- 相關(guān)推薦
人教版寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的人教版寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
人教版寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí){①使學(xué)生掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法。②認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、數(shù)位百位,以及計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。③掌握基本的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。},培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)和反思的意識(shí)。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
教學(xué)
一、導(dǎo)入:
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)(板書(shū):100以內(nèi)的數(shù))
下面請(qǐng)小朋友拿出紙,在紙上寫(xiě)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)。
二、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的復(fù)習(xí)。
請(qǐng)生站起來(lái)讀一讀你寫(xiě)的數(shù)。
讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從哪起的呢?————板書(shū):讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都從高位起。
三、數(shù)的復(fù)習(xí)
1、從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始往前數(shù)5個(gè)。再?gòu)乃髷?shù)5個(gè)。
請(qǐng)個(gè)別生起來(lái)數(shù)。
問(wèn):剛才他是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)數(shù)的)————板書(shū):一個(gè)一個(gè)數(shù)。
還能怎么數(shù)?(幾個(gè)幾個(gè)數(shù))————板書(shū):幾個(gè)幾個(gè)數(shù)。
2、小動(dòng)物也在數(shù)數(shù)。我們一起來(lái)看看。
瞧:出示企鵝:24、26、28、……請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
小貓:95、90、85、……也請(qǐng)小朋友接下去數(shù)。
3、你能從你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)開(kāi)始,喜歡幾個(gè)幾個(gè)數(shù),就幾個(gè)幾個(gè)數(shù),直到老師喊停為止嗎?
四、數(shù)的組成的復(fù)習(xí)。
1、老師也寫(xiě)了一個(gè)數(shù),我來(lái)介紹一下:它是由4個(gè)十和3個(gè)一組成的,它是幾呢?
。ò鍟(shū)該數(shù))
2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫(xiě)的數(shù)嗎?
3、請(qǐng)幾生來(lái)介紹。老師板書(shū)數(shù)字。
問(wèn):剛才大家都是用了什么方法來(lái)介紹的呢?————板書(shū):組成。
4、這回小貓也介紹了幾個(gè)數(shù),想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜。
出示:小貓。大象。小兔。讓學(xué)生在練習(xí)紙中做一做。
做完后匯報(bào),其中,小貓:個(gè)位上的`數(shù)是6,十位上的數(shù)比個(gè)位上的大1。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。
師:哦,小貓是根據(jù)數(shù)據(jù)數(shù)位上的數(shù)來(lái)介紹的。
除了小貓指著個(gè)位和十位以外,我們還認(rèn)識(shí)哪個(gè)數(shù)位?(百位)
它們這三位是怎樣排的?
板書(shū):百位十位個(gè)位
。ǜ魑簧系臄(shù)表示……十位上的數(shù)表示……百位上的數(shù)表示……)
寫(xiě)的數(shù)是兩位數(shù)的請(qǐng)舉手,三位數(shù)的起立,一位數(shù)的招手。
5、請(qǐng)個(gè)位上的數(shù)是7的同學(xué)起立。
請(qǐng)十位上的數(shù)是5的同學(xué)起立。
請(qǐng)個(gè)位和十位上的數(shù)相同的小朋友起立。
。馨严襁@樣的數(shù)都找出來(lái)嗎?寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)紙上)
五、數(shù)的順序和大小比較。
1、老師也想請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)數(shù)。
。ㄓ么笠恍∫恍,大的多,小的多提醒學(xué)生。直到猜對(duì)為止,并板書(shū):這個(gè)數(shù):87)
2、你寫(xiě)的這個(gè)數(shù)和老師寫(xiě)的這個(gè)數(shù)來(lái)比一比(板書(shū)),用上大一些,小一些,大的多,小的多。
3、師:比較兩個(gè)數(shù)的大小,我們除了用剛才多一些,小一些,多的多,少的多還可以用什么符號(hào)來(lái)連接呢?
4、完成練習(xí),校對(duì)。說(shuō)說(shuō)在比較數(shù)的大小時(shí),先看什么,再看什么。
5、黑板上有這么多的數(shù),你能用>或<符號(hào)把它們連起來(lái)嗎?
