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        秋天的圖畫教學反思

        時間:2023-06-15 17:38:44 教學反思 我要投稿

        秋天的圖畫教學反思(匯編15篇)

          作為一名到崗不久的老師,我們要有很強的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編精心整理的秋天的圖畫教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        秋天的圖畫教學反思(匯編15篇)

        秋天的圖畫教學反思1

          秋天是一副色彩艷麗的圖畫,這畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉

          起的火把,它是人們用汗水描繪出來的山水畫,也是山野對人們一年辛勤勞動的回報,文章用表現(xiàn)秋天豐收之美來贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。

          優(yōu)美的文章配合美麗的插圖,使作者的喜悅之情和自豪之情表露無遺。那么如何讓孩子們也體會到這樣的感情呢?我覺得那插圖就是最好的教學資源,所以在教學時我用插圖做引線,再配合課前找的和文章有關(guān)的圖片,讓孩子通過看圖和他們豐富的想象力進行理解,再用反復的不同方式的有感情朗讀,讓他們展示自己的感情。當孩子們理解了這美麗的豐收的熱鬧情景時,以“誰使秋天這樣美麗?”將學習的思路從田野引向人們,使孩子進行思考,尋找創(chuàng)造者一美景的人們,從豐收的景象轉(zhuǎn)到豐收的原因,這樣對勤勞的人們的贊美之情也就油然而生了,再讓學生說說你想對這些勤勞的人們的話,由此加深了孩子們對勞動者的敬佩之情。 《秋天的圖畫》教學反思

          《秋天的`圖畫》:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。多美的畫面啊!

          在教學時,我引導學生透過語言文字想象畫面。通過反復的吟誦,感受秋天的熱鬧。然后,在上美術(shù)課時,我?guī)е鴮W生到操場尋找秋天去。學生很高興去尋找秋天的足跡,他們仔細觀察,有的甚至把枯黃的落葉撿回來了。接著,我請學生根據(jù)課文內(nèi)容,再結(jié)合自己觀察到的秋天的景色,畫一畫秋天的景象。結(jié)果通過畫面,學生不僅理解了課文里許多好詞的意思。(因為他們通過畫畫把這些好詞給表現(xiàn)出來了。)也激發(fā)了學生觀察大自然的熱情。孩子們用自己手中的彩筆畫出那艷麗的秋天。許多學生有這樣的感想:“哇!原來秋天真的這樣美麗。 

          語文課融入了美術(shù),學生學語文就不會感到枯燥,效果也更好了。

        秋天的圖畫教學反思2

          本課是描寫秋天的一篇文章,文美,意更美。朗讀感悟背誦之后,帶領(lǐng)學生模仿寫四季。

          首先引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)特點:第一句,呼喚秋天來啦;第二句運用比喻的手法,描寫山野里的景物的樣子;第四、第五句,抓住秋天特有的景物——大雁南飛,來表達對秋天、對勞動那個人民的贊美。

          接著,放手讓學生選擇自己喜歡的季節(jié)。相同季節(jié)的學生自由組合成一組,互相說出、補充本季節(jié)里特有的景物,組內(nèi)交流展示。

          然后,小組代表在全班交流、展示,教師相機指導篩選板書出季節(jié)里特有的`景物,并板書在黑板上。

          最后,啟發(fā)學生說出本季節(jié)里特有的景物特點,學習“高粱舉起燃燒的火把!钡谋磉_方式,并借鑒。有的學生說的不是很準確,比如:“桃樹掛起粉色的燈籠”,“掛”自用的不是很準確,變引導學生看幻燈片,并結(jié)合自己的生活實際來認識,學生便體會到“桃子露出粉紅的臉頰”更好一些。……

          放學的時候,陸陸續(xù)續(xù),大家都交上了自己的作品。春、夏、秋、冬各自開花。

          二年級的學生,剛剛開始動筆,雖然稚嫩,但“我愿寫”,比“寫出文采”更重要!不急,慢慢來!

