《7的乘法口訣》教學(xué)反思[實用15篇]
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《7的乘法口訣》教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思1
這節(jié)課是練習(xí)課,主要目標(biāo)是讓學(xué)生鞏固和熟記7的乘法口訣,并應(yīng)用7的乘法口訣解決一些簡單應(yīng)用題,為了做到分層教學(xué),我為設(shè)計了幾道智力題,目的調(diào)動中等以上學(xué)生的`積極性和發(fā)展他們的思維能力。
從設(shè)計上,本節(jié)課還是基本符合練習(xí)課的基本框架,內(nèi)容也比較充實,學(xué)生能積極參與,但還是存在不足之處:
1、學(xué)生參與形式比較單一。很多都是采取開火車、個人自由發(fā)言等形式,這樣顯得音調(diào)調(diào)些,有些差生沒有表現(xiàn)的機(jī)會。其實對于計算那一塊,可以設(shè)計比賽,看誰哪那一小組說得又快又準(zhǔn),或者多設(shè)計些游戲,讓學(xué)生在活動中快樂地學(xué)習(xí),體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
2、多把主動權(quán)交給學(xué)生。并不是每道題老師都要對答案,要充分相信學(xué)生的能力,學(xué)生之間有時就是最好的老師,所以呢,對于一些難度小的,應(yīng)該多交給學(xué)生,讓他們相互間進(jìn)行評價,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。當(dāng)然,并不是每道題都要交給學(xué)生,教師的角色是引導(dǎo)者、組織者。
3、時間收縮性不夠緊。希望以后多加強(qiáng)課堂的管理,明確紀(jì)律要求,充分利用40分鐘的教學(xué),提高教學(xué)效率。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)本課時之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了除數(shù)在6以內(nèi)的除法計算以及7的乘法口訣,并且掌握了簡單的的解決除法問題的經(jīng)驗,大部分孩子都已掌握住了相關(guān)的方法,在學(xué)習(xí)本課時的過程中難度不大,7的除法口訣求商通過學(xué)生們自主交流、同桌討論、個別匯報的.形式得出,并且快速回憶口訣,利用口訣得出除法算式中的商。
經(jīng)過例題的學(xué)習(xí),找到方法,再鞏固練習(xí),想想做做中的1、2兩題,學(xué)生獨(dú)立完成后,說說自己的做題思路,進(jìn)一步體會乘、除法的關(guān)系,并聯(lián)系除法的含義解答一些關(guān)于平均分的簡單問題,做實際問題的時候也強(qiáng)調(diào)題意,找到已知條件和問題。
教學(xué)過程中?學(xué)生的積極性比較高,對口令游戲?qū)W生們愿意參與,但只限于一部分,由于前面的知識點(diǎn)沒有把握透,甚至有的連7的乘法口訣還未記牢固,導(dǎo)致本節(jié)課的內(nèi)容沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。最近關(guān)注的學(xué)生有個別在進(jìn)步,上課的聽課效率、回答問題的積極性、作業(yè)的完成情況等有所改善,挺欣慰的,所以,只要學(xué)習(xí)態(tài)度端正,愿意學(xué)習(xí),并且一直在努力,基礎(chǔ)薄弱也無礙,照樣可以笨鳥先飛,厚積薄發(fā)。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思3
一、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。
本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實際問題,7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記,容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如:在記四七二十八時通過啟發(fā)思考,學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……
2.通過新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如:練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩,通過算字?jǐn)?shù),通過算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個等活動強(qiáng)化記憶來強(qiáng)化記憶口訣。
二、課堂因“做”而精彩。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過程中,開始我設(shè)計了通過認(rèn)識孫悟空抓住學(xué)生的'心,使學(xué)生迅速回歸課堂,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究,學(xué)生在動手操作中思考,體驗感悟7的乘法口訣的規(guī)律,既愉悅了身心,又構(gòu)建了知識。接著討論分小組匯報,其他組補(bǔ)充完善對7的乘法口訣的認(rèn)識。孩子參與熱情高漲,讓他們“做”了才有切身感受,讓他們“做”了才有知識的真情流露,讓他們親自實踐了,才能真正品味知識的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。
三、課堂因“賞”而神韻。
有人說,教學(xué)是教者以心呼喚心,以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗幸福,體驗成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿,從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”,到“請你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評價學(xué)生,使學(xué)生沉醉在成功中,陶醉在學(xué)海里。“賞”得自然,“賞”得貼切,賞”得學(xué)生昂起了頭,“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思4