。ǎ>()>()>()>()
。ǎ<()<()<()<()
請(qǐng)生在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)。
小蜜蜂們也排著隊(duì)出發(fā)去采蜜了(出示圖片)它們?cè)摬赡亩浠兀?/p>
你能幫它找一找嗎?完成練習(xí)。
六、小結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
師:恩,我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù),復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù),寫(xiě)數(shù),讀數(shù),數(shù)的組成,大小的比較……
七、游戲:搶答
在64和66的中間
比79少1
個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多1
由8個(gè)十和7個(gè)一組成的!
人教版寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法,能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù),并體會(huì)、理解讀數(shù)的規(guī)則。
練習(xí)讀數(shù),使學(xué)生理解萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
結(jié)合讀數(shù), 培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力。
引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平探究理解新知。
培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)和探究精神。
通過(guò)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
含兩級(jí)的數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):
每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題
讀出下面的數(shù)
879
。1)我們學(xué)過(guò)哪些記數(shù)單位?
(2)請(qǐng)你按數(shù)位順序表中的順序依次說(shuō)出所學(xué)過(guò)的數(shù)位。
。3)萬(wàn)級(jí)包括哪幾個(gè)數(shù)位?
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、萬(wàn)級(jí)的`數(shù)的讀法。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。而像我們昨天的城市人口數(shù)據(jù)的大數(shù)該怎么讀呢?
(1)出示含兩級(jí)的數(shù)位表,并在相應(yīng)的數(shù)位下面呈現(xiàn)2496,讓學(xué)生讀一讀。
。2)再呈現(xiàn)
讓學(xué)生試讀。
比較與在數(shù)位上的區(qū)別。
啟發(fā):引導(dǎo)的讀法。
說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)表示什么,引導(dǎo)說(shuō)出一共有多少萬(wàn)?
這個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)級(jí)的四個(gè)數(shù)位上都是o,即這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù),末尾的零都不讀出來(lái)。)讀法與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的讀法有什么異同點(diǎn)?
相同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)的數(shù)先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法去讀。
不同點(diǎn):萬(wàn)級(jí)的數(shù)要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。
小結(jié)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法
小結(jié):整萬(wàn)數(shù)的讀法,先分級(jí),把萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了,個(gè)級(jí)上的四個(gè)零都不要讀出來(lái)。
練習(xí)讀一讀
00
2、含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的讀法。
學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法
、侔鍟(shū)。
②引導(dǎo)觀察與的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
、蹖W(xué)生自己試讀,交流讀法。
④小結(jié)讀法:分級(jí)——先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)——接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。
教師隨學(xué)生敘述板書(shū),六百四十萬(wàn)七千
(1)學(xué)習(xí)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
①板書(shū)。
、趯W(xué)生自己分步驟試讀。
、蹘熉暽x。
、苄〗Y(jié)讀法:每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零。
、莅凑_的讀法師生品讀。(板書(shū):八千五百萬(wàn)零三百。)
三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 內(nèi)化提高
教材第5頁(yè)的“做一做”。
。1)觀察每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。同桌互讀。
2、做練習(xí)一第2題。
3、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),學(xué)生讀。
四、回顧整理 反思提升
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)到了什么?有哪些收獲?
人教版寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
能正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性,并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。
。ǘ┻^(guò)程與方法
能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自主探索、合作交流、反思驗(yàn)證尋求兩數(shù)之和的奇偶性的判斷方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
在探索的過(guò)程中經(jīng)歷“嘗試、驗(yàn)證”的過(guò)程,體會(huì)用“數(shù)形結(jié)合”解釋數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性。
教學(xué)難點(diǎn):自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法,并驗(yàn)證自己的結(jié)論。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬╅喿x與理解
課件出示教材第15頁(yè)例2。
1、從題目中你知道了什么?是要求我們對(duì)哪些方面作一些探索?
2、想一想,題目中的問(wèn)題可以怎樣表示?