        秋天的圖畫教學反思3

          重回二年級,盡管有許多的不適,但我還是努力改變著自己,處處適應學生,使自己的教學即扎實又搞笑。因此本課教學伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一齊感受秋天的美麗,感受語文的魅力。

          在本課教學中,我從學生的興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生學習興趣。如:欣賞圖片,游戲識字等使學生在愉快的氣氛中主動學習,到達預期的效果。

          一、多種形式,激發(fā)學生識字興趣

          識字教學是低年級閱讀教學的重點,本課要求一節(jié)課認識8個字。我采用領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強的活動,使學生簡單愉快地認識了漢字,真正做到了寓教自樂。

          二、在具體的語言環(huán)境中識字

          在本課的教學中不搞孤立,枯燥的識字環(huán)節(jié)。采取“隨文識字”的方法,堅持“生字從文中來,再到文中去”的識字順序。課堂上首先激發(fā)學生的讀書興趣,用多種形式讓學生讀遍課文,把文中生字圈出來,體現(xiàn)了生字從文中來。先學字再學詞,學生在文中能認識繩子后,引導學生把文中的繩子提出來,強化生字的讀音,然后透過“開火車”的形式,把生字又放回文中。同時又創(chuàng)設(shè)了新的.語境,使學生加深了生字的印象,鞏固了生字。

          三、識字和語言思維訓練結(jié)合

          在識字教學中,指導學生把識字個語言訓練思維結(jié)合起來。如:在學生認識“梨”時,學生說:“我喜歡吃梨!本陀涀×恕袄妗弊。隨即提出“你們都喜歡吃什么梨?”學生說說出了各種梨,這樣即認了字,也把說詞與生活密切聯(lián)系起來。再如說“勤”字時,學生說“勤勞”,就啟發(fā)學生用“勤勞”說一句話。這樣在具體的語言環(huán)境中拓展了識字。

          四、注重培養(yǎng)學生的朗讀潛力

          課文朗讀從低年級開始就要加強練習,指導朗讀培養(yǎng)學生的語感。本節(jié)課處處都能聽到朗朗的讀書聲。開始時是自由讀課文,同桌對讀。大聲讀文來初步感知課文,待生字學完后,又回到文中。喜歡哪句就讀哪句,想怎樣朗讀就怎樣朗讀。同時分句進行朗讀指導。有指名讀,自由速讀,范讀,齊讀等多種形式朗讀,培養(yǎng)了學生的朗讀潛力。進而體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,贊美之情。

          盡管有一些收獲,但也存在這不足:比如生字的指導方面,由于課堂讀書時間長,寫字明白沒有進行,而是放在第三節(jié)寫字課指導。以后我會更加合理安排時間,在有效時間內(nèi)完成教學任務(wù)。

        秋天的圖畫教學反思4

          第一課時

          利用《識字一》學生課后搜集的有關(guān)秋天的詞語作為導入,讓學生用一個詞來形容自己心中的秋天。(美麗)抓住“美”,板書課題:(秋天的圖畫)秋天美得就像一幅圖畫。

          本課識字環(huán)節(jié)避免了上節(jié)識字課出現(xiàn)的不足之處,但是在時間把握上做得不夠合理。第一課時,除了以識字、寫字,朗讀為重點,同時也關(guān)注到了學生看圖說話的口頭表達能力。學生只能說出圖畫中的景物,但是尚不能正確使用一些動詞,顏色的詞語來給句子潤色。老師在學生講解時,適時地進行指導。例如:學生:樹上有雪梨。師:茂盛的梨樹上掛起了金黃色了雪梨。學生的詞匯量有一部分是耳濡來的。

          最后,老師結(jié)合學生的描述將插圖中的景色總體描述出來。讓學生體會到詞語之后秋天的美。帶著這種美齊讀全文。

          第二課時

          一、主要以“美”為切入點,讓學生找出文中“美”的詞語。(第二句中,哪些詞語寫得很美?)