7的乘法口訣“這堂課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo) 7的乘法口訣的過程,掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法,提高解決問題的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,很多學(xué)生已經(jīng)會背誦7的乘法口訣。就教材而言,簡單地處理成找規(guī)律,編口訣,背口訣的機(jī)械記憶的模式顯得很枯燥,因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。本節(jié)課我為學(xué)生提供了很多自主探索的機(jī)會,同時也給學(xué)生提供了很多很多的生活中的與7有關(guān)的話題,讓他們經(jīng)歷編寫7的乘法口訣的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,同時讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗。
1、采用口訣對對碰的游戲來復(fù)習(xí)1—6的乘法口訣,然后從兒童喜聞樂見的`七巧板拼圖引入,來探討7的乘法口訣。
2、7的口訣相對較難記憶,我利用孩子喜歡的孫悟空形象來記憶口訣。如孫悟空在煉丹爐中呆了七七四十九天,煉就了火眼金睛,所以見到妖怪不管三七二十一舉起金箍棒舊打,學(xué)生很快就記住了這兩句口訣。
3、采用多種形式練習(xí),對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,()肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如:欣賞《回鄉(xiāng)偶書》這首七言詩,用口訣算出這首七言詩的字?jǐn)?shù),數(shù)七星瓢蟲的背上共有多少個黑點(diǎn),從兒童喜聞樂見的七個小矮人引入,讓學(xué)生結(jié)合小矮人的生活情景,解答問題等,特別是最后的這一環(huán)節(jié),極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望,并且能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),使數(shù)學(xué)問題生活化,同時又將生活問題數(shù)學(xué)化,學(xué)生的興趣很濃。
短短的四十分鐘轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)生們還沉浸在學(xué)習(xí)的氣氛中,久久回味著。而我的教學(xué)目標(biāo)也以圓滿的完成。歷史教學(xué)反思自己的花是讓別人看的教學(xué)反思為人民服務(wù)教學(xué)反思
《7的乘法口訣》教學(xué)反思5
學(xué)生在學(xué)習(xí) 7 的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1-6 的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但 7 的乘法口訣句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主 參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利 用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過 程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生 觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并 從中體驗到成功的快樂。
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化 了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問 題的能力, 教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問 題。在進(jìn)行 7 的乘法口訣的練習(xí)時,我找到了很多生活中的例子,如計算古詩 的字?jǐn)?shù)、看日歷計算天數(shù)、算出七星瓢蟲的黑點(diǎn)等等,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象 有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單 調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù) 學(xué)課更貼近孩子的生活實際。 通過這些練習(xí), 學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了 7 的乘法口 訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng) 一,可謂別具匠心。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動參與。
1、主動探究,編制口訣 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了 1 到 6 的口訣, 已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn), 如每句口訣的 第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以 我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算 式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。 7 的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā) 現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,應(yīng)該說他 們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式練習(xí) 對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得 也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如:同桌、師生對口令、看誰算得快、 算一算《山行》這首古詩有幾個字、算 2 個星期、5 個星期、7 個星期、8 個星 期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學(xué) 生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié) 7 的乘法口 訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體 驗了成功的快樂,并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。 