有好幾種顏色呢?等問題引導(dǎo)幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的.構(gòu)圖以及形與色的結(jié)合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對(duì)畫面所起到的作用,幼兒缺乏欣賞這方面的經(jīng)驗(yàn)。教師提出:"認(rèn)為畫中的蘋果和我們平時(shí)看到的蘋果一樣嗎?為什么?"對(duì)幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評(píng)課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導(dǎo)幼兒欣賞作品。教師在結(jié)束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品,感受其作品的構(gòu)圖美、均衡美、色彩美等方面。

          本次活動(dòng)給了我很大啟發(fā),讓我在以后的教學(xué)活動(dòng)中更有提升的空間。對(duì)于幼兒來講進(jìn)行合適的美術(shù)欣賞活動(dòng),對(duì)于提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)美的能力都有很大的幫助,在以后的活動(dòng)中我會(huì)盡量安排此類的活動(dòng),讓幼兒有更廣泛的美術(shù)體驗(yàn)。"美"是心靈的塑造,是精神結(jié)構(gòu),更是觀念的培養(yǎng),它需要我們美術(shù)教育工作者對(duì)幼兒長(zhǎng)期的教育和熏陶,多開展美術(shù)欣賞活動(dòng)才能引導(dǎo)幼兒在欣賞中感受美。

        幼兒園教學(xué)反思6

          《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

          活動(dòng)一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子,讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處,再讓幼兒作記錄。在做記錄之前,我首先講解了記錄表的記錄方法。之后,我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。

          從幼兒用心的討論與回答來看,幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看,記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的`幾個(gè)不同之處外,幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此,部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因,首先我覺得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少,幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表,所以有的幼兒操作不是很熟練,因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去,供幼兒操作。

          為了彌補(bǔ)在課堂上的不足,在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論,讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征,從而進(jìn)一步了解自己。

        幼兒園教學(xué)反思7

          在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,我的教育觀念發(fā)生了變化,對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考,并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。

          今天,我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀察,談?wù)撝裁矗挥械恼驹谛沦N出的活動(dòng)區(qū)記錄表前,尋找著自己的名字,議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前,翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒有打擾他們,因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律,同時(shí)要讓孩子生活得輕松,給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們自己決定先干什么,后干什么,這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活,主動(dòng)約束自己的行為,形成一定的時(shí)間觀念,有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,讓他們生活得更輕松些。

          幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事,歷來由老師安排,好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子,我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮,很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當(dāng)然,班級(jí)里孩子多,排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著,他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“,老師必然要規(guī)定”排好隊(duì)‘,“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子,活躍的孩子,主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無聊的等待,會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批評(píng),造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé),又使得他們的自尊心受挫,失去上進(jìn)心?梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,應(yīng)該盡早改革。

          老師率先行動(dòng),嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么,學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,安排自己的活動(dòng),做一個(gè)有頭腦的.、主動(dòng)的人。這種鍛煉,可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件,而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

          幼兒園中班教學(xué)反思

          新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來臨了,本學(xué)期也將結(jié)束,為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高,我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),通過對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試,我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析:

          健康領(lǐng)域:

          中班的幼兒,生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,知道一個(gè)人在家時(shí),陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑,也清楚地了解,當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱,以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。

          科學(xué)領(lǐng)域:

          本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,()常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

          音樂領(lǐng)域:

          幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò),但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好,相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏,以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好,大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng),此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。

          語(yǔ)言領(lǐng)域:

          幼兒在老師的要求下,能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩(shī)歌,朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感,他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事,對(duì)看圖講述,特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事,幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述,可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容,語(yǔ)言稍顯貧乏。

          美術(shù)領(lǐng)域:

          大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡(jiǎn)單的物體,在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙,但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中,動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維,自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。

          社會(huì)領(lǐng)域:

          本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中語(yǔ)文教學(xué)反思

        幼兒園教學(xué)反思8

          本月是開學(xué)的第一個(gè)月,我們要安撫幼兒的情緒,以常規(guī)教育為主題,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容我選擇的是禮儀教育,幼兒園禮儀《入園》,在準(zhǔn)備過程中我們準(zhǔn)備了圖片,情景表演等。

          老師以提問的形式請(qǐng)幼兒說說自己早早起床要去干什么,引出活動(dòng)的主題內(nèi)容,然后給小朋友講一個(gè)故事《小熊上幼兒園》,通過這個(gè)故事引導(dǎo)幼兒,高高興興的來幼兒園,見了老師要問好,喜歡上幼兒園。