          根據(jù)“金黃的”“火紅的”“金色的”“紅紅的”等表示顏色的詞語,復習鞏固一年級下學期復習時所學的其他表示顏色的'詞語“黃澄澄”“綠油油”“金燦燦”等。幫助學生積累詞語。同時,適當對學生講解文中動詞的作用:它使句子更加的生動,具體。但學生對動詞的使用效果不夠明確。

          二、為什么是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?(生談感受)

          大部分學生對這個問題不太敏感,究其原因,可能是他們生活在大城市,對于農(nóng)作物的生長,及農(nóng)民的勞作不熟悉,沒有親身體驗的那種深刻感受。所以一時不能理解。

          只有極少數(shù)學生能回答這個問題。本班的邱廷華不緊表達清晰,甚至連農(nóng)作物從春到秋的生長,冬的收藏都完整地介紹了出來。

          鑒于此,下次課前準備應該要求學生針對一種農(nóng)作物,了解農(nóng)民對它的培育過程。

          借助“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”進行第二課時的拓展(我們身邊除了農(nóng)民伯伯,還有哪些勤勞的人們呢?)

          學生:父母、工人、老師······

          小結(jié):正是由于他們勤勞的工作,秋天才會變成一幅美麗的圖畫。大自然才會變得如此美麗,社會才會變得如此和諧。我們應該感激他們。(感受秋之美,體會人們的勤勞之美,同時培養(yǎng)孩子們懂得感謝他人)

          第一課中,對生字書寫的知道不夠全面,注意提醒字在田字格中的總體布局。對于每個詞的組詞應該全部板書。避免學生只會組,不會寫。

          二年級的學生課堂上可以做些簡短的筆記。例如:多音字,組詞,課文難以理解的詞語解釋。一方面是筆記習慣的養(yǎng)成;另一方面,可以為復習積累做準備。

        秋天的圖畫教學反思5

          法國偉大的雕塑家羅丹說:“美到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”《秋天的圖畫》是一篇很美的課文。要讓低年級兒童在讀中感悟秋天,關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)情境,給他們發(fā)現(xiàn)美的時空,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)。因此,在本課教學中,我利用多種情境的創(chuàng)設(shè)及各種形式的朗讀來展開教學。

          首先,從此刻的季節(jié)談話開始,之后讓孩子觀看秋天的配樂風景圖。讓學生說說描述秋天的詞語,從而在學生的腦海中初步構(gòu)成一幅美麗的秋景圖。

          其次,透過請秋阿姨來做客的情境創(chuàng)設(shè),讓學生進入文本,感受文中描述顏色詞語的視覺美!如:金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海、火把一樣的.高粱。這一切的顏色視覺沖擊,不但能讓孩子感受秋天的美,還能打開孩子的思維,展開想象的翅膀,說出許多描繪秋天美麗景色的顏色詞語(黃澄澄、綠油油、金燦燦、紅彤彤。)進而把朗讀推向一個高潮。再加上一系列的擬人動詞的模仿表演,讓學生體會這樣描述能使句子更具體、更形象。

          最后,透過男女讀、分句讀、表演讀、比賽讀、配樂讀等多種形式的朗讀創(chuàng)設(shè),讓學生感受秋天的這幅美麗圖畫是勤勞的人們創(chuàng)造的!并了解那里的勤勞的人們不僅僅僅指農(nóng)民伯伯,而是我們身邊許許多多正在努力工作的人們。

        秋天的圖畫教學反思6

          一、寫話要求

          《秋天的圖畫》是二年級語文課中的一篇課文。重在培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力,與美術(shù)科有機地結(jié)合起來。讓學生感受秋天的美,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

          二、教學實錄

          師:同學們,昨天和大家一起去秋游,好開心喲!你們呢?

          生:太有意思了!