課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學(xué)過程都激活學(xué) 生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為 主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極 性、主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中, 充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、 動手、 動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中, 通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一 道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中 來,真正感受到數(shù)學(xué)的'趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動的體驗,都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵 循的原則。反思本課的教學(xué),從整個流程來看,還算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),大 多數(shù)學(xué)生能背出 7 的乘法口訣。但我知道,這只是教學(xué)的最基本要求,僅此而已 還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過教研活動的交流、溝通,從細(xì)節(jié)處分析,發(fā)現(xiàn)了其中的不足之處:1、導(dǎo)學(xué)案不能靈活運(yùn)用,小組合作學(xué)習(xí)沒有真正起到作用。 2、沒有注意強(qiáng)化乘法的意義。在熟練 7 的乘法口訣的同時,也要強(qiáng)化乘法 的意義。如在解決問題到練習(xí)中,在學(xué)生列式計算后可追問; 你是怎樣想的? 從而引導(dǎo)學(xué)生說出因為是要求三個星期是多少天,也就是求 3 個 7 是多少,所以 算式是:37=21(天) 。 3、練習(xí)的設(shè)計不夠開放。練習(xí)的設(shè)計要開放,要有拓展學(xué)生思維的空間,不需要太多的花樣,只要圍繞知識點(diǎn)開展全面、深入的教學(xué)。特別是可設(shè)計拓展 題,培養(yǎng)優(yōu)等生,使他們的經(jīng)驗逐漸地積累起來。 設(shè)計拓展練習(xí): 如:57+7 2 7+7 107 等題目,一方面鞏固新知,另一方面滲透乘法分配律的知識。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思6
這節(jié)課我主要發(fā)揮學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識進(jìn)行遷移,引導(dǎo)學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制,學(xué)生在這個過程中體驗數(shù)學(xué)收獲的幸福。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課堂上,我力求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力,在發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實有效。
一、注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知 數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在獲得所必須的基本數(shù)學(xué)知識和基本技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和能力等方面都得到發(fā)展。 在課堂中,我放手讓學(xué)生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分發(fā)揮了主導(dǎo)、主體作用。根據(jù)讀圖,利用學(xué)生1--6編口訣的經(jīng)驗小組合作編口訣。學(xué)生因為有了前面口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,以及生活中的生活經(jīng)驗,可以很容易利用舊知遷移進(jìn)行新知的學(xué)習(xí),因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時,我就啟發(fā)學(xué)生2×7表示2個7相加,所以學(xué)生在計算以后幾個得數(shù)時都采用這種方法,為學(xué)生創(chuàng)編口訣搭建了腳手架,接著我就放手讓學(xué)生進(jìn)行口訣的編制,進(jìn)行小組交流,利用集體的智慧,寫出所編寫的口訣,從后面口訣的匯報可以看出我這一環(huán)節(jié)的編排是非常的成功的,學(xué)生完全可以獨(dú)立編寫出7的乘法口訣。
二、精心設(shè)計課堂練習(xí),體現(xiàn)趣味性和層次性 我設(shè)計的“智闖三關(guān)”的每組練習(xí)主要是對7的乘法口訣進(jìn)行鞏固,然后設(shè)計了“小小郵遞員”的'游戲,對7的乘法口訣和算式進(jìn)行綜合練習(xí),使練習(xí)有坡度,難度適宜,體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。學(xué)生動手、動腦、動口,人人主動參與學(xué)習(xí),有效地培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
上完這節(jié)課,我感觸很深,雖然對學(xué)生的情況做了充分的分析,精心的設(shè)計教學(xué)程序,可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設(shè)計上還要下功夫,對于小組合作學(xué)習(xí)方法還要深入研究,力爭更好的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生真正快樂的學(xué)習(xí)和收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思7
“7的乘法口訣”是人教版二年級上冊第單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之,對今后的計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握!7的乘法口訣”是本單元的起始課,學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年皊特征,我對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,理解乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解生活中的實際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,增長見聞,在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成!