          我覺得在授課過程中,首先老師對(duì)概念的理解要更加透徹,形式也可以更加豐富一些,我想我會(huì)繼續(xù)保持上課過程中親切的.教學(xué)路線,讓幼兒上課的過程中不會(huì)感覺到過于單調(diào),盡量把一些復(fù)雜而難懂的內(nèi)容簡(jiǎn)單化,讓幼兒們更能夠理解,并且喜歡上課,喜歡和老師一起互動(dòng),更希望我們可愛的小朋友們學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)。我也會(huì)更加努力的上好每一節(jié)課。希望我們的小寶貝健康茁壯的成長(zhǎng),都能成為老師心目中的乖寶寶、好孩子,我們一起努力,加油吧!

        幼兒園教學(xué)反思9

          開課已經(jīng)過了一段時(shí)間了,但我還是想把我上的那節(jié)公開課——紙箱作畫,做一個(gè)總結(jié)。

          對(duì)于紙箱作畫這節(jié)課來說,我的課前準(zhǔn)備還是比較充分的。自己認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)的過程中,一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)的過程還是比較清楚的。第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入活動(dòng),通過出示圖畫引出這節(jié)課的內(nèi)容。然后通過與小朋友的談話,了解到他們所認(rèn)識(shí)的.不同房子的造型。第二環(huán)節(jié)是教師示范畫,我自己準(zhǔn)備了一個(gè)小一點(diǎn)的紙箱,在紙箱的周圍封上了白紙,然后事先已經(jīng)在紙箱的三面分別畫上了不同形狀的房子,在第一環(huán)節(jié)中,與小朋友的交流后,在最后一面空白面上畫上了,交流后小朋友最想畫的房子。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是請(qǐng)小朋友在用紙箱拼湊的不同形狀的“房子”上作畫。

          在這三個(gè)過程中,我認(rèn)為在進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)上,需要改進(jìn)的地方還有很多。在請(qǐng)孩子們作畫前,我所要說的要求講的不是特別的清楚。我應(yīng)該告訴他們,“房子”是由不同大小的箱子所拼成的,我們需要在一個(gè)平面上畫上一幢不同形狀的房子,然后每一幢房子里面有門,有窗。但是我在上那節(jié)課的時(shí)候,由于有一點(diǎn)點(diǎn)的小緊張讓我忘記提這個(gè)要求,所要在孩子們作畫的時(shí)候,他們?cè)谝粋(gè)紙箱上畫了一個(gè)房子。但是在各位聽課老師及時(shí)的提醒下,才完成我所想要達(dá)到的那個(gè)要求。在一大個(gè)箱子的頂部還需要另外畫上裝飾畫來裝飾整幢房子。在裝飾由許多箱子組成的房子中,需要小朋友們一起合作完成,在作畫的過程中還要體驗(yàn)小朋友之間一起合作完成畫的快樂之情。

          在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中,我和許多聽課的老師們發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)與這種合作活動(dòng)還是比較感興趣的。他們都分配好自己所要完成的部分,最后出來的效果還是比較理想的。我認(rèn)為,對(duì)于一個(gè)新教師來說,在要進(jìn)行每一個(gè)活動(dòng)前,對(duì)孩子們所要提的要求一定要考慮到每一個(gè)方面,用最最簡(jiǎn)潔的話來告訴他們所要達(dá)到的要求,這樣才能把每一節(jié)課上的完整。

        幼兒園教學(xué)反思10

          韻律活動(dòng)向來是深受幼兒喜歡的,在音樂活動(dòng)《挪威舞曲》中,小樹和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),教師通過多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué),鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng)造性。小孩子生性好動(dòng),游戲就像是他們的伙伴。借著這一點(diǎn),我把創(chuàng)編小樹和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開始部分,并把此重點(diǎn)貫穿在游戲一《小樹變森林》和游戲二《小小魔法棒》中,以故事進(jìn)行銜接!芭d趣是最好的老師”,幼兒注意力高度集中,整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng)造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒也基本掌握了活動(dòng)內(nèi)容,但還是存在這許多不足之處。

          一、導(dǎo)入過長(zhǎng)