          師:哦?是什么讓大家覺得這么有意思?想說給大家聽嗎?

         。▽W生爭先恐后舉起手。)

          師:大家都想說。那就一個一個大膽地站起來,說你最想告訴大家的,有不同意見,可以提出來。

          生:一路上,我看見田里的稻谷金黃金黃的,可漂亮了!

          板書:

          稻子 金黃

          生:我看見房子后面的柿子樹了,那些柿子都黃了。

          師:你覺得像什么?像不像紅燈籠?

         。ㄕ故尽凹t燈籠”。)

          生:像!

          板書:

          柿子像紅燈籠。

          師:想一想,這個時候還有哪些果子也成熟了?

          生:橙子。

          生:柚子。

          生:橘子。

          師:對呀,秋天正是一個收獲的季節(jié)!

          板書:

          橙子 柚子 橘子 收獲的季節(jié)

          生:老師,我們?nèi)サ膬和瘶穲@門口種的菊花也開了。有好多顏色呢!有紅的、黃的、白的。

          板書:

          菊花開了

          師:秋天到了,你們還發(fā)現(xiàn)哪些變化?

          生:街道兩邊的樹都落葉了。樹上的葉子有黃有綠。

          生:我也發(fā)現(xiàn)了。我還發(fā)現(xiàn)樹下的草也是有黃有綠。

          板書:

          樹落葉 草變黃

          ……

          師:是呀!秋天真美呀!面對這么美的景色,大家想畫下來嗎?

          生:想!

          師:請同學們把你最想畫的景物畫下來?梢詤⒖及鍟鴣懋。

          學習小組合作畫秋天,大家分工合作,畫自己最想畫的畫。學生你一言,我一語,互相補充。

          生1:我畫藍藍的天,再畫幾朵白云。

          生2:云不能畫太多,我看見天上的云特別少。我畫樹下的小草。

          生3:草應該涂黃色和綠色。

          ……

          師:同學們,看著你們的作品,我真想畫一畫?矗婷!

          (展示學生作品。)

          師:如果給這些美麗的圖畫寫上幾句話,那真是錦上添花呀!誰來試試!

         。ㄕ故酒渲幸环鶎W生作品。)

          生:秋天到了,藍藍的天上有幾朵白云。

          師:說得真好!

          生:柿子紅了,像一個個美麗的紅燈籠!

          師:真棒!你學會用打比方的句子了。老師

          要為你精彩的發(fā)言鼓掌。

         。ɡ蠋煄ь^鼓掌。)

          師:誰也能像他一樣棒!

          生:稻子熟了,田野好象鋪了一張黃色的地毯。

          生:樹上的黃葉落下來,好象黃蝴蝶在飛。

          師:我真佩服你們,想象這么豐富!現(xiàn)在,大家就像剛才這些同學一樣,都給自己小組的畫寫上幾句話吧!看看誰的句子最美!老師再給大家提個建議,好嗎?

          生:好!

          師出示:

         。、可以按順序?qū)懀热纾?/p>

          從上到下,從左到右。

         。、把你最喜歡的景物寫詳細,其它的可以簡單寫。

         。、看一看板書,可能對你有啟發(fā)。

         。▽W生寫話,然后讀給學習小組同學聽,小組同學互相糾正,補充。)

          三、教學反思

          這次寫話訓練,改變了一直以來學生覺得無話可說的情況。我覺得自己在教學過程中,注重根據(jù)低年級學生的年齡特點,優(yōu)化教學過程。循序漸進,有目的地指導,讓學生有章可循,才能收到這么好的.效果。

         。、選擇最貼近學生生活的內(nèi)容為切入點:

          良好的開端等于成功的一半。我以學生最喜歡的秋游活動為切入點,讓他們自由說自己最感興趣的東西。這樣,大家的興趣越來越濃,要寫下來的欲望自然越來越強,到寫話時,真是水到渠成了!