1、主動探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。還有的學(xué)生已經(jīng)搶先背了起來。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的`口訣時滲透兩個乘法算式、用加法計算等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。特別是五七三十五和六七四十二這兩句。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。有個學(xué)生說:“我是把二七十四和三七ニ十ー合起來記五七三十五的!边有的說:“我是把二七十四+二七十四=四七ニ十ハ!皯(yīng)該說他們的思維已經(jīng)很超前了。大部分小朋友會根據(jù)上一句口訣加七來記憶。
3、多種形式練習(xí)
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。比如開火車,幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),讀兒歌,看圖列算式,畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有加大了練習(xí)量可以說是一舉兩得。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思8
教材分析
7的乘法口訣是二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法二72頁的內(nèi)容。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個方面:
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程,體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運(yùn)用口訣解決實際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。掌握口訣的特征,并熟記口訣,
經(jīng)歷知識形成的全過程,體驗探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。
學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程,體驗 7的'乘法口訣的來源。掌握口訣的特征,并熟記口訣,能運(yùn)用口訣解決實際問題。
2、讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中去,在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,動手能力和合作交流的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力,創(chuàng)新意識及靈活思維的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
經(jīng)歷驗證7的乘法口訣的過程。
掌握口訣的特征,并熟記口訣。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思9
課前我對教材和學(xué)生進(jìn)行了詳盡的分析,通過今天的教學(xué),自我感覺有成功的地方,也有不足的地方;
成功的.方面:
。、目標(biāo)明確,學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)
。病⒊浞煮w現(xiàn)新課標(biāo)精神,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),通過小組的合作與交流,進(jìn)行知識的獲取;
。场⒃谡n上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)行組織教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
。怠⒕毩(xí)分層,符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn);
不足的地方:
。、時間安排過緊,以致沒有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí);
。病⒃诳谡Z的表達(dá)方面還有不足,語言兒童化還有待提高;
。场⒃谥R細(xì)化方面還要下功夫。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思10
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較多,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,我于是對本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力,與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并從中體驗到成功的快樂。
一、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,提高學(xué)生解決問題的能力。
數(shù)學(xué)源于生活,但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化了的問題,為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,我必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進(jìn)行7的乘法口訣的練習(xí)時,我找到了很多生活中的例子,把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系在一起,學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息,給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命,讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的生活實際。通過這些練習(xí),學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性,達(dá)到了知識、能力、過程與方法,情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一,可謂別具匠心。
二、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動參與
1、主動探究,編制口訣
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如每句口訣的第一個字是按順序排列的,第二個字都是一樣的,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。然后指名反饋。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。
2、利用規(guī)律記憶口訣。
7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后,通過多種形式的誦讀和練習(xí),幫助學(xué)生記憶口訣,應(yīng)該說他們的課堂表現(xiàn)已經(jīng)很棒了。大部分小朋友會根據(jù)規(guī)律來記憶。
3、多種形式練習(xí)
對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會引起學(xué)生的.反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如:同桌、師生對口令、看誰算得快、算2個星期、5個星期、7個星期、8個星期有幾天。學(xué)生的興趣很濃。