引導(dǎo)學(xué)生整理和改編問(wèn)題:
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論,讓學(xué)生經(jīng)歷將較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題用簡(jiǎn)潔的方式表達(dá)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性。
。ǘ┳灾魈骄浚献鹘涣
1、探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和的奇偶性
。1)我們先來(lái)探究“奇數(shù)+偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)?你有什么辦法?
。2)獨(dú)立思考,展開(kāi)交流。
方法一:列舉法。
我們可以隨意找?guī)讉(gè)奇數(shù)和偶數(shù),加起來(lái)看一看,結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)?
奇數(shù):5,7,9,11,…
偶數(shù):8,12,20,24,…
奇數(shù)+偶數(shù):5+8=13,7+12=19,9+20=29,11+24=35,…
和都是奇數(shù),所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
這個(gè)結(jié)論正確嗎?不能確定怎么辦?我們能不能?chē)L試其他方法呢?
方法二:圖示法(用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來(lái)判斷)。
因?yàn)槠鏀?shù)除以2余1,偶數(shù)除以2沒(méi)有余數(shù),所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以2仍余1,所以奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
大家如果理解有困難的.話,我們不妨用畫(huà)圖來(lái)表示:
【設(shè)計(jì)意圖】列舉法是同學(xué)們較容易想到的方法,但這樣下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早。在討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生用圖示表示奇數(shù)和偶數(shù)相加的特征,利用直觀來(lái)推斷出結(jié)論,滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)初步驗(yàn)證剛才結(jié)論的正確性。
2、探究“奇數(shù)+奇數(shù)”“偶數(shù)+偶數(shù)”的和的奇偶性
(1)有了剛才的“列舉法”和“圖示法”,你能自己判斷“奇數(shù)+奇數(shù)”“偶數(shù)+偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎?
。2)獨(dú)立思考,匯報(bào)交流。
方法一:列舉法。
方法二:圖示法。
。3)初步得出結(jié)論:“奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)”“偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”。
【設(shè)計(jì)意圖】在前面探究的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累一定的方法,放手讓學(xué)生自己解決,并能與同學(xué)充分交流。
(三)回顧與反思
1、剛才得出的結(jié)論正確嗎?還有其他方法嗎?
。1)我們可以找一些大數(shù)再試試。
。2)你覺(jué)得哪種方法好?
。ㄋ模┚毩(xí)與拓展
1、課件出示教材第16頁(yè)練習(xí)四第4小題。
。1)猜一猜。
。2)獨(dú)立思考,交流想法。
預(yù)設(shè):奇數(shù)×奇數(shù),就是奇數(shù)個(gè)奇數(shù)相加,所以和仍然是奇數(shù);奇數(shù)×偶數(shù),就是偶數(shù)個(gè)奇數(shù)相加,所以得到的是偶數(shù);偶數(shù)×偶數(shù),就是偶數(shù)個(gè)偶數(shù)相加,和也是偶數(shù)。如圖:
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過(guò)程,并選擇合適的方法來(lái)解釋問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
2、課件出示教材第17頁(yè)練習(xí)四第6小題。
。1)改編問(wèn)題,當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí),實(shí)際上問(wèn)題就是“奇數(shù)+()=偶數(shù)”;當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí),實(shí)際上問(wèn)題就是“偶數(shù)+()=偶數(shù)”。
(2)分析解答:因?yàn)椤捌鏀?shù)+奇數(shù)=偶數(shù)”,所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí),乙隊(duì)人數(shù)也是奇數(shù);因?yàn)椤芭紨?shù)+偶數(shù)=偶數(shù)”,所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí),乙隊(duì)人數(shù)也是偶數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的奇偶性”來(lái)解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改編問(wèn)題情境,有效降低難度,并能利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決,培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。
(五)全課總結(jié),交流收獲
這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)?你有什么收獲?
【寫(xiě)數(shù)讀數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
讀數(shù)寫(xiě)數(shù)教學(xué)反思11-07
《寫(xiě)數(shù)讀數(shù)》教學(xué)反思02-12
《讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)》教學(xué)反思通用09-17
《寫(xiě)數(shù)讀數(shù)》教學(xué)反思13篇02-18
認(rèn)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10-23
數(shù)的認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-31
《數(shù)星星的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)05-11