          2、讓畫筆進入課堂:

          平時,我覺得學生都特別喜歡畫畫,都非常喜歡用圖畫來表達自己的想法。我充分利用這一點,讓學生畫自己最想畫的東西,引導學生更深一層去感受秋天、感受秋天的美麗,更加激發(fā)學生寫話的興趣。

         。、巧用板書:

          低年級學生抽象概括能力弱,說話是在老師指導下進行的,進入寫話程序時,如果就對他說:“剛才怎樣說,現(xiàn)在就怎樣寫。”學生一下子就沒有任何依據(jù)了,難以下筆,F(xiàn)在,我有意識地將精彩內(nèi)容板書下來,寫話時,再引導學生根據(jù)板書來說、寫,自然就有話可寫了。

          我覺得,這樣生動、活潑、有趣的語文課,不正是學生所期待的嗎?

        秋天的圖畫教學反思7

          《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。

          在本堂課的學習中,我把教學重點放在了這一句話:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!痹诮虒W時,我采用了個性化教學,沒有過多的講解與分析,而是引領(lǐng)學生通過想象,自讀自悟。

          教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文,通過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。首先我讓學生自由讀,然后想象:你們在秋天這個收獲的季節(jié)看到了什么,收獲了什么?大家怎么為秋天的圖畫增光添彩?學生的'腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的說:“我好像看到糧食水果都豐收了,人們正忙著收獲呢!庇械恼f“好象看到一盞盞燈籠般的梨子!庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。接著指導朗讀,那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的積極性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

          最后通過實踐活動:“我會讀,我會畫,我會做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來,把動手動腦結(jié)合起來,讓學生走進大自然,綜合運用各種知識和能力來表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫作賀卡,用句子、短詩贊美秋天。

        秋天的圖畫教學反思8

          學習中,我把教學重點放在了體會這一句話:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把!鄙稀

          首先我讓學生自由讀,然后想象:你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的說:“我好像看到糧食水果都豐收了!庇械恼f:“我好象看到一盞盞燈籠般的梨子。”有的好象聞到了瓜果的香味,有的說:“我好象也嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳舞!苯又抑笇Ю首x,那么,你能不能把你的感受通過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的'積極性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。

        秋天的圖畫教學反思9

          一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學生某種知識和技能,更重要的是,它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字,潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操,影響一個人對世界的感受、思考及表達方式。本課教學的伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。這種獨具匠心的欲設(shè),是學生學習本課文的起點。值得思考的是一個有生命力的課堂首先要和學生平等地對話,要讓學生真誠地說話,真誠地表達感情,表達自己內(nèi)心的真實體驗,使學生的個性知識,體驗被調(diào)動起來,積極地參與課堂教學。

          一堂有效的語文課是一堂高質(zhì)量的對話課!墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生、教師、文本之間的對話過程。教學中和學生閱讀感悟,不失時機地組織交流,讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感的體驗、語言的領(lǐng)悟釋放出來。在老師的激發(fā),點撥下有所感,在同學的啟發(fā)下有所悟,在老師有深度的言語提煉中提升的語言表達能力。在這一堂課中,針對自己的

          評價語,頗感不滿。在今后的教學中,要時刻注意自己的評價語,盡量做到語言優(yōu)美、精練,情感真切,這要求自己要努力提高思想修養(yǎng),生活的積累及社會閱歷。以同盟老師的一句話:語不驚人,誓不罷休。作為自己的努力方向

          語文人教版第三冊第1課《秋天的圖畫》教學反思

          本課教學的伊始,我和學生以談話展開,激起學生原有的知識,經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進了課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。忽然覺得二年級的`學生仿佛一下子長大了,無論是在朗讀方面還是在課文理解方面都有很大的進步。我也更加投入地進行教學,在對學生評價時,盡量采用激勵性的語句,用欣賞的態(tài)度對待每一個學生,學生上課的積極性很高。

          這節(jié)課給我最大的啟示就是:學生是在不知不覺中進步的,學生是每天都在進步的,請讓我們用一顆寬容的心來對待每一位學生!