          在活動(dòng)的開始部分,我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué),隨之引出音樂。這一環(huán)節(jié)需要個(gè)別幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,以及集體進(jìn)行創(chuàng)編,而且幼兒一直要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上來回流動(dòng),導(dǎo)致開始部分過長(zhǎng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂欣賞在活動(dòng)進(jìn)行了十分鐘后才出現(xiàn)。如果在進(jìn)行游戲時(shí)將aba結(jié)構(gòu)的兩段音樂于游戲想結(jié)合,效果會(huì)更佳。

          二、有對(duì)象進(jìn)行集體創(chuàng)編

          韻律活動(dòng)有獨(dú)自一人進(jìn)行表演的,也有合作進(jìn)行表演的。音樂《挪威舞曲》是aba結(jié)構(gòu)的,韻律動(dòng)作分別為小樹、小精靈與小樹、小樹。在第一段小樹變成大森林的動(dòng)作創(chuàng)編中,幼兒獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編,教師給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。而第二段小精靈與小樹相親相愛的動(dòng)作創(chuàng)編中,幼兒都在創(chuàng)編小精靈的動(dòng)作,而教師比較牽強(qiáng)的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹,并引導(dǎo)兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹的合作表演。導(dǎo)致其余在創(chuàng)編小精靈動(dòng)作的幼兒無事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂的動(dòng)作創(chuàng)編時(shí),手持小精靈與大樹的圖片,先與幼兒交流創(chuàng)編小精靈和大樹的動(dòng)作,再讓幼兒以椅子為對(duì)象進(jìn)行表演,既讓活動(dòng)有了很好的秩序,又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)展其想象力與創(chuàng)造性。

          音樂欣賞是一項(xiàng)有利于幼兒身心健康和音樂能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對(duì)中班幼兒音樂欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。

          (一)讓幼兒充分地感受音樂。

          達(dá)爾克洛茲認(rèn)為:“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的,音樂教育應(yīng)完全立足于聽。”因此,音樂音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。在聽的基礎(chǔ)上,教師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂的思想性、藝術(shù)性,啟發(fā)幼兒的想象力,幫助他們認(rèn)知和了解音樂。如:在音樂欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí),我讓幼兒注意傾聽歌詞內(nèi)容,幼兒邊聽邊感受自己煎荷包蛋的過程及荷包蛋煎好后請(qǐng)大家嘗一嘗切身體驗(yàn)。在聽的過程中,孩子們會(huì)情不自禁地隨著音樂節(jié)奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當(dāng)用圖譜誘導(dǎo),加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

          讓他們進(jìn)一步投入音樂的意境。又如:《卡普里島》的教學(xué)。如在引導(dǎo)幼兒欣賞《卡普里島》時(shí),首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中!罢(qǐng)閉上眼睛,我們要開船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂,讓幼兒感受韻律平緩、反復(fù)的特征,想象卡普里島有什么情景。聽完音樂讓幼兒說謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方,再讓幼兒看圖譜,游覽美麗的卡普里島。這樣音樂欣賞《卡普里島》就編排完成了。

          (二)讓幼兒創(chuàng)造的模仿來表現(xiàn)音樂

          幼兒的創(chuàng)造開始于模仿,脫離了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng)造工具”,創(chuàng)造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中,首先由教師直接提出主題,或引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出主題,然后由教師直接根據(jù)主題引出基本動(dòng)作,并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本動(dòng)作,最后再引導(dǎo)幼兒用集體討論探索的形式,創(chuàng)造出各種新的動(dòng)作。

          比如我在進(jìn)行音樂欣賞“化蝶”的音樂欣賞活動(dòng)時(shí),我在準(zhǔn)備好相應(yīng)的歌曲之后,請(qǐng)幼兒自由的創(chuàng)編,孩子們有的側(cè)飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的.往后退著飛,一幅姿態(tài)各異、可愛的蝴蝶畫面剎時(shí)呈現(xiàn)在我們面前,但是,孩子們的動(dòng)作雖然不相同,卻只局限于單獨(dú)動(dòng)作,此時(shí)我只是稍加引導(dǎo)“哎呀,蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀,這可怎么辦?它們會(huì)怎么做呢?”孩子們?cè)谖业狞c(diǎn)撥之下,很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng)編,三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……,在此輪創(chuàng)編中孩子們不但隨著音樂打開記憶的閘門,展開充分的想象,而且還加入了更多同伴間的合作,使自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)得到了較好的提升。