4、教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景,讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知,并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗了成功的快樂,并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性。
課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試,整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程,注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。
本教學(xué)環(huán)節(jié)中,充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中,通過多種感官的協(xié)調(diào)參與,從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心,使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來,真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力,從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。
總之,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),生活素材的挖掘,教學(xué)活動的體驗,都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。
當(dāng)然這節(jié)課中也存在著不足,我認(rèn)為這節(jié)課孩子動手操作的機(jī)會少,如果讓孩子親自動手?jǐn)[一擺更容易對知識的理解,今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思11
本課課前我著重了解了本單元教學(xué)目的,知道了與前面本單元乘法和除法穿插安排,交替進(jìn)行。這樣安排,是充分考慮學(xué)生已有經(jīng)驗和所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),注意讓學(xué)生利用已有知識和數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容,不斷擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。
教學(xué)中我主要采用了遷移規(guī)律,讓學(xué)生通過觀察、合作討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行教學(xué)。在此之前我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于用口訣求商,所以在這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我只需做個引導(dǎo)著,舊知的遷移、再現(xiàn)能過給學(xué)生更多的思考空間。
課前導(dǎo)入以復(fù)習(xí)入手,用對口令這種游戲的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生們比較喜歡的,寓教于樂既能使學(xué)生較好的掌握知識與技能,又能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
用7的乘法口訣求商的例題,由于沒有教學(xué)掛圖,因此課前我將例題中的兩道題抄寫在黑板上,指名讀題后理解題意,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境,讓學(xué)生在相互交流中獲得啟發(fā),列出除法算式,再利用7的乘法口訣和用口訣求商的方法求出商來。學(xué)生在有6的口訣求商的基礎(chǔ)上,盡量讓學(xué)生自己動手操作,自己提出問題并解決問題,教師起到引導(dǎo)作用。這樣有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,同是也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
“想想做做”著重練習(xí)兩方面內(nèi)容:一是練習(xí)7的乘法口訣求商,二是用除法解決實際問題。練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計由易到難,循序漸進(jìn),有目的的強(qiáng)化了學(xué)習(xí)重點(diǎn),分解了難點(diǎn)。如:我一共出示了3句7的乘法口訣,前兩道讓學(xué)生獨(dú)立說出2道除法算式。最后一句提高難度,問學(xué)生:根據(jù)一句口訣只能說出兩道除法算式嗎?學(xué)生回答:還能說出兩道乘法算式,即共4道算式。由此可見,學(xué)生不僅能將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、深化,還能將前面所學(xué)知識串聯(lián)起來,讓學(xué)生思維得到發(fā)散訓(xùn)練。練習(xí)同時還注重結(jié)合實際問題的`解決,讓兒童應(yīng)用除法的知識,培養(yǎng)解決問題的意識和能力。練習(xí)形式的多樣,激舊知的復(fù)習(xí)為學(xué)生順利的運(yùn)用7的乘法口訣求商做準(zhǔn)備,也便與學(xué)生把已有的求商方法遷移到新的問題情境中來激發(fā)了兒童的興趣;練習(xí)內(nèi)容的開放,鍛煉了學(xué)生的思維。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思12
今天在我們學(xué)校(蘇寧)聽了3節(jié)百花獎?wù)n,內(nèi)容為《7的乘法口訣》,作為一名2學(xué)年的青年教師學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。
第一,鉆研教材要研究透教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。如乘法算式和乘法口訣的關(guān)系,前面已經(jīng)講了1~6的口訣,按照教材呈現(xiàn)的方式教學(xué)后發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生已經(jīng)熟記了口訣,但在計算的時候還是不夠熟練或者出錯,可見學(xué)生對于口訣是為了方便計算的作用還沒有清楚的認(rèn)識,但是我們老師要一步步引導(dǎo)學(xué)生由生到熟逐步發(fā)現(xiàn)口訣的妙處,以此為動力和興趣來自主探究和學(xué)習(xí)口訣。
第二,處理好教學(xué)內(nèi)容與教材的關(guān)系,用教材教而不是教教材。今天做課的一位老師很巧妙的整合了身邊的各種資源引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的作用,將擺七巧板、填統(tǒng)計表、列式、編口訣設(shè)計在一起以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗自己經(jīng)歷口訣的形成的完整過程,再利用口訣解決問題。層次清晰,重點(diǎn)突出,渾然一體,可見教材研究之透徹,不得不讓我敬佩。
第三,對教材的靈活運(yùn)用要聯(lián)系學(xué)情。如在老師第一次問書上表格中的2個圖案用幾塊七巧板的時候,我們班的孩子就已經(jīng)列出2乘7、7乘2,表示2個7相加等于14了,就說明他們能一次完成根據(jù)乘法含義列式的過程,就可以避免不必要的重復(fù),不用把填表和列式當(dāng)做2個教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計反復(fù)的說,顯得有些重復(fù)了。
聽課學(xué)習(xí)對于我來說是有提高的.,它使我更注重教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)著尋找教學(xué)主線,明確目標(biāo),而不是拼湊教案的簡單重組過程,感謝這次活動和這些老師給我?guī)淼乃伎迹嘈旁诮窈蟮慕虒W(xué)實踐中我會以次來訓(xùn)練自己提高自身的教學(xué)水平。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思13