        秋天的圖畫教學反思10

          此文以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅情緒。而文章不僅僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生透過看圖理解──想象──有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

          《秋天的圖畫》教學反思

          《秋天的圖畫》是二年級上冊第一組教材的第一篇課文,作者運用比擬的手法,透過色彩的搭配,寥寥幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅情緒描繪出來了。文章語言生動形象,富有童趣,讀起來瑯瑯上口。

          《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。

          閱讀的過程是把文字信息轉(zhuǎn)換為生動的表象組合的過程。如果是朗讀,還是一個把無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的過程。這個過程充滿著想象,充滿著不可言喻的情感體驗。對文字的理解,對思想的發(fā)掘,在很大程度上需要憑借這個過程來實現(xiàn)。葉圣陶先生說過:“作者胸有境,入境始與親!毙W生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。因此在指導學生朗讀時,可依據(jù)語言文字,進行定向引導,展開想象,進入課文所創(chuàng)設(shè)的境界借助語言來感受形象,領(lǐng)悟其中的感情。

          在本堂課的學習中,我把教學重點放在了這一句話:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的'波浪,高粱舉起燃燒的火把。”在教學時,我就是采用了個性化教學,沒有過多的講解與分析,而是引領(lǐng)學生透過想象,自讀自悟。

          在設(shè)計時我充分尊重學生獨特的感受和理解,讓學生自己對課文資料的領(lǐng)悟代替教師的講解分析,讓學生在讀中思考,主張張揚學生的個性,這主要體此刻教師以引導來代替指導,新課程中的教師就應重視學生的個性差異,鼓勵他們發(fā)展自我思考與自我決定的潛力,教學時我讓學生用自己喜歡的方式來讀課文,透過朗讀著重培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達潛力。

          首先我讓學生自由讀,然后想象:你好象看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?學生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫面,有的說:“我好像看到糧食水果都豐收了,人們正忙著收獲呢!庇械恼f“好象看到一盞盞燈籠般的梨子!庇械暮孟舐劦搅斯瞎南阄,有的好象嘗到了又大又紅的蘋果的香甜,有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈。之后指導朗讀,那么,你能不能把你的感受透過你的朗讀表現(xiàn)出來呢?孩子們的用心性更高了,他們或加動作表演讀,或表情豐富的朗讀,在讀中感悟,在讀中積累,體會秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的情緒。

        秋天的圖畫教學反思11

          這篇小短文描寫了秋天的美麗景色。語言優(yōu)美,結(jié)構(gòu)嚴謹,最后點明中心——是勤勞的人們畫出了美麗的圖畫。

          學完生字,我讓學生拿出筆來,看看課文中寫了哪幾種景物把它們找出來,在下面畫上小圓圈。我在教室里巡視,發(fā)現(xiàn)有的學生不知畫什么,有的畫出一整句話。我叫大家暫停,對他們說:“課文中寫了哪些秋天的.景物呢?有梨樹!蔽肄D(zhuǎn)身在黑板上寫下 “梨樹”然后在下面畫上小圓圈。

          這下,同學們懂了,快速地畫出了“蘋果”、“稻!薄ⅰ案吡弧薄!鞍堰@些景物在圖上找出來,標上小紅旗好不好?”我提出了第二個要求。這個任務(wù)同學們都愛完成,很快就畫完了,看著圖,讓他們感覺秋天真得像幅畫。第三個要求提出來了:“同學們讀書,看到‘掛起’這個詞了沒有?梨樹后面是掛著,蘋果、稻海、高粱后面都是什么詞呢?能不能用曲線畫出來呢?”“能——”學生們興高采烈。