          (三)發(fā)現(xiàn)典型,帶動(dòng)全面

          在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作,顯得十分必要。因?yàn)橛變涸谏硇膬煞矫娑继幱诨鞠嗤乃剑麄冮g的交流是平等的、雙向的,雙方在交流過程中,心理上相互影響,情感上相互支持,行為上相互模仿,經(jīng)過認(rèn)同、內(nèi)化,融入自己的經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)自己的發(fā)展,表現(xiàn)的欲望和信心會(huì)更足。所以,在音樂欣賞活動(dòng)中,教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機(jī)會(huì),并善于捕捉幼兒創(chuàng)作中好的范例,引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互觀摩、相互借鑒。因?yàn),這個(gè)好的“范例”,對(duì)其他孩子來說是一個(gè)很直接的啟發(fā),他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作,也可能在此啟發(fā)下,創(chuàng)作出更新的、更獨(dú)特的動(dòng)作,從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。

          (四)個(gè)別輔導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌?/strong>

          音樂一開始,幼兒就會(huì)馬上進(jìn)入到表現(xiàn)中去,這瞬間的反應(yīng),也就是對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養(yǎng)的時(shí)刻,這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力,馬上要隨著音樂的韻律而動(dòng),投入到再創(chuàng)作——自我表現(xiàn)的階段中去。在這個(gè)過程中,由于各自的想象力和創(chuàng)造力的程序不同,對(duì)音樂、音樂欣賞反應(yīng)的“潛質(zhì)”各不相同,因此,反映出不同的個(gè)性、不同的表現(xiàn)程度。有的一聽到音樂前便知道用什么動(dòng)作去表現(xiàn);有的則要在聽完音樂后,才能表現(xiàn)出組合的動(dòng)作;而有的只能反復(fù)停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。

          這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),恰當(dāng)?shù)厥痉逗蛦⒌,幫助他們?lián)想意境、理解音樂,讓他們的創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。在音樂欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí),用視頻儀放大幼兒用書,指著圖講述故事情境,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說圖譜:“小紅帽去森林,她一會(huì)兒走,一會(huì)兒跑一跑,見到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤……”。然后讓幼兒傾聽音樂《小紅帽》,跟著教師的伴奏一起有節(jié)奏地說。這時(shí)性格內(nèi)向的幼兒動(dòng)作幅度小,緩慢地表現(xiàn)出小紅帽走路的情境。性格開朗的幼兒則動(dòng)作幅度大,用一蹦一跳的動(dòng)作表現(xiàn)小紅帽走路的情境。教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)姆治,肯定和鼓?lì),引導(dǎo)和提高幼兒的表現(xiàn)能力。

        幼兒園教學(xué)反思11

          在這個(gè)活動(dòng)課上,我一開始出示了許多臉譜,使幼兒感到既新奇又有趣,對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)單的介紹,為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊,接著用兒歌的形式將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽,并鼓勵(lì)大家一起朗誦加深了對(duì)歌詞的熟悉。

          接著老師就播放唱段《戲說臉譜》,讓小朋友說說與平時(shí)唱的歌有什么不一樣。

          活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了模仿練習(xí),通過個(gè)別唱,小組唱,集體唱等多種形式,讓幼兒掌握歌曲。

          再觀看老師地表演,到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。

          活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的積極性比較高,但對(duì)重點(diǎn)唱句的掌握和用合適的力度演唱每個(gè)樂句,用動(dòng)作表現(xiàn)不同人物性格方面不是很理想。

          活動(dòng)后我進(jìn)行了反思,幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的.把握應(yīng)利用簡(jiǎn)單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞,讓幼兒通過看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

          活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演,可以從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片,鼓勵(lì)幼兒自己探索模仿;在集中進(jìn)行創(chuàng)編展示中,老師應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展示自己的動(dòng)作。

          這樣,能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握,而不是單純的模仿教師的動(dòng)作,更尊重幼兒,體現(xiàn)幼兒的主體地位。

        幼兒園教學(xué)反思12

          為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前,我先和幼兒玩了手指游戲,以引起幼兒對(duì)小手的興趣,讓幼兒知道我們的`小手很能干,可以做很多事,但手上也有很多的細(xì)菌,所以我們飯前便后都要洗手,逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌,幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作,為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì),都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆,洗到第三個(gè)幼兒時(shí),有好多幼兒已失去了耐心。

