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《黃鶴樓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《黃鶴樓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會并掌握“昔、鶴、萋”等生字;
2.讀悟結(jié)合,理解詩歌大意,感悟作者的思鄉(xiāng)之愁。
3.品味感受詩歌所體現(xiàn)的物是人非、歸思難禁的思想感情,背誦并默寫這首詩。
【教學(xué)重點】
理解詩歌大意,感悟作者思鄉(xiāng)之愁。
【教學(xué)方法】
朗讀法,想象法,討論法
【教學(xué)過程】
一、點題導(dǎo)入
1.今天,我們來學(xué)習(xí)《黃鶴樓》。齊讀題目,說說你對黃鶴樓的了解。
【屏顯黃鶴樓資料及圖片】
二、初讀古詩,感知大意。
放聲自由讀,注意讀準字音、節(jié)奏。2.指讀,注意“昔、載”的讀音。
3.默讀古詩,結(jié)合注釋弄懂大意,小組內(nèi)互相說說。
三、讀悟結(jié)合,感受憂愁。
。ㄒ唬└惺茉姼枋最h聯(lián)
1:在一個晴好的日子里,詩人崔顥來到了黃鶴樓。望著巍峨瑰麗的黃鶴樓,他有什么感受呢。
【屏顯詩歌一二聯(lián)】2.想要知道詩人此刻感受,我們想來看看他眼前這座黃鶴樓的傳說。
【屏顯黃鶴樓傳說】3.此時再來看看這兩句,是什么意思呢。
4.仔細看看,這幾句有什么特點。(相機指導(dǎo)詩人感受為空茫)5.師生對讀。
6.總:是啊,昔日的黃鶴和仙人都已飛升而去,這里只余下了——
其實,千百年來,飛逝的何止是仙人和黃鶴呢。朝代更迭,王侯將相,功名利祿、恩怨是非又何嘗不是“一去不復(fù)返”呢。
【屏顯:-------------一朝去,白云千載空悠悠。】學(xué)生補充帶著這種感慨齊讀這四句詩。
(二)想象詩歌頸聯(lián)畫面1.詩人感慨之余,登上了這“天下絕景”的黃鶴樓,極目遠望,他又看到了什么呢。自由讀詩歌第三聯(lián),想象畫面,然后用自己的話來描述你所看到的情景。
2.帶著想象,再讀。
。ㄈw會詩歌尾聯(lián)情感1.如此美景,詩人站在樓上,不覺癡了,醉了……悄悄地,夕陽已斜,暮色漸合,詩人又看到了什么。
想到了什么!盁煵ń稀,“鄉(xiāng)關(guān)”。2.“蚱蜢舟,載不動,許多愁”愁是沉重的,請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。
煙波江上使人愁。”
“白發(fā)三千丈,緣愁似個長”愁是悠長的,請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。煙波江上使人愁!
“自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁”愁是綿密的,請讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。煙波江上使人愁!
夜幕降臨,寂寞就會隨著暮色籠罩過來,尤其是四處漂泊的游子,那種愁緒更是深入骨髓。
再讀:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。
煙波江上使人愁。”
3.總結(jié):崔顥站在黃鶴樓上,極目遠眺,看到了家鄉(xiāng)嗎。
家鄉(xiāng)汴梁,遙遙無蹤,難怪詩人才會朝著煙波浩渺的長江追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是!彪y怪詩人才會朝著鸚鵡洲的萋萋芳草追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。
”難怪詩人才會朝著西斜的紅日追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。”難怪詩人才會朝著東升的圓月追問:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。
”
真是“西北望長安,可憐無數(shù)山。武昌望汴梁,游子望斷腸”啊。再讀“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是。煙波江上使人愁!3.詩人這憂愁又僅僅只是鄉(xiāng)愁嗎。
【屏顯:崔顥介紹】
你覺得此刻的崔顥,他還有什么愁。生:人生失意之愁。
三、對比誦讀,把握結(jié)構(gòu)。
1.崔顥的這首詩雖然只有五十六個字,卻將黃鶴樓的來歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,被稱為唐朝七言律師的第一作品。這也難怪當(dāng)年李白見了之后會擱筆而去呢。
后來李白又作詩一首——《鸚鵡洲》。
【屏顯:鸚鵡洲】
鸚鵡來過吳江水,江上洲傳鸚鵡名。
鸚鵡西飛隴山去,芳洲之樹何青青。煙開蘭葉香風(fēng)暖,岸夾桃花錦浪生。
遷客此時徒縱目,長洲孤月向誰明。
2.比較兩首詩歌,談?wù)摪l(fā)現(xiàn)了什么。用典、寫景、情感相似。
四、布置作業(yè)
1.搜集與黃鶴樓相關(guān)的詩詞,做好積累。
2.背誦并默寫這首古詩。
五、板書
黃鶴樓
起→用典引出黃鶴樓
承→感慨仙人已去
轉(zhuǎn)→描寫登樓所見
合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
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