          畫完了,我緊跟著追問:“梨樹上掛起了什么?”“燈籠——”“在燈籠下面也畫上曲線,后面的同學們自己就能找出來,我看誰找得快,別忘了畫上小曲線啊!”看著一只只小手在書上認真地畫著,我說不出地高興!巴瑢W們畫得真好,下面輕松輕松,做個小游戲。老師說一個詞,你們接一個詞好嗎?游戲開始了。掛起——”燈籠——“露出——”“臉頰——”。“真好,現(xiàn)在這樣,男同學說前邊的,女同學說后邊的!币宦暵曋赡邸⑿老驳耐魵g快地飛出教室。

          緊接著第四個要求出臺了:“我有兩個句子,大家比一比,看那個好,記著要告訴大家你的想法啊。聽好了:梨樹上掛起金黃的燈籠。 梨樹上掛起燈籠。兩句哪句好?”又是小張舉起了手,他慢條斯理地說:“是第一句好,金黃的是顏色,有了顏色就告訴了我們梨是黃的,我們就像看見了黃色的梨掛在樹上。”“真好,掌聲鼓勵!”“那你們把‘金黃的’這樣的詞找出來畫上括號好嗎?”“又做游戲了!詞語搭配開始——,金黃的——”“燈籠!”“紅紅的”“臉頰!”。我高興地和同學們一起“玩”著,意猶未盡地說:“多美的句子啊,越讀越愛讀,我們深情地讀一讀吧!”又一串帶著贊美情感的讀書聲飛出窗外。

        秋天的圖畫教學反思12

          秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對人們辛勤勞動的報答。

          “秋天來啦,秋天來啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了!罢l使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問,把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對勤勞的人們的贊美之情,油然而生。

          讀一讀,想一想,你與你的學生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

          教學目標:

          1、會認8個生字。會寫8個字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

          3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

          課前準備:

          秋景、實物投影儀、生字卡片(師生)

          第一課時

          課時目標:

          1、會認“圖、梨”等8個字,會寫“波、燈”等8個字。

          2、能正確、流利地朗讀課文。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課

          1、同學們,當炎熱的.夏季向我們揮揮手告別時,秋姑娘已經(jīng)一路歡歌,一路笑迎著走來,當她來臨的時候,你知道大自然有哪些變化嗎?

          2、有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫,畫面可美了。讓我們一起來欣賞。(課件展示一幅美麗的秋天的圖畫,配上背景音樂)

          3、畫面上有什么?(根據(jù)學生回答,在畫旁出示詞語:蘋果、梨、高粱、稻)

          正音:“梁”單個字讀第二聲,在詞語“高粱”中讀輕聲。

          二、初讀課文,整體感知

          1、師范讀

          這位小朋友很了不起,他還能把這幅圖寫成如此美麗的一段話,請你打開課本,讓老師隨著音樂讀給你們聽。

          2、生自由讀

          請你自己練習朗讀,把字音讀準,把句子讀通順,也可以同桌合作練習朗讀,互相幫助。

          3、交流學習情況

         。1)出示生字卡片:圖——圖畫梨——梨樹籠——燈籠、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃燒、勤——勤勞

          (2)開火車,指名讀,貼在黑板上摘蘋果領(lǐng)著大家讀。注意正音:“勤”是前鼻音,“籠”單個字讀第二聲,詞語“燈籠”中讀輕聲。

         。3)學生出示自己的生字卡片,同桌合作檢查讀

         。4)看看這段有幾句話,指名讀自己想讀的句子。

          (5)教師引讀秋天來啦,秋天來啦,山野——梨樹——蘋果——稻!吡弧l使秋天這樣美麗?————

         。6)同桌互相交流識字方法(僅供老師參考)

          如編兒歌:梨樹是木,波浪是水,高粱為米,燃燒是火,勤勞*力。

          猜字謎“圖”:在大房子里過冬天。“梨”:木上一把刀,正在割禾苗。“籠”:竹子編個圓圈,糊個燈籠真好看!袄恕保菏熳帧袄恰睋Q偏旁,大海翻滾起波浪!扒趧凇保盒燎趧趧,力在其中!皠凇保河昧Ρ称鹨焕Σ,不在旁邊看熱鬧。

          三、學寫生字,生成評價

          出示要寫的字:波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

          1、自己讀貼,把8個字分成兩類。

          2、觀察左右結(jié)構(gòu)的生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左窄右寬)

          教師范寫(是學生感覺到比較難寫的字)

          學生仿寫(注意寫字姿勢)

          展示學生寫的字,師生、生生評價.