在第一次上完上次“7的乘法口訣”后,我根據(jù)課堂中師生的表現(xiàn)及課后老師的評課反饋意見,在第二次實施教學(xué)后得出幾個方面反思:
1、本課中的情境創(chuàng)設(shè)以激趣為主, 動畫內(nèi)容與本課具體學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān),因此動畫播放時間不宜超過30秒。為順利引出課題,在播放動畫時電腦 出現(xiàn)一些問題。提問應(yīng)以設(shè)疑激趣為主。如:每張電影票7元,2張票要幾元?3張呢?一共要多少元呢?這樣的.提問可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索新知的欲望。
2、第二環(huán)節(jié)自主探索7的乘法口訣的編排時,讓學(xué)生填好表后要多讓一生學(xué)生表達(dá)自己的想法,說說是怎樣填的。
3、在記憶口訣的形式要多樣化,可以師生對口令,同桌對口令,男女生對口令,但是在這里記憶的方法的時間用太長,導(dǎo)致后面的練習(xí)完成不了。
不足之處:
在例題交流我不夠放手讓學(xué)生試編口訣,可以獨(dú)立完成,也可以同桌交流編的方法。而且在這里填表格和編制口訣的設(shè)計的問題重復(fù)了,花費(fèi)太多時間編制口訣,在評價反饋中多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法,沒有體現(xiàn)到個性的同時兼顧共性。在記憶口訣花費(fèi)時間太多了,導(dǎo)致練習(xí) 時間不夠。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思14
“7的乘法口訣”是學(xué)習(xí)1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的!俺朔ǹ谠E”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的計算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識與技能目標(biāo)設(shè)計為:1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程,運(yùn)用乘法的意義理解7的乘法口訣,學(xué)會并熟記這幾句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣,利用7的乘法口訣進(jìn)行簡單的計算,并解決實際的`問題。
本節(jié)課我分以下幾個層次進(jìn)行教學(xué):
一、創(chuàng)設(shè)情境
充分利用課本上的圖案,根據(jù)表格完成。
二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗
要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗出發(fā)。在教7的乘法口訣時,考慮到學(xué)生已有1——6的乘法口訣的基礎(chǔ),所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣,找出它的特點(diǎn),并用多種形式進(jìn)行記憶,讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。
三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知
設(shè)計了一些不同形式的練習(xí)來鞏固知識,練習(xí)的趣味性較強(qiáng),形式也比較豐富,希望能借此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《7的乘法口訣》教學(xué)反思15
用7、8、9的乘法口訣求商,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平均分及掌握用2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)之上而開展教學(xué)的。通過教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的方法并能解決簡單的實際問題。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探索為主的學(xué)習(xí)方式,通過讓學(xué)生觀察主題情境圖,自己發(fā)現(xiàn)、提問、解決主題圖的三個問題;練習(xí)中通過同桌合作、小組合作嘗試用不同的方法解決問題,使他們在發(fā)現(xiàn)知識,創(chuàng)造性解決問題過程中獲得成功的體驗,預(yù)期達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課下我進(jìn)行了自我反思,有以下方面:
1、注重激活課堂氣氛,讓學(xué)生“活”起來。根據(jù)低年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn):好奇心強(qiáng),易沖動,因此在學(xué)習(xí)新課前先進(jìn)行了口算練習(xí),調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。用口算練習(xí)來復(fù)習(xí)與檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),結(jié)果還是比較令人滿意的。同時,口算題是提高學(xué)生計算正確率與計算速度的有效途徑,這個老傳統(tǒng)應(yīng)該被我們傳承下來,簡單又實用。
2、創(chuàng)設(shè)情境,注意培養(yǎng)學(xué)生提出一個完整的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立思考解決問題的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)新知識時,通過讓學(xué)生去觀察、獨(dú)立分析,找出情境中的隱含條件,從而嘗試把問題解決了。注重培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)為同學(xué)們布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境,讓學(xué)生通過對已有的數(shù)學(xué)條件進(jìn)行分析理解,從而提出數(shù)學(xué)問題,并嘗試用已有的知識去解決。
但在教學(xué)當(dāng)中我也產(chǎn)生許多苦惱。作為新教師在駕馭課堂的能力方面還有些欠缺;有時候?qū)W生的注意力不能集中在老師所講內(nèi)容上,甚至有的學(xué)生完全沒有聽課狀態(tài),我想這可能與他們已有的壞習(xí)慣有關(guān),也可能是我校這群孩子家庭條件和家庭環(huán)境造成的。總之,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)是我一直關(guān)心的也是一直沒有處理好的,我也正在為這方面而不懈努力著,但我想這會是一個很困難,很漫長的過程。此外,本人在教學(xué)方面還是有很多不足之處,比如對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系還掌握的不夠完整,教材不夠熟練,講課也不夠精煉,甚至有些練習(xí)課上重難點(diǎn)不突出或把握不準(zhǔn),可以說真的`是在從零甚至是從負(fù)做起,需要提高和學(xué)習(xí)的方面很多很多,我總在不停的反思自己,希望自己會很快的進(jìn)步,也希望能夠得到本校教師的批評指正。在此也非常感謝學(xué)片老師的金玉良言,猶如一縷明光,使我的眼前豁然開朗;也非常感謝候老師悉心關(guān)注我校的發(fā)展,為我們這些初出茅廬的年輕人指明方向;我想在他們的幫助下,在自己堅持不懈的努力下,我會走的更遠(yuǎn)!
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