          由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性,沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短,自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案,讓徐老師配合,我把幼兒分成五人一組,排隊(duì)到水龍頭上練習(xí),幼兒站成一排洗手時(shí),能按照兒歌里說的那樣,正確、規(guī)范的洗手了。

          通過活動(dòng),幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法,而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快,忘得快,為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí),每次洗手時(shí),我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手,得到了很好的效果。

        幼兒園教學(xué)反思13

          《猜數(shù)游戲》這一課是在學(xué)生理解加減法的意義和5以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中,我先告訴學(xué)生我一共有幾顆彈珠,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

          課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,有部分學(xué)生10以內(nèi)的口算能脫口而出,有少數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,每道題都要掰著手指才能算出來;但大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃;也有少數(shù)同學(xué)能力差,注意力易分散,容易受外界因素的干擾,但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲;本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動(dòng)等年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動(dòng),使數(shù)學(xué)游戲貫徹于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中,它好比強(qiáng)大的磁場(chǎng),最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,滿足他們的好奇心,從而使他們?cè)诓聰?shù)的過程中,不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。

          本節(jié)課的不足:由于課前設(shè)計(jì)的活動(dòng)有些零亂,沒把握好時(shí)間,以至于教材中的練習(xí)沒能一一和學(xué)生一起解決。在今后的教學(xué)中,不能光背教材,我要多背背學(xué)生才行。

          這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6,7的加減法,學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí),取得了很好的教學(xué)效果,達(dá)到了設(shè)計(jì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生在對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣之后,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

           在課一開始,我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲,學(xué)生都覺得非常有趣,氣氛相當(dāng)熱烈,這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來,進(jìn)行下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中,我用了一個(gè)比喻,把計(jì)算題比喻成敵人,把鉛筆比喻成武器,通過一些生動(dòng)的語(yǔ)言使學(xué)生產(chǎn)生了很濃厚的興趣,這樣就收到了事半功倍的效果。同時(shí)我還體會(huì)到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,還要設(shè)法保持住他們的.學(xué)習(xí)興趣,不能只停留在表面,而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,這樣才能使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生也說出了不少我在備課時(shí)沒有想到的答案,發(fā)揮出了他們豐富的想象力,而且還能夠給予合理的解釋,對(duì)于這樣的學(xué)生,我也及時(shí)地給予了肯定和鼓勵(lì)。這一點(diǎn)也充分地說明了國(guó)家新課程改革的必要性,舊的灌輸式的死板的教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生的一種制約和束縛,如今的學(xué)生想像力豐富,思維敏捷,看問題總有自己的獨(dú)特的視角,如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案,那只會(huì)把學(xué)生豐富的想像力扼殺掉。本課時(shí)的題目就有兩道題都是開放性的,答案不唯一,只要學(xué)生能夠做出合理的說明,就應(yīng)肯定并且鼓勵(lì)學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生,做到真正意義上的以學(xué)生為主體,讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺(tái)。

           當(dāng)然,任何事情都不是完美的,一節(jié)課也總有它的不足之處,對(duì)于這節(jié)課的內(nèi)容比較多,有游戲、有故事、有習(xí)題,所以在處理各部分時(shí)間的問題上就把握得不是很好,有的部分用的時(shí)間應(yīng)該再長(zhǎng)一些,而有的就應(yīng)該短一些,所以在處理課堂用時(shí)方面還要多花心思,仔細(xì)斟酌。總體來說,這節(jié)課還是比較成功的。

        幼兒園教學(xué)反思14

          爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人,他們之間有著濃厚的情感。泥工活動(dòng)《快樂一家》就是通過幼兒觀察全家福,在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征,然后示范用橡皮泥制作人物的方法,最后幼兒自由選擇一位家人進(jìn)行創(chuàng)作,完成后展示大家的作品。

          一、快樂的一家

          這一環(huán)節(jié),我主要選取了幾張有代表性的全家福,然后請(qǐng)幼兒說說圖片上每個(gè)人的特征。請(qǐng)幼兒介紹一下自己的家人,通過觀察比較不同的人物,讓孩子們知道 每個(gè)人是有不一樣的特征的,有高、有矮、有胖、有瘦;有的戴眼鏡的,有的沒有;有的媽媽是卷發(fā),有的是直發(fā),有的是長(zhǎng)發(fā),有的是短發(fā)。這一部分的設(shè)計(jì)是為了接下來幼兒創(chuàng)作的時(shí)候有自己的想法和特征,避免操作的盲目性。