          3、書寫上下結(jié)構(gòu)的字

          請左右結(jié)構(gòu)寫得好的學生當小老師范寫。

          學生仿寫.

          四人小小組評價(遵循先整體后局部、先優(yōu)點后缺點的原則)

          第二課時

          課時目標:

          1、誦讀、美讀課文.

          2、背誦課文,感悟秋天的美好,以及帶給人們的喜悅。

          3、能展開想象,仿照第二句練習表達.

          教學過程:

          一、導入新課,創(chuàng)設(shè)情境

          二、誦讀課文,品味欣賞

          1、請你再讀課文,你覺得秋天的圖畫美在哪里?

          2、重點指導第二句。

          出示句子:

          梨樹掛起金黃的燈籠。

          蘋果露出紅紅的臉頰。

          稻海翻起金色的波浪。

        秋天的圖畫教學反思13

          》這篇課文篇幅短小,淺顯易懂,內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象,描繪了秋天的美景,也贊美了勞動人民的辛勤勞動,表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感!墩Z文課程標準》明確指出:“語文教學應激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在本課教學中,我從學生的興趣入手,在每個環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學生的學習興趣。

          教學完本課之后,我對一堂有效的語文課又有了新的認識:

          一堂有效的語文課,不僅僅在于教給學生某種知識技能,更重要的是通過對課文內(nèi)容的學習,潛移默化地影響學生的情感。在本節(jié)課的開始,我和學生以談話的形式展開,激起學生原有的知識、經(jīng)驗和情感,使學生一下子走進課堂,和老師一起感受秋天的美麗,感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話,要讓學生真誠的說話,真誠的表達感情,表達自己的'內(nèi)心體驗,使學生的個性知識體驗被調(diào)動起來,積極地參與課堂教學。

          一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課,在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受,讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發(fā)、點撥下有所感,在同學的交流中有所悟,在老師有深度的言語中提升語言的表達能力,培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

        秋天的圖畫教學反思14

          《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

          本課的教學設(shè)計著力突出了以下三個要點:

         。保畯娬{(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。

         。玻畯娀Z文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。

         。常e極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的'確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

          4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。

        秋天的圖畫教學反思15

          回想《秋天的圖畫》這一課的教學工作!首先,這是一組以“秋天”為主題的新選編課文,圖文并茂,語句短小凝練,寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。

          在本文的教學中,我以貼畫為突破口,讓學生通過看圖理解——想象——有感情朗讀這樣一種方法,讓學生學會用朗讀展示自己的'感情。在理解秋天的美景之后,我以“使秋天這么美麗的神奇畫家是誰嗎?”這么一個問句,使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹、蘋果樹、高粱、稻海會對他們說些什么?”為句式,加深孩子們對勞動者的敬佩感情。

          本課的教學設(shè)計著力突出了以下三個要點:

          1、強調(diào)以學生為主體的理念,引導學生主動探究。上課伊始,通過帖畫的出示,引出給畫面配音朗讀的任務(wù),為學生創(chuàng)設(shè)學習情境,激發(fā)學生主動讀書的積極性。

          2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,使學生在讀中感悟,讀中積累,在讀中學會讀,同時珍視學生獨特的感受。

          3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方法的選擇,都注意有助于這種學習方式形成的設(shè)計。另外,在引導學生進行學法探究方面,突出了讀文想像的方法指導。

          4、通過讓學生想象的說、練,讓學生學會語言、運用語言。

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