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《憶讀書》教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《憶讀書》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《憶讀書》教學(xué)反思1
上完了《憶讀書》一課后反思如下：本篇課文體現(xiàn)了北師大版教材的教學(xué)特點(diǎn)——學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)。
本課教學(xué)由學(xué)生自己根據(jù)“讀書好、多讀書、讀好書”提出三個(gè)問題學(xué)習(xí)課文，這一教學(xué)設(shè)計(jì)較難，學(xué)生操作起來較難。因此我充分發(fā)揮課堂上學(xué)生質(zhì)疑的優(yōu)勢，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考質(zhì)疑的能力，又很好地尊重了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生明確，作者取得的成就離不開讀書，正因?yàn)樽x過很多的書，作者才能成為優(yōu)秀的`兒童文學(xué)作家。
但因?yàn)楸菊n涉及的名著較多，學(xué)生對名著的內(nèi)容了解不深，因此我課前布置了搜集資料的作業(yè)，這就為學(xué)生拓寬了知識(shí)面，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
我認(rèn)為本課的重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定是比較準(zhǔn)確，但在“讀書好、多讀書、讀好書”這三個(gè)問題上的順序上注意一下，應(yīng)該為讀書好，所以才要多讀書；不僅要多讀書，還要讀好書。對于文中提到的作者的讀書感受，沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書體驗(yàn)，體會(huì)作者的情感體驗(yàn)。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書體驗(yàn)，使學(xué)生也能和作者產(chǎn)生共鳴。指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中多讀書，讀好書，會(huì)讀書。
再者要將語言文字訓(xùn)練放在首位，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練，這樣才能有效地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
《憶讀書》教學(xué)反思2
《憶讀書》是人教版五年級(jí)上冊第八單元的第二篇課文，這是我國著名兒童文學(xué)作家冰心按時(shí)間的先后順序記敘了她自己對讀書的心路歷程和讀書的喜愛，給我們分享了她讀書的方法及讀書的好處，告訴我們要趁著這美好的時(shí)光，努力讀書，快樂地多讀書，讓我們的靈魂高尚起來。由于本課不是我們備課組所選的課文，但是課文中的生字詞比較多，字也難寫，因此我還是選擇引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。課文中涉及的古典名著比較多，而學(xué)生對這些名著幾乎都沒有了解，這就給課文的.學(xué)習(xí)添加了不少難度。為了能順利完成教學(xué)，我降低了教學(xué)要求，加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備工作，課堂上讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所要告訴我們的讀書道理“讀書好，多讀書，讀好書”起到添磚加瓦的作用。
做好課前準(zhǔn)備，拓寬知識(shí)面，降低學(xué)習(xí)難度。字詞的拼讀與理解對理解句子的意思是非常重要的，學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是讀通課文的首要任務(wù)，學(xué)生在工具書的幫助下，自主學(xué)習(xí)把課文中的生字新詞讀音與意思排除掉，為準(zhǔn)確理解句意打好基礎(chǔ)。本課中涉及的古典名著，學(xué)生課前通過搜集資料，了解冰心其人、其作、其情；初步了解古典名著的作者、內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文降低了難度。學(xué)生也能在預(yù)習(xí)中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，更能體會(huì)到知識(shí)的海洋之大，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的積極性。
抓住重點(diǎn)，深入研讀，體會(huì)主旨。首先是生字詞的拼讀與書寫，只有弄清楚生字詞后才能閱讀課文理解課文內(nèi)容，我采用做游戲的方法讓學(xué)生讀懂生字新詞，利用FLASH動(dòng)畫分析字的書寫，這樣學(xué)生能學(xué)得快也樂學(xué)；接著就是引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂課文，課文篇幅較長，學(xué)生自己閱讀較吃力，我就從分到總把課文分為四個(gè)部分引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上理解每個(gè)部分主要寫了什么，只有理解各個(gè)部分的內(nèi)容后，再把整篇課文整合在一起去學(xué)習(xí)理解；最后是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深入研讀體會(huì)主旨。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句“讀書好，多讀書，讀好書”提出質(zhì)疑：為什么讀書好？多讀書有什么好處？怎樣才能讀好書？我們先在課文中看看作者冰心奶奶是怎樣介紹自己讀書懂得了什么（作者讀《三國演義》后懂得了什么）、怎樣讀書（為什么要“咬了牙”“一知半解”讀《三國演義》）的，再運(yùn)用學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)讀書經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生展開談?wù)撋钊肜斫怏w會(huì)，這樣能發(fā)揮學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和獨(dú)立思考問題的能力，又尊重了學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到在今后的學(xué)習(xí)生活中要多讀書，會(huì)讀書，讀好書。
品詞析句訓(xùn)練，有效指導(dǎo)朗讀。研讀文本的關(guān)鍵是對重點(diǎn)字詞句段的敲打。在仔細(xì)研讀文本的基礎(chǔ)上，我找出一些重點(diǎn)詞語進(jìn)行分析討論，如在文中冰心認(rèn)為“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”，這是她一生的讀書體會(huì)，為什么是“永遠(yuǎn)的”“最大的”“生命中的快樂”？作者“含淚上床”的心情，為什么要“咬了牙”讀《三國演義》等等。因?yàn)橐粋�(gè)七歲的孩子讀《三國演義》確實(shí)有一定的難度，所以“咬了牙”下定決心來讀書；二是從她決定“咬了牙”讀書，足可以看出挑戰(zhàn)困難的勇氣，以及對讀書的熱愛。
說一說，議一議，滲透德育教育。在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生說說自己以前是怎樣讀書的、今后又應(yīng)該如何讀好書進(jìn)行集體討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在讀書中存在的哪些問題，并對得到改正。
總而言之，在教學(xué)中我們要充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，敢于產(chǎn)生質(zhì)疑，勇于解決質(zhì)疑，才是我們語文教學(xué)的目的。
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