          二、看看、做做,在觀察的基礎(chǔ)上用橡皮泥表現(xiàn)人物的基本特征

          “今天,張老師還帶來了一張?zhí)貏e的全家福,我們一起來看看吧!”在欣賞完孩子們的.全家福之后,我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請(qǐng)幼兒說說這張全家福是用什么做的?哪個(gè)是爸爸,怎么樣的?哪個(gè)是媽媽,怎么樣的?在觀察和說的基礎(chǔ)上,讓幼兒感知橡皮泥所表現(xiàn)的人物的不同特征。

          “你們想知道如何用橡皮泥來捏小人嗎?我們一起來學(xué)一學(xué)吧!”觀察作品之后,就是讓幼兒學(xué)習(xí)橡皮泥制作的方法,由于現(xiàn)場(chǎng)的示范制作不能讓幼兒看得很仔細(xì),所以事先,就把制作方法拍成了視頻,放在電視里播放,便于幼兒清楚地觀察,熟悉每一個(gè)步驟。在觀看視頻的時(shí)候,我還適當(dāng)讓幼兒徒手練習(xí)一下,使幼兒能更好地掌握技巧。

          觀察完視頻,了解制作方法之后,我還讓幼兒觀察了另外一些橡皮泥人物的作品,拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在欣賞的時(shí)候,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同作品的不同特點(diǎn),為幼兒接下來更好的創(chuàng)作做鋪墊。

          觀察、學(xué)習(xí)與欣賞之后,就是幼兒自己創(chuàng)作了,考慮到中班幼兒的能力水平,我讓幼兒自由選擇一個(gè)對(duì)象進(jìn)行創(chuàng)作,可以是爸爸,可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過程中,鼓勵(lì)有能力的幼兒 在此基礎(chǔ)上裝飾作品,并創(chuàng)造不同形象的作品。在幼兒操作的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都能創(chuàng)作出較好的人物形象,有的甚至超出了我的設(shè)想。但也有個(gè)別能力弱的幼兒無從下手,需要我的個(gè)別指導(dǎo),這里,如果我一開始對(duì)能力弱的幼兒就降低要求,我想效果會(huì)更好。

          三、展示交流,在介紹的過程中,體驗(yàn)?zāi)嗨芑顒?dòng)的成就感和快樂感受。

          幼兒創(chuàng)作完成之后,我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上,集體參觀,介紹,說說:那一幅是自己做的?評(píng)選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說邊欣賞,看著孩子們?nèi)绱私蚪驑返,我也為孩子們而感到高興。

        幼兒園教學(xué)反思15

          教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思。對(duì)于什么是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經(jīng)驗(yàn),后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn);反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而反觀自照,是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)自我行為的基礎(chǔ)上,依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和行為所進(jìn)行的批判性的思考。

          為激發(fā)教師的研究意識(shí),培養(yǎng)教師的.反思能力,在教研活動(dòng)中,我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思,要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升。在實(shí)踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、涪雜等現(xiàn)象,有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作,如上了科學(xué)活動(dòng)《沉阜,教師反思記錄:幼兒對(duì)探究活動(dòng)有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象,就是時(shí)間拖長(zhǎng)了點(diǎn);上了語(yǔ)言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對(duì)故事感興趣,想象豐富,就是沒有注意面向全體……諸如此類,反思浮于表面,也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

          教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí),經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí),慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對(duì)自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析,從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思,如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法,僅供參考。

          通過孩子們的介紹、設(shè)計(jì),一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真,各自都在忙著

          完成自己的任務(wù),只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,她先用紅色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣,并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問:“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說:“這樣,我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,一工搭了八朵花,每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,并每朵花都一樣大,放在馬路旁邊看上去很勻稱,非常美麗,所以在點(diǎn)評(píng)時(shí),我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),會(huì)起到更好的效果。

        【幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章:

        幼兒園教學(xué)反思10-02

        幼兒園教學(xué)反思03-27

        幼兒園音樂教學(xué)反思09-02

        幼兒園簡(jiǎn)短的教學(xué)反思02-17

        幼兒園學(xué)期教學(xué)反思02-17

        幼兒園拼音教學(xué)反思10-11

        幼兒園中班教學(xué)反思08-26

        幼兒園中班的教學(xué)反思04-19

        幼兒園游戲教學(xué)反思10-01

        幼兒園兒歌教學(xué)反思12-26