五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思,歡迎大家分享。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思1
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用,使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫喝酒,抓語(yǔ)言見特點(diǎn)。教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫出武松的語(yǔ)言。通過武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松有什么特點(diǎn)?然后分角色朗讀課文,讀完課文后同學(xué)們舉手回答:通過武松的語(yǔ)言,我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過武松的語(yǔ)言,我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。我根據(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問,你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言,非常踴躍。
二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí),我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來(lái)寫的?(動(dòng)作)
板書
⑴、力量超人!拔渌呻p手掄起哨棒,……把那樹連枝帶葉打了下來(lái)。……把那條哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”
、啤C(jī)敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過讀課文來(lái)體會(huì),學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”通過學(xué)生的回答我
小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),老師高興地看到,同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí),也要為你筆下的.人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,這樣,你筆下的人物就會(huì)栩栩如生,你的文章就會(huì)更加具有感染力。
這節(jié)課的教學(xué),基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足之處:品讀課文的時(shí)間不夠充分,課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生書讀得不夠流暢,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,這些都是這節(jié)課的遺憾之處,在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思2
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》改編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后,趁著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事,表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物,特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上,很有特色,對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,起到了很好的作用,使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫喝酒,抓語(yǔ)言見特點(diǎn)。教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容,先讓同學(xué)們快速默讀這一部分,并畫出武松的語(yǔ)言。通過武松的語(yǔ)言,體會(huì)武松有什么特點(diǎn)?然后分角色朗讀課文,讀完課文后同學(xué)們舉手回答:通過武松的語(yǔ)言,我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過武松的'語(yǔ)言,我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點(diǎn)愛面子!腋鶕(jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問,你是通過哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)?學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言,非常踴躍。
二、景陽(yáng)岡上打虎時(shí),我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué),提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來(lái)寫的?(動(dòng)作)板書
、拧⒘α砍。“武松雙手掄起哨棒,……把那樹連枝帶葉打了下來(lái)!涯菞l哨棒折成截……”“……揪……按……提……打……”
⑵、機(jī)敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過讀課文來(lái)體會(huì),學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”
通過學(xué)生的回答我小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),老師高興地看到,同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中,希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí),也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,這樣,你筆下的人物就會(huì)栩栩如生,你的文章就會(huì)更加具有感染力。
這節(jié)課的教學(xué),基本上完成了教學(xué)任務(wù),但也存在著不足之處:品讀課文的時(shí)間不夠充分,課文帶有一定的文言色彩,學(xué)生書讀得不夠流暢,不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味,這些都是這節(jié)課的遺憾之處,在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中,應